六年級語文《一夜的工作》的教案（通用16篇）

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇1

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1、總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的.一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2、“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是”瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞！一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1、自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2、“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1、默讀全文，思考文章主要講了什么？中心思想是什么？

　　2、教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文（簡單）  設備（簡陋）  生活（簡樸）

　　穿戴（簡樸）  方法（簡單）  擺設（簡單）

　　房屋（簡陋）  操作（簡單）  語句（簡練）

　　陳設（簡陋）  內容（簡練）  問題（簡單）

　　六、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真   工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單   生活簡樸

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇2

　　一、導入新課，激發情感

　　1、師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2、導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》（板題），同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3、介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1、指名讀課文，學習字詞。

　　2、分段，概括段意。

　　3、再讀課文，畫出點明中心的句子

　　二、重點深究第二段

　　1、默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2、我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　3、值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　（工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　三、布置作業：

　　1、有感情的朗讀課文。

　　2、搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇3

　　學習目標：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清文章脈絡，把握課文主要內容。

　　2、抓住關鍵詞句，體會總理不辭辛勞的工作精神和簡樸的生活作風，感受文中蘊含的思想感情

　　3、通過朗讀、討論、質疑，體會課文通過生活小事和運用平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。

　　4、積極思考，激情參與，走近總理，感悟高尚。

　　使用說明及學法指導:

　　1、運用三步預習法對課文進行預習、勾畫、標注、抄寫并熟練掌握基礎知識。

　　2、閱讀資料鏈接與拓展延伸，加深對總理的了解。

　　3、把預習中不能解決的問題標出來，并填寫在后面“我的疑問處”。

　　4、學有余力的同學提前進入探究點的探究，檢測一下自己的自學能力。

　　資料鏈接

　　1、周恩來知多少：

　　周恩來：我國杰出的革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產黨和中華人民共和國的主要領導人之一，原中華人民共和國總理。1976年1月 8日，周恩來逝世時，設在美國紐約的聯合國總部門前的聯合國旗降半旗致哀。這是非常罕見的事。自1945年聯合國成立以來，世界上有許多國家的元首先后去世，聯合國還沒有為誰下過半旗。當時的聯合國秘書長瓦爾德海姆說：“為了悼念周恩來，聯合國下半旗，這是我決定的，原因有二：一是，中國是一個文明古國，她的金銀財寶多得不計其數，她使用的人民幣多得我們數不過來。可是她的周總理沒有一分錢存款！二是，中國有10億人口占世界人口的1/4，可是她的周總理沒有一個孩子。”周總理鞠躬盡瘁為人民，不僅受到中國人民的愛戴，而且贏得了全世界人民的崇敬。

　　2、詞語能辨清：“朦朧”主要指月光不明，“蒙眬”指快要睡著或剛睡醒時兩眼半開半閉的樣子，也指視覺模糊。而“曚昽”卻指日光不明。根據部首可以更準確的理解詞義。

　　3、教你一寫法。細節描寫——就是對事物的細枝末節進行刻畫、描繪，表面看來，細節描寫無足輕重，實際卻是小中見大。它能使文章顯得更加有血有肉，豐滿漂亮，更富有感染力。使用細節描寫，首先要注意，細節描寫服從中心需要；其次要注意細節的選擇，即選取富有典型意義的細節；最后還要注意，細節描寫應當簡練。

　　預習案（課前學習我能行）

　　一、預習方法

　　1、初讀課文，讀準字音，認清字形，標明自然段序號，結合上下文或者查閱資料理解“蒙眬  打明  咨詢  審閱 瀏覽  簡樸”等詞的意思，做到正確朗讀課文。

　　2、再讀課文，難讀之處反復讀，弄清課文主要內容，查找有關周總理的各類資料（故事、名言，生平等），做到熟練朗讀課文。

　　3、三讀課文，結合課后問題，理清文章敘述順序，體會作者情感，做到有感情朗讀課文。

　　二、預習成果自我檢測：

　　1、正字音。

　　揉一揉（róu  yóu）    咨詢（zī zhī）     蒙眬（méng  mēng）

　　轉椅（zhuàn   zhuǎn ）        數（shǔ   shù ）不清

　　2、形近字組詞：

　　咨（      ）壁（      ）眬（      ）碟（      ）顆（      ）

　　資（      ）璧（      ）攏（      ）蝶（      ）棵（      ）

　　3、詞義我理解：

　　如此而已  ：                     瀏覽  ：

　　咨詢：                           審閱：

　　4 近反義詞對對碰

　　蒙眬（     ）（      ）    瀏覽 （    ）（     ）

　　勞苦（     ）（      ）    簡樸 （    ）（     ）

　　5、詞語巧搭配：

　　一（   ）寫字臺    兩（  ）小轉椅   一（   ）臺燈  一（    ）綠茶

　　一（  ）花生米    一（  ）公雞      一（   ）小河  一（   ）城堡

　　6、朗讀了課文，我知道課文從（         ）和（           ）兩個方面講了（                      ）的事。

　　我的疑問：讀了課文，你有什么疑問，請寫下來，在自主學習或在課堂上與老師和同學探究解決。

　　探究案：（ 合作學習  受益匪淺）

　　學習建議：請同學們用3分鐘左右的時間朗讀課文，并結合預習中自己的疑問開始下面的探究學習。

　　探究點一：課文哪些地方出乎你的意料，從中你想到了什么？

　　（提示：認真朗讀課文1—6自然段，邊讀邊勾畫相關語句，抓住關鍵詞，聯系上下文，結合生活經歷談談體會、說說發現，有感情朗讀重點語句。）

　　探究點二：仔細閱讀課文7.8 自然段，聯系上文想一想，這兩段能不能去掉其中的一段，為什么？

　　檢測案：

　　一、我們的總理幾十年如一日，為中國人民的事業操勞，鞠躬盡瘁，死而后已。此時此刻，你想說                                             

　　二、填空：《一夜的工作》通過描寫總理（     ）的工作和（        ）的生活，向我們展示了一個（        ）、（         ） 、  （          ）、……為人民服務的人民公仆的形象。

　　拓展延伸：

　　1、《你是這樣的人》 宋曉明

　　把所有的心裝進你心里          不能不想不能不問

　　在你的胸前寫下                真心有多重愛有多深/

　　你是這樣的人  /               把所有的傷痛藏在你身上

　　把所有的愛握在你手中      　  用你的微笑回答

　　用你的眼睛訴說                你是這樣的人/

　　你是這樣的人/　               把所有的生命歸還世界

　　不用多想不用多問              人們在心里呼喚

　　你就是這樣的人                你是這樣的人/

　　2、我要積累描寫人物高尚品質的詞語：

　　兢兢業業  勤勤懇懇  無微不至  精益求精  大公無私   義無反顧

　　廉潔奉公  嚴于律己  深明大義  謙虛謹慎  鞠躬盡瘁   死而后已

　　3、《十里長街送總理》

　　天灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩旁的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，向西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發的老奶奶拄著拐杖，背靠著一棵洋槐樹，焦急而又耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著……

　　夜幕開始降下來。幾輛前導車過去以后，總理的靈車緩緩地開來了。靈車四周掛著黑色和黃色的挽幛，上面裝飾著大白花，莊嚴，肅穆。人們心情沉痛，目光隨著靈車移動。好像有誰在無聲地指揮，老人、青年、小孩，都不約而同地站直了身體，摘下帽子，眼睜睜地望著靈車，哭泣著，顧不得擦去腮邊的淚水。

　　就在這十里長街上，我們的周總理迎送過多少位來自五洲四海的國際友人，陪著毛主席檢閱過多少次人民群眾。人們常常幸福地看到周總理，看到他矯健的身軀，慈祥的面龐。然而今天，他靜靜地躺在靈車里，越去越遠，和我們永別了！

　　靈車緩緩地前進，牽動著千萬人的心。許多人在人行道上追著靈車奔跑。人們多么希望車子能停下來，希望時間能停下來！可是靈車漸漸地遠去了，最后消失在蒼茫的夜色中了。人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著，站著，好像在等待周總理回來。

　　4、推薦閱讀《有的人》 《周總理你在哪》《西花廳的海棠花又開了》

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇4

　　教學目標：

　　1.學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點:

　　了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點:

　　體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1.師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，學習字詞。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再讀課文，畫出點明中心的句子

　　三、重點深究第二段

　　1.默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

　　3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

　　4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　四、布置作業：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1.自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

　　2.教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文(簡單) 　設備(簡陋) 　生活(簡樸)

　　穿戴(簡樸) 　方法(簡單)　 擺設(簡單)

　　房屋(簡陋) 　操作(簡單)　 語句(簡練)

　　陳設(簡陋) 　內容(簡練)　 問題(簡單)

　　六、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真 　　工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 　　生活簡樸

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇5

　　教學目標：

　　1.學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3.理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　重點:

　　了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　難點:

　　體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　第一課時

　　一、導入新課，激發情感

　　1.師有感情地誦讀《有的人》第一節

　　2.導入新課：這兩句詩有些深奧，不過，學了《一夜的工作》(板題)，同學們一定會理解這兩句詩的意思的。

　　3.介紹作者何其芳，介紹周總理的身份及有關課文的資料。

　　二、初讀課文

　　1.指名讀課文，學習字詞。

　　2.分段，概括段意。

　　3.再讀課文，畫出點明中心的句子

　　三、重點深究第二段

　　1.默讀課文，分別畫出表現周總理勞苦和簡樸的重點語句。

　　相機出示有關的語句。

　　2.我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　(理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”。強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸)

　　3.值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　(工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人)

　　4.指導學生朗讀這兩部分，體會總理的高尚品質。

　　四、布置作業：

　　1.有感情的朗讀課文。

　　2.搜集有關周總理的故事，講給大家聽。

　　第二課時

　　一、復習

　　作者是怎樣記敘周總理生活簡樸的，你有什么感受。

　　二、繼續學習第二段

　　學生說出感受最深的語句，并談談自己的理解。

　　相機出示

　　1.總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　“一疊”，數量詞，一堆的意思。“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。

　　2.“他一句一句的審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。夜很靜，經過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我

　　這是寫周總理審稿的情形。“瀏覽”是大略的看。周總理不是“瀏覽”，而是一句一句的審閱。說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么辛勞!一夜的時間批閱完了“一尺來高的一疊文件”，也說明總理工作效率很高

　　3.喝了一會茶，就聽見公雞喔喔的叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了。再聯系課文前面的內容，周總理讓作者去睡覺，自己一直在批閱文件，叫醒作者后又用了“相當長的時間才審閱完”這最后一篇稿子，現在剛喝了一會茶，天就亮了。說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊!工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。

　　4、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理的品質。

　　三、學習課文第三段

　　1.自由朗讀，談談讀后的感想。

　　2.“每個夜晚都是這樣工作的”是由“一夜的工作”而聯想到的。總理這一夜的工作是他一生工作的縮影。

　　四、總結全文

　　1.默讀全文，思考文章主要講了什么?中心思想是什么?

　　2.教師總結：

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，對于《一夜的工作》來講，能親眼見到周總理一夜的工作，這是作者生活中感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人

　　五、練習

　　選合適的詞語填在下面的括號里。

　　詞：簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文(簡單) 　設備(簡陋) 　生活(簡樸)

　　穿戴(簡樸) 　方法(簡單)　 擺設(簡單)

　　房屋(簡陋) 　操作(簡單)　 語句(簡練)

　　陳設(簡陋) 　內容(簡練)　 問題(簡單)

　　六、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真 　　工作勞苦

　　一夜的工作 工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單 　　生活簡樸

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇6

　　教學重點：

　　理解課文，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理工作的辛苦和生活的簡樸。

　　教學難點：

　　學習作者表達真情實感的方法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、 師生談話，學生匯報課前收集到的有關周總理偉大人格的感人事跡，特別是生活簡樸，工作勞苦的事例（讓學生由衷地對總理產生崇敬的感情）

　　2、 默讀課文，想想課文是從哪兩個方面敘述總理一夜的工作？

　　3、 在書上劃出有關的句子并有感情地朗讀這些句子，看看自己感受到了什么？然后可以同桌、三人小組、四人小組交流

　　二、學生朗讀，匯報自己的體會。（學生讀，學生評）

　　（1）總理指著寫字臺上一尺來高的一疊文件說：“我今天晚上要批這些文件。”（一尺、一疊說明總理每天的工作量是巨大的，每天都要工作到很晚。）

　　（2）他一字一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停下筆想一想，有時問我一兩句。（這是寫總理審稿時的情形。周總理不是瀏覽，而是一句一句地審閱。看、畫、想、問四個動詞，是說周總理對每句話都認真思索，遇到不清楚的地方總要問個明白，保證文件正確無誤。充分反映出周總理審閱文件時的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象出那一尺來高的文件，也是這樣審閱完的，說明周總理一夜的工作是多么的辛苦。）

　　（3）那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。（極其簡單就是簡單得不能再簡單了。一張還是不大的寫字臺，兩把小的轉椅，一盞臺燈，這幾樣是一個工作人員必不可少的辦公設備。“如此而已”在課文中的意思是僅僅這幾樣，再也沒有別的東西了。用了“如此而已”這幾個字，更加強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其儉樸。）

　　（4）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上。總理讓我和他一起喝茶、吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。（這是些周總理一夜工作后用來充饑的食物。一杯、清茶、一小碟、可以數得清顆數的花生米，實在是簡單得很呀！這里，工作的繁重與生活的儉樸在以此形成了鮮明的對比，進一步突出了總理工作的辛苦。）

　　三、朗讀，悟真情。

　　1、是啊！我們的總理工作是那么勞苦，而生活是那么簡樸。此時此刻，作者對自己說了什么？想對全世界說什么？（學生讀、學生評）

　　2、如果你是作者，當你親眼目睹總理一夜的工作時，你想說什么？把想說的話寫在插圖旁邊

　　四、拓展

　　周總理真是我們的好總理啊！他深受人們的愛戴，還有許多事跡流傳在我們之中。請同學們課余利用上網等手段收集總理的感人事跡，在故事會上匯報！

　　五、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文

　　2、摘抄課文中自己喜歡的詞句。

　　選做題：

　　作一首小詩或寫一段話歌頌敬愛的周總理。

　　板書設計：

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇7

　　學習目標

　　1、讀記“審閱、陳設、極其、咨詢、蒙眬、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰”等生字詞，能區分“蒙眬”與“朦朧”。

　　2、閱讀課文，思考，課文是從哪些方面敘述周總理一夜工作的？把使你感動的語句畫下來，再把你的感受寫下來學習

　　3、在正確、流利的基礎上，有感情地朗讀課文，體會作者對總理的崇敬和愛戴。背誦最后兩個自然段。

　　重點:了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　學習難點體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　學習流程

　　一、課前積累：周恩來名言：

　　▲我們愛我們的民族,這是我們自信心的源泉。

　　▲我們國家的干部是人民的公仆，應該和群眾同甘苦，共命運。如果圖享受，怕艱苦，甚至走后門，特殊化，那是會引起群眾公憤的。

　　▲為中華崛起而讀書

　　▲我們對待任何問題，都必須堅持“知之為知之，不知為不知”的老實態度，不懂決不要裝懂，但是必須由不懂變為懂。

　　▲人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。

　　二、導入新課

　　周恩來總理既是這樣說的，又是這樣做的。這節課就讓我們隨同著名詩人何其芳同志走近周恩來，從生活小事中體會周總理的高尚品格。（板書課題）

　　三、明確學習目標

　　默讀閱讀提示，明確本節學習任務。（師相機出示學習目標）

　　四、出示自學提示分小組進行自學

　　1、自由讀課文，把語句讀通讀順，標段并畫出生字詞。

　　2、快速默讀課文，感知主要內容，思考：課文是從哪幾方面敘述周總理一夜工作的？找出有關語句，標上記號。

　　3、再讀課文，找出表現周總理勞苦和簡樸的語句，分別用“——”線和“﹏﹏”畫出來，讀一讀，并和同桌交流自己的感受。

　　五、交流反饋

　　1、匯報：

　　生詞：審閱、陳設、極其、咨詢、蒙眬、轉椅、隔壁、思索、熱騰騰。（指導：蒙眬與朦朧的意思和用法；咨詢的“咨”下面是“口”不是“日”，“詢”右面是“旬”不是“句”。）

　　2、匯報：

　　主要內容：課文主要寫了何其芳陪同周總理審閱稿子時的所見所聞，最后抒發了自己真切的感受。

　　從兩個方面：他是多么勞苦，多么簡樸！

　　3、匯報：

　　簡樸的語句

　　（1）我走進總理的辦公室。這是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　（感受：“極其簡單”：簡單到不能再簡單了。能否換成“相當”“很”“十分”等詞語呢？不能，他強調了陳設極其簡單。高大的宮殿式的房子，與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，說明總理的生活極其簡樸）

　　（2）值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好象并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　（感受：工作的繁重與食物的簡單形成鮮明的對比。這不僅表現了周總理生活極其簡樸，也進一步突出了總理的勞苦，讀起來令人感到周總理形象高大，品德感人）

　　4、指導學生帶著崇敬的語氣朗讀這三句話，體會總理生活簡樸的高尚品質。

　　勞苦的語句

　　（1）總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　（感受：“一尺來高”，表明文件之多。短短的一個夜晚，要批閱一尺來高的文件，說明周總理工作十分繁忙、緊張，工作量很大。）

　　（2）、“他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　（感受：“一句一句地審閱”，說明周總理對每句話都認真思考，充分反映了周總理審閱文件的嚴肅認真，一絲不茍。聯系前面可以想象的那“一尺來高的文件”，也是這樣審閱完的。說明總理一夜工作多么勞苦！）

　　（3）、喝了一會茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。總理站起來對我說：“我要去休息了。上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。”

　　（感受：“喝了一會茶”，表明休息時間非常短。“公雞喔喔的叫明了”，表示天亮了，說明周總理工作了整整一夜，工作時間多么長啊！工作到天亮才休息，下午又要“參加活動”，可見周總理是日以繼夜的工作，工作勞苦。）

　　5、指導學生有感情地朗讀這一部分，并體會周總理工作勞苦的高貴品質。

　　六、指導朗讀6、7段。

　　1、此時此刻，你想對總理說些什么呢？

　　詩人何其芳看到周總理一夜的工作后，他有什么感受呢？（指名讀6、7段）

　　2、你在讀這句話時是一種什么樣的心情？（自豪、敬佩、愛戴）讓我們滿含自豪（或驕傲、敬佩、愛戴）之情對自己說，對全世界說吧。（自讀、同桌互讀、小組輪讀、齊讀、師生合讀等。）

　　3、背誦6、7段。

　　七、拓展延伸

　　1、周總理的一天

　　時間：1974年3月26日至27日

　　下午3時起床

　　下午4時與尼雷爾總統會談

　　晚上7時陪餐

　　晚上10時政治局會議

　　早晨2時半約民航局同志開會

　　早晨7時辦公

　　中午12時去東郊迎接西哈努克親王和王后

　　下午2時休息

　　2、你了解到的周總理還是個什么樣的人？

　　生講周總理的小故事（平易近人、關心人民的人）

　　出示總理的各種圖片，音像資料，全面了解周總理。

　　3、周總理去世的時候，全國人民都無比悲痛，著名詩人柯巖寫下了《周總理你在哪里》這首詩，以表達人民對總理的懷念之情。請欣賞。（放詩朗誦《周總理你在哪里》）

　　八、學后總結

　　寫好作文的基本要求是寫出真情實感。要做到這一點，首先要注意抓住生活中感受最深的事來寫，《一夜的工作》是作者生活中對周總理感受最深的一件事，令他刻骨銘心，不能忘懷。所以我們在寫事的時候，要帶著感情寫，把自己的感情融進去，邊敘事邊抒情，這樣寫出來的文章就會真切感人。

　　十、板書設計：

　　工作量大

　　審閱認真工作勞苦

　　一夜的工作工作時間長

　　陳設簡單

　　夜餐簡單生活簡樸

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇8

　　案例：（《一夜的工作》片斷）：

　　師：同學們，正如剛才有的同學所說，我們的總理為了振興中華，嘔心瀝血，日夜操勞。據他身邊的工作人員講，他平均每天的睡眠時間只有三個小時。三個小時，簡直令人難以置信！我們的總理是不是真的這樣日以繼夜地工作的呢？我們今天一起學一篇著名作家何其芳寫的《一夜的工作》。請同學們放聲自由地讀一讀這篇課文──《一夜的工作》。我建議，難讀的地方請你反復讀，圍繞總理一夜的工作特別讓你有感觸的地方也請你反復讀，聽明白了嗎？

　　生：放聲自由讀課文。（三分鐘）

　　師：可以交流了嗎？你對哪個語段或者句子反復讀了，為什么？誰先來讀？

　　生：我反復讀了“室內陳設極其簡單。一個不大的寫字臺，兩張小轉椅，一盞臺燈，如此而已。”我覺得這些話有點出乎我的意料，因為身為國家總理，辦公室居然這么簡單。我覺得他真是一個簡樸的總理。

　　生：我反復讀的是“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是普通的瀏覽，而是一邊看，一邊在思索，有時停筆想一想，有時還問我一兩句。”我從這些句子看出了周總理審閱文件十分認真，看每一句都是非常仔細的。

　　生：“總理站了起來，對我說：‘我要去休息了，我上午睡一覺，下午還要參加活動。你也回去睡覺吧。’”我讀了這一句十分感動，總理他一個晚上沒有休息，只有上午睡了一覺，下午還要繼續工作。

　　生：“總理見了我，指著寫字臺上厚厚的一疊文件說：‘我今天晚上要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。’”總理要批這些文件非常的累，非常的辛苦，而且非常關心自己的下屬，讓他睡覺，自己批閱文件。

　　師：同學們，初讀課文，我們從課文不同的地方讀出了自己不同的理解與感受。我們再來從整體上把握一下，這篇課文主要講了什么？總理這一夜在忙些什么？

　　生：這篇課文主要講了“我看到了周總理這一夜的工作”。他都在認認真真地審閱每一個人拿來的稿子。

　　師：這是這篇課文的主要內容。同學們，總理這一夜都在──審閱文件。在你們的理解當中，“審閱”是什么意思？你能用自己的話說一說嗎？

　　生：“審閱”，我覺得是非常認真地看。

　　生：我覺得“審閱”的意思是審查和閱讀。

　　師：從字面上來理解就是這樣，對吧？審閱不僅僅是閱讀，而且要審查，作為總理，還要作出批示。同學們，請看大屏幕，上面有一份總理曾經審閱的文件，文件上的圈點勾畫及旁邊的文字就是總理的審查意見以及作出的批示，看到了嗎？

　　生：（齊）看到了。

　　2.研讀總理怎樣“審閱一份文件”。

　　師：同學們，如果我們要進一步地去了解總理是怎樣審閱一份文件的，你們覺得，應該反復讀課文的哪個段落？

　　生：第四自然段。

　　師：對，就這個段落。請同學們再次讀讀這個段落，一邊讀一邊體會。

　　師：同學們，如果請你用一個詞來形容總理是怎樣審閱文件的，你會用哪個詞？(一絲不茍、認真負責、專心致志、日以繼夜)

　　師：讀了這一個段落，讓我們強烈感受到了總理審閱文件時的那一分認真、仔細、負責以及一絲不茍。其實這一切我們早就想到了。但是，我又在想，我們真的都想到了嗎？總理審閱文件的認真仔細的程度，總理審閱文件時的每一個細節乃至每一個動作，我們真的都想到了嗎？有沒有出乎你們意料的地方你們所沒有想到的地方？

　　生：我沒有想到總理居然看一句就用鉛筆在那句后面畫一個小圓圈，他竟然是這樣仔細地看這篇文章的。

　　師：請你注意朗讀時的輕重緩急，讀出你的出乎意料。

　　生：（有感情地朗讀）“他一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫一個小圓圈。”

　　師：讀得不錯。同學們，你們看一看，“一句”這個詞，在這一句里出現了幾次？出現了四次，也許讀好了這個詞，也就讀好了這句話，請你們再來讀一讀。

　　生：自由感情讀。

　　師：沒想到的是總理一句一句地審閱。同學們，這是蔣老師收集到的總理曾經審閱過的文件（教師手拿文件），我粗粗地數了一下，一共有400多句。同學們，整整400多句啊，總理是怎樣審閱的？請你通過朗讀來告訴大家。

　　生：（深情地讀）“總理一句一句地審閱，看完一句就用鉛筆在那一句后面畫上一個小圓圈。”

　　教學反思：

　　《一夜的工作》這篇課文主要通過描寫周總理一夜的工作情景，使學生從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。在教學中，我也深有體會，教學時主要從以下方面突破重難點的：

　　一、豐富課前感知，激發學生情感

　　二、基于現在學生的年齡特點，他們對總理的生活與工作知道的不多，對周總理的感性認識很淺顯。而對文章人物沒有一個很深的感情基礎是很難在情感上產生與作者那樣的共鳴的，學習時體會也不深刻。因此首先我組織學生在課前收集閱讀有關周總理的書籍資料、圖片等，并為學生提供周總理的相關網站，充分的讓學生通過資料去感受。

　　二、運用探究性學習方式，體現學生的主體地位

　　《一夜的工作》一文是緊緊圍繞"勞苦"和"簡樸"這兩方面展開的，教學時，我充分讓學生去自主閱讀，自主探究，找出文中描寫“勞苦”和“簡樸”的語句，并在自己最受感動的語段旁邊做好批注，然后在小組里自由談體會和感受，使學生在談中感悟，在思中質疑，在議中交流，這樣既培養了學生自主探究的能力，又做到時時在進行切實的語言訓練。

　　三、創設情景，引起情感的共鳴

　　在學生充分理解了課文內容的基礎上，我適時的補充周總理的感人事跡，出示周總理身患癌癥時的一日日程表，更使學生得到心靈上的震撼，加深對文章的感悟，接著我出示滿臉憔悴，夜以繼日工作的總理的圖片，讓學生面對著周總理說說心理話，這時學生在前面深刻感悟的基礎上，感情的抒發水到渠成，同時自然地引用課前閱讀的資料故事發散地從周總理的其他品質來進行表達，這一環節給予了學生開闊的思維空間，使學生在情感上和作者產生共鳴，因而在最后兩段的朗讀時學生激情飽滿，發自內心的吶喊把課堂推向了高潮。

　　最后的拓展延伸，讓學生以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。從學生寫的內容看，感情真摯，充分抒發了對總理的敬仰與愛戴。

　　不過回想起這一節課，也有一些遺憾：

　　一、課堂教學中只注重優生的發展，忽略了學困生的訓練。提問的面太窄，沒有給學困生表現的機會。

　　二、在學生面對總理說心理話的時候對學生的引導不到位，學生回答的面有點窄，沒有創新精神，題材限制較死。

　　三、最后兩段的朗讀由于時間關系指導的也不太到位，今后，還要在這些方面多加努力。

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇9

　　一、第三～第四自然段

　　1：近反義詞

　　近義詞：朦朧、招呼、審閱、咨詢、思索

　　反義詞：瀏覽、普通、熱騰騰、增加

　　2、畫出表示總理工作認真的語句，并圈出重點詞。

　　3、文中帶點的字讀什么音，把括號里不準確的讀音劃去。

　　4、“備咨詢”的“備”用部首查字典可查部首（　），再查（　）畫；用音序查字典應查音序（　），“備”在字典中的解釋有：①應有的都有了；②預備、防備；③設備。在下列詞語中是什幺意思，請選擇正確的序號。

　　⑴　這是備咨詢的意思。 　　　　　　（　）

　　⑵　這些都是解放軍新的裝備。 　　　（　）

　　⑶　王叔叔是一個德才兼備的農技員。 （　）

　　5、聯系全文看，這兩段話主要反映了周總理（　）和（　）

　　二、第七～第八自然段

　　1、“看啊”“啊”的讀音是（　）

　　2、課文為什幺要強調“這就是我們新中國的總理”？　　　　

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　　　

　　3、為什幺要強調“每個夜晚”？起了什么作用？

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　4、概括這一段的段意

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　5、“你們看見過這樣的總理嗎？”句意是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　6、本文的中心句是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，作者從＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三個方面來寫周總理工作勞苦，從＿＿＿＿

　　＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿兩方面寫總理生活簡樸。中心思想是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　7、課文恰當地運用了對比的方法，請舉例：

　　＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　8、“他過來把我的轉椅扶正”是＿＿＿＿＿描寫，更好地表現了周總理＿＿＿。

　　9、比較下列詞義，選詞填空：

　　簡便、簡單、簡樸、簡陋、簡練

　　課文（　　）　設備（　　）　生活（　　）　穿戴（　　）　

　　方法（　　）　擺設（　　）　房屋（　　）　操作（　　）　

　　語句（　　）　陳設（　　）　內容（　　）　問題（　　）　

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇10

　　------------------------------------------------------------ 

　　說教材：

　　我說的內容是人教版小學語文教材第十一冊第十三課《一夜的工作》。課文講的是作者陪同總理審閱稿件目睹總理一夜工作的情形。歌頌了總理不辭辛苦的工作精神 和簡樸的工作作風，抒發了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。選編這篇課文主要有兩個意圖：一是使學生受到總理偉大人格的熏陶。二是引導學生通過生活小事和平實的語言展現人物偉大精神的表達方法。為此根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，確定本課的教學目標 如下：

　　1、學習課文，體會總理工作的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　2、領會作者用樸實無華的文字、生活中的小事表現人物高尚品質的方法。

　　3、練習有感情地朗讀課文。

　　其中2、3兩個目標是本節課的教學重點，而體會最后兩個自然段，深化學生的閱讀感受則是教學難點 。

　　教具學具準備：師生收集總理生前相關的錄象和文字資料。

　　說教法學法：

　　閱讀教學過程 是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導學生在閱讀實踐中不斷實現自我建構，學會閱讀，促進表達的過程。為此本節課我主要采用“疑問導讀法”，即以讀為經，以問為緯，讀、思、議、辯結合，營造自主、合作、平等的良好氛圍，以學定教，順學而導，最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性，達到“無為而治”的教學境界。

　　說程序：

　　（一）激趣導入  ，質疑定標。

　　首先師生談話，學生匯報課前收集的總理生前的相關資料，初步培養學生收集信息和篩選信息的能力。然后教師自然導入  ：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作 的情形。”板書課題后對學生發問：“看到題目，你產生了哪些疑問？”“這些問題你想怎么解決？”根據學生的回答，教師巧妙地引導學生進入文本自主閱讀狀態。

　　（二）整體感知，讀中悟學。

　　蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環節，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”教師鼓勵學生個性化的解讀，進行多角度、多層面地交流讀書體會。

　　（三）研析設問，精讀感悟。

　　課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環節我仍然以學生自主質疑、釋疑為主線，指導學生在交流、傾聽、研討、爭辯中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。

　　1、學生默讀課文，圈點批畫出令自己感動的地方，多讀幾遍，再和同座交流一下。

　　2、結合文章的重點內容每個小組給其他小組提出一個與課文內容有關的問題。同時教師出示教學提示：

　　（1）請分組討論。（2）按照課文內容設計問題。（3）問題里必須有“為什么”或“怎么樣”這兩個詞語。

　　問題從學生中來，是學生關心的，是他們自己提出來的，這樣的問題更有吸引力，更有挑戰性。

　　3、全班以小組為單位交流各自的問題，組內合作研討，組間爭辯討論，教師進行相關的引導。

　　在這里我一方面鼓勵學生自主的選擇教學內容，同時又充分發揮教師自身的主導作用。如指導學生選擇有價值的問題——可以是自己感興趣的，不懂的，重要的，特別是有關理解，積累，運用語言方面的。再如，作為學生的學習伙伴，教師同樣也有選擇的權利，尤其在學生的提問有偏頗時，更要發揮示范作用，也要提幾個有價值的問題與學生共同商討——“作者目睹了周總理一夜的工作之后，對自己說了什么？想對全世界說什么？把你想說的話寫在插圖旁邊。”另外在學生研討時，教師又出示了周總理1974年3月26至27日的工作日程表，讓學生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進而使學生的崇敬和愛戴之情得以升華。教師這樣的點撥引導，把積極的接受學習與學生的自主學習有機的結合起來，避免了學生學習中的“只見樹木不見森林”，真正發揮了師生的主體和主導作用。

　　4、讓學生選擇令自己感動的內容進行感情朗讀。

　　著名語言學家張志公先生說：“閱讀教學第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”“書讀百遍其義自現”。為此我讓學生自己選擇朗讀內容。在讀中力求體現以下特點：讀的目的性；讀的層次性；讀的個性化；讀的指導性。讀的形式也讓學生自己選擇：可自己讀，同座對讀，小組交流讀，可找學習伙伴比賽讀，可向全班展示讀。

　　由于學生自選內容，自選形式，有了充分展示自我的機會，所以就能體會到參與的樂趣，品味到成功的喜悅。這樣語文學科的工具性和人文性才會水乳交融，相得益彰。

　　（四）拓展延伸，形成積淀。

　　學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續發展和終身發展的必需。為此我用這樣的問題總結全文：你認為這節課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？繼而根據學情做出綜合性總結和評價。

　　另外，為了把課內課外有機融合，適當拓展學習資源，拓寬學習渠道，我還布置了課外閱讀作業 ：讀一讀《一月的哀思》和《周總理，你在哪里？》這兩篇文章，真正做到在生活中學語文，在生活中用語文！

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇11

　　教材分析

　　一、背景知識

　　1.在仔細閱讀的基礎上，正確劃找中心句是本單元閱讀訓練的重點。

　　2.何其芳（1912-1977），四川萬縣人。17歲開始發表作品。1938年到延安參加革命，加入中國共產黨。新中國成立后，曾擔任中國科學院文學所所長、《人民文學》編委及《文學評論》主編等職。課文是他擔任《人民文學》編委時所寫。

　　3.課文記敘了周總理一夜緊張工作的情景，歌頌了總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發了熱愛和敬仰總理的思想感情。課文分三段。第一段（第1自然段），寫“我”送稿子給周總理審閱。第二段（第2-6自然段）寫“我”在總理辦公室親眼目睹總理緊張而簡樸的一夜的工作。第三段（第7、8自然段）寫在回來的路上，“我”為有這樣的總理而激動不已。

　　二、教學目標

　　1.正確劃出中心句，并借此領會課文的中心思想。

　　2.感受周總理工作勞苦，生活簡樸，為人民鞠躬盡瘁的崇高品質。通過朗讀和片斷練習，培養學生熱愛總理的思想感情。正確背誦第三大段。

　　3.學會本課7個生字，理解12個詞語的意思，能區別“瀏覽”與“審閱”、“咨詢”與“詢句”、“簡樸”與“簡單”的意思、用法的不同。

　　三、重點與難點。

　　重點：正確劃找中心句，感受總理品德，表情朗讀與背誦課文。

　　難點：培養和激發學生對周總理的敬仰與熱愛之情。

　　教案實例

　　一、教學準備

　　課前引導學生觀看介紹總理的課外書報、圖片及相關電視、錄像資料。

　　二、教學時間：3課時。

　　第1課時

　　（一）教學目標

　　1.學習完詞，讀通課文，統一分段。

　　2.學習理解第一段。

　　（二）教學過程

　　1.揭題定向。

　　簡介作者和時代背景，講清本節任務。

　　2.課內自學。

　　（1）自學生字詞。

　　自由讀生字詞——同桌互讀——全班抽查——課內5分鐘抄寫，完成作業本第1題——完成下列作業——出示燈片檢查修改。

　　看拼音寫字 shěn yuè（　　）gōng diàn（　　）

　　chén shè （　　） jiǎn pǔ（　　） láo kǔ（　　）

　　根據意思寫詞：

　　兩眼半開半閉，看東西模糊的樣子。 （　　）

　　向顧問、專家或特設機構片、征求意見。 （　　）

　　大略地看。 （　　）

　　課內完成課后第4題，做作業本上第2題。在具體語言環境中搞清三對近義詞的不同，在書上劃出“簡樸”、“瀏覽”、“審閱”、“咨詢”的句子讀讀、體會。

　　（2）讀通全文，了解大意，質疑問難。

　　3.統一分段。

　　（1）課文主要寫什么事？按什么順序寫的？

　　（2）以事情發展為序，考慮人物、地點的變化，給課文分段，說說每段大意。

　　各自分——全班交流分段結果及理由——統一分段。

　　4.學第一段。

　　自由讀，說大意，了解第一段在全文的作用，學生嘗試做作業本第5題，比較引導和書名號的不同用法。

　　5.練習鞏固。

　　（1）修改和完成作業第1、2、5（1）題。

　　（2）多音字組詞。

　　數shǔ（　　）shù（　　）分fēn（　　）fèn（　　）

　　轉zhuǎn（　　）zhuàn（　　）似shì（　　）sì（　　）

　　（3）朗讀課文。

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1.正確劃出課文的中心句。

　　2.學習理解二、三段，借助中心句領會文章中心思想。

　　（二）教學過程

　　1.復習回顧。

　　課文是誰寫的？寫一件什么事？讀了課文，印象最深刻的總理品質是什么？

　　2.劃中心句。

　　默讀課文，將課文中點明周總理全心全意為人民服務，艱苦樸素精神品質的中心句劃出。

　　統一劃出的中心句，本節課定向：在第二、三段中劃出反映總理“多少勞苦，多少簡樸”精神品質的語句，更好地領會中心思想。

　　3.研讀課文。

　　（1）按“審閱前”、“審閱中”、“審閱后”給第二段分層次。

　　（2）出示燈片，默讀填表。

　　指導學習第一層。

　　這一層講什么？哪些重點詞語寫出了總理的“勞苦”與“簡樸”？

　　燈片出示第2自然段的3、4句，教師示范填表。

　　時間 勞苦 簡樸

　　審閱前 今晚上厚厚一疊 一個寫字臺

　　（工作量重） 兩張小轉椅

　　一盞臺燈

　　為什么要特別點明“宮殿式的房子”？（對比，更突出陳設的簡樸。）

　　讓學生比較“非常”、“極其”、“十分”、“很”、“相當”的程度差別，理解“如此而已”的意思。

　　指導學生朗讀，讀出這些重點詞，讀出總理的“勞苦”與“簡樸”。

　　回顧學法，自學二、三層。

　　回顧第一層學法，出示燈片：默讀理解——劃重點詞語——概括填表——朗讀體會。

　　四人小組合作學第二層并填表。

　　時間 勞苦 簡樸

　　審閱中 一句一句審閱

　　畫一個小圓圈

　　不是……而是……

　　（工作認真負責）

　　個人自學第三層并填表：

　　時間 勞苦 簡樸

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇12

　　師：同學們都知道周總理為中華人民的事業辛勤的操勞，我想同學們和老師一樣都想知道總理是怎樣工作的？那么，今天我就來學習總理《一夜的工作》。

　　師：為了更快更好地學好本課，老師和同學們進行一次闖關活動，希望大家好好表現。下面進入第一關：我來問。看到課題你們想知道什么？

　　生：總理為什么工作了一夜？

　　生：總理這一夜是怎樣工作的？

　　生：總理每個夜晚都是這樣工作的嗎？

　　師：好！同學們快快大開書第十三課《一夜的工作》，仔細讀課文，注意字詞。

　　生：自由朗讀課文

　　師：為了更好地學好生詞，咱們進行個猜詞游戲。分為a、b兩組，a祖說詞意，b組猜詞，然后交換。

　　生：活動（略）。

　　師：同學們真棒！通過讀課文，你們都知道了什么？

　　生：我知道了總理工作了一夜。

　　生：我知道總理每個夜晚都是這樣工作的。

　　生：總理工作的很辛苦。

　　生：我從課文中知道了總理工作勞苦，生活簡樸。

　　師：你總結得真好！老師獎你一顆智慧星。同時板書工作、生活。

　　師：咱們順利過了第一關，同學們為我們的表現，鼓鼓掌、加加油！下面我們進入第二關，我來說。同學們抓住“工作、生活”兩方面，看看課文中哪些詞語或句子最能體現總理工作的勞苦和生活的簡樸？邊讀邊做批注。

　　生：邊讀邊做批注。

　　師：同學們讀完后，你們心中肯定都有了答案，先不要說，咱們小組內把你們知道的和還想知道的和同學們交流一下。老師給每個組發一張紙條，把你們小組討論的結果用最簡潔的詞語概括出來，然后代表發言，另一個同學帖紙條，比一比哪個組說得最好。

　　生：小組活動。

　　師：哪個組愿意先來說？

　　生：“總理見了我……一疊文件”，我們組從這句話中，“一尺來高、一疊”這兩個詞體會到總理工作量大，而且也很辛苦，所以我們總結為“工作量大”。（帖紙條：工作量大）

　　生：我們組通過“喝了一會茶……叫明了”，從“叫明了”我們知道了總理工作了一夜，所以我們總結為“工作時間長”。（帖紙條：工作時間長）

　　生：“他一句一句地審閱……有時問我一兩句”我們從“一句一句、畫一個小圓圈、不是瀏覽、一邊看、一邊思索、有時問我一兩句”從這些詞可以看出總理工作的很認真，所以我們總結為工作認真。（帖紙條：工作認真）

　　師：還有工作方面的嗎?

　　生：“總理站起來……你也回去睡覺吧”，通過這句話，我知道總理工作量大，不僅白天要工作，晚上也要工作，我覺得總理臺勞苦了。

　　師：你說得真好！老師也獎你一顆智慧星。好！哪個組總結的是生活方面的？

　　生：：“那是一間高大的……如此而已”從“一張、不大、兩把、一盞”這幾個詞可以體會到總理室內沒有任何裝飾品，只有必備的辦公用品，所以我們總結為“陳設簡單”。（帖紙條：陳設簡單）

　　生：我們從“值班室的同志……一小蝶花生米”通過“兩杯綠茶、一疊花生米”看出總理吃的食物很簡單，所以我們總結為“食物簡單”。（帖紙條：食物簡單）

　　師：還有生活方面的嗎？

　　生：“花生米并不多……而增加了分量”從這句話我知道了總理一直都是這樣儉樸，對于食物的要求也很嚴格，不想有一點浪費。

　　生：“我也站起來……就走到里面去了。”從這句話中我體會到總理作為一個國家的總理，不但要為國家大事操勞，還對生活中一些點滴小事也很認真，我非常敬佩總理，我們也要向總理學習，尤其是我在做數學題時也要認真仔細。

　　師：你說得真好！能夠聯系自己，老師也獎給你一顆智慧星。還有生活方面的嗎？

　　生：我從“總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米”這句話中知道了總理不把自己的地位看得很高，不拿官職壓著人，很平易近人。

　　生：我從“你到隔壁值班室睡一覺，到時叫你”這句話中知道了總理很關心周圍的人，不想讓別人受苦。

　　師：小結。

　　板書：

　　勞苦、簡樸

　　師：下面我們進入第三關：我來頌。作者看到總理這一夜的工作，會有怎樣的感受？誰愿意來讀作者感受這一部分？放音樂。

　　生：感情朗讀。其他同學看總理工作的圖片。

　　生：他認為哪個國家的總理都沒有像我們國家這樣簡樸的好總理，表達了對總理高度贊揚之情。

　　生：作者看到周總理工作那樣勞苦，生活那樣儉樸，從而產生了對周總理的愛戴之情。

　　生：從這兩段中，我體會到作者的心情非常激動，因為作者認為總理這個職位應該吃很好的東西，可作者見到的和想象的差得很遠。

　　生：讀了這兩段，我體會到作者為有這樣的好總理而感到驕傲、自豪。

　　師：崇敬、愛戴。

　　師：我也為有這樣的好總理驕傲、自豪，那么我們就用歌聲來表達我們對總理的崇敬、愛戴之情吧！

　　生：唱歌。《每當我走過“總理”窗前》。

　　師：如果可以時空連線，要是你看到了總理這一夜的工作，你想說什么？

　　生：我想說：您為了中華人民共和國奉獻了自己的一生，我也要像您一樣為祖國的繁榮而努力學習。

　　生：總理這一生都在為中國人民的事業操勞，我也要向您學習，為中國的建設作貢獻。

　　生：總理您辛苦了，您為我們樹立了好榜樣，我們要好好學習，為我們祖國的騰飛而努力。

　　師：小結。同學們說得真棒！課文是運用總理生活中的小事來表現總理的精神品質的，那么我們在寫人的文章中，也可以運用這種方法。如果讓你寫一個你崇敬的人，你會怎樣寫？

　　生：構思，口頭作文。

　　師：同學們都想說，由于時間的關系，把你們要說的整理成一篇小作文，課下把它完成。

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇13

　　《一夜的工作》教學反思

　　《一夜的工作》寫了周總理工作勞苦，生活簡樸。材料感人至深，但是如何能讓離那個年代久遠的學生深刻地體會到這一點并油然而生敬佩之情呢？在教學中我設計了幾個關鍵性的問題，起到了畫龍點睛的作用。

　　問題一：哪些同學對總理的簡樸感受特別深？讀讀你找到的句子，說說感受。

　　學生聽老師范讀一遍課文后，已被課文內容和教師的深情朗讀所感染，感觸頗多。我尊重學生的自我感受和獨特感受，請學生帶著自己的感受讀書，可是如何引領學生準確地把握課文脈絡，領會課文主旨，使學生分散的心思集中起來呢？為此，我及時準確地提出了這一問題。學生在這個問題的引領下，迅速找到關鍵句子（那是一間高大的宮殿式的房子，------如此而已。”和“值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，------好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。”）并從中體會出總理的簡樸和儉樸。學生從而明白了總理就是在這樣的條件下工作的，為學生體會總理的勞苦埋下伏筆。

　　問題二：細讀“他一句一句地審閱，--------把稿子交給了我。”提問：這幾句話中哪些地方讓你感受到了這不是普通的瀏覽，而是在審閱？

　　這個問題有雙向作用。既幫助學生在文中理解詞語，又使學生體會到了總理工作一絲不茍，嚴謹認真的態度，為提出下一個重點句的問題做好準備。即“總理全神貫注審閱的僅僅是這一份文件嗎？誰能聯系上文來說說？（一尺來高）再聯系學生的生活實際體會“一尺來高”，讓學生深切感受到總理一夜的工作量是多么大，工作多么勞苦。為后面的師生朗讀奠基。

　　問題三：總理在思考什么呢？請寫在課文插圖旁。在師生分組朗讀后，學生的朗讀已表達出了對總理工作勞苦的理解和感動，可如果這個問題的研究到此為止，學生對人物精神的感悟似有淺嘗輒止之嫌，所以我讓學生展開想象，從政治到軍事到經濟文化，從國家大事到平民百姓等方面去思索，去體會總理在思考什么？這個問題既可以引導學生進行寫作訓練，又引領學生更深層次地走進總理的內心世界，深入體會總理的精神、品質（全心全意為人民服務），使周總理的形象在學生心中豐滿起來。

　　最后，我借用兩個課外資料《忙碌的一天》和《周總理最生命后的幾行腳步》幫助學生品讀周總理這個人物。至此，學生的情感已達到高潮。我們班的歐陽琳蕾同學含著眼淚說：“如果能讓周總理回來，全世界人民真愿意用自己的生命去交換。”多么感人肺腑的語言呀，聽了這句話，我的眼中噙滿淚水，許多聽課的老師也潸然淚下。此時，周總理已經在全體學生的心中活起來了，他們帶著驕傲，自豪的感情激qing朗讀了《你是這樣的人》。這堂課就在我和學生們的感動中畫上了圓滿的句號。

　　回顧整堂課，高潮起伏。而推波助瀾的恰恰是那幾個關鍵性問題，所以，課堂中的有效提問是開啟學生智慧之門、心靈之窗的金鑰匙。我們應該潛心研究，精心設計，使課堂更加精彩。

　　《一夜的工作》教學反思

　　教學《一夜的工作》一文，我緊緊圍繞“勞苦”和“簡樸”這兩個層次展開。從內容上看，圍繞中心的句子較為明顯，故我也用《語文新課程標準》的所提倡的自主、合作學習的方法進行教學，目的是讓學生成為學習的主人。教學時，緊緊抓住“勞苦”和“簡樸”這個文章的文眼來進行，起到牽一發而動全身的作用。教學時，是輕分析，重感悟，讓學生自主閱讀。本課設計以讀為本，讓學生自己在讀書中感悟語言文字所表達的意思，感悟字里行間所蘊含的情感，讀得充分：有整篇讀，有一部分一部分地讀，有關鍵語句的反復讀；讀的形式多樣：有自讀、范讀、齊讀、師生同桌互讀等，使學生在熟讀中不斷加深對課文的理解、感悟表達方式、獲得情感的體驗。讀后又讓學生自由談體會和感受，學習作者是“怎樣表達”的，做到時時刻刻進行切實的語言訓練，又時時刻刻讓學生感受到思想教育的力量，從而使學生逐步學會讀書，達到“會學”、“善學”的目的。這是我們語文教學應該努力追求的目標之一。

　　課堂上，我安排了足夠的時間讓學生去反復地讀，讀完后在小組里和同學充分交流、和全班交流，學生相互啟發，提高了認識。課結束時，我節選一首歌頌周總理的詩歌，讓學生誦讀，從而使學生對總理崇敬、愛戴的情感得到了進一步升華。

　　《一夜的工作》教學反思

　　《一夜的工作》教學結束后，根據教案的預設，學生課堂的學習表現及知識掌握情況，靜心細想，感觸感悟頗多，現就以下幾點談談本節課的成功與不足之處。

　　1、詩歌配樂朗誦及配樂講解周總理徹夜未眠，仔細審閱稿子這兩處，前者為整堂課創設、渲染了崇敬、愛戴周總理的感情基調，后者突出了課文的重點，有利地幫助學生深入體會了周總理是如何不辭勞苦，夜以繼日的工作精神，學生們通過一遍又一遍的朗讀加深了對課文內容的理解，同時自然深刻地認識到了周總理生活簡樸，工作勞苦這一中心，也為學生學習作者抒發強烈感情的兩段教學難點的突破起到了很好的鋪墊作用。

　　2、兩次想象使學生深刻體會到了周總理屋內陳設極其簡單，但正是這極其簡單的陳設映射出了周總理簡樸、清貧的可貴品質，“想象”的教學設計使學生通過合情合理的猜測、判斷，自然地領悟到了總理的精神不簡單，這比直接問同學“這里體現了總理的什么精神？”教學難度要大大降低了。

　　3、反復朗讀，在讀中感悟做得不夠好，這篇課文要深入領會表達的情感，反復朗讀尤為重要，或許是擔心課講不完，所以課堂上給學生充分朗讀或指導學生朗讀的時間感覺不夠。

　　4、課文最后兩段放在一節課內全部理解完，還是放在下一課時好，這是我授課后認真想到的。從作者的感情發展脈絡看，最后兩段緊承上文，作者直抒胸臆，我覺得趁熱打鐵，一氣呵成，對學生理解全文的中心快捷、效果好。可要全文講完，僅靠40分鐘有些緊巴，那只能把前面一些地方縮一縮，可那樣會使學生的朗讀時間不夠，對文章語句的體會不深等，所以從這個角度出發，我認為我們要打破課時，依據教師對教材的理解、教案預設、學生的學情來確定教學時間，本節課用50～60分鐘授完全文也可，這只是個人拙見，不見得正確，有待討論，另外，教學“他每個夜晚都是這樣工作的”問學生：作者看到的是周總理一夜的工作，為什么他卻說“每個夜晚”呢？此處最好設置“周總理一天的工作”字片，讓學生通過了解周總理一天都干了些什么，進而體會他的確“每個夜晚都是這樣工作的”，而字片課前沒有設置，正是本節課我的疏忽或遺憾之處。

　　《一夜的工作》教學反思

　　《一夜的工作》這篇課文主要記敘了作者陪同周總理審閱一篇稿子，親眼目睹周總理一夜的工作，歌頌周總理不辭勞苦的工作精神和艱苦樸素的生活作風。《一夜的工作》是對學生進行思想教育的佳作，但六年級學生思維活躍，又多屬獨生子女，家境富裕，他們可能難以理解為什么周總理工作是那么勞苦而生活卻又如此簡樸。因此我在課前動員他們查找有關資料，了解當時社會現狀，使他們對總理的高尚品質有初步的認識。

　　教學本課時，我先讓學生速讀課文，整體感知文章的內容，再讓學生認真讀課文，劃出描寫總理工作勞苦的有關句子，最后讓學生品讀這些句子，劃出突出表現總理工作勞苦的詞或語句，并談談自己的體會，學生通過對重點詞句“審閱、一疊、一句、一圈、叫明”等的理解分析，可以看出總理工作量大，工作認真，工作時間長，從而體會到他工作是多么勞苦。

　　接著，我讓學生看一組有關總理生前的資料，激發學生對總理的崇敬之情，然后讓學生反復誦讀第四小節，使學生受到情感的陶冶和思想的感染。

　　這堂課我能抓住文章的主線，把語言文字與中心思想融為一體，先由文章內容到中心思想，然后從中心思想到文章內容，最后由內容再回到中心思想，寓思想教育于語言文字訓練中，使學生受到潛移默化的教育。在設計時，我還注意照顧到每個學生的差異，讓每個學生都能學有所得。

　　《一夜的工作》教學反思

　　課前我明確了本課教學的兩個目的：

　　第一、在具體的語言環境中，通過讀來整體感知。

　　第二、在教學中體現讀寫結合。

　　為達到這兩個目的，我教學的整個思路是這樣的，主要分為四部分：激qing引入──整體感知──主動探究──拓展延伸。我首先以名言警句引入，激發學生的學習興趣。接下來就是整體感知文章，直奔主題，揭示出這節課的中心：周總理生活的簡樸和工作的勞苦。緊接著我就引導學生主動去探究，“你是從文中哪些語句中具體體會到的？”我緊緊抓住“簡樸、勞苦”這兩條線索，讓學生在文中畫、標、注；又通過體會讀、指名讀、整體讀、背誦這不同的朗讀方式，努力使學生在具體的語境中深刻地體會周總理這極其不簡單的一夜。同時，在做每部分的小結中，我有意識的滲透寫作方法。因為學習語文的目的不僅要理解語言，最終還要會運用語言。要力求做到以讀促寫，以寫促讀。最后我給學生準備了資料，目的是使學生的感情得到升華。

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇14

　　有四人小組讀的……第三次是讓學生完成老師的要求讀。（要求是：1、課文的中心句是什么？2、作者是通過哪些語句來體現中心句的？讓同學再一次認真仔細地朗讀課文。在完成老師的要求的同時，也了解了課文的主要內容。

　　講讀重點段時，為了不使教學過于呆板，我沒有逐段逐句來講讀，而且從學生最感興趣的，周總理是怎樣工作的？入手，指導學生學習課文的第二大段，聯系學生提出的問題：他是怎樣工作的？來找找課文中相關的語句。邊讀邊找，然后我組織學生以小組為單位合作學習，談談你對所找的句子的理解？學生興趣盎然，在小組中積極發言，發表自己的見解，有的小組還產生了激烈的爭論，之后，我安排了一個交流的環節，也是按先找句，然后朗讀，再談體會的流程來操作的。學生在朗讀的基礎上，發表觀點很鮮明。全班一致認為周總理的工作量大，態度認真，時間很長，非常勞苦。并能有感情的朗讀自己所找的語段，對周總理的敬仰之情在自己的朗讀中情不自禁的流露出來了。學生只有在充分感知語言文字的基礎上，才能有更深的體會。

　　上完這一課時后，我又設計了第二課時的教學環節，同樣讓學生談談作者還寫了周總理什么？和作者為什么要寫他一夜的工作呢？學生在小組合作學習的氛圍中，通過討論，朗讀，學得很輕松。

　　上完這一課后，我結合新課程理念，對自己的整個教學作了一個全面的審視，讓我感受頗深。

　　一、以學生的學習活動為線索

　　好的教學設計不應該是嚴謹的教學流程，更不應該是問答式的教師提問，學生解答的單一形式。而應該是開放的，動態的，是對當下實態的過程的有效對策。是“以學論教”，以學生的學習活動為線索的教學設計。

　　重審我的教學設計，如果我以學生當初提的三個問題為教學主線，緊扣這三個問題讓學生在課文中自己尋求答案，然后來討論通過讀課文你可以解決哪個問題了。這樣就可以把課文的重點段，重點句講得更具體，更生動。中心句也會在理解、議論中，很自然地顯露出來，也不會在第一課時時感到時間的緊張。既避免了學生過于被動，由老師提問學生找答案的局面，又使整堂課的內容始終圍繞著一個中心在展開，收到了形散而神不散的效果，得以融會貫通。

　　新的教育觀認為：教育是教育者與受教育者之間通過有目的的交往而實現的受教育者自我構建的一種實踐活動。有句話很好地詮釋了教師所擔當的角色：“教師的職責表現在越來越少地傳遞知識，而越來越多地激勵思考；除了他的正式職能以為，他將越來越成為一位顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發現矛盾論點而不是拿出真理的人。”

　　這次課程實施的要求是改變實施的方式，其要點是構建起學生學習的方式。學習方式的構建幫助教師從教為主轉到以學為主。學生有被動地接受知識轉到主動地探究知識。那么新一輪課程改革的具體目標在其中也得以體現：以學生學習活動為主線，學生自主地去學習。在學習過程中，學生身心愉悅，學習的積極性強，學生的情感得到體驗，最后很好地掌握了知識和技能。

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇15

　　a案

　　學習目標

　　1.正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2.了解總理一夜工作的情景，從周總理辛勤工作的精神和簡樸的生活作風中感受周總理的偉大人格。

　　教學重難點

　　從周總理一夜工作情景中，體會總理的勞苦和簡樸，感受總理的偉大人格。

　　課前準備：總理工作照片，重點句段課件。

　　一、談話導入

　　提起總理，大家都不陌生，我們曾學習過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文，總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處，同學們知道嗎，周恩來總理生前最喜歡在胸前佩帶一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全徹底地實踐著“為人民服務”的思想，他是為人民服務的杰出代表。從總理一夜的工作中，你一定會有所感受的。

　　二、初讀課文

　　1.自由讀文，課文是從哪些方面敘述總理一夜工作的。

　　2.把使你感動的語句畫下來，多讀讀，做一些簡單的批注，準備把自己感受講給同學聽。

　　三、匯報交流

　　1.讀后，總理給你留下怎樣印象？文章是怎樣概括說的？（出示文章中心句“他是多么勞苦，多么簡樸！”）

　　2.學生結合課文具體語句和資料袋內容從多方面談一談自己感受。

　　3.把學生的感受通過朗讀體現出來，學生自讀感受深的重點段落。

　　4.質疑。同學們，你們注意到了沒有，文章的題目是“一夜的工作”，可作者卻寫了那么多反映總理生活簡樸的內容，這是否與題目不符，談談自己看法！

　　5.同學們讓我們再一次看一看總理是怎樣工作的吧！請大家看插圖，把你此時此刻想說的話寫在圖旁邊。

　　四、讀中升情。

　　1.有感情朗讀課文，并鼓勵學生積累課文最后兩個自然段。

　　2.抄寫令自己感動的句子。

　　（內蒙古赤峰市松山區第一小學  鄭淑麗）

　　b案

　　教學過程

　　一、談話導入新課

　　1.周恩來總理是中華人民共和國建國后的第一任國家總理。通過課外閱讀，你對周總理有哪些了解？

　　2.周恩來總理生前喜歡在胸前佩戴一枚“為人民服務”的紀念章，并用自己的行動，完全、徹底地實踐著“為人民服務”的思想，贏得了全國人民的愛戴。今天，我們將跟隨著作家何其芳同志去親眼目睹周總理一夜的工作。（板書課題）

　　二、引導自讀，感悟“一夜”

　　1.認真讀讀課文，想一想：課文是從哪些方面敘述周總理一夜的工作的？

　　（生活簡樸、工作勞苦）

　　2.初讀了課文，你對周總理有了哪些新的了解？

　　3.邊讀邊悟，體會感情。

　　a 默讀課文，文中的哪些描述讓你深受感動，把相關的語句劃下來。

　　b 有感情地讀一讀劃住的句子，在旁邊標住自己的感受。

　　4.交流討論。

　　（在交流的過程中，通過評價來引導學生善于運用小學階段學到的讀書方法去閱讀課文。如：善于抓住文中印象深的場景、人物或細節，說出自己的感受；善于通過重點詞語體會它們在表達方面的作用等。）

　　5.有感情地朗讀課文。

　　三、探究閱讀，感悟“每夜”

　　1.周總理這樣簡樸的生活、勞苦的工作只是何其芳看到的一個晚上嗎？從文中找依據。

　　2.閱讀課后“資料袋”

　　3.補充閱讀

　　周總理身患重病后，仍然每天堅持工作二十多小時。經常是一個會還沒結束，另一個會又等著他參加。有一段時間，由于過度勞累，總理的嗓子啞了，醫務人員只好在總理去開會前，用藥水給他噴噴嗓子。周總理干起工作來，經常是顧不上吃飯，在他身邊工作的同志只好帶上點干糧，請總理在途中的汽車上吃；有時這個會剛開完又去參加另一個會，來不及吃飯，工作人員只好用開水泡幾塊餅干，遞給總理，在開會時喝下去，算是吃飯了。

　　4.此時此刻，你最想說什么？

　　（三十年后的今天，讀著課文，我們仿佛又看到了周總理伏案工作的身影。他為國家、為人民鞠躬盡瘁，奉獻了畢生的精力。1976年1月，當周總理逝世的噩耗傳來時，舉國上下，一片悲哀。聯合國也降下半旗悼念這位世界偉人。）

　　四、指導實踐，延伸課外

　　1.推薦課外閱讀書目《偉人之初──周恩來》、《共和國風云錄》。

　　2.召開關于周總理的故事會。

　　（內蒙古包頭市九原區沙河鎮二小 杜彩云）

六年級語文《一夜的工作》的教案 篇16

　　教學目標：

　　1、學會生字詞，能區分“瀏覽”與“審閱”、“詢問”與“咨詢”、“簡單”與“簡樸”。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦最后兩個自然段。

　　3、理解課文內容，了解周總理一夜工作的情景，體會周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。

　　教學重點: 了解周總理一夜工作的情景，體會周總理的工作辛苦、生活簡樸。

　　教學難點: 體會作者的情感，感悟周總理的人格魅力。

　　教學準備:

　　1、教師準備課件。

　　2、學生搜集、閱讀有關周總理工作、生活的書籍、文章等。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、揭題，復習導入

　　1、今天這節課，我們繼續學習12課——一夜的工作（齊讀課題）。

　　2、看了課題，你知道了什么？（相機引導學生大體了解本文寫周總理在一個夜晚工作的情景。）

　　二、細讀課文，深入理解

　　1、四人小組學習：細讀課文，找一找，畫一畫，議一議。

　　（1） 課文哪些語句反映了周總理工作勞苦？用波浪線畫出。

　　（2） 周總理生活簡樸具體體現在哪些地方？用橫線畫出。

　　2、匯報交流（教師相機出示有關語句）。

　　（1） 工作勞苦

　　總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚上要批這些文件，你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。”

　　你從句中體會到了什么？是從哪些地方體會到的？（引導學生比一比“一尺來高”，體會總理一夜的工作量很大。教師相機板書：工作量大）除此以外，你還能體會到什么？（總理對他人的關心）怎樣讀出你的體會？（指名讀、評議，齊讀）

　　他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句后面畫一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。

　　你為什么畫這個句子？是怎樣體會到的？（相機理解“瀏覽”的意思，從審閱的過程和動作中感受周總理審閱的認真，教師板書：審閱認真。）怎樣把這種認真讀出來？（指導感情朗讀）

　　喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。

　　你體會到了什么？是從哪個詞體會到的？（板書：工作時間長）指導讀句子。

　　（2）生活簡樸

　　過渡：周總理工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什么呢？

　　我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字臺，兩把小轉椅，一盞臺燈，如此而已。

　　理解“陳設”、“極其”、“如此而已”，體會“一個”、“不大”，“兩張”、“小”、“一盞”，強調了陳設極其簡單。（板書：陳設簡單）想一想：“那是一間高大的宮殿式的房子”可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，進一步突出了總理的生活極其簡樸。指導感情朗讀。

　　值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生米，放在寫字臺上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以數得清顆數，好像并沒有因為多了一個人而增加了分量。

　　總理工作了一夜，夜餐是什么？你覺得怎樣？（板書：夜餐簡單）你從中體會到了什么？花生米增加沒有？（小組內討論討論，辯一辯，找到充足的理由。然后請代表發言，弄清楚其實是說花生米增加了分量，可盡管增加了依然數得清顆數，說明總理平時吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡樸。）指導朗讀。

　　三、拓展延伸，領會精神。

　　1、何其芳在課文中寫到了周總理這一夜的工作是那么勞苦，生活卻是十分簡樸。那么，周總理平時就不是這樣的嗎？老師也搜集了一些資料，請你讀一讀，再對照課文內容，看看你想說什么？

　　2、學生讀資料袋，然后談體會。

　　3、觀看課件，了解周總理全心全意為人民服務的偉大精神。

　　四、布置作業：

　　1、看到了總理的工作和生活，你想說什么？請在課文插圖旁寫一句話。

　　2、摘抄文中你感受最深的詞句。