《歡慶》教學設計
教學目標:
1、認識7個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀,背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛。
3、加深對祖國的熱愛之情。
教學重點:識字教學;理解“國慶”的重大意義。
教學難點:有感情地朗讀、背誦詩文,讀出喜慶、歡樂的氣氛
教學方法:圖文結合法
學習方法:朗讀感悟法。
教具準備:生字卡片、課件、
教學課時:1課時
教學過程:
課前猜謎語:兩層樓,六間房,兩個煙囪在中央。
一、導入:
1小朋友再過幾天我們就要放十一長假了,你知道十一是什么喜慶日子嗎?(祖國媽媽的生日)
2、你想知道十一的來歷嗎? 教師介紹:1949年10月1日下午3時,北京30萬人在天安門廣場隆重舉行開國大典,慶祝中華人民共和國中央人民政府成立。毛澤東主席莊嚴宣告中華人民共和國、中央人民政府成立,并親自升起了第一面五星紅旗。從此,十月一日就成了我國的國慶節。)讓我們來一起感受那激動人心的一刻。.(放視頻)今天我們就學習一篇歡慶祖國媽媽生日的小詩。板書:歡慶
3、識記理解“歡慶”:讀課題,我們用什么辦法記住這兩個字?寫時注意什么?我們說歡慶十一國慶節,還可以說歡慶什么?
(歡慶六一兒童節、歡慶9月10日教師節、歡慶春節)
二、學習詩文
(一)初讀詩文,整體感知
1、課文是怎樣歡慶的呢?聽老師讀一讀。
2、親愛的小朋友,大家把書翻到書44頁,大聲讀讀!要讀準字音,讀不準的地方多讀幾遍。
(二)識字教學
1、檢查自學情況?,生字寶寶出來和大家見面了,你能讀對嗎?指名讀。
2、生字寶寶摘掉拼音帽子,你還認識他們嗎?哪一組想讓小火車開起來呢?。ㄉ〗M開火車讀生字,讀對了全班跟讀,錯了就指出錯誤)
3、出示詞語。讀對一個詞就會得到一塊蛋糕。出示課件。請坐得最端正的小朋友讀詞。其他同學跟讀。
4、讀帶生字的詞語:出示多音字:樂 學生認讀,教師提示讀:歡樂樂曲
(三)再讀詩文、感悟
1、個別讀:同學們真棒,一下子就認識了這么多生字,課文肯定讀得更好了,讓我們聽聽。聽的孩子想想:這首小詩寫了幾句話。第一句話寫了哪些地方?板書:田野、楓林、藍天、大海。
2、領讀:田野——楓林——打開課件,一句一句細讀。
a、出示田野,聽了他的朗讀,我仿佛看見了田野里滿是豐收的景象!你們還看見了什么?
b、課件楓林。你還看見了什么?前天我們剛學了一首也描寫到楓林的古詩,你們還記得是那一句嗎?楓葉紅紅,比二月春花更美麗,今天讀了《歡慶》這一行,讓我們仿佛又看到了楓林的另一種景象——像火紅的旗幟。板書:旗幟。我們怎樣記住它倆?還想提醒同學們什么?旗還可一組什么詞?幟呢?
c、出示藍天(藍天飛著潔白的鴿子)。師:你聽到小鴿子說什么呢?
d、課件大海。問:你聽見了什么?你聽見大海會對我們高唱一首什么歌曲?
是呀,新中國成立后,每年的10月1日這一天,全國人民都會共同歡慶這美好的日子,讓我們一起去重溫那普天同慶的幸福時刻吧!同學們當你看到儀仗隊、禮花、老百姓載歌的歡慶場面時,觀看了這令人激動的場面,你們心情怎樣呢?(高興、激動、興奮……)好,那么大家滿懷激情的讀第二句話。