《歡慶》同步練習題（精選13篇）

《歡慶》同步練習題 篇1

　　一、連線  qí zhì yuè qǔ xiàn shang jié bái zòu qi 潔白 奏起 旗幟 獻上 樂曲

　　二、選字填空

　　億　　憶

　　1、奶奶總是回（　　）過去的事。　　2、十三（　　）孩子歡慶這美好的日子。　　　　　　實　　識　　3、蘋果樹上結滿了果（　　）。　　4、這個人我認（　　）。　　　　　　旗　　棋　　5、爸爸和叔叔正在下（　　）。　　6、我國的國（　　）是五星紅旗。三、用每個字組兩個詞　　潔（　　）（　　）　　歡（　　）（　　）　　曲（　　）（　　）　　旗（　　）（　　）四、按課文內容填空　　1、田野（　　）上（　　）的果實。　　2、楓林（　　）起（　　）的旗幟。　　3、藍天（　　）著（　　）的鴿子。　　4、大海（　　）起（　　）的樂曲。基礎練習二一、看拼音寫語詞 

　　huān qíng jié bái zǔ guó （　　） （　　） （　　） qí zhì yuè qǔ yì wàn （　　） （　　） （　　）

　　二、區別字組詞　　潔（　　）　　識（　　）　　活（　　）　　棋（　　）

　　桔（　　）　　幟（　　）　　話（　　）　　旗（　　）三、在括號里填上適當的詞語　　（　　）的果實　　（　　）的旗幟　　（　　）的鴿子　　（　　）的樂曲　　（　　）的日子　　（　　）的節日四、連一連　　田野　　飛著　　　　金黃的　　果實

　　藍天　　獻上　　　　火紅的　　樂曲

　　大海　　舉起　　　　歡樂的　　旗幟

　　楓林　　奏起　　　　潔白的　　鴿子五、選字填空

　　億　　憶

　　1、奶奶總是回（　　）過去的事。　　2、十三（　　）孩子歡慶這美好的日子。　　　　　　實　　識　　3、蘋果樹上結滿了果（　　）。　　4、這個人我認（　　）。提升練習一、根據課文內容填空　　1、這首詩中描寫了哪些景物？　　　　_____________________________________________________________。　　2、十三億孩子歡慶這美好的日子，這個“日子”指的是什么日子？　　　　_____________________________________________________________。二、照樣子，填一填　　一月一日（元旦）　　三月八日（　　）　　五月一日（　　）　　六月一日（　　）　　七月一日（　　）　　八月一日（　　）　　九月十日（　　）

《歡慶》同步練習題 篇2

　　一、看拼音，寫詞語。

　　měi hǎo    yì wàn    jié bái    huān qìng    qí zhì    yuè qǔ

　　(     )    (    )    (     )    (       )    (    )    (    )

　　二、給下面每個字組兩個詞。

　　（     ）      （     ）       （     ）        （     ）

　　潔              慶             曲              旗

　　（     ）      （     ）       （     ）       （     ）

　　三、按要求填空。

　　“旗”字共(     )筆，第三筆是(     )。

　　“曲”字共(     )筆，第二筆是(     )。

　　四、在括號里填上恰當的詞語。

　　(    )的果實    (    )的樂曲    (    )的鴿子    (    )的旗幟

　　獻上(     )      舉起(     )    放飛(      )    奏起(      )

　　五、查字典。

　　要查的字 部首 除去部首有幾畫 在字典的哪一頁 讀音

　　福   

　　病   

　　饑   

　　六、按原文填空，再有語氣地讀給家長聽。

　　田野(       )金黃的果實，          (       )億孩子

　　楓林(       )火紅的旗幟，          (       )這(       )的日子，

　　藍天(       )潔白的(       )，     (       )月(       )日——

　　大海(       )歡樂的(       )。     祖國(       )的生日。

　　七、讀一讀，寫一寫。

　　八、讀一讀，想一想。

　　huáng    yè

　　黃     葉

　　yí piàn huáng yè                   xiǎo jiā jia

　　一  片   黃   葉，                “小   佳  佳，

　　lí kāi le dà shù mā ma             nǐ zài kàn shá

　　離 開  了 大  樹 媽 媽，           你  在  看 啥?”

　　fēi you  fēi you                   zài kàn yì fēng xìn

　　飛 喲， 飛  喲，                “在   看 一  封   信

　　piāo luò zài chuāng xià            nǐ zhī dào ma

　　飄   落  在  窗    下。           你  知  道 嗎?    ”

　　xiǎo jiā jia shí qǐ huáng yè       qiū tiān lái le

　　小   佳  佳 拾  起  黃   葉，      秋  天  來  了，

　　kàn ya  kàn ya                     gāi gěi bù wá wa tiān yī fu la

　　看 呀，看  呀……                  該  給  布 娃 娃 添  衣 服 啦!

　　1.想一想：佳佳怎么知道秋天來啦?

　　答：因為佳佳拾到了________，只有到了秋天葉子才是________色。

　　九、日積月累。

　　chú yā shàng huán bǔ gāo yáng yóu guì zú

　　雛 鴉   尚   還  哺，羔  羊   猶  跪 足。

　　rén bú xiào qí qīn  bù rú qín yǔ shòu

　　人 不  孝  其  親，不 如  禽 與  獸。——《勸孝歌》

　　格言大意：小烏鴉還懂得把食物吐出來給父母吃，羊羔吃奶的時候還知道跪著向母親表示感謝；人要是不孝敬他的雙親，就連禽獸也不如啊!這是勸導人們行孝的歌謠。一個人從出生到長大成人，不知凝聚了養育者的多少心血與艱辛!孝敬養育過自己的親人，是每個人都應該做的。

《歡慶》同步練習題 篇3

　　背景簡介：

　　《歡慶》是人教版小學語文二年級上冊第九課。這一課寫的是大家給祖國媽媽過生日的情景，表達了全國人民對祖國的無限熱愛之情。

　　學生年齡小，祖國在他們心中是一個比較模糊的概念，如何讓學生感受到祖國人民為祖國媽媽過生日時的激動、快樂，培養孩子的愛國熱情呢？這時我想到孩子們都過過生日，過生日時要送禮物、吃蛋糕、唱《生日歌》，非常熱鬧，孩子也特別高興。可不可以把給祖國媽媽過生日與孩子們的生日聯系起來呢？因此產生了以下的故事。

　　片段回放：

　　師：孩子們，祖國媽媽要過生日了，你們高興嗎？

　　生（不約而同）：高興！

　　師：那你們想對祖國媽媽說些什么呢？

　　生（不約而同）：祝祖國媽媽生日快樂！

　　（我以為孩子們祝福完就停止了，沒想到……）

　　生：祝您生日快樂…….(唱起了生日歌)

　　生（全班）：祝您生日快樂……祝祖國媽媽生日快樂！

　　生（全班）：唱英語《生日歌》。

　　生（全體起立）：黃小二（4）班全體小朋友祝祖國媽媽生日快樂！

　　（面向國旗齊敬隊禮）

　　師：你們想送給祖國媽媽什么生日禮物呢？

　　生：我給祖國媽媽畫張畫。

　　生：我給祖國媽媽栽花草，把祖國媽媽打扮得更漂亮一些，讓祖國媽媽天更藍，水更綠，草更青，花更紅。

　　生：我為祖國媽媽唱首歌，愿祖國媽媽永遠年輕。

　　……

　　效果：

　　真沒想到教師只是輕輕地一點撥，學生馬上聯想到自己過生日的情景：祝福、唱歌、送禮物，把對祖國媽媽的愛融入到了一聲聲的祝福中、一份份禮物中。在送祝福、送禮物的過程中，他們對祖國的愛得到了升華，教師也在孩子們充滿童真的祝福聲中升華了自己的愛國熱情，課堂氣氛達到了高潮。

　　反思點評：

　　愛國主義是對祖國的忠誠和熱愛，是中華民族的優良傳統。對小學生進行愛國主義教育，是時代賦予小學教育的歷史使命。然而這一代的小學生，由于年齡小的問題，不了解中國五千年的悠久歷史，不知道我國地大物博，豐富的物產，眾多的英雄。缺乏“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”這種對祖國的深厚感情。因而對于低年級的孩子來說培養其愛國熱情就變得尤為重要，但是同樣也非常困難，因為愛祖國對于他們來說非常抽象，因此教師不能空洞地和學生大談、特談愛國教育，而是要把其融入到學生的生活中。給祖國媽媽過生日對于二年級的孩子來說可能體會不到當時熱鬧、激動的場面，他們也不知道該怎樣去做，可是生日學生都經歷過，吃蛋糕、唱生日歌，這些都是學生親身經歷過的事情，因而教師只是簡單地一點撥，孩子們馬上想到了過生日的情景，祝福、唱生日歌、送禮物，孩子們都想到了，并且把它變成了實際行動送給祖國媽媽。我想：孩子們在祝福、唱歌、送禮物時，心里一定充滿著對祖國媽媽的愛，否則他們的情不會那么真，意不會那么濃。這不正是我們的教育所要達到的目的嗎？

《歡慶》同步練習題 篇4

　　第9課  歡  慶

　　一、根據課文組詞

　　億（      ）    潔（      ）    歡（      ）    祖（      ）  

　　旗（      ）    幟（      ）    慶（      ）    曲（      ）

　　二、填填記記

　　1、田野獻上金黃的______，楓林舉起火紅的______，藍天飛著潔白的______，大海奏起歡樂的______。

　　2、____月____日是祖國媽媽的生日。

　　三、品味探究

　　1、“火紅的旗幟”指的就是楓樹的______。

　　2、“歡樂的樂曲”指的就是大海的______。（濤聲）

　　第10課  北  京

　　一、根據課文組詞

　　央（      ）    交（      ）    市（      ）    旁（      ）    優（      ）  

　　陰（      ）    壇（      ）    城（      ）    國（      ）    圖（      ）

　　二、填填記記

　　1、______的廣場    ___________的柏油馬路    ______的公園  

　　2、______是我國的首都，是一座______的城市，我們愛祖國的首都。

　　3、________在北京城的中央，紅墻、______，又莊嚴，又______。它前面是寬闊的______，人民英雄紀念碑就矗立在______中間。

　　4、北京道路兩旁，____________，____________。立交橋的四周有______似的草坪和拼成______的花壇，各種車輛在橋上橋下____________，____________。

　　5、北京有許多和風景優美的____________，還有許多新建的__________。站在高處一看，到處是______，到處是______。

　　三、品味探究

　　1、課文是圍繞哪一句話來寫的？

　　_________________________________________________________________________

　　第11課  我們成功了

　　一、根據課文組詞

　　申（      ）    匹（      ）    互（      ）    京（      ）    淚（      ） 

　　洋（      ）    擁（      ）    抱（      ）    相（      ）    揚（      ）

　　二、填填記記

　　1、______年____月____日的夜晚，北京申辦2008年________成功了。喜訊傳來，人們__________地涌上街頭，北京立刻變成了歡樂的______。

　　2、天安門廣場______了幾十萬群眾。

　　3、中華世紀壇人如____，歌如____。人們相互______，相互______，任______的淚水盡情______。

　　三、品味探究

　　1、第一段中的“不約而同”的意思是____________________________________。

　　2、為什么人們都“不約而同”地涌上街頭？_________________________________。

　　3、從“任激動的淚水盡情流淌”這句話中你體會到什么？_____________________。

《歡慶》同步練習題 篇5

　　教學設計

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見祖國上下建設祖國的號角，聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:、

　　1、知識與能力

　　a、認識7個生字。會寫8個字。

　　b、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛,背誦課文。

　　2、過程與方法

　　a、以學生為主體，重視個性化閱讀，引導學生在反復朗讀，中體會詩歌的情感。

　　b、圖文結合感悟課文。

　　3、情感態度和價值觀

　　通過學習，了解國慶節，體會喜慶、快樂的氣氛，加深對祖國的熱愛之情。　　

　　教學重點：識字寫字，理解“國慶”的重大意義，背誦課文。

　　教學難點：有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　教學方法：圖文結合法

　　學習方法：朗讀感悟法。

　　課前準備：

　　1、搜集資料，了解國慶節。

　　2、準備多媒體。

　　教學流程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個字，。

　　2、讀熟課文，初步感知課文內容。

　　教學流程(略)

　　第二課時

　　教學流程:

　　一、導入新課

　　1、看拼音寫詞語：

　　（tián yě  ）  獻上（ guǒ shí）

　　（féng líng ）  舉起（qí zhì ）

　　（ lán  tiān） 飛著（ gē zi）

　　（ dà  hǎi）   奏起（yuè qǔ ）

　　田野、果實、楓林、旗幟、藍天、鴿子、大海、樂曲。

　　2、齊讀填空后的句子。引出課題《歡慶》，引學生一起書空，板書課題。

　　二、美讀、感悟課文。

　　1、導語：田野、楓林、藍天、大海它們都是為了歡慶祖國媽媽的生日，誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物？（指名讀全詩）

　　2、每個小朋友都愛我們的祖國媽媽，請你也讀一讀吧，把你的愛表現出來。（學生自由讀）

　　3、人人都有一雙善于發現的眼睛，快快告訴大家，通過朗讀你知道這首詩歌寫了些什么呢？

　　4、請聽老師來讀課文，想一想，田野、楓林、藍天、大海為祖國的60歲生日送上了些什么禮物？劃出有關的詞語。

　　（1）、（貼圖畫）師語：金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們說美不美呢？那么怎樣才能讀出這種美呢？試著讀給你的同桌聽，好嗎？

　　（2）、指名讀課文第一句。指導讀，在想象中讀。

　　（3）、聽了他的朗讀，你仿佛看到了什么？想到了些什么？

　　（4）、相機完成下面練習，并引導學生在想象中說。

　　（金黃的）的果實（火紅的）的旗幟

　　（潔白的）的鴿子（歡樂的）的樂曲

　　(5)、齊讀第一句。

　　(6)、我們還會想到些什么？（發散思維，引導想象）

　　(7)、出示句子：梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高亮舉起燃燒的火把……　　　

　　(8)、引導學生讀句子。

　　5、還有誰也在慶祝這個盛大的節日？（播放國慶錄像）

　　（1）根據學生回答，板書：（全國各族人民或孩子）　　　　       

　　（2）、你想怎樣讀第二句話呢？　　　　

　　（3）、師范讀句子，生跟讀。

　　（4）、認為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀；認為自己也讀的好的，教一教你的同桌。

　　6、激情朗讀全詩。

　　三、指導背誦。

　　在板書引導下試背。

　　四、發散思維，想象拓展。

　　1、導語：孩子們，金秋十月，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣……從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。這是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀！我們一起把課文讀一遍好不好？（播放歌曲：《今天是你的生日》，齊讀課文）

　　2、導語：孩子們，祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，我們小朋友能不能為祖國媽媽過的生日獻上我們的祝福呢？讓我們寫上我們最美的祝福，你可以模仿課文寫上一段，也可以自己編一首詩歌來為媽媽慶祝。（學生寫話），

　　3、展示作品。（學生板書到黑板上）

　　4、齊讀學生作品。

　　五、總結、升華。

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽。（播放歌曲：今天是你的生日）

　　歡慶

　　——祖國媽媽的生日

　　（田野）獻上　金黃的　（果實）

　　（楓林）舉起　火紅的  （旗幟）

　　（藍天）飛著　潔白的 （鴿子）

　　（大海）奏起  歡樂的  （樂曲）

《歡慶》同步練習題 篇6

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會正確書寫“歡慶”兩字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，品味詩中所表達的喜慶、歡樂。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學預案：

　　一、導入：

　　1、我們每個人都有生日，我們的祖國媽媽也有生日，你們知道祖國媽媽的生日是那一天嗎？十月一日，這是一個特殊的日子。1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了祖國媽媽的生日。（觀看視頻——開國大典）

　　2、回憶這莊嚴的場面，真是叫人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，板書課題：歡慶  （讀準“慶”的后鼻音）

　　3、就讓我們帶著滿懷激動的心情大聲的齊讀課題：歡慶

　　4、老師田字格范寫，學生描一個寫一個

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、十月一日，舉國上下，都以不同的方式慶祝祖國媽媽的生日。課文里都有誰在慶祝呢？趕緊讀讀小詩吧！

　　2、請出小詩中的生字， “獻、幟、潔、奏、曲、億”（先看拼音讀，再去掉拼音讀）

　　指出本詩中的多音字：樂 ：歡樂樂曲   曲：彎曲 樂曲

　　3、生字都認識了，那讀對小詩一定很容易吧，再次自由地讀一讀課文，想想：這首小詩共有幾句話？每一句都在講什么呢？

　　4、學生反饋：

　　第一句主要寫出了歡慶國慶時，那一幅幅美麗的圖畫。第二句主要寫全國人民在歡慶祖國媽媽的生日。

　　a、這一幅歡慶圖，共畫了幾處地方？你能把它劃一劃嗎？你最喜歡哪一幅圖？請讀一讀

　　b、交流，學生說一行，課件展示，看美麗的圖片并及時點評學生的朗讀

　　預設：◆聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！

　　◆你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》…）

　　◆作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”旗幟是什么？在這里指的是什么？

　　◆你聽到小鴿子說什么呢？它在說祝祖國媽媽生日快樂！……

　　5、同學們都愛祖國，看誰能和老師一樣，把自己對祖國的愛通過朗讀的形式表達出來。

　　6、小朋友們讀得都很棒，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一 定可以讀得更好。

　　7、新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，萬丈高樓平地起，天空亮起五彩的禮花、2008年，中國最大的喜事就是第29屆奧運會舉辦成功了，你們自豪嗎，驕傲嗎？我們真心地祝愿祖國媽媽越來越美麗，越來越文明、越來越成功，那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀最后一句。十三億孩子指的是什么？（全國人民）指導朗讀：突出“十三億”

　　三、指導背誦課文

　　是啊，十月一日，在這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。這么美的詩句，如果能把它積累下來就更好了！用你喜歡的方式快速的記一記，看看誰背得最有感情。     （生自由背誦——抽生背）

　　四、拓展訓練

　　1、祖國媽媽的孩子用自己的方式來為她祝壽，看看我們周圍的一切又是怎樣為祖國媽媽過的生日呢？遷移寫小詩

　　小朋友（唱起動聽的歌）（畫出美麗的天安門）

　　奧運冠軍（捧出金燦燦的獎杯）

　　媽媽（繡出雄壯的萬里長城）

　　山野（畫出美麗的圖畫）

　　高粱（舉起火紅的火把）

　　柿子（掛起紅紅的燈籠）

　　2、歌曲結束課文

　　讓我們一起再次聆聽第29屆奧運會開幕式上的童聲合唱《歌唱祖國》。

　　教學反思：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　在教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，感悟詩中所表達的那份喜慶，我想對于二年級學生,相對來說有點難。那怎么辦？我的做法一：“構建開放的課堂”，它是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課我實現了兩個 “開放”：向課內開放，在課堂上引進 1949年開國典禮的視頻，在課堂上讓學生欣賞了歌曲《今天是你的生日，我的中國》，利用cai課件展現了詩歌中出現的自然景象圖片，諸如此類，大大拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課外開放，十月一日，我們身邊所有的人和物都在祝福著祖國媽媽，課文中寫了田野，寫到了楓林，寫到了藍天，寫到了大海，那我們還看到了什么呢？通過我的提示，小朋友們（         ）；奧運冠軍（         ）；媽媽（        ）；山野（         ）；一句句的展現，不僅僅鍛煉了學生的表達能力與觀察能力，更讓孩子們感受了人或物對祖國媽媽的那一份誠摯的愛，同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。我的另一做法是：充分發揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學習第一句詩時，我讓學生先來想像喜慶的畫面，最喜歡哪一幅畫面？再美美地讀讀這一句 。根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的升華。譬如：在學習“田野獻上金黃的果實”一句時，通過畫面展示出豐收的景象，正如我們學習的“金秋十月，果實累累”；再如“楓林舉起火紅的旗幟”一句時，讓學生看那火紅火紅的楓樹，這讓他們又回憶起了“霜葉紅于二月花”的詩句，更讓學生明白了這“火紅的旗幟”指的就是“火紅的楓葉”，這火紅的顏色給祖國媽媽的生日增添了喜慶色彩。

　　本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，學生的示范朗讀，競賽誦讀都吸引著學生。但因這節課是上午第四節課，上課時間只有35分鐘，所以，朗讀時間還遠遠不夠，指導還欠到位。希望自己以后能改進。

《歡慶》同步練習題 篇7

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

　　我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

　　在教學中，我盡力做到依托教材，創設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學讀，設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。

　　另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么?大海像個音樂家在演奏什么歌曲?”等問題，并且創設情境：“如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢?”來深化對詩歌的理解的，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環節并沒有達到我想要的熱烈。于是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。

　　課后，我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢?在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦，先讓學生進行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》同步練習題 篇8

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2)

　　讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》同步練習題 篇9

　　《歡慶》教學反思

　　關注學生的生命世界,促使學生健康發展.尊重學生的精神世界,創設實,美,情,趣的教學活動,激發每個學生的潛能和自主性,讓他們在積極,主動,互動,創造性的語文實踐中 ,獲得語文素養的提高.

　　《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材,這組教材圍繞著"愛祖國"這個專題進行編寫.這首詩展現了隆重,熱鬧的國慶場面,大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱鬧場面.由于低年級小朋友對國慶的來歷,意義并不了解,因此,我在設計本課時,首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料,上課時,又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面,讓孩子們了解國慶的來歷和意義.本課的重點在于表現國慶的歡樂熱鬧氣氛,為了把學生帶入情境,我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像,并通過熱烈奔放,激情滿懷的錄音朗讀,以點燃孩子們的情感共鳴,激起學習興趣.學習中,以讀為主.形式上,有自讀,同桌共讀,齊讀,展示讀;層次上,有初讀,理解讀,想象讀,感悟讀等等,讀出學生的不同感受.

　　另外,在設計本課時,我始終沒有忘記:學生是學習的主人.為了達到學習目標,我利用各種手段激發學生的學習興趣,努力創設良好的自主學習環境,讓孩子們在民主,寬松的氛圍中,選擇適合自己的學習方式自主學習.

　　在教學過程中,我還借助多媒體畫面讓學生了解"大海唱起歡樂的樂曲"并配上音樂,讓學生進一步感受歡慶的氣氛.會唱的可以跟著唱一唱,活躍課堂氣氛,也讓學生在課堂中加入到歡慶的隊伍中.對"十三億孩子"的教學是本課的一個難點,需要教師的引導.我先讓學生確定這美好的日子是哪天,再從祖國媽媽的生日讓學生得出這個媽媽是誰,我們的祖國叫什么名字.當學生了解了我們都是祖國媽媽的孩子后,我再總結"十三億孩子"是指生長在中國的每一個人,舉列學生是祖國媽媽的孩子,爸爸媽媽是祖國媽媽的孩子,老師也是祖國媽媽的孩子.中國的十三億人口都是祖國媽媽的孩子.學生對"十三億孩子"的了解才能達到形象生動.

　　在教學中也有不少失誤.如文中出現了"歡樂的樂曲"中"樂"是個多音字,本來是放在"大海奏起歡樂的樂曲"這個教學環節中的,但在課堂教學中卻遺漏了.在課文朗讀中,我設計了配樂朗讀,不過音樂選得過于抒情,不大適合課文歡慶的氣氛.在設計中,我還準備了說話訓練,拓展學生的說話能力,提升學生對祖國的熱愛,但可能教學時間安排還不夠合理,沒有完成這一部分的教學.

　　"構建開放的課堂"是新課標倡導的理念之一.新課標要求語文教學從封閉走向開放.不斷引入來自社會,來自大自然的活水,充分利用教學資源,豐富教學內容.

　　《歡慶》教學反思

　　崔巒先生指出:"語文教學要切實由教師的教,轉到學生自主的學.教師在教學過程中,只是教練,輔導員,學生是主角,主人.'教'完全是為了'學',要服從,服務于'學'.學生的自主學習要貫穿于教學的全過程."也就是說,學生是語文學習的主人,語文教學應該激發學生的學習興趣,注重培養學生自主學習的意識和習慣,為學生創造良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式.

　　因此教學過程的設計則安排了以下環節:

　　一,激發學生興趣

　　好的教學設計應根據學生的年齡特點,心理特點,挖掘教材中的潛在資源,激發學生的學習興趣.教學時首先聯系學生的生活實際說說自己的生日,再來說祖國的生日,讓學生在看似無意,實則有意的引導下理解歡慶,國慶的意義.接著在美讀課文,背誦課文,指導書寫的教學中安排了選擇自己喜歡的句子讀一讀,采用各種形式比著讀,用自己的方式背一背,請你來當小老師的教學環節,始終注意調動學生的興趣,在課堂中能始終感受到成功的喜悅.

　　二,讓學生自主

　　學生是課堂的主人,課堂應主張發揚學生的自主.在這堂課的每個環節中,從朗讀到識字,從你用怎樣的方法記住它到讀你喜歡的句子,從你怎樣記住的到你發現了什么 每一環節都爭取讓學生來說,來讀,來背,來發現,教師是引導者,是學生的學習伙伴.

　　同時針對低年級的教學要求,在本堂課的教學中我也安排了詞中識字,文中識字,指導寫字的環節.

　　本課在進行指導學生識記課題中的生字時,采用自主識字的方法,引導學生用自己的好辦法記一記,并進行全班交流.在初讀課文感知的環節中,讓學生畫出自己最喜歡的詞,讀一讀這個詞所在的那一行,說一說為什么喜歡這個詞 注重發揮學生的自主意識,教師在這里只起到引導的作用.

　　現代教育觀提倡教育要以人的發展為本.在整個教學過程中,注重以發展學生的自主意識,培養學生自主讀書的能力為出發點,把學習的主動權交給學生,真正使學生成為學習的主人.因此本節課的教學絕不僅僅是完成教案上預設的每一個步驟,而是一切以學生為本,尊重學生的需要,讓學生獲得新的體驗,獲得認可和欣賞,讓他們自主探究.在指導背誦時,引導學生注意歸納總結自己的背誦方法.在指導寫字時,讓學生自主選擇自己認為最難寫的生字,尊重學生的意愿,指導學生寫好"旗"字,并采取學生說,老師范寫的形式完成這一教學環節.

　　課堂上的師生關系應該是互為主體的平等關系,沒有平等的師生關系,就不可能達到真正和諧.課堂中,教師一直努力創造一種民主的氣氛,時時與學生對話,絕不是高高在上.在課堂中,教師注意把尊重的言語送給每位學生,把信任的目光投向每一位學生.通過熱愛和尊重學生的行為,創造出寬松的教學氛圍,使學生產生最佳的學習心態,輕松愉快地參與學習.

　　《歡慶》教學反思    

　　這《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子。陣陣的海濤，構成了一副美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　教學中，如何引導學生領略課文所描寫的畫面，讓學生讀得入情，讀得有滋有味呢？我想對于沒有任何形象積累的小學生來說，是有一定難度的，也減少了孩子們對朗讀的興趣。在本課的教學中，我主要從以下幾方面來和孩子們感悟、朗讀詩文的。

　　1、充分發揮教師的主導性，體現學生學習的主體性。在學生閉上眼睛聽完教師的范讀，說了自己所看到、聽到什么后，接著讓學生說“你喜歡哪句？為什么喜歡？”根據學生的回答出示相關的圖片和詩句來理解詩歌內容，得到情感的升華。在此，我只作為一名引導者來點撥學生對詩歌某些地方的理解，而體現學生在學中的主體性。比如：藍天上的鴿子會對祖國媽媽說些什么？學生很自然的就說出“祝祖國媽媽生日快樂！”還有的說“祝我們的祖國越來越強大！”再如“你仿佛看見田野里都有些什么呢？”學生根據學過的課文回答“金黃的刀子笑彎了腰，棉花朵朵白，還有大豆粒粒飽。”然后在理解的基礎上指導朗讀，學生帶上自己的體會讀，也會讀得更加入情。

　　2、向課前開放。讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的理解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力。在學生讀自己喜歡的詩句“大海奏起歡樂的樂曲”時，說說大海會奏什么樂曲？會唱什么歌呢？有的說會唱《國歌》，有的說會唱《生日快樂》，還有一個說會唱《愛我中華》，說是爺爺告訴他，每年的國慶都可以聽到這首歌。這樣，學生更易融入自己的感情，進行有感情的朗讀。

　　3、課外實踐活動的延伸。祖國媽媽的生日，你為祖國媽媽準備一份什么禮物呢？可以是畫一幅《歡慶》的插圖，可以做一張祝福的卡片，也可以學著課文寫一首簡單的小詩……這種個性化的作業，不僅發揮了每個孩子的特長，挖掘了學生的潛能，而且提高了孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

　　在本課的教學中，還存在著點滴不足之處。當孩子對問題很感興趣，有說不完的話時，教師該如何既能讓孩子盡情的說，又能很自然的將教學引入下一環節？是我要思考的問題。

　　《歡慶》教學反思　　

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。　　

　　我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、比較識字、字詞拓展等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、組詞。感覺前半節課識字過程較流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也比較好。后15分鐘在理解詩文時，我首先讓孩子整體感知課文，然后由學生自己挑選情境進行隨機教學(田野、楓林、藍天、大海)。設計這個環節不僅發揮了孩子的自主性，還學會自己理解課文。但在教學中，發現有的孩子雖然理解了每一句話的含義，但是從朗讀中可以看出學生并沒有深入的體會。所以在讀的過程中用不上感情。　　

　　另外，在具體分析詩句理解詩句時理解不夠透徹、深入，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能在對同伴，對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促之余就只是略微帶過。接著通過“還有誰也在為祖國媽媽慶祝生日“這一問題”引出詩的下一部分，這一部分的學習也不失學生的積極性，只是自己水平有限，在指導學生朗讀上欠缺許多，從而沒有充分調動學生的興奮點，結果導致對課文理解也沒有了高潮。這一點是最遺憾的。　

　　在學生的學習習慣上，從本節課來看，應該有較大進步，特別是前半節課的表現較好。坐姿端正了，舉手回答問題積極了。同時我也覺得我從只注意自身的教學進步轉變到注重學生的學習狀態了。

《歡慶》同步練習題 篇10

　　教學片段：

　　師：告訴老師，你的生日是什么時候？在你生日的這一天，都有誰為你慶祝呢？

　　生1：我的生日是3月1日，在我生日的時候，爸爸媽媽還有爺爺奶奶一起為我切蛋糕。

　　生2：我的生日是7月18日，那一天，媽媽給我做了我最愛吃的飯菜。

　　師：哪位小朋友還知道自己爸爸媽媽的生日？在爸爸媽媽生日的那一天，你為他們慶祝了嗎？

　　生1：我的爸爸是10月3號生的，我送給他自己畫的畫當生日禮物。

　　生2：……

　　師：是呀，每當生日這一天，咱們都要好好地慶祝一下。那么，有誰知道祖國媽媽的生日是哪一天呢？

　　生齊說：（10月1日）

　　師：是呀，1949年10月1日這一天，我們偉大的領導人毛主席在天安門前向全世界人民宣布“中華人民共和國成立啦！”從此，新中國成立了，中國人民的好日子也開始了。為了記住和慶祝這一個偉大的日子，每年的10月1日就成了舉國歡慶的國慶節。今天祖國媽媽過生日了，寫書的叔叔阿姨們為祖國媽媽獻上了一篇美好的詩歌，題目就叫（師板書：歡慶，生跟著書空，后生再一次齊讀課題。）

　　案例分析：

　　在導入環節中，我是想引導學生從感受自己和家人過生日時的歡樂氣氛過度到感受祖國媽媽過生日時的喜慶氣氛，為孩子們在接下去的品讀課文當中奠定一定的感情基礎。只是，在實際的操作當中，這樣的導入顯然太過于煩瑣，不僅沒有起到預先的效果，更是在一開始便白白的浪費了不少寶貴的時間，實在是很可惜。而在板書課題的時候，我采用了書空的方式。這雖然是一套很老式的教學方法，但是我始終認為，這樣的老方法在實際教學中還是很具有其一定的實效性的。最近的研究也證明，書空相對于其他更多的方式來說都顯得更方便、更快捷，尤其是對低年級的孩子們而言，認真、仔細的書空起到的初步感知生字的效果還是蠻好的。

《歡慶》同步練習題 篇11

　　法　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。

　　在教學中,如何引導學生領略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個 “開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝福卡片的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內化。

　　本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。　

　　首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》同步練習題 篇12

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法

　　學習方法：朗讀感悟法。

　　教具準備：生字卡片、課件、

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。

　　一、導入：

　　1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）

　　2、你想知道十一的來歷嗎? 教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。.（放視頻）今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

　　3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節，還可以說歡慶什么？

　　（歡慶六一兒童節、歡慶9月10日教師節、歡慶春節）

　　二、學習詩文

　　（一）初讀詩文，整體感知

　　1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

　　2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

　　（二）識字教學

　　1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。

　　2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

　　3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。

　　4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲

　　（三）再讀詩文、感悟

　　1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。

　　2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

　　a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　b、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什么？旗還可一組什么詞？幟呢？

　　c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

　　是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

　　有感情朗讀最后一句。

　　新中國成立以后，（出示課件）我國的工業農業體育科技等發生了翻天覆地的變化。   

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？

　　三、布置作業

　　過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。

　　出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，一幅畫，搜集一首詩，也可以是一個小制作……                          

　　四、總結

　　在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。

　　板書設計：

　　十三億孩子       歡慶    祖國媽媽的生日

　　田野      獻上      果實

　　楓林      舉起      旗幟

　　藍天      飛著      潔白的鴿子

　　大海      奏起      樂曲

　　【教學反思】

　　“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。

　　同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動后，也發現了自己的許多不足。首先，課堂上我關注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應該改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養了學生想象能力，又鍛煉了學生語言表達能力。

　　還有，在學生理解課文第一句后，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我應該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今后的教學中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。

《歡慶》同步練習題 篇13

　　《歡慶》教學設計

　　鄧忠敏

　　教材分析:

　　《歡慶》是一首篇幅短小,愛國情緒激昂的詩歌,描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面.詩歌的前四行分別抒寫了大自然慶祝祖國生日時的歡樂喜慶的情景,后四行則表達了中華兒女的深深愛國情.本課識字量小,大部分要求識的字也是要求會寫的字,整體上看文章難度不大.

　　學生分析:學生已掌握了大量的識字方法,識字可通過自主方式完成.學生很少接觸到這種抽象的,抒情性強的現代詩,在讀書節奏上,情感表達上需要感悟和指導.因為篇幅短小,經多讀后容易背下來,所以背誦可以在本節課內完成.

　　設計理念:

　　1. 識字采取隨文識字,自主識字的方式進行,堅持在語言環境中識字的原則,關注學生識字的過程和方法.

　　2. "以讀為本",通過采取多種形式的讀,培養學生的語感,加強學生文學的情感熏陶.

　　3. 根據學生的掌握情況,在熟讀的基礎上,讓學生運用多種方法嘗試背誦,達到積累語言的目的.

　　4. 注重學生學習過程中的情感的激發,習慣的培養,充分調動學生學習的興趣.強調學生的讀寫姿勢.

　　教學目標:

　　1. 認識7個生字.會寫8個字.

　　2. 學生能運用多種方法自主,積級的識字.

　　3. 正確,流利,有感情地朗讀,背誦課文,能讀出喜慶,歡樂的心情.

　　4. 對祖國生日由來的了解,加深學生對祖國的熱愛之情.

　　課前準備:課件,打印的歌詞稿

　　教學過程:

　　一, 激發興趣 導入新課

　　師:每個人都有自己的生日,你們知道祖國的生日是哪一天嗎 對,十月一日因此成為國慶節,在1949年的10月1日這一天,我們偉大的領袖毛主席在天安門城樓上莊嚴宣告:中華人民共和國,中央人民政府成立了.從這以后,世界上有了一個新的國家,它的名字叫中國,53年來,每逢十月一日,人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美.(課件:歡慶祖國生日的情景)今天就讓我們用《歡慶》這首詩歌來表達我們對祖國的愛,你們說,好嗎 板書課題:9. 歡慶

　　師:請齊讀課題,認識"慶"字.

　　[用錄像,音樂等課件創設喜慶的氛圍,增強學生的情感體驗.并將"慶"字的認知在課題中完成,分散了識字任務.]

　　二,初讀課文,認識生字

　　1. 回憶學法(遇到不認識的字請教拼音,同學或老師),讀第一遍課文.

　　2. 同桌互相讀,聽他是不是讀得很正確.

　　3. 識字:帶拼音的句子-詞語;運用識字方法識字;換環境識字.

　　4. 自由流利讀,如果已經讀得很流利了,就可以試著有感情地讀.

　　5. 指名讀,評價他人.

　　6. 默讀,說感受.

　　[初讀課文時,每一遍都有目的和要求,做到一遍比一遍要求高.識字要在語言環境中進行,不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試.]

　　三,指導朗讀,讀中感悟

　　1.師:(激情)現在我是一名觀眾,你們每個人都是一個個的小演員,今天你們的演出任務是為祖國誦詩一首.站起來看一看,誰像個演員的樣子.學生自己練習有感情地讀.

　　2. 指名讀,指導讀,練讀,再指名讀,中間滲入自我評價和他人評價.

　　3. 男女生對讀.領讀與齊讀.

　　4. 理解"十三億"詞語的含義.

　　5. 齊聲配樂讀.

　　[采取多種形式的讀,來感悟詩意,并用當小演員的形式,讓學生具有朗讀的感覺和情緒,激起學生學習興趣,達到喜歡閱讀的目的.]

　　四,感情朗讀 背誦課文

　　1. 指名用自己喜歡的方式朗讀.(可邊讀邊加動作,也可搖頭晃腦的讀)

　　2. 自由背,一邊背一邊想象句子里說的情景.

　　3. 指名背.滲透背誦方法.

　　4. 自由運用方法背.伙伴一起背或者一個背一個聽.指名背.

　　5. 齊背.

　　[一邊想一邊背有助于學生想象力的發展.在學生背誦有困難的時候,及時介紹背誦方法,以學定教.達到積累語言的目的.]

　　五,指導寫字 展示評價

　　(一)鞏固生字,積累語言

　　1.師:大家看,可愛的生字朋友又來了,你們還認識它們嗎 (自由讀)

　　2. 師:這些生字小朋友太孤單了,咱們來給它們找一些好朋友來,讓它們組成詞語或者組成一句話,好嗎 (自由發言,小組討論)

　　(二)指導寫字,展示評價

　　師:我們認識了這些新朋友,可別忘了老朋友啊.

　　1. 出示要寫的字,自由讀,齊讀.

　　2. 指導寫字.

　　(1) 你們想先學寫哪個字,就仔細觀察那個字在田字格中的位置和間架結構,及需要注意的筆畫.

　　(2) 生邊說,師邊板書.

　　注意寫字姿勢,描一個寫一個.

　　[學生自主選擇,寫自己能寫好的字.增強自信.]

　　3. 展示評價:

　　寫完的同學把你的作品粘在黑板上展示一下,看哪位小朋友得到的贊揚最多.(我們在這一聲聲的贊揚聲中,學到了很多別人身上的優點,我相信大家下次再寫這些字,一定會寫得比現在還好!)

　　[加強寫字的指導,抓要點,抓關鍵.尊重學生的選擇,視學習情況而組織教學活動,教師在學生最需要幫助的時候給與指導.寫字的展示,評價,增強了學生的成就感.]

　　六,拓展思維 課外延伸

　　1. 除這首詩歌外,你還知道哪些歌頌祖國的詩或歌曲

　　2. 學生交流

　　同學們,知道得這么多,字又寫得這么好,老師有個小禮物想送給你們.大家想讀嗎

　　3. 出示詩歌,激發興趣.

　　自己先來讀一讀,不認識的字或讀不準的字把它圈出來,問問同學,或問問老師,讀的時候注意那些又大又黑的字,也就是大屏幕中紅色的字.

　　4. 自由選擇,練讀歌詞.

　　5. 指名朗讀,情感延伸.

　　[將學生愛國的情感從本文的詩歌牽移到其他的詩歌,加強課堂內外的聯系.同時也可鞏固本課所學習的生字.]

　　七,作業設計 自主靈活

　　收集其他的歌詞,讀一讀背一背,有機會我們開一個"詩歌朗誦會".

　　如果你還想表達你對祖國媽媽的祝福也可以畫畫,還可以做一張小賀卡,好嗎

　　[靈活的作業形式可滿足學生個性化的發展.也可達到語文與美術學科的融合.]

　　附閱讀材料:

　　祖國啊,我永遠熱愛你

　　生我是這塊土地,養我是這塊土地,

　　祖國啊,我永遠熱愛你.

　　哪怕我是一顆小草,也要為你增添一絲新綠,

　　哪怕我是一個音符,也要為你奏起一段樂曲.

　　親愛的祖國,無論我走向哪里,

　　我的心緊緊貼在你的懷抱里,

　　我的愛深深埋在你的心坎里.

　　(注解:漣漪的意思就是小小的波浪.)