二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題（精選14篇）

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇1

　　一、拼一拼，寫一寫。

　　ru   guo       fen   fen      kai   jia       yi  jing       shan  wa

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　dou   jia         zhi  wu      zhi   shi      ban   fa       zi   xi

　　(           )    (         )   (          )   (          )   (         )

　　告  別     翅  膀    旅  行    蒼  耳    帶  刺    娃  娃    乘  坐    豌  豆

　　炸  開     離  開    觀  察    粗  心    許  多    田  野    啪    蹦    跳   

　　降  落  傘    蒲  公  英

　　二、組詞。

　　已（      ）（      ）   豆（      ）（      ）   甲（      ）（      ）

　　好（      ）（      ）   如（      ）（      ）   識（      ）（      ）

　　經（      ）（      ）   紛（      ）（      ）   洼（      ）（      ）

　　三、按課文內容填空。

　　孩子（      ）已經（      ），就得（      ）媽媽，（          ）。牛馬有（   ），鳥有（      ），植物要（      ）靠的什么（      ）？蒲公英媽媽（      ）了（        ），把它（   ）給自己的（      ）。只要有風（          ），孩子們就（      ）風（          ）。（      ）媽媽有個好辦法，（   ）給孩子（   ）上帶（   ）的鎧甲。只要（   ）住（      ）的皮毛，（        ）就能去田野、（      ）。豌豆媽媽（   ）有辦法，她讓豆莢（   ）在太陽底下。（   ）的一聲，豆莢（     ），孩子們就（   ）著（   ）著（      ）媽媽。（      ）媽媽的辦法（          ），不信你就（      ）觀察。那里有（          ）的（      ），（      ）的小朋友卻（        ）它。

　　四、            反義詞。

　　升——（      ）   輕——（      ）   細——（      ）   開——（      ）

　　高——（      ）   淡——（      ）   美——（      ）   少——（      ）

　　五、查一查。

　　已：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　好：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　經：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　如：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　豆：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　識：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　洼：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　紛：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　娃：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　甲：音序＿＿部首＿＿結構＿＿＿＿共幾畫＿＿筆順＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇2

　　教學目標

　　1、能認識“植”“已”“經”等15個生字，結合語境能讀準“得”“為”兩個多音字，會寫“準”“備”“甲”等8個生字，理解由生字組成的部分詞語。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。激發學生對自然的熱愛和細心觀察自然的興趣。

　　教具準備多媒體課件、生字卡片。

　　教學重點知道文中三種植物傳播種子的方法，引導學生去探索大自然的奧秘。

　　設計理念

　　《植物媽媽有辦法》是一篇常識性課文，課文的知識單一，既無人物個性的展示，又無故事情節的表述，學生學起來，易產生枯燥乏味之感。怎樣使學生對這樣的課文產生閱讀興趣呢？我針對教材實際，結合學生認知特點，先從學生最熟知、最有感情的媽媽引入，并采用擬人手法，把學生置身于課文角色，給課文中的植物人格化、生活化，展示了他們之間童真、童趣的對話。加上聲、光、形融為一體的多媒體課件，適時、恰當地運用這些課件，學生對課文的知識會倍感親切，學起來將會趣味橫生，課文的知識也將會在情趣中理解、消化。

　　第一課時

　　一、導入新課明“辦法”

　　（一）板書“媽媽”，引導學生結合親身經歷夸媽媽，認識媽媽是一個慈祥可愛、和藹可親、有能力、有辦法的好媽媽。（板書“有辦法”）

　　（二）植物也有一個好媽媽。植物媽媽可好了，她非常關心孩子，愛護孩子，有很多關懷孩子的辦法。（板書“植物”）

　　今天學習的這篇課文，介紹的是哪幾種植物媽媽呢？她們有什么樣的好辦法呢？小朋友一讀課文就知道了。

　　二、感知課文曉“辦法”

　　（一）自讀課文。把字音讀準確，把句子讀通順。

　　（二）再讀課文。邊讀邊想：這篇課文介紹哪幾種植物媽媽？她們各有什么辦法？把難讀的句子再多讀幾遍。

　　（三）合作讀課文。交流讀書識字方法，同學之間互相幫助解決讀不懂的問題。

　　（四）檢查初讀效果。

　　重點指導學生結合語境，讀準“得”“為”兩個多音字；重點指導學生讀好兩個輕聲字“媽媽”“娃娃”；重點指導學生讀好下面兩句話：①蒼耳媽媽/給孩子/全身武裝。②不信/你就仔仔細細地/觀察。

　　（五）鞏固識字。

　　1、趣味引入。生字寶寶在家（課文）已呆了很長時間，都覺得悶得慌，想出去玩玩。它們現在一個個地跑出家門，你還認識它們嗎？

　　2、識記生字。①教師分別出示生字卡指導學生識記。②猜字游戲識字。③摘桃子識字。④送字寶寶回家。

　　第二課時

　　一、感悟課文懂“辦法”

　　（一）認真朗讀課文，邊讀邊想，課文分紹了哪幾種植物媽媽？你最喜歡哪種植物媽媽？為什么喜歡她？

　　（二）小組合作。談認識，說想法，交流自己所喜歡的植物媽媽，并朗讀相關的句子。

　　（三）全班交流研讀同學們喜歡的植物媽媽。

　　蒲公英媽媽：①出示蒲公英媽媽傳播種子的課件。②說說喜歡蒲公英媽媽的原因；蒲公英媽媽的辦法最好。她給孩子準備的是降落傘。降落傘多美呀，毛茸茸的，又溫柔，又輕巧，孩子坐在里面在空中飄飄悠悠。你看，多自在！③“只要風一吹孩子們就得出發。”說明蒲公英傳播種子是借助風的力量。用“只要……就……”說話。④用你喜歡的語氣有感情地朗讀這一節。

　　蒼耳媽媽：①出示蒼耳媽媽傳播種子的課件。②她給孩子準備的是鎧甲。解釋“鎧甲”。穿起鎧甲給人以威武雄壯的感覺，真是無敵不摧，沒敵可擋。③“只要掛住動物的皮毛，就能走到田野山洼。”說明蒼耳傳播種子靠的是動物。④有感情地朗讀這一節課文。

　　豌豆媽媽：①出示豌豆媽媽傳播種子的課件。②“孩子們蹦跳著離開媽媽”，說明孩子在媽媽無微不至的呵護下，過著高興愉快的生活。“讓豆莢曬在太陽底下”，說明豌豆傳播種子靠的是太陽。

　　二、拓展延伸憶“辦法”

　　（一）從以上學習，我們知道了蒲公英媽媽傳播種子靠的是風力，蒼耳媽媽靠的是動物，豌豆媽媽靠的是太陽，她們都是呵護孩子的好媽媽。還有哪些植物媽媽也這樣好呢？她們又有哪些好的辦法呢？請讀一讀下一節課文。

　　（二）自讀最后一節課文。讀了課文，我們知道世上有很多植物媽媽，她們都有許許多多的好辦法，課文還告訴我們，粗心的小朋友卻得不到這些好辦法。如果我們做一個細心的小朋友，細細地觀察，一定會得到這些好辦法的。讓咱們都做一個細心的小朋友吧！誰最細心，誰就能說出這些植物媽媽的辦法。指名說評。

　　（三）選擇你最喜歡的植物媽媽，編幾句兒歌夸一夸。

　　（四）表演朗讀《植物媽媽有辦法》。

　　（五）指導寫字。（略）

　　三、板書設計：

　　四、教學反思

　　執教《植物媽媽有辦法》這課時，設計要精巧，安排要周密，目標要到位，效果才會明顯，在這堂課中要較好地體現素質教育思想，尤其要注意以下幾個方面：

　　1、語文技能和語言訓練的量要大。要很好地體現語文的“學科性”，語文課首先要做的而且必須首先要做好的事情，就是進行語文技能（聽、說、讀、寫等）和語言文字（字、詞、句、篇等）的訓練。為此，在這堂課中，①要通過指導感情朗讀體現“讀的訓練”。

　　②要求學生背誦體現“背的訓練”。③利用句式：“的孩子________________________離開媽媽”練習說話體現“說的訓練”。④通過不同的方法引導學生理解詞語體現“詞的訓練”。⑤通過句子比較體現“句的訓練”。

　　2、學生個體活動的機會要多。在課堂教學中讓每一位學生都積極、主動地投身到學習活動中去，教師要適時地調配、鼓勵和提供學生活動的機會。如：讓學生“自由讀”“表演讀”“自學”“小組討論”，通過這些個體活動，培養學生自學能力，發展學生的個性。只有在這種個體活動中，學生才能學得主動、學得投入，真正成為學習的主人。

　　3、滲透學法指導。“教是為了達到用不著教”，“達到用不著教”的唯一辦法就是“授之以漁”，即教給學生學習方法。這是這堂課教學的最高境界。為此，在這堂課教學中要非常突出學習方法的總結、提高與運用。

　　※參考資料：

　　1、石榴、櫻桃是靠小鳥傳播種子。（小鳥吃了果肉，吐出了核。）

　　2、鳳仙花靠種子外殼傳播。（成熟時，外殼自動裂開，把種子彈出。）

　　3、桃、杏靠動物傳播。（成熟時，紅紅的桃、杏招引動物去吃。吃下甜甜的肉，吐下硬硬的核。）

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇3

　　教學目標：

　　1、會認12個生字，會寫10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。

　　2、識字寫字。

　　教學過程

　　一、情境導入，激發學習興趣。

　　趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個搞笑的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文，鋪設感情基調

　　自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

　　還能夠一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思什么樣的小朋友才能得到它

　　四、精讀課文、探究感悟：

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)

　　(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你明白了什么①學生自讀；②討論回答(方法很多，需要仔細觀察)。

　　五、全文總結、布置作業：

　　1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，期望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　2、作業：

　　①搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來；

　　②練習背誦全文。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇4

　　一、教學內容及其說明

　　1、內容：《植物媽媽有辦法》是九年義務教育課程（人教版）二年級上冊第一單元的課文教學的第3課，植物王國中的奇事，十分有趣，從植物媽媽的辦法中，我們能感到大自然的奇妙。

　　2、說明：

　　《植物媽媽有辦法》一課從題目到內容都運用了擬人的手法，作者把科學知識用韻文的形式生動形象地表現出來，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。我們在備課和上課的時候，都要多讀，在讀中去感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，去了解課文告訴我們的知識。

　　二、教學目標及其說明

　　1、教學目標

　　（1）會認12個生字。會寫10個字。

　　（2）正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　（3）有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧妙的興趣。

　　2、說明：

　　本課是以詩歌的形式來介紹科學嘗試的，語言生動活潑。教學時，應該激發學生多讀，在讀中識字；激發學生了解植物知識、探究大自然奧妙的興趣，把向書本學習和向大自然學習結合起來。

　　三、教學問題及其說明

　　1、在教學中由于教學的需要在不同的環節分別創設了不同的問題，引導學生充分地讀，在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程

　　（一）教學基本流程

　　（二）、教學情景

　　1、談話導入

　　問題1:

　　師：同學們，你們知道在神奇的大自然中，植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶的嗎？今天咱們要學的這一課就是講植物媽媽的事，愿意和老師一起去探究植物的奧秘？（引出植物媽媽有辦法并板書）。

　　生：

　　設計意圖：通過談話勾起學生對植物寶寶的興趣，并能很感興趣的帶著問題去讀課文，去了解自己想要知道的知識，這樣的學習將不再使學生很被動的進入課文內容的學習。

　　2、初讀課文，自主識字

　　讀一讀，找一找。

　　問題2：

　　師：誰能很快的將我會認的生字在課文中畫出來，并能讀一讀。

　　生：

　　設計意圖：在初讀課文前，能課文中找到我會認的生字并能讀出來，能讓學生熟悉課文里的生字，從而更流利、更準確的把課文讀出來。

　　請已經認識生字的同學上臺當小老師，教一教、幫一幫其他同學讀好生字，老師隨時糾正讀音并進行點評。

　　說說哪些詞語的意思不用老師教自己就能理解，把不理解的詞語做上記號。

　　自己再讀課文，把課文讀通順。

　　3、整體感知

　　小組合作讀課文

　　問題3：

　　師：說說讀完了這首詩，你知道了什么？

　　生：（植物傳播種子的三種方法：蒲公英靠風吹，蒼耳靠動物帶，豌豆靠太陽曬）

　　設計意圖：在初讀課文的基礎上，學生對課文已經有了初步的了解，在此知識的基礎上，讓學生來說說自己懂得的知識，便以教師對學生的掌握有一定的了解，再進行設計下一步自己該為學生解決什么樣的問題做準備。

　　小組代表在全班交流，結合學生的回答，理解紛紛、掛住、四海為家等詞語。

　　4、朗讀感悟

　　讀一讀，說一說，小組輪流讀，讀后說說自己的感受，教師指導朗讀。

　　在小組內選擇自己喜歡的小節朗讀。

　　問題4：

　　師：粗心的小朋友卻得不到它這句話是什么意思？怎樣的小朋友才能得到它？你還知道植物傳播種子的哪些方法？

　　生：

　　設計意圖：讓學生通過讀后感悟到此句話的意思，并能應用流利的語言把它表達出來，能在課文的學習中受到仔細觀察事物，自主探究植物奧秘的思想教育。

　　學生自由朗讀課文，要求讀正確，讀流利。

　　老師用引讀法，引導學生背誦。

　　教師指導點撥，學生進行課文表演。

　　5、寫字指導

　　觀察本課生字的結構與在田字格中的位置來和大家交流交流。

　　問題5：

　　師：哪些字左寬右窄，哪些字左右相等？

　　生：

　　設計意圖：學生自己仔細觀察了這幾個字后，能主動獲取到一些信息，通過學生之間的交流，達到互幫互學。

　　教師適當進行點撥指導寫字。

　　6、小結：

　　問題6：

　　師：通過這一課的學習，誰能給大家說說植物媽媽有哪些辦法把自己的孩子送出去的？

　　生：

　　設計意圖：通過提問題的方式，讓學生回憶課文內容，從而歸納總結了此課的知識要點。

　　7、配餐作業：

　　向長輩詢問植物傳播種子還有什么辦法？

　　8、教學反思：

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇5

　　一、教學目標：

　　1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。

　　二、教學重點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　三、教學難點：

　　了解植物傳播種子的知識。

　　四、教學過程。

　　（一）導入新課。

　　師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？

　　學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……

　　師：如果動物想離開家，到很遠很遠的地方去，它們怎么去？

　　學生答。

　　教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？

　　植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。

　　請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？

　　今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）

　　（二）范讀課文。

　　1、教師播放媒體資源。

　　2、學生將不認識的生字作標記。

　　3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。

　　（三）學生自讀課文，學習生字詞。

　　1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。

　　2、出示生字卡片，學生認讀。

　　（1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀

　　（2）學生拼讀，互相糾正。

　　（3）教師抽查學生拼讀以上生字

　　3、教師講解重要的生字，學生書寫。

　　（1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結構、部首。

　　（2）學生書寫，教師巡視。

　　（3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇6

　　教學目標：

　　1、復習鞏固本課的生字新詞，聯系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

　　教學重點：

　　知道三種植物傳播種子的方法。

　　教學難點：

　　理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：

　　一、課前檢測：

　　1、出示字詞卡片，讀準字音

　　2、導入課題：

　　3、出示學習目標：

　　二、朗讀感悟：

　　1、學習課文第1節。

　　（1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）

　　（2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。

　　長大：是指種子已經成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發芽。

　　（3）指導感情朗讀。

　　（4）這節提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　　2、學習課文第2節。

　　（1）自由讀課文，找出疑難問題。

　　（2）學生質疑，全班討論釋疑。

　　蒲公英的種子是怎樣的？為什么離開媽媽？

　　結合理解重點詞語：降落傘

　　觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。

　　準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。

　　（3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）

　　a）搭坐公共交通工具。

　　b）表示利用條件。

　　C）登，由低處到高處。

　　d）進行乘法運算

　　（4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了，孩子離開媽媽。

　　（5）小結：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。

　　（5）指導感情朗讀。

　　（6）小結學習方法并板書。

　　3、學習課文第3節。

　　（1）用學習第2節的方法自學第3節。先找出疑難問題再四人一組討論。

　　（2）匯報自學情況。

　　重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。

　　（3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了，孩子離開媽媽。

　　（4）指導感情朗讀。

　　（5）小結并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）

　　4、運用同樣的學習方法自學第4節。

　　（1）自學后做填空練習。

　　豌豆媽媽給孩子準備了，讓孩子，豆莢炸開，孩子離開媽媽。

　　（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。

　　（3）指導感情朗讀。

　　豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　①讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。

　　②填空后再讀一讀。

　　③比較你喜歡哪句，為什么？

　　④讀第4節。

　　5、小結2、3、4節內容。

　　通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

　　6、背誦課文。

　　（1）指導背誦的方法。

　　（2）擇段背誦。

　　（3）同桌比背。

　　7.學習第5節。

　　（1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　（2）齊讀第5節，背誦下來。

　　（3）為什么粗心的孩子得不到它？

　　三、總結：

　　學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。

　　四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇7

　　學習目標：

　　1、知識與能力：會認本課的12個認讀生字，會寫10個生字，培養學生獨立識字的能力。能正確流利地朗讀課文

　　2、過程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩句的意思。背誦課文。

　　3、情感態度與價值觀：培養學生留心身邊的事物、仔細觀察的習慣，有觀察植物，了解植物的知識、探究植物秘的興趣。

　　教學重點：

　　在了解植物傳播種子的知識過程中，掌握本課生字，激發學生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書本和向大自然學習結合起來。

　　教學難點：認識植物并知道傳播的方法。

　　課前準備：多媒體課件，實物標本

　　課時；第一課時

　　教學過程；

　　一、創設情境，激趣導入

　　同學們，假期的時候我們學校組織學生去北京旅游，那你們想去旅游嗎？今天這節課，老師就帶領認真聽講的孩子到大自然中去游玩

　　，大自然是個百寶箱里面有很多秘密呢，只有細心又聰明的孩子才能發現三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開啟百寶箱得到秘密，你們能嗎？那好，那今天老師就和大家一起進行我們的發現之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課！（板書課題）

　　二、初讀課文，感知大意

　　我們的智慧列車馬上就要出發了，沒有車票可是不能上車的哦，想得到車票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準。能做到嗎？那就開始讀吧

　　1、生自由讀文。

　　2、檢查字音，這些字你都認識嗎？出示帶拼音生字，領讀。學習多音字“得”,和“旅”字。誰想坐在列車的前排呢?那就要把這個字的字音讀準，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個字,出示“旅”。（組詞）

　　三、再讀課文，學習生字，寫6個生字

　　我們的智慧列車現在繼續前進，來到了一片大草原，這是什么呀還開著金黃色的小花，{生：蒲公英,（板書）師：那你知道它為什么要有草字頭嗎？生：因為和植物有關，只要和植物有關就都有草字頭。}誰知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準備了什么?（生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎？帶詞語說）只準備降落傘就可以了嗎?還要有什么？生：風（看課件錄像描述或事物標本演示）：風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發我出發，大家一個接一個地出發了。像這一個接一個就是文中的哪個詞語？“紛紛”，誰還能用“紛紛”說一句完整的話。你能和老師一起寫好這個字嗎？還有哪些字帶絞絲旁呢？寫“經”，這個經可以組什么詞呢？“已經”大家可以注意了，這個已經的已和自己的己的區別，誰發現了？生自己說區別。現在請小朋友們說一說，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？生：蒲公英是請風幫忙傳播種子的。（板書）

　　恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現在我們繼續前進，哦，這又是什么？生：蒼耳。（板書）這個蒼字誰能記住它？（夏天蒼蠅，生活中識字，也可以是猜字謎，用草蓋倉庫）誰知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準備了什么？（鎧甲,圖片對照明白鎧甲意思）只準備鎧甲就夠了嗎？還要有“動物經過，掛在動物身上種子就可以傳播了。”（動畫演示，其次實物演示，板書）種子可以傳播到哪里啊？（田野、山洼）這個山洼的洼為什么有三點水呢？那右邊的這兩個土呢？（這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢？女生喜歡洋娃娃。）你們知道這么多漢字，那能寫好這兩個帶土的生字嗎，寫“洼、娃”（知道上下兩個土橫的長短，女字和女字旁的區別，再寫一個“如”）

　　恭喜孩子們，你們經過仔細觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開大自然的百寶箱了，要加油啊！出示豌豆圖片（板書）這是？豌豆，現在請四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢？找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，（教師布置小組合作學習任務）

　　1、說說這位植物媽媽請誰幫忙傳播種子？怎樣傳播？

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、提出還不懂的問題。

　　生匯報，學習“啪（動作演示）”“炸”“蹦”（和腳有關，還有哪些這樣的字呢？生自由說“踢、跑、跳”）

　　多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個問題想問你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎？你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎？現在請大家讀一讀最后一個小節，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識？生回答，引導“識”在知識里讀輕聲。我們平時也要仔細觀察，誰有好辦法記住這個“察”字呢？（頭戴警察帽，下面是二小）你喜歡哪位植物媽媽的辦法？為什么？你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個小節。

　　四、挑蘋果游戲，鞏固生字

　　百寶箱里有很多蘋果，蘋果正面寫著1—12數字，背面是本課的12個生字，學生任意挑選數字，讀字組詞。全讀對算打開百寶箱。

　　聰明又細心的孩子們，你們勝利了，可以打開百寶箱啦！咦，這是什么？有這么多蘋果，到底哪個才是呢？我們請整堂課都認真聽講的同學來選擇一個號碼，那來教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語領讀就更好了。

　　五、作業

　　（老師覺得你們就是會觀察愛思考的好孩子，希望同學們把這種好習慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會得到更多的知識。）

　　課下同學們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇8

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓練學生讀懂句子，把句子連起來了解節的內容。本課主要培養學生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力，激發學生熱愛大自然的情感。

　　新課標指出“學生是語文學習的主人，語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式”。于是，在教學時，我先用情境導入，激發學習興趣。如趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個有趣的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來學習《植物媽媽有辦法》。

　　為了幫助理解本課的重難點，我先讓學生自讀自悟，然后借助多媒體加深對課文的理解。如自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么?接下來再用不同的形式展現,如:蒲公英傳播種子是用錄象展現過程的，讓學生知道蒲公英靠風傳播種子;蒼耳傳播種子是通過投影演示的;石榴傳播種子是通過圖片;豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

　　最后小結：大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細心的孩子，做有心人，你就會在大自然的懷抱里發現更有趣的事物和現象，得到更多的樂趣。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇9

　　教學目標：

　　1、 通過讓學生觀察朗讀，想像以及搜集相關資料，使學生理解課文內容，了解蒲公英，蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法，  培養學生對自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

　　2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重點、難點：使學生了解植物傳播種子的方法，并有感情地朗讀課文。

　　教學準備：字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

　　教學過程

　　一、復習導入

　　1、同學們，千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的故事，也十分有趣，那么植物是怎樣傳播種子，如何一年年生長繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢？今天我們繼續到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題，齊讀課題。

　　2上節課，我們還認識了一些生子朋友，今天，他們又來到了我們的課堂，你還能認識他們嗎？ 開火車讀字詞卡片：植物  辦法  四海為家  旅行  降落傘  山洼  豆莢  炸開  觀察 蒲公英  準備  蒼耳  仔細  粗心 飛得高  就得告別媽媽  粗心的小朋友卻得不到它

　　3過渡：小朋友們，植物媽媽在什么方面有辦法，又有哪些好辦法呢？你們想不想知道？請大家輕聲讀課文，想一想你都讀懂了什么？

　　二、研讀課文，學習植物傳播種子的方法

　　1、讀了課文，你知道植物媽媽在什么方面有辦法？（指名回答）板書：傳播種子。課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽？教師板書：蒲公英  蒼耳   豌豆

　　2、老師請五位小朋友逐自然節朗讀課文，其他同學邊聽邊想：課文的哪幾小節介紹了這幾種植物？

　　3、你認為那種植物媽媽最聰明，你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就認真地讀讀這個小節。并想一想它的辦法好在哪呢？把 你的想法和同桌的伙伴交流。

　　4、匯報交流：

　　（1）請喜歡蒲公英媽媽辦法的同學一起讀讀這小節。（生齊讀）

　　你們見過蒲公英嗎？平常我們還管它叫什么你知道嗎？（婆婆丁）

　　蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢？

　　有誰吹過蒲公英嗎？你見過蒲公英被風吹走時的樣子嗎？誰能說說蒲公英被風吹走時是什么樣子嗎？（它們被風一吹，就一個挨著一個飛走了，飛得到處都是）一個挨著一個，連續不斷可以用課文中的一個詞來說是哪個詞？（紛紛）

　　這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會飛到哪,在哪里安家呢？（學生想象）

　　這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家，用課文中的一個詞就是（生 四海為家）

　　朗讀指導：請同學們看看課文的插圖。看，小蒲公英在空中飛啊飛，它們終于長大了，可以自己去闖天下了，它們是多么快樂，多么自豪啊！吧你自己想象城那個快樂的小蒲公英，吧你此時的心情通過朗讀表達出來吧！自由讀  指名讀評議  齊讀  背誦

　　（2）蒲公英媽媽真了不起，它用什么送走了自己的娃娃？板書 風其實蒼耳媽媽的辦法也很巧妙，剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學一起讀讀第三小節，想一想它的辦法好在哪呢？（學生讀，發表自己的看法）

　　今天老師還給同學們帶來了禮物，打開禮包，看看是什么？（出示蒼耳的種子）動手摸一摸它那帶刺的鎧甲，把它掛在衣服上，帶著它，走一走，跳一跳，想想蒼耳媽媽的辦法好不好？

　　是啊，蒼耳媽媽多有智慧呀！它能借助小刺掛住動物的皮毛，讓孩子們走遍天下，四海為家。板書：動物。誰愿意讀讀這個小節，把你對蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀  男女生賽讀  齊讀 練習背誦.

　　很多同學喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法，有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎？大聲地讀一讀，說說你為什么喜歡它的辦法呢？現在我們就是那顆即將離開媽媽的小豌豆，親自體驗一下離開媽媽時的激動和喜悅吧！

　　用雙手做豆莢炸開狀，體驗豌豆炸開時的情景。小小豆莢，曬在太陽底下，啪，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

　　孩子們出去旅行開心嗎？你是從哪個詞知道的？（蹦著，跳著？是啊，小豌豆離開媽媽多開心啊，請你有感情地讀讀這小節，把你的感受讀給同桌聽。指名讀，教師引讀，學生接讀。練習背誦。

　　5配樂回讀2、3、4小節。

　　6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢？你是從哪里知道的呢？請大家齊讀課文的最后一小節。讀了這小節，你知道了什么？

　　“那里”指的是哪里？“仔仔細細”是什么意思？你能說幾個這樣的詞嗎？粗心的小朋友得不到它，“它”指的是什么？怎樣做才能得到更多的知識呢？

　　三、課外延伸

　　對呀，自然界有許許多多的知識，只要我們仔細觀察，就能發現大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外，你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢？（學生交流收集到的材料）

　　老師還為大家帶來了一首小詩，這首詩中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法，讓我們一起來欣賞吧。  

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟落了下來，

　　它就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡把它吃下，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃在種子就在地里發芽了！

　　野葡萄媽媽辦法不尋常，

　　她站在那里東張西望，

　　請小鳥飛過來嘗一嘗，

　　就把葡萄娃娃送到四面八方。

　　四、全課總結

　　這節課，我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘，其實植物媽媽不僅會傳播種子，有些植物還會捕食昆蟲呢，這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人，成為一個會觀察、愛思考的孩子，將來去揭開大自然的未解之謎。

　　五、板書設計

　　15、植物媽媽有辦法

　　蒲公英—————風

　　蒼耳—————動物

　　豌豆—————太陽

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇10

　　教學要求：

　　1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。

　　2、認識漢字15個，會寫8個生字。

　　3、練習有語氣的朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、認讀15個生字，會寫8個生字。

　　2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。

　　教學課時：

　　兩課時

　　預習作業：

　　收集有關植物傳播種子的知識。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭示課題，激發學生探究興趣

　　1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。

　　2、他們靠什么去旅行？

　　人、馬腳鳥翅膀

　　3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。

　　二、初讀課文

　　1、根據拼音，自讀課文。

　　要求：讀準字音，不添字，不丟字。

　　2、同桌互讀，取長補短。

　　3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。

　　4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。

　　三、學習課文

　　1、自學

　　①輕聲讀，課文有幾小節？

　　②讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？

　　2、組內交流

　　孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？

　　3、組長匯報

　　4、教師小結

　　四、發散思維

　　同學們，植物媽媽還有什么辦法？

　　①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。

　　②風兒會吹柳絮、楊花。

　　③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。

　　小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。

　　五、誦讀

　　1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。

　　2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。

　　3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。

　　4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。

　　5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。

　　六、背誦

　　1、自己練習背誦

　　2、同桌互相背誦。

　　第二課時

　　一、朗讀

　　朗讀這首詩，讀出一定的語氣。

　　二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律

　　1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。

　　黃色卡片（會認）：植物已經牛羊準備娃娃

　　山洼豆子炸開不信粗心

　　紅色卡片（會寫）：已經牛羊準備甲信

　　2、學習記憶字形

　　（1）利用熟字和偏旁學生字。

　　已經準備辛甲

　　（2）重點分析生字

　　羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。

　　豆：筆順——豆

　　甲：田字出頭

　　3、指導書寫

　　三、鞏固練習

　　1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。

　　2、讀課文。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇11

　　一、教學目標

　　1、會認“蒲、降、娃、紛、蒼、洼”7個生字。會寫“已、經、洼、娃”四個生字。

　　2、能正確流利有感情地朗讀課文1—3小節。

　　3、在引導學生探究學習的同時，激發學生對植物世界探索的興趣。

　　二、教學重難點

　　1、重點：在朗讀課文的同時落實生字教學。

　　2、難點：理解“降落傘”在文中的意思。

　　三、教學準備:課件  田字格小黑板

　　四、教學流程

　　（一）談話導入，揭示課題。

　　1、同學們，植物王國里有許多形形色色的植物，他們把大自然打扮得多姿多彩。植物王國里還有許多有趣的事情呢！就說種子寶寶吧！他們長大后要離開媽媽開始新的生活，那么植物媽媽是用什么方法送別他們的呢？今天我們要來學習一篇新的課文《植物媽媽有辦法》。

　　2、齊讀課題，指名讀，再有感情的齊讀課題。

　　（二）學習第一小節，激發興趣。

　　1、這篇課文是一首很有意思的小詩，不知道小朋友們喜不喜歡？我們先來看看第一小節吧！（大屏幕出示）

　　2、這一小節里有一個生字，請一個小朋友讀讀看。（指名讀并正音）哪位小朋友想來當當小老師帶大家讀？

　　3、自己試著把這一小節讀給同學聽一聽.（課堂實況：自己試著讀讀看，沒用同桌合作的意識。）

　　4、誰愿意把這一小節讀給大家聽一聽？

　　5、相機引導“四海為家”的教學。

　　（1）“為”還有另外一個音念     ，組詞      。

　　（2）誰知道這個成語的意思？生自由說，老師引導。

　　（3）等會兒我們還要在課文中看看植物寶寶是怎樣四海為家的。

　　6、你喜歡這一小節嗎？為什么喜歡？（有趣  奇怪）

　　7、帶著你的奇怪讀一讀這一小節。指明讀，齊讀。（課堂實況：因為學生沒用說到奇怪，老師就沒用再問，就順著孩子說的“有趣”說：“帶著有趣的語氣讀一讀！”這樣的說法很失敗噢！）

　　（三）、初讀課文，整體感知。

　　1、現在是不是喜歡上了這首小詩？想不想馬上去讀讀？那如果碰到不認識的字怎么辦呢？（引導學生看當頁下面的生字或問同學老師等）

　　2、讀完的小朋友想一想課文介紹了哪幾種植物媽媽？

　　（要求學生用上“和”說一說，全班小朋友向他的樣子說一說）

　　（四）詳學“蒲公英”

　　1、就讓我們先來看看蒲公英媽媽的好辦法吧！（出示第二小節內容）這一小節里有許多的生字寶寶，有一定的難度哦！先自己試著讀讀里面的生字。

　　2、學習生字：請一生當小老師領讀生詞——如果把他們放回到課文中你還會讀嗎？指名讀（要求正確）——老師把拼音也去掉了，誰有信心挑戰讀。（要求。流利）

　　3、下邊還請小朋友們小聲地讀讀這一小節，邊讀邊想，每句話講的是什么意思呢？有哪些不明白的地方？可以在邊上打個小問號。

　　4、誰的小腦袋瓜子里有小問號啊？（歸結問題：降落傘是什么啊？紛紛出發是什么意思啊？植物媽媽到底是用什么方法傳播種子的呢?）

　　5、帶著這幾個問題來讀讀這一小節，看看你讀懂了什么？再來看看一組圖片，看看你能看懂什么？把你讀懂的看懂的說給大家聽聽。

　　（1）“降落傘”：蒲公英上面的絨毛像降落傘，蒲公英飛起來飄飄悠悠的樣子也像降落傘。——練讀讀第一句

　　（2）“紛紛出發”：一個接一個地出發，什么時候也可以用上“紛紛”這個詞？——練讀第二句

　　（3）植物媽媽主要是靠什么傳播種子的呢？（板書：風吹）（課堂實況：沒用學生提這個問題，老師就說：“老師也有一個問題，哪個小朋友能才到老師的問題是什么？”結果學生說了很多都不是老師要的答案，老師就自己說出來了！汗啊！）

　　6、齊讀這一小節。

　　7、蒲公英媽媽可真了不起，給孩子們準備了降落傘，看，他們多高興啊！就乘著風紛紛出發了！小蒲公英會落到哪兒安家呢？

　　句式訓練——小小的蒲公英落到了（    ），（    ）就是它的家。

　　師小結：這就是“四海為家”。（學生說的面還不夠廣，小結時不夠力度。）

　　四、遷移學習“蒼耳”

　　1、總結上一節課的學法：剛才我們學第二小節是一邊讀一邊想每一句話的意思，畫出不懂的地方，把讀懂的向大家說一說。下面就用這樣的方法來學習第三小節。請先自己讀一讀，再想一想，畫一畫，最后和同學說一說你讀懂了什么。

　　2、好了，下面把我能同桌倆人讀懂的地方向大家說一說，有疑問的同學小耳朵聽仔細了，看看能不能從同學的發言里找到答案。

　　“蒼耳”——出示生字，圖片介紹，看圖片說說他的樣子，老師介紹摸上去的感覺。

　　“鎧甲”——指的是什么？鎧甲原來是干什么用的？蒼耳的鎧甲有什么作用？

　　（課堂實況：當學生說到“鎧甲”時，教師就出示蒼耳的圖片等，把一連串的問題都解決了，給學生自己主動說的機會不多。）

　　“掛住動物的皮毛”——表演

　　師扮演一只小白兔跳來了。誰來做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？

　　師扮演一只大狗熊跳來了。誰來做小蒼耳？小蒼耳你到哪里去？（課堂實況：因為時間的原因，本環節沒用實施）

　　3、小朋友們今天我們知道了蒲公英媽媽是靠——生答：風來傳播種子的。蒼耳媽媽是靠——生答：動物的皮毛傳播種子的，是不是很有趣啊！其實植物王國里還有很多植物都有自己傳播種子的妙招，我們下一節課繼續學習吧！有興趣的小朋友也可以到課外去查找這方面的資料，與同學一起分享。

　　五、生字

　　1、認字

　　這一節課出現的生字寶寶，開火車讀一讀。

　　你是用什么辦法記住的呢？（課堂實況：看看時間不多了，就忽略了這個環節）

　　再讀一次記到腦子里，玩玩猜字游戲。

　　2、寫字

　　1、老師板在小黑板上，生觀察說說要注意什么？（課堂實況：我上課前寫好的，可上課是發現被學生擦掉了！噢！只好邊板邊叫學生觀察。）

　　2、師邊板書“已經”邊提醒，“已”的最后一筆和“經”的捺點。

　　3、觀察“洼 娃”，說說相同點與不同點，書寫。（時間來不及就沒寫了）

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇12

　　【課時目標】

　　1、反復朗讀，體會課文的韻律美。

　　2、了解植物傳播種子的方法。

　　3、了解植物知識，增強探究自然奧秘的興趣，把教學與身邊的自然環境結合起來，培養學生留心觀察的習慣和熱愛自然的情懷。

　　【教學過程】

　　一、學生自學，初步理解課文內容。

　　1、學生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么用畫出相關的語句。

　　2、課堂交流，匯報自學成果。

　　引導學生帶著自信，用“讀了課文，我知道了……”的句式匯報自學的成果。（如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多的辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法。）

　　二、研讀課文，探究感悟。

　　1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找小伙伴一起朗讀課文第2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問，評一評。（學生合作學習，精讀第2、3、4節，教師巡視參與）

　　2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟。（學生說哪種植物，就講讀哪一節）

　　當學生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時：

　　（1）說到這里，你有什么問題要提出來嗎？

　　學生質疑：“降落傘”到底指什么“乘著風”是什么意思（適當討論）？

　　（2）讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風”又是什么感覺。

　　（3）你覺得這情景美嗎請和同桌一起有感情地把這一節練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節。

　　同桌間練讀，討論交流，感悟讀法。

　　（4）蒲公英娃娃乘著風紛紛出發了，有一位小朋友看到了，也想跟著蒲公英娃娃一起旅行，他怎樣想的呢請你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂。

　　蒲公英娃娃，我要跟你們去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行！

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成；

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠，

　　遠方的風景，

　　一定很迷人；

　　我要跟著你們，

　　去體驗一次快活的旅行。

　　當學生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時：

　　（1）讓我們去看看蒼耳娃娃是怎樣出去旅行的。看了圖片后，你想知道些什么？

　　學生質疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的是怎樣掛住動物的皮毛的

　　（2）指名讀這一節，談讀法——誰有不同的讀法，再指名讀——你喜歡誰的讀法，評一評——帶著自己的理解齊讀。

　　當學生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時：

　　（1）你最喜歡這一節中的哪句話說說怎樣讀好它。（指名讀、說，指導感悟要點：“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”）指名再讀，說說讀出了一種什么感覺。（談感悟，齊讀句子）

　　（2）讓我們一起去看看豌豆娃娃是怎樣離開媽媽的。

　　（3）同學們，你們出去旅行時高興嗎我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節？

　　指名讀——點評——再指名讀——愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子們去旅行的呢？

　　（指名口答，結合板書：風、動物、太陽）

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中，你知道了什么？

　　三、拓展延伸，培養學生語文綜合實踐的能力。

　　1、植物媽媽的辦法有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法

　　（如：椰子樹利用自己的位置優勢，果實成熟后靠流動的海水傳播種子；柳樹是靠風散播柳絮來傳播種子的……）

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點，你能照著第2、3、4小節的格式自己寫幾節詩嗎

　　3、先讀一讀下面幾節小詩，再說一說你從這幾節小詩中知道了什么，最后分別為這幾節小詩配上一幅畫。

　　小詩我為小詩配畫

　　柳樹媽媽準備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風紛紛出發。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　她給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　孩子們長大成熟后，

　　蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　她把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥吃下它，一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發芽啦！

　　4、課外拓展閱讀。

　　植物媽媽只會傳播種子嗎不，植物媽媽的本領多著呢！你聽說過嗎，植物媽媽還會捕食昆蟲呢！不信，請你讓父母幫忙上網搜索，看一看捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的，它們各采用了什么辦法。

　　【教學反思】

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運用比喻和擬人的修辭手法，生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學本課時，老師要創設師生合作互動、生生之間互助互學的生動活潑的教學情境，在師生合作互動的學習活動中，讓學生獲得科學知識，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇13

　　一、猜猜寫寫

　　看圖猜字，再寫一寫。

　　二、讀一讀，說一說

　　蒲公英的種子

　　我是蒲公英的種子，

　　有一朵毛茸茸的小花

　　微風輕輕一吹，

　　離開了親愛的媽媽。

　　飛呀，飛呀，

　　飛到哪兒，哪兒就是我的家。

　　1、配上動作，有感情地讀這首兒歌。

　　2、如果是小蒼耳，小豌豆，它們會怎么說呢？學著編兒歌。

　　三、寫一寫

　　按照所示詞語仿寫。

　　許許多多（aabb）：

　　金光閃閃（abcc）：

　　很多很多（abab）：

　　四、找一找

　　五、組詞

　　好（　　）　　娃（　　）　　經（　　）

　　如（　　）　　洼（　　）　　練（　　）

二年級語文上冊《植物媽媽有辦法》練習題 篇14

　　第一課時

　　一、談話導入：

　　1、導入語：秋天不但是果子成熟的季節也是種子寶寶們開始離開植物媽媽尋找自己生活的時候，小朋友，你們知道植物世界怎么傳播種子的奧秘嗎?（生同桌交流并作答）。

　　2、動畫課件展示：你看，植物媽媽們分別找到了什么樣的好辦法送孩子們去尋找自己的生活？ （請你說說，你看到了什么？）

　　3、過渡：想不想和老師一起去探索大自然的秘密？好，今天我們就一起來學習新的課文《植物媽媽有辦法》，板書課題。

　　二、初讀課文：

　　1、那就讓我們快快讀課文，合作完成：

　　（1）自由讀課文，喜歡的多讀幾遍，不認識的字請教“愛心小幫手”一起解決。

　　（2）指名讀自己喜歡的自然段，檢查預習情況。

　　（3）課件演示：蜻蜓起飛的游戲，認識生字：旅、蒲、鎧、

　　洼、豌、莢、炸、蒼

　　（4）課件展示：花兒盛開的動畫，讀多音字：一定得去、得不到、走得快、四海為家、為什么

　　(5)結合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　旅行、降落傘、鎧甲、紛紛、乘著風、豌豆、豆莢、炸開

　　（生開火車讀詞語，師指導。可以結合學生的疑難點，讓學生說說自己對詞語的意思理解，相互補充或者幫助糾正。）

　　2、細讀課文，匯報學習結果：

　　（1）、學生自己練習流利有感情地讀課文，要有節奏。

　　（2）、四人一小組互相傾聽朗讀的情況，并相互糾正。

　　（3）、指名讀課文，你喜歡讀哪一小節就讀哪小節，并評議。

　　（4）、自己再仔細讀讀課文，思考：你從文章中讀明白了什么？可用筆在課文中標注。

　　生1、讀課文，我知道了課文講的是蒲公英、蒼耳、豌豆這三個植物媽媽傳播種子的方法。

　　生2、我讀了課文，知道了蒲公英傳播種子的方法是風吹種子出發。

　　生3、我知道了蒼耳辦法是------（師給予一定的認可和鼓勵。）

　　3、學習第一節：

　　（1）、齊讀第一節：“已經長大”就是說植物的種子已經成熟。

　　（2）、“四海為家”的“四海”指到處、處處。為：作為。意思為：種子到處生根發芽長大，那么也就是到處可以作為種子的家。

　　（3）、“旅行”原來指去某地旅游。這里指植物把種子傳播出去，就象去旅行。

　　（4）朗讀訓練：指名讀——同桌讀——齊讀。

　　過渡：同學們，植物媽媽們要送孩子們去找新家了，你會表演嗎？

　　三、指導書寫：

　　1、紛：注意左右結構，不要寫錯絞絲旁最后是“提”。

　　2、識：要記得右邊稍微寫得大一點，“口“要注意上大下小。

　　3、娃和洼：要注意右邊的兩個“土”要擺好位置，不要脫離開來。

　　讓學生看清字在田字格里的位置再認真寫，注意坐姿。

　　四、練習訓練：

　　詩歌朗讀訓練：旅客們請注意，娃娃要來乘汽車，個個拿著大蒲扇，從天而降象雪飄，紛紛降下蹦蹦跳，要問當時熱鬧嗎？就象油炸大豆莢。劈劈啪啪響不停。（串聯了文中的大多數生字。）

　　五、小結：這節課，你學到什么知識？（生答）

　　第二課時：

　　一、復習導入：

　　（1）、挖寶石游戲挑：認讀寶石上的生字新詞，再組詞造句（2）、展示、交流課外收集的資料、知識。你還知道哪些植物傳播種子的方法？ （指名）參考：柳樹就是*柳絮的飛揚，把種子傳播到各個角落。 鳳仙花辦法跟豌豆辦法差不多，*得是彈射。鳳仙花果實成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　二、讀文與感悟：

　　1、師：植物孩子馬上要準備出發了，看看她們是怎么離開？你認為哪個植物媽媽最聰明？

　　2、指名有感情地朗讀課文。

　　3、你認為哪個植物媽媽最聰明？

　　（1）、蒲公英媽媽聰明在哪里？

　　孩子們是怎樣離開呢？

　　交流：蒲公英媽媽來了，現在我把其中一個蒲公英孩子請上來。看，嫩枝上小絨毛的可愛，毛茸茸的。它像什么？（降落傘）蒲公英娃娃乘著降落傘一個接著一個地出發了。啊，外面空氣真新鮮，我要在風中尋找我的落腳點。 （板書：降落傘風）

　　指導：

　　“一個接著一個”可以用第二節中的哪個詞語代替？（“紛紛”）

　　誰愿意讀這一節？把“乘著風”的感覺和孩子們“紛紛出發”的情形讀出來。

　　（2）蒼耳媽媽聰明在哪里？

　　明確：蒼耳媽媽給孩子穿上帶刺的鎧甲，方便蒼耳娃娃掛在動物上進行傳播種子。讓我們一起看圖片？請看--

　　演示：發現了什么？（蒼耳上有小刺，硬而且刺上有小鉤，就能掛在動物上。）

　　想象我們小朋友經過蒼耳的時候會發生什么事情？（指名）

　　師：蒼耳娃娃掛住動物的皮毛，就能去田野、山洼。請思考：蒼耳*什么傳播種子？（強調：蒼耳主要*動物傳播種子）

　　你想對蒼耳媽媽說什么？

　　朗讀訓練：

　　夸夸她，好嗎？

　　（3）豌豆媽媽聰明在哪里？

　　豌豆辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為了他的孩子，借助了誰的力量呢

　　（板書：豆莢太陽）

　　（太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？課文中是怎么寫的？（啪的一聲，豆莢炸開。）

　　你現在知道豆媽媽是*什么來傳播種子？（指名）

　　你覺得最后一節怎么朗讀比較能吸引老師和同學？請你一試。

　　三、鞏固練習：

　　蒲公英*傳播種子。蒼耳*傳播種子。豌豆*傳播種子。

　　四、書寫指導：

　　課件出示生字：已、甲、豆。

　　觀察字型，認真書寫，師巡視指導。

　　課后反思

　　<<植物媽媽有辦法>>是一首讀起來充滿文字情趣的兒歌。從課文內容看，這首小詩包含一些自然界常見的現象，向學生們介紹了幾種較為普通的植物傳播種子的方法。自認為，本節課比較充分地體現了文本特點，圍繞“誰通過什么辦法使自己的孩子四海為家的？”這一統領性問題展開教學，比較圓滿地完成了教學任務。

　　小學閱讀教學本身具有很強的創造因素，閱讀教材是作者的文學創作。我們要培養學生的創造能力與創新精神，使學生敢于說自己的理解與看法，而不是老師教一句，學生就學一句，應是老師教一句，學生學三句。作為教師，要努力創設學生創造能力的民主環境，要善于分析并支持學生在課堂上提出的個人看法，要讓學生學習的創造性得到充分的發揮，讓他們有自己獨自的看法，只要不重復別人和自己就可以，要有新意。蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”所以小學閱讀教學學生創造性的培養就顯得猶為重要。如，在學習課文“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發。”在感知內容的意思時，作為教師允許學生有自己獨特的感受，所以，設計教學環節：如果你就是蒲公英孩子，你會怎樣出發，去尋找自己的土地？學生的表達和表演是多彩的，有的學生張開雙臂做飛翔狀，有的孩子做降落傘樣一個接著一個地和媽媽告別，等等。這樣，讓學生自由地去創造，可以與觀察力、想象力相結合，利用知識經驗進行在加工與再創造。這樣，幫助學生更樂于朗讀，在朗讀中體會兒歌的含義，起到了事半功倍的效果。

　　另外，這節課，我抓住了學生的質疑，深化了對仔細觀察大自然好習慣的教育。借此機會，我把課文學習與用心看周圍的事物之教育相結合，讓學生明白：生活中不是沒有美，而是缺少了發現美的眼睛。結合到學生的現實中，就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以舉例說明，從未知植物好辦法到已知的過程。既避免了空洞的說教，又水到渠成地使學生深受啟示。

　　在教學過程中，我經常運用激勵性的評價手段，讓學生產生愉悅的心理感受，從而積極地參與到學習過程中，在感受學習樂趣的同時學到更多的知識。

　　不足之處是本節課在教學豌豆傳播種子的方法時有些困難，當時我只是點到為止，如果能用課件展現豆莢被太陽曬后炸開的情景，學生就會對“豌豆的種子是讓太陽曬，豆莢炸開，自己傳播的”方法理解得更透徹了。