《歡慶》教學雜談（精選16篇）

《歡慶》教學雜談 篇1

　　【浙江省杭州市青藍小學　申屠萍】

　　〖課堂教學中有效實施“情感目標”的思考與實踐·努力創設情感目標的發情點〗

　　心理學研究告訴我們，人的情感受特定的情境影響，在一定的條件下，一個人的情感還能感染別人，形成潛移默化的“情感流”。學生的情感往往要依附于一定的可以感知的客觀情境而存在，任何一種情感體驗都是具體的，個體豐富而微妙的情感變化總是與特定的情境聯系在一起。因此，入情入境是創設情感目標發情點的核心。

　　教學案例：

　　某位青年教師在執教人教版第三冊《歡慶》一課時，組織學生在課堂上通過換詞、說話等理解“獻上、火紅、楓葉”等詞的意思，然后進行了充分地朗讀，扎實地訓練，但是整個課堂缺乏一種文本的意境──一個充滿生機和喜慶的氛圍。

　　現象分析：

　　展現在學生面前的文本是一個符號世界，雖然語文教材較其他學科更具生動形象，但隱藏在符號背后的思想、情感、價值仍然不可能被學生輕易地接受和理解。于二年級的學生而言，形象直觀是思維的主要特點，語言文字具有一定的抽象性，不借助于客觀的情境，學生很難感知文字的本義和內涵。

　　思考對策：

　　情感作為人的內心體驗，它具有自我投入的性質。情感不能給予，只能喚醒；不能強迫接受，只能主動感染。因此，情感目標的發情點要借助情境來喚醒、激發、鞏固，甚至深化、升華。

　　感悟──聆聽心靈的“話筒”

　　（一）

　　“同學們，2001年7月13日夜晚，當北京申辦2008年奧運會成功的喜訊傳來，北京城沸騰了，中國沸騰了！讀了課文，你能從哪些句子中感受到人們此時此刻激動興奮的心情？”我的話音剛落，孩子們爭相舉手。

　　一個小男孩主動站起來：“老師，我從‘任激動的淚水盡情流淌’體會到人們非常激動，眼淚流出來了也顧不上擦。”

　　“是啊，流淚不一定是傷心。”聽我這么一說，小男孩又接上薦：“當時人們流下的是激動的淚，是歡喜的淚。因為大家感到奧運會申辦成功是一件非常自豪的事。”

　　“啪、啪、啪……”我不由自主地為孩子精彩的發言鼓起了掌，接著教室里響起了一片掌聲。

　　“那你能不能讀出人們當時的心情？”小男孩飽含深情地讀了起來，那抑揚頓挫的字字句句都打動著我和孩子們的心。

　　“老師，我還有補充。”一個小女孩叫喊著幾乎站了起來。我微笑著示意她表述。

　　“我是從‘人們相互擊掌、相互擁抱’讀出人們激動歡喜的心情。”小女孩說。

　　“說說你的理解吧。”我鼓勵她繼續說下去。

　　“大家想想吧，他們都互不相識，可他們卻能像老朋友一樣拍手擊掌，能夠像一家人一樣相互擁抱。要知道，他們都是陌生人呀！”

　　小女孩清晰的話語猶如一塊石頭落在平靜的湖面，水波乍起，驚起漣漪陣陣。

　　“是啊，那是一種什么情讓大家的心貼在了一起？是一種什么情讓大家變得如此親密？”“老師，是一種愛，一種對祖國的愛。”另一個小女孩像發現了新大陸似的激動地叫了起來。

　　──這是一個多么令人激動的環節，連我自己也被感動了。可是，說實話，對于這些看似簡單的話語，備課時我就未曾想到會有這么豐富的含義呢？現在居然被一個才八歲的小女孩闡述得如此深刻，我又高興又羞愧。

　　感謝新課標──我終于有更多的機會聆聽孩子的想法。感謝新課標，讓我和孩子一起長大！

　　（二）

　　《歡慶》是二年級上冊第三單元的一首小詩，詩歌描寫了十月一日全國人民祝福祖國媽媽生日的情景。文中寫道：“田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡樂的樂曲。”“十三億孩子，歡慶這美好的日子……”

　　教學時，我精心挑選了幾幅舉國歡慶的圖片：天安門前萬民歡慶，舉國上下載歌載舞……看著看著，孩子們沉浸在節日幸福的氣氛中。

　　“同學們，昨天大家預習了課文，有什么不懂的問題嗎？”看著同學們一張張興致勃勃的臉，我趁熱打鐵。

　　“老師，田野給誰獻上金黃的果實呀？”一個孩子站了起來。

　　“老師，大海給誰演奏歡樂的樂曲呀？”另一個孩子也接著問道。

　　“為什么說楓林舉起火紅的旗幟？”……孩子們紛紛提出自己的疑惑。

　　“善于發現問題是善于讀書的孩子，如果能聯系課文解決問題那就是了不起的孩子。請大家再讀讀課文，在讀的過程中盡力想象畫面。老師相信你們一定能找到答案！”

　　在我的鼓舞下，孩子們讀書的激情格外高漲，他們有的手舞足蹈，有的搖頭晃腦，有的合作朗讀，有的獨自陶醉。

　　俗語道“書讀百遍，其義自見。”不錯，“書是讀出來的”。

　　不到五分鐘，孩子們讀書聲逐漸小了，看來他們找到了所需要的東西。

　　讀書匯報開始了──

　　“老師，因為祖國媽媽要過生日，所以大地孩子獻上了金黃的果實。”

　　“老師，鴿子是和平的象征，它們在藍天上飛翔，是在祝福祖國媽媽平安長壽呢！”

　　“老師，因為是祖國媽媽的生日，所以大海唱起了歡樂的歌兒，他們是在給祖國媽媽祝壽呢！”

　　“老師，我好像聽到大海在唱《媽媽生日快樂》的歌！”

　　就在這時，我又聽到了另一類聲音：“老師，我們全國有十三億孩子嗎？”

　　我不禁一驚，多么細心的孩子，多么會思考的孩子。

　　“誰讀懂了這句話呢？”我把問題再一次拋給了孩子們。

　　“老師，我們全國有十三億人口，而我們都是祖國媽媽的孩子，所以說十三億孩子。”

　　“老師，課文后面說十月一日是祖國媽媽的生日，所以前面‘十三億孩子’不僅僅指孩子，也包括大人們，因為他們都是祖國的孩子。”

　　孩子們把問題闡述得是如此完美，我除了贊美與感激，還能再說什么？

　　──相信孩子，相信他們的實力；尊重孩子，尊重孩子的見解；聆聽孩子，聆聽他們的心語。聆聽，讓我看到孩子們智慧的火花；聆聽，讓我的語文課堂煥發光彩。

　　實踐──激活生命的“催化劑”

　　“語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統和完整。”

　　結合語文教材，創設互動有效的教學空間，對學生進行語言實踐活動訓練是提高學生語言表達、培養學生良好語感的重要途徑。

　　在教學《歡慶》這首小詩時，我讓孩子們合作想象，在十月一日這個美好的日子里，我們的祖國還將呈現哪些歡天喜地的景象？發揮想象，可以采用繪畫來表現，也可以模仿課文中的句式來表達。

　　孩子們有的畫出了天安門焰火連天，有的畫出了天河廣場彩燈高懸，有的畫出孩子們個個穿著節日的盛裝，有的畫出大街小巷國旗招展……從一幅幅色彩艷麗的畫面上，我看到了孩子們善于發現的眼睛，看到了孩子們內心美好的世界。

　　有的孩子還仿照課文的句式，表達自已內心的感受。

　　“這一天，白云穿上潔白的衣裳。”“這一天，草原盛開五彩的花朵。”“這一天，森林舉辦盛大的宴會。”“這一天，人們張開幸福的笑臉。”“這一天，朝霞露出燦爛的微笑。”“這一天，小河跳起了歡快的舞蹈。”……

　　實踐告訴我，在孩子們感知課文內容的基礎上，結合課文內容的空白點，恰到好處設計語言實踐，不僅可以使課文內容變得充實，更能激活孩子思維的興奮點，使課堂氣氛達到高潮。

《歡慶》教學雜談 篇2

　　一、導入

　　師：你過生日的時候，大家是怎樣為你慶祝的？

　　生：媽媽給我鼻子上抹上蛋糕。

　　生：媽媽用蛋糕往我頭上點上幾個紅點。

　　師：在你生日的時候，大家為你慶祝，你是多么地開心呀。今天是9月20日，再過十天，誰知道是什么誰的生日？

　　再過十天，就是十月一日國慶節，是祖國媽媽的生日。誰知道有關國慶節的故事？

　　1949年的10月1日，中華人民共和國成立了，她誕生的這一天，就是祖國媽媽的生日。從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。今天我們就來學一首和祖國媽媽有關的兒歌《歡慶》。

　　二、朗讀中理解課文

　　1、初讀課文

　　先聽老師讀。

　　你想不想讀？大家自己來讀這篇課文，注意要把生字讀準，看誰比老師讀的還要好。

　　師：我聽見有一個同學把一個多音字讀錯了，你能不能找出來是哪個多音字？

　　畫出多音字：“歡樂”“樂曲”，標上音調，讀三遍。

　　師：讀完了這篇課文，你知道了什么？

　　生：我知道了十月一日是祖國媽媽的生日，這一天，田野獻上金黃的果實，楓林舉起火紅的旗幟，藍天飛著潔白的鴿子，大海奏著歡樂的樂曲。

　　開火車讀。

　　齊讀。

　　2、學習生字

　　出示八個生字。

　　你有什么好辦法記住這些字？

　　學生用分偏旁記字法記住“獻”，用熟字加偏旁記住“幟”，用形象的方法記住“舉”（像一個人雙手向上舉起東西）。

　　我補充了“奏”的記法“像樂器的琴弦”。并講解了“億”：我們學過數位，個位十位百位千位萬位，十萬位百萬位千萬位再往上就是億位，我們中國有多少億孩子呀？孩子回答“13億）

　　教師指生字，學生快速反應認讀生字，開火車讀，

　　同位檢查幫助學習。

　　匯報檢查學習結果。

　　回頭讀全文。

　　3、一句句理解讀。

　　a學習第一行

　　祖國媽媽生日這一天田野是怎樣歡慶的？

　　讀第一句。

　　畫上金黃的田野。秋天，都有什么果實是黃的？（梨，玉米，稻子）順便引說“金黃的梨”“金黃的玉米”“金黃的稻子”。

　　對照板圖和字讀第一句。看誰能讀出金黃的樣子？

　　順勢引導讀出感覺：有幾個小朋友還沒有讀出金黃的樣子，再來試試。

　　學習第二行。

　　師：此時楓林在怎樣慶祝呢？

　　讀楓林句，畫楓林。楓林是什么顏色的？你看，這些楓林，高高的掛著火紅的楓葉，多像什么呀？是啊，這火紅的楓葉，多像迎風招展的火紅旗幟。來，讀讀看，看誰能夠讀出楓葉火紅的樣子？

　　順勢指導：這一排小朋友讀得還不夠紅，來，再紅一點。

　　b、學習第三四行

　　這次我來畫，你來說。畫鴿子。

　　看誰能夠讀出鴿子的潔白？

　　讀大海句

　　繼續畫畫和引導說。

　　生：大海上下翻滾有波浪，就像在演奏音樂。

　　生：大海里還有小動物，它們隨著音樂在跳舞。

　　師：看呀，大海里既有歡樂的音樂，還有歡樂的舞蹈，多么高興的情景呀，來，看誰能讀出大海的歡樂。

　　c 、連起來讀這四行

　　看黑板圖朗讀，能背下來的學生背誦

　　d、學習第二句

　　小朋友們在干什么呢？看圖說一說，再來讀一讀。

　　我們中國有13億人民。國慶節這一天，13億中國人都在慶祝國慶節，有的唱歌，有的跳舞，有的表演節目，多么高興呀。來，讓我們帶著高興的心情來讀。

　　最后兩行找一個讀得好的學生讀，然后大家很深情地讀。

　　三、深入回顧創造

　　1、齊讀全文，比賽有感情讀。

　　背誦課文。

　　2、續編：祖國媽媽生日，你們動腦想一想，看看自己能不能象課文一樣也寫上兩句為我們的國慶獻禮？

　　生：小鳥獻上美妙的歌曲。

　　生：大地獻上多彩的圖畫。

　　生：大海跳起歡樂的舞蹈。

　　時間有限，大家課后繼續來編。

　　3、今年的十一，你準備為祖國媽媽的生日做些什么？大家可以寫詩，可以搜集有關十一的資料，可以畫畫，課后自己想點子，過幾天我們辦一期有關十一的小專欄。

《歡慶》教學雜談 篇3

　　這首詩寫的是給 祖國媽媽過生日的情景。全詩大部分采用象征性的語言，表現國慶的熱烈場面，用擬人化的景物描寫烘托氣氛。從田野楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。一種濃濃的愛國之情洋溢在詩句的字里行間。

　　教學目標 ：

　　1、認識7個生字，會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶，歡樂的氣氛。

　　3、能借助畫現，聯系生活，理解詞語的意思。

　　4、感受語言美，體會詩歌描寫的情景，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：創設情境讀，背課文，感受語言的優美。

　　信息資料：

　　1、生字、詞語卡片，錄音帶。

　　2、課前預飛、讀準字音、讀通句子。

　　3、教師把與課文內容有關的畫面制作成課件。

　　教學時間：一課時

　　教學進程：

　　一、談話引入：

　　你知道“十月一日”是什么節日嗎？說說你們是怎樣慶“十一”的。回憶當時的情景，說說當時的心情。板書課題《歡慶》認識“慶”字。

　　（創設情競，激發情趣，讓學生初步感受國慶的熱烈場面）

　　二、初讀

　　1、教師范讀課文，學生聽后說說自己的感受。

　　2、自由讀課文，小組同學互助學習，識記生字，讀通句子。（教師用自己富有感染力的聲音，再一次把學生帶入詩歌所描寫的情境之中，感受詩的韻律）

　　三、識字

　　1、指名一句一句讀課文，教師把生字卡貼在黑板上，師生相機糾正字單音。強調：“慶是”后鼻音；“幟”是翹知音；“奏”是平舌音；“曲”在課文中讀第三聲。

　　1、種形式鞏固識字。如：我讀你猜，擴詞讀句子等。

　　四、寫字

　　引導學生觀察字形，說一說自己的發現。（學生可能說出六個左右結構的字左窄右寬）教師范寫其中的“旗”字，其他字讓學生獨立完成，還可以讓學生找一找自己學得不好寫的字，教師再范寫。

　　五、品讀理解課文

　　讀好前四句詩句

　　1、學生個別讀，說一說詩中描寫了哪些景物。出示詞語：金黃的果實、火紅的旗幟，潔白的鴿子，歡樂的樂曲，學生讀詞語。

　　2、課件演示：金以的田野，火紅的楓林，藍天上飛翔的白鴿，波濤洶涌的大海。引導學生欣賞，交流各自的感受。

　　2、看圖再讀詩句，展開想像，說說從詩句中體會到什么，教師范讀。

　　3、學生多種形式朗讀。（師生評議）

　　讀好后四行詩句

　　1、學生自由讀句子，邊讀邊想像；十三億孩子是怎樣歡慶國慶的？

　　2、課件演示少年兒童歡度國慶的場面。體會他們歡樂的心情。

　　3、學生齊讀，教師示范，學生再讀。

　　4、讀一讀自己喜歡的詩句，說一說為什么喜歡它。

　　5、配樂良讀，學生欣賞，評議。

　　背誦

　　1、把課文內容去掉一部分你還能讀嗎？

　　（    ）獻上（   ）果實，（    ）舉起（    ）。（    ）飛著（      ）。（     ）奏起（    ）。十三億孩子歡慶這（          ），十月一日——（     ）。

　　2、 看畫面背誦

　　（采用多種形式，引導學生背誦，積累語言，培養語感，感受詩的語言美，激發學生主動積累的興趣和愿望）

　　擴展

　　1、給 課文內容配一幅圖片一幅插圖。

　　2、把詩句配上曲子唱一唱。

　　本站原創作品，轉載請注明：來自中小學教育資源站

《歡慶》教學雜談 篇4

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情.

　　學習重點：通過朗讀感悟，體會詩歌所表達的感情。

　　教學方法：情景法、討論法、講讀法

　　課前準備：搜集資料，了解國慶節

　　教學媒體：多媒體課件

　　教學流程：

　　第一課時(詳案)

　　一、激情導入：

　　同學們，從1949年十月一日毛主席站在天安門城樓上宣布了“中華人民共和國成立”，從此，十月一日就成了我國的建國日，十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。

　　過幾天又是祖國媽媽的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來用《歡慶》這首小詩來表達我們的愛。

　　二、初讀體會

　　1、自己試著讀讀課文，把生字讀準，遇到不懂的字就請教書下面的大楓葉，遇到難讀的句子就多讀幾遍，把課文讀正確。

　　2、出示“我會認”中的生字，把生字拼讀幾遍，學生自讀正音，仔細觀察說說你是怎樣記住這些生字的。

　　3、摘去拼音，再認一認生字。開火車讀。

　　4、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，指名讀，男女生比賽讀。注意“樂”是多音字，讀準“歡樂”和“樂曲”。

　　三、朗讀感悟：

　　1、師范讀課文。　

　　2、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給同桌聽。

　　3、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　4、哪幾行詩句描寫了歡慶的場面？（師生共同研究，這些為什么是歡慶的場面呢？）。

　　5、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，請同學互相點評，看怎樣讀才能讀出感情，在學生說時進行指導。（指名讀、互評，老師范讀、自由讀、小組讀、齊讀）

　　（朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。）

　　5、有感情地表演朗讀全文。（作為對祖國媽媽的獻禮）　　

　　第二課時（略）

　　一、導入：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　3、學生描紅臨寫，師巡視指導。

　　教后反思

　　《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。本課要求認識7個生字，會寫8個字。

　　我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發愛國感情作為教學的重點。識字教學我設計了開火車認讀、去拼音識字、搶讀詞語、隨文識字等環節，并且在識字過程中充分關注后進生，提供機會讓后進生讀生字、詞語。感覺前半節課識字過程流暢，學生傾聽很認真，參與課堂活動的積極性比較高。識字檢測的效果也較好。

　　在教學中，我盡力做到依托教材，創設情境，借助媒體課件，引導學生通過朗讀，感受節日的喜慶，通過在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象圖片，以課件的形式出示，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內。后15分鐘在理解詩文時，我首先范讀，再讓孩子自己讀后聽同學讀，設計這個環節讓孩子學會靜心閱讀，學會自己理解課文。另外，在具體分析詩句理解詩句時候理解不夠透徹，特別是沒有把“藍天飛著潔白的鴿子，大海奏起歡快的樂曲”展開理解。原本是設計“讓孩子想像藍天上的鴿子可能在說些什么？大海像個音樂家在演奏什么歌曲？”等問題，并且創設情境： “如果你就是飛翔在藍天上的鴿子，你可能對祖國媽媽說什么呢？”來深化對詩歌的理解的 ，但由于對時間的估計不夠準確，擔心時間不夠，所以倉促，我沒有抓住這個契機，進行深化。所以，整個環節并沒有達到我想要的熱烈。于是，我再轉入“田野、楓林”等句子的分析，希望能夠調動學生的興奮點，可惜反而造成教學環節脈絡不清的感覺。

　　課后，我反思覺得應該把重點放在指導學生朗讀上。本詩的朗讀教學重在掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現出對祖國的無限熱愛之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產生朗讀的激情呢？在教學時，除了讓孩子們看生動的影音資料外，老師進行示范朗讀外，還可以讓學生進行詩朗誦，先讓學生進行練習，達到熟練，流利的程度。在此基礎上進行分工合作，排演朗誦，在朗誦中加上自己喜歡的動作，讓更多的學生體驗到朗讀的快樂。

《歡慶》教學雜談 篇5

　　教學目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：識字教學；理解“國慶”的重大意義。

　　教學難點：有感情地朗讀、背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛

　　教學方法：圖文結合法

　　學習方法：朗讀感悟法。

　　教具準備：生字卡片、課件、

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　課前猜謎語：兩層樓，六間房，兩個煙囪在中央。

　　一、導入：

　　1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了，你知道十一是什么喜慶日子嗎？（祖國媽媽的生日）

　　2、你想知道十一的來歷嗎? 教師介紹：1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。從此，十月一日就成了我國的國慶節。）讓我們來一起感受那激動人心的一刻。.（放視頻）今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書：歡慶

　　3、識記理解“歡慶”：讀課題，我們用什么辦法記住這兩個字？寫時注意什么？我們說歡慶十一國慶節，還可以說歡慶什么？

　　（歡慶六一兒童節、歡慶9月10日教師節、歡慶春節）

　　二、學習詩文

　　（一）初讀詩文，整體感知

　　1、課文是怎樣歡慶的呢？聽老師讀一讀。

　　2、親愛的小朋友，大家把書翻到書44頁，大聲讀讀！要讀準字音，讀不準的地方多讀幾遍。

　　（二）識字教學

　　1、檢查自學情況。看，生字寶寶出來和大家見面了，你能讀對嗎？指名讀。

　　2、生字寶寶摘掉拼音帽子，你還認識他們嗎？哪一組想讓小火車開起來呢？！（生小組開火車讀生字，讀對了全班跟讀，錯了就指出錯誤）

　　3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。

　　4、讀帶生字的詞語：出示多音字：樂 學生認讀，教師提示讀：歡樂樂曲

　　（三）再讀詩文、感悟

　　1、個別讀：同學們真棒，一下子就認識了這么多生字，課文肯定讀得更好了，讓我們聽聽。聽的孩子想想：這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方？板書：田野、楓林、藍天、大海。

　　2、領讀：田野——楓林——打開課件，一句一句細讀。

　　a、出示田野，聽了他的朗讀，我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象！你們還看見了什么？

　　b、課件楓林。你還看見了什么？前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩，你們還記得是那一句嗎？楓葉紅紅，比二月春花更美麗，今天讀了《歡慶》這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書：旗幟。我們怎樣記住它倆？還想提醒同學們什么？旗還可一組什么詞？幟呢？

　　c、出示藍天（藍天飛著潔白的鴿子）。師：你聽到小鴿子說什么呢？

　　d、課件大海。問：你聽見了什么？你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲？

　　是呀，新中國成立后，每年的10月1日這一天，全國人民都會共同歡慶這美好的日子，讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧！同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時，觀看了這令人激動的場面，你們心情怎樣呢？（高興、激動、興奮……）好，那么大家滿懷激情的讀第二句話。

　　有感情朗讀最后一句。

　　新中國成立以后，（出示課件）我國的工業農業體育科技等發生了翻天覆地的變化。   

　　過渡：看到祖國大地美如畫，我們的祖國60年來取得了輝煌的成就，你們自豪不自豪？此時此刻，你想對我們祖國媽媽說什么？

　　三、布置作業

　　過渡：我們想對祖國媽媽說的話太多了。我們有更多的方式表達自己的心情。

　　出示：準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，一幅畫，搜集一首詩，也可以是一個小制作……                          

　　四、總結

　　在國慶節這舉國歡慶的日子里，無論田野楓林還是藍天大海，都異常的美麗、全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們在歌聲中再次朗讀課文，表達出自己對祖國深深的祝福。

　　板書設計：

　　十三億孩子       歡慶    祖國媽媽的生日

　　田野      獻上      果實

　　楓林      舉起      旗幟

　　藍天      飛著      潔白的鴿子

　　大海      奏起      樂曲

　　【教學反思】

　　“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們的動手能力。

　　同時，我通過參加了教育總校的“低年級拼音識字教學”活動后，也發現了自己的許多不足。首先，課堂上我關注學生的面不夠廣，總是幾個學生；其次，課上使用了課件，卻沒有很好的利用課件為識字教學服務；在理解詩句意思時，我先讓學生觀察畫面，再說一說：田野獻出了哪些果實，這樣限制了學生思維。應該改成：先引導學生想象“田野獻出了哪些果實？”再出示畫面。這樣既培養了學生想象能力，又鍛煉了學生語言表達能力。

　　還有，在學生理解課文第一句后，引導學生想象畫面，老師引讀課文，我應該再讓學生多讀一讀，進行強化訓練。此外，我要在今后的教學中，錘煉自己的語言，提高自己駕馭課堂的能力，提高課堂的實效。

《歡慶》教學雜談 篇6

　　【片段】

　　朗讀感悟。

　　1、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　2、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　3、男女生互相接讀課文：男生讀上半句，女生讀下半句，讀完后交換。

　　4、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。

　　5、讀、議課文：

　　⑴　出示課件（歡慶場面），引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物？十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子？用課文中的句子或自己的話說一說。

　　⑵　四人小組討論、互評，教師巡視點撥，學生評出優秀解說員，分別上臺說給大家聽。

　　6、有感情地朗讀全文。

《歡慶》教學雜談 篇7

　　十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。

　　1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了！中國人民從此站起來了 ！”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!

　　從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫 ！讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標：

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

《歡慶》教學雜談 篇8

　　教學目標：

　　知識目標：認識7個生字，會寫8個字。

　　能力目標：正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　情感目標：加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：有感情地朗讀課文。

　　教學難點：加深對祖國的熱愛之情。

　　教具準備：幻燈片。

　　教學思路：《歡慶》是一首優美的小詩，用形象、生動的語言描繪了國慶時祖國一片歡慶的歡樂場景，激發了學生熱愛祖國的情感。因此教學過程的設計則安排了以下環節：

　　1.激發學生興趣：教學時首先聯系學生的生活實際引出祖國的生日，讓學生在看似無意，實則有意的引導下理解歡慶、國慶的意義。接著在美讀課文、背誦課文、指導書寫的教學中始終注意調動學生的興趣，在課堂中能始終感受到成功的喜悅。

　　2.學生自主學習：學生是課堂的主人，在這堂課的每個環節中，從朗讀到識字，從你用怎樣的方法記住它到指導朗讀，從你怎樣記住的到你發現了什么?每一環節都爭取讓學生來說、來讀、來背、來發現，教師是引導者，是學生的學習伙伴。同時針對本教材的教學要求，在本堂課的教學中我巧妙地安排了詞中識字、指導寫字、仿說的環節。

　　教學過程：

　　第一課時

　　[板書：9.歡慶]

　　課件：歌曲《今天是你的生日》

　　一、導入。

　　1.同學們，十月一日是什么節日？（國慶節）對，國慶節。[板書：國慶節]

　　2.那你們知道哪些關于國慶節的知識呢？（1949年10月1日下午3時，北京30萬人在天安門廣場隆重舉行典禮，慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立，并親自升起了第一面五星紅旗。在1949年9月的政協一屆一次會議上決定把10月1日定為國慶節。從此，每年的10月1日就成為全國各族人民隆重歡慶的節日了。）

　　3.是啊，十月一日，是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，毛主席站在天安門城樓上莊嚴宣布“中華人民共和國、中央人民政府成立了”，你們看！課件：影片《開國大典》片斷就在那一刻，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。中國人民經過一百多年的英勇斗爭，終于推翻了帝國主義、封建主義和官僚資本主義的統治，取得新民主主義革命的勝利。中國人民從此站起來了，成了國家的主人。新中國的成立標志著中國從此走上了獨立、民主、統一的道路。[板書：十月一日]從此，十月一日就成了我國的建國日，也叫“國慶節”，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。

　　4.今天我們就來學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。題目是——（歡慶）。

　　二、解題。

　　1.學習“歡”和“慶”。

　　a.“歡”和“慶”是我們今天首先要學習的兩個四會字。哪位同學愿意給大家講一講？

　　b.先講“歡”。（“歡”的音節是“huān”；大寫字母“h”；部首“又”；“歡”是左右結構的字，左邊“又”，右邊“欠”；“歡”可以組詞“歡樂”、 “歡慶”、“喜歡”；我知道關于“歡”的成語：“歡天喜地”；我能用“歡”說一句話：操場上盡是同學們歡樂的笑聲；我能用加一加的方法記住“歡”，“又” 加“欠”就念“歡”；我能用換部首的方法記住“歡”，“吹”的“口”換成“又”就念“歡”。）

　　大家用“歡”組成的詞語多數都表示快樂、高興。

　　c.“慶”呢？誰來講？（“慶”后鼻音，半包圍結構，可以組詞“慶祝”、“慶賀”。）怎么記住它呢？（加一加；猜字謎：“廣場來了一只大老虎”；一張床，拆掉床木架，一人好住下。）“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　我們用“慶”組成的詞語多數都表示慶祝、慶賀。

　　2.理解“歡慶”。

　　那么，“歡慶”就是歡歡喜喜地慶祝，所以我們讀課題時要讀得喜慶一些，高興一些，快樂一些。

　　誰來試試？誰再來試試？

　　來，全班齊讀——（歡慶）

　　我們除了可以說歡慶國慶節，還可以說歡慶什么呢？（歡慶“六·一”兒童節。歡慶母親節。歡慶春節。）說得非常好！

　　三、學文。

　　（一）初讀詩文

　　課文是怎樣歡慶祖國媽媽生日的呢？請大家把語文書翻到44頁，大聲地讀一讀課文，要把字音讀準，要把句子讀通。

　　（二）檢查字詞掌握情況

　　1.大家讀得很認真，老師把課文中的詞語請了出來，誰來領讀？課件：詞語卡片

　　2.課文里邊兒還藏著很多生字寶寶呢！老師把它們請了出來，誰來領大家讀一讀？課件：帶拼音我會認

　　a.“曲”是一個多音字，有同學知道那兩個音分別是什么嗎？（qǔ歌曲、qū彎曲。）課件：多音字“曲”

　　“曲”在寫的時候要注意，“口”應寫得扁些，兩個豎起筆處應該錯落有致——左低右高。請大家翻開書描一個“曲”。

　　b.課文中還有一個大家容易讀錯的多音字，你們知道是什么字嗎？(樂)我們一起來讀讀它的兩個音。課件：多音字“樂”（lè快樂，yuè音樂。）

　　c.你們知道“億”有多大嗎？

　　我們操場的一圈是二百米，五圈是一千米，那么五十萬圈就是一億米。課件：操場圖片我們知道個位、十位、百位，億位處在第九位，看，這就是一億。課件：億位

　　“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。請大家翻開書再描一個“億”。

　　3.這回生字寶寶摘掉拼音帽子出來和大家見面了，你還認識他們嗎？課件：沒拼音我會認

　　a.先讀給你的同桌聽聽。開火車來讀。

　　b.大家齊讀一遍這些字。同學們真了不起，一下子就認識了這么多字，

　　（三）感悟詩文

　　1.字都記住了，老師相信，你們課文肯定能讀得更棒，現在老師請一位同學來讀一讀課文，其他同學認真聽，一邊聽一邊想：這首小詩一共有幾句話？（兩句話。）

　　2.學習第一句。

　　我們先來學習第一句話。

　　剛才看你們讀得那么起勁，老師也想來讀讀。第一句話讓老師來讀讀行嗎？

　　請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊想象那些畫面。

　　誰能說說第一句話都寫了哪些地方的景物？[板書：田野、楓林、藍天、大海。]

　　在剛才閉著眼睛聽的時候，你們的腦海里看到了什么？聽到了什么？又想到了什么呢？

　　a.說的非常好。

　　讓我們走進田野，一起去看看它是怎么歡慶祖國媽媽生日的。課件：第一句話第一行、金黃的果實你們瞧，田野獻上了這么多金黃的果實。這些都是什么？（玉米、梨、橘子、稻子）

　　田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呢？課件：說話訓練（田野獻上了紅彤彤的蘋果；田野獻上了瑪瑙般的葡萄）真是一派豐收的景象啊！

　　田野獻上了如此豐厚的禮物，祖國媽媽真是發自內心的高興，讓我們滿懷喜悅地讀一讀這行。課件：第一句話第一行、金黃的果實[板書：獻果實]

　　b.你還看到了什么？

　　楓林也為祖國媽媽帶來了禮物。

　　你們看，這就是火紅的楓林。課件：第一句話第二行、楓林

　　前幾天我們剛學了一首描寫到楓林的古詩《山行》，你們還記得嗎？那一句是停車坐愛——生齊背。今天讀了《歡慶》的這一行，讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象，就是像火紅的旗幟。

　　“旗幟”是什么？在這里指的又是什么呢？

　　（旗幟就是五彩繽紛的旗子。這里的旗幟指的就是楓林，秋天楓葉紅了，就是舉著火紅的旗幟。）

　　“旗”、“幟”兩個字也是我們今天所要學習的四會字。

　　誰來講講“旗”？（“旗”是左右結構的字。）寫這個字要注意點什么呢？（左邊一個“方”，右邊撇和橫別忘記，先寫撇和橫，右下“其”中間是兩橫。）伸出手，我們一起來寫一個“旗”。

　　“幟”呢？誰來講？（“幟”左右結構。“幟”可以組詞“旗幟”。）你能用什么好方法記住“幟”呢？（加一加；換部首；形聲字）

　　楓葉似火，多么美麗的景象啊！讓我們一起讀出這份美來吧！[板書：舉 旗幟]

　　c.還看到了什么？

　　課件：第一句話第三行、藍天

　　鴿子象征著什么？（鴿子象征著和平。）

　　“潔”也是我們所要學習四會字，誰能給大家講一講。（“潔”左右結構。可以組詞“潔白”。）“潔”字右上是“士”不是“土”。

　　藍天上飛著一群群潔白的鴿子。它們唱著歌，跳著舞來祝賀祖國媽媽的生日了，此時，小鴿子們會說些什么呢？（祖國真偉大！/祖國媽媽，生日快樂！）

　　帶著這深深的祝福我們一起讀讀這行。[板書：飛 鴿子]

　　d. 你們仿佛聽見了什么？

　　看，大海也趕來慶祝祖國媽媽的生日了。 課件：第一句話第四行、大海

　　它奏起了歡快的樂曲，唱起了動聽的歌兒，多快樂啊！讓我們快樂地讀讀這行。[板書：奏 樂曲]

　　e.同學們，課文第一句金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、快樂、祥和的圖畫！你們能不能把他們連起來讀一讀？自己先在下面練習一下。

　　課件：第一句話中間分隔和老師配合著讀一讀。（師生接讀）男女生配合讀一讀。（男女生接讀）

　　課件：第一句話注有朗讀提示齊讀一遍，注意老師的朗讀提示。

　　這句的修辭方法你們發現了嗎？（擬人）是啊！作者賦予大自然以生命，更加表現出喜慶的氣氛。

　　3.學習第二句

　　a.十月一日，祖國媽媽的生日，全國上下，人人在歡慶，處處在沸騰！誰來讀讀課文的第二句話。

　　b.“祖”是我們今天所要學習的最后一個四會字，誰來講一講。（“祖”左右結構。）“祖”是示字旁，不是衣字旁。

　　c.“十三億孩子”指的是誰？（十三億孩子指的是全國各族人民，代表著工人、農民、警察、老師、醫生、爸爸、媽媽，還有其他的很多很多的人。）[板書：人民]它指的是全體人民。

　　d.那么，為什么說十月一日是“美好的日子”呢？[板書：祖國媽媽的生日]（中華人民共和國、中央人民政府的成立是多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火換來的。/從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。/每到十月一日，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。）你們看！全國各地都在歡慶。課件：舉國歡慶

　　e.我們再來讀讀這一句。課件：第二句話注有朗讀提示突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。[板書：慶生日]

　　4.指導讀全文：

　　a.新中國成立以后，祖國發生了翻天覆地的變化，你瞧！課件：祖國變化

　　看到祖國大地美如畫，我們的祖國六十年來取得的輝煌成就，你們自豪嗎？激動嗎？此時此刻，你最想對我們的祖國媽媽說些什么？（我愛你祖國！/祖國，我為你驕傲！）

　　我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！就讓我們通過朗讀來表達對祖國媽媽的這份熱愛吧！課件：配樂

　　b.是啊，在這舉國歡慶的日子里，無論田野、楓林，還是藍天、大海，都異常的美麗，全國各族人民更是沉浸在歡樂和喜悅當中。讓我們全體起立，捧起書本，把高興表現在臉上，把興奮體現在聲音里，再次感受祖國歡慶的氣氛，表達我們的愛國之心。

　　四、仿說。

　　課文寫了豐收的田野、火紅的楓林、飛翔的白鴿、歡歌的大海、歡慶的人們，他們都在用自己的方式給祖國媽媽祝賀生日，看到這些，祖國媽媽可高興了！除此之外，祖國媽媽看到這些也很高興。課件：歡慶畫面

　　請選擇你最喜歡的一幅畫，學著書上的樣子也給它賦上一行小詩吧！（草原遍布潔白的羊群，果園綴滿豐碩的果實，溪邊綻放美麗的花朵，街道掛起紅紅的國旗。十三億中華兒女歡度這快樂的日子，十月一日——我們共同的生日。）

　　老師把你們的所說整理了一下，看！課件：自編小詩

　　現在我們就來朗讀這首我們共同寫就的詩，作為獻給祖國媽媽最特別的禮物。

　　五、拓展。

　　你們還打算獻給祖國媽媽什么禮物呢？（努力學習，建設祖國。/好好學習，為國爭光。）

　　希望你們長大以后能夠把我們的祖國建設得更加美好！為我們的祖國爭得無數的榮譽！

　　板書設計：

　　田野  獻  果實

　　楓林  舉  旗幟

　　9.歡慶        藍天  飛  鴿子           祖國媽媽的生日

　　十月一日      大海  奏  樂曲

　　國慶節        人民  慶  生日

《歡慶》教學雜談 篇9

　　教學目標 ：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、理解課文內容，感悟歡慶氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情。

　　重點、難點：

　　1、理解“國慶”的重大意義。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　教學過程 ：

　　一、導入  、復習。

　　1、師語：我們的祖國媽媽馬上就要度過她的53歲生日了，讓我們一起來歡慶吧（板書課題），祝媽媽生日快樂！

　　2、學生交流收集到的和國慶節有關的資料及圖片等。

　　3、游戲鞏固生字。

　　二、美讀、感悟課文。

　　1、誰愿意來讀讀詩歌，作為送給媽媽的第一份禮物？

　　2、每個小朋友都愛自己的祖國，請你也讀一讀吧，把你的愛表現出來。

　　3、人人都有一雙善于發現的眼睛，快快告訴你的同桌，通過朗讀你知道了什么呢？

　　4、那么會學習的小朋友也一定有自己的問題要問，對嗎？

　　5、讓我們帶著自己的問題去發現和探究吧。

　　6、這首詩歌寫了哪些景物呢？請聽老師來讀課文，劃出有關的詞語。（教師根據學生回答板書：田野、楓林、藍天、大海）

　　（1）、（貼圖畫）師語：金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的海濤，你們說美不美呢？那么怎樣才能讀出這種美呢？試著讀給你的同桌聽，好嗎？

　　（2）、指名讀。

　　（3）、完成練習。

　　的果實的旗幟

　　的鴿子的樂曲

　　（4）、齊讀第一句。

　　7、還有誰也在慶祝這個盛大的節日？

　　（1）根據學生回答，板書：孩子

　　（2）、你想怎樣讀第二句話呢？

　　（3）、師范讀句子，生跟讀。

　　（4）、認為老師讀的好的，模仿老師的語氣再讀；認為自己也讀的好的，教一教你的同桌。

　　8、在小組里讀讀你喜歡的詩句，并說一說你為什么喜歡它。

　　三、指導背誦。

　　1、看著板書說一說課文都寫了什么？

　　2、請你試著背一背。

　　3、你愿意把這首詩背給同伴聽嗎？（組內背誦，評最佳背誦者。）

　　4、齊背。

　　四、發散思維，想象做畫。

　　1、你還愿意讓誰加入這歡慶的行列呢？能仿照課文中的句子說一說嗎？

　　2、祖國媽媽的孩子會用什么方式進行歡慶活動呢？

　　3、（1）、請小朋友們閉上眼睛認真聽、用心想。金秋十月，從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，處處都是歡樂的海洋。果實累累，紅楓似火、白鴿翻飛，海濤陣陣……再加上我們自己的想象，該是一幅多么美麗、歡樂、祥和的圖畫呀。

　　（2）、好了，睜開眼睛，說一說剛才你閉著眼睛感受到了什么。

　　（3）、那快快用你手中的彩筆把它畫下來吧。

　　4、生繪畫，組內交流。

　　5、展示作品。

　　五、總結、升華。

　　1949年10月1日，毛澤東主席在天安門城樓莊嚴宣布：中華人民共和國成立了！萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。從那一天起，勤勞的中國人民用自己的雙手把我們的祖國建設得越來越強大。如今，全世界都看到了中國發生著翻天覆地的變化，我們作為一個中國人，感到無比的光榮和自豪！那么，讓我們全體起立，在雄壯的國歌聲中把最美好的祝愿獻給您——祖國媽媽！

《歡慶》教學雜談 篇10

　　教學目標

　　1認識7個生字。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3加深學生對祖國的熱愛之情。

　　重難點、關鍵

　　正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

　　教具準備

　　圖片、詞語卡片

　　教學過程

　　一、激趣導入

　　師：今天可真是一個開心的日子，想知道我為什么開心嗎?

　　生（齊）：想。

　　師：我被這些人們所感染了（出示人們歡慶國慶的圖片）你們看看他們在干嘛呢?

　　生1：他們在揮舞著國旗，臉上還露出了微笑。

　　生2：有些農民伯伯在敲鑼打鼓。

　　……

　　師：他們的心情怎樣呢?

　　生（齊）：他們可高興了。

　　師：對呀，這是一個喜慶的日子呀，你們也跟我一樣被感染了吧，遇到了高興的日子為什么歡慶一下呢，看吧今天我們學的課文還有很多動植物在慶祝呢！

　　揭示課題9歡慶

　　（通過出示的圖片讓學生初步體會歡樂、喜慶的氣氛，調動學生快樂的心情）

　　二、初讀課文認識生字

　　1、和同桌一起自由讀課文遇到不認識的生字和同桌一起讀一讀。

　　2、檢查識字

　　（師出示生字卡片認讀）

　　3、鞏固生字

　　（用潔白、金黃等詞說一句話）

　　（通過同桌一起讀文解決文中的生字，培養學生在生活中應該互相幫助的意識，以及想辦法解決問題的能力。）

　　三、朗讀體會課文

　　1、自由讀課文

　　它們在慶祝什么呢?

　　生1：它們在慶祝國慶節。

　　生2：它們在慶祝祖國媽媽的生日。

　　師：你媽媽這個詞語讀的很不錯哦，你再讀一讀。大家聽完之后評一評

　　師出示“媽媽”一詞的詞語卡片生讀

　　生3：他讀的很親切。

　　師：為什么要親切呢？

　　生3：因為是她是我們的媽媽呀，我們應該讀的深情一點。

　　師：那你也深情的叫一聲媽媽吧。

　　師出示“祖國媽媽”一詞的卡片生讀。

　　師：國慶是哪一天呢？

　　生（齊）：是十月一號。

　　師：對呀十月一號這天大自然里可熱鬧了不信你仔細聽認真想。

　　（自由讀課文使學生初步知道文中的大意，并且知道國慶是哪一天，以增強學生的榮譽感）

　　2、師范讀生思考

　　師：你們可要閉上眼仔細聽仔細想看你能聽到什么想到什么。

　　（師范讀）

　　師：你們聽到了嗎？看到了嗎？

　　生1：我好像看到了鴿子在藍天飛著。

　　師：這是怎樣的鴿子呢？出示（         ）的鴿子在藍天（         ）的飛著，它們好像在（                         ）。

　　生2：潔白的鴿子在藍天歡快的飛著。

　　生3：快樂的鴿子在藍天自由自在的飛著。

　　師：你是怎樣想的？

　　生4：今天是祖國的生日所以它們很開心。

　　師：那你能像鴿子一樣開心的來讀這一句嗎？

　　（生很激情的讀）

　　生5：我好像聽到了大海在為祖國媽媽唱歌呢！

　　師：唱什么歌我真想知道，你能唱一下嗎?

　　生5：祝你生日快樂，祝你生日快樂……

　　師：唱的真好聽。

　　生6：我好像看到了田野里有金黃的稻谷。

　　師：農民伯伯可豐收了，還有很多呢！

　　出示田野獻上（        ）的果實。

　　果園獻上（     ）的果實。

　　（生練習）

　　生7：我仿佛看到滿山有很多的旗幟。

　　師：哦，那是真的旗幟嗎?

　　生8：不是的，是楓樹的葉子，風一吹不正像紅紅的旗幟嗎？

　　師：你真會想象，這種叫打比方，你們能再舉一 些例子嗎？

　　生9：紅紅的蘋果像我們的臉蛋。

　　……

　　師：大家討論的真熱鬧，大家一起來讀一讀這四句詩吧。

　　（生歡快的讀）

　　師出示最后兩句

　　十三億孩子

　　歡慶這美好的日子，

　　十月一日——

　　祖國媽媽的生日。

　　師：大聲的讀這兩句，提出你不明白的地方。

　　生10：“十三億孩子”是什么？

　　師：我們中國有十三億人口呀，我們都是祖國的孩子呀。

　　生11：我明白了，大家都在為祖國慶祝呢。

　　師：我們也為祖國媽媽慶祝一下吧，唱一首生日歌吧。

　　（師生齊唱）

　　師：你們唱得真深情，再一起深情的讀一讀這首詩吧。

　　4、生齊讀課文

　　（通過范讀使學生更深一步感受到慶祝國慶的那種歡樂、喜慶的氛圍。想象可以放飛人的思維讓學生閉眼想象文中所描寫的景象他們所想到的景象范圍更為廣泛可以提升學生的情感基調。）

　　四、拓展

　　1用你的方式為祖國慶祝

　　2展示

　　（讓學生用自己的方式慶祝國慶明確的讓學生知道身為祖國媽媽的孩子都應該為她慶祝生日，方式是多樣性的。）

　　五、總結

　　我們在祖國的懷抱里成長，我們要好好為媽媽慶祝。回去為祖國畫一幅美麗的圖畫吧。

《歡慶》教學雜談 篇11

　　【學習目標】

　　1、認識“慶”“獻”等7個生字。會寫“億”“節”等8個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

　　3、進一步掌握識字、寫字、學習詩歌的方法，養成良好的習慣。

　　4、在學習中加深對祖國的熱愛之情。

　　【教學重點】

　　識記生字，感情朗讀課文，讀出喜慶歡樂的氣氛。

　　【課前準備】

　　1、歡慶國慶的錄象片段。

　　2、收集國慶的資料，了解國慶節的來歷、意義。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【第一課時教學過程】

　　一、情景導入，揭題

　　1、 交流信息：

　　⑴　今天是9月20日，再過10天，你們知道是什么節日？

　　⑵　學生根據課前搜集的資料，交流有關國慶節的相關知識。如：來歷、意義等。（教師播放1949年毛主席在北京宣布中華人民共和國成立了的錄象。）

　　2、 感受、理解“歡慶”：

　　⑴　同桌互相說一說，往年的國慶節你們家是怎么過的？

　　⑵　我們全國各族人民又是怎么歡度國慶的呢？（課件播放全國人民歡慶國慶的熱鬧場面。）

　　⑶　今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩──《歡慶》。（多媒體出示詩歌，全班齊讀課題。）

　　3、 指導讀準“慶”的音，并指導書寫“歡慶”二字：

　　⑴　學生書空，教師在田字格中范寫。

　　⑵　說說有什么辦法可以記住這兩個字，寫時要注意什么。

　　⑶　學生在練習本上練習書寫。

　　⑷　互相展示，評價書寫情況。

　　4、擴詞訓練：本課寫歡慶什么節日？還可以說歡慶什么？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽錄音朗讀，多媒體演示圖景。

　　2、自讀課文，畫出生字。借拼音或請同學幫忙讀準字音。

　　3、教師出示生字詞卡片，檢查字音。

　　4、交流識字經驗。（師：你們有什么辦法記住這些生字朋友呢？）

　　5、同桌一起讀一讀課文，互相糾正讀音。

　　6、教師檢查朗讀情況：

　　⑴　全班齊讀。

　　⑵　挑選出讀得最認真的讀給全班聽，指名讀，每人讀一句。

　　⑶　學生挑戰讀，競賽讀。讀中評價。（自評、互評、師評）

　　三、朗讀感悟

　　1、你們讀懂了什么？

　　2、詩歌寫到了這么多景物，我們該怎樣讀好寫景物的這幾行呢？誰來教教老師？

　　3、學生試讀。教師范讀。

　　4、交流朗讀技巧：知道老師為什么讀得這么好嗎？（邊讀邊想象）

　　5、學生感情朗讀這幾行。說說你讀時，腦海里浮現出怎樣的畫面呢？

　　6、師：今天，是個什么日子？使得整個大自然，使得祖國的每一寸土地都如此興奮？

　　7、讀第二句。

　　8、你們有什么不理解的嗎？理解：“十三億孩子”指的是誰？為什么說十月一日是祖國媽媽的生日？

　　9、深情朗讀第二句。

　　10、感情朗讀全詩。

　　四、延伸，練習說話，齊唱國歌

　　1、教師帶頭：再過幾天就是祖國媽媽的生日了，我祝我們的祖國媽媽越來越富強，越來越漂亮。你們想對祖國媽媽說什么呢？四人小組里先說一說，再指名全班說。

　　2、布置課后練習：回去準備一份生日禮物送給我們的祖國媽媽。可以是一句話，，一幅畫，也可以是一個小制作……

　　3、 全場齊唱國歌。

　　【教學設計思路】

　　關注學生的生命世界，促使學生健康發展。尊重學生的精神世界，創設實、美、情、趣的教 學活動，激發每個學生的潛能和自主性，讓他們在積極、主動、互動、創造性的語文實踐中 ，獲得語文素養的提高。

　　《歡慶》這首詩是人教版二年級上冊的第三組教材，這組教材圍繞著“愛祖國”這個專題進行編寫。這首詩展現了隆重、熱鬧的國慶場面，大部分詩句采用象征性的語言來表現國慶的熱鬧場面。由于低年級小朋友對國慶的來歷，意義并不了解，因此，我在設計本課時，首先讓孩子們課前尋找有關國慶的資料，上課時，又通過毛主席宣布中華人民共和國成立的畫面，讓孩子們了解國慶的來歷和意義。本課的重點在于表現國慶的歡樂熱鬧氣氛，為了把學生帶入情境，我又播放了一段全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的錄音朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自讀，同桌共讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，理解讀，想象讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。

　　另外，在設計本課時，我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發學生的學習興趣，努力創設良好的自主學習環境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習。

　　【教學反思】

　　“構建開放的課堂”是新課標倡導的理念之一。新課標要求語文教學從封閉走向開放。不斷引入來自社會，來自大自然的活水，充分利用教學資源，豐富教學內容。本課實現了三個“開放”：向課前開放，讓學生課前收集有關國慶的資料，不僅加深了對國慶的了解，而且培養了學生收集信息、處理信息的能力；向課內開放，在課堂上引進國慶節的有關資料和詩歌中出現的自然景象，能拓寬學生的思維，激發學生展開想象，使學生的學習不僅僅局限于課堂之內；向課后開放，為祖國媽媽準備一份生日禮物的實踐活動，體現了課內向課外的延伸，能挖掘學生的潛能，發揮每個孩子的特長，又能培養孩子自主學習的習慣和提高孩子們 的動手能力。

　　（本案為海南省第六屆青年教師閱讀教學觀摩活動獲獎教案）

《歡慶》教學雜談 篇12

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》教學雜談 篇13

　　［教材簡析］

　　《歡慶》是義務課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇課文。本文篇幅短小，通過8行詩向人們展示一幅歡慶的熱烈場景。

　　［教學說明］

　　本次教學以識字和朗讀為主，力求字不離詞，詞不離句。讓學生充分自主識字，通過多種方式的朗讀，感悟詩的意境。低年級在識字教學中倡導“自主、合作、探究”式學習方式，因此，在教學中，教師將字與文緊密結合，邊識字邊讀文，如：“獻、幟、潔、奏、曲”學生總結了許多識字方法，學生學的主動，發揮了小組合作的作用。下面，就識字方面談談學生的自主識字。

　　［教學片段］

　　（教師出示“獻、幟、潔、奏、曲”這幾個生字卡片）

　　師：這些字你們認識嗎？是怎樣記的？

　　生：我會記“獻”。“南”加“犬”就念“獻”。

　　生：我會組詞，“奉獻” “獻給” “獻上”。

　　生：我能用“獻”說一句話：教師節到了，我給老師獻上一束鮮花。

　　師：這些辦法真好！為了慶賀祖國媽媽的生日，田野帶來了一份豐厚的禮物。（出示課件）你們看，這是什么？

　　生：果子，蔬菜，稻子，秋天豐收了！

　　師：對，能把田野獻上的果實讀給大家聽一聽嗎？指導朗讀第一行。看到這金黃的果實，你會想到什么？仿佛看到了什么？

　　生：我仿佛看到農民伯伯的笑臉。

　　師：還認識了哪個字？

　　生：我認識“幟”。編個順口溜：“只有一條毛巾”

　　生：巾加只就念幟。

　　師：誰能組個詞？

　　生：旗幟

　　生：獨樹一幟

　　師：真好，知道的詞真多，用的很正確。旗幟就是旗子。書中說什么樣的旗幟？

　　生：“火紅的旗幟”

　　師：是呀！“火紅的旗幟”是無數先烈的鮮血換來的，每到歡慶時，我們就會看到彩旗飄飄。這是什么？（楓林的課件）能讀出歡樂的情景嗎？比賽讀

　　師：請繼續匯報

　　生：我是這樣記“潔”的。把東西清潔干凈要用水，所以“潔”是三點水旁。

　　生：“潔”是形聲字。清潔、潔凈、整潔。

　　師：“潔”就是純潔干凈。可以說潔白的什么？

　　生：潔白的羽毛、潔白的雪花、潔白的天鵝、潔白的鴿子

　　師：出示白鴿課件。白鴿是和平的象征，能讀出祥和的景象嗎？指導讀第三行。

　　生：奏：奏樂、奏起樂曲。和“曲”用在一起

　　生：我會用“曲”組詞 “歌曲、樂曲 、曲調、曲子。”（小組比賽，看哪組組的多）

　　師：此時，大海也為祖國母親奏響一支歡樂的樂曲，你們聽，感受到了什么？（課件演示）指導讀

　　師：同學們，你們用了很多識字方法，自己學會了生字，真了不起，在以后的學習中，還會總結出更多的好方法。

　　小結：從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處沉浸在歡樂的海洋中，金黃的果實，火紅的楓林，潔白的鴿子，陣陣的松濤，構成了多么美麗、祥和的圖畫。

　　齊讀前四句

　　師：知道祖國有多少億人口嗎？這十三億人民就像祖國媽媽的孩子，你愿意加入這歡慶的隊伍嗎？讀后四句

　　配樂齊誦全詩

　　此教學片段，教師引導學生用多種方法自主識字，緊密與詩文結合，落實了字的音、形、意。

《歡慶》教學雜談 篇14

　　教材分析：

　　《歡慶》是一首篇幅短小、充滿情意的詩歌，描寫了一幅給祖國媽媽過生日的歡慶場面。詩歌前幾行擬人化的景物描寫采用了象征性的語言來表現國慶的熱烈場面，后四行則表達了中華兒女的深深愛國情。本課大部分要求認識的字也是要求會寫的字。

　　學情分析：

　　學生已掌握了一定的“漢文華”輸入方法，對于鍵盤的操作也已經熟悉，對于課文也有一定的自學能力。但學生很少接觸到這種抽象的、抒情性強的現代詩，在讀書節奏上、情感表達上需要感悟和指導。

　　教學目標：

　　1.認識“慶”、“獻”等7個生字，記住會寫的“億”、“潔”等8個生字。

　　2.利用“漢文華”系統查音查義、積累詞語、區分多音字“樂”及鞏固生字字形。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學重點：

　　認識本課生字，能正確、流利地讀課文。

　　教學難點：

　　怎樣讓鍵書與語文教學有機整合，加深對祖國的熱愛之情。

　　教學準備：

　　多媒體教室、課件、生字卡，學生預習課文。

　　教學流程：

　　一、鏈接生活，導入新課

　　（一）前一陣子，我們一連休息了七天，知道是為什么嗎？國慶節和平時有什么不一樣？

　　（二）是呀，十月一日是我們中華人民共和國成立的日子，這時人們都在用各種方式來表達自己對祖國的贊美。今天，我們也來學一首小詩，題目就叫——歡慶。

　　［與生活的鏈接，既能激活學生最直接的感性經驗，為后面的情感激發做好鋪墊，又能充分調動他們的語言積累，這樣的設計會使小小的課堂充滿了來自浩瀚生活的詩情。］

　　（三）板書“歡慶”二字，并齊讀課題

　　“歡慶”二字是會寫生字，指名學生編碼操作

　　1、師：“歡”的偏旁是什么？

　　（師板書：“又”時通過“又”的拼音“you”，并把第一個字母顏色標紅，建立起“又”與“y”的聯系。）

　　2、學生自主編碼輸入。

　　師：“歡慶”真是個令人快樂的詞，讓我們用鍵書把它來打進電腦里吧。看誰速度最快。

　　3、擴詞訓練

　　還可以說歡慶什么？（使用查詢功能，快速理解詞語并運用。）

　　［用“漢文華”的靈活運用創設寬松的識字氛圍，增強學生的情感體驗。將“歡”“慶”等生字的認知在課題中完成，并及時用“漢文華”鞏固字形，分散了識字任務，且便于詩文內涵的理解。］

　　二、初讀課文，整體感知　　

　　（一）自讀課文，畫出生字。

　　（二）教師檢查反饋

　　1、出示字卡

　　（1）認讀生字

　　［二年級識字教學仍要加強。通過“漢文華”的自主操作調動起學生識字、記字的興趣，利用鍵書的音形拆分法有意識的引導學生的觀察，以便今后更好的向書寫發展。］

　　（2）讀詞語

　　①我們新交的生字朋友在課文中組成了哪些詞語，一起讀一讀.(切換電腦，出示課件)

　　讀后，學生自主提出有疑惑的詞語。

　　②教師引導自主解答重點詞：“旗幟”，“億”。

　　師：難倒你們了嗎？鍵書系統資源十分豐富。只要我們常運用它，一定能有更大的收獲。快請它來幫忙吧。

　　③學生動手操作。

　　［根據總課題組《關于整合教學實驗的建議》中的建議：學生字、閱讀和查詢功能掛鉤，我便借助“漢文華”的查詢功能，借用“漢文華”強大的詞庫功能，充分利用孩子們的求知欲，采用自己有疑惑自主解答的方式，利用“漢文華”，學生自行理解 詞語的意思，實現了音形碼義的結合，為下文的順利閱讀奠定基礎，且培養了孩子借助“漢文華”自主學習的能力。］

　　（三）指名讀文，及時評議　

　　1、在朗讀評議中據學生實際情況，有意識的引導他們讀準“歡樂的樂曲”、“金黃的果實”等詞組。

　　［識字要在語言環境中進行，不把識字檢測過程演變成生硬的生字測試。堅持“字不離詞，詞不離句，句不離篇”，及時鞏固“漢文華”的識字效果］

　　2、辨析多音字“樂”

　　師：你們剛才用“漢文華”可以查生字的意思，其實在“漢文華”系統里也能查到這些生字的讀音，你們愿意試一試嗎？

　　（1）利用“漢文華”區分：“樂”

　　學生自主查找，指名示范答案。

　　［認識多音字“樂”，利用“漢文華”學生自主辨析，通過自己動手操作，加深印象，鞏固記憶］

　　（2）請學生讀準：

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　（3）教師講評，并齊讀

　　［豐富的詞組是本篇課文作為詩歌的一大語言特點，個別生字新詞，有意識的把他們先提煉出來，利用“漢文華”辨別區分，讓學生認讀，不僅有助于讀準、讀順課文，同時也是一次語言的沉淀。］

　　三、品讀美文，讀中感悟

　　（一）小朋友們讀的真不錯，現在請你們再讀課文，找出自己喜歡的幾句，多讀幾次，并想想喜歡的理由。

　　（二）交流、朗讀

　　田野獻上金黃的果實

　　1、為什么喜歡這一行？

　　2、誰也喜歡這一行？再來讀讀

　　3、是呀，金秋十月，田野到處一片豐收的景象。那田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么呀？

　　4、課件展示田野圖

　　5、相信祖國媽媽收到這么多田野獻上的禮物，一定會很高興的。我們一起來讀讀吧。

　　楓林舉起火紅的旗幟

　　1、生讀

　　2、出示楓林圖片

　　你看到了什么，怎么樣的？

　　［詩配畫給了學生最直觀的享受，也最能有效的把學生帶到詩句的意境中。因此利用多媒體的優勢，在欣賞圖片的同時加強了朗讀的指導，并通過適當的提問，讓學生不但積累了詞句，更插上了想象的翅膀。］

　　3、這里的旗幟指什么呀？誰讀懂了。

　　［對于二年級學生而言，這句是個理解的難點。深究原因， 要會寫的生字組成的“旗幟”一詞是理解的障礙。好在先前的生字詞學習中，充分利用“漢文華”的查義功能，學生已經自主理解了，促進了閱讀的教學，這是“漢文華”與閱讀教學結合的體現。］

　　4、誰再來讀讀這句話。

　　藍天飛著潔白的鴿子，

　　大海奏起歡樂的樂曲。

　　1、還有誰也來慶祝祖國媽媽的生日呀。（鴿子，大海）

　　2、鴿子是和平的象征，他們在祖國的藍天上自由自在的飛翔，誰來讀？

　　3、不僅鴿子們高興，大海也奏起了樂曲，猜，大海會為祖國媽媽唱些什么呢？

　　師：把你想說的，在兩分鐘內，快速把它用“漢文華”輸入電腦上已輸好的“歡慶”的下方。

　　（培養學生正確的時間觀念，把時間的明確規定，滲透到布置任務中，對于課堂上采用“漢文華”輔助教學效率的提高是很有必要的，當然這要經過一定時間學生的適應訓練。）

　　［通過這一巧妙的語言實踐，并結合“漢文華”進行簡單的寫話訓練，對于二年級學生的將來的作文鋪墊是有必要的。通過這樣的方式迅速將學生的生活體驗聯系起來，將平時語言積累激活起來，既能鍛煉他們的語言表達能力，又豐富了文本，還提升了學生熱愛祖國的情感。］

　　4、從田野到楓林，從藍天到大海，大家都用自己的心意歡慶祖國媽媽的生日，到處都洋溢著祖國媽媽生日的喜悅，怎么讀好它呢？

　　男女聲賽讀

　　5、是呀，祖國的山河如此壯麗，我們怎能不為祖國而自豪，我們祖國有13億人口，而這13億人民就像祖國媽媽的孩子，讓我們一起加入這歡慶的隊伍，為祖國媽媽唱首歡樂的歌吧。

　　配樂朗讀課文——男女生分開朗誦。

　　（朗讀是激發學生情感的有效途徑，通過不同形式的朗讀，讓每個學生都參與其中，在讀中感悟，在讀中升華。）

　　四、“漢文華”記字，指導書寫

　　（一）出示生字：

　　課文中還有幾個生字要求我們會寫呢！一起讀一讀！

　　（二）分析字形，并編碼

　　你用什么辦法記住這些生字字形的？（同桌交流）

　　1、學生自由說哪些生字字形較難記，要引起注意。

　　2、重點說易錯生字“曲”字

　　師：你知道“曲”字是什么結構的字?這樣的字一定要注意它的筆順筆畫！它的首筆是什么？末筆是什么？鍵書碼是什么？在電腦上輸輸吧！

　　師：這么多小朋友都輸出了！我相信一定也記住了“曲”字的筆順筆畫吧。

　　師：“漢文華”就是這樣神奇，能幫助我們掌握很多東西，現在再把本課的生字快速地在電腦上輸一輸。看誰是我們的“鍵書大王”。

　　3、學生用“漢文華”輸入法在電腦上輸本課生字。

　　4、教師指導書寫“曲”字，學生練習寫生字

　　師:那在田字格怎樣寫“曲”字呢？請看黑板。

　　師范寫，學生練寫。

　　教師巡視，隨機指導。

　　（三）小結：

　　孩子們真能干，這節課利用“漢文華”學到了不少知識。不僅讀準了生字字音，區分了生字字形，尤其是多音字也能準確的辨別，而且還學會了更多的生字和優美詞句。

　　［利用“漢文華”漢字輸入系統進行計算機漢字輸入練習，充分發揮學生多種思維能力，提高學生漢字的認知和書寫能力。如文中的獨體字“曲”，學生很容易筆畫、筆順出錯，這樣很不利于書寫。但借助“漢文華”輔助教學時，一般采用“首筆畫+尾筆畫+音節聲母”的方法，這就要求學生對獨體字的筆畫、筆順牢固掌握，通過動手動腦的結合，很容易記住了字的筆順、字形。］

　　五、巧用媒體，實踐延情

　　可以任選下述一兩項作為自己今天的實踐作業。

　　（一）制作一張電子賀卡，表達你對祖國媽媽的祝福。

　　要求：利用已打好的“歡慶”及文中詞語進行“漢文華”快樂組合，把他們組成一首詩、短文、句子等，可配上圖畫，表達祝福。（上交后教師擇優打印，貼到班級文化角）

　　［低段兒童由于識字不多，很多出現寫話時有話說可苦于寫不出來的現象，現在利用“漢文華”的“以形查音”和“以音查形”功能與詞語跟蹤、連續跟蹤和定向聯想詞語功能可幫助學生有效解決這一問題，并以此進行閱讀練習、寫話練習，并幫助學生識字、寫字，使學生可以“暢所欲言”。］

　　2、讀課外詩歌5遍，讀通讀順，有感情，不認識的字找“漢文華”幫忙。

　　附閱讀材料：

　　祖國啊，我永遠熱愛你

　　生我是這塊土地，養我是這塊土地，

　　祖國啊，我永遠熱愛你。

　　哪怕我是一顆小草，也要為你增添一絲新綠，

　　哪怕我是一個音符，也要為你奏起一段樂曲。

　　親愛的祖國，無論我走向哪里，

　　我的心緊緊貼在你的懷抱里，

　　我的愛深深埋在你的心坎里。

　　［利用 “漢文華”以形查音等功能積累課外詞語，優化閱讀過程，創造更多的閱讀時間和機會，增強識字能力。且加強文本聯系，通過課外閱讀材料加深課文主題的理解。］

　　3、讀一讀，并把國慶節的由來講給3人聽。

　　附資料：

　　國慶節的由來

　　在1949年的10月1日這一天，我們的偉大領袖毛主席站在天安門城樓上，大聲地向全世界莊嚴宣告：“中華人民共和國中央人民政府成立了，中國人民從此站起來了！”并且親手升起了第一面五星紅旗。從此，世界上有了一個新的國家，它的名字叫中國，每年的十月一日，就是祖國媽媽的生日。

　　［相信借助“漢文華”，孩子們在拓展訓練中不僅增加了識字量，還拓寬了閱讀面，為達到課標規定的閱讀量邁出了可喜的一步，也為孩子們的語言積累開辟了一條新的途徑。充分“漢文華”在閱讀教學中的積極作用。］

　　設計意圖：

　　1、用“漢文華”激發樂趣

　　學習本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動的。我深知興趣是最好的老師。因此，在教學設計中我通過 “漢文華”輸入技術與識字相結合，學生能充分調動各方面感官參與識字的學習鞏固，能寓教于樂，寓學于樂，寓鞏固于樂，充分調動起兒童識字的興趣。

　　低年級的孩子對新鮮的事物充滿好奇，且本性好動。結合漢文華的教學，讓孩子動靜結合，動手又動腦，用不同方法識字后，讓學生編碼，親自動手操作，把生字輸入電腦，刺激他的興奮點，使孩子的注意力更集中、興趣維持的更久

　　2、用生活燃起“詩情”

　　從上課一開始，我就設計讓學生回憶國慶長假，及期間的情景，到“田野除了獻上金黃的果實，還會獻上什么”再到“大海會為祖國媽媽唱些什么”等，一系列與生活的親密接觸，均激發了學生的濃濃詩情。

　　3、用想象體悟“詩意”

　　在本課設計中，主要通過讓學生展開豐富的想象，讓一行行詩化為一幅幅美麗的畫面，從而讓學生眼中有物、讀中有情。讓學生在讀讀、想想、說說、吟吟中，走進文本，體悟文本所蘊涵的“詩意”

　　4、用拓展提高“素養”

　　在作業布置中，我嘗試改變機械重復的抄寫生字、詞語，而改用“漢文化”輸出這些字詞制作成有趣的賀卡，結合少量的抄寫鞏固。再在每節課的開頭聽寫檢測。通過這種方式，我相信學生的錯別字在減少，因為借助“漢文化”，他們每打一個字，就復習了一遍字形，達到了傳統作業一樣的效果，甚至更好。我們知道，漢字中，形聲字占了很大的比例，形旁表義，聲旁表音。學生在思考如何拆分這個字時，便會想到它的形旁，不知不覺中便復習了字義，錯別字自然也少了。達到了漢字輸入與識字教學相整合的目的。

　　課堂教學永遠沒有句號，只有省略號，我們應該讓學生走出課堂，在豐富的實踐活動中提高自身的語文綜合素養。這時，“漢文華”的幫助十分重要，是學生閱讀課外知識的好幫手。讓語文學習因為這有效的“漢文華”的幫助而更為精彩！

《歡慶》教學雜談 篇15

　　教材分析：

　　《歡慶》這首詩寫的就是給祖國媽媽過生日的情景。從田野到楓林，從藍天到大海，從首都北京到天涯海角，到處都沉浸在歡樂之中。金黃的果實，火紅的楓葉，潔白的鴿子，陣陣的海濤，構成了多么美麗、歡樂、祥和的圖畫!讀著讀著，我們似乎看見農民豐收的笑臉，看見天安門廣場上緩緩上升的國旗，似乎聽見中華兒女對和平的呼喚，聽見各民族兄弟姐妹祝福祖國的共同心聲。

　　學習目標:

　　1、認識7個生字。會寫8個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀，背誦課文，讀出喜慶、歡樂的氣氛。

　　3、加深對祖國的熱愛之情

　　教學流程：

　　第一課時

　　一、導入  ：

　　1、十月一日，這是一個特殊的日子，是一個閃閃發光的日子。1949年的這一天，整個中華大地沸騰了，整個世界震動了。一個激動和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國中央人民政府成立了!中國人民從此站起來了!”萬眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國前進的號角。多少人浴血奮戰，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國媽媽慶祝生日。每當這個時候，我們就會想起長眠地下的革命先烈，想起新中國走過的路和將要走的路。

　　2、明天又是祖國的生日了，小朋友們會怎么慶祝呢，讓我們一起來看一看吧，板書《歡慶》

　　二、初讀體會

　　1、自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。

　　2、把生字拼讀幾遍。

　　3、出示詞語：歡慶、獻上、旗幟、潔白、奏起、樂曲、十三億，學生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。

　　4、范讀課文，學生說說聽后的感受。

　　三、朗讀感悟：

　　1、學生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛的句子讀給小伙伴聽。

　　2、展示讀：學生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。

　　3、賞讀課文：讀讀你喜歡的詩句，并說說為什么喜歡它。在學生說時進行指導。朗讀本詩，要掌握好歡樂、喜慶的基調，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現出對祖國的無限熱愛之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當放慢速度，用深情的聲音讀“祖國媽媽的生日”。

　　4、讀、議課文。

　　(1)出示課件(歡慶場面)，引導觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說一說。

　　(2) 讀前面四行，可讓學生說說從詩句中體會到什么。還可讓學生根據自己的感受和想象，說說作者為什么說楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂曲?讀后面四行，想想為什么說十月一日是個“美好的日子”。

　　5、有感情地朗讀全文。

　　四、實踐活動

　　1、搜集歌頌祖國的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。

　　2、用楓葉或彩色紙做一張慶國慶的書簽，或者畫一張畫。

　　第二課時

　　一、導入  ：

　　1、小組展示自已送給祖國媽媽的禮物，互相交流，互相學習。

　　2、馬上要到國慶節了，我們一起來《歡慶》

　　二、再讀入情

　　1、讓學生看圖找句，練習朗讀。老師借圖指導。

　　2、指名讀，學生評，互相讀、互相評，直到背誦。

　　3、看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。

　　三、識字。

　　1、出示生字，給生字找朋友，看誰找得多。

　　2、介紹經驗識字：

　　加一加：大—慶只---幟南---獻

　　編兒歌

　　四、指導寫字：

　　1、找出左右結構的字，引導發現左右結構的字有什么特點。

　　2、教師范寫，有重點地指導。

　　“潔”字右上是“士”不是“土”“祖”字是示字旁，不是衣字旁；

　　“旗”字右下的“其”中間是兩橫。“億”右邊的“乙”字折筆處應盡量向左，彎筆要盡量舒展。“曲”字的“口”應寫得扁些，兩豎起筆處應該錯落有致——左低右高。“慶”字廣字旁的橫不宜太長，“大”的撇一定要寫成“豎撇”，捺盡量向右伸展。

　　3、學生描紅臨寫。

《歡慶》教學雜談 篇16

　　語文《歡慶》第一課時教學實錄

　　知識與能力： 1、認識7個生字，會寫“歡、慶”2個字。

　　2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

　　過程與方法: 1、了解課文的內容，體會喜慶、歡樂的氣氛。

　　2、讓學生通過帶著想象地朗讀，能讀出韻律感。

　　情感、態度、價值觀： 加深學生對祖國的熱愛之情。

　　教學重點： 1、掌握生字

　　2、了解內容，體會喜慶、歡樂的氣氛

　　教學難點: 讓學生通過帶著想象朗讀，能讀出韻律感。

　　教具準備： 生字卡片、課件、實物投影儀

　　課前準備： 1、預習生字詞、讀課文。

　　2、收集國慶的資料，了解國慶節的來歷意義。

　　教學過程：

　　一、激情，揭題

　　1、播放VCD“今天是你的生日”。師：小朋友認真聽，你能聽到什么？認真看，你會看到什么？

　　生：我聽到了“今天是你的生日我的中國，鴿子在崇山峻嶺飛過。”

　　生：還有“我們祝福你的生日我的中國愿你永遠沒有憂患，永遠寧靜”

　　生：我看到了歡樂的場面。有小朋友在天安門廣場上放氣球，放和平鴿，絢麗的禮花在天空開放。

　　師：從這你知道了什么？

　　生：他們在快樂的慶祝祖國的生日。

　　師：祖國的生日叫什么？

　　生：國慶節

　　師：我們也可以說他們在歡慶國慶節。

　　〔通過歌詞與畫面的聯系，引導學生初步理解“歡慶國慶節”同時又進行聽、與看的能力訓練〕

　　2、交流信息。

　　師：你們知道那些有關于國慶的知識？

　　〔進行收集處理信息的訓練，豐富了課外知識〕

　　3、引入課題，并識記“歡、慶”

　　⑴、今天，我們就來學習一首寫國慶節的小詩——《歡慶》（齊讀課題，師板書）

　　⑵、識記“歡、慶”

　　a、自主識記 b、寫字

　　二、讀通課文

　　1、學生自讀課文。大聲讀課文，注意讀準字音，特別是生字的讀音。讀得不順的句子做個記號，再回讀一遍。

　　2、檢查生字。

　　⑴、小組內交流。

　　⑵、做“你說我猜”的生字鞏固游戲。（課件出示：歡慶 旗幟 潔白 奏起 樂曲 一億）

　　3、檢查讀文。

　　⑴、讀給同桌聽，同桌認為滿意了，打上“★”。

　　⑵、學生競賽讀。咱們來聽聽看誰能讀得最好？（師注意正音，指導讀通順）

　　三、讀好課文

　　1、我們已經把課文讀通順了，還得把它讀懂、讀好。這首詩都寫了哪些景物呢？（田野、楓林、藍天、大海）

　　2、田野、楓林、藍天、大海各是怎樣的一番景象？老師這兒有一些卡片，把它連在一起就能表達出來，誰來拼一拼？

　　（出示打亂的課文前四句的詞語：田野、獻上、金黃的果實、楓林、舉起、火紅的旗幟、藍天、飛著、潔白的鴿子、大海、奏起、歡樂的樂曲）

　　3、引導學生將這些詞語連成句子貼在黑板上，貼對后讓該生帶讀。

　　4、朗讀前半部分，體會感情

　　（讀中想象，想象中讀。重點指導讀出喜悅和自豪之情，讀出韻律感）

　　⑴小組接讀

　　⑵同學們，閉上眼睛展開想象的翅膀，跟著老師的朗讀想象那美麗的畫面。（生邊聽邊想象）。看到了嗎？看到了什么？

　　也請同學們邊想象邊讀，你讀的能讓別人感受到喜悅，感受到畫面那么你就成功了。

　　⑶學生練讀。

　　⑷、生競賽讀。咱們比比看誰是朗讀大王？(根據讀的情況相機指導）

　　〔以讀帶講，學生在讀中體會到喜慶、歡樂的氣氛，訓練語感，培養想象力〕

　　3、這幾句寫得多美呀！我們做個小詩人模仿課文寫幾句祝賀祖國媽媽的生日。

　　（課件出示：小朋友跳起歡樂的舞蹈，天空綻開絢麗的禮花，

　　天安門前盛開鮮艷的花朵，小朋友放飛五彩的氣球等歡慶的畫面）。重點引導學生用上課文的句式。

　　4、品讀后半部分。在這一天里所有的一切包括我們十三億孩子都在——（生讀：歡慶這美好的日子，十月一日——祖國媽媽的生日。）

　　⑴、誰能充滿感情的讀？他讀得好嗎？誰在來試試？

　　⑵、范讀。我也來試試。這樣讀可以嗎？（如學生中已有讀得很棒的可叫示范）。

　　⑶、朗讀擂臺。

　　〔為學生注如入能充分激活身心的“興奮劑”〕

　　5、配樂朗讀全詩

　　〔在整體感知中在一次體會到語言的美，激發對祖國媽媽的熱愛之情〕

　　四、拓展、激發情感

　　祖國媽媽的生日快到了你打算送上什么禮物祝福她呢？

　　評析：

　　識字教學是低年級的教學重點。因而讓學生在交流和游戲這樣的寓教于樂中獲得符合低年級學生的學習特點，把寫字提到的課前讓學生有足夠的時間把字寫好。

　　閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學的閱讀感受。因而整堂課她創設多種情境引導學生以讀為主，在讀中感悟。一堂課下來大部分學生以能感受到祖國媽媽生日的歡慶場面，為祖國感到自豪。

　　注重學生語言運用能力的培養，設計了：仿說訓練，思維拓展：你想送給祖國媽媽什么禮物？將語文實踐盡量落到實處，取到不錯的效果。