二年級語文上冊第六單元教案（通用5篇）
二年級語文上冊第六單元教案 篇1
教學目標：
1、認識“根、漠”等9個生字，會寫“丑、永”等8個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系
3、在識字朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。
教學重點：
識記生字
教學難點：
較流利地朗讀學習
教學準備：
教學過程第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。
2、引導歸納，談話導入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學一學
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
(2)講講身邊助人為樂的人和事。
(3)朗讀單元引言
(如果我有一枝神筆,我會畫很多東西給需要的人.只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好.)
三、指導認字
1、小黑板出示相關詞語，認讀正音
2、小組自學要求認識的字
3、交流識字經驗，發現識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
一、復習回顧、復習字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話
二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導寫字
1、結合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
四、課外拓展
收集反義詞，讀讀背背修改意見：
二年級語文上冊第六單元教案 篇2
一、周學習內容：
第六單元《誠實》
二、周學習重難點：
1.生字：認字29個，寫字17個，學習多音字，積累兩個新部首。
2.積累：正確流利有感情的朗讀課文；獨立閱讀《西瓜地里的娃娃》，運用自己掌握的識字方法認讀生字。聯系找近義字，擴大詞匯量。
3. 作文：進行口語交際練習，學會清楚的表達自己的愿望，繼續學習觀察。
三、周學科融合：
根據課文內容，結合生活實際，通過擴句練習“我該怎樣做”，幫助學生樹立做人要城市的觀念。
四、周學情分析
在倡導“誠實為本”的當今社會，誠實將不僅僅作為一種美德加以謳歌，而是每一個公民應具備的基本素質。因此安排本單元的學習，對培養小學生誠實守信的品質有著極其重要的作用。
手捧花瓶的孩子授課時間：周一
整體設計個性設計
教材
分析這是一個傳說故事。國王為了挑選接班人，特意發給每個孩子一粒瓜子一次考驗他們。故事告訴我們：在現實復雜的生活中，城市的品質是要經受各種考驗的。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法教師導法趣味識字法；讀書指導法
學生學法1.以朗讀、背誦為主。
2.用換部首的方法識字。
學習目標1.理解目標：引導學生讀中感悟，體會誠實是一種美德，教育他們做一個誠實守信的人。
2.積累目標：有感情地朗讀課文并背誦。
3.生字目標：學會8個生字及新詞，認識8個字。指導“低”“誠”的寫法。
學習重點1.初讀感知點：
自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。
正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，理解內容
1、學習第1、2小節。
（1）指名讀第一小節。你讀懂了什么內容？
（2）自讀第二小節。同桌討論這一小節主要講了哪些內容？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
2、學習第3、4、5小節。
（1）分組讀三小節。指名說你讀懂了什么內容？
（2）提出不懂的問題。班內討論。
（3）分角色朗讀第4、5小節。
3、學習第6小節。
（1）提讀第三小節。你聽后有怎樣的想法？
（2）國王為什么要讓手捧空花瓶的孩子做國王？
（3）指導學生有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點
1、背誦課
（1）齊背課文。
（2）指名分小節匯報背。師生評議。
2、自主識字
（1）、用自己喜歡的識字方法識記字形。
（2）、交流匯報。
3、指導書寫
4.拓展延伸點：
（1）、后來這個孩子成為國王后，他是怎樣對待百姓的？
（2）、練習續編課文。
板書設計手捧空花瓶的孩子
手捧空花瓶手捧花瓶
低頭很美麗
課后反思
可愛的娃娃授課時間：周﹍﹍
整體設計個性設計
教材分析這篇課文記述了一個名叫珍珍的小姑娘悄悄拿走了工藝館的布娃娃，身心飽受痛苦，再還回了娃娃后，又找到了從前的快樂，說明了勇于承認自己的錯誤，也是誠實的表現，而只有誠實的人，才會生活的快樂。（獨特見解、靈感設計、重點改變、教學點指導過程等）
學法教師導法組織學生自主識字、合作學習；引導感情朗讀
學生學法大膽試讀、猜讀、借助拼音正音
學習目標1.理解目標：理解課文內容，知道“珍珍為什么拿到了布娃娃，反而不快樂了”。
體會只有誠實的人，才能生活的快樂。
2.積累目標：繼續辨析近義字，能正確書寫和組詞語。
3.生字目標：認識本課9個生字，會寫8個生字，并能用自己喜歡的方法獨立識字。
學習重點1.初讀感知點：
(1)、自讀。輕聲讀課文，注意讀準字音，并畫出自然小節號。
(2)、正音。分自然小節指名讀，注意聽準字音。
(3)、反饋。同桌互讀，檢查生字讀音。
(4)、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學生準確讀字。
2.細讀感悟點：再讀課文，感悟課文的含義。
1、自讀。喜歡怎樣讀就怎樣讀。像一想：課文主要寫的誰？寫了她的一件什么事？
2、交流。學生將自己讀懂的內容在全班進行交流。教師根據學生情況，隨時進行點撥、指導。
3、質疑：你有哪些不懂的問題？珍珍拿到了可愛的布娃娃，為什么反而不快樂？你喜歡她嗎？為什么？
4、小組討論，組長匯報。
5、練習有感情地朗讀課文。
3.能力訓練點：學習課文中的生字新詞
1、出示詞語卡片，進行開火車的游戲。
2、出示自學提示，指導學生學習生字新詞。
自學提示：（1）讀一讀生字
（2）想一想你用什么方法可以記住它們。
（3）和你的同桌說一說識字的方法。
3、學生自學，教師巡視指點。
4、學生匯報。
5、指導學生書寫生字。
4.拓展延伸點：發散思維
1、學了課文，你喜歡珍珍嗎？為什么？
2.打算做一個怎樣的人?
板書設計可愛的娃娃
拿到了布娃娃不快樂
還回布娃娃找回了快樂
課后反思
人教版小學語文二年級上冊《誠實的孩子》教學實錄
師：這節課繼續學習《誠實的孩子》。上節課，大家認熟了生字熟讀了課文。現在，請同學們回答問題，第一個問題是：那個誠實的孩子叫什么名字？
生：（高聲）列—寧—
師：為什么說列寧是個誠實的孩子呢？
生：（高聲）列寧打碎了花瓶先不承認，后來自己承認了。
師：誠實的孩子好不好？
生：（高聲）好—
師：同學們做不做誠實的形子？
生：（高聲）做—
師：不誠實的孩子好不好呢？
生：（高聲）不—好—
師：同學們做不做不誠實的孩子呢？
生：（高聲）不—做—
師：對。同學們要做誠實的孩子，不做不誠實的孩子。那么，同學們以前做過不誠實的事嗎？
生：（沉默）……
師：以前做了不誠實的事不要緊的，以后不做就可以了。但是，如果以前做了不誠實的事，現在又二說，那就是不誠實了。同學們剛二不是說，要做誠實的孩子嗎？
甲生：（低聲）我做過一次不誠實的事，上學期期末考試，我語二考了90分，數學考了92分，回頭偷看王瑩的……
師：為什么偷看呢？
甲生：（不語）……
師：說出來不要緊，當時怎么想的，現在就怎么說，只要如實地說，就是誠實的孩子。
甲生：（低聲）考試前，你在班上說，為了我們班能奪紅旗，每個人都要考高分，遇到不會做的題，可以向成績好的同學看。考試時，你還把王瑩調來和我同桌。遇到不會做的題，我就……
師：（沉默）……
乙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事，這學期，我交了學雜費180元。前天，檢查組的叔叔問我交了多少，我說只交150元。因為來檢查之前，你在班上說過，只能說交150元；誰說交了180元就要打嘴巴，我怕打，就……
師：（不語）……
丙生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……
丁生：（低聲）我也做過一次不誠實的事……
（下課鈴響）
二年級語文上冊第六單元教案 篇3
教學目標：
1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重點：
識字、寫字
教學難點：體會同學之間的友愛
教學準備：
教學過程第一課時
一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。
二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。
2、認記生字。
（1）出示生字卡片。
（2）借拼音齊讀生字。
（3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。
（4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。
三、初讀課文
1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。
3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）
9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
10、齊讀課文。
第二課時
一、復習導入。
請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。
二、體會“孤單、寂寞”
1.請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯系中深刻體會“孤單、寂寞”。）
2.聯系自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時，寂寞。
3.師生接讀第二段。
4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！
三、學習三——五段，體會同學深情
1、觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）
能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）
2、細讀課文，明白心情變化的原因
3.交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）
，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）
4.科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？
四、交流。小結
而現在，所以他感到孤單、修改意見：
二年級語文上冊第六單元教案 篇4
教學目標：
1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.會認6個生字，規范書寫8個漢字。
3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好愿望。
教學重點：
教學難點：
教學準備：
教學過程
第一課時
一、激趣入題
同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題：23假如)
二、初讀課文，識字讀詞
1.初讀課文，讀通，讀順
2、.指名學生每人讀一小節，學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。
3.指導識字。
(1)學生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。
(2)學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
（4）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。
三、再讀感知
1.學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.學生根據課文內容填空。我想給畫，讓它們；我想給畫，讓它們；我想給畫，讓他……。四、個性化閱讀，體驗情感
3.指導有感情地朗讀。
四、自讀延伸。
1、自己最喜歡哪一小節，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。
2.學生說自己的閱讀體會，師生對話交流。
第一節，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。
第二節，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。
3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節再讀一讀、師生評價，
4.小結，激發情感。
第二課時
一、導入
作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬日的小樹，想畫一些米粒喂養饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?
二、拓展課文內容，鼓勵學生有創意地表達
1.配樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學生思考，放柔和的輕音樂)
3.學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。
4.學生仿照課文的寫法寫一兩節詩句，寫后讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。
三、指導寫字
1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。
例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。
2.學生書寫漢字，教師巡回指導。
四、感知升華，擴展延伸，發展學生語言。
小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？
二年級語文上冊第六單元教案 篇5
科目：語文第 課執教時間：XX年 月 日課 題
識字6編寫者：教學目標：1、 認識“根、漠”等9個生字，會寫“丑、永”等8個生字。2、 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系3、在識字朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。教學重點：識記生字教學難點：較流利地朗讀學習教學準備：
教學過程
第一課時
一、談話引入
1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。
2、引導歸納，談話導入
二、朗讀課文
1、初讀感知
⑴自讀課文，圈出生字學一學
⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議
⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點
2、再讀入情
⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽
(2)講講身邊助人為樂的人和事。
(3)朗讀單元引言(如果我有一枝神筆,我會畫很多東西給需要的人.只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好.)
三、指導認字
1、小黑板出示相關詞語，認讀正音
2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法
四、熟讀課文，鞏固識字
第二課時
一、復習回顧、復習字詞
1、抽讀詞語卡片，評議糾正
2、多種形式讀詞語
3、讀其他生字
4、組詞，擴展說話二、誦讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1、同桌讀
2、自由選擇伙伴讀
3、讀給伙伴聽
4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味
三、指導寫字
1、結合范寫，觀察字形
2、書空，描紅，臨寫
3、展示，評議，提高四、擴展活動
收集反義詞，試著組成幾句對子。
四、課外拓展 收集反義詞，讀讀背背
修改意見：
科目：語文第 課執教時間：XX年 月 日課 題
22 窗前的氣球教學目標：1、會認7個生字。
2、正確書寫8個生字。
3、能正確、流利地朗讀課文。
4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。
5、能用“可愛的”“高興地”造句。
教學重點： 1、識字、寫字教學難點：體會同學之間的友愛教學準備：
教學過程
第一課時一、導入新課。
1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。
2、板書課題，齊讀。新課標第一網二、初讀課文，認識生字。
1、學生自由朗讀課文，標出自然段，圈出生字。
2、認記生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齊讀生字。 （3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。 （4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。三、初讀課文1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。
2、同桌讀課文。3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”
6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？
7、同桌說，抽生說。
8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）
9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，抽生說說）
10、齊讀課文。
第二課時一、 復習導入。請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。二、體會“孤單、寂寞”
1.請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。
（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯系中深刻體會“孤單、寂寞”。）2.聯系自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_______，__寂寞。3.師生接讀第二段。4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！三、學習三——五段，體會同學深情1、觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現在他的窗前，他仔細一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）2、 細讀課文，明白心情變化的原因3.交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）
______________，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）
4.科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？
四、交流。小結_______，而現在_______，所以他感到孤單、
修改意見：
科目：語文第 課執教時間：XX年 月 日課 題
23 假如編寫者：教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2.會認6個生字，規范書寫8個漢字。
3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，有創意地表達自己內心的美好愿望。教學重點： 教學難點：教學準備：
教學過程
第一課時一、激趣入題同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題：23 假如)
二、初讀課文，識字讀詞
1.初讀課文，讀通，讀順2、.指名學生每人讀一小節，學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。
3.指導識字。
(1)學生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。(2)學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形的，老師及時評價并給予幫助。
(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。
（4）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。三、再讀感知
1.學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。
2.學生根據課文內容填空。我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓他（ ）……。四、個性化閱讀，體驗情感
3.指導有感情地朗讀。
四、自讀延伸.1、自己最喜歡哪一小節，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。
2.學生說自己的閱讀體會，師生對話交流。第一節，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我們的地球，說明作者愛護樹木。第二節，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。……3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節再讀一讀、師生評價，
4.小結，激發情感。 第二課時一、導入作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬日的小樹，想畫一些米粒喂養饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?二、拓展課文內容，鼓勵學生有創意地表達
1.配樂聲情并茂地朗讀課文。
2.啟發學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學生思考，放柔和的輕音樂)3.學生自由表達，老師適時地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。
4.學生仿照課文的寫法寫一兩節詩句，寫后讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。三、指導寫字
1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。
2.學生書寫漢字，教師巡回指導。四、感知升華，擴展延伸，發展學生語言。小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！
修改意見：
科目：語文第 課執教時間：XX年 月 日課 題
24、日記兩則編寫者：教學目標：1、 認識“則、昨”等13個生字，會寫“份、粉”等8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。3、 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記教學重點： 教學難點：教學準備：
教學過程
第一課時 一、學習日記格式 導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻的印象。但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今天，我們要學的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。 請大家讀課文，看看作者寫了什么？ 二、初讀感知 1、 自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確 2、 開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。 3、 分組再讀課文。 4、 說說兩則日記分別寫了什么事？ 三、指導寫字 1、 認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。 2、 分加指導，練習書寫。 四、課后作業 練習寫一則日記。
第二課時 一、復習回顧 1、 朗讀課文，檢查生字認讀情況。 2、 用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。 二、朗讀感悟 1、 范讀課文 2、 學生自由讀 3、 分小組體會讀 a、 合作學習。 b、 指名匯報交流 c、 小結：日記要有一定的格式，日記的內容包括：年月日、星期、天氣、正文。 4、 學生細讀： a、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？ b、 指定小組匯報 c、 小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。 5、 學生精讀 a、 學生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給“我”買白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？ b、 比較這兩則日記的不同，指名回答。 c、 小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。 三、拓展活動 1、 展示自己。 2、 當“小醫生”修改日記。
修改意見：
科目：語文第 課執教時間：XX年 月 日課 題
25、古詩兩首編寫者：教學目標：1、 認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、 懂得熱愛家鄉，珍惜友情。教學重點： 教學難點：教學準備：
教學過程
第一課時 一、談話導入 1、 同學們已經學了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽？ 2、 揭示課題。 二、初讀感知 1、 范讀 2、 學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 3、 說說自己從詩中讀懂了什么？ 三、朗讀感悟 1、 聽老師范讀，說說自己從老師那里聽出了什么？ 2、 自讀課文，體會詩中的感情，讀出詩的韻味。 3、 在小組內交流自己讀詩的體會。 4、 展示讀課文 5、 背誦這首古詩，看誰先背下來。 四、認讀生字，指導寫字 1、 出示要求會認的字，學生集體認讀。 2、 指導書寫 五、拓展練習 “我”回到了故鄉，見到了親人，會說些什么？ 第二課時 一、創設情境導入 1、 出示圖片。他們在干什么？誰送別誰？詩人離開時心情怎么樣？ 2、 這節課，我們學習另一首古詩《贈汪倫》 二、自由朗讀，初步感悟 1、 借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。 2、 學習要認的字。 3、 同桌互相讀全文。 三、熟讀 1、 自己試著按節奏讀 2、 指名讀 3、 有韻味地讀一讀。讀出詩人與朋友依依不舍的離別之情。 4、 請同學讀。 5、 指名讀 6、 學生自由背誦。 四、指導書寫 1、 自己邊讀邊畫出要求會寫的字。 2、 指名讀。你準備如何記住它？ 3、 練習書寫。
修改意見：
科目：語文第 課執教時間：XX年 月 日課 題
語 文 園 地 六編寫者：教學目標：1、 發現漢字結構特點。2、發現多音字、形同音不同的特點。
3培養良好的語言習慣，積極參與展示的交流活動。4、知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思想。教學重點： 教學難點：教學準備：
教學過程
第一、二課時 一、引入
1、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？
2、師：好！我來考你們！我說前語請你們說后語，
雪中（送炭） 助人（為樂） 指手（畫腳） 迫不（及待）
吃苦（在前） 享樂（在后）二、挑戰“我的發現”1、生自讀，找找規律，發現其中的特點2、朗讀生字和詞語，積累
三、學習語文園地——日積月累
（一）讀讀記記
1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？
（1，小明有一雙眼睛。 2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）
2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。3、讀書上例子（ ）的身體 （ ）的裙子……4、想一想，還可以怎么形容書上的那些名詞？（二）我會填
1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？
（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！
2、匯報。
3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？（三）我會讀
1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！
2、自己讀——指名讀——師生配合讀——四人小組用自己喜歡的方式讀。
3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。
4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）
三、擴展
師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一讀老師提供的材料，把積累到的好詞好句寫在“藏寶圖”中，積累下來。第三課時 一、 談話導入 同學們，我擁有健全的身體，我的學習、生活非常方便，但大家發現沒有，我們身邊還有很多人沒有健全的身體，他們或聾或啞或盲或瘸，他們的生活比起我們來有太多的不方便。如果我們遇到需要幫助的身體有殘缺的人，我們應該說怎么，做些什么呢？二、 小組討論，集體交流三、 評一評，議一議，下面這些做法你看到過嗎？他們對嗎，應該怎么做？ （向盲人扔小石頭。大喊“瞎子瞎子”“啞巴啞巴”）四、 課外記錄自己幫助殘疾人或其他需要幫助的人的事例。五、 展示臺展示準備好的作品，集體交流
修改意見： 備注