二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題（精選14篇）
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇1
一、拼一拼，寫一寫。
xiu xi chu qu nin hao chang ge qian gua
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
xiang tian xiao yuan zhi ye kun nan shen shou
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
象 棋 鋼 琴 二 胡 京 戲 喂 養 航 模 白 鴿 笑 臉
一 株 踮 起 消 除 疲 倦 安 靜 眨 眼 盛 開 感 謝
二、組詞
胡（ ）（ ） 彈（ ）（ ） 院（ ）（ ）
棋（ ）（ ） 養（ ）（ ） 除（ ）（ ）
觀（ ）（ ） 休（ ）（ ） 息（ ）（ ）
琴（ ）（ ） 伸（ ）（ ） 您（ ）（ ）
戲（ ）（ ） 甜（ ）（ ） 牽（ ）（ ）
鋼（ ）（ ） 歌（ ）（ ） 困（ ）（ ）
三、填空題。
1、（ ）書法 （ ）圖畫 （ ）象棋 （ ）鋼琴 （ ）二胡 （ ）京戲 （ ）花草 （ ）鴿子 （ ）金魚 （ ）航模 （ ）電腦 （ ）天氣。
2、（ ）腳尖兒，（ ）進（ ）的（ ），我們把（ ）紫丁香，（ ）在老師（ ）。老師，（ ），就讓它（ ），（ ）進（ ）的窗口，（ ）和您做伴。老師——綠葉在（ ）里（ ），那是（ ）給您（ ），（ ）您（ ）一天的（ ）。老師——滿樹（ ）的花兒，那是我們的（ ），感謝您（ ）把我們（ ）。夜（ ）了，星星（ ）得（ ），老師，（ ）吧，讓花香（ ）您的夢里，那夢啊，準是（ ）。
四、查一查
養：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
戲：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
棋：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
甜：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
除：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
牽：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
困：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、造句。
消除——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
休息——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
安靜——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
感謝——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
盛開——＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇2
一、教學目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會認10個生字，學寫一個生字。
3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。
二、教學重點：學習生字，朗讀、體會課文。
三、課時安排：一課時
四、教學過程：
（一） 創設情境，導入新課
1、放歌曲《我愛米蘭》和相關畫面。小朋友們，看了短片，聽了優美的歌曲，你從歌聲中聽出了什么？
2、導入：瞧，這兒有一群小朋友把一株紫丁香栽在了老師的窗前。（教師點課題）今天，就讓我們一起走進《一株紫丁香》，去看一看吧！（齊讀課題，美讀）
3、（出示：紫丁香樹）講述：每當春暖花開的時候，丁香樹上就開滿了一朵朵紫色的小花，一陣風吹來，真香啊！
過渡：想知道這群孩子為什么要這株紫丁香嗎？趕快打開書讀讀這首詩吧。
（二）初讀課文，整體感知
1、學生大聲自由朗讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，讀通句子。把文中的生字詞圈出。
2、看著同學們讀的那么認真，課文中的生詞很想和大家交朋友，我們一起來看看吧！出示生詞帶拼音認讀，去拼音全班搶讀。
3、同學們真聰明，這么快就和生詞成為了好朋友。把字詞放入課文中讀讀。誰愿意讀給大家聽聽？
（三）精讀課文
1、教師談話：悄悄地告訴你們，這些小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，他們到小院載紫丁香時是怎樣做的呢？誰能把動作做一下？你為什么要悄悄的把紫丁香載到老師窗前，心里怎樣想的？把這種感情讀出來。（指明讀）我們一起來感受下，齊讀第一節。
2、一株紫丁香寄托了同學們許多美好的心愿。請你們快速讀這首詩，看看從哪些句子可以看出同學對老師的美好愿望？
3、根據學生的回答出示。（第三節）風一吹，綠葉就沙沙的響，可動聽了！假如那是小朋友的歌，會唱些什么呢？聽了小朋友的歌聲，老師一絲疲倦都沒了。你們心中是否也像這些小朋友一樣充滿著對老師深深的愛，那就把這愛化作有感情的朗讀吧！自由練讀，全體女生讀。
（第四節）你們看，滿樹的丁香花開了，它們就像你們的笑臉。同學們的笑臉那么燦爛，就是因為有老師的關心的掛牽。想一想，老師平時是怎樣關心、牽掛你們的?老師的愛無處不在，你對老師有怎樣的感情？把這種感激之情讀出來。指名讀。全體男生讀。
4、是啊！為了感謝老師，孩子們載了這株紫丁香和老師作伴。詩中的小朋友是用怎樣的語氣來呼喚老師、對老師說話的？誰來試試？你再讀讀。
5、這時，夜深了。連星星都困得眨眼，可我們的老師還在燈下工作著，我們應當怎樣勸老師休息？好吧！我們用書上的句子來勸老師，自己先試試，看誰最先把老師勸休息。老師的夢啊真是有香又甜。你們猜，老師會夢見些什么？（同桌交流）讓我們美美的來讀一讀吧！
（四）指導背誦
一株紫丁香代表了同學們的一片心意，也是對老師的問候與感激。讓我們配上音樂、帶上自己喜歡的動作有感情的把整首詩讀一遍，也把它獻給在坐的老師們。會背的同學可以試著背。
（五）拓展
伴著朗讀聲，濃濃的花香帶著你們真誠的愛已經送進了每位老師的心田。老師對同學們的愛是無窮無盡的，我們從身邊的點滴都能感覺到。（出示照片）
此時此刻想不想對老師說點什么呢？請同學們些下最想對老師說的話。（學生展示，把寫好的貼到丁香樹上）
（六）寫字 謝謝小朋友們！老師也會把這綠葉和花香的情意化作無盡的關愛送給你們。老師最高興的就是看到小朋友們的字一天比一天寫得好。這節課我們要來學寫的字是“枝”。（字形、結構分析，師范寫、學生描紅、臨寫）
（七）總結：今天這節課我們把一株紫丁香栽了老師窗前，也栽在了老師心里。就讓我們以著首小詩來結束今天的課文。“一株紫丁香、一份份師生情，一片片綠葉、一個個愿望，一朵朵花兒、一張張笑臉，我們就是老師窗前的那一株紫丁香！”愿這株紫丁香永遠芬芳美麗！
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇3
在教學第一小節時，我抓住“踮起腳尖兒 ”這個詞組展開教學。讓學生思考什么樣兒叫“踮起腳尖兒”？詩中的孩子為什么要“踮起腳尖兒 ”？引導學生感受小朋友“踮起腳尖兒 ”的情景，孩子們迫不及待地紛紛從座位上站立起來，踮起腳尖兒，躡手躡腳地走進小院，要悄悄地送給老師一份驚喜。
教學第三小節，我抓住“唱歌”一詞。引導學生將“綠葉兒在風里沙沙地響”和“那是我們給你唱歌”聯系起來，引導學生想象“綠葉兒”是怎樣動聽，小朋友的歌又是怎樣動聽？如果是你，會給老師唱什么歌呢？讓學生結合自己的情感體驗來感悟文本，從而達到心靈的交融。
我認為低年級的朗讀教學如果能讓孩子在有情有趣的活動中體會文本內涵，朗讀教學才能更有生趣，達到更好的效果。
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇4
教學目標 ：
1、會認八個生字，會寫十個生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文，體會師生之間的深厚感情。
3、有尊敬老師的愿望。
重點：會認會寫目標生字。正確流利地朗讀課文。
難點：背誦課文，體會師生之間的深厚感情，有尊敬老師的愿望。
課前準備：歌曲《每當我輕輕走過你窗前》
第一課時：
一、看圖激趣導入 ：
1、讓學生看圖：誰認識這種植物呀？
2、有一些同學悄悄在老師窗前種下了一株紫丁香。這株紫丁香代表著什么呢？今天我們就來學習《一株紫丁香》這首詩歌。
二、初讀感知
1、自由讀課文，遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考考生字，再把讀給對方聽。
3、運用多種形式練讀生字和詞語。
4、朗讀展示，讀自已喜歡的小節。相機引導評議。
三、品讀課文，體會感情。
1、教師范讀，學生注意體會教師朗讀中所表達的濃濃的師生之情。
2、學習一、二小節。
A、自讀自悟說說體會到了什么？
B、想一想為什么要“踮起腳尖兒”走進小院呢？想一想這句話該怎么讀？指名讀，評議。
3、學習三到五小節。
A、自讀自悟，小組討論：同學們希望紫丁香能給老師做些什么呢？
B、全班交流，指名讀相關小節，相機指導感情朗讀。例如：通過回憶老師對我們點點滴滴的關懷，體會“時時掛牽”的意思。抓住“夜深了，星星困得眨眼”中“深、困”二字，體會教師的辛苦，從“那夢啊，準是又香又甜”體會同學們對老師的關心和美好的祝福。
4、聽或唱《每當我輕輕走過你窗前》，加深對課文的理解。
5、有感情地朗讀全文。
第二課時：
一、復習詞語
出示詞語卡片，開火車認讀。
二、誦讀詩歌
①學生先自由練讀，再舉行朗讀比賽，看誰讀得最有感情。
a.分小組練讀，選出本組的“小詩人”。
b.全班交流，由選出的同學比賽法，大家評議。
C.小組之間比賽讀。
②看圖，練習背誦詩歌。
a.學生自己練習背誦。
b.教師背誦每小節的前兩行，學生齊背后兩行。再交換背誦。
C.小組讀讀背背。
d.指名背誦課文。
三、識字寫字
①猜字謎：舌頭嘗出甘蔗味（甜）。一人站在大樹旁（休）。
②小組自學要寫的字：歌、牽、院、您、除、息、困。重點記字形，理解字義。
③通過談話，交流各自是怎么記住這些字的，教師強化常用的記字方法。注意“歌”的右邊是“欠”，不是反文旁。
④練習書寫。
院、除：左右結構，左窄右寬，都有雙耳旁。
“休”要和“體”區另字形。
休、伸：左右結構，左窄右寬，都有單人旁。
息、您：上下結構，上窄下寬，都有心字底。
歌：第一、六兩筆橫要短，給右邊的“欠”留出位置。
牽：上邊的“大”要寫得小一些，中間的禿寶蓋要寫得寬一些。
⑤學生先觀察每個字在四字格中的位置，描一個，寫兩個。注意規范學生的書寫姿勢。
⑥用實物投影儀展示學生寫的字，進行評議。
四、拓展活動
用自己的方式，表達你對老師的愛。
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇5
這篇課文是一首活潑清新的小詩，讀后大家一定覺得心里很甜很甜。這樣的詩情畫意，在滋潤著我們的心。這熾熱的童心，將激勵著我們把這綠葉和花香的情意，化成無盡的關愛送給天真可愛的孩子們。這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首值得老師久久吟誦的師生情意的頌歌。
文章以兒童的口吻，淺顯的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽，夜深了，還在寫教案。我覺得最重要的是要讓學生體會本課中學生對老師的愛，老師對學生的愛這樣互融的情感，不知我們班的孩子們能否體會呢
上課了，我深情的范讀了課文，讓孩子們說說感受。讓學生感受到在這篇課文中有一種美好的情感。現在不能體會，等到課文學好后，你們一定能體會。
接下來，我引導孩子細讀課文。第一節，我用動作表演的方法，來引導孩子理解"踮"，為什么要踮腳走路感受孩子的細心。第2，3，4節我先請學生自己讀通讀順，深入感受老師工作的辛苦和學生對老師的感恩。第5節，我提了一個問題，老師會做一個怎樣又香又甜的夢學生回答"老師的夢里會有一大片紫丁香。老師會夢見自己班的學生個個考100分。老師會夢見學生個個上課認真聽講，作業認真完成。這是我連忙反問：這些美夢會實現嗎？孩子們大聲回答，會的！小宇的回答更讓我激動。老師會夢見學生一起送一首歌給她，每個學生會送一束紫丁香給她。這時，我猛然想起教師節，那個甜蜜的早晨，我們班的孩子唱了一首歌送給我，那么，就讓我成為課文中這個幸福的.老師，于是，在孩子們認真的有感情的朗讀中，我又一次被深深感動了。
最后，我再問：現在，你們體會到課前老師的提問，這種美好的感情了嗎？僅僅是老師對學生的愛嗎？全班學生都大聲說：“不是。”這是一種美好的師生情，老師愛學生，學生愛老師。并且拓展到平時的生活中，讓學生理解在生活中也應該時時帶著這種感恩的心去對待每一個關心和愛護自己的人。
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇6
教學目標
1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學重難點
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會老師工作的辛苦，培養尊敬和熱愛老師的思想感情。
教學工具
課件
教學過程
(一)創設情境，導入新課
欣賞歌曲《每當我走過老師的窗前》，引出新課，板書：一株紫丁香
(二)初讀課文，學習字詞
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不熟的地方多讀幾遍。
2.分小節讀課文，學習字詞
①出示帶有音節的生詞，通過多種形式的讀，來熟悉生詞。
②出示不帶音節的生詞，進行識記。
③出示本課生字，進行識記，并說一說識記生字的方法
④指導寫左右結構的字
(三)再讀課文，進行感悟
1、學習課文第一小節
(1)學生自由讀課文第一節。
①指導讀“腳尖兒”，說一說，怎樣是“踮起腳尖兒”并學一學踮著腳走路的樣子。
②指導輕輕地讀第一節。
(2)指導學生有感情地朗讀。
2、學習課文第二小節
(1)自由朗讀第二節
①假如你就是紫丁香的枝葉，你會做些什么呢?引導學生說話.
②孩子們看到老師，會想些什么?引導學生結合生活實際，體會老師工作的辛苦。
(2)指導有感情朗讀第二節。
3、學習課文第三、四小節
(1)學生朗讀課文第三、四小節。
①說一說，樹葉沙沙的響聲，就像我們生活中的哪些聲音?引導學生想象，說話。
②通過這株紫丁香，你想對老師說些什么?引導學生用語言表達對老師的愛。
(2)指導有感情地朗讀課文第三、四小節。
4、學習課文第五小節。
(1)自由朗讀第五小節
①說一說，你的老師是怎么樣辛苦工作的。(進一步體會老師工作的辛苦)
②欣賞教師工作圖片，加深印象。
(2)指導朗讀
(3)說一說，這株紫丁香會給老師帶來什么?
(四)、作業
1、將這首詩讀給父母聽;
2、收集贊美老師的名言讀一讀。
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇7
《一株紫丁香》課堂實錄生3：老師還要備課。
生4：中午還要給我們打飯，還要打掃衛生。
師：那么紫丁香怎么為老師消除疲倦呢？
生：綠葉在風里沙沙，就像我們在為老師唱歌，老師聽了就不疲倦了。
師：你想為老師唱首什么歌呢？
生唱：小雨，小雨，沙沙沙，沙沙沙……
師：聽了你們的歌唱老師真的感覺神清氣爽，一點兒都不疲倦了。你們能不能把紫丁香的心愿也讀得像唱歌那樣呢？
2生讀，女生讀。
師：除了要消除老師的疲倦外，孩子們還想讓紫丁香給老師做什么呢？
生（不知道）
師：可以用書中的話回答。同時出示第三節。
生讀第三節。
師：你知道“掛牽”是什么意思嗎？
生：“掛牽就是牽掛”。
師：是的，你會換詞理解，真是個好辦法。那么平日老師是怎樣關心你的呢？
你生日的時候？
生1：我生日的時候老師給我禮物。
你生病的時候--------
生2：老師到醫院來看我。
生3：老師給我補課。
生4：放假的時候，老師給我們寫信。
師：這就是掛牽，就是心里記得。老師這樣關心你們，你們就想請紫丁香向老師表示——
生：感謝
師：向人表示謝意又該怎么說呢？
生1讀：老師，滿樹盛開的花兒那是我們的笑臉，感謝您時時把我們掛牽。
師：哦，孩子應該的。
生2（兩人讀）：
師：孩子們，不用謝，真的不用謝。每當夜深人靜的時候，想起你們我就不困了，你看，老師在干什么？
生1：老師在寫東西。
生2：老師在備課。
師：此時，星星也已困得眨眼，那就是說——
生1：夜 已經很晚了。
生2：老師已經工作很久了。
師：此時，你想對老師說——
生：老師，該休息了。
生：老師，別干了，您一定很累了吧。
生：老師，您太辛苦了。
生：老師，我該怎樣報答您呢？
師：你的懂事就是對老師的報答。孩子們也像你們那樣想讓紫丁香跟老師說——
生1讀：老師，休息吧，讓花香飄進你的夢里，那夢啊，準是又香又甜。
師：是的，我夢到了你的笑臉。
生2讀。
師：是的，我夢見了我的孩子。你們想對老師說嗎？一起讀。
師：現在我明白了，原來孩子們種下紫丁香是想——
出示：愿綠色的枝葉夜夜＿＿
愿綠葉的歌聲消除＿＿
愿盛開的花兒表達＿＿
愿花香給老師帶來＿＿
生：愿綠色的枝葉夜夜陪伴老師。
愿綠葉的歌聲消除老師一天的疲倦。
愿盛開的花兒表達對老師的謝意。
愿花香給老師帶來又香又甜的夢。
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二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇8
參加了市學科骨干教師的選拔賽，比賽內容是現場說課。要求現場抽一篇課文，不給任何資料的情況下，通過一個半小時的準備，說出自己的教學設計及這樣設計的理由。闡述時間不得超過15分鐘。比賽已過去了，不管結果如何，我都珍藏曾有過的記憶。
抽到的課文：《一株紫丁香》
踮起腳尖兒，
走進安靜的小院，
我們把一株紫丁香，
栽在老師窗前。
老師，老師，
就讓它綠色的枝葉，
伸進您的窗口，
夜夜和您做伴。
老師——
綠葉在風里沙沙，
那是我們給您唱歌，
幫您消除一天的疲倦。
老師——
滿樹盛開的花兒，
那是我們的笑臉，
感謝您時時把我們掛牽。
夜深了，星星困得眨眼，
老師，休息吧，
讓花香飄進您的夢里，
那夢啊，準是又香又甜。
說課稿：
一、解讀教材
〈〈一株紫丁香〉〉是語文二年級上冊第二組教材中的第一篇課文。本組教材以“校園生活”為主題，串聯起系列難忘片段。“紫丁香”講述的是學生與老師之間的情意，“我選我”抒寫的是“勇氣”的故事，“一分鐘”提醒學生要守時，做事不拖拉，“難忘的一天”敘述了國家領導人對下一代成長的關注。整個單元用敘述的筆調為我們講述了一個個熟悉而不泛動人的故事。
紫丁香，一種含而不放的花朵，它清幽、淡雅。孩子們將它栽在老師窗前，讓它蔥綠的枝葉陪伴著老師，使老師一見到那一抹蔥綠就想起一個個富有活力與生機的身影；讓它嬌艷的花朵綻放在老師眼前，使老師一見到那滿樹的芬芳，就想起一個個如花似玉的笑臉。孩子們栽下了紫丁香，也栽下了對老師的依戀與敬愛。
詩歌語言清新，樸素，行文流暢，整首詩有很強的畫面感，有很大的想象空間。讀著文字可以想象丁香的郁郁蔥蔥，想著丁香的郁郁蔥蔥就可以想象到學生對老師的情意。而這只是詩歌外在的一條明線。淺顯的文字下面其實還流動著一條暗線，那就是老師愛學生。如第二節詩中提到了“疲倦”一詞，老師因何而疲倦呢？第四節中提到“時時掛牽”，老師時時掛牽的是什么呢？正是因為老師不知“疲倦”、“時時掛牽”的愛，才能換來學生對老師紫丁香般清幽而芬芳的愛吧！
二、低段學生的學習特點
1、低段孩子的學習以興趣為主，只有激發了他們的學習興趣，才能讓孩子化被動為主動，投入的學習。因此教師進行教學設計時要新穎，富有創意，抓住了孩子的眼睛和耳朵，才能抓住孩子的心。
2、低段孩子的注意力有波段性。因此教師需注意把握自己課的教學節奏，要張弛有度，松緊結合。
3、二年級的學生已認識不少漢字，也有一定的朗讀基礎，教師要有起點意識，防止篇篇課文從零起步。
三、確定教學目標
識字、學詞、學句逐漸過渡到學段是第一學段閱讀教學的主要目標。
“難忘校園”為主題，引領學生從文學的角度閱讀相似于自己的生活，在閱讀中明理懂情，在閱讀中學習表達、積累語言是本組教材的核心目標。
結合學段目標，單元教學目標、學生實際和本教材的特點，我將本課的教學目標定位如下：
1、自主識字、隨文識字，會認“株、踮”等8個生字，會寫“休、甜”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、初步了解詩的行文特點，體會詩中學生對老師濃濃的敬愛，老師對學生深深的關懷。
其中，有感情地朗讀課文，背誦課文，體會師生之間的情意為本課教學的重點，也是本課教學的難點。
（三項目標的制定，既突出了語言文字的訓練要求，又兼顧了情意因素，還重視學法的滲透，目標具有很強的實效性。）
四、采取的教學策略
本著簡簡單單教語文，扎扎實實求發展的基本理念，對本文的教學，我采用的是“四讀四入”的教學方法。初讀感知，字字入目；導讀感悟，句句入心；品讀積累，入情入境；以讀促讀，遷移運用。在這樣的學習過程，使學生以讀求知，讀讀悟悟，讀中積累，讀中實踐。
五、課時安排
本詩分兩課時展開教學：
第一課時：1、初讀感知，將課文讀得字字正確，句句流利；2、導讀感悟，輸理課文寫作思路；3、品讀第一節，讀出畫面；4、學習有關字詞。
第二課時：1、賞讀積累，入情入境；2、以讀促讀，背誦詩文，習得語言；3、學習剩下的字詞。
六、教學前的準備
1、師生共同查閱資料，了解紫丁香。
2、制作本課的課件。
七、說本課的教學流程
本課采用板塊式設計方式，我選擇第一課時進行教學流程解說。
第一板塊，導入
教學步驟：1、課件出示：一株紫丁香
2、這是什么？能把你看到的畫面說出來嗎？
（這是一株紫丁香，它的花瓣細細碎碎，像天上的繁星點點，它枝葉繁茂，油亮的光彩在葉面上跳躍。它聞起來清香撲鼻，令人陶醉）
3、教“株”。“一株”除了說“一株紫丁香”外，還可以說一株（茶花、牡丹、月季）
區別“一株”與“一朵”，前者指的是整棵，后者指的是整棵中的一朵。
4、切入正文。看到這樣美麗的花朵，一群孩子激動極了，他們想把它移植到一個地方去，什么地方，為什么他們要這么做呢？讓我們到詩歌中去找找答案吧！進入第二板塊的教學。
（上課剛開始,孩子的注意力還未集中起來，需要強刺激。帶著露珠的紫丁香，美麗、嬌俏，能很快的將孩子的注意力吸引過來。而生活無非是一個個畫面的組合，引導學生看圖說話，是在培養學生的觀察能力、訓練孩子的語言表達能力，看著圖說不出話來的學生，可以通過同學的發言受到啟發，“哦，這幅圖原來是這樣說的”，有話可說的孩子可以通過老師和其他同學的發言借鑒人家的亮點。在“一朵”與“一株”之間咬文嚼字，是因為部分學生不理解“一株”是一個怎樣的概念。）
第二板塊，初讀
初讀分三個環節展開教學——自瀆，學詞，導讀。
第一個環節，自瀆
教學步驟：1、學生放聲朗讀詩歌，力求將字讀正確，將句讀流利。
（在學生讀書的時間里，教師要在學生中來回巡視，關注平時朗讀基礎比較薄弱，上課注意力不夠集中的學生，適時糾正學生不正確的發音，提醒走神的學生認真讀書。培養學生上課認真讀書的習慣。估計每位學生已讀兩次以上再喊停。學習課文，熟悉課文的語言文字是基礎步驟，在熟悉的基礎上才有提升的可能。）
2、指名讀，一節節檢查朗讀情況，把隱藏在學生身上不認識，讀不通，讀不準，讀不明白的地方找出來。為下文有重點的學習生字詞，理解課文做好鋪墊。
第二個環節，學詞
教學步驟：1、課件出示本課的生字詞。
一株 踮起 小院 疲倦
消除 休息 掛牽 唱歌 您好 困 又香又甜
盛開 安靜 窗口 感謝 枝葉
其中第一行是要求學生會認的字，做到能讀，認識就夠了。第二行是要求學生會寫的字，在教學讀音的同時，還要有意識引導學生去記字型。第三行是以前學過的字詞，但前四個皆有后鼻音，要做到發音準確而到位也不容易，因此把它羅列在生字的下面。
2、請小老師示范讀，開火車讀，讀詞語卡片等方法使學生熟悉生字。
（我認為所謂的生字詞，應該指的是學生不認識，難讀對或意思不明晰的詞語。因此教師在進行生字詞教學時，一要關注課文中的生字表，二要自己去尋找課文中以前學過，但學生不易掌握的字詞，予以鞏固復習；三要了解學生的實際，只有三方面結合起來，我們的識字教學才做得扎實、到位。）
3、理解部分詞義
“踮起”，通過做動作來理解詞語。
“疲倦”，聯系生活，說說什么時候你會感覺疲倦，（體育運動后，勞動后，寫了大堆的作業后等）
“又香又甜”，學習用“又（ ）又（ ）”短語形式說話，（哥哥長得又高又帥。爸爸買的西瓜又大又甜等。）
（初讀環節將識字、學詞、解詞、讀文三個訓練板塊有機的融合在一起，體現了語文學習是語言文字的學習，彰顯其工具性。）
第三個環節，導讀，梳理課文
教學步驟：1、將生字詞送回到課文中，再次輕聲朗讀課文。邊讀邊思考詩歌寫了什么，用自己的話簡單的把它講明白。
（學習語文要掌握兩項基本能力，一項是將課文讀“薄”的能力，即學會概括課文，一項是將課文讀“厚”的能力，除了知道文章字面的意思，還要讀到文章的背后，明白含著的意思，延伸的意思。對二年級學生來說，概括一篇文章還有一定的難度，因此我采用填空的方式，幫助學生概括。）
2、根據課文內容填空。
這首詩寫了一群小朋友在老師的窗前（栽下一株紫丁香），他們想讓紫丁香（陪伴著老師，給老師帶來快樂，消除老師的疲倦），他們（愛）老師。
第三板塊，品讀第一節
教學步驟： 1、指名讀課文第一節。
2、讀著讀著，你仿佛看到了什么？
預設：仿佛看到了一群小朋友，他們腳步輕輕地走進了一個小院。
仿佛看到了一群小朋友，七手八腳地在種紫丁香。
3、他們的動作怎樣？（輕輕地）在他們的動作中你明白了什么？（他們想給老師一個驚喜，他們不想讓老師發現自己為老師做過什么。）
4、讓這一幅動人的畫面在我們的眼前浮現吧！
5、有聲有色地讀、背第一節。
第四板塊，指導書寫
教學步驟：1、出示“休、伸、院、除、甜、歌”六個生字
2、指導觀察，發現書寫規律（前四個字是左窄右寬的字，后兩個字是左右大小相等的字）
3、描紅一個，體會結構、筆畫特點
4、教師范寫“歌”“院”（寫“歌”時提醒右邊是“欠”，不是“反文”，寫“院”時提醒寫好雙耳旁）
5、學生練習。
6、評議。
（第一學段的寫字要求是了解漢字的間架結構，初步感受漢字的形體美。提醒學生自主的觀察字的結構特點，分析字的重點筆畫，從中發現構字規律，有利于今后學生自主的分析字型，掌握寫字方法。）
我認為低段的語文教學應屏棄煩瑣的分析和故作深奧的解讀，提倡簡約和可接受性。我們的教學過程應力求簡單明快，教學手段應力求簡便有效，對教學內容的體悟應力求簡明扼要，使教學貼近學生的生活，使學生樂于接受，這樣我們的課堂才會顯示出活力與實效。我正是基于這樣的認識設計本課的。
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇9
【教學背景】
語文教育和德育教育之間的關系，可以說很像肥沃泥土中的沙土與水的關系，不可分離。在利用我們的語文教學進行德育教育時，最重要的是結合課文的豐富內容，對學生進行不同方面的教育。
語文教材中所選取的課文，大多是文質兼美、歷久不衰的佳作，融諸多學科內容為一體。無論是小說的情中有理，還是議論文的理中有情，都對學生進行著潛移默化的教育。
因此，語文教師在教學過程中，應積極發揮自己的主觀能動性，深入、細致、全面地挖掘課文中的德育因素去感染學生、教育學生。
【教學案例】
語文課上，我和同學們一起學習《一株紫丁香》。這是二年級上冊第二單元的一篇課文，當拿到教材的時候，我第一反應就是將課文第二單元的內容提前到開學初來學習，而且特別將這篇課文安排在教師節當天來學習，以更好地對學生進行尊師愛師的德育教育。
學習這篇課文的時候，記憶最深刻的是課文第三小節有這么一段“老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給你你唱歌，幫您消除一天的疲倦。”我當時問了這樣一個問題：“孩子們，你們還記不記得林老師什么時候是‘疲倦’的呢？
同學們頓時變得很安靜，我有點失落。過了一會兒，周正站起來說：林老師，我記得上個學期的星期四的下午，你本來就有兩節語文課，但是那天剛好美術老師外出，由您來代課，那天下午你上了四節課，而且還要管理班級，我覺得那天你特別的疲倦。”
聽到他的回答，我特別的驚訝，沒了任何言語，有的只有紅紅的眼眶，天哪，孩子還能這么清楚得記得是哪天，當時是怎樣的情況，著實讓我感動不已。
接著，又有同學發言了，“老師，您每天第一個到教室，也是最后一個離開教室，您每天都特別的疲倦，我多想為您捶捶背呀！老師，您辛苦了！”
在接下來的一段時間里，同學們似乎懂事了不少，下課了，“老師，我為您捶捶背”吧；作文里，“老師，我不再惹您生氣了，我知道您也是為我好。”……
【案例思考】
通過抓住課文里的重點詞語對學生進行“感受老師的愛，回報老師的愛”的教育還是顯現出了一定的效果。
說實在的，絕大部分的老師每一天都是用最真摯的情感溫暖學生。而對于學生而言，尊敬老師，尊重老師的辛勤勞動，是學生必須有的禮貌。懂得自己的成長離不開老師的培養教育，要由衷地感謝老師。這也是我們老師對學生進行德育培養的一項內容之一。但是，我們的很多學生在生活中卻難以感受得到老師的辛勤付出。
印度詩人泰戈爾有首經典小詩寫道：“世界上最遠的距離，不是生與死的距離；而是我站在你面前，你卻不知道我愛你。”“站在你面前，你卻不知道我愛你”，想想我們的老師工作又何嘗不是如此。
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇10
說課稿要寫好這樣才能讓老師更加高效上好課，下面是由小編為大家帶來的關于《一株紫丁香》說課稿，希望能夠幫到您!
今天我說課的內容是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課《一株紫丁香》下面從以下幾個方面展開我的說課：
一、說教材
《一株紫丁香》是人教版小學語文二年級上冊第二單元第5課這是一篇精讀課文，本單元課文反映的是以“愛”為主題的課文《一株紫丁香》講的是一群活潑可愛的孩子，在老師的窗前栽下一株紫丁香，讓綠葉和花香送去他們對老師的問候，表達他們對老師無限的贊美和感激之情這是一首情感豐富而又意境優美的小詩，全詩語言歡快流暢，讀起來瑯瑯上口;想象豐富，美好，是尊師教育的好題材，也是朗讀指導的好素材本課教學的重點是：在理解課文內容的基礎上能正確、流利、有感情地朗讀課文;教學難點是：讓學生通過朗讀來體會師生之間的深厚感情，培養他們尊敬、熱愛老師的思想感情本課時教學是根據文本特點和低年級學生的認知特點;確立三維目標是：1、知識能力目標：認識本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文2、過程方法目標：使學生在掌握理解每小節內容的基礎上理解整首詩的內涵 3、情感態度目標：品讀課文，體會老師勤勤懇懇地工作，樹立起尊師愛師的情感
二、說教法、學法
1、運用多媒體：優美的課件能創設出一個個詩情畫意的情境，縮短文本與學生的距離，激發學生的學習興趣學生一般都沒見過紫丁香，運用課件讓學生直觀地了解什么是紫丁香，也使課堂充滿美的情境，為美的朗讀營造氛圍
2、以讀代講法：我采用的是“四讀四入”的教學方法初讀感知，字字入目;導讀感悟，句句入心;品讀積累，入情入境;以讀促讀，遷移運用這樣逐層遞進地讀，讓學生充分體會到了詩中蘊含的師生之間美好真摯的情誼
3、暫延評價法：在教學中我采用暫延評價的方法，教師要給學生留有足夠的時間思考，閱讀，耐心等待學生思維的結果因而我在課堂上盡可能的把發言權交還給學生，讓他們各抒己見，發散思維，形成一種動態生成的課堂
學法具體如下：
1、自主閱讀：在閱讀的過程中讓學生選擇自己喜歡的方式讀和選擇自己喜歡的內容讀這一過程完全體現自主性，把學習的權利還給學生
2、合作探究的方式：學生在學習時分成小組合作學習，一起探討問題，一起創造性地朗讀
3、質疑理解的方法：學生通過提出問題，與同學共同探討后加深理解
4、運用多種形式的朗讀方法，如：齊讀，小組讀，師生同讀，表情讀，配樂讀，讓讀成為情感體驗的快樂過程
三、說學情
1、二年級學生已有自主識字及簡單地朗讀能力，因此我設計教學時注重培養學生通過朗讀來體會詩歌的意境美、語言美、以及情感美，讓學生享受審美樂趣
2 、結合低年級學生認知特點，我運用直觀顯示紫丁香，讓學生直觀地了解紫丁香
四、說教學過程
為了使學生學有所獲，我把教學過程分為以下幾個步驟：
一)賞圖，導入
上課開始，我通過多媒體課件播放紫丁香圖片，直觀的圖片營造了一種美的情境，接著我設計了這樣的導語：美嗎?紫丁香不僅美而且芳香撲鼻《一株紫丁香》是一首很美的詩請看大屏幕這么可愛的詞語小花我們趕快和它們打個招呼吧請同學們大聲地讀出來
二)初讀課文，大概感知
在這一環節，我讓學生用自己喜歡的方式讀課文，自己喜歡的小節可以多讀幾遍，并且在讀文前，課件出示討論題：
A、是誰在老師的窗前栽下一株紫丁香?(板書：我們 老師)
B、同學們為什么要在老師窗前栽紫丁香?
[設計意圖：這一環節的教學在學生讀通讀順的基礎上讓學生進一步深入讀，通過兩個關鍵問題讓學生體驗老師與學生間的深情，體現自主閱讀過程和閱讀的層次性]
三)教師讀，學生欣賞
四)全心品讀，體會情感
請同學們分小節自由朗讀課文，比一比，誰的讀書姿勢最正確然后小組內交流，說說自己讀懂了什么?
[設計意圖：本環節讓學生談談自己感受和理解，使情感內化這符合課標中提到的“要尊重學生獨特感受、體驗和理解”的新理念這一部分教學既體現了朗讀訓練的層次性和指導性，又使三維目標融為一體，統一在教學過程中]
五)精讀課文，讀中悟情(按照學生回答的小節隨機上課)
第1小節：踮起腳尖兒，走進濃綠的小院，我們把一株紫丁香，栽在老師窗前
1、指名讀，通過讀這一節，小朋友們是怎樣走進那安靜的小院的?
(踮起腳尖兒，輕輕地)
這樣走為的是——不影響老師工作
設計意圖：通過踮起腳尖要輕輕地，來指導本節的朗讀
2、指導朗讀
如果讀得不到位，老師可以進一步點拔：能不能再輕一點，誰來試試
能不能再輕一點，誰再來試試我們一起來試試
一株小小的紫丁香被孩子們悄悄地栽在了老師窗前，寄托了同學們許多美好的心愿在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?
第2小節：老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴
1、生讀
2、紫丁香傳遞著你們的心聲，應該怎樣讀，才能表達出同學們的深情呢?
一句話，一份情，看誰的朗讀能使老師感動
3、讀完問題：讀了這小節你有什么問題?學生說，共同探討
設計意圖：學生通過自己提出問題，在小組內共同探討后，加深對課文的理解
第3小節：
1、生讀
2、理解“疲倦”
3、如果是你，你會以什么樣的方式來幫老師消除疲倦(學生暢所預言說說自己會唱什么歌給老師聽師及時表揚)
4、(齊讀第3節)
第4小節：
1、生讀
2、理解“掛牽”
多么幸福的孩子們，你們曾經受到老師怎樣的牽掛?
3、那滿樹盛開的花兒是那么美麗，真像孩子們的一張張笑臉花兒對著老師，仿佛孩子們圍著老師微笑著說話呢!同學們猜一猜，“笑臉們”會說些什么呀?請小組內交流一下，把你想對老師說的話都說出來
4、張開我們的笑臉，用我們的朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!(生齊讀)
引讀：孩子們還想用紫丁香表達什么愿望呢?
第5小節：
夜深了，星星困得眨眼，這時候，你們的老師還在干什么?
1、生讀
2、是呀，孩子們還有太多太多的話想對老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，老師的房里燈光仍然亮著，我們的老師還在辛勤地工作此時此刻，你想對老師說些什么?用怎樣的語氣勸老師休息?進一步的指導朗讀
讓我們美美地、甜甜地，讓芬芳的花香把老師帶進香甜的夢里，請同學們帶著這種感情讀第五節
3、感情朗讀全文總結：多美的紫丁香啊!多么美的詩啊!多么懂事的孩子!多么美好的愿望!同學們在老師窗前栽下僅僅是一株紫丁香嗎?對!同學們栽下的是自己的一個心愿，是自己對老師的一片愛心(在我們與老師之間板書心型)這是我們對老師的愛，同時老師也愛我們
六、完整朗讀，概括全文
[設計意圖：音樂可以啟迪孩子的大腦，可以使人的心情得以放松優美的詩句，再配上動聽的音樂，讓人心曠神怡抒發老師和孩子內心的愛師情結]
七、課外拓展，知識積累
課后用自己的方式向老師表達愛
[設計意圖：這樣的設計正符合《課標》指出：“語文教學要注重基本功能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎同時要注重開發學生的潛能，促使學生持續發展”的要求]
板書是教學內容的高度濃縮，又是一個微型教案既要體現詩歌的重點內容，又要反映文章的中心，讓學生一目了然，我的板書是這樣設計的：
在進行課堂總結時，我又隨機畫了一個心形，遠看像一朵紫丁香花瓣，點明這節課的主題：一株紫丁香就是它傳遞著我們師生之間的感情同時這樣的設計也有利于讓學生又一次受到情感的熏陶
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇11
那天在班里上了《一株紫丁香》，聽課的老師們都說不錯，孩子們也覺得很幸福，自己也有些沾沾自喜，呵呵 。那節課，感覺自己真的如一只領頭的雁，帶領著群雁一起翱翔于語文這一自由的天空。整個課堂氣氛融洽，笑語不斷，我、孩子們、聽課的老師們都沉浸著語文課堂的快樂。當然課堂中，難免會出現一些遺憾，但是有人說課堂是永遠有缺憾的藝術，但是我還是喜歡語文，喜歡語文教學，喜歡把語文課堂當成一種藝術來追求。
附課堂實錄：
一株紫丁香
日照經濟開發區連云港路小學 陳彩祥
教材分析：
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，那葉綠和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛，這樣的情境真讓人感動。
一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激。當你正伏案備課的時候，可曾想到：幾個小伙伴踮起腳尖走到老師窗前，種下了一株紫丁香。芳香四溢的淡紫色小花布滿全樹，那就是一張張學生的笑臉在向你致意。一陣微風吹來，伴隨著濃濃的花香，同學們真誠的愛送進了你的心田。
教學過程：
一、激情導入
1、（板書紫丁香）這是一種花卉的名字，誰來讀？這種花大家見過嗎？（孩子們有見過的，也有沒見過的 ）沒見過的，不要緊，那我們就來猜一猜，這種花會有什么特點？（學生猜想花是紫色的，很香）
真是些愛動腦筋的好孩子，正因為她是紫色的，而且香氣迷人，所以人們給她取了個高雅而好聽的名字——紫丁香。打開課本 23 頁，請看上面的插圖，這就是紫丁香，你喜歡嗎？為什么？
2、師：（板書一株），今天我們就來學習第5課《一株紫丁香》，齊讀課題。一株紫丁香也可以說成一（ ）紫丁香？（可能是孩子們對“一株”這個詞比較陌生，回答居然是“一枝、一串、一朵。。。。”，后來我告訴他們“一株”就是“一棵”，并問“除了可以說一株紫丁香之外，還可以說一株什么？”不知什么原因，孩子們回答還是不盡人意，我夸張地說：“天哪，我再說一遍，株 是木字旁的，這樣偏旁的字一般和植物有關系，比如一株花、一株草。。。”終于有孩子回答出一株葡萄、一株牽牛花之類的。呵呵，我真的沒想到孩子在這個詞的理解上居然會這么費力，看來，我過高地估計了他們呢。）
二、整體初讀（10）
1、這是一首非常感人的詩，聽老師讀一遍好嗎？你們喜歡這首詩嗎？為什么？（呵呵，有個孩子回答因為這首詩寫了小朋友在老師窗前栽下了紫丁香，他們之間的情誼很深，所以喜歡。孩子們能理解到這一點真不簡單，畢竟是剛升入二年級的孩子）現在請同學們也來讀一讀這首詩，注意老師的要求：一邊讀一邊劃出課文中的生字，然后讀準字音，讀通詩句。遇到生字可以多讀幾遍，遇到不認識的字可以問同桌，還可以問老師。
2、同學們讀得可真認真，你們是最棒的。課文當中有很多詞語寶寶、生字寶寶，他們都想和我們二年級一班的小朋友交朋友呢，快來喊一喊他們的名字吧。（生字卡片出示本課一些重要的詞語、生字，重點理解幾個重點字的的音形義，或組詞，或分析記憶生字的方法，或提問整體認讀音節，這在低年級是教學重點，當然不能忽視了。下課后，王艷老師給我指出我這一環節的一個小的失誤，那就是在翻卡片的時候有兩次居然用手去沾了下嘴唇。這一細節讓我羞愧，以后一定要注意，教師的舉止行為是孩子們的眼中的榜樣，正如有人說“你在闖紅燈的時候是否注意了對面樓上或許有一雙孩子的眼睛在注視著你呢。”我應該在各方面給孩子做出好榜樣。）
三、重點點撥（20分）
1、同學們，靜靜的深夜里群星在閃耀，老師的房間里徹夜明亮，孩子們看到這一些，商量好要送給老師一件特殊的禮物，自由讀課文的第一小節，看看是什么禮物？孩子們為什么要踮起腳尖兒走進安靜的小院？，給老師送禮物完全可以熱熱鬧鬧地進行呀？（怕影響了老師）
3、是呀，為了不影響老師工作，孩子們悄悄地栽下了這株紫丁香，可是在他們的內心深處，有多少話兒想對老師說呀!孩子們想對老師說些什么呢?自由讀讀課文，用筆畫出來，畫好后讀一讀。
(學生自己讀)
師：孩子們想對老師說——
生：孩子們想對老師說：“老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。”
師：有了這些綠色枝葉的陪伴，老師就會怎么樣了？多么美好的心愿呀，誰再來讀這一小節。誰能讀得再深情一些，（我看到了，這些綠色的枝葉閃著光澤，在窗口搖曳，我再也不會寂寞。）孩子們還想對老師說些什么？
生：老師——綠葉在風里沙沙，那是我們給您唱歌，幫您消除一天的疲倦。
師：老師工作了一天，真的有些疲倦了，聽課的老師們也有些疲倦了，小綠葉呀，你們能給唱一支歌給老師解除疲勞嗎？（生領唱）（當我讓文娛委員來打拍唱歌時，myf居然扭捏著不上，于是我就把機會給了那個好表現自己的wjiy，同時我還說了這樣一句：機會只有一次，可不能輕易錯過喲。）
師：聽著你們這動聽的歌聲，這下，老師又精神抖擻了。老師相信，你們一定會把第三小節讀得更帶勁。（指名讀、齊讀）
師：孩子們還想對老師說什么？——
生：孩子們想對老師說：“你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽。”
師：誰知道“掛牽”是什么意思？
（在理解“掛牽”這個詞的時候，一個孩子說成了“大手牽小手”，只有王國凱說是“擔心”的意思。看來這個詞孩子們理解起來也很困難，于是，我接著問：“平時誰掛牽你最多？”回答是“爸爸媽媽和老師。”我趁機問道，老師都掛牽些什么？呵呵，孩子們眾說紛紜，基本上是從學習和安全方面上來說的，呵呵，是我平時對他們的生活關心有些少吧。以后當努力呢 。）
師：正像同學們體會的那樣，老師時時刻刻牽掛著你們的學習、安全！誰能帶著對老師的感激之情來讀這一小節？（指名讀）
師：孩子們，張開我們的笑臉，讓我們用朗讀把感謝送給敬愛的老師吧!（齊讀）
四、升華情感（7）
1、孩子們有這么多話想和老師說，你是不是也有話想和老師說？
2、我知道大家還有很多很多的話想和老師說，可是，夜深了，星星都困得眨眼，還在辛勤工作的老師呀您該休息了，誰來讀課文的最后一小節？想一想，老師會做一個什么樣的又香又甜的夢?
（孩子是最天真的，有的說每個人都考100分，有的說在一個盛滿鮮花的房間了睡覺，有的說，讓同學們都考100分，特別是過年的時候。。。我喜歡這種兒童的天真。后來，我補充說，你們知道老師最大的心愿嗎？那就是在座的每一個孩子都能健康快樂幸福地成長，長大能成為對社會有用的人才。）
師：能讓老師也做一個這樣又香又甜的夢嗎?孩子們，讓我們齊讀這一小節，把我們的愛，把這一株美麗的紫丁香獻給在座的每一位老師。（齊讀）
3、這節課，我們就上到這里，課下請把這首詩歌背誦下來，你還可以找一些關于贊美老師的詩歌讀一讀。下課
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇12
《一株紫丁香》教學反思
《一株紫丁香》是魯教版語文二年級上冊第5課。
這篇課文是一首活潑清新的小詩，一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，這株紫丁香，不僅是孩子們送給老師的一份珍貴的禮物，更是一首師生情誼的頌歌。這首小詩恬靜、深情，讀起來瑯瑯上口，回味悠長。
這篇課文我執教的是第一課時，我安排的教學目標是：1.認識8個生字，會寫“休”、“伸”、“院”、“除”四個字。2.初步感知課文，能有感情地朗讀2、3、4自然段。3.能初步感受到師生之間的愛。這節課我是這樣安排的：直接出示課題，讀一讀，然后讓學生根據花名來猜猜紫丁香的特征，激發學生興趣。學生能根據花的名字猜出它的顏色是紫色的，非常香。接著出示圖片讓學生感受到紫丁香的美。初讀課文，在學生解決了生字、朗讀正確的基礎上，用一個大問題“為什么小朋友要把這株紫丁香栽在老師窗前”把課文串起來，進行2、3、4自然段的教學。理解這三段的文字，并能用“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了”練習說話，在理解的基礎上，進行這三段的朗讀指導。最后是生字的復習和寫字指導。回顧一節課，我覺得我的教學設計流程比較清楚，生字教學、說話、朗讀、練習等環節也都具備，時間上把握也比較好。在課文的教學中，我運用了圖片等直觀的手段幫助學生理解課文，還讓學生和課文中的小朋友互換身份，在現實生活中感受老師對小朋友的愛，把學生引入情境之中，這既符合低年級學生的思維特征，又能調動學生認知的積極性，觸發學生的情感，激發學生閱讀的內在動力，也有助于培養學生的觀察力、想象力和語言發展能力。另外我在練習說話這個環節中，讓學生依照“小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前，是為了——”練習說話，這個方式我安排的用意是規范學生的語言，豐富學生說話、寫話的句式，同時也培養學生自主閱讀、理解文章的能力。
是啊，經驗加反思就是成功！
《一株紫丁香》教學反思
《一株紫丁香》這首詩歌通過兒童在老師的窗前栽下一株紫丁香的描述，抒發了兒童對老師的關愛、尊敬和感謝之情，唱響了一曲師生間深情厚誼的動人贊歌。
一、激情引趣我根據低年級學生的思維特點，精心設計了導入課文這一環節：通過娓娓動聽的話外音，節奏變換的音樂、跳動閃現的畫面……創設情境，激情引趣，把學生帶進課文中，為學習課文打下良好基礎。首先我點擊電腦課件，出示一位老師在窗前備課的情景，并配上優美的音樂《每當我走過老師床前》，我滿懷柔情地輕輕吟誦：夜已經深了，月亮高高地掛在天上，星星不停地眨著小眼睛，院子里的花兒也已經睡了，可我們敬愛的老師還沒有休息，還在窗前認真地備課。學生很快就進入了課文的情境。
二、重視朗讀
“讀”是提高語文教學質量的根本途徑，我始終把“讀”貫穿在本課教學中，利用形式多種多樣的讀，個別讀、自由讀、男女生對讀、比賽讀等使學生讀得有味，不感到枯燥；使學生讀得有情，充分展露學生個性；使學生讀得有悟，讀出對老師的深厚情誼。 第一小節：要讀得輕輕的，要有一種生怕驚動老師的感覺。第二至四節分別強調“夜夜和你做伴”、“幫你消除一天的疲倦”“感謝你時時把我們掛牽”。讀出體貼、關心的感情。讀最后一節中“快放下……”句子時，語速要適當加快，真誠地流露出希望老師早早休息的感情；最后兩行，要讀得稍慢，充滿遐想。
三、師生情感交融我為學生創造了自由閱讀的氣氛，充分重視學生的主體地位，以表揚激勵為主，，始終讓學生在一種寬松、坦然、自由、愉悅的氛圍中學習；教師為學生創設了自由活動的舞臺，在教學中把自己隱退后臺，把活躍的課堂讓給了學生，學生在課內自由研討，自由地交流自己的閱讀體驗，盡情地品讀和表演，大膽合理地想象。學生在課堂上充分地主動地動口、動腦、動情、動手，自然而然地獲得知識的積累、能力的培養、個性的發展。這樣的課堂教學氛圍正是順利推行素質教育，培養學生創新意識和創造能力的根本保證。
《一株紫丁香》教學反思
《一株紫丁香》(蘇教版第四冊)是一首情感豐富、意境優美的詩歌。它以兒童的口吻，曉暢明白的文字，表達了濃濃的師生情。文章雖然是從兒童的角度寫，但教師高大的形象也躍然紙上：為工作而疲倦，時時把學生掛牽、夜深了，還在寫教案，從而高度贊美了教師的辛勤勞作。詩歌口語化，圖文并茂，富有想像空間，以下是我的幾處教學過程。
一、揭題，引發讀書欲望
1、 欣賞《我愛米蘭》這首歌，問：聽懂了嗎，歌兒唱了什么？
〔一讀到這首詩，就想到那首《我愛米蘭》的歌。發現，它們何其相似，都是在老師窗前，種下一株芬芳的植物，那綠葉和花香，代表了孩子們對教師真誠的愛。歌雖老，歌中流露的情意卻永遠讓人感動。于是，很自然的，就用它來引出課題，渲染氣氛。果然，那清新明朗的歌詞，優美動聽的旋律，一下子就把學生吸引住了。〕
2、 師：有一群孩子，也很愛自己的老師。在百花盛開的春天，他們給老師送上了禮物――是什么？
〔課文描寫了一群孩子在老師窗前栽下一株紫丁香，送給老師，讓紫丁香綠葉紫花的美麗代替自己陪伴老師，送上他們對老師的感謝與熱愛。這樣引出課題，既符合課文原意，又激發了學生的好奇心。〕
出示課題，指名讀（正音：株、紫、香）
3、解題：見過紫丁香嗎？
請學生猜猜它的樣子。
〔讀了課題，猜測紫丁香的樣子，從學生學習的角度去設計教學，引導學生通過自己的探索去獲取知識，使學生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，了解和認識“紫丁香”，在這一過程中，學生主動探究的意識被激發。〕
4、你覺得紫丁香怎么樣？再把課題美美地讀一讀。
〔為了印證自己的猜想是否正確，出示實物圖片后，學生看得尤其認真，觀察得格外仔細，所以對紫丁香的美印象特別深刻，這時要求“美美”地讀課題，應是水到渠成的。〕
二、表演朗讀
1、出示第一段，指名讀。
隨機糾正字音：踮起、腳尖兒（兒化音）、栽、窗前
2、“濃綠”的小院里會有些什么呢？（老師評價：光有一棵樹，綠色還不夠多；綠色多起來了；有花有草，樹木茂盛，充滿了綠色……）
〔以評促說，老師的語言是對“濃綠”的一種解說與豐富，引導著學生越說越好，越說越美，幫助學生在頭腦中建立畫面，文字的意蘊就出來了。〕
帶著這樣的感覺讀好：濃綠的小院
2、 孩子們是怎樣走進這小院的？做做“踮起腳尖兒”的動作。
3、 現在，讓我們捧起紫丁香，踮起腳尖兒，把它種在老師窗前吧！（全體加上動作表演讀）
4、 指名上臺演讀。采訪：你為什么踮起腳尖兒走路？
〔做做“踮起腳尖兒”的動作，以全體表演讀的方式完成角色轉換，把文字還原成生動的情節，學生通過肢體動作獲得了情感的體驗：孩子們是悄悄進入老師的小院的，想給老師一份驚喜。〕
5、 那，這一節該怎么讀？自己體會一下。再指名讀。
〔“演讀”使學生入情入境，興致盎然。因為對文字有所感悟，所以已經產生了相應的情感，這里，只是揣摩該用怎樣的語氣、聲調、節奏表現出來。〕
學生學習往往處于被動狀態，如果我們要想使低年級學生在課堂里“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，那么首先要挑起他們的閱讀主動性。在此，我讓學生初步感知了紫丁香的美妙，激發出閱讀的興趣之后，趁勢提出閱讀的要求，這就是真正地注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇13
《一株紫丁香》是一首情感豐富、意境優美的詩歌。孩子們為老師種下一株紫丁香，是孩子們的一片心意，是對老師的問候與感激，那綠葉和花香，代表了孩子們對老師真誠的愛。
初讀課文，第一節中一個“踮”字，把一群調皮可愛的孩子，悄悄地潛入老師的小院，為老師栽種丁香花的動人形象，活脫脫躍然紙上。下面幾節：“讓那綠色的枝葉，夜夜和你作伴”“幫你消除一天的疲倦”“老師，休息吧”，無不表達了學生對教師的濃濃的愛。課堂教學上要使得學生在思想上有所感悟，教師自身首先要有所感悟；通過課堂的互動交流，師生彼此走入了對方的心靈，這樣，孩子們對老師的工作更理解了，對老師也更尊重了。
在這節課的教學過程中，我較好地體現了低段閱讀教學的基本方法，具體表現在：
第一、重視朗讀，以讀為本：
教學中，我多處設計了自由讀、個別讀、齊讀、引讀、配樂誦讀等學習環節，還作了范讀。為提高朗讀水平，我適時組織評價，讓學生體會到如何讀得正確、讀出感情。
第二、重視學生提問題：
學生讀了二、三、四、五節詩后，讓學生針對詩句、詞語提出不懂的問題，引發學生的探究心理。改變了以往教師不顧學生實際大量提問的做法。
第三、正確引導學生體會詞句的意思：
字詞的教學扎實有效。能教給學生一定的學習方法，使學生樂于學習。
如：在理解“踮”字的意思時，我化靜為動，激發興趣，讓學生通過親身體驗──踮起腳尖來理解文字的內涵。
又如：“疲倦”和“牽掛”，我讓學生聯系生活實際理解。在理解“讓花香飄進老師的夢里”時，我啟發學生想象，老師又香又甜的夢里會夢到什么？讓學生體會到這是一種美好的愿望，表達了師生之間的互愛之情。
二年級語文上冊第5課《一株紫丁香》練習題 篇14
本課是一首兒童詩，以一株紫丁香為襯托，從一個側面塑造了人民教師勤工作，愛學生的美好形象，表達了少年兒童尊師愛師的真摯感情。實施這一教案學習，充分讓學生自主學習，結合上下文和生活實際理解詞意或句意，在學習課文內容時，先由教師扶著走一程，再讓學生自己學習，學生充分發揮自己的能力，通過小組合作進行學習，逐漸學習自學的.方法。
我這堂課的最大失敗處是沒有引導學生完全進入課文的意境當中，且個性化的朗讀還不夠關注。《一株紫丁香》這篇課文最大的特點就是要讓學生在朗讀中體會、感悟，課文語言雖淺顯易懂，然而意境卻是優美感人，如果閱讀只能停留在表面的詞語理解上，那教學真可謂蒼白無力！在最后一小節教學時，沒有讓學生發揮想像，這位老師又香又甜的夢里有些什么內容呢？讓學生再去體會老師工作的辛苦，激發學生尊師愛師的情感。
詩貴在讀品，用“以讀代講，以讀代問，以讀代答”的教學形式。如何讓孩子去喜歡語言，進入語言，從而理解語言，通過朗讀把自己的想法表現出來，形成個性化的朗讀，這是一直困擾著我的問題。