六年級語文上《語文樂園五》教案（精選7篇）

六年級語文上《語文樂園五》教案 篇1

　　學習目標：

　　1、注意平時容易寫錯的字，讓學生學會記憶漢字，特別是區別易錯字的方法。

　　2、積累格言并感悟所說的道理。

　　3、培養學生修改病句的能力。

　　4、引導學生進行口語交際，培養學生結合生活實際看圖推理的能力。

　　5、體會語言文字的魅力，激發學生學習語言文字的'興趣。

　　課時安排：

　　二課時

　　第一課時

　　一、讀一讀

　　1、出示“讀一讀”中的詞語，指名認讀詞語。

　　2、想一想，帶點的字容易寫錯的地方是哪里？

　　小組討論后全班交流。

　　3、教師小結：“琴”字與“饒”字注意不要多加一點，“刺”的第二筆是豎，第三筆是橫折鉤中間沒有封口，“害”字的中間是“豐”，“拔”的第四筆是橫不是豎折。

　　4、還有哪些字容易寫錯？我們應該如何避免？

　　二、讀一讀、猜一猜

　　1、出示謎語。

　　2、小組討論，猜猜謎底

　　3、你還知道哪些謎語，說一說。

　　4、教師小結。

　　三、寫一寫、背一背

　　1、自由讀句子。

　　2、全班齊讀句子。

　　3、小組交流體會。

　　4、背誦格言。

　　5、寫一寫。注意抄寫時標點的打法。

　　第二課時

　　一、讀一讀

　　1、學生自由讀短文，想想：讀了短文，你知道了些什么？

　　2、學生小組交流。

　　3、全班交流。

　　4、教師小結：《南轅北轍》這個故事告訴我們，背道而馳，行動和目的相反，目的是永遠達不到的，因此我們在行動以前一定要先定好目標。

　　二、探究與發現

　　1、出示書中的句子。

　　2、想一想：這些句子應該怎樣修改呢？

　　3、小組交流后全班反饋。

　　4、教師小結，強調修改符號的用法。

　　三、口語交際。

　　1、觀察圖片

　　想一想：這幾幅圖片講述的是一件什么事？

　　2、小組交流。（修改、整理自己的語言）

　　3、全班交流，教師參與學生的活動。

　　第三課時 習作5 橋

　　一、激趣導入，搭興趣之橋

　　歌曲《北京的橋》

　　二、善于觀察，建觀察之橋

　　同學門，大家仔細看看書中的橋，你發現了什么？

　　師結：外觀越來越漂亮、材料越來越結實、工藝越來越復雜、用途越來越廣泛。

　　三、移情體驗，筑生活之橋

　　1、創設情景，引導練說

　　結合橋的特點說

　　聯系生活體驗說

　　運用資料說

　　2、小結：生活有多寬廣，我們的作文就有多寬廣。

　　四、展開聯想，拓思維之橋

　　同學們，多姿多彩的橋讓四面八方通暢，還有許多美好的東西向橋一樣，連接著彼此，溝通著心靈。還有什么東西具有橋一樣的特點呢？

　　從學校生活展開聯想

　　從時事展開聯想

　　從世界性活動展開聯想

　　五、自主擬題，造個性之橋

　　生活中不能沒有橋，僑使我們的生活更方便，更快捷，更美好。假如你是設計師，你準備造出什么樣的橋更好的造福人人類？

　　從使用價值展開聯想

　　從審美價值展開聯想

　　從橋的神奇性展開

　　六、學會欣賞，走欣賞之橋

　　讀范文，邊聽邊思考，引導欣賞。

　　七、合作修改，過修改之橋

　　同桌提修改意見

　　學生自改

　　教師巡視

六年級語文上《語文樂園五》教案 篇2

　　教學目標

　　1.通過讀記詞語、讀寫詞語，進一步鞏固掌握本單元的生字新詞。

　　2.閱讀成語故事《望梅止渴》，了解成語的含義。

　　3.自主學習《塞下曲》，理解詩的含義，有感情地朗讀并背誦全詩。

　　4.學習寫讀后感。

　　教學準備

　　搜集成語故事。

　　教學時數

　　4課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、教學“詞語超市”

　　1.自由讀“詞語超市”中的詞語。

　　2.指名讀，檢查是否讀正確。

　　3.討論交流。

　　4.書寫第二組詞語。提醒要注意哪些字，怎樣才能寫正確，寫美觀。

　　5.抄寫“詞語超市”中的第二組詞語。

　　二、教學“金鑰匙”

　　1.自由讀題。思考：你從這段話中知道了什么？

　　2.指名答思考題。

　　3.拓展。

　　（1）回憶《昆蟲迷》的開頭有什么特點？這樣寫有什么好處？

　　（2）幾種常見的開頭方法和特點。

　　①“開門見山法”，即文章一開頭就直接扣住題目。這樣簡潔，避免離題，便于自然展開文章的內容。

　　②“介紹背景法”，即說明情況和背景，讓讀者容易理清事件的來龍去脈，很快把讀者帶入到文章當中。

　　③“提出問題法”，即文章一開始就提出問題，可以起到引人入勝的效果。

　　④“倒敘引入法”，這種方法會在讀者心中造成強烈的懸念，激發閱讀下文的欲望。

　　⑤“古詩名言引入法”，開頭引用警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以達到吸引讀者，突出中心的作用。

　　（3）小結：開頭是文章結構的一個重要組成部分。一個好的開頭，往往能激起讀者閱讀的興趣，能更好地表現文章的主題，為正文作鋪墊。希望在以后的習作中，我們的作品都有很精彩的開頭。

　　第二課時

　　一、教學“成語故事”

　　1.自由讀故事。

　　2.交流。

　　（1）故事的主要內容是什么？

　　（2）曹操采用什么辦法使部隊按時到達目的地？

　　（3）小組內講一講自己搜集的成語故事。

　　二、教學“古詩誦讀”

　　1.導入：

　　今天我們要誦讀的《塞下曲》描寫的是塞外守邊將士出擊前的情景。

　　2.讀詩題：塞（sài）下曲。古代邊塞軍歌名。這類作品多是描寫邊境風光和戰斗生活的。

　　3.介紹詩人盧綸和他的《塞下曲》組詩。

　　盧綸，唐代詩人。大歷十大才子之一，邊塞詩寫得很有氣勢。

　　盧綸寫的《塞下曲》一組共六首，分別寫發號施令、射獵破敵、奏凱慶功等軍營生活。此為第三首，描寫匈奴兵利用夜色逃跑被唐軍發現時追擊的情形。

　　4.初讀古詩。

　　5.自由讀，多讀幾遍，自悟詩意。

　　6.說說你理解了哪些地方，還有哪些地方不懂。

　　月黑：沒有月光。

　　單于（chányú）：匈奴的首領。這里指入侵者的最高統帥。

　　遁：逃走。

　　將（jiàng）：率領。

　　輕騎（jì）：輕裝的騎兵。

　　逐：追趕。

　　月亮被云遮掩，一片漆黑，

　　教案《語文A版六年級語文上冊《語文樂園五》教案》，

　　宿雁驚起，飛得高高。在這月黑風高的夜晚，敵軍首領偷偷地逃跑了。將軍發現敵軍潛逃，要率領輕騎去追擊；正準備出發之際，一場紛紛揚揚的大雪下來，剎那間弓刀上落滿了雪花。

　　7.再讀古詩，體會詩境。你從詩中讀出了什么？帶著你的感受讀古詩。

　　8.分小組賽讀。

　　9.背誦古詩。

　　10.推薦閱讀盧綸《塞下曲》其二：

　　林暗草驚風，將軍夜引弓。平明尋白羽，沒在石棱中。

　　第三課時

　　一、讀題，明確習作要求

　　這次習作的任務是學習寫讀后感。

　　二、習作指導

　　（一）了解讀后感。

　　1.什么是讀后感？（讀完一本書或一篇文章，將自己的感想和體會寫出來，就是讀后感，也叫讀書筆記——讀后感是讀書筆記的一種。）

　　2.寫讀后感有什么作用？（寫讀后感，可以對某一個觀點發表自己的看法，或贊同，或批評。寫讀后感還可以加深自己對原文的理解。）

　　3.小結：讀后感的基礎是“讀”，只有仔細地閱讀，認真地思考，深入地感悟，理解了文章的主要內容，體會到文章的思想感情，讀出了自己的感受和體會，才能有感而發寫好讀后感。平時閱讀文章或書籍時，在文旁圈點批注，隨時記下瞬間的思考與感受，遇到相關的資料隨時積累下來，有助于寫好讀后感。

　　（二）指導寫讀后感。

　　1.以讀《昆蟲迷》或《小女孩兒和小海豹》為例指導。

　　（1）回憶課文主要寫了什么內容？

　　（2）結合課文中的內容說說自己的體會。

　　①讀了文章你得到了哪些知識？

　　②文章什么地方最感人？原因是什么？

　　③文章中什么最值得學習？怎樣學習？

　　④讀了課文后你明白了什么道理？有什么收獲？

　　2.小結讀后感的一般寫法：緊扣原文，抓住重點；聯系實際，情感真實；敘議結合，以“感”為主。

　　讀后感中既要寫“讀”，又要寫“感”。不能只“讀”不“感”，一味地抄寫原文，沒有什么體會，也不能只“感”不“讀”，離開文章漫無邊際地胡思亂想。通常情況下，應在“讀”的基礎上側重于寫自己的感受，所談的感受和體會不但對自己有意義，對別人也應該有啟迪。

　　三、欣賞例文

　　四、相互交流，開啟思路

　　五、學生練寫讀后感

　　第四課時

　　一、回憶本次作文的要求

　　二、出示有代表性的文章進行講評

　　講評要點：

　　1.緊扣原文，抓住重點。從原文引發感想、體會，集中到自己感受最深的一點或者幾點上來發表議論。

　　2.聯系實際，具有真情實感，不說大話、空話、套話。

　　3.敘議結合，以“感”為主。

　　三、引導學生修改自己的作文

　　四、學生修改自己的初稿，教師相機指導

　　五、謄寫作文

六年級語文上《語文樂園五》教案 篇3

　　教學目標：

　　1、進一步復習鞏固所學的詞語。

　　2、讓學生積累成語。

　　3、積累成語故事。

　　4、讓學生探究與發現，發現句子的不同。

　　5、為小詩配畫，培養學生想象能力和繪畫能力。

　　6、激發學生進行口語交際的興趣。

　　7、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發學生學習興趣，培養綜合能力。

　　教學重點：

　　1、進一步復習鞏固所學的詞語。

　　2、讓學生積累成語。

　　3、積累成語故事。

　　教學難點：

　　1、讓學生探究與發現，發現句子的不同。

　　2、為小詩配畫，培養學生想象能力和繪畫能力。

　　3、激發學生進行口語交際的興趣。

　　4、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發學生學習興趣，培養綜合能力。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、進一步復習鞏固所學的詞語

　　2、讓學生積累成語。

　　3、積累成語故事。

　　教學重點：

　　1、進一步復習鞏固所學的詞語。

　　2、讓學生積累成語。

　　教學難點：

　　積累成語故事。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、練習第一題：

　　1、自由讀詞。

　　2、指名讀詞、正音。

　　3、你發現了什么？

　　4、你知道哪個詞意，可用動作表示。

　　5、會用它們造句嗎？

　　6、齊讀。

　　二、練習第二題。

　　1、自由讀詞。

　　2、看圖理解詞意。

　　3、四人分組討論。

　　4、指名說。

　　5、齊讀，思考：這是什么詞。

　　6、你們還知道什么成語。

　　三、練習“讀一讀”。

　　1、自由讀。

　　2、你知道了什么？

　　3、你想對這個農夫說點什么？

　　4、再有感情讀。

　　5、回家把故事講給父母聽。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、讓學生探究與發現，發現句子的不同。

　　2、為小詩配畫，培養學生想象能力和繪畫能力。

　　教學重點：

　　讓學生探究與發現，發現句子的不同。

　　教學難點：

　　為小詩配畫，培養學生想象能力和繪畫能力。

　　教具準備：

　　小黑板、彩色筆、畫紙

　　教學過程：

　　一、練習探究與發現。

　　1、小黑板出示句子，自由讀句子。

　　2、分四人小組討論。你發現了什么？

　　3、你還能不能照樣子說幾句。

　　4、齊讀。

　　二、練習“我的作品”

　　1、自由讀小詩。

　　2、指名讀、評議。

　　3、齊讀。

　　4、為小詩配畫。

　　5、展示。

　　三、作業

　　1、回家收集十個成語。

　　2、收集一個成語故事。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、激發學生進行口語交際的興趣。

　　2、學講普通話，逐成講普通話的.習慣。

　　3、認真聽別人講話，努力了解講話內容。

　　4、講話時通順、連貫、態度大方、有禮貌。

　　5、在綜合訓練的過程中，讓學生在聽、說、做、演等實踐活動中，激發學生學習興趣，培養綜合能力。

　　教具準備：

　　彩色筆、畫紙、尖刀、膠水

　　教學過程：

　　一、創設情境、感知內容：

　　1、小品表演“我不舒服”。

　　2、提示：小品演的是什么內容。

　　3、他們演得怎么樣？評議。

　　二、指導討論、培養交際意識。

　　1、出示課文、自由讀。

　　2、分角色讀。

　　3、平時當你不舒服時，你會怎么說呢？

　　4、四人分組討論。

　　5、組內表演。

　　6、上臺表演。

　　7、集體評議。

　　三、拓寬內容，強化交際本領。

　　1、如果平時，遇到我班同學不舒服時，你會怎么辦？或在家里遇到父母不舒服怎么辦？

　　2、分小組練習表演。

　　四、綜合性學習。

　　1、小組分工合作做眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴的面具。

　　2、按照書上的提問以及自己所表演的角色設計臺詞，教師引導學生用各種形式（如唱、演等）來編臺詞。

　　3、小組內配合演節目，演完后互相評議，提出改進意見。

　　4、全班匯報，小組比賽表演節目。

　　5、評選最佳小組。

　　五、作業設計。

　　回家演示給爸爸媽媽看。

　　課后記：

六年級語文上《語文樂園五》教案 篇4

　　教學目標：

　　知識與技能：學習簡單的詞語搭配，練習用比喻詞造比喻句，學習名言，閱讀練習，習作《那一次，我流淚了》

　　過程與方法：以課本為主適當延伸

　　情感態度價值觀：讓學生學習積累，養成自由表達的良好習慣

　　教學重點：養成自由表達的良好習慣

　　教學難點：養成自由表達的良好習慣

　　教學時數：5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀

　　自由讀讀這些詞語搭配

　　想一想每一個搭配的上下兩個詞語有什么區別

　　交流：一個指具體事物另一個則不是

　　你還能說幾個這樣的例子嗎

　　二、讀一讀

　　自由讀句子

　　想一想這三個句子有什么共同點？（比喻句）

　　師：三個句子用了三個不同的'比喻詞：好象、像、是

　　再讀句子

　　你能用這些比喻詞再造幾個比喻句嗎？

　　三、讀一讀、記一記

　　自由讀句子

　　教師簡單介紹含義

　　練習背誦

　　四、讀一讀

　　自由讀短文想想朗讀有什么要求，這些要求如何做到

　　全班交流

　　第二、三課時

　　習作：那一次，我流淚了

　　教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、能寫清楚事情經過

　　2、能從人物的外貌、語言、動作、表情等方面來寫，有真情實感

　　3、表達具體通順，能運用一些平時積累的好詞佳句。

　　4、能夠修改自己的文章。

　　（二）過程與方法

　　觀察、體驗生活法、合作探究法等。

　　（三）情感、態度與價值觀

　　1、培養學生觀察能力。

　　2、培養學生熱愛生活的情感。

　　教學重難點：能寫出人物的真情實感。

　　一、談話導入

　　師：成長過程中，不僅有歡笑，也有淚水，你一定有過流淚的經歷吧，你愿意談一談嗎？

　　全班交流

　　師注意點撥：你為什么會禁不住流淚？現在當你回想這件事情，你會怎么想？

　　二、指導書寫

　　師巡視輔導

　　同時選擇典型習作隨堂講評

　　注意從以下方面引導：

　　整件事情寫具體，尤其是令你流淚的部分

　　你當時心里有什么感受？請寫下來，能打動自己的東西才能打動別人

　　生自由習作、謄寫作文。

六年級語文上《語文樂園五》教案 篇5

　　學習目標：

　　1、收集、積累三字成語。準確的理解和運用文字。

　　2、積累有關動物的成語。

　　3、積累有關為人處事的名言。告訴學生正確的學習態度和方法。

　　4、讀懂成語故事。了解成語的比喻意義。

　　5、探究說明的方法。

　　6、以“誰去最適合”為話題，進行口語交際。

　　7、學寫說明文。

　　教學重點：

　　鼓勵學生積累詞語、名言、成語故事。

　　引導學生讀句子，探究與發現說明的方法出問題的答案。

　　自學（引導學生結合插圖、注釋和自己的理解，講講詩意）

　　1、引導學生小組合作學習，

　　2、教師巡視，了解小組學習情況，以吸收反饋，調整教學。

　　匯報（各組匯報交流，發現共性問題，強調重點問題。）

　　1、由各組派代表陳述本組學習情況及學習收獲，可引導學生當小老師，到黑板前講解

　　2、教師引導學生互相評價

　　3、讓學生用自己的話，說說詩句的大意，并談談自己的感受。

　　四、誦讀（反復吟誦，感悟詩句的`意境，培養讀書能力，激發閱讀興趣。）

　　1、采用范讀、領讀、對讀、齊讀等形式，引導學生感悟詩句的韻律，停頓等。

　　2、自由練讀，體會感悟。{引導學生讀出黃河磅礴的氣勢和它的動態美。}

　　3、借助插圖，以及古箏曲，創設意境。教師運用語言進行描繪，引導學生入情入境，加深理解。

　　4、背誦詩句。

　　5、用自己喜歡的方式，表現黃河的氣勢。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可

　　教學難點：鼓勵學生大膽表達。提高口語交際能力和習作能力。

　　教學時間：五課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、讀一讀，想一想

　　1、引導學生以多種形式正確流利地朗讀成語。

　　2、引導學生弄懂成語地大意：同桌交流，查字典、詞典后集體交流。

　　3、集體交流詞義，相機點撥。

　　4、教師小結。

　　5、引導積累運用。

　　6、交流拓展。

　　二、讀一讀：

　　1、自由讀詞語。

　　2、四人小組內說一說你讀懂了哪些詞語。

　　3、全班交流，反饋。

　　4、男女生分讀兩組詞語，說說發現了什么。

　　5、拓展：你還知道有關動物的成語嗎？師生互相交流。

　　三、寫一寫、背一背。

　　1、誦讀名言，說說你是怎樣理解的。

　　2、分小組聯系實際，說說自己的體會。

　　3、抄寫名言，注意書寫時整潔美觀

　　第二課時

　　一、讀一讀。

　　1、讀通短文。

　　2、這篇文章講的是一個什么故事？

　　3、認真思考，小組討論：

　　楊修是怎樣解謎的？

　　為什么只有楊修能解這個謎？你從中受到什么啟發？

　　4、全班互相交流評議。

　　5、嘗試獨立講出這個故事。

　　二、探究與發現。

　　1、自由讀這一段話，說說自己發現了什么。

　　2、四人小組交流，全班交流。

　　3、教師歸納、總結

　　第三課時

　　口語交際

　　一、創設情境，引入課題。

　　營造一個口語交際的情境，激發學生的興趣。

　　二、讀懂要求，引導看圖。

　　了解本次口語交際的要求和內容。

　　三、小組合作，模擬表演。

　　學生分成四人小組表演

　　四、全班展示，師生評議。

　　引導學生從儀態大方，有禮貌，語言清晰幾個方面來評議。

　　五、教師小結

　　第四、五課時

　　一、準備兩種水果。

　　二、組織觀察。

　　1、看一看。

　　2、摸一摸。

　　3、聞一聞。

　　4、嘗一嘗。

　　三、教師小結。

　　四、組織觀察另一種水果。

　　五、分組匯報交流。

　　六、學生完成習作。

　　七、組織習作交流。

　　學生修改，謄寫作文

六年級語文上《語文樂園五》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.認識“塵、從、卡、林、鮮、炎”六個生字，幫助學生了解會意字的構字特點，培養學生初步的認字能力，感受到漢字的魅力。

　　2.引導學生自主探究，發現四種好的學習方法，并學會運用。

　　3.通過“我的作品”展示學生才華，讓學生獲得成功的體驗。

　　教學重點：引導學生了解會意字的'構字特點。

　　教學難點：掌握良好的學習方法。

　　教學時間：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激情導入

　　今天我們和樂樂一起去學習《語文樂園（五）》。

　　二、“探究與發現”——尋找金鑰匙。

　　1.出示四幅圖，引導學生仔細觀察，有所發現。

　　2.全班反饋。

　　（1）你想說哪幅圖就說哪幅圖。

　　（2）你們能把這四幅圖連起來說一說嗎？

　　（3）其實這四幅圖為我們講述了一個有趣的故事，想聽老師講講嗎？

　　3.探究學習方法，找到金鑰匙。

　　（1）聽了這個故事，你覺得樂樂是個怎樣的孩子？

　　（2）延伸：仔細觀察，認真思考，不懂就問，善于發現就是樂樂送給大家的金鑰匙。你還有什么好的學習方法，可以為大家介紹一下嗎？（指名介紹）

　　三、“我來試試”——運用金鑰匙。

　　1.認讀生字：出示生字，學生齊念。

　　2.它們還會變魔術呢！出示：塵、鮮、卡、從、林、炎，用不同顏色區分。你發現了什么？

　　3.借助拼音認認這些生字朋友，注意把字音讀準。

　　（1）借助拼音自由認讀生字。

　　（2）學生在小組里互相讀一讀。

　　4.檢查學習效果。

　　（1）指名讀，注意糾正讀音。

　　（2）開火車讀。

　　（3）拼音朋友離開了，你還能認出它們嗎？

　　5.識記字形。

　　剛才我們已經認識了這些新朋友，大家的音都讀得很準。我們有什么好方法來記住這些字呢？請你仔細觀察后再認真思考一下。

　　6.學習短文。

　　（1）樂樂送給我們的金鑰匙真管用，今天我們又記住了幾個新朋友。請你們再用上樂樂給你們的金鑰匙，讀一讀110頁的短文，看看你還會有什么新的發現。

　　（2）讀了這篇短文，你們知道了什么？

　　7.了解會意字的構字特點。

　　漢字多有趣啊！從字形上就能知道它的意；今天認識了幾個新朋友，你能說說它的意思嗎？

　　（1）學生再小組交流；

　　（2）全班交流反饋。

　　8.拓展：還有哪些字也是這樣的呢？你是怎么認識它的？

　　四、總結：

　　今后你可以用上今天學到的好方法再去發現，相信你一定會有新的收獲。

　　第二課時

　　我的作品

　　1.激發興趣：讓生寫，激發學生想寫的愿望和寫好的信心。

　　2.給予選擇的空間，生想寫什么就寫什么。

　　3.提供展示的空間：

　　（1）互相欣賞彼此的作品；

　　（2）為學生提供一個展示臺，生評價。

　　4.互動評價，分享快樂：

　　（1）生自評；

　　（2）生互評；

　　（3）師生共評；

　　（4）回家后請家長評。

六年級語文上《語文樂園五》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、通過有趣的漢字，讓學生體會同一個字，在不同詞語中有不同的含義。

　　2、培養學生用自己喜歡的方式積累成語，豐富自己的詞語庫。

　　3、培養學生閱讀的興趣，擴大學生的閱讀量，引導學生在閱讀中討論，在討論中樂于表達，提高分析和說話的能力。

　　4、指導學生寫好漢字，感受漢字的形體美。

　　5、在有趣的小故事中明白標點符號的作用，感受學習語文的樂趣。

　　6、培養學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。

　　7、提高學生寫作能力。

　　教學重點：

　　1、進一步了解漢字構成的特點，能夠正確的書寫漢字。

　　2、積累成語。

　　3、正確靈活運用標點符號。

　　教學難點：

　　1、引導學生把話說清楚，培養學生口語交際能力。

　　2、習作練習。

　　教學準備：

　　詞語卡片生字卡燈片

　　教學時數：

　　3課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入：

　　經過了一個單元的學習，今天我們來放松一下，跟老師一塊兒去語文樂園玩玩吧！

　　二、有趣的漢字

　　1、出示詞語，開火車認讀。

　　2、你發現了什么？

　　（都是有“鬼”字的詞語；“鬼”字在各個詞語中的`意思都不相同。）

　　3、小結：有時候同一個字，在不同的詞里意思不完全一樣。

　　4、小組交流，拓展：生活中你還知道哪些漢字也是這樣，在不同的詞語里面有不同的意思？舉例說一說。

　　三、詞語超市

　　1、現在我們快樂的小火車開到了詞語超市，進來看看吧，超市里都有些什么東西？自由認讀詞語超市中的詞語。

　　2、你能發現這個超市詞語的特點嗎？

　　3、給這個超市命個名吧？說說你你為什么取這個名字？

　　4、游戲：我當老板開超市

　　提出規則：

　　可以選擇先確定一個字，并以一個字為首開一個詞語超市？

　　如：“百”：百年樹人百花齊放……

　　可以選擇帶有動物名稱的成語，開一個詞語超市。

　　如：對牛彈琴畫蛇添足

　　最后詞語寫得最多的小組被評為“優秀超市”。

　　四、有趣的標點

　　1、過渡：大家通過自己開超市又積累了不少詞語，為了獎勵大家，老師給大家講一個故事。師講述P60中有趣標點的故事，出示小黑板：

　　契約

　　無米無面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可

　　2、想一想財主和長工各是怎么念的？指名試念。

　　3、師標注：

　　財主：“無米無面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。”

　　長工們：“無米，無面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。”

　　4、通過這個故事你知道了什么？

　　5、在生活中你還遇到過聽過哪些妙用標點的故事嗎？說給大家聽聽。

　　五、小結

　　去語文樂園我的收獲。

　　第二課時

　　一、寫字板

　　1、出示：要寫的字，認讀。

　　2、小組學習。在仔細觀察的基礎上，討論：這幾個字怎樣寫才好看？

　　3、輪流匯報討論結果，指名總結。

　　4、教師在田字格中范寫，提醒學生觀察，注意間架結構和布局。

　　5、學生練習描紅、仿影，細細體會。

　　教師巡視，個別輔導，糾正學生不準確的書寫姿勢。

　　6、反饋：

　　展示優秀作業，表揚優秀字例和書寫姿勢正確的學生。

　　二、閱讀欣賞

　　1、讀題《我給老師當“老師”》你想到了什么？

　　2、默讀短文，想想短文的主要意思。

　　3、找到不懂的地方和同桌商量商量。

　　4、理解內容后，指名讀短文。

　　5、小組討論：這篇文章從寫法上，有哪些值得你學習的？

　　a、選材新穎

　　b、有概括，有事例。

　　6、小結：閱讀短文的方法。

　　三、推薦閱讀

　　第三課時

　　一、談話示范，切入主題。

　　1、教師講述最近發生的，大多數同學都知道的一個新聞或新鮮事，引起共鳴。你們有同學也聽說了嗎？你是怎么知道的？（報紙、廣播、電視）

　　2、剛才老師是怎么介紹的？你們聽清楚了嗎？

　　3、評一評老師剛才播報的新聞（或新鮮事）。

　　（引導學生從表達的態度、聲音、表情到內容的選擇和事情的敘述順序進行評價。）

　　4、小結：選材、聽、說要注意的問題。

　　二、實際演練：新聞發布會。

　　活動安排：

　　1、熱身（初賽）：

　　四人為一小組，進行初賽。每個組員輪流將課前老師要求大家搜集的新聞或新鮮事，講述給組內成員聽。評選出一個代表參加“新聞發布會”。

　　教師隨機參與到小組活動中指導。

　　2、新聞發布會。

　　每組初賽所選出的代表輪流做新聞發言人。

　　其它同學則是小記者，在發言人發言之后，進行提問。

　　3、活動評獎

　　優秀“新聞發言人”

　　根據“發言是否態度大方，有禮貌，信息正確，表達清楚，條理分明，”等為依據進行評選。”

　　優秀“記者”：

　　根據“記者”提問“是否態度大方自然，有禮貌，表達清楚有條理，抓住問題關鍵和觀眾（讀者）興趣”為依據進行評選。

　　4、優秀“記者”和優秀“發言人”答“記者”問。

　　（如：你認為該怎樣當“小記者”？你獲得優秀“發言人”的經驗體會是什么？）

　　三、活動小結

　　1、在剛才的新聞發布會上，大家聽到了哪些新聞和有趣的新鮮事？

　　2、指名回答，并說說這件事發生在什么地方，事情的經過是怎樣的？其實，把你剛才所說的寫下來就是一篇作文了。

　　四、習作

　　1、理清思路，列出提綱。

　　2、根據提綱完成作文，題目自擬。

　　五、作業