二年級語文上冊第二單元教學設計（精選2篇）

二年級語文上冊第二單元教學設計 篇1

　　1、秋  游

　　教學要求

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。

　　3.通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發學生熱愛大自然的思想感情。

　　重難點、關鍵

　　1.能正確，流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學會抓住景物的特征，抒發自己的情感。

　　3.能正確、美觀地書寫生字.

　　課時劃分：兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文.

　　2.學會本課的生字，理解由生字組成的詞語.

　　3.初步了解課文的內容，初步感受秋天美好的景象。

　　教學過程

　　一、導入

　　1.同學們，在前面練習1中所學過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學們齊背一下。

　　2.詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節)

　　3.秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現在老師就帶你們出去秋游。

　　二、板書課題

　　1.跟老師一起寫課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)

　　三、指導看圖

　　1.下面我們來看這幅圖

　　2.圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?

　　小朋友又在干什么呢?(引導學生用“有的……有的……有的……”來回答問題)

　　四、初讀指導

　　1、自己輕聲讀課文，要求：

　　(1)標上小節號.

　　(2)畫出帶有田字格中生字的詞語.

　　(3)借助拼音，讀準字音，讀通句子.

　　2.同學們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?

　　(出示)涼了  郊外  一望無邊  幾只  綿羊  忙著  追逐    叫喊

　　(1)自己先讀讀這些詞語。

　　(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?

　　(3)學生相互討論、交流。

　　字音：

　　涼：是邊音，不是鼻音。

　　追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。

　　涼、望、羊、忙：都是后鼻音。

　　(4)同學們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。

　　(5)現在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?

　　自讀，指讀，齊讀。

　　(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩?

　　3.同學們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。

　　老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎?    ’

　　(出示二類詞)綿羊 稻子  高粱  棉花  打滾兒  逮螞蚱 嗓子

　　(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區別?

　　(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)

　　(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。

　　(3)會讀的同學站起來讀。

　　(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。

　　4.把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么?

　　5.指名朗讀課文，師生相機糾正、指導。

　　五、初步理解課文內容

　　1.回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現在你們能回答了嗎?

　　2.學生一邊回答，教師一邊出示每節的意思，但是已打亂了順序。

　　(出示)

　　(    )同學們玩得很開心。

　　(    )農田豐收了，非常美麗。

　　(    )同學們跟老師去郊外秋游。

　　(    )天空一望無邊，非常好看。

　　想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。

　　3.指名回答。

　　4.同學們已經初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。

　　六、教學生字

　　1.讀生字，鞏固生字的字音。

　　2.自學課后筆順表，把生字按筆順描一遍。

　　3.你在字形上還有什么要提醒大家的?

　　涼：兩點水旁，與“冷”有關，不能寫成三點水旁。

　　4.剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學。

　　5.在學生相互交流的基礎上，總結。

　　郊：左邊的“交”捺改成點。

　　望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。

　　6.教師范寫生字，學生觀察重點筆畫的位置。

　　7.學生描紅，仿寫，教師巡視。

　　8.反饋，讓學生評析。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。

　　3.復習鞏固所學的詞語。

　　4.感受秋天的美好景象，激發熱愛大自然的思想感情。

　　教具準備

　　教學過程

　　一、復習

　　1.聽寫生字詞。

　　2.指名分自然段朗讀課文.

　　二、新授

　　(一)教學第1自然段。

　　1.教師范讀第1自然段。

　　(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風起了……)

　　2.學生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?

　　(因為是秋風先起的，天氣才變涼的)

　　3.出示：天氣涼了。

　　天氣漸漸涼了。

　　(1)這兩種說法有什么不同?

　　(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?

　　(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)

　　(3)作者用詞多么準確，讓我們齊聲有感情讀這句話。

　　4.讀了這個自然段，你還知道了什么?

　　5.指導朗讀。

　　學生自讀，指名讀，齊讀。

　　過渡：同學們去郊外游玩，看到了什么景象呢?

　　(二)教學第2～3自然段。

　　1.自讀2～3自然段，想想天空、農田美在哪里?還可以用筆把相關的句子用“——”畫下來。

　　2。同學之間互相討論交流。

　　3.在學生自由評說交流時，滲透語言文字的訓練。

　　(1)“藍藍的天空”是什么樣的?

　　(出示多媒體課件)一望無際藍藍的天空。

　　你們還可以為“藍藍”換個詞嗎?(蔚藍、碧藍、瓦藍)

　　(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)

　　還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？

　　(出示)一望無垠    無邊無際    一眼望不到邊

　　齊聲讀讀這些詞語。

　　(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(出示句子)看，天上的云真是變化多端，姿態萬千，繼續想像，或根據你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態繼續說下去，看誰說得更美、更生動。

　　(4)教師根據學生說的內容進行指導、糾正。

　　(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。

　　注意：“藍藍的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學們正駐足細看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。

　　學生自讀，指讀，評析，齊讀。

　　4.農田也很美，你從哪些句子讀出來的?

　　出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。

　　稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。

　　(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?

　　(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了).

　　(2)莊稼豐收了，此時農民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。

　　5.稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?

　　秋天，農田里的景象(插圖)

　　你們看到了什么呢?

　　(出示)農田里，稻子(    )，高粱(    )，棉花(   )。

　　(這里引導學生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態、動作的詞)

　　過渡：剛才是同學們親眼看到的秋天的天空美，農田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。

　　(三)教學第4自然段。

　　1.指名讀第4自然段。

　　2.這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?

　　3.什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試?

　　4.指導朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學們多么高興啊!

　　教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)

　　5.第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?

　　(先具體后概括)

　　6.指導朗讀。

　　第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達孩子們盡情玩耍時的興奮心情。

　　師生比賽讀，全班齊讀。

　　三、總結全文

　　1.讀了全文之后，你有什么感受?

　　2.秋天的郊外多美，同學們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?

　　3.齊聲有感情朗讀全文。

　　2  再見了，北京！

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，理解由生字組成的詞語，正確美觀地書寫生字。

　　3、通過朗讀，初步感受奧運會閉幕式的盛況，理解人們對北京奧運會的留戀與不舍之情。

　　教學重難點：

　　1、低年級學生對奧運知識了解不多，可提前布置學生利用多種方式了解奧運會的由來、申辦及北京奧運會的舉辦等相關知識。

　　2、識字寫字，正確流利地朗讀課文，理解詞語的意思。

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　一.情景導入

　　1、播放歌曲《我和你》，師：聽到這首歌，你想到了什么？（或：這首歌是活動的主題歌？）生：北京奧運會

　　2.說說對奧運會的認識。（北京奧運會是XX年8月8日舉行的，歷時17天。XX年8月24，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內，舉行了盛大的奧運會閉幕式。）

　　3.出示鳥巢圖片，師：為什么加雙引號？XX年8月24日晚，在鳥巢里，我們就要說——再見了，北京！（生齊讀）

　　4.奧運會閉幕式上究竟是怎樣的情景呢？請小朋友們打開書，仔細地讀一讀第2課，注意把字音讀準了。

　　二.初讀感知                                                     

　　1.檢查自讀情況

　　（1）齊讀課文，思考：兩個自然段個寫了什么內容？

　　（2）教學生字詞

　　a出示第一批生字詞

　　北京 時間 五環旗 表演 幾名

　　飛機 場上 運動員 朋友 外國

　　b領讀，指名讀。注意“京，名，場，朋”是后鼻音。

　　需要重點理解的詞語：

　　北京時間：我國的標準時。

　　五環旗（插入圖片）：奧運會會旗，旗面白色，上面有五個環，分別為藍，黃，黑，綠，紅五種顏色。這五種顏色分別代表著不同的地區：藍代表歐洲，黃色代表亞洲，黑色代表非洲，綠色代表大洋州，紅色代表美洲。五個環套在一起說明全世界人民團結在一起。

　　c逐排出示第二批生字詞

　　帷幕   舷梯   仿佛 

　　燃燒   熄滅 

　　留戀   不舍 

　　絢爛     拋向   

　　卓越   友誼   尊重

　　側重讀音指導。詞語了解一下意思，不需要深入解釋，在下面的學習中再學習。

　　2.指導讀好長句子，注意停頓：

　　a 在“鳥巢”上空飄揚了17天的五環旗已經緩緩降下。

　　b 他們深情回望著熊熊燃燒的奧運圣火，以微笑告別北京；

　　c 如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空

　　3.齊讀課文，注意生字詞的讀音。

　　4.出示填空：奧運會的會旗是（      ）。

　　北京奧運會的主會場是“（      ）”。

　　奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運（    ）。

　　“落下帷幕”就是奧運會（      ）了。

　　學生根據朗讀與預習填寫。

　　三.寫字指導

　　1.須按筆順描紅的三個字

　　場：共六畫，左右結構。左窄右寬，還要注意左右穿插。重點要記住右邊的筆畫，右邊的第一個筆畫是橫折折鉤，第二筆和第三筆都是撇。

　　名：共六畫，上下結構。上面部分起筆是撇，第二筆是橫撇，第三筆是點。

　　米，共六畫，獨體字。

　　2.其他著重要描紅的字。

　　國：共八畫，全包圍結構。

　　機：共六畫，左右結構。左窄右寬，還要注意左右穿插，最后一畫的名稱是橫折彎鉤。

　　3.描紅，教師巡視，相機指導。

　　第二課時

　　一.復習導入

　　1.北京奧運會是XX年8月8日舉行的，歷時17天。XX年8月24，第29屆夏季奧運會在我國的首都北京圓滿落下帷幕，人們以不同的方式告別北京。當晚，在國家體育場“鳥巢”內，舉行了盛大的奧運會閉幕式。     

　　2.今天我們繼續來學習《再見了，北京！》，學生齊讀課題。配樂朗讀課文。

　　3.通過上節課的學習我們對奧運會有了一些，現在我們一起來看看——出示填空：奧運會的會旗是（      ）。

　　北京奧運會的主會場是“（      ）”。

　　奧運會場熊熊燃燒的火叫奧運（    ）。

　　“落下帷幕”就是奧運會（      ）了。

　　二.精讀訓練

　　1.出示第一自然段的一二兩句，指名朗讀。思考：你知道了什么？（閉幕式的時間，地點，奧運會歷時17天）                        

　　2.北京奧運會即將結束，此時人們的心情怎樣？我們一起來看一看。出示“舷梯”視頻，學生觀看。

　　（1）說一說：你看到了什么？（可以結合課文“表演臺上……漸漸熄滅”）

　　（2）出示：表演臺上……漸漸熄滅。

　　（3）北京奧運會即將結束，此時人們的心情怎樣？在文中找一找。

　　找出課文中表達人們心情的詞語。逐字逐詞地理解“無盡的留戀與不舍”。

　　無：沒有。盡：完。無盡：沒有完。形容很多。

　　不舍：舍不得。

　　留戀：不舍得，不想離開。

　　（4）帶領學生品讀第二至五句，品味每一句話中的“無盡的留戀與不舍”之情。

　　a.學習第二句時，讓學生讀，說說哪些詞語看出了人們“無盡的留戀與不舍”這種感情？學生很容易找出“緩緩”。但是這里寫五環旗慢慢落下，不是寫人們，為什么也看得出這種感情呢？這個問題當時學生沒有反應過來，由老師來一句帶過：“因為人們望著五環旗緩緩落下，代表著這屆奧運會即將結束，所以很不舍得，在這里‘緩緩’就代表著人們的這種心情。

　　b.學習第三句時，學生能抓住“深情回望”“微笑告別”來理解這種情感，但是他們不知道為什么會有這樣的表情。老師引導學生理解“熊熊燃燒的奧運圣火”代表了什么？學生能答代表了奧運會，代表了中國。我順勢說奧委會主席的評價“無與倫比的奧運會”——沒有哪個國家舉辦的奧運會能達到這個水平這個程度這個規模。看出北京奧運會辦得怎么樣？——生：很成功，令人滿意……我問學生知道我們中國人為此做了哪些事情嗎？學生不知，就由我來簡要介紹。而后再讀第三句。

　　c學習第四句時，反復讀歌詞。

　　師：世界各國人民永遠是一家人，追求和平是人類共同的心愿，也是舉辦奧運會的一個目的。

　　生：再讀歌詞。

　　師：一家人就要分離了，怎能不帶著——

　　生：讀板書——無盡的留戀與不舍。

　　師：連高達8米的奧運圣火也被此情此景深深感染了——

　　生：讀第五句話，“帶著無盡的留戀與不舍……漸漸熄滅。”

　　師：人們在心中默念，指課題：

　　生：深情讀課題。

　　學完第一自然段，老師深情總結，這一自然段主要寫圣火熄滅時的場面，表達了人們無盡的留戀與不舍。（板書：圣火熄滅）

　　（5）配歌曲《我和你》，學生齊讀二至五句。

　　3.自然過渡：

　　（1）師：第二自然段寫的是另一個場面，板書：人們狂歡  同樣也表達了人們無盡的留戀與不舍。一起來讀讀。

　　（2）出示圖片：你們看到了什么？（絢爛的煙花）

　　（3）出示：這時，北京城禮花四起，如同將一束束絢爛的鮮花拋向天空。理解“如同”。讀句時，讀出狂歡時的高興與興奮。“拋”字在此理解。

　　（4）出示：人們不分膚色，不分年齡，唱啊，跳啊，歡呼啊，擁抱啊！卓越、友誼和尊重的奧運精神，感染著全場的每一個人。

　　a.理解“不分膚色，不分年齡“：在電視里看到奧運會上有中國人，有外國人，外國人還有很多黑人。在歷史上的奧運會曾發生過種族歧視事件，從19xx年開始，政府就規定，黑人運動員不得進入賽場。19xx年第五屆瑞典奧運會上，美國運動員索普因為是印弟安人而被取消了金牌。而我們的北京奧運會沒有歧視任何人，人人平等，只要通過你的努力就能拿到獎牌。所以說不分膚色。奧運會會不僅年輕人喜歡，老老少少都喜歡，所以說不分年齡。

　　b.讀第二句，問有幾個“啊”，看出了什么？學生能很明白地說出人們狂歡時的激動、開心、興奮。通過朗讀來感受。

　　c.讀第三句。重點理解三個詞“卓越”“友誼”“尊重”。

　　師：“卓越”就是非常好，非常棒。這屆奧運會就辦得非常好，是一屆卓越的奧運會。奧運會追求的是卓越的精神，要求大家“更快，更高，更強！”比如運動員們不斷拼博，不斷刷新世界紀錄，追求的就是這種好了更好，非常好的卓越的精神。

　　“友誼和尊重”是什么意思呢？讓我們再讀讀《我和你》的歌詞。

　　生：讀文中歌詞。

　　師：看，我和你是朋友，一家人，心連心。這就是說世界各國人民都很友好，和平相處，這就是友誼和尊重。這就是奧運精神。

　　生：再讀第三句。

　　（5）出示：奧運會閉幕了，但是人們仍然停留在場館里，遲遲不愿離去。

　　a.師：讀了這句話，你感受到了什么？

　　生：再回到板書“無盡的留戀與不舍”。

　　理解“留戀“和”“停留“，前者表示心情，后者表示人本身。

　　b.人們為什么不愿離去？（因為奧運會給人們帶來了歡樂，人們不想結束這種歡樂。）讓我們在《我和你》的歌聲中再次去體會奧運會帶給我們的快樂，齊讀課文。

　　三.總結升華

　　雖然北京奧運會閉幕了，但他不會離開我們，讓我們在XX年倫敦奧運會上在相見吧！

　　四、學習生字

　　3.英英學古詩

　　教學要求

　　1.能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。

　　2.學會本課10個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

　　3.能聯系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉的感情。

　　重難點，關鍵

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o

　　2.學會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。

　　3.激發學生對古詩的熱愛。

　　課時劃分： 2課時

　　教學設計

　　第一課時

　　教學目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文，讀準字音。

　　2.學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認識1個偏旁。

　　3.認識對話的書面表達形式。

　　教具準備

　　教學掛圖或投影片、生字卡片。

　　教學過程

　　一、導入

　　1，小朋友已經學過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?

　　2.今天，我們要學的新課文，說的是一個小朋友在家里把學到的古詩講給奶奶聽的故事。

　　二、板書課題

　　1.(板書課題)英英學古詩

　　“英”，是整體認讀音節，又是后鼻音。

　　“詩”：是整體認讀音節，讀翹舌音。

　　2.邊說邊書寫兩個生字。

　　3.齊讀課題。

　　三、初讀指導

　　1.(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?

　　小結：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應，有問有答，這叫對話。

　　2.學習對話的書面表達形式。

　　課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內容是什么?

　　3.我們現在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經看懂了對話的形式了。下面，請同學們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節號和生字詞。

　　4.再讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　5.檢查自學效果。

　　(1)(出示生字詞)

　　①自己讀讀詞語。

　　②你在字音上有什么要提醒大家的?

　　“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音。

　　“詩”：是整體認讀音節s川，要讀準翹舌音。

　　“思”：是整體認讀音節si，要讀準平舌音。

　　“首”、“照”：是翹舌音，不能讀成平舌音。

　　“層”：是平舌音，不能讀成翹舌音。

　　“背”：是個多音字，既可讀“  ”，也可讀“  ”。用這兩個字音分別造句。

　　③個別讀，開火車讀，齊讀。

　　④去掉拼音后，齊讀生字詞。

　　⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)

　　(2)(出示二類詞語即兩條綠線內的生字詞)

　　①自讀，齊讀。

　　②去掉拼音后再次齊讀詞語。

　　6.同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　(1)自讀，同座位互讀。

　　(2)指名讀，師生共同指導、糾正。

　　7.同學們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。

　　(1)兩人互相讀。

　　(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。

　　四、初步理解課文

　　1.這篇課文主要告訴我們什么?

　　2.英英和奶奶共有幾次對話呢?

　　3.小結：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。

　　五、指導寫字

　　靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。

　　“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。

　　教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。

　　意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。

　　詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。

　　學生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目的

　　1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　2.激發學生學習古詩的興趣。

　　3.指導用“思念”說一句話。

　　教學過程

　　一、學習《靜夜思》

　　1.板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)

　　“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?

　　過渡：詩人會思念什么?

　　2.(出示掛圖)圖上畫的是誰?

　　(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解?

　　教師在學生說的基礎上進行補充。

　　(2)此時他正在干什么呢?

　　(李白正在靜靜的夜里思念家鄉的親人)

　　3.學詩句。

　　(1)指名讀詩句。

　　(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。

　　第一句：

　　①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?

　　②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)

　　看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格。

　　③指導有感情朗讀第一句詩句。

　　第二句，

　　①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。

　　②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。

　　③在中秋節里，你們是怎樣度過的呢?

　　④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)

　　⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉，遠離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，·會想些什么呢?

　　⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉的詩人對家鄉、親人的無限思念。

　　⑦現在，誰愿意來當李白，有感情朗讀第二句詩句呢?

　　(3)同學們可以看圖，來當詩人邊表演邊吟誦詩句。

　　自讀，指名讀詩句。

　　(4)朗讀指導。

　　朗讀節奏：(“/”為句中停頓)

　　床前/明月光，疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，低頭/思故鄉。

　　“疑是”、“低頭”語速要慢，表示詩人在沉思。

　　“光”、“霜”、“鄉”讀時要清晰些，停頓時間長一些。

　　(5)指名上來演吟誦詩句。

　　(6)指導背誦。

　　二、鞏固詩意

　　1.誰愿意來當一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?

　　要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。

　　2.分角色表演課文。

　　三、指導用“思念”造句

　　1.誰在什么情況下思念誰呢?

　　2.就連小動物之間也可以用“思念”呢

　　3.指名造句，師生共同糾正。

　　四、小結課文

　　1.這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發了我們對古詩學習的興趣。

　　2.同學們，學過課文后，你們對學習古詩有什么認識?可以談談。

　　我的反思：

　　4    鄉下孩子

　　教學要求

　　1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。

　　2、學會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，

　　3、了解鄉下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養熱愛農村廣闊天地有思想感情。

　　教學重點、難點

　　理解第2、3小節。

　　教學時間：2課時。

　　第一課時

　　一、揭示課題，解題。

　　1、板書課題：4、鄉下孩子。

　　2、鄉下孩子：農村里的孩子。

　　二、初讀課文。

　　1、朗讀課文，找出生字。

　　2、教學生字。

　　3、理解詞語。

　　歡唱：歡樂地唱。

　　編織：本課指編成故事。

　　含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。

　　動聽：好聽。

　　4、各人練讀課文。

　　三、指導書寫，記憶字形。

　　含：上部“今”，不能寫成“令”。

　　挖：右下部不能寫成“九”。

　　串：下面一個“口”應比上面一個“口”寬些。

　　偏：左窄右寬。

　　壞：左窄右寬，左高右低。

　　四、當堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、比一比，再組成詞語。

　　懷（     ）  灶（     ）扁（     ）

　　壞（     ）  肚（     ）編（     ）

　　第二課時

　　一、復習鞏固。

　　1、書空下列字的筆順。

　　串    豬   曾   編    挖   含

　　2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。

　　二、分析理解。

　　（一）

　　1、指名讀。

　　2、理解“曾是”。（曾經是，以前是）

　　3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）

　　4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）

　　5、野菊開在什么地方？

　　6、齊讀。

　　（二）

　　1、指名讀。

　　2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？

　　3、指導讀。突出“捉蝴蝶”“編故事” “含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，

　　（三）

　　1、指名讀。

　　2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？

　　3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？

　　4、這一段體現了鄉下孩子什么樣的特點？

　　三、當堂鞏固。

　　1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。

　　2、寫出下列詞的反義詞。

　　壞（    ）出（   ）里（    ）

　　開（    ）動（    ）上（   ）

　　四、課后作業：完成習字冊上詞語書寫。

　　我的反思：

　　練習2

　　教學要求

　　1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。

　　2、照樣子練習寫左右結構的字。

　　3、熟記4條成語和《三字經》摘句。

　　4、觀察秋天的變化，動手畫畫或寫句子交流。

　　5、學習使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。

　　教學時間：  2課時。

　　第一課時

　　一、教學第一題。

　　1、審題。

　　（1）指名借讀拼音讀題目。

　　（2）教師進一步講清題目要求。

　　2、指導。

　　（1）引導學生各自試讀題目。

　　（2）引導學生分角色讀。

　　（3）引導學生將形狀部分像的字母連起來。

　　（4）根據對話整理出模樣差不多的大寫字母。

　　o--q                 u--v                 e--f

　　c--g                 m--n                 b--d

　　（5）整理不像的字母。

　　（6）其余的字母你如何記呢？

　　3、練習。

　　（1）在書上練習

　　（2）教師出示小黑板讓學生練習：

　　g      w     z    m    q    s    f    d    b    n

　　w     m      g    s     f     d    b    n     z    q

　　（2）指名對照認讀。

　　（3）出示填空題，讓學生在括號里寫出相應小寫字母。

　　f(     )    g(    )    m(     )    q(     )    d(    )

　　4、反饋

　　（1）分小組競賽

　　（2）大小寫字母配對子

　　二、教學第三題。

　　1、審題。

　　（1）讓學生清楚本題要求。

　　（2）復習寫字要求。

　　2、指導。

　　（1）指名認讀“動、散、都”3個字。

　　（2）引導學生說說字的結構方式及寫字式要注意什么？

　　（3）指導寫出“動”。

　　出示“動”字，學生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。

　　（4）指導學生寫“散、都”。

　　3、練習。

　　讓學生按要求認真練習描紅，教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

　　4、反饋。

　　第二課時

　　一、教學第二題。

　　1、熟繼成語。

　　（1）、審題。

　　（2）、指導。

　　①、學生自由讀4條成語。

　　②、教師范讀。

　　③、學生自由讀。

　　④、理解4條成語的意思。

　　（3）、練習。

　　①學生自由練讀。

　　②同位練習背誦。

　　（4）、反饋。

　　2、學習《三字經》摘句。

　　（1）、審題。

　　①指名讀練習要求。

　　②說該項練習的要求是什么？

　　（2）、指導。

　　①、借助拼音自由讀。

　　②指名讀

　　③教師范讀

　　④講解意思

　　⑤教師、學生讀

　　（3）練習

　　①學生自由讀

　　②指名讀

　　③練習背誦，指名背誦

　　（4）反饋

　　①檢查朗讀

　　②指名背誦

　　二、教學第五題。

　　1、審題。

　　2、指導。

　　（1）指導學生把課前觀察到的有關事物，用自己的話說說。

　　（2）出示題目：秋天到了，你發現大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）

　　（3）練習：畫秋天，邊說邊畫

　　三、 口語交際

　　1、借助拼音讀題目

　　2、當我們有事，要向別人提出請求時，我們應該怎樣想別說呢？

　　3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調小一點，他可能會對奶奶說什么呢？

　　4、小組討論  試說

　　5、集體匯報交流

　　6、小組分角色表演

　　7、創設情景

　　在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？

二年級語文上冊第二單元教學設計 篇2

　　識字2

　　學習目標：

　　1、會認11個生字，會寫八個生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，積累詞語體會詞語的節奏。

　　3、留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　重點：認字、寫字。正確流利地朗讀課文。

　　難點：積累詞語體會詞語的節奏，留心觀察校園生活，體會校園生活的多彩多姿。

　　第一課時

　　一、看圖引入：

　　1、學生觀看校園生活的圖，議一議，說說圖上都畫了什么？

　　2、說說自已的學校生活經及自已的感受。

　　二、學習生字。

　　1、借助圖畫讀本課的詞語，畫出生字。

　　2、借助拼音讀準字音，同桌互相糾正讀音。

　　3、檢查讀音，重點讀準“琴”和多音字模。

　　4、學生在獨立思考的基礎上交流識字經驗。總結識字方法。

　　三、看圖讀詞。

　　1、小組合作學習，找一找哪些詞語在圖畫中能找到，再讀一讀。

　　2、哪些詞語是圖畫中沒有的？找出來讀一讀。

　　3、再次練讀詞語，展示：喜歡讀哪一行就讀哪一行。

　　4、比賽讀，看誰讀得最好。

　　四、指導書寫

　　1、學生觀察田字格中的范字，然后描紅。

　　2、教師范寫，學生臨寫：

　　胡：左高右低，左右寬乍基本相等。

　　戲：左窄右寬，左短右長，又的捺變點。

　　鋼；金字旁的起筆不要超過第二橫。

　　第二課時

　　一、復習字詞

　　1、自已讀詞語，如有不會的可以向同學請教。

　　2、指名讀詞語，看誰讀得準確讀得有感情。

　　3、檢查學生認讀詞語的情況。

　　二、誦讀詞語

　　1、教師范讀。

　　2、學生評說老師的范讀，教師提示從以下兩個方面：要邊讀邊想象，讀每個詞語都要讀出一個畫面來。要讀出詞語的韻律來。

　　3、學生有滋有味地練讀詞語。指名讀第一行詞語，相機評議，最后齊讀。

　　4、自主讀后三行詞語，邊讀邊做動作體會。指名讀，喜歡讀哪行就讀哪行，學生讀后可提問；你仿佛看到了什么？你為什么喜歡這個詞語？為什么要這樣讀？

　　5、男女生比賽讀。

　　三、指導寫字。

　　1、學生觀察描紅。

　　2、教師范寫學生臨寫。

　　觀；左窄右寬，左短右長，左邊又字捺變點，右邊見字的“撇”不宜太長，豎彎鉤要舒展開。

　　彈：左窄右寬，左右相等長。

　　琴：上邊的兩個王字要扁一點，下面的人字要舒展開。

　　養：中間的豎撇要一筆寫成。

　　四、讀讀說說

　　學生先讀一讀課后的題目的意思，再來個生字開花。比一比，誰說得好，說得多，從理解詞語中積累詞語。

　　五、實踐拓展學校還有哪些活動？把知道的說給同學聽。

　　教學反思：

　　5、一株紫丁香

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學寫三個生字。

　　3、體會小學生贊美和感激老師辛勤奮勞動的真摯情感，懂得要尊敬老師，熱愛老師的道理。

　　教學過程：

　　一、談話引入，揭示課題

　　1、小朋友，教師節那天，老師收到很多賀卡，你們知道是誰送給老師的嗎?（學生說）對，是老師以前教過的學生送的。有他們自己親手設計制作的，有自己買的。老師特別喜歡同學們自己設計制作的賀卡。那天你們是怎樣向老師祝賀的?

　　2、你們真是尊師愛師的好孩子。今天老師給大家帶來了一位客人，(出示課文插圖)，你們看她是誰?（學生說）這位老師在干什么呀?（學生說）同學們真好!老師為了培育學生，不知道花了多少心血，流了多少汗水，熬了多少個夜晚啊!今天，我們就來學習一首散文詩，看看詩中的小朋友是怎樣尊師愛師的。(板書：6、一株紫丁香)請同學們齊讀課題。(學生讀課題)。

　　3、看了圖，讀了課題，大家有什么問題想問？（這株紫丁香是誰種的？為什么種？）

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自讀課文：

　　要想知道這些問題的答案，快點拿起書來讀讀吧。現在請同學們大聲自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，讀快的同學可以多讀幾遍。(生讀)

　　2、大家讀得可真認真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。誰來領著大家把生字組成的詞語讀一遍。讀得真棒。一組開開小火車讀給大家聽聽。這列小火車開得又快又準。

　　這兒還有幾個兒化音的詞，我們要把它讀好了。（綠葉兒、腳尖兒）

　　3、讀通課文：

　　還有同學想讀嗎？這么多！老師就滿足你們的要求，我們再來讀課文，這一次我們默讀，用筆標好節序，不懂的地方學著老師的樣子標上“?”，好嗎?

　　才過了讀準詞語關，現在看看大家能不能過讀通課文關，課文有五個小節，我們請五位同學來試試，其他小朋友也不能閑著，你們可是小評委，看看這五位同學能不能讀得正確流利。

　　4、現在，你們書上又多了哪幾個小問號？有什么不懂的詞嗎？

　　三、細讀課文

　　1、要解決這些疑問呀，還得細細讀課文。誰來讀第1小節？

　　現在，你們知道這株紫丁香是誰種的了吧？你能用書上的句子說說嗎？（板書：我們）

　　剛才有同學說不懂“濃綠”的意思，那我們一起來讀讀第1小節，邊讀邊想象，“濃綠的小院”是什么樣子的?

　　（濃綠的小院也許種著一些蔬菜，有韭菜、白菜和香菜……）

　　2、小朋友們是怎樣走進濃綠的小院的呀？（踮起腳尖兒，走進濃綠的小院）誰來做做踮起腳尖兒的動作？（學生做動作）你為什么要踮著腳尖呢？（不能打擾老師）原來是這樣，真是個好孩子。請你把這一節讀一讀。

　　評、讀：能不能再輕一點，誰再來試試。我們一起來試試。

　　3、現在，你們就是課文中的小朋友，你們的老師正在窗前備課呢，你們是怎樣走進小院，怎樣種這株紫丁香的呀？看著圖，誰來用自己的話說說？

　　（學生自由發言）

　　4、你們真能干!老師的小院濃綠濃綠的，又有紫丁香的襯托，一股淡淡的清香味，飄進老師的屋子，你們說這小院美不美?

　　那我們就做課文中的小朋友，一起讀一讀第一小節

　　5、大家都把小院的美給讀出來了，我們希望栽下這株紫丁香，好讓綠色的枝葉伸進老師的窗口和老師作伴，大家的心靈是多么美好啊!我們應該怎樣讀好第二節呀？誰來試試？

　　（1）老師，老師，就讓它綠色的枝葉，伸進你的窗口，夜夜和你做伴。（板書：夜夜做伴）

　　（2）誰知道夜夜是什么意思啊？（每天晚上）

　　誰知道老師每天晚上都要做哪些工作啊？

　　（是啊，老師每天晚上都在備課，學習，多辛苦啊！誰再來讀讀這一節，讀好“夜夜”這個詞，把這個意思讀出來。）

　　誰也來讀讀這幾句話。

　　我們一起來試試。

　　6、現在有紫丁香和老師作伴了，真好，你們希望紫丁香為老師做些什么呀？誰能用課文中的話來說說？

　　（1）交流：你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響，那是我們給你唱歌，幫你消除一天的疲倦。老師的一天要做哪些工作呀？（學生自由說）

　　老師一天要做這么多工作，真是非常吃力，非常疲倦）

　　你聽，你聽，綠葉兒在風里沙沙地響。這是紫丁香在為老師唱歌呢。這種聲音，非常動聽，可能春蠶吃桑葉的聲音，小朋友，你們覺得可能還像什么？（學生自由說）

　　你們的想象真豐富，如果你是綠葉兒，你的聲音這么動聽，你要為老師唱些什么呀？（指名說）

　　那就請你來讀讀這一節？誰能讀得更美？一起來試試。

　　7、唱得多好聽啊！你看，你看，“滿樹盛開的小花”美不美？有多美？你能告訴我嗎？

　　（你看，你看，滿樹盛開的小花，那是我們的笑臉，感謝你時時把我們掛牽）

　　小朋友，假如你圍在老師身邊微笑著說話，會說些什么?

　　（板書：盛開笑臉）

　　小朋友剛才說不理解掛牽的意思，其實啊，只要給它個詞就能明白了？想想，可以換成什么詞呀？（牽掛，關心）

　　是啊，放寒假后開學了，我們班的張清影小朋友生病了沒來，老師就很掛念你們，開學了就幫你們把拉下的課補上。這就是一種――掛牽。你還能舉舉這樣的例子嗎？

　　老師每時每刻都把小朋友牽掛在心，從課文中我們能體會到嗎？

　　小朋友，你們心里對老師有怎樣的感情呢？誰來讀讀這一節，表達出你對老師的感謝。

　　8、賽讀：

　　其他小朋友想讀嗎？先自己在下面練習讀一讀，想怎么讀就怎么讀，加上動作也可以，你認為坐著讀不起勁，你就站著讀，同座位比著讀都可以，好嗎?

　　(學生活動)

　　聽到同學們讀的這么投入，邊讀邊做動作，老師也想讀一讀，能給老師一個機會嗎?(老師范讀，再指名讀)

　　那就學著老師的樣子讀，咱們可以同座位一起讀，一人讀一節，好嗎?

　　誰先來讀給大家聽?(指名一生讀)

　　讀的真親切呀!這一次老師叫一個人到前面作動作讀，其他同學輕聲讀，也可以作動作好嗎?

　　9、大家讀得多么有激情呀。夜深了，連那星星困得都眨眼睛，可我們的老師還在那燈下工作著，我們來看看她是怎樣工作的?(出示課件)

　　大家來想像一下，老師是怎樣工作的？(想象說話)

　　10、你們說老師辛苦不辛苦？你能勸勸老師，讓她早點休息嗎？

　　也可以用課文中的話。（老師，快放下手中的教案吧，讓花香飄進你的夢里，那夢呀準是又香又甜。（板書：飄進夢里）

　　誰也來讀讀這一小節，勸我們的老師快快休息。

　　11、現在誰來告訴大家，小朋友們為什么要把紫丁香栽到老師窗前，會給老師帶來什么呢？（想象說話）

　　（小朋友們看到老師太辛苦了，一工作就大半夜，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師解除疲勞，更有精神地工作。

　　因為小朋友們看到老師太不容易了，想報答老師，關心老師，所以把紫丁香栽到老師窗前，好讓老師累了看看花，還能聞到花的香味，就有好心情備課，就不覺得累了。）你們真是一個想象家，老師真是太佩服你們了！

　　三、小結課文，指導背誦全文。

　　1、讀完課文，你再來看看這株紫丁香，覺得它怎么樣？（覺得更美，更香了）（板書：美）讓我們帶著這種感情，連起來讀好這篇課文。（齊讀課文）你們說這篇散文詩寫得好不好？你們想記住它嗎？你喜歡哪一節，就記住哪一節，自己先同桌練練背誦。現在，誰來背給大家聽聽？你的背誦真讓大家覺得是美的享受。

　　2、結合練習，課外延伸：

　　書上的小朋友用這首美的詩送給老師，表達對老師的感謝，小朋友，你們還知道哪些贊美老師的詩句？（學生交流）課后，大家可以贊美老師的寫的自己做的卡片上，送給老師，還可以把自己的心里話對老師說說，好嗎？

　　四、寫字

　　其實，老師最高興的，就是看到小朋友的進步，書一次比一次讀得好，字也要一天比一天寫得好，今天，我們來學寫三個字。

　　株：木字旁，右邊是個朱。注意：中間一豎要寫得挺拔，這株紫丁香才站得穩。

　　濃：左右結構，三點水。注意：右邊的濃字一撇短，一捺長，但不能超過豎提。

　　困：誰來說筆順，指揮老師寫。注意，四四方方一個框，木字一捺變成點。

　　板書：　　　　　　　　一株紫丁香　　　　美

　　？　　　　　　　？

　　我們　　　　夜夜做伴

　　沙沙唱歌

　　盛開笑臉

　　教學反思；

　　6、我選我　

　　【設計理念】

　　注重教師“導”的過程和方法：以培養學生的語言實踐能力為目標，注重為學生的理解、感悟、積累搭好“腳手架”，拓展、延伸學生的學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會教學內容的價值取向，學會正確、大膽地表達自己的見解。【設計特色】

　　關注教學內容的價值取向，關注學生學習語文的過程，豐富學生語言實踐的形式。

　　【教學流程】

　　一、緊扣題目，導入全文。

　　課文的題目“我選我”是王寧同學美好心靈的展示，也是課文內容的概括，可這樣入：

　　1.先出示課題“我選我”，要求把課題讀好。

　　2.出示閱讀要求：

　　（1）讀課文，讀準每一個字的字音，讀通每一句話。

　　（2）想想課文寫了一件什么事。

　　3.檢查反饋。

　　（1）檢查生字的讀音，指導學生在讀“今、林、名、讓”等生字時區別出前鼻音和后鼻音。

　　（2）說說對課文的初步理解。

　　二、分步導讀，加深體驗。

　　王寧為什么選自己當勞動委員呢？課文又是怎么寫的呢？我們還要再認真地讀課文：

　　1.請同學來讀課文。（課文有4段，可以請4個同學來讀。）

　　2.集體評價。通過范讀、指名讀、齊讀，把課文讀通順。

　　3.王寧選自己當勞動委員，課文是怎么寫的呢？請同學們邊讀邊畫出有關句子：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　三、重點引讀，拓展延伸。

　　這一環節的學習，可分以下3個練習板塊進行。

　　練習之一：選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然王寧站起來，說：“我選我。”’

　　練習步驟：

　　1.應該用怎樣的語氣讀這一句話？

　　（“選誰呢”是每個同學都在思考的問題，大家都在想，此時教室里“靜悄悄的”，因此，這一句話既要讀出疑問的語氣，聲音又不能太重；“我選我”反映了王寧為同學服務的愿望，但這種結果出乎大家的意料，讀的時候語氣要真誠、坦率。）

　　2.我們再來讀讀下面的兩句話，想想他們的意思：

　　教室里靜悄悄的，大家都在想：選誰呢？

　　教室里靜悄悄的，選誰呢？大家都在想。

　　（引導學生比較、體會這兩個句子，不但使學生對課文內容有了進一步的理解，還使學生初步學會捕捉句子中的語氣信息，并知道對于同樣的意思，可用不同的語言方式來表達。）

　　練習之二：林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么要選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體。”

　　練習步驟：

　　1.我們怎樣來讀林老師的話呢？（讀對話要注意提示語，留心這些詞語，就能幫我們進一步體會作者所表達的情感。）

　　2.王寧的話該怎么讀呢？我們先學著給他說的話加上提示語。

　　（在學生說出“王寧認真地說”“王寧誠懇地說”“王寧笑著說”“王寧回答說”等以后，可加以評價：提示語可以是表示神態的，也可以是表示動作的，運用恰當，就能把話說得更明白。）

　　練習三：王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。

　　練習步驟：

　　1.引導學生讀好這句話，并聯系上下文，體會同學們對王寧的舉動由“愣”到喜的變化，感受同學們對王寧“我選我”大膽舉動的鼓勵、贊賞和欽佩之情。

　　2.指導學生用“王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。大家說”的句式表達各自對“教室里就響起一片掌聲”所含的意思的理解。

　　教學反思：

　　7、一分鐘

　　一、教學目標：

　　1、學習課文，使學生知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

　　2、認識本課“鐘零”等生字。

　　3、正確、流利，有感情的朗讀課文。

　　二、教材分析

　　多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過學習，要讓學生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

　　三、學生分析

　　只知一分鐘很短，卻不知有時一分鐘也會感覺很長。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學生已經具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，應該是一件很輕松，也很感興趣的事。

　　四、教學過程

　　（一）活動激趣，導入新課

　　1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動不動地站立，堅持一分鐘。你們覺得一分鐘長嗎？（很長）

　　2、小結：是啊，一分鐘可以說很短，但有時也覺得很長，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會一定會更深。（讓學生切身體驗一分鐘的時間是不算短的。既可以增強課堂情趣，又可以增強學生的時間概念，便于深入理解課文內容。）

　　（二）初讀課文，認識生字

　　1、學生自由讀課文，認讀生字。

　　2、出示生字卡片，學生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。

　　3、認讀生字：同桌互讀，開火車讀。（識字中，我讓學生課前制作好生字卡片，促進了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學生養成愛動腦的好習慣，同時體驗成功的快樂。對生字記憶也會更深刻。）

　　（三）再讀課文，朗讀感悟

　　1、老師范讀，學生邊聽邊想，提出問題。（自由發言）

　　2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎么會遲到二十分鐘呢？

　　學生活動：

　　①可以在書上畫一畫，讀一讀，說一說。

　　②幾名學生模仿著演一演。

　　3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學生到前面表演。（很形象）其他學生欣賞。師提問：在你看的過程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了。”師追問：他當時會想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學生談談自己的體會，并配合著表演有感情地讀一讀。

　　4、元元最后“紅著臉，低著頭”走進教室，他想些什么呢？你想對他說點什么嗎？（自由發言，領悟每一分，每一秒的重要）（我讓學生在朗讀感悟課文內容的時候，穿插著表演來進行。這樣有利于提高學生的想象能力和表現能力，也有利于培養學生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文內容的理解和領悟，自然地促進了朗讀水平的提高。）

　　5、有感情的朗讀課文。

　　（四）課外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時間賽跑的人”。（用理論指導自己的言行，增強學生的實踐能力。）

　　（五）板書設計

　　教學反思：