《歡慶》教材簡說（通用17篇）
《歡慶》教材簡說 篇1
十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。
1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了 ！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!
從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫 ！讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
《歡慶》教材簡說 篇2
教材分析：
《歡慶》是一首篇幅短小、充滿情意的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面。詩歌前幾行擬人化的景物描寫采用了象征性的語言來表現(xiàn)國慶的熱烈場面，后四行則表達了中華兒女的深深愛國情。本課大部分要求認識的字也是要求會寫的字。
學情分析：
學生已掌握了一定的“漢文華”輸入方法，對于鍵盤的操作也已經(jīng)熟悉，對于課文也有一定的自學能力。但學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現(xiàn)代詩，在讀書節(jié)奏上、情感表達上需要感悟和指導(dǎo)。
教學目標：
1.認識“慶”、“獻”等7個生字，記住會寫的“億”、“潔”等8個生字。
2.利用“漢文華”系統(tǒng)查音查義、積累詞語、區(qū)分多音字“樂”及鞏固生字字形。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：
認識本課生字，能正確、流利地讀課文。
教學難點：
怎樣讓鍵書與語文教學有機整合，加深對祖國的熱愛之情。
教學準備：
多媒體教室、課件、生字卡，學生預(yù)習課文。
教學流程：
一、鏈接生活，導(dǎo)入新課
�。ㄒ唬┣耙魂囎樱覀円贿B休息了七天，知道是為什么嗎？國慶節(jié)和平時有什么不一樣？
�。ǘ┦茄�，十月一日是我們中華人民共和國成立的日子，這時人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美。今天，我們也來學一首小詩，題目就叫——歡慶。
�。叟c生活的鏈接，既能激活學生最直接的感性經(jīng)驗，為后面的情感激發(fā)做好鋪墊，又能充分調(diào)動他們的語言積累，這樣的設(shè)計會使小小的課堂充滿了來自浩瀚生活的詩情。］
（三）板書“歡慶”二字，并齊讀課題
“歡慶”二字是會寫生字，指名學生編碼操作
1、師：“歡”的偏旁是什么？
�。◣煱鍟骸坝帧睍r通過“又”的拼音“you”，并把第一個字母顏色標紅，建立起“又”與“y”的聯(lián)系。）
2、學生自主編碼輸入。
師：“歡慶”真是個令人快樂的詞，讓我們用鍵書把它來打進電腦里吧。看誰速度最快。
3、擴詞訓練
還可以說歡慶什么？（使用查詢功能，快速理解詞語并運用。）
�。塾谩皾h文華”的靈活運用創(chuàng)設(shè)寬松的識字氛圍，增強學生的情感體驗。將“歡”“慶”等生字的認知在課題中完成，并及時用“漢文華”鞏固字形，分散了識字任務(wù)，且便于詩文內(nèi)涵的理解。］
二、初讀課文，整體感知
�。ㄒ唬┳宰x課文，畫出生字。
�。ǘ┙處煓z查反饋
1、出示字卡
（1）認讀生字
�。鄱昙壸R字教學仍要加強。通過“漢文華”的自主操作調(diào)動起學生識字、記字的興趣，利用鍵書的音形拆分法有意識的引導(dǎo)學生的觀察，以便今后更好的向書寫發(fā)展。］
�。�2）讀詞語
�、傥覀冃陆坏纳峙笥言谡n文中組成了哪些詞語，一起讀一讀.(切換電腦，出示課件)
讀后，學生自主提出有疑惑的詞語。
�、诮處熞龑�(dǎo)自主解答重點詞：“旗幟”，“億”。
師：難倒你們了嗎？鍵書系統(tǒng)資源十分豐富。只要我們常運用它，一定能有更大的收獲�？煺埶鼇韼兔Π伞�
�、蹖W生動手操作。
［根據(jù)總課題組《關(guān)于整合教學實驗的建議》中的建議：學生字、閱讀和查詢功能掛鉤，我便借助“漢文華”的查詢功能，借用“漢文華”強大的詞庫功能，充分利用孩子們的求知欲，采用自己有疑惑自主解答的方式，利用“漢文華”，學生自行理解 詞語的意思，實現(xiàn)了音形碼義的結(jié)合，為下文的順利閱讀奠定基礎(chǔ)，且培養(yǎng)了孩子借助“漢文華”自主學習的能力。］
�。ㄈ┲该x文，及時評議
1、在朗讀評議中據(jù)學生實際情況，有意識的引導(dǎo)他們讀準“歡樂的樂曲”、“金黃的果實”等詞組。
［識字要在語言環(huán)境中進行，不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試。堅持“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，及時鞏固“漢文華”的識字效果］
2、辨析多音字“樂”
師：你們剛才用“漢文華”可以查生字的意思，其實在“漢文華”系統(tǒng)里也能查到這些生字的讀音，你們愿意試一試嗎？
�。�1）利用“漢文華”區(qū)分：“樂”
學生自主查找，指名示范答案。
�。壅J識多音字“樂”，利用“漢文華”學生自主辨析，通過自己動手操作，加深印象，鞏固記憶］
�。�2）請學生讀準：
大海奏起歡樂的樂曲。
�。�3）教師講評，并齊讀
�。圬S富的詞組是本篇課文作為詩歌的一大語言特點，個別生字新詞，有意識的把他們先提煉出來，利用“漢文華”辨別區(qū)分，讓學生認讀，不僅有助于讀準、讀順課文，同時也是一次語言的沉淀。］
三、品讀美文，讀中感悟
�。ㄒ唬┬∨笥褌冏x的真不錯，現(xiàn)在請你們再讀課文，找出自己喜歡的幾句，多讀幾次，并想想喜歡的理由。
�。ǘ┙涣�、朗讀
田野獻上金黃的果實
1、為什么喜歡這一行？
2、誰也喜歡這一行？再來讀讀
3、是呀，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呀？
4、課件展示田野圖
5、相信祖國媽媽收到這么多田野獻上的禮物，一定會很高興的。我們一起來讀讀吧。
楓林舉起火紅的旗幟
1、生讀
2、出示楓林圖片
你看到了什么，怎么樣的？
［詩配畫給了學生最直觀的享受，也最能有效的把學生帶到詩句的意境中。因此利用多媒體的優(yōu)勢，在欣賞圖片的同時加強了朗讀的指導(dǎo)，并通過適當?shù)奶釂枺寣W生不但積累了詞句，更插上了想象的翅膀。］
3、這里的旗幟指什么呀？誰讀懂了。
�。蹖τ诙昙墝W生而言，這句是個理解的難點。深究原因， 要會寫的生字組成的“旗幟”一詞是理解的障礙。好在先前的生字詞學習中，充分利用“漢文華”的查義功能，學生已經(jīng)自主理解了，促進了閱讀的教學，這是“漢文華”與閱讀教學結(jié)合的體現(xiàn)。］
4、誰再來讀讀這句話。
藍天飛著潔白的鴿子，
大海奏起歡樂的樂曲。
1、還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呀。（鴿子，大海）
2、鴿子是和平的象征，他們在祖國的藍天上自由自在的飛翔，誰來讀？
3、不僅鴿子們高興，大海也奏起了樂曲，猜，大海會為祖國媽媽唱些什么呢？
師：把你想說的，在兩分鐘內(nèi)，快速把它用“漢文華”輸入電腦上已輸好的“歡慶”的下方。
�。ㄅ囵B(yǎng)學生正確的時間觀念，把時間的明確規(guī)定，滲透到布置任務(wù)中，對于課堂上采用“漢文華”輔助教學效率的提高是很有必要的，當然這要經(jīng)過一定時間學生的適應(yīng)訓練。）
�。弁ㄟ^這一巧妙的語言實踐，并結(jié)合“漢文華”進行簡單的寫話訓練，對于二年級學生的將來的作文鋪墊是有必要的。通過這樣的方式迅速將學生的生活體驗聯(lián)系起來，將平時語言積累激活起來，既能鍛煉他們的語言表達能力，又豐富了文本，還提升了學生熱愛祖國的情感。］
4、從田野到楓林，從藍天到大海，大家都用自己的心意歡慶祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？
男女聲賽讀
5、是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，我們祖國有13億人口，而這13億人民就像祖國媽媽的孩子，讓我們一起加入這歡慶的隊伍，為祖國媽媽唱首歡樂的歌吧。
配樂朗讀課文——男女生分開朗誦。
�。ɡ首x是激發(fā)學生情感的有效途徑，通過不同形式的朗讀，讓每個學生都參與其中，在讀中感悟，在讀中升華。）
四、“漢文華”記字，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┏鍪旧郑�
課文中還有幾個生字要求我們會寫呢！一起讀一讀！
�。ǘ┓治鲎中�，并編碼
你用什么辦法記住這些生字字形的？（同桌交流）
1、學生自由說哪些生字字形較難記，要引起注意。
2、重點說易錯生字“曲”字
師：你知道“曲”字是什么結(jié)構(gòu)的字?這樣的字一定要注意它的筆順筆畫！它的首筆是什么？末筆是什么？鍵書碼是什么？在電腦上輸輸吧！
師：這么多小朋友都輸出了！我相信一定也記住了“曲”字的筆順筆畫吧。
師：“漢文華”就是這樣神奇，能幫助我們掌握很多東西，現(xiàn)在再把本課的生字快速地在電腦上輸一輸�？凑l是我們的“鍵書大王”。
3、學生用“漢文華”輸入法在電腦上輸本課生字。
4、教師指導(dǎo)書寫“曲”字，學生練習寫生字
師:那在田字格怎樣寫“曲”字呢？請看黑板。
師范寫，學生練寫。
教師巡視，隨機指導(dǎo)。
（三）小結(jié)：
孩子們真能干，這節(jié)課利用“漢文華”學到了不少知識。不僅讀準了生字字音，區(qū)分了生字字形，尤其是多音字也能準確的辨別，而且還學會了更多的生字和優(yōu)美詞句。
�。劾谩皾h文華”漢字輸入系統(tǒng)進行計算機漢字輸入練習，充分發(fā)揮學生多種思維能力，提高學生漢字的認知和書寫能力。如文中的獨體字“曲”，學生很容易筆畫、筆順出錯，這樣很不利于書寫。但借助“漢文華”輔助教學時，一般采用“首筆畫+尾筆畫+音節(jié)聲母”的方法，這就要求學生對獨體字的筆畫、筆順牢固掌握，通過動手動腦的結(jié)合，很容易記住了字的筆順、字形。］
五、巧用媒體，實踐延情
可以任選下述一兩項作為自己今天的實踐作業(yè)。
�。ㄒ唬┲谱饕粡堧娮淤R卡，表達你對祖國媽媽的祝福。
要求：利用已打好的“歡慶”及文中詞語進行“漢文華”快樂組合，把他們組成一首詩、短文、句子等，可配上圖畫，表達祝福。（上交后教師擇優(yōu)打印，貼到班級文化角）
�。鄣投蝺和捎谧R字不多，很多出現(xiàn)寫話時有話說可苦于寫不出來的現(xiàn)象，現(xiàn)在利用“漢文華”的“以形查音”和“以音查形”功能與詞語跟蹤、連續(xù)跟蹤和定向聯(lián)想詞語功能可幫助學生有效解決這一問題，并以此進行閱讀練習、寫話練習，并幫助學生識字、寫字，使學生可以“暢所欲言”。］
2、讀課外詩歌5遍，讀通讀順，有感情，不認識的字找“漢文華”幫忙。
附閱讀材料：
祖國啊，我永遠熱愛你
生我是這塊土地，養(yǎng)我是這塊土地，
祖國啊，我永遠熱愛你。
哪怕我是一顆小草，也要為你增添一絲新綠，
哪怕我是一個音符，也要為你奏起一段樂曲。
親愛的祖國，無論我走向哪里，
我的心緊緊貼在你的懷抱里，
我的愛深深埋在你的心坎里。
�。劾� “漢文華”以形查音等功能積累課外詞語，優(yōu)化閱讀過程，創(chuàng)造更多的閱讀時間和機會，增強識字能力。且加強文本聯(lián)系，通過課外閱讀材料加深課文主題的理解。］
3、讀一讀，并把國慶節(jié)的由來講給3人聽。
附資料：
國慶節(jié)的由來
在1949年的10月1日這一天，我們的偉大領(lǐng)袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了，中國人民從此站起來了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，世界上有了一個新的國家，它的名字叫中國，每年的十月一日，就是祖國媽媽的生日。
�。巯嘈沤柚皾h文華”，孩子們在拓展訓練中不僅增加了識字量，還拓寬了閱讀面，為達到課標規(guī)定的閱讀量邁出了可喜的一步，也為孩子們的語言積累開辟了一條新的途徑。充分“漢文華”在閱讀教學中的積極作用。］
設(shè)計意圖：
1、用“漢文華”激發(fā)樂趣
學習本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。我深知興趣是最好的老師。因此，在教學設(shè)計中我通過 “漢文華”輸入技術(shù)與識字相結(jié)合，學生能充分調(diào)動各方面感官參與識字的學習鞏固，能寓教于樂，寓學于樂，寓鞏固于樂，充分調(diào)動起兒童識字的興趣。
低年級的孩子對新鮮的事物充滿好奇，且本性好動。結(jié)合漢文華的教學，讓孩子動靜結(jié)合，動手又動腦，用不同方法識字后，讓學生編碼，親自動手操作，把生字輸入電腦，刺激他的興奮點，使孩子的注意力更集中、興趣維持的更久
2、用生活燃起“詩情”
從上課一開始，我就設(shè)計讓學生回憶國慶長假，及期間的情景，到“田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么”再到“大海會為祖國媽媽唱些什么”等，一系列與生活的親密接觸，均激發(fā)了學生的濃濃詩情。
3、用想象體悟“詩意”
在本課設(shè)計中，主要通過讓學生展開豐富的想象，讓一行行詩化為一幅幅美麗的畫面，從而讓學生眼中有物、讀中有情。讓學生在讀讀、想想、說說、吟吟中，走進文本，體悟文本所蘊涵的“詩意”
4、用拓展提高“素養(yǎng)”
在作業(yè)布置中，我嘗試改變機械重復(fù)的抄寫生字、詞語，而改用“漢文化”輸出這些字詞制作成有趣的賀卡，結(jié)合少量的抄寫鞏固。再在每節(jié)課的開頭聽寫檢測。通過這種方式，我相信學生的錯別字在減少，因為借助“漢文化”，他們每打一個字，就復(fù)習了一遍字形，達到了傳統(tǒng)作業(yè)一樣的效果，甚至更好。我們知道，漢字中，形聲字占了很大的比例，形旁表義，聲旁表音。學生在思考如何拆分這個字時，便會想到它的形旁，不知不覺中便復(fù)習了字義，錯別字自然也少了。達到了漢字輸入與識字教學相整合的目的。
課堂教學永遠沒有句號，只有省略號，我們應(yīng)該讓學生走出課堂，在豐富的實踐活動中提高自身的語文綜合素養(yǎng)。這時，“漢文華”的幫助十分重要，是學生閱讀課外知識的好幫手。讓語文學習因為這有效的“漢文華”的幫助而更為精彩！
《歡慶》教材簡說 篇3
整體把握 板塊推進——《歡慶》教學設(shè)計
首占中心小學 鄭章容
《歡慶》一課是新課標人教版第三冊第三單元的首篇講讀課文。第三單元是圍繞著“我們偉大的祖國”這一主題編排的。這是一篇描寫歡慶祖國媽媽生日的小詩，詩句短小精悍，語言優(yōu)美生動，感情真摯，課文中從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處洋溢這歡樂和喜慶。
板塊一、談話導(dǎo)入，渲染激趣
1、談話導(dǎo)入：課前生唱《生日歌》，師述：小朋友今天唱的生日歌是送給誰的�。渴堑�，我們每個人都有生日，就連我們的祖國也有，你們知道祖國媽媽的生日是哪一天嗎？是的，我們剛歡度完祖國媽媽的第61個生日。課前老師讓大家預(yù)習了，哪個聰明的小朋友告訴大家國慶節(jié)的是怎么來的？
同學們，1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立了”（出示圖片），從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子。讓我們一起去重溫這一普天同慶的幸福時刻吧。（出示課件開國大典錄像）
2、訓練說話，出示課題：回憶這歡慶的場面，真是令人激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩--歡慶。課題中出現(xiàn)了一個生字寶寶，你們能叫出他的名字嗎？（讀“慶”）注意這是后鼻音。
大家能說說什么是歡慶？結(jié)合自己的過節(jié)感受。那除了說歡慶——國慶，還可以說歡慶什么？（六一節(jié)、春節(jié)…）
3、就讓我們帶著歡快的心情大聲的齊讀課題：歡慶�！�
【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的設(shè)置旨在激發(fā)學生的學習興趣，因為低年級孩子對國慶所知略少，所以安排學生觀看《開國大典》剪輯的錄像，為下面理解課文內(nèi)容，感受喜慶的場面做充分的情感鋪墊。另外有意識地訓練說話，也是培養(yǎng)低年級學生語文素養(yǎng)的必要環(huán)節(jié)。】
板塊二、初讀課文，檢查生字。
1、板書課題，書寫歡慶：
觀察田字格：歡慶。想想用什么辦法記住這兩個字？（生略）大家打開書本，再在課本里描紅。教師巡視，提醒坐姿
2、學生描紅，展示評價。注意字要寫得端正、美觀。
師：其他的生字寶寶也急著和大家交朋友呢，趕緊試著讀讀吧。
3、初讀生字：誰來給大家當火車頭帶讀（指名領(lǐng)讀）課件出示生字：學生自讀正音；指名讀，全班跟讀；生開火車讀。
4、檢查生字（出示課件）
看，生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，快來摘氣球吧。課件出示8個生詞 生：（齊讀生字）提醒注意：翹舌音-幟，平舌音-奏
多音字 “樂”一起來讀讀這兩個詞：歡樂--樂曲。（課件出示）
過度：小朋友真了不起！一下就認識了這么多生字寶寶，下面就請大家把它們送進課文讀一讀吧，注意帶拼音的生字。思考：讀了這首詩，寫了幾處景物？同桌對讀，一個聽，一個讀。
5、學生自讀課文。
【設(shè)計說明：識字教學是低段閱讀教學的重點所在，雖然多數(shù)生字教學安排下一課時，重點指導(dǎo)書寫課題這兩個字非常必要。通過多種形式的檢查生字，讓孩子基本認讀好本課的生字，為學文打好基礎(chǔ)，還積累了識字方法�！�
板塊三、品讀課文，整體感悟。
1、教師范讀、初步感知
看小朋友們都讀得這么開心，老師也忍不住想來讀一讀了，你們可以讓老師也來表現(xiàn)一下嗎？小朋友們不妨閉上眼睛來邊聽老師讀邊想象著那些畫面，再想想這首詩寫了幾處景物？
2、讀后反饋、相機板書（寫了四樣：田野、楓林、藍天、大海）
那我們先找找描寫這些景物的句子，請個小老師讀讀這幾行，指讀。其他注意聽，想畫面。讀后評價。
3、以讀為本、讀悟反饋。根據(jù)學生所述內(nèi)容隨機出示相關(guān)句子，用“我仿佛（好像）看到了……”的句式來說。出示課件相機感悟。
a第一小句：出示課件 田野 聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
結(jié)合我們前面學習的許多有關(guān)秋天田野的好句子：梨樹——（掛起金黃的燈籠）蘋果——（露出紅紅的臉頰）稻海——（翻起金色的波浪）高粱——（舉起燃燒的火把）課件鏈接。齊讀“田野獻上金黃的果實”。板書：獻上 果實
b第二句：出示課件 楓林 你還看見了什么？
什么是旗幟？找找教室里有沒有旗幟？為什么說楓林舉起火紅的旗幟？前面我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是哪一句嗎？——《山行》，今天讀了《歡慶》這一課，讓我們仿佛又看到了，楓林的另一種景象就是像火紅的旗幟�，F(xiàn)在知道這里的旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。
小結(jié)：看來聯(lián)系舊知識也是學習的好辦法。齊讀這句。（板書：舉起 旗幟）
c、第三句：課件出示 藍天
你看見了什么？（我仿佛看到藍天上飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？提示：讀句子，想畫面，說完整話。
指導(dǎo)朗讀：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。評價：讀得真好。齊讀：“藍天飛著潔白的鴿子。”
d第四句：課件出示 大海
你仿佛聽見了什么？（聽見了大海對祖國的祝福、唱歌）聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？（《生日快樂》《國歌》《愛我中華》……）小結(jié)：看來想象也是幫助我們理解的好辦法。
齊讀第四句，連起來齊讀四句話。相機評價
4、課堂練習、指導(dǎo)朗讀：
同學們，課文前四行描寫了田野、楓林、藍天、大海，看看這個小練習能不能難倒你們？出示連線題（課件），師生核對，把正確的答案讀一讀吧。
師：帶著想象讀，看老師的手勢讀出韻律感。出示課件齊讀。（師生對讀前四句）。
5、創(chuàng)設(shè)情境、評價小結(jié)：讀的不錯，只要我們用心去讀，去體會，做到眼中有物，心中有情就一定可以讀得更好。旁白：新中國成立以后，每年的10.1這一天全國人民都會歡慶這個日子。去年國慶節(jié)在首都北京還舉行了盛大的60周年的慶典盛會，你們看�。ǔ鍪菊n件）邊圖片展示，教師邊旁白：盛大的閱兵式！各種方陣：還有威武彩旗隊、儀仗隊！歡樂的人們敲鑼打鼓，載歌載舞；天空亮起五彩的禮花！城市亮起璀璨的焰火……這就叫做“舉國歡慶”！出示課件“舉國歡慶”。
引導(dǎo)出示最后四行：
師：這幾行你讀懂了什么？生（略）剛剛在自習時有一位同學提了一個很好的問題，我們一塊兒來幫他解決好嗎？他問為什么說十三億孩子，是不是書本搞錯了？你們知道“億”是什么概念？（13逐一加零，追問理解）�！�
a、大家想想：十三億孩子指的是什么？（十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人——我們都是祖國媽媽的孩子）所以這里“孩子”指的是——所有的中國人。齊讀這句話。
b、為什么說十月一日是個“美好的日子”？生（略）
6、指導(dǎo)朗讀、齊讀全詩：重音突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”。 緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。生練讀�？吹阶鎳絹碓綇姶螅銈冏院绬�？驕傲不驕傲？那我們用驕傲自豪的語氣一起把整首小詩連起來讀一讀，感受一下喜悅的氣氛。（師生齊讀）
【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)是本課的重點：引導(dǎo)學生從字里行間感悟歡慶的氛圍，通過朗讀表達自己喜悅的心情。但是低年級孩子對國慶知之略少，通過多媒體課件的展示以及教師的創(chuàng)境講述，才能盡可能讓孩子與詩歌零距離的接觸，加深了對文本的理解與感悟。其間的引導(dǎo)孩子按句式說完整的話，進行詞語搭配等訓練都非常必要，考察他們的積累詞句和思維能力、應(yīng)變能力是切實可行的舉措。特別是邊想象畫面變理解，拓展了語文學習的大環(huán)境，有意識地引導(dǎo)孩子們學習語文的方法。課堂中臨時生成“13億”這個難點的突破是一個亮點，學生提到了，老師自然地把它化難為易了，也是體現(xiàn)把課堂上更多的發(fā)現(xiàn)留給學生的理念，幫助孩子不但理解了中國是個人口大國，也進一步體會到“舉國歡慶”的意義，從而產(chǎn)生對詩詞的心理共鳴和情感震撼，引發(fā)強烈的愛國心和自豪感�！�
板塊四、升華情感，指導(dǎo)背誦。
創(chuàng)境談話、出示課件：是啊，在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常的美麗，全國56個民族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。（展示圖片：改革開放30年的巨變教師講述）看，萬丈高樓平地起！到處是高樓大廈！連我們長樂這個小城市也煥然一新了！看——長山湖夜景、還有人民會堂；2001年7月北京終于申奧成功，大快人心！為迎接奧運會建造了美麗的鳥巢、水立方！奧運健兒喜獲金牌，給祖國媽媽獻上最美的禮物!載人航天火箭成功升天！……全世界都看到了我們祖國發(fā)生著翻天覆地的變化。
1、自由背誦：那么想不想把這么美的詩句，快速地背下來，獻給祖國媽媽！看看誰背得最有感情，連表情也最美！最好加自己的動作（生自由背誦）趕緊練習背誦起來。
2、創(chuàng)境背誦：你們每個人都是一個小演員。今天你們的演出任務(wù)是為祖國詩朗誦一首。站起來看一看，誰象個演員的樣子？都想背啊，讓我們?nèi)w起立，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，加上自己的動作，在悠揚的歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽�。R配樂背課文）
【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)強化了感情朗讀的情境，適合低段孩子的年齡特征和心智特點，從圖片看身邊的變化讓孩子感情自然升華到對偉大祖國的熱愛之情，激發(fā)了學文的最大熱情，于是熟讀成誦，表現(xiàn)出普天同慶的民族自豪感和愛國心�！�
板塊五、拓展延伸，讀寫結(jié)合。
師講述：太棒了，把掌聲送給自己吧，這么快就能背誦課文了。我們都是祖國媽媽的孩子！我們還可以用自己的方式來為祖國媽媽祝壽，看看還能怎樣為祖國媽媽過生日呢？
出示課件：我會做
1、模仿課文寫一首小詩來為祖國媽媽慶祝生日。
2、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
3、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
師：讓我們在明年的祖國媽媽生日賀卡上寫上我們最美的祝福！。
讓我們在祝福的歌聲中下課！播放《今天是你的生日》。
【設(shè)計說明：這個環(huán)節(jié)的大膽設(shè)計，對孩子來說是有難度，但是不一樣的孩子，對文本的解讀也有差異，能改寫詩句的孩子就能創(chuàng)造出課堂不一樣的精彩，改寫有困難的孩子也另有選擇了。整節(jié)課聽說讀寫能力的培養(yǎng)及有機結(jié)合都是訓練是語文基本素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)�！�
總之，幾個環(huán)節(jié)設(shè)計流暢，始終以歡慶的主旨貫穿全文，盡可能讓孩子跳出文本學語文，從三個不同的緯度進行多方面的整合訓練，特別是多媒體課件的展示，讓師生的視覺、聽覺都盡可能的豐富了國慶的內(nèi)涵，感受到節(jié)日的隆重和人們的歡快心情， 突破了“認讀7個生字，朗讀全文、背誦課文”的重難點，把寫字的教學任務(wù)放到了第二課時。加上多媒體課件的有效利用，較好地完成了本課預(yù)設(shè)的教學目標。
《歡慶》教材簡說 篇4
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學流程：
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2)
讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導(dǎo)入 ：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫�！皟|”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高�！皯c”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
《歡慶》教材簡說 篇5
［教材簡析］
《歡慶》是義務(wù)課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。
�。劢虒W說明］
本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學中倡導(dǎo)“自主、合作、探究”式學習方式，因此，在教學中，教師將字與文緊密結(jié)合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學生總結(jié)了許多識字方法，學生學的主動，發(fā)揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談?wù)剬W生的自主識字。
�。劢虒W片段］
（教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片）
師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？
生：我會記“獻”�！澳稀奔印叭本湍睢矮I”。
生：我會組詞，“奉獻” “獻給” “獻上”。
生：我能用“獻”說一句話：教師節(jié)到了，我給老師獻上一束鮮花。
師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？
生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！
師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導(dǎo)朗讀第一行�？吹竭@金黃的果實，你會想到什么？仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到農(nóng)民伯伯的笑臉。
師：還認識了哪個字？
生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”
生：巾加只就念幟。
師：誰能組個詞？
生：旗幟
生：獨樹一幟
師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟？
生：“火紅的旗幟”
師：是呀！“火紅的旗幟”是無數(shù)先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀
師：請繼續(xù)匯報
生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。
生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。
師：“潔”就是純潔干凈�？梢哉f潔白的什么？
生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子
師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導(dǎo)讀第三行。
生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起
生：我會用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調(diào)、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）
師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導(dǎo)讀
師：同學們，你們用了很多識字方法，自己學會了生字，真了不起，在以后的學習中，還會總結(jié)出更多的好方法。
小結(jié)：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構(gòu)成了多么美麗、祥和的圖畫。
齊讀前四句
師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句
配樂齊誦全詩
此教學片段，教師引導(dǎo)學生用多種方法自主識字，緊密與詩文結(jié)合，落實了字的音、形、意。
《歡慶》教材簡說 篇6
教學目標：
1、認識7個生字，會寫4個字，了解10月1日是祖國媽媽的生日。
2、能正確、流利地讀出字詞，朗讀課文。
3、激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。
教學重點：認識7個生字，會寫4個字，正確朗讀課文。
教學難點：正確讀準生字、詞語，流利地朗讀課文。
教學準備：自制多媒體課件。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、下面播放一段錄像，你一定要瞪大眼睛認真看，看完之后告訴我：你都看到了什么？
�。ㄖ该�1——2人說）
�。úシ乓曨l：）
1、最后定格在一個畫面上，（指導(dǎo)觀察畫面上人們的表情）
2、教師小結(jié)：說得真好！人們載歌載舞，唱啊、笑啊，都在慶祝節(jié)日。
3、（馬上出示課題）這兩個字你們一定認識吧？誰能讀準？（表揚：“慶”字可是我們這節(jié)課要學習的生字啊，老師沒教你們就會讀了�？磥硗瑢W們自主學習的能力還真強。）
9、齊讀——課件出示“慶”的注音。指名讀：拼音——字——詞
10、指導(dǎo)記住“慶”字
�。ㄎ覀冊鯓佑涀∵@個“慶”字呢？發(fā)散思維——指名2人說）
預(yù)設(shè)：“慶”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，外邊是廣字旁，里邊是大；
聯(lián)系“床”記住“慶”；
二、板書課題，指導(dǎo)書寫
1、（出示課件：歡慶）
“歡慶”兩個字我們認識了，可是怎么寫呢？仔細觀察，要想寫好這兩個字，應(yīng)該注意哪一筆？（指名2——3人說）
教師再次強調(diào)：（“歡”字左邊的“又”第二筆要寫成點；“慶”外面的“廣”字橫不要太長；“大”的撇是豎撇，豎撇要沿著田字格的豎中線向下寫，穿過橫中線，到下面再向左撇。）
2、教師范寫，學生書空，邊寫邊說筆順，重點筆畫紅筆標出
3、學生先在書上描紅，再寫2個。（教師相機強調(diào)并糾正學生的書寫姿勢。）
4、再讀歡慶，拓展理解
教師過渡語：剛才我們看到的是人們歡慶國慶節(jié)的錄像，除了國慶節(jié)之外，老師還給同學們帶來兩張歡慶的圖片。
5、出示第一張圖片：快看，這是什么場面呀？（六一兒童節(jié)的場面）你能用上“歡慶”說一句話嗎？
出示第二張圖片：再來看，這是什么場面呀？（上海世博會開幕的場面）你還能用上“歡慶”說一句話嗎？
三、朗讀課文，集中識字
1、教師過度：剛才我們看的錄像和圖片都是歡慶的場面，今天我們要學習的這篇課文題目就叫——歡慶。（板書，齊讀課題）
2、請同學們打開書，自己試著讀一遍課文，想一想歡慶的是哪個節(jié)日？（如果有不認識的字，就結(jié)合書下的拼音讀一讀，還讀不準，就用圓圈把它圈出來）
3、誰來說一說，歡慶的是哪個節(jié)日呀？你是從哪句話讀出來的？
�。ㄈ帻R讀課文最后兩行）
指導(dǎo)朗讀：提高聲音讀“十月一日”，然后放慢速度，深情地讀“祖國媽媽的生日”。
4、師：剛才同學們讀課文的時候，老師聽到有些同學的讀音不準，下面聽老師讀一遍課文，認真聽清楚每個字的讀音。
教師配樂范讀全文（課件出示課文內(nèi)容，帶拼音）
�。ㄕ埻瑢W們仿照老師的樣子再讀一遍）
5、我們來看課文的第一行，指名讀。
想一想，首先為祖國媽媽獻上生日禮物的是誰呢？（指名回答，教師板書：田野課件變藍色）
6、快看！這句話中有一個生字寶寶跳出來了�。ㄕn件“獻”字變紅色）
�。�1）誰能讀準這個字？（指名1——2人讀）
�。�2）你能給“獻”字組詞嗎？（指名組詞）
�。�3）請你從剛才同學們組的詞語中選一個自己最喜歡的說一句話。
7、大家看：田野無私地把金黃的果實獻給祖國媽媽，多美的畫面呀！我們來美美地讀一讀這句話。（課件出示畫面）
8、指導(dǎo)朗讀：朗讀要有節(jié)奏，要學會自然停頓：田野獻上金黃的果實。而且“的”字要讀得又輕又短。
9、學生練習讀。
10、還有誰也為祖國媽媽獻上了生日禮物呀？（指名說，教師相機板書：田野、楓林、藍天、大海。課件變藍色。）
11、朗讀練習：
�。�1）、師生合作，分小組讀。師讀第一行，學生分別讀二、三、四行）
�。�2）下面就讓我們借助拼音，把整篇課文讀一讀，看誰每個字都能讀得很準。（自由練習，然后指名1人讀）
�。�3）、你能直接讀出這些詞語嗎？（帶拼音開火車讀）
（4）、現(xiàn)在老師把拼音去掉，你還讀出這些詞語嗎？（再開一列火車讀）
�。�5）哎呀，這課的生字寶寶可太調(diào)皮了，它們離開了課文，快來看一看，你還能認識它嗎？誰能讀出它來并且給它組詞。（指名讀）
�。�6）單字認讀：出示7個字，指名讀一讀。
�。�7）教師過度：這7個字中“獻”和“慶”字我們已經(jīng)很熟悉了，來看剩下的這五個字（課件出示）
12、集中識字
（1）“幟、潔、億”這三個字有共同的規(guī)律，誰發(fā)現(xiàn)了？
預(yù)設(shè)：都是左右結(jié)構(gòu)；都是左窄右寬；
都是形聲字，一部分表示意思，一部分表示讀音。
（拓展1：那誰能說說：“潔”字為什么要用三點水旁��？你還知道哪些帶有三點水旁的字？）
（拓展2：“億”字是單立人旁，你還知道哪些帶有單立人旁的字？）
教師小結(jié)：你們看，這些漢字多有意思呀！我們把它們歸為一類，一下子就記住了三個字。哪三個字呀？在今后的學習中，我們可以利用這個好辦法記字啦！
（2）學習“奏”字：平舌音，讀得時候要讀清楚。指名讀。
�。�3）曲：樂曲的曲，也是歌曲的曲。（課件出示兩個詞語）同學們齊讀。
四、鞏固練習
2、課件出示，讀詞過關(guān)。
3、多可愛的生字寶寶呀！還放煙花為我們歡慶。為了表示感謝，咱們讀一首小試送給它們吧：
漢族小朋友描繪鮮紅的旗幟，
藏族小朋友獻上潔白的哈達，
蒙古族小朋友奏起歡快的賽馬曲，
億萬少年兒童為祖國歡慶。
4、同學們真不簡單呀！這些字你們?nèi)甲x對了！好，現(xiàn)在我們再來讀讀課文，相信你們會讀得更好。（打開書，齊讀課文）
五、指導(dǎo)書寫
1、教師過渡語：剛才同學們學得都很認真，我們繼續(xù)保持良好狀態(tài)，再來學習寫兩個字。
2、觀察：億潔（指名讀）
3、要想寫好這兩字，要注意哪一筆？（“億”右邊地“乙”要盡量向左傾斜，“潔”右邊的“吉”上面是”士“，不要寫成”土”，這兩個字都是左窄右寬。。）
4、指名說一說筆順。
5、先描紅一個，再寫2個。
6、同學評價，推薦寫得好的，實物投影。不好的進行修改，再寫一個。
7、教師小結(jié)：這節(jié)課同學們表現(xiàn)得都很棒，下課。
《歡慶》教材簡說 篇7
《歡慶 》教學設(shè)計
教學目標：
1. 正確、流利﹑有感情地朗讀課文；
2. 理解課文內(nèi)容，感受歡樂氣氛；
3. 加深對祖國的熱愛之情。
重點：
正確、流利﹑有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容，感受歡樂氣氛。
難點：
理解“國慶”的重大意義。
教學準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、談話導(dǎo)入：
同學們，再過幾天就是國慶節(jié)了，今年的國慶節(jié)可不同以往，因為它是中華人民共和國建國六十周年紀念日，更值得我們歡慶（出示課題：歡慶;指導(dǎo)讀準課題，寫好課題）。
二、 重溫歷史上的莊嚴時刻,理解“國慶”的重大意義。
六十年了，我們的祖國媽媽就要迎來她六十歲的生日，這是多么令人興奮的事呀！同時，我們更不會忘記新中國成立時那曾經(jīng)震動世界的一幕幕，就讓我們一起重溫那激動人心的歷史時刻吧!（伴著國歌播放建國時的一組圖片）
過渡：
多么令人激動的情景呀，時隔六十年后，作為一個中國人，我們一定要永遠銘記這一切，更要以優(yōu)異的成績報效祖國，今天就讓我們?yōu)樗I上第一份生日禮物吧！只要我們能大聲讀準下面的字詞，它們就會作為禮物傳到祖國媽媽身邊。
三、 復(fù)習檢查字詞的掌握情況。（出示幻燈片，開火車讀）
四、 整體感知課文內(nèi)容。
祖國媽媽收到這份禮物特別高興，她還悄悄告訴我，還有許多朋友送她禮物了，是誰呢？專心看，你就會明白的。（放課文朗讀）
過渡：現(xiàn)在你知道是誰也來歡慶祖國媽媽的生日了吧！對，是田野、楓林、藍天、大海和十三億孩子。它們是怎樣為祖國媽媽過生日的呢？請你以讀的方式告訴大家好嗎？（生讀后出示前四句）
五、 精讀理解。
1.個別讀；
2.師范讀；
3.小組開火車讀；
4.伴樂齊讀。（過渡：你們讀得太好了，把這些朋友都從書中叫出來了，你看：）（放幻燈，逐句研讀）
5.思考：（1）為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”？
（2）大海奏的是什么樂曲？
（3）從這幾句詩中你體會到什么？
6.齊讀，背誦。（過渡：多么美麗的語言，多么動聽的聲音呀老師從你們的讀中仿佛看到：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在喜慶與歡樂之中；我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩升起的國旗；似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲�？矗齼|人都在以不同的方式歡慶這特殊的日子。）（放幻燈片）讓我們也永遠記住這個特殊的日子――十月一日，祖國媽媽的生日！
六、欣賞祖國新貌。
（過渡：六十年后的今天，我們的祖國更加強大，讓我們看看祖國的新面貌吧！）（伴樂放幻燈片）
七、 課堂練習（幻燈片：把句子補充完整）
八、 作業(yè)設(shè)計（幻燈片）
《歡慶》教材簡說 篇8
教學目標：
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。
教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學方法：圖文結(jié)合法
學習方法：朗讀感悟法。
教具準備：生字卡片、課件、
教學課時：1課時
教學過程：
課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。
一、導(dǎo)入：
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）
2、你想知道十一的來歷嗎? 教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節(jié)。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。.（放視頻）今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶
3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節(jié)，還可以說歡慶什么？
�。g慶六一兒童節(jié)、歡慶9月10日教師節(jié)、歡慶春節(jié)）
二、學習詩文
�。ㄒ唬┏踝x詩文，整體感知
1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。
�。ǘ┳R字教學
1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。
4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲
（三）再讀詩文、感悟
1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。
2、領(lǐng)讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。
a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？
b、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什么？旗還可一組什么詞？幟呢？
c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？
d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？
是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。
有感情朗讀最后一句。
新中國成立以后，（出示課件）我國的工業(yè)農(nóng)業(yè)體育科技等發(fā)生了翻天覆地的變化。
過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？
三、布置作業(yè)
過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。
出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽�？梢允且痪湓�，一幅畫，搜集一首詩，也可以是一個小制作……
四、總結(jié)
在國慶節(jié)這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。
板書設(shè)計：
十三億孩子 歡慶 祖國媽媽的生日
田野 獻上 果實
楓林 舉起 旗幟
藍天 飛著 潔白的鴿子
大海 奏起 樂曲
【教學反思】
“構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導(dǎo)的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力；向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。
同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動后，也發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足。首先，課堂上我關(guān)注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務(wù)；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應(yīng)該改成：先引導(dǎo)學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養(yǎng)了學生想象能力，又鍛煉了學生語言表達能力。
還有，在學生理解課文第一句后，引導(dǎo)學生想象畫面，老師引讀課文，我應(yīng)該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今后的教學中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。
《歡慶》教材簡說 篇9
教學目標：
知識目標：認識7個生字，會寫8個字。
能力目標：正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
情感目標：加深對祖國的熱愛之情。
教學重點：有感情地朗讀課文。
教學難點：加深對祖國的熱愛之情。
教具準備：幻燈片。
教學思路：《歡慶》是一首優(yōu)美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發(fā)了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設(shè)計則安排了以下環(huán)節(jié)：
1.激發(fā)學生興趣：教學時首先聯(lián)系學生的生活實際引出祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導(dǎo)下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導(dǎo)書寫的教學中始終注意調(diào)動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。
2.學生自主學習：學生是課堂的主人，在這堂課的每個環(huán)節(jié)中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到指導(dǎo)朗讀，從你怎樣記住的到你發(fā)現(xiàn)了什么?每一環(huán)節(jié)都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發(fā)現(xiàn)，教師是引導(dǎo)者，是學生的學習伙伴。同時針對本教材的教學要求，在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導(dǎo)寫字、仿說的環(huán)節(jié)。
教學過程：
第一課時
[板書：9.歡慶]
課件：歌曲《今天是你的生日》
一、導(dǎo)入。
1.同學們，十月一日是什么節(jié)日？（國慶節(jié)）對，國慶節(jié)。[板書：國慶節(jié)]
2.那你們知道哪些關(guān)于國慶節(jié)的知識呢？（1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行典禮，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。在1949年9月的政協(xié)一屆一次會議上決定把10月1日定為國慶節(jié)。從此，每年的10月1日就成為全國各族人民隆重歡慶的節(jié)日了。）
3.是啊，十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，毛主席站在天安門城樓上莊嚴宣布“中華人民共和國、中央人民政府成立了”，你們看！課件：影片《開國大典》片斷就在那一刻，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。中國人民經(jīng)過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統(tǒng)治，取得新民主主義革命的勝利。中國人民從此站起來了，成了國家的主人。新中國的成立標志著中國從此走上了獨立、民主、統(tǒng)一的道路。[板書：十月一日]從此，十月一日就成了我國的建國日，也叫“國慶節(jié)”，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
4.今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——（歡慶）。
二、解題。
1.學習“歡”和“慶”。
a.“歡”和“慶”是我們今天首先要學習的兩個四會字。哪位同學愿意給大家講一講？
b.先講“歡”。（“歡”的音節(jié)是“huān”；大寫字母“h”；部首“又”；“歡”是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊“又”，右邊“欠”；“歡”可以組詞“歡樂”、 “歡慶”、“喜歡”；我知道關(guān)于“歡”的成語：“歡天喜地”；我能用“歡”說一句話：操場上盡是同學們歡樂的笑聲；我能用加一加的方法記住“歡”，“又” 加“欠”就念“歡”；我能用換部首的方法記住“歡”，“吹”的“口”換成“又”就念“歡”。）
大家用“歡”組成的詞語多數(shù)都表示快樂、高興。
c.“慶”呢？誰來講？（“慶”后鼻音，半包圍結(jié)構(gòu)，可以組詞“慶祝”、“慶賀”。）怎么記住它呢？（加一加；猜字謎：“廣場來了一只大老虎”；一張床，拆掉床木架，一人好住下。）“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
我們用“慶”組成的詞語多數(shù)都表示慶祝、慶賀。
2.理解“歡慶”。
那么，“歡慶”就是歡歡喜喜地慶祝，所以我們讀課題時要讀得喜慶一些，高興一些，快樂一些。
誰來試試？誰再來試試？
來，全班齊讀——（歡慶）
我們除了可以說歡慶國慶節(jié)，還可以說歡慶什么呢？（歡慶“六·一”兒童節(jié)。歡慶母親節(jié)。歡慶春節(jié)。）說得非常好！
三、學文。
�。ㄒ唬┏踝x詩文
課文是怎樣歡慶祖國媽媽生日的呢？請大家把語文書翻到44頁，大聲地讀一讀課文，要把字音讀準，要把句子讀通。
�。ǘz查字詞掌握情況
1.大家讀得很認真，老師把課文中的詞語請了出來，誰來領(lǐng)讀？課件：詞語卡片
2.課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢！老師把它們請了出來，誰來領(lǐng)大家讀一讀？課件：帶拼音我會認
a.“曲”是一個多音字，有同學知道那兩個音分別是什么嗎？（qǔ歌曲、qū彎曲。）課件：多音字“曲”
“曲”在寫的時候要注意，“口”應(yīng)寫得扁些，兩個豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。請大家翻開書描一個“曲”。
b.課文中還有一個大家容易讀錯的多音字，你們知道是什么字嗎？(樂)我們一起來讀讀它的兩個音。課件：多音字“樂”（lè快樂，yuè音樂。）
c.你們知道“億”有多大嗎？
我們操場的一圈是二百米，五圈是一千米，那么五十萬圈就是一億米。課件：操場圖片我們知道個位、十位、百位，億位處在第九位，看，這就是一億。課件：億位
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展。請大家翻開書再描一個“億”。
3.這回生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？課件：沒拼音我會認
a.先讀給你的同桌聽聽。開火車來讀。
b.大家齊讀一遍這些字。同學們真了不起，一下子就認識了這么多字，
�。ㄈ└形蛟娢�
1.字都記住了，老師相信，你們課文肯定能讀得更棒，現(xiàn)在老師請一位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，一邊聽一邊想：這首小詩一共有幾句話？（兩句話。）
2.學習第一句。
我們先來學習第一句話。
剛才看你們讀得那么起勁，老師也想來讀讀。第一句話讓老師來讀讀行嗎？
請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象那些畫面。
誰能說說第一句話都寫了哪些地方的景物？[板書：田野、楓林、藍天、大海。]
在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？
a.說的非常好。
讓我們走進田野，一起去看看它是怎么歡慶祖國媽媽生日的。課件：第一句話第一行、金黃的果實你們瞧，田野獻上了這么多金黃的果實。這些都是什么？（玉米、梨、橘子、稻子）
田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呢？課件：說話訓練（田野獻上了紅彤彤的蘋果；田野獻上了瑪瑙般的葡萄）真是一派豐收的景象啊！
田野獻上了如此豐厚的禮物，祖國媽媽真是發(fā)自內(nèi)心的高興，讓我們滿懷喜悅地讀一讀這行。課件：第一句話第一行、金黃的果實[板書：獻果實]
b.你還看到了什么？
楓林也為祖國媽媽帶來了禮物。
你們看，這就是火紅的楓林。課件：第一句話第二行、楓林
前幾天我們剛學了一首描寫到楓林的古詩《山行》，你們還記得嗎？那一句是停車坐愛——生齊背。今天讀了《歡慶》的這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象，就是像火紅的旗幟。
“旗幟”是什么？在這里指的又是什么呢？
（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟指的就是楓林，秋天楓葉紅了，就是舉著火紅的旗幟。）
“旗”、“幟”兩個字也是我們今天所要學習的四會字。
誰來講講“旗”？（“旗”是左右結(jié)構(gòu)的字。）寫這個字要注意點什么呢？（左邊一個“方”，右邊撇和橫別忘記，先寫撇和橫，右下“其”中間是兩橫。）伸出手，我們一起來寫一個“旗”。
“幟”呢？誰來講？（“幟”左右結(jié)構(gòu)。“幟”可以組詞“旗幟”。）你能用什么好方法記住“幟”呢？（加一加；換部首；形聲字）
楓葉似火，多么美麗的景象��！讓我們一起讀出這份美來吧！[板書：舉 旗幟]
c.還看到了什么？
課件：第一句話第三行、藍天
鴿子象征著什么？（鴿子象征著和平。）
“潔”也是我們所要學習四會字，誰能給大家講一講。（“潔”左右結(jié)構(gòu)�？梢越M詞“潔白”。）“潔”字右上是“士”不是“土”。
藍天上飛著一群群潔白的鴿子。它們唱著歌，跳著舞來祝賀祖國媽媽的生日了，此時，小鴿子們會說些什么呢？（祖國真?zhèn)ゴ螅?祖國媽媽，生日快樂�。�
帶著這深深的祝福我們一起讀讀這行。[板書：飛 鴿子]
d. 你們仿佛聽見了什么？
看，大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。 課件：第一句話第四行、大海
它奏起了歡快的樂曲，唱起了動聽的歌兒，多快樂��！讓我們快樂地讀讀這行。[板書：奏 樂曲]
e.同學們，課文第一句金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、快樂、祥和的圖畫！你們能不能把他們連起來讀一讀？自己先在下面練習一下。
課件：第一句話中間分隔和老師配合著讀一讀。（師生接讀）男女生配合讀一讀。（男女生接讀）
課件：第一句話注有朗讀提示齊讀一遍，注意老師的朗讀提示。
這句的修辭方法你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（擬人）是��！作者賦予大自然以生命，更加表現(xiàn)出喜慶的氣氛。
3.學習第二句
a.十月一日，祖國媽媽的生日，全國上下，人人在歡慶，處處在沸騰！誰來讀讀課文的第二句話。
b.“祖”是我們今天所要學習的最后一個四會字，誰來講一講。（“祖”左右結(jié)構(gòu)。）“祖”是示字旁，不是衣字旁。
c.“十三億孩子”指的是誰？（十三億孩子指的是全國各族人民，代表著工人、農(nóng)民、警察、老師、醫(yī)生、爸爸、媽媽，還有其他的很多很多的人。）[板書：人民]它指的是全體人民。
d.那么，為什么說十月一日是“美好的日子”呢？[板書：祖國媽媽的生日]（中華人民共和國、中央人民政府的成立是多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火換來的。/從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設(shè)得越來越強大。/每到十月一日，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。）你們看！全國各地都在歡慶。課件：舉國歡慶
e.我們再來讀讀這一句。課件：第二句話注有朗讀提示突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。[板書：慶生日]
4.指導(dǎo)讀全文：
a.新中國成立以后，祖國發(fā)生了翻天覆地的變化，你瞧！課件：祖國變化
看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得的輝煌成就，你們自豪嗎？激動嗎？此時此刻，你最想對我們的祖國媽媽說些什么？（我愛你祖國！/祖國，我為你驕傲！）
我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！就讓我們通過朗讀來表達對祖國媽媽的這份熱愛吧！課件：配樂
b.是啊，在這舉國歡慶的日子里，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們?nèi)w起立，捧起書本，把高興表現(xiàn)在臉上，把興奮體現(xiàn)在聲音里，再次感受祖國歡慶的氣氛，表達我們的愛國之心。
四、仿說。
課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、飛翔的白鴿、歡歌的大海、歡慶的人們，他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日，看到這些，祖國媽媽可高興了！除此之外，祖國媽媽看到這些也很高興。課件：歡慶畫面
請選擇你最喜歡的一幅畫，學著書上的樣子也給它賦上一行小詩吧�。ú菰椴紳嵃椎难蛉�，果園綴滿豐碩的果實，溪邊綻放美麗的花朵，街道掛起紅紅的國旗。十三億中華兒女歡度這快樂的日子，十月一日——我們共同的生日。）
老師把你們的所說整理了一下，看！課件：自編小詩
現(xiàn)在我們就來朗讀這首我們共同寫就的詩，作為獻給祖國媽媽最特別的禮物。
五、拓展。
你們還打算獻給祖國媽媽什么禮物呢？（努力學習，建設(shè)祖國。/好好學習，為國爭光。）
希望你們長大以后能夠把我們的祖國建設(shè)得更加美好！為我們的祖國爭得無數(shù)的榮譽！
板書設(shè)計：
田野 獻 果實
楓林 舉 旗幟
9.歡慶 藍天 飛 鴿子 祖國媽媽的生日
十月一日 大海 奏 樂曲
國慶節(jié) 人民 慶 生日
《歡慶》教材簡說 篇10
課堂上我引導(dǎo)學生背誦課文的前四行。
“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，
藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲�！�
“孩子們，讀著，背著，不知不覺在我們眼前好像出現(xiàn)了一副圖畫，在這副圖畫上你看到了什么？”
學生回答簡單：“蘋果�！薄跋憬�。”“桔子�！薄�
我繼續(xù)引導(dǎo)：“什么樣的的蘋果？什么樣的的香蕉呢？你們能用一個詞來形容一下嗎？”
學生靈機一動，回答也變得豐富起來：“紅紅的蘋果�！薄澳樀凹t紅的蘋果。”“劃著小船的香蕉�！薄叭玖嗽铝令伾睦妗！薄�
老師：“田野獻上金黃的果實，蘋果臉蛋紅紅的，香蕉笑彎了腰，梨子一定是趕夜路來的，染了不少月亮的顏色。呀，多美的景象呀，這所有的一切構(gòu)成了一副圖畫，一副美麗的秋天的圖畫！”
一個學生突然接口：“就是第一課里面秋天的圖畫。”
這句話立即觸發(fā)了我的思路，“是��！康老師記得第一課中有幾個句子和這一課的特別象�！�
學生不約而同地背誦起來：“梨樹掛起金黃的燈籠，蘋果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把�！�
老師：“金秋十月，瓜果飄香，在這個美麗的季節(jié)里，各種景物都用自己的方式共同慶祝祖國媽媽的生日，孩子們，你們想想還有誰來了呀？你們能仿照課文中這些句子的形式來說一說嗎？”
同學們的思路立即被打開了，文思泉涌，精彩自不待言。
后來我又讓他們把幾句話放在一塊，組成一首小詩，配上一副畫，還辦了一期“歡渡國慶”的墻報呢！
【反思：讓低年級的孩子根據(jù)課文學習語言，仿照例子運用語言，提高興趣展現(xiàn)語言。這種學習才能讓孩子呼之欲出，文思泉涌，讓孩子們的情感產(chǎn)生一種強大的“內(nèi)驅(qū)力”，讓孩子們深深地愛上表達，愛上寫作�！�
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《歡慶》教材簡說 篇11
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情.
學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。
教學方法：情景法、討論法、講讀法
課前準備：搜集資料，了解國慶節(jié)
教學媒體：多媒體課件
教學流程：
第一課時(詳案)
一、激情導(dǎo)入：
同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。
過幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。
二、初讀體會
1、自己試著讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。
2、出示“我會認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學生自讀正音，仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。
3、摘去拼音，再認一認生字。開火車讀。
4、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。
三、朗讀感悟：
1、師范讀課文�！�
2、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。
3、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場面呢？）。
5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學互相點評，看怎樣讀才能讀出感情，在學生說時進行指導(dǎo)。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）
�。ɡ首x本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。）
5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）
第二課時（略）
一、導(dǎo)入：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
3、學生描紅臨寫，師巡視指導(dǎo)。
教后反思
《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。
我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。識字教學我設(shè)計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環(huán)節(jié)，并且在識字過程中充分關(guān)注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節(jié)課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。
在教學中，我盡力做到依托教材，創(chuàng)設(shè)情境，借助媒體課件，引導(dǎo)學生通過朗讀，感受節(jié)日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi)。后15分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學讀，設(shè)計這個環(huán)節(jié)讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設(shè)計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創(chuàng)設(shè)情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環(huán)節(jié)并沒有達到我想要的熱烈。于是，我再轉(zhuǎn)入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調(diào)動學生的興奮點，可惜反而造成教學環(huán)節(jié)脈絡(luò)不清的感覺。
課后，我反思覺得應(yīng)該把重點放在指導(dǎo)學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦，先讓學生進行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎(chǔ)上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
《歡慶》教材簡說 篇12
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了一幅美麗、歡樂、祥和的圖畫。
在教學中,如何引導(dǎo)學生領(lǐng)略課文所描寫的畫面,我想對于沒有任何形象積累的城市學生,相對來說,阻礙了學生對于詩歌所寫詩句的理解。而 “構(gòu)建開放的課堂”是新課標倡導(dǎo)的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內(nèi)容。本課實現(xiàn)了三個 “開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關(guān)國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養(yǎng)了學生收集信息、處理信息的能力;向課內(nèi)開放，在課堂上引進國慶節(jié)的有關(guān)資料和詩歌中出現(xiàn)的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發(fā)學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內(nèi);向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物和祝�？ㄆ膶嵺`活動，體現(xiàn)了課內(nèi)向課外的延伸，能挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮每個孩子的特長，又能培養(yǎng)孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。同時促進了學生對課文詩歌的語言感受和內(nèi)化。
本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢?在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，我設(shè)計了讓學生進行詩朗誦。進行分工合作，排演朗誦的方式吸引學生。
首先，我讓學生進行練習，先達到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請了四位朗讀較好的學生上臺，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進行本詩的朗誦。讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。
《歡慶》教材簡說 篇13
教材分析：
《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農(nóng)民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。
學習目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情
教學流程：
第一課時
一、導(dǎo)入 ：
1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。
2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》
二、初讀體會
1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2、把生字拼讀幾遍。
3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4、范讀課文，學生說說聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。
2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導(dǎo)。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。
4、讀、議課文。
(1)出示課件(歡慶場面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。
(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據(jù)自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。
5、有感情地朗讀全文。
四、實踐活動
1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。
第二課時
一、導(dǎo)入 ：
1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。
2、馬上要到國慶節(jié)了，我們一起來《歡慶》
二、再讀入情
1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。
3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識字。
1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。
2、介紹經(jīng)驗識字：
加一加：大—慶只---幟南---獻
編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1、找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點。
2、教師范寫，有重點地指導(dǎo)。
“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；
“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展�！扒弊值摹翱凇睉�(yīng)寫得扁些，兩豎起筆處應(yīng)該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。
3、學生描紅臨寫。
《歡慶》教材簡說 篇14
隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，特別是信息化的今天，現(xiàn)代教學手段和教學模式為課堂教學帶來了生機。通過光盤教學，可以點燃學生的激情，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。依據(jù)這樣的理念我在《歡慶》這課的教學中進行了嘗試。為了上好這一課，我認真觀看了光盤，并進行適當?shù)男薷摹⒄{(diào)整，設(shè)計了自己的教學流程、教學預(yù)案。接下來我將從五方面為大家介紹：
一、說教材
教材簡析：
《歡慶》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文二年級上冊第三單元的一首詩歌。本詩共兩句8行，寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構(gòu)成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!它和后面的《北京》、《我們成功了》等課文相互聯(lián)系，突出本單元“愛祖國”這個專題，激發(fā)學生的愛國情感，并和前面第二單元“學校生活”相連，傳遞著人性的光輝，升華了人類的智慧。
教學目標：
知識目標：1、認識7個生字。
2、熟讀課文，并能讀準每個字的讀音。
能力目標：1、正確、流利、有感情地朗讀，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
2、學會搜集資料。
情感目標：通過“觀、讀、悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
教學重、難點：
重點：識字和有感情地朗讀課文。
難點：通過“觀”“讀”“悟”等方式，對祖國母親產(chǎn)生深深的愛。
二、說教法
古希臘學者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”因此本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是:運用光盤與授課相融合的方式想方設(shè)法激起學生的興趣，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。在整個教學過程中，我還將運用情境教學法、直觀演示法、鼓勵欣賞法、識字教學法等一系列方法幫助學生學習。
三、說學法
古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”教給學生一個終身受益的學習方法遠比灌輸有限的知識來得重要，所以在整個教學過程中，我準備把學習的主動權(quán)完整地交給學生，充分發(fā)揮學習的主體性。從而培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力和積極思維、熱情參與的良好習慣。教師只是有針對性地加以引導(dǎo)、指導(dǎo)，認真處理好學生的自主選擇、主動學習和教師有效指導(dǎo)之間的關(guān)系。我想只有這樣才能有利于創(chuàng)新精神和求異思維的培養(yǎng)，讓學生真正學會學習。
四、說教程
（一）、談話導(dǎo)入，情境牽引
1、師：我們每個人都有自己的生日，并且有著不同的慶祝方式。那誰知道祖國媽媽的生日是哪一天？（十月一日），是的，我們把這一天叫“國慶節(jié)”�，F(xiàn)在我們來說說國慶節(jié)給自己帶來的感受。（學生可能會說大街上非常熱鬧、國慶節(jié)放了七天假、國慶節(jié)里我去了哪兒游玩……）這是我們老百姓歡慶祖國媽媽生日的方式，那軍人會用什么方式歡慶祖國媽媽的生日呢？我們先來觀看一段錄像。（光盤播放“閱兵式”的情景）
2、學生暢談觀看后的感受。（他們可能會說場面壯觀、步伐整齊、氣勢宏偉……）
3、師：看完這些場面，真是令人激動。今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的詩歌。（板書“歡慶”，并指導(dǎo)書寫這兩個字）
【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個好的情境，能一下子吸引學生的注意力。本課的導(dǎo)入我先通過光盤播放，讓學生觀看“閱兵式”的情景，將學生帶入歡慶的行列，讓學生充分感受人們歡度國慶的喜慶和歡樂的氛圍。然后學生結(jié)合親身體會，理解課題“歡慶”就是“歡樂地慶祝”的意思�！�
（二）、初讀課文，認識生字
1、學生自由讀課文，找出文中的生字。
2、觀看光盤，跟著光盤朗讀課文中有注音的生字。
3、巧記生字。
我先教給學生用“加一加、減一減、比一比、換一換”等方法幫助記憶，然后挑生認讀未注音的生字，接著讓學生說說自己是如何記住它的，再給它組個詞，還可以用這個詞說一句話。
如：
慶：廣加大是慶（歡慶）。［加一加］
潔：出示“結(jié)”與“桔”進行形近字認讀（潔白）。［比一比］
奏：“春”字去日添上天是揍（奏起）。［換一換］
【設(shè)計意圖:由字到詞，由簡到難，利于鞏固。】
�。ㄈ�、指導(dǎo)朗讀，讀中感悟
1、學生自己練習有感情地朗讀，然后說說這首小詩共有幾句話？讀了這首詩，你知道了什么？（學生可能回答這首詩共有2句話，讀了這首詩我知道了田野獻上果實，楓林舉起旗幟，藍天飛著鴿子，大海奏起樂曲……）
�。ń處煾鶕�(jù)學生回答，相機板書。見“板書設(shè)計”）
2、學生聽光盤播放課文范讀，邊聽邊欣賞詩歌描寫的畫面.
3、朗讀課文：以師范讀、生帶讀、個人讀、比賽讀、齊讀等方式指導(dǎo)、練習朗讀。
【設(shè)計意圖：采取多種形式的讀，來感悟詩意，培養(yǎng)學生朗讀的感覺和情緒，激起學生學習興趣，達到喜歡閱讀的目的。并且學生能從讀中感悟出人們歡慶國慶那種喜慶、歡樂的氣氛。】
�。ㄋ模�、練習鞏固，情感升華
1、把詞語連成一句通順的話。（見光盤）
飛翔在鴿子藍天上潔白的
答案：潔白的鴿子在藍天上飛翔。
2、問答題。
a、我國的首都在哪里？（北京）
b、我國的國歌怎樣唱？（學生唱《義勇軍進行曲》）
c、我國的國旗是什么旗？（五星紅旗）
【設(shè)計意圖：第一題學生只要認真思考，應(yīng)該能順利地完成，從而提高學生的理解能力和組句能力；第二題是考基本常識，學生也許不知道答案，但通過練習就應(yīng)該知曉，因為作為一名中華兒女應(yīng)該了解這些常識。】
（五）、課外拓展，擴大視野
光盤播放“開國大典”盛況。
【設(shè)計意圖：讓學生見證當1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布“中華人民共和國成立”，中國，這條沉睡了百年的巨龍終于蘇醒，再一次屹立于東方這一莊嚴而又神圣的時刻，從而加深學生對祖國的了解，激發(fā)學生的愛國情懷�！�
（六）、作業(yè)設(shè)計，自主靈活
1、搜集歌頌祖國的歌曲,讀一讀歌詞,唱一唱歌曲。
2、用卡紙做一張慶國慶的賀卡，并寫上祝福的話。
【設(shè)計意圖:靈活的作業(yè)形式可滿足學生個性化的發(fā)展，也可達到語文與音樂、美術(shù)學科的融合。而且在資料搜集、動手制作的過程中還能進一步激發(fā)學生對祖國的熱愛之情�！�
�。ㄆ撸鍟O(shè)計，幫助記憶
十三億孩子
歡慶
祖國媽媽的生日
果實旗幟鴿子樂曲
獻上舉起飛著奏起
(圖)(圖)(圖)(圖)
田野楓林藍天大海
五、說應(yīng)用
作為一名農(nóng)村小學教師，我們的學生，生在農(nóng)村，長在農(nóng)村，長期單一的“粉筆+黑板”的教學方式，形成了他們簡單的學習方法。思考問題、回答問題走不出課本的范疇，而光盤呈現(xiàn)給學生的是圖文并茂的內(nèi)容，學生易接受、易消化。在光盤的運用過程中，我采用的是“部分使用”，然后進行適當?shù)男薷�、調(diào)整，設(shè)計了自己的教學流程、教學預(yù)案。因為我認為在光盤運用的過程中，教師需要再創(chuàng)造，需要與資源互動，需要精心設(shè)計，而不應(yīng)簡單的“拿來”，只有這樣，我們才能更好地發(fā)揮光盤教學的作用，才能更好地提高教育教學質(zhì)量。
《歡慶》教材簡說 篇15
�。� 作者：陜西師范大學附屬小學 侯西科
廣西南寧市民樂小學 李以丹
談話引入：
師：我們剛歡渡完祖國媽媽的第五十三個生日，什么節(jié)日？
生：國慶節(jié)。
師：課前老師讓大家搜集資料，你找到哪些關(guān)于國慶節(jié)的資料？
生：十月一日就是祖國媽媽的生日，這是我搜集到的資料。
師：誰還說？
生：我知道國慶節(jié)是共產(chǎn)黨把日本鬼子打敗了，打敗了國民黨，成立了新中國，就有了國慶節(jié)。
師：你怎么知道的？
生：聽我爸爸媽媽說說。
師：同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十一就成了我國的建國日。每年的這一天，全國人民都會共同慶祝這個美好的日子，同學們讓我們共同去重溫一下這普天共慶的幸福時刻。
多媒體展示：儀仗隊、禮花、老百姓載歌載舞的場面。
師：回憶這歡慶的場面，真是激動，今天我們就來學習一首寫歡慶國慶的小詩，同學們都預(yù)習了這課，是什么？
生：歡慶。
師：大家結(jié)合自己過節(jié)的感受說說什么是歡慶？
生：在過節(jié)時，大家唱歌這就是歡慶。
生：比如說中國想得84枚金牌，結(jié)果超過了，全國人民都在歡慶。
師：太好了！我們來讀歡慶，讀得歡快一點。
生：歡慶。
師：我們除了可以說歡慶國慶節(jié)還可以說歡慶什么？
生：歡慶六一兒童節(jié)。
生：歡慶母親節(jié)。
師：好，我們要寫好這兩個字，和老師一起來寫寫。
師范寫，生書空。
師：想一想，你能用什么巧辦法來記住這兩個字？
生：我能記住。歡就是快樂，慶也是快樂，就能記住。
生：這歡就是劉歡的歡。
生：我是用換一換的方法記住的。歡旁邊是欠，加上口是吹，加上又是歡。
生：我用加一加的方法，把欠字加一個又字就是歡字。
師：行！（走到一同學身邊）噢，他這里有個很好的方法，快來跟大家說一說。
生：我是用猜字謎的方法。又打一個哈欠就是“歡”字。
師：多好啊！誰來記記慶？
生：我用減一減的方法，去掉一個廣字頭就是大字。
師：我們不但要記住他，還要寫好他，打開書，看看田字格說說寫這兩個字時要注意什么？
生：要注意歡字的又字旁要寫得小一點。
師：對了，而且要注意這個字是左窄右寬。
生：這邊的欠是橫鉤，不是橫點。
生：寫“歡”字的時候左邊第二筆是一點不是一捺。
生：欠的第一筆撇要撇在橫中線上。
師：觀察得很仔細。
生：“慶”的一點要寫在豎中線上。
師：好，你注意到了這一點。打開書寫這兩個字看誰寫得又快又好。
生寫師指導(dǎo)。
展示三個學生寫的生字。
師：誰來說說誰寫得好？
生：第一本寫得好。
師：還有哪本寫得不太好的，我們來說一說。
生：后邊那筆寫得不好�！皻g”字的撇寫得太長，寫得太寬。
師：對了，我們寫左右結(jié)構(gòu)的字不僅要寫正確，左右還要寫得勻稱一些。大家預(yù)習，認真讀一讀，生字要讀準，讀不準的地方多讀幾遍。
生讀。
師：同學們都和生字交上朋友了嗎？誰來做小老師領(lǐng)著大家讀一讀。生領(lǐng)讀，師糾正字音。
出示詞語卡片：獻上 潔白 旗幟 祖國 奏起 十三億 樂曲 歡樂
師：注意樂是多音字，來讀讀這兩個詞：歡樂 樂曲
生讀。
師：謝謝小老師，下面我們自己讀一遍，看看能不能讀好。
生齊讀。
師：真能干！這么快就讀熟了跟生字生詞交上朋友了，我們來讀讀課文，注意讀準字音，讀準句子，讀好了，讀給其他同學聽，他讀得好，你就豎起頂呱呱表揚他好不好？
生讀，師指導(dǎo)。
師：得到表揚的同學舉手看一看。這么多，誰來讀一讀。
生讀。
師：真勇敢，大家評評他讀得怎么樣？
生：我覺得他讀得好有感情。
師：你覺得呢？
生：他讀得很流利，不拖音。
生：他讀到十三億時特別有感情，我沒有從正面看到他，但我覺得他好像哭了一樣。
師：你看得很仔細。
生讀。
師：你自己評評自己讀得怎么樣？
生：我覺得自己讀得蠻好了。
師：我也想讀一讀。我讀得好也請你豎起大拇哥。
師范讀，生豎大拇指。
師：得到表揚，老師心里樂滋滋的，誰想再讀一讀？
我！
師：來大家一齊讀一讀。
生讀。
師：真能干。拿出筆來把不懂的地方畫出來共同商量解決。
小組討論，師指導(dǎo)。
師：讓我們來匯報一下，都解決了哪些問題？
小組1：我們解決了田野上金黃的果實這個句子。
師：噢，你解決了句子。
小組2：我們解決了十三億孩子。（全場大笑）
師：十三億是什么？
生：就是全國人民。
生：十三億是一個很大很大的詞。
師：其他組呢？
生：我們解決了“大海奏起了歡樂的樂曲”。
生：大海都是有聲音的，都在唱歡樂的歌。
生：我們解決了“藍白飛著潔白的鴿子”。
生：天上的小鳥在祝賀祖國媽媽的生日。
師：還有什么沒解決的？不懂的地方？
生：十三億孩子錯了，是十三億人口。
師：是不是錯了呢？
生：書上沒錯，十三億孩子還代表警察，媽媽，還有其他的很多的人。
師：是的，我們都是祖國媽媽的孩子。誰還有什么問題嗎？
生：田野上金黃的果實我不明白？
師：等一會我們讀書你就明白了。
生：旗幟我不明白。
師：誰來解決
生：旗幟就是楓林，秋天楓葉紅了，就是旗幟。
生：旗幟就是五彩繽紛的旗子。
師：噢，旗幟就是旗子。楓林隨風而動，你們仿佛看到了什么？
多媒體演示
師：每一幅都是歡慶的不同的場面�？创笃聊环中〗M讀一讀。
小組讀。
師：同學們讀得很好，都正確。怎么讀能讀得更好，把你喜歡的句子好好研究一下，讀一讀。
生讀。
師：誰第一個讀給大家聽。
生：我讀。
師：你讀哪一句？
生：楓葉舉起火紅的旗幟。
師：這樣讀可以嗎，你覺得他讀得好嗎？我覺得他讀得有點平。我也想讀一下，你們看怎么樣？
生：好。
師范讀。
師：和剛才那個同學比誰讀得好。
生：老師。
師：老師告訴你一個小秘決，老師在讀這一句時眼前仿佛看到楓林飄動，像一面面火紅的旗幟。只要眼中有物，心中有情就能讀得好。
逐個讀，師生共同評議（其中一個學生讀得比較好）
師：讀得真好，就像這樣讀，誰再來讀。
生讀第一句：田野獻上金黃的果實。
師：你讀的時候眼中看到了什么？我從他的讀里看到了豐收的果實，看到了田野，看到了小河。誰來讀。
生：田野獻上金黃的果實。
師：你讀這一句看到了什么？
生：大谷小麥……
師：我們在學習秋天這一課時學到了許多好句子，我們一起來讀一讀。
生讀。
師：把你的體會讀進去，我們開開小火車，看哪列小火車開得好。
開火車讀。
師：還有兩句，誰來選讀。你來。
生：大海奏起歡樂的樂曲。
師：你說說大海在唱什么歌？
生：在唱歡樂的歌。
師：祖國媽媽的生日他會唱什么歌？
生：《生日快樂》歌。
生：《歡樂頌》。
生：《國歌》。
生：他會唱《我愛中華》
師：好，那我們也像大海一樣讀出歡樂來，我們再來歡樂的讀一讀。
生讀。
師：聽到了那么多歡樂的歌，我們再來讀一讀。誰讀得最好，來讀。
生讀。
師：還有一句誰來讀。你來讀。
生：藍天飛著潔白的鴿子。
師：你聽到它說什么呢？
生：它在說祝祖國媽媽生日快樂！
生：祖國媽媽祝你長命百歲。
生：我祝你心想事成。
師：對媽媽說話要親切一些，誰能帶著這樣的體會去讀一讀。
生讀。
師：讀得真好，一起讀。
“藍天飛著潔白的鴿子�！�
師：同學們，課文前四句描寫了藍天、田野、楓林、大海、白鴿，你們能不能把這四句連起來讀一讀好嗎？
生讀。
師：看你們讀得有滋有味的，老師也想向你們挑戰(zhàn)一下，可以嗎？
生：可以。
師讀后，生鼓掌。
師：謝謝！你們來讀，希望勝過老師。
生讀。
師：都有進步，能根據(jù)自己的體會有感情的朗讀出來。讓你們搜集的資料帶來了嗎？
生：帶來了。
師：老師也帶來了，并且給這句話配上了詩，你能嗎？
多媒體演示：天安門廣場換上了美麗的新裝。
師：誰來。
生：萬丈高樓平地起，城市進入現(xiàn)代化。
生：國慶國慶真高興，小朋友笑出紅臉蛋。
師：真好，快貼到黑板上。
生：天空亮起五彩的禮花。
生：申奧成功，大快人心！
生：祝祖國媽媽生日快樂。
生：綠城亮起五彩的夜燈。
師：還有那么多同學想做小詩人，我們下節(jié)課再繼續(xù)展示大家的作品�？吹阶鎳蟮孛廊绠�，我們的祖國五十三年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？
生：自豪！
師：驕傲不驕傲？
生：驕傲！
師：那我們帶著這種自豪驕傲的語氣來讀后四句。
生讀。
師：十月一日是個輝煌的日子，要讀出來。誰能通過朗讀表現(xiàn)出來，整首詩連起來讀一讀，老師給你們配上音樂好不好？
生齊讀。
師：這節(jié)課同學們學會了老師的小秘決，能把課文讀得美美的，非常好。這節(jié)課就上到這。
結(jié)束。
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《歡慶》教材簡說 篇16
教學目標：
1.認識7個生字。會寫4個字（歡、慶、潔、曲）
2.有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。
教學重點：
識字、寫字
教學難點：
1.寫字。
2.讀出課文喜慶、歡樂的氣氛。
課型方式：
要素組合
課時形態(tài)：
標準課35+5
反思、：
〔一、猜字謎，引入新課〕—→
5分鐘
1.激趣引入〈示詞語朋友4個〉（聽、讀）2分
2.闖關(guān)1—看身體姿勢猜字謎，揭示課題〈慶〉（看、想、說）2分
3.讀題，理解“歡慶”（讀、聽、說）1分反思、：
〔二、認識生字〕—→
6分鐘
闖關(guān)2—看誰能讀準生字。
1.自讀→
2.同桌讀→
3.找整體認讀音節(jié)圈出來讀→
4.領(lǐng)讀→
5.搶讀〈去拼音〉（讀）
夸一夸反思、：
〔三、動動筆，初讀課文，學詞、寫字〕—————→
11分鐘
1.闖關(guān)3—看誰能在課文中圈出生字寶寶和它的詞語朋友（做）2分
2.個別匯報〈示生詞〉（聽、看）2分
3.齊讀（讀）1分
4.闖關(guān)4—看誰寫字最像最漂亮（潔、歡、慶、曲）
圈出這4個字寶寶→
描紅→
說怎么寫好→
4人板書、其他的模仿寫（每組寫1個字）（看、說、寫）
夸一夸反思、：
〔四、畫一畫，歡歡喜喜再讀課文〕———→
12分鐘
1.范讀
2.學讀
3.男女生接讀
4.感受喜慶：
都有誰來歡慶祖國媽媽的生日？它們都怎樣歡慶？（說、畫）4分
5.歡歡喜喜讀課文反思、：
〔—夸夸我自己〕—→
1分鐘
這節(jié)課你開心嗎？
夸自己（語文課我開心、我愛語文課）
《歡慶》教材簡說 篇17
教學內(nèi)容
第九課《歡慶》
課時
2課時
教學目標
（1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
（3）加深對祖國的熱愛之情。
重點
�。�1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
�。�2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
難點
�。�1）認識“慶、獻”等7個生字。會寫“億、潔”等8個字。
（2）正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教具
�。�1）課文朗讀錄音帶
�。�2）歡慶國慶的錄象片段。
（3）學生自讀課文，畫出生字詞，制作詞語卡片。
教學過程
第一課時
�。�1）情景導(dǎo)入
1、課件出示全國人民歡慶國慶的熱鬧情景，通過花如海、歌如潮的情景感染學生。
2、讓學生說說畫面。從而導(dǎo)入課題：歡慶。認識生字“慶”。
�。�2）指導(dǎo)寫字
1、課件出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、-十三億，學生自瀆正音。
2、小組合作：把不認識的字找出來，請教小組同學。
3、讀讀寫寫。出示生字卡，給生字找朋友，看誰找的多。
4、介紹識字經(jīng)驗。
加一加：
大——慶南——獻只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
（3）朗讀感悟
1、學生自由輕聲讀課文。畫出自己喜愛的句子并讀給小伙伴聽。
2、展示：愿意讀的就站起來讀，愿意讀哪句就讀哪句。檢查是否讀得正確。特別是提醒“樂”在文中的不同讀音：歡樂（le）樂曲（yue）.
3、整體感知。
小組輪讀第一句，每組讀一行；全班齊讀第二句。
教師引讀。
田野獻上……楓林舉起……藍天飛起……大海奏起……十三億孩子……十月一日……
4、你讀懂了什么？根據(jù)學生回答，課件分別演示出下列畫面：金色的果實、火紅的的楓樹、潔白的鴿子、波濤洶涌的大海。
5、學生看圖練朗讀。
6、學生試著背誦課文。
�。�4）實踐活動
備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作……）
1、給課文畫一幅插圖。
2、給課文找一首相配的歌曲。
3、給課文編個舞蹈。
4、以上活動，學生可以任選一兩項
第二課時
�。�1）復(fù)習回顧
自由朗讀課文
復(fù)習生字，詞語。
看圖面（課件顯示）找相應(yīng)的詞語卡片，并做小老師帶大家讀。
將詞語卡片貼與黑板，組織學生比賽讀。
（2）再讀入情
1、課件分別演示下列畫面：金色的田野、火紅的楓林、風翔著鴿子的藍天、波濤洶涌的大海，手捧香花的少數(shù)民族兒童。
2、學生看課件“歡慶國慶圖”自由輕聲背誦。
�。�3）指導(dǎo)寫字
1、讓學生找出田字格中的左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這六個字的結(jié)構(gòu)特點“左窄右寬”
2、教師范寫，有重點的指導(dǎo)。
億：“乙”是一筆寫成的。
潔：“吉”的上橫長下橫短。
曲：注意筆順。
祖：要注意偏旁不要多一點。
旗：左窄右寬，左短右長；右上的“臥人”要寫小些。最后一筆是點不是捺。
3、學生描紅、臨寫。
4、完成“讀讀寫寫”的練習
�。�4）拓展活動
1、展示交流：學生展示各自準備的獻給祖國的禮物和給課文配的插圖、歌曲、舞蹈、交流欣賞、評價。
2、推薦有關(guān)國慶的課外讀物。備注
作業(yè)布置背誦課文
抄寫生字，完成課程探索。
備一份給祖國媽媽的禮物（可以是一句話，一幅畫，一個小制作……）
板書設(shè)計
加一加：
大——慶南——獻只——幟
編字謎：
有水才有“潔”。三人合“奏”
教學后記通過感悟朗讀，讓學生更能感受到國慶的熱烈場面。