二年級語文上冊坐井觀天教學反思（精選2篇）

二年級語文上冊坐井觀天教學反思 篇1

　　《坐井觀天》是一則有趣的寓言故事，它以淺顯，簡單的故事說明了一個深刻的道理。課文主要通過小鳥和青蛙的三次對話，來爭論天到底有多大的問題。如何在一節課中，讓學生自主，愉悅地讀懂故事、明白道理，很好的品味語言呢？以下是我的幾點反思。

　　（一）關于本文解析，我主要從重點詞語入手。

　　在把握教材時我將“無邊無際”、“大話”、“笑”三個詞作為文章理解的關鍵。通過這三個詞來了解課文，穿針引線。首先，在引導學生了解“無邊無際”時，我設計了動畫，讓學生直觀的感受到：什么是無邊無際？通過讓學生欣賞（無邊無際）的沙漠、（無邊無際）的海洋、（無邊無際）的草原、（無邊無際）的天空，等等，來拓展學生的思維，營造一定的情境，使學生在具體情境中，理解無邊無際的內涵。教師再因勢利導，指導學生有感情的讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。實現對第一次對話的理解。

　　小鳥和青蛙的第二次對話中，我主要抓“大話”，這個關鍵詞語。通過引導學生理解“大話”這個詞，來把握青蛙認為小鳥說大話時的心情。順帶指出說大話是指：說夸張，不切實際的話。但是在具體教學時，我又在思考：怎樣讓學生了解說大話的具體含義，以及它與說謊話的區別。這個問題一直在困惑著我。最后我想：如果舉個生活中的實例讓學生自己去感悟，是否效果更好呢？所以在教學中，我舉了兩個實例讓學生來感受什么是說大話。這兩個例子，一個是：我能一口氣吞下一頭牛，我能用手推動火車。學生從老師的語氣和自己的經歷中了解，這些就是夸張，不切實際的，就是說大話。我發現學生在學的時候，興趣很濃，并且能夠很好的理解這個詞以及青蛙當時的心情了。

　　通過第三個關鍵詞“笑”，引出文章的第三次對話。笑在文章中一共出現兩次，這兩次的笑是有區別的。文中兩個笑。青蛙為什么笑，小鳥為什么笑？一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，聽不進小鳥的勸告，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過對“笑”的揣摩，學生知道了：不學不問，不聽勸告，還自以為是導致青蛙錯誤的原因。這在為學生最終了解文章寓言作鋪墊。

　　（二）關于寓意達成的反思

　　課文的教學目標是否真正實現，關鍵在于寓意是學生自己悟出來的，還是老師給學生的。語文教學的作用不僅僅在于簡單的知識傳授，還在于他的教學育人作用。所以在課文教學的最后環節，需要適當的教學手段讓學生意識到：不要作井底之蛙，要勇于接受新事物，虛心接受別人的意見。讓學生自愿選擇作在外面飛翔的小鳥。怎樣達到這個效果呢？所以我設計了一個環節，用多媒體課件，配上動聽的音樂，展示小鳥見過的繽紛世界：飛過廣闊的海洋，飛過無邊的沙漠，飛過茂密的森林，飛過燦爛的田野，飛過清澈的小溪，也沒有看到天的邊，而這時的青蛙仍然坐在井底，一抬頭只能看到巴掌大的天，此時小鳥的廣博見識和井底之蛙的孤陋寡聞形成鮮明的對比，讓學生順理成章的感受到：外面的世界繽紛多彩，而青蛙的生活是多么的枯燥乏味。這樣潛移默化讓學生在學中有所收獲。

　　可以這樣說本課的教學突破點是重點詞匯，而最終目的是理解寓意。我從無邊無際，大話，笑，著手進入對文本的分析。進入文本后，我的教學重點是從小鳥和青蛙的三次對話中，分析二者的特點，實現本文寓意的理解。在課文中我著重讓小鳥和青蛙，從語言，生活習性等各方面進行了對比。主要抓以下幾個方面。

　　1、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的。”這句話。

　　這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”讓學生理解青蛙的自負，和小鳥的謙虛。得出結論：高高的井壁擋住了青蛙的視線，他的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

　　2、抓青蛙的神態和表情。

　　文中兩個笑。一個“笑”字溢出了青蛙的自高自大，自以為是。另一個小折射出了小鳥的虔誠，真誠相勸。通過分析青蛙的表情讓學生自己明辨是非。

　　3、通過對小鳥和青蛙正確錯誤原因的分析，學生自己悟出了課文要告訴我們的道理，理解了“坐井觀天”這則寓言，讓學生各抒己見，用學到的道理指導今后的學習生活。

　　4、角色體驗，進一步加深對課文的理解。

　　訓練學生感情朗讀，以致達到表演讀的程度。學生在具體情境中朗讀，不光學生潛在的朗讀才能得到開發，還能使學生讀中更透徹的理解文章的寓意。

　　（三）關于課堂不足的反思

　　本課的教學過程中學生能夠積極地配合和思考，教學目標基本實現，但是課堂的教學中也存在著一些不足。主要體現在，在重點詞語的把握上漏掉了一個較重要的詞“井沿”，其實我可以通過簡筆畫的形式讓學生更好的理解井沿的意思，感受對話發生的場所等，并且引出文章第一段話，讓文章通過三個詞連成一個整體，不會讓人有斷章的感覺，所以在在以后教學中，要注意文章的完整性。

　　另外，要注意學生的自主合作探究能力的培養。讓學生自覺主動地去探究。在課堂的最后，我設計了這樣一個問題：如果有一天這只可憐的青蛙跳出井口，會看到什么？讓學生發揮豐富的想象，大膽的說出自己的想法。但是由于時間的關系我沒有讓學生充分的去想象，所以在以后教學中一定要注意語文課堂上學生想象能力和合作能力的探究，充分發揮語文的工具性作用，讓語文教學成為一個欣賞情，傳授情，感悟情的過程。

二年級語文上冊坐井觀天教學反思 篇2

　　《坐井觀天》是一則寓言故事，根據《莊子.秋水》中的相關內容改寫。課文通過簡短而傳神的對話，講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水，與青蛙發生了爭論。青蛙整天坐在井底，認為天只有井口那么大，小鳥卻說天空無邊無際。小鳥很無奈，只能請青蛙自己跳出來看一看。

　　寓言揭示了一個道理:認識事物，看待問題，站得高才能看得全面。坐井觀天也是一個成語，用來形容眼界狹窄、所見有限，井底之蛙則比喻那些見識狹窄、目光短淺，而又盲目自大的人。

　　在本節課的教學中，我讓學生在熟讀課文的基礎上，逐一出示問題:青蛙和小鳥總共有幾次對話？小鳥和青蛙在爭論什么？他們的說法為什么不一樣？誰說的對？

　　學生通過朗讀課文找出問題答案，既訓練了讀，又解決了問題。在學習第二次對話時讓學生通過實驗弄清青蛙為什么說天不過井口那么大這個問題。本課也存在一些問題，如在學習第三次對話時，學生對青蛙的“笑”和小鳥的“笑”的含義的理解上不夠到位。識字方式相對單一。