歡慶說課稿（通用4篇）

歡慶說課稿 篇1

　　各位評委,大家好!《歡慶》是新課標(biāo)實驗教材第三冊三單元的首篇講讀課文,第三單元的課文是圍繞"我們偉大的祖國"這一主題進(jìn)行編排的.《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩.詩句短小精悍,語言優(yōu)美生動,感情真摯,課文中從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都洋溢著歡慶,喜慶.那金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子和奔騰的海濤,給我們展示了一幅美麗,歡樂,詳和的畫面.

　　依據(jù)教材的特點,結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求,充分考慮二年級學(xué)生的心智水平及年齡特征,從知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度價值觀這三個緯度進(jìn)行考慮,本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo):

　　1,認(rèn)讀7個生字,會寫8個生字

　　2,朗讀課文,背誦課文

　　3,從字里行間感受到歡慶,喜慶的氣氛,產(chǎn)生對祖國的熱愛之情

　　因為識字教學(xué)是低段閱讀教學(xué)的重中之中,因而學(xué)會本課的7個生字,會寫8個生字是本課教學(xué)的重點所在,同時,引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂,喜慶的氛圍, 把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來,也是本課教學(xué)的重點所在,而二年級的孩子對"國慶"所知略少,因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點所在.

　　在對教材進(jìn)行仔細(xì)解讀后,在確定了目標(biāo)及重難點后,我說說本課的教學(xué)法.由于學(xué)生對"國慶"認(rèn)識不夠,對"國慶"的重大意義不甚了解,因此,在教學(xué)中,我盡力做到依托教材,創(chuàng)設(shè)情境,借助媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,感受節(jié)日的喜慶,通過讀讀涂涂,想想說說加深對文本的理解與感悟.

　　依據(jù)我對教材的解讀,為了更好地完成以上的教學(xué)目標(biāo),突破重難點,我安排了以下幾個環(huán)節(jié).

　　第一環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

　　首先我給學(xué)生播放一首《生日歌》,而后讓學(xué)生說說聽到這首歌你想到什么 (估計學(xué)生會說:生日那天收到禮物時的高興心情,大家在一起歡慶生日的熱鬧場面)接著問:你什么時候生日 在學(xué)生一一交流后,我這樣問:十月一日,你知道是誰的生日嗎 (從而因出最后一句:十月一日----祖國媽媽的生日.然后以"你想把這一消息告訴誰 指導(dǎo)學(xué)生個性化朗讀,讀后我說:同學(xué)們生日了,家里及朋友都來慶祝,那么你知道祖國媽媽生日時,大家又是怎樣慶祝的嗎 然后課件播放開國大典的熱鬧場面,看后我說:其實每年十月一日,全國各地都舉行各種活動歡慶(板書:歡慶)指導(dǎo)讀好課題,用"歡慶什么"說話訓(xùn)練,指導(dǎo)書寫"歡慶".

　　(此環(huán)節(jié),從播放《生日歌》到播放開國大典的熱鬧場面,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受喜慶的場面作了充分的情感鋪墊.)

　　第二環(huán)節(jié):重視多方面的讀,整體感悟

　　首先是初讀課文,我說:祖國媽媽生日了,她收到了誰的禮物 請小朋友去讀讀課文,注意第一遍讀,借助拼音把句子讀通順讀正確,遇到不認(rèn)識的朋友可請老師或伙伴幫忙.第二遍讀,把課文讀給同桌聽,讓同桌來評一評.然后指名分小節(jié)讀,出示生字新詞指名讀,開火車讀,齊讀,重點抓"獻(xiàn),幟,奏"讓學(xué)生說說自己的識記方法,指導(dǎo)多音字"樂,曲"

　　(二年級的學(xué)生已掌握了一定的識字方法,也認(rèn)識了不少字,因而學(xué)習(xí)生字沒必要逐字講解分析,只要重點抓難記易錯的字做重點點撥即可.)

　　其次,再讀課文,給"花兒"涂色.在學(xué)生初讀識字后,我說:祖國媽媽都收到了誰的禮物 結(jié)合學(xué)生的匯報,指導(dǎo)讀好前四個句子(田野獻(xiàn)上……歡樂的樂曲,作為一名語文教師,我們應(yīng)該明白:課堂上應(yīng)該把過程留給學(xué)生,把發(fā)現(xiàn)留給學(xué)生,遵循這一理念,于是我接著安排了這樣的環(huán)節(jié),我說:通過大家的朗讀,我感受到祖國媽媽的禮物可真不少,老師也不能落后,我也準(zhǔn)備了一分神奇的禮物,但需要大家的幫忙,愿意嗎 然后板書畫

　　我說:這朵花要使它變得神奇,得給它涂上顏色,你想想涂上什么顏色好,引導(dǎo)學(xué)生再次與文本進(jìn)行對話,估計學(xué)生很快給花兒涂上金黃色,紅色,白色,蘭色,這僅僅是對文本內(nèi)容=有了初步的理解,這是膚淺的,如何把學(xué)生引到深處,我說:還要涂嗎 閉著眼睛想想,還有誰給祖國媽媽送禮物,那花兒會開出更絢麗的色彩,這樣一導(dǎo),相信學(xué)生會滔滔不絕,會跳出文本學(xué)語文,在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀文中的詩句來當(dāng)一回詩人.

　　(此環(huán)節(jié),通過給花兒涂色,不僅理解了課文內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力,使歡慶的場面顯得更鮮明)

　　再次,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀.我說:你們這群小詩人讓我大開眼界,也讓花兒更加多彩(給花瓣涂上多彩的顏色)可花兒為什么還愁眉苦臉的 花兒變哭臉,原來它聽不到田野,楓林,藍(lán)天,大海,獻(xiàn)禮時的聲音,它們會說些什么 讓我們當(dāng)小喇叭,讓花兒開心好嗎 (師念詩句,念一句停一停,讓學(xué)生有思考的空間,時間)然后讓學(xué)生盡情發(fā)言,結(jié)合指導(dǎo)朗讀,在學(xué)生有感情讀好四個句子后,我說:謝謝小喇叭,花兒聽了你們的心聲可樂了(隨手加一筆,把哭臉變笑臉)聽聽還有誰樂了(課件依次播放各種聲音:鄉(xiāng)村里談笑聲,大街上買賣聲,鞭炮聲,禮炮聲,國歌聲等)聽后讓學(xué)生說說你們聽到誰樂了,在學(xué)生充分感悟到這喜慶的場面后再引導(dǎo)學(xué)生讀最后的句子,我說:是呀,這天全國上下喜慶洋洋,紛紛慶祝這美好的日子,誰能帶著剛才的喜慶與快樂讀讀這句子(出示句子:十三億孩子 歡慶這美好的日子十月一日——祖國媽媽的生日)

　　這樣有意識的創(chuàng)設(shè)虛擬的教學(xué)情景,調(diào)動了學(xué)生閱讀情感,讓學(xué)生產(chǎn)生如臨其境的心理體驗,而且有助于學(xué)生與詩歌進(jìn)行"零距離"的接觸,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的心靈共振和情感共鳴,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲望.

　　第三環(huán)節(jié):擴(kuò)展延伸(給花兒取名)

　　我說:剛才大家與我共同完成了這份禮物,感謝孩子們的智慧,如果我們給這花兒取個好聽的名字,那祖國媽媽的聲音會更美好,你想給花兒取什么名字

　　(這樣讓學(xué)生取名,出謀策劃,是對課文的延伸和擴(kuò)展,學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深了對文本的理解,感悟和思考,我想孩子們理解上的差異也會讓課堂教學(xué)創(chuàng)造出不一樣的精彩)

　　第四環(huán)節(jié),指導(dǎo)寫字

　　1,出示要寫的字,學(xué)生自由讀,口頭組詞

　　2,仔細(xì)觀察田字格中的字

　　3,師重點范寫"旗""祖"

　　4,生自由書寫評議

　　(低年級孩子的課堂需要這種扎實的書寫指導(dǎo),觀察,比較,仿影等行之有效的辦法)

　　總之,課堂教學(xué)多年來我形了自己的教學(xué)風(fēng)格,從低段的心理特征出發(fā),注重創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在情景中朗讀,理解,感悟,使教學(xué)達(dá)到一個較理想的境界.

歡慶說課稿 篇2

　　教師在熟悉教材的前提下，怎樣運用教材，引導(dǎo)學(xué)生搞 好學(xué)習(xí)，這是教法問題。教學(xué)得法往往是事半功倍。下面是由小編為大家?guī)�來的關(guān)于歡慶說課稿，希望能夠幫到您!

　　歡慶說課稿

　　一、教材分析

　　《歡慶》是一首描寫歡慶祖國媽媽生日情景的小詩。詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都洋溢著歡慶、喜慶。那金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子和奔騰的海濤，給我們展示了一幅美麗、歡樂、詳和的畫面。

　　二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點的設(shè)定

　　依據(jù)教材的特點，結(jié)合單元目標(biāo)及新課標(biāo)的要求，充分考慮二年級學(xué)生的知識水平及年齡特征，本課教學(xué)我覺得應(yīng)達(dá)到以下目標(biāo)：

　　1、在知識與技能上要求學(xué)生能夠認(rèn)識7個生字、會寫2個字。

　　2、把課文讀正確、流利，讀出喜慶、歡樂的氣氛，背誦課文.

　　3、從字里行間感受到歡樂、喜慶的氣氛，產(chǎn)生對祖國的熱愛之情.

　　因為識字教學(xué)是低年級段閱讀教學(xué)的重中之中，因而學(xué)會本課的8個生字，會寫8個生字是本課教學(xué)的重點所在，同時，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間感悟到歡樂、喜慶的氛圍，把感受到的通過感情朗讀表達(dá)出來，也是本課教學(xué)的重點所在。而二年級的孩子對“國慶”所知略少，因而感受到節(jié)日的隆重及人們的歡快心情是本課教學(xué)的難點所在。

　　本課教學(xué)設(shè)計兩個課時，第一課時完成認(rèn)字及理解課文、感情朗讀的任務(wù)，在第一課時，主要讓學(xué)生認(rèn)識7個生字，會寫“歡”、“慶”兩個字，在理解課文的基礎(chǔ)上，讓孩子對課文進(jìn)行感情朗讀。第二課時完成寫字及背誦的教學(xué)目標(biāo)。復(fù)習(xí)鞏固上一課所學(xué)的內(nèi)容，繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的七個我會寫的生字，并且在感情朗讀的基礎(chǔ)上背過詩句，進(jìn)一步體會對祖國媽媽的熱愛。

　　三、課件的準(zhǔn)備

　　課前我對教材進(jìn)行了仔細(xì)的研讀，在確定目標(biāo)及重、難點后，我說說為了達(dá)到這些目標(biāo)，我所做的課前準(zhǔn)備，由于學(xué)生對“國慶”認(rèn)識不夠，對“國慶”的重大意義不甚了解，因此，在課前，我讓學(xué)生收集關(guān)于國慶節(jié)知識的資料。

　　四、教法與學(xué)法

　　興趣是兒童最好的老師，我采用情境感染法激發(fā)了學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。語文是實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，讀是很好的實踐活動。因此我把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟、主動探究、合作交流中認(rèn)識生字，交流學(xué)法，讀懂這首詩，達(dá)到入境入情。

　　五、說說我的演課過程

　　今天我主要把第一課時的教學(xué)過程演示一下。

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　老師問我們剛剛共同歡度了祖國媽媽的第64個生日，叫什么節(jié)?學(xué)生回答。接著找學(xué)生回答自己在課下搜集到的有關(guān)國慶節(jié)的知識，老師再做出總結(jié)：這是1949年10月1日毛主席站在天安門城樓上的宣告，從此，十月一日就成了我國的建國日，每年的國慶節(jié)，全國各地都要舉行一些隆重的慶祝活動，我們來欣賞一組歡慶國慶節(jié)的圖片。

　　回憶這莊嚴(yán)的時刻，真是令人激動，讓人興奮，接下來讓我們帶著同樣的心情來學(xué)習(xí)一首歡慶國慶的小詩。

　　(板書：歡慶。 和孩子一起學(xué)習(xí)寫“歡”“慶”2字。)

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、先讓學(xué)生結(jié)合自己的感受說說什么是歡慶，讀出喜悅的心情，

　　2、然后讓學(xué)生帶著要求初讀課文，把讀不準(zhǔn)的生字詞多讀幾遍。

　　3、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀生詞，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。適時提醒“樂”是多音字。

　　4、當(dāng)剩下生字寶寶的時候，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法，再把自己的好辦法介紹給大家。在自主探究、合作交流中培養(yǎng)了學(xué)生獨立識字的能力。

　　多種方法的靈活運用，提高了學(xué)生識字的興趣和效率。

　　三、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　要讓學(xué)生自己去進(jìn)行閱讀實踐，去感受、思考，加深理解和體驗，從中汲取營養(yǎng)。

　　1、讓學(xué)生再次讀課文，讀好了，就讀給同桌聽。同桌認(rèn)為他讀得好，就豎起頂呱呱表揚(yáng)他。

　　2、教師范讀后，再讓學(xué)生有感情朗讀，邊讀邊想讀懂了什么，匯報交流。

　　3、學(xué)生在小組內(nèi)讀自己喜歡的句子，討論怎樣才能讀得更好。教師適時指導(dǎo)學(xué)生懂得只要眼中有物，心中有情，才能讀出真情實感。

　　四、鞏固練習(xí)

　　同桌或小組合作，討論習(xí)題：

　　1、出示生詞和拼音讓學(xué)生連一連，讀一讀

　　2、按照課文的內(nèi)容填空

　　3、課文中出現(xiàn)了一些表示顏色的詞語，讓學(xué)生說一說你還知道那些?

　　五、拓展延伸，進(jìn)行總結(jié)

　　這首小詩學(xué)完了，這篇課文以詩歌的形式歡慶了“十一”祖國媽媽的生日，表達(dá)了我國人民對祖國的熱愛之情，那么為了表達(dá)我們自己對祖國的熱愛之情，在課下搜集一首歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。再用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者是畫一張畫。

歡慶說課稿 篇3

　　一,說教材

　　1,教材內(nèi)容及編寫意圖

　　本節(jié)課是人教版六年制小學(xué)語文第三冊第三單元第九課的第一課時.第三單元是圍繞"愛祖國"這個專題編寫的,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的情感.第九課以詩歌的形式展現(xiàn)隆重,熱烈的國慶場面,從田野到楓林,從藍(lán)天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中.金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構(gòu)成了美麗,歡樂,祥和的圖畫!

　　2,教學(xué)目標(biāo)

　　(1),知識目標(biāo):會認(rèn)七個生字.會寫"歡,慶".

　　(2),能力目標(biāo):正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛.

　　(3),情感目標(biāo):加深對祖國的熱愛之情.

　　3,教學(xué)重難點:在語言環(huán)境中識字,朗讀課文,體會愛國之情.

　　二,學(xué)情分析

　　1,讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶的資料和圖片,這樣調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī).使學(xué)生由"要我學(xué)"轉(zhuǎn)變?yōu)?quot;我要學(xué)".

　　2,二年級學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的識字方法,所以在識字教學(xué)設(shè)計中,讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí).

　　3,學(xué)生對外界信息的感知,注意,思考,記憶和解決問題的方式各不一樣,他們閱讀時各自的感受體會不同,因而要讓他們暢所欲言,要尊重他們的閱讀心理.

　　三,說教法

　　本課以詩歌形式贊美偉大的祖國,文字優(yōu)美簡潔.以"讀"貫穿始終,理解課文,感受愛國之情.同時本課還有重要的識字任務(wù),讓學(xué)生采取自己喜歡的形式充分地識字.

　　1,運用多媒體進(jìn)行教學(xué).新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面,把學(xué)生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶,拉近教材與學(xué)生之間的距離.給詩句配畫,使簡單的文字符號變得生動具體,從而填補(bǔ)了教材的空白,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.

　　2,安排大量有層次,多形式的有目的的讀.在讀中交流,悟讀法,抒發(fā)情感,升華認(rèn)識,引起共鳴,使學(xué)生受到愛祖國的情感熏陶.

　　3,教師與學(xué)生平等對話,營造和諧,寬松,以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)氛圍,營造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的民主,平等,寬松,自由的心理平臺.讓學(xué)生充滿自信心地積極參與.通過語言激勵,盡量發(fā)揮學(xué)生的潛能,讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)的方式,方法,內(nèi)容.

　　四,說學(xué)法

　　課堂教學(xué)中,不是老師單純地傳授知識,而是在老師的指引下,讓學(xué)生自己學(xué),任何人都不能替代學(xué)生學(xué)習(xí).所以要把教法融于學(xué)法中,在學(xué)法中體現(xiàn)教法.

　　1, 讓學(xué)生課前收集有關(guān)國慶和祖國變化的資料或圖片,學(xué)生借圖練說,使學(xué)生在積累語言中學(xué)習(xí)運用語言,掌握語言的表達(dá)規(guī)律,培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力,陶冶審美情感.從圖片的收集整理,到與同桌的討論交流,直至當(dāng)眾的展示介紹.既鍛煉能力,又學(xué)習(xí)語言,還陶冶情操,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力……這不僅有教學(xué)目標(biāo)中"知識和能力"的取向,還有過程和方法,情感態(tài)度和價值觀的取向.構(gòu)建的是"三個維度"的多元教學(xué)標(biāo).

　　2,學(xué)生自主學(xué)字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律.

　　3,學(xué)生質(zhì)疑問難.在讀中積累語言,仿說,習(xí)得語言,讓學(xué)生獲得知識,提高實踐創(chuàng)新能力,掌握方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式,實現(xiàn)自主學(xué)習(xí).

　　五,說教學(xué)過程

　　(一)談話激趣,導(dǎo)入新課.

　　介紹國慶節(jié)的來歷,重溫普天共慶的場面.

　　(二)識記"歡,慶",學(xué)寫"歡,慶".

　　學(xué)生說怎樣識記這兩個字,觀察在田字格中寫這兩個字時要注意些什么,教師范寫后學(xué)生在田字格中書寫,同桌比較,自我評價.

　　(這樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,放手讓學(xué)生自主學(xué)字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規(guī)律,為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ).)

　　(三)初讀課文,自主識字.

　　聽課文錄音后,學(xué)生自由讀,要求學(xué)生生字要讀準(zhǔn) ,讀不準(zhǔn)的地方多讀幾遍.讀后課件展示詞語和生字檢查學(xué)生對生字,詞語的學(xué)習(xí)情況.

　　(四)再讀課文,學(xué)習(xí)新知,深入體會

　　1,學(xué)生自由讀,質(zhì)疑問難.

　　2,教師范讀,讓學(xué)生閉上眼睛產(chǎn)生聯(lián)想,說一說仿佛看到什么 (根據(jù)學(xué)生的回答教師選擇板書詞語,也就是這首詩中描繪的"田野,藍(lán)天,鴿子,大海,楓林)

　　3,多媒體演示歡慶的不同的場面.

　　(練習(xí)朗讀句子,依圖說話.)

　　教師先讓學(xué)生結(jié)合圖片自由讀課文的前四行.然后讓學(xué)生根據(jù)自己的感受開火車讀,再引導(dǎo)學(xué)生展開想象:大海在唱什么歌 鴿子在說什么 讓學(xué)生暢所欲言,這樣即能增強(qiáng)學(xué)生的愛國之情,又充分尊重學(xué)生自主讀的權(quán)利,尊重學(xué)生讀的獨特感受和體驗.正如洛克所說"與教師相處的時候,思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進(jìn)學(xué)生的"反應(yīng)",甚至是空發(fā)奇想.尊重學(xué)生語言的自由表達(dá),并尊重非語言因素表現(xiàn)出來的親情感,意志, 欲望和能力等.教師在這里不是"傳道授業(yè)解惑"的權(quán)威,而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者.營造的是有利于教學(xué)對話的民主,平等,寬松,自由的心理平臺.這也是語文" 新課標(biāo)"所倡導(dǎo)的理念.)

　　4,,議課文,多媒體展示

　　(教師提問:圖片中畫了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子,是什么日子 )[設(shè)計這樣的圖片,意在讓學(xué)生體會到"十三億孩子"就是指全國人民,因為他們都是祖國媽媽的孩子,十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日.]

　　展示詩的后四行,練習(xí)朗讀.

　　5,再讀課文.多形式讀.(男女同學(xué)接讀,同桌互相讀,個人挑戰(zhàn)讀)

　　問學(xué)生:你知道了些什么

　　6,賞讀課文,讀自己喜歡的詩句,讀給同桌聽,并說說為什么喜歡它

　　(五)拓展練習(xí)

　　1,教師展示圖片范說后,學(xué)生在展示自己收集的圖片,并結(jié)合圖片說話.

　　2,師:為了慶祝祖國媽媽的生日,有人寫了這么優(yōu)美的詩,今年祖國媽媽的生日又快到了,你想對祖國媽媽說什么 (教師相機(jī)展示圖片)

　　(教師相機(jī)展示圖片)

　　2,學(xué)生為這首詩配一幅圖,建議他們國慶節(jié)時辦一期畫展.

　　(讓學(xué)生的語文知識與美術(shù)學(xué)科有機(jī)結(jié)合起來,相互滲透,這樣來加強(qiáng)語文學(xué)科的綜合性,讓學(xué)生透過有限去追求無限,延伸了課堂教學(xué),增強(qiáng)了學(xué)生的愛國熱情.)

　　我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學(xué)設(shè)計,主要是為了體現(xiàn)以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)的現(xiàn)代教育思想.通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于他們主動發(fā)展的情境和活動,使學(xué)生的思維潛能和創(chuàng)造精神得到充分釋放和發(fā)揚(yáng).在對課文內(nèi)容有了基本的了解后,誘使學(xué)生產(chǎn)生新的聯(lián)想,進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和思考,讓他們有疑問,有猜想,有爭議,有聯(lián)想促使他們在思考,表達(dá)等活動中理解,鞏固知識,使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高.

歡慶說課稿 篇4

　　隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學(xué)手段和教學(xué)模式為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)。通過光盤教學(xué)，可以點燃學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學(xué)中進(jìn)行了嘗試。為了上好這一課，我認(rèn)真觀看了光盤，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設(shè)計了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。接下來我將從五方面為大家介紹：

　　一、說教材

　　教材簡析：

　　《歡慶》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍(lán)天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發(fā)學(xué)生的愛國情感，并和前面第二單元“學(xué)校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：1、認(rèn)識7個生字。

　　2、熟讀課文，并能讀準(zhǔn)每個字的讀音。

　　能力目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　2、學(xué)會搜集資料。

　　情感目標(biāo)：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。

　　教學(xué)重、難點：

　　重點：識字和有感情地朗讀課文。

　　難點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。

　　二、說教法

　　古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”因此本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:運用光盤與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。在整個教學(xué)過程中，我還將運用情境教學(xué)法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學(xué)法等一系列方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　三、說學(xué)法

　　古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學(xué)生一個終身受益的學(xué)習(xí)方法遠(yuǎn)比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學(xué)過程中，我準(zhǔn)備把學(xué)習(xí)的主動權(quán)完整地交給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性。從而培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力和積極思維、熱情參與的良好習(xí)慣。教師只是有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認(rèn)真處理好學(xué)生的自主選擇、主動學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生真正學(xué)會學(xué)習(xí)。

　　四、說教程

　　（一）、談話導(dǎo)入，情境牽引

　　1、師：我們每個人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節(jié)”。現(xiàn)在我們來說說國慶節(jié)給自己帶來的感受。（學(xué)生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節(jié)放了七天假、國慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）

　　2、學(xué)生暢談觀看后的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）

　　3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學(xué)習(xí)一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，并指導(dǎo)書寫這兩個字）

　　【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個好的情境，能一下子吸引學(xué)生的注意力。本課的導(dǎo)入我先通過光盤播放，讓學(xué)生觀看“閱兵式”的情景，將學(xué)生帶入歡慶的行列，讓學(xué)生充分感受人們歡度國慶的喜慶和歡樂的氛圍。然后學(xué)生結(jié)合親身體會，理解課題“歡慶”就是“歡樂地慶祝”的意思。】

　　（二）、初讀課文，認(rèn)識生字

　　1、學(xué)生自由讀課文，找出文中的生字。

　　2、觀看光盤，跟著光盤朗讀課文中有注音的生字。

　　3、巧記生字。

　　我先教給學(xué)生用“加一加、減一減、比一比、換一換”等方法幫助記憶，然后挑生認(rèn)讀未注音的生字，接著讓學(xué)生說說自己是如何記住它的，再給它組個詞，還可以用這個詞說一句話。

　　如：

　　慶：廣加大是慶（歡慶）。［加一加］

　　潔：出示“結(jié)”與“桔”進(jìn)行形近字認(rèn)讀（潔白）。［比一比］

　　奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［換一換］

　　【設(shè)計意圖:由字到詞，由簡到難，利于鞏固。】

　　（三）、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟

　　1、學(xué)生自己練習(xí)有感情地朗讀，然后說說這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？（學(xué)生可能回答這首詩共有2句話，讀了這首詩我知道了田野獻(xiàn)上果實，楓林舉起旗幟，藍(lán)天飛著鴿子，大海奏起樂曲……）

　　（教師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書。見“板書設(shè)計”）

　　2、學(xué)生聽光盤播放課文范讀，邊聽邊欣賞詩歌描寫的畫面.

　　3、朗讀課文：以師范讀、生帶讀、個人讀、比賽讀、齊讀等方式指導(dǎo)、練習(xí)朗讀。

　　【設(shè)計意圖：采取多種形式的讀，來感悟詩意，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的感覺和情緒，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到喜歡閱讀的目的。并且學(xué)生能從讀中感悟出人們歡慶國慶那種喜慶、歡樂的氣氛。】

　　（四）、練習(xí)鞏固，情感升華

　　1、把詞語連成一句通順的話。（見光盤）

　　飛翔在鴿子藍(lán)天上潔白的

　　答案：潔白的鴿子在藍(lán)天上飛翔。

　　2、問答題。

　　a、我國的首都在哪里？（北京）

　　b、我國的國歌怎樣唱？（學(xué)生唱《義勇軍進(jìn)行曲》）

　　c、我國的國旗是什么旗？（五星紅旗）

　　【設(shè)計意圖：第一題學(xué)生只要認(rèn)真思考，應(yīng)該能順利地完成，從而提高學(xué)生的理解能力和組句能力；第二題是考基本常識，學(xué)生也許不知道答案，但通過練習(xí)就應(yīng)該知曉，因為作為一名中華兒女應(yīng)該了解這些常識。】

　　（五）、課外拓展，擴(kuò)大視野

　　光盤播放“開國大典”盛況。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生見證當(dāng)1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立”，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次屹立于東方這一莊嚴(yán)而又神圣的時刻，從而加深學(xué)生對祖國的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。】

　　（六）、作業(yè)設(shè)計，自主靈活

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌曲。

　　2、用卡紙做一張慶國慶的賀卡，并寫上祝福的話。

　　【設(shè)計意圖:靈活的作業(yè)形式可滿足學(xué)生個性化的發(fā)展，也可達(dá)到語文與音樂、美術(shù)學(xué)科的融合。而且在資料搜集、動手制作的過程中還能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。】

　　（七）、板書設(shè)計，幫助記憶

　　十三億孩子

　　歡慶

　　祖國媽媽的生日

　　果實旗幟鴿子樂曲

　　獻(xiàn)上舉起飛著奏起

　　(圖)(圖)(圖)(圖)

　　田野楓林藍(lán)天大海

　　五、說應(yīng)用

　　作為一名農(nóng)村小學(xué)教師，我們的學(xué)生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的“粉筆+黑板”的教學(xué)方式，形成了他們簡單的學(xué)習(xí)方法。思考問題、回答問題走不出課本的范疇，而光盤呈現(xiàn)給學(xué)生的是圖文并茂的內(nèi)容，學(xué)生易接受、易消化。在光盤的運用過程中，我采用的是“部分使用”，然后進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設(shè)計了自己的教學(xué)流程、教學(xué)預(yù)案。因為我認(rèn)為在光盤運用的過程中，教師需要再創(chuàng)造，需要與資源互動，需要精心設(shè)計，而不應(yīng)簡單的“拿來”，只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮光盤教學(xué)的作用，才能更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量。