《歡慶》說課稿
一,說教材
1,教材內容及編寫意圖
本節課是人教版六年制小學語文第三冊第三單元第九課的第一課時.第三單元是圍繞"愛祖國"這個專題編寫的,培養學生愛祖國的情感.第九課以詩歌的形式展現隆重,熱烈的國慶場面,從田野到楓林,從藍天到大海,從首都北京到天涯海角,到處都沉浸在歡樂之中.金黃的果實,火紅的楓葉,潔白的鴿子,陣陣的海濤,構成了美麗,歡樂,祥和的圖畫!
2,教學目標
(1),知識目標:會認七個生字.會寫"歡,慶".
(2),能力目標:正確,流利,有感情地朗讀課文,讀出喜慶,歡樂的氣氛.
(3),情感目標:加深對祖國的熱愛之情.
3,教學重難點:在語言環境中識字,朗讀課文,體會愛國之情.
二,學情分析
1,讓學生課前收集有關國慶的資料和圖片,這樣調動學生的學習積極性,激發學生的內在學習動機.使學生由"要我學"轉變為"我要學".
2,二年級學生已經掌握了一定的識字方法,所以在識字教學設計中,讓學生用自己喜歡的方式學習.
3,學生對外界信息的感知,注意,思考,記憶和解決問題的方式各不一樣,他們閱讀時各自的感受體會不同,因而要讓他們暢所欲言,要尊重他們的閱讀心理.
三,說教法
本課以詩歌形式贊美偉大的祖國,文字優美簡潔.以"讀"貫穿始終,理解課文,感受愛國之情.同時本課還有重要的識字任務,讓學生采取自己喜歡的形式充分地識字.
1,運用多媒體進行教學.新課開始前播放歡慶國慶的熱烈場面,把學生帶入自己與家人歡度國慶的美好回憶,拉近教材與學生之間的距離.給詩句配畫,使簡單的文字符號變得生動具體,從而填補了教材的空白,激起學生學習的興趣.
2,安排大量有層次,多形式的有目的的讀.在讀中交流,悟讀法,抒發情感,升華認識,引起共鳴,使學生受到愛祖國的情感熏陶.
3,教師與學生平等對話,營造和諧,寬松,以學生為主體的學習氛圍,營造有利于學生學習的民主,平等,寬松,自由的心理平臺.讓學生充滿自信心地積極參與.通過語言激勵,盡量發揮學生的潛能,讓學生自主選擇學習的方式,方法,內容.
四,說學法
課堂教學中,不是老師單純地傳授知識,而是在老師的指引下,讓學生自己學,任何人都不能替代學生學習.所以要把教法融于學法中,在學法中體現教法.
1, 讓學生課前收集有關國慶和祖國變化的資料或圖片,學生借圖練說,使學生在積累語言中學習運用語言,掌握語言的表達規律,培養想象力和創造力,陶冶審美情感.從圖片的收集整理,到與同桌的討論交流,直至當眾的展示介紹.既鍛煉能力,又學習語言,還陶冶情操,激發想象力和創造力……這不僅有教學目標中"知識和能力"的取向,還有過程和方法,情感態度和價值觀的取向.構建的是"三個維度"的多元教學標.
2,學生自主學字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規律.
3,學生質疑問難.在讀中積累語言,仿說,習得語言,讓學生獲得知識,提高實踐創新能力,掌握方法,養成良好的學習習慣和方式,實現自主學習.
五,說教學過程
(一)談話激趣,導入新課.
介紹國慶節的來歷,重溫普天共慶的場面.
(二)識記"歡,慶",學寫"歡,慶".
學生說怎樣識記這兩個字,觀察在田字格中寫這兩個字時要注意些什么,教師范寫后學生在田字格中書寫,同桌比較,自我評價.