《歡慶》說課稿
(這樣激發學生的學習激情,放手讓學生自主學字,記字,寫字,從而掌握識字的方法和規律,為后面的學習打下基礎.)
(三)初讀課文,自主識字.
聽課文錄音后,學生自由讀,要求學生生字要讀準 ,讀不準的地方多讀幾遍.讀后課件展示詞語和生字檢查學生對生字,詞語的學習情況.
(四)再讀課文,學習新知,深入體會
1,學生自由讀,質疑問難.
2,教師范讀,讓學生閉上眼睛產生聯想,說一說仿佛看到什么 (根據學生的回答教師選擇板書詞語,也就是這首詩中描繪的"田野,藍天,鴿子,大海,楓林)
3,多媒體演示歡慶的不同的場面.
(練習朗讀句子,依圖說話.)
教師先讓學生結合圖片自由讀課文的前四行.然后讓學生根據自己的感受開火車讀,再引導學生展開想象:大海在唱什么歌 鴿子在說什么 讓學生暢所欲言,這樣即能增強學生的愛國之情,又充分尊重學生自主讀的權利,尊重學生讀的獨特感受和體驗.正如洛克所說"與教師相處的時候,思想感到安適與自由……心理才能接受新的知識".教師善意地促進學生的"反應",甚至是空發奇想.尊重學生語言的自由表達,并尊重非語言因素表現出來的親情感,意志, 欲望和能力等.教師在這里不是"傳道授業解惑"的權威,而是學生學習的促進者.營造的是有利于教學對話的民主,平等,寬松,自由的心理平臺.這也是語文" 新課標"所倡導的理念.)
4,,議課文,多媒體展示
(教師提問:圖片中畫了哪些人 十三億孩子歡慶這美好的日子,是什么日子 )[設計這樣的圖片,意在讓學生體會到"十三億孩子"就是指全國人民,因為他們都是祖國媽媽的孩子,十月一日這天人們都在歡慶祖國媽媽的生日.]
展示詩的后四行,練習朗讀.
5,再讀課文.多形式讀.(男女同學接讀,同桌互相讀,個人挑戰讀)
問學生:你知道了些什么
6,賞讀課文,讀自己喜歡的詩句,讀給同桌聽,并說說為什么喜歡它
(五)拓展練習
1,教師展示圖片范說后,學生在展示自己收集的圖片,并結合圖片說話.
2,師:為了慶祝祖國媽媽的生日,有人寫了這么優美的詩,今年祖國媽媽的生日又快到了,你想對祖國媽媽說什么 (教師相機展示圖片)
(教師相機展示圖片)
2,學生為這首詩配一幅圖,建議他們國慶節時辦一期畫展.
(讓學生的語文知識與美術學科有機結合起來,相互滲透,這樣來加強語文學科的綜合性,讓學生透過有限去追求無限,延伸了課堂教學,增強了學生的愛國熱情.)
我對《歡慶》這篇課文所作的這一系列教學設計,主要是為了體現以學生為主體,以教師為主導的現代教育思想.通過為學生創設有利于他們主動發展的情境和活動,使學生的思維潛能和創造精神得到充分釋放和發揚.在對課文內容有了基本的了解后,誘使學生產生新的聯想,進行創造性的學習和思考,讓他們有疑問,有猜想,有爭議,有聯想促使他們在思考,表達等活動中理解,鞏固知識,使他們的綜合能力水平有較大幅度的提高.