第七單元（通用17篇）
第七單元 篇1
單元備課指導
本單元教材是由三篇講讀課文，即《古詩二首》、《寓言二則》、《會搖尾巴的狼》，一篇閱讀課文《群鳥學藝》和一個基礎訓練組成的。重點訓練學生認真讀懂課文中的每一句話，增強理解句子的能力。該訓練項目既是對第六單元訓練學生聯系上下文讀懂每一句話的鞏固提高，又是為第八單元訓練學生注意了解作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思，學會把句子寫完整、通順打下基礎。本單元教材，從體裁上看，是由古詩、寓言和童話故事組成，內容淺顯，形式為學生所喜愛，但是要真正讀懂詩意和寓意，還得從句子入手，理解句子含著的意思，認真讀懂課文中的每一句話。單元訓練突出“認真讀”，就是要培訓學生認真讀書的習慣。教學中要根據課文特點，啟迪學生思維，教給學生讀思結合的讀書方法，培訓學生邊讀邊想的閱讀習慣，認真讀懂課文中的每一句話。同時，還要通過閱讀古詩，了解封建制度的不合理，認識社會主義制度的優越性，并從寓言、童話中學習看問題、處理問題的正確方法。
古詩二首《古風》的作者是唐代詩人李紳，詩中以紀實的手法，直敘了豐收之年，辛勤耕種的農民還饑餓而死的悲慘遭遇。《蠶婦》的作者是宋代詩人張俞，詩中描寫了蠶婦進城趕集引起的悲傷，揭露了勞者不獲，獲者不勞的不合理的封建社會現實。雖然詩歌反映的朝代不同，但都是對罪惡的剝削制度的抨擊，表達了作者對勞動人民的深切同情。詩句耐人尋味，令人深思。
教學這兩首古詩，除了加強朗讀，熟讀成誦，鞏固學生以前學習古詩的方法以外，更要圍繞本單元訓練重點，訓練學生認真讀懂詩句，體會詩意。由于詩句之間表達意思的跨度大，要重視啟發學生想象，一是通過重點詞理解詩句的意思，二是想一想詩句與詩句之間的聯系，體會整首詩的詩意。真正做到讓學生讀思結合，邊讀邊想。其次，每首古詩配有一幅插圖，畫面上對比鮮明，可以充分利用插圖把圖文結合起來，讓學生一邊觀察圖，一邊讀詩句，體會作者的思想感情，理解作者要表達的意思。
寓言二則，《揠苗助長》出自古書《孟子》，講一個人想使自己田里的禾苗長得快些、高些，想了個把禾苗一棵一棵往高里拔的辦法來幫助禾苗生長，結果禾苗全都枯死了的故事，說明違反事物的發展規律，急于求成，使用外力往往會把事情辦壞的道理。全文分四自然段，通過“焦急——急忙——喘氣”等詞語，勾畫出了“拔苗助長”的經過和結果。《守株待兔》講了一個人有一天得到一只偶然撞在田邊樹樁上的死兔，便認為每天都可能得到一只死兔。從此丟下鋤頭，專等死兔，結果一無所獲的故事，告訴人們懷著僥幸的心理，希望不勞而獲是不可行的。全文分三個自然段，第一段寫看到兔死；第二段寫得到死兔；第三段寫等得死兔。兩則寓言描繪了兩個令人可笑的形象，故事淺顯，說明的道理卻深刻。
這兩則寓言是從原教材七冊中調整來的，因此要注意把握單元的教材安排意圖。在抓住詞語理解句子的同時，重點在于理解寓意。教學時要讓學生在充分感知描寫兩個人物形象言行舉止和心理的語句上下功夫，認真讀懂課文中每一句話，掌握句與句之間的聯系，知道兩個人哪些地方可笑，想一想為什么可笑，然后理解寓意，并讓學生自己結合生活中的例子受到教育。課文在描寫兩個主要人物言行、心理時，用詞準確，十分生動，教學中要抓住這些關鍵詞語，增強理解句子的能力。
《會搖尾巴的狼》講一只掉在陷阱里的狼想裝成狗欺騙老山羊救它。老山羊識破了狼的本來面目，沒有上當受騙。課文用了5次對話，寫狼怎樣裝成狗欺騙老山羊所露出兇相威脅老山羊的，也是老山羊逐步認識和揭露狼的真面目的過程。5次對話，聯系緊密，表明了“本來不會——裝會——暴露”的必然性。這篇課文也是一則寓言，告訴人們要善于識破像狼一樣的壞人，不要被它的假象欺騙，要看透它的本質。
教學《會搖尾巴的狼》，要運用學習寓言的方法，先感知形象，再揭示寓意。本課重點抓5次對話，通過認真讀懂句子，知道狼與狗有什么不同，狼為什么要裝成狗，狼的本性是什么，老山羊是怎么識破狼的假象的，再來體會寓意。課文對狼和老山羊的形象刻畫深刻，五次對話中各自說話的目的、心理、動作、神態都在變化，要在朗讀時指導學生注意提示語，讀出雙方思想感情的變化，體會狼暴露本性的過程和老山羊識破狼的偽裝的過程。
《群鳥學藝》是閱讀課文，這篇課文講述了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果只有小燕子搭的窩最好的事。全文7個自然段。
第一自然段介紹群鳥跟鳳凰學習搭窩。第二至六自然段以鳳凰認真地教群鳥搭窩的全過程為線索，敘述了群鳥學習搭窩的不同態度。這五個自然段的敘述形式基本一致，先寫鳳凰教什么，再寫其中一只鳥的學習態度，最后寫這只鳥的行動。不同的學習態度，帶來不同的結果。第七自然段對以上五個自然段正好是個總結，在結構上是從分到總的關系，也分別和五個自然段是因果關系。這篇課文說明了只有認真、虛心、耐心地學習，才能真正把本領學到手的道理。
教學《群鳥學藝》，要體現閱讀課文的特色。這是一篇童話故事，很適合學生閱讀，要讓學生聯系上下文理解句子的意思，自己讀懂課文，從二至六自然段與第七自然段的關系上理解童話要說明的道理。想一想三、四、五自然段中，鳳凰教搭窩的過程為什么都使用了省略號，體會其作用，加深領悟課文要說明的道理。讓學生根據第七自然段的提示，從群鳥學習搭窩的本領后，仍不會搭窩，有的搭的窩粗糙到小燕子搭的窩最好，按次序給鳥排個隊，感知全文自然段排列的條理。
“基礎訓練7”是配合本單元教材進行的綜合訓練，包括四部分：“字·詞·句”“聽·說”“閱讀”和“作文”。訓練重點是鞏固字詞教學，準確用詞，把句子寫具體、寫通順。
在教學中，要讓學生復習鞏固部首查字法查字典，二至五題既是鞏固字詞，又是學習準確用詞，把句子寫具體、寫通順的訓練，同時為下一單元的學習打下基礎。閱讀材料《知了學飛》跟《群鳥學藝》思想內容基本相同。要注意訓練學生的獨立閱讀能力，鞏固讀思結合的學習方法，培訓學生邊讀邊想的閱讀習慣。“作文”是進行觀察、寫話的訓練，要注意指導學生觀察的順序，表達的順序，培養學生連句成段的能力。
第七單元 篇2
一、桃花源記
古今異義
1.鮮美 古義：鮮艷，美麗 今義：新鮮、可口
2.交通 古義：互相通達 今義：道路
3.妻子 古義：妻子和子女 今義：單指妻
4.問訊 古義：詢問消息 今義：詢問
5.絕境 古義：與世隔絕的地方 今義：沒有出路的境地
6.間隔 古義：不來往 今義：隔開，隔斷
7.無論 古義：不用說 今義：不管怎么樣
8.不足 古義：不值得 今義：不夠
詞類活用
1.欲窮其林。
窮：本義為“盡頭”，此處意為“走到……的盡頭”。名詞作動詞。
2.漁人甚異之。
異：奇怪，詫異。“異之”正確順序為“以之為異”，“認為……很奇怪”。形容詞意動用法；
3.處處志之
志：本義為“標志”，此處意為“做標記”。名詞作動詞。
通假字
要，通邀，邀請 例句：便要還家，設酒殺雞作食。
特殊句式
1.武陵人捕魚為業
謂語動詞省略。“武陵人以捕魚為業”，“以……為”意為“把……當作”，是古漢語中常用句式。
2.黃發垂髫
黃發，古時認為老人頭發由白轉黃是長壽的表征，這里代指老年人；垂髫，古時小孩不扎嵬販ⅲ販⑾麓梗飫锎付！盎品⒋棍亍保粵街質攣锏奶卣骼創飭街質攣錚褂昧私璐男藪鞘址ā?br> 3.問所從來
賓語前置。句子的正確順序應該是“問從所來”，意為“問他從哪里來”，“所”為賓語，指“哪里”，應放在動詞“從”之后，此處為倒裝語序。
4.南陽劉子驥，高尚士也。
判斷句。“南陽的劉子驥，是品德高尚的人。”后一句是對前一事物的判斷和評價。這種判斷句多用如下幾種句式：“……者，……也”、“……，……也”、“……者，……”等。
文章結構
故事回環跌宕，處處設疑，以漁人行蹤為線索，全篇思路：發現桃花源──敘寫桃花源──議論桃花源──不能再入桃花源。全文可分為三層：
第一層(第1自然段)，先交代時間和事情的緣由，以增強文章的真實性，而后寫漁人的“奇遇”和桃花源外的優美景色。
第二層(2～3自然段)，寫漁人發現桃花源的過程，以及桃花源內的景象。作者先寫桃花源入口狹窄，點明其因不易發現、人跡罕至，而長期與世隔絕。緊接著圍繞桃花源的地勢、房屋、田土、人物種作和衣著等，以生動的筆調，勾勒出一幅“怡然自樂”的美好的生活圖景。作者把自己的理想全部傾注在描繪和記敘之中，以桃花源的美好境界來否定現實的黑暗社會。
第三層(4自然段)，寫尋訪桃花源留下了虛無縹緲的結局。
這是一個平和、安寧的桃花源。村中人人勞作、人人平等，沒有剝削、沒有戰亂、生活安定、風氣淳樸，是一個作者向往的理想社會。作者在這里，貫注了自己對理想社會的強烈追求的愿望，同時含蓄地表達了對現實社會的不滿，并在一定程度上反映了當時人民渴望擺脫剝削、壓迫，追求幸福、安定生活的美好愿望。
二、岳陽樓記
課文剖析
1.重點精講
第5段是全篇的重心，以“嗟夫”開啟，兼有抒情和議論的意味。作者在列舉了悲喜兩種情境后，筆調突然激揚，道出了超乎這兩者之上的一種更高的理想境界，那就是“不以物喜，不以己悲”！感物而動，因物悲喜雖然是人之常情，但并不是做人的最高境界。古代的仁人，就有堅定的意志，不為外界條件的變化動搖。無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，憂國憂民之心不改，“進亦憂，退亦憂”，這似乎有悖于常理，有些不可思議。作者也就此擬出一問一答，假托古圣立言，發出了“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的誓言，曲終奏雅，點明了全篇的主旨。“噫！微斯人，吾誰與歸”一句結語，悲涼慷慨，一往情深，令人感喟。文章最后標明寫作時間，與篇首照應。
2.寫法精講
敘事、寫景、議論、抒情相結合的寫法有什么作用?
本文全篇僅368字，卻內容充實，情感豐富，將敘事、寫景、議論、抒情自然結合起來，既有對事情本末的交代，又有對湖光水色的描寫；既有精警深刻的議論，又有惆悵悲沉的抒情。記樓，記事，更寄托自己的心志。作者又善于以簡馭繁，巧妙地轉換內容和寫法。如以“前人之述備矣”一語帶過無數敘述，以“然則”一語引出“覽物之情”，以“或異二者之為”展開議論話題，等等，千回百轉，層層推進，敘事言情都入化境。
本文的句式是如何駢散結合的？
這篇記文以單行散句為主，間以駢偶短句，既流利暢達，又簡潔凝練。散句駢句的運用，依文章內容而變化。如開頭結尾的敘述文字用散句，莊嚴而質樸；中間寫景狀物的語句多用駢句，辭彩華美，音韻和諧；議論抒情語段（“嗟夫”一段）也用散句，抑揚頓挫，富于變化。這樣，駢散交替，敘議結合，文質兼美，具有很強的藝術感染力。
怎樣理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”？
“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，也就是要超越個人的憂樂，以天下為己任，以利民為宗旨，補救時弊，積極進取。
說說“覽物之情，得無異乎”和“古仁人之心，或異二者之為”兩句中的“異”字，分別指什么內容。
“覽物之情，得無異乎”的“異”，是指不同的自然景物引發出的“遷客騷人”不同的感觸，即“悲”與“喜”兩種不同的心境。“古仁人之心，或異二者之為”的“異”，是指古代仁人不同于上述“遷客騷人”，能不受自然風物好壞的影響，“不以物喜，不以己悲”。
三、醉翁亭記
課文生動地描寫了醉翁亭周圍的秀麗景色和變化多端的自然風光，勾勒了一幅太守在山林中游玩宴飲、與民同樂的圖畫，抒發了作者的政治理想和寄情山水、排遣憂愁的復雜感情。
全文層次清晰，井然有序。先寫醉翁亭四周的環境（第1段），繼寫山間朝暮、四時的不同景色，游山之樂無窮（第2段），再寫百姓游玩、眾賓宴飲、太守醉倒的場面（第3段），最后寫宴散人歸，點明寫作主旨。其中寫醉翁亭四周的環境，是按由遠及近的順序寫的；寫山間朝暮的不同景色，是按從早到晚的順序寫的；寫四季的不同景色，是按春、夏、秋、冬的順序寫的；寫宴飲歡樂的場面，是按由外而內的順序寫的。
本文在寫法上的最大特點是，由景生情，情景交融，寫景與抒情有機結合。如寫醉翁亭的環境，用“林壑尤美”、“蔚然而深秀”著力表現醉翁亭周圍秀美的環境；用“水聲潺潺”、“峰回路轉”著力表現醉翁亭周圍清幽的環境；用“翼然臨于泉上”著力表現醉翁亭外觀的特點。而寫這些都是為后面借解釋亭名引出“醉翁之意不在酒”，從而奠定全文寫景抒情基調服務的。寫醉翁亭四周朝暮、四季的不同景色，則是為了襯托“樂亦無窮”，借以表達縱情山水的意趣。寫滁州官吏與民同樂的圖景，則著力描繪滁州人民怡然自樂和眾賓盡歡的情態，描繪太守醉酒的形象，勾勒出一幅生動的風俗人情畫，從側面反映了滁州政治清明的景象，從而表達了作者“與民同樂”的社會理想和政治理想。
課文剖析
1.重點精講
宋仁宗慶歷五年（1045），范仲淹、富弼、杜衍等推行“慶歷新政”失敗，相繼被貶職。歐陽修因上書為他們辯護，也被貶為滁州知州。這篇游記寫于歐陽修到滁州上任的第二年，表現了作者隨遇而安、與民同樂的曠達情懷。本文采取敘事說明的筆調，層次清晰，脈絡分明。先寫醉翁亭之所在，并引出人和事，將游玩觀賞之樂融化在宴飲之中。再寫山中景色及出游之樂，早晚不同，四季各異，樂亦無窮，余韻不絕。第3段寫滁人的游樂和太守的宴引，“蒼顏白發，頹然乎其間者，太守醉也”醉在其中，只因樂在其中。最后一段寫日暮醉歸，有描寫，有敘事，更融入抒情和議論，托出全文主旨。
2.寫法精講
駢散結合，體現韻律美。
本文是一篇游記散文，大量運用了駢偶句，加強了韻律美。如“日出而林霏開，云歸而巖穴暝”“野芳發而幽香，佳木秀而繁陰”“臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌”這樣的駢偶句，作者控馭自如，出于自然，渾然天成，毫無雕琢之感，給文章增添了華麗之美。全文21個“也”字，25個“而”字，靈活運用，讓文章有詩意又帶有散文的韻味。這樣整散結合，使文章既有詩的意境，又有散文的美感。
作者到底都在“樂”些什么呢？請仔細找一找，畫出有關的語句，說說自己的理解。
作者的“樂”歸納起來有三個方面：一是“山水之樂”，并因“四時之景不同，而樂亦無窮也”；二是“宴酣之樂”，近取“山肴野蔌”，佐酒“非絲非竹”，眾人“起坐喧嘩”，太守頹然其間；三是“樂人之樂”，故作文以敘其事。三樂歸一，都是“與民同樂”。
四、湖心亭看雪
重點難點講解
(1) 寫湖心亭景色的句子：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”透出了由湖心亭觀雪之壯觀景色，“兩三粒”映出了天地之浩瀚。
(2) 點明主旨的句子：舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者！”
課文結構分析
(1) 層次結構
文章首先交待了看雪的時間、目的地、天氣狀況。
接著就記述了這次賞雪的具體經過。
然后作者將筆峰一轉，敘述了在湖心亭的奇遇。
(2) 中心思想
通過用淺淡的筆觸描述了山水，癡迷于天人合一的山水之樂，癡迷于世俗之外的雅情雅致，以天涯遇知己的愉悅化解了對故國往事懷戀的淡淡愁緒。
寫法精講
作為一篇游記，作者是怎樣處理寫景、敘事、抒情的關系的？
敘事是行文的線索，須用儉省的筆墨交代，如文中寫“崇禎五年十二月，余住西湖”“是日更定，余拿一小船，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪”，“到亭上”“及下船”，交待了作者的游蹤。
寫景是游記的表現重點，要抓住景物的特點，把景物最打動人的地方表現出來，景中含情。本文寫雪景一段，作者就抓住了夜色中雪景的特點，一痕、一點、一芥、兩三粒，正是茫茫雪境中的亮點，作者以他準確的感受體會到簡單背后的震撼力，宇宙的空闊與人的渺小構成了強烈的對比，景物因此有了內容。
湖心亭巧遇雖是敘事，但重在抒情。因意外遇到兩個賞雪人而驚喜，短暫的相遇都很暢快，隨之而來的分別不免傷感，但遇到志趣相投的人又讓他釋然。情緒的變化一波三折，但是都與“看雪”有關，是“看雪”行動的延伸，由從景的角度寫景轉變為從人的角度寫景，將人與景有機地結合起來。人的參與，給有可能顯得冷寂、單調的景物注入了生機。而人與景的融合，正是本文的特色。
五、詩詞五首
《長歌行》
《望洞庭湖贈張丞相》
《山居秋暝》
《漁家傲》
《長相思》
第七單元 篇3
我和小動物的故事
三年級時期，我來到硯山，一位擅長飼養動物的大舅，信心滿滿的送我一只不知名的動物，本以為我會和它永遠在一起，可它在半年后跑了，我總是想念它。算來算去已經有兩年了。
人有個名字，我也‘賞賜’它一個名字——小洋耗。她的樣子可愛極了，黑白棕被分成一塊一塊的，嵌在皮膚上面。耳朵——一個尖尖的三角形，被嫩嫩的粉紅色裝點著。眼睛小巧玲瓏，總會顯出乞求的眼光，令人起愛慕之心。最有特點的是它的門牙，又白又長，與老鼠的牙齒差不多，只不過不會磨牙，而是啃食，當啃食時，它會用頭仰起來，用門牙迅速放縮，啃著掛在籠子的蔬菜，并且，只要你伸手進去，他不怕，還會友好的啄你兩下。
又一次，我和我的同學結伴而行，去鄉村體驗生活。我怕小洋耗被餓死，就帶著它去。當汽車開動時，他就在籠子里亂跑，那眼神是在告訴我驚慌失措。不知它是不是被汽車的發動聲嚇著，還是對環境陌生。我用溫柔的目光看著它，他那焦躁不安的心才被安撫下來。到了我婆婆家，我們用吃完飯的空余時間打發在小洋耗身上。我們給他一把新鮮蔬菜，抽出一點，掛在籠子上，只見它歡快地跑過來，跳起來啃食，準備享受著豐盛的宴席。卻不想我們早已拿走蔬菜，他這才把黃粱美夢扔在一邊，流露出不滿。我們這才亡羊補牢，給它蔬菜。剛才的不快早已竟拋去九霄云外，大口地啃著蔬菜。臨行前，我依依不舍把小洋耗留在婆婆家——聽說鄉村有貓，我的小洋耗會被吃掉。
本以為我們的情誼一直保持，可它卻拋棄了我。那天我去一位小妹家，為了炫耀一下我的寵物，我帶上了小洋耗。到了那兒，果然不出所料，小妹妹對這只寵物有了好感，時不時贊美兩句，讓我非常得意。回家時，不知籠子的閥門是不是沒有關緊，小洋耗突然出來，蹲在摩托車踏板上，我想伸手去抓它，可它有些警惕，撒開腿就跑，漸漸的消失在花壇的草叢之中。
我哭得很傷心，但是我對自己編了一個謊言——它一定會回來的!
第七單元 篇4
幸福在哪里 《幸福在哪里》是一篇童話故事。主要寫了三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福;十年后，通過他們自己的勞動，親身找到了幸福的事，說明了幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學目標
1、理解課文內容，使學生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
2、學習本課生字詞。
3、有感情地朗讀課文。
4、合作表演課文內容。理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義,培養提高閱讀理解能力。
課前準備
教師：課件。
學生：預習課文。搜集有關幸福的名言警句，拓展對幸福的認識，加深對課文的理解。
課時 2課時
板書設計
幸福在那里
三個牧童
尋找幸福
幸福的含義
幸福在對人類有益的活動中
教學活動設計
第一課時
一、審題入手，設疑激趣。
1、板書“幸福”，什么是幸福?你有過幸福的感受嗎?
板書“在哪里”，幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走進保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧!
二、整體感知，理清脈絡。
1、自由讀文，把字音讀準，句子讀通順。
2、出示生字詞，檢查學生預習情況。
3、課文講了一件什么事?
分別找出寫三個牧童童年挖泉井的經歷及十年以后他們再次相聚經歷的相應段落。
三、入情入境，精讀課文，領悟幸福的真諦。
(一)課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經歷，指導學生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內容:
讀懂了什么?把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點研讀三個牧童挖泉井的段落(1-5自然段)
三個牧童是怎樣挖泉井的?
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關詞語、語句。(愉快，高興極了，心滿意足)
他們為什么這么快樂?(渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水)
3、孩子們為什么這么快樂呢?從文中的6-19自然段中找尋答案。
①朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領會其中的意思。
②出示智慧女兒的話。
從“代表……代表……代表……代表……”中，你體會到了什么?
智慧女兒是這么說的，你會怎么對牧童說呢?請用四個“代表”說一句話。
4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經歷中，領悟到幸福在有益于人類的勞動中。
北師大五年級語文下冊第七單元教案(三)
種子的夢教學目標：
1、學生本課的9個生字，理解重點詞語“冰冷冰冷的世紀，憩睡、滋潤、孕育、積攢、迎接”等。
2、理解詩歌內容，體會作者在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
3、體會詩歌在表達上的方法。
4、有感情地誦讀這首詩，積累好詞佳句。
教學重難點：
種子的夢是什么?種子如何實現它的“夢”。
教學時數：一課時
課前準備：學生查閱有關作者以及作品《種子的夢》的資料。
教學過程：
一、導入
1、生交流課前搜集有關作者及作品的資料。
2、師總結：“文化大革命”期間，柯巖和丈夫深受迫害，但沒有被擊倒，因為他內心深處有一種“不畏浮云遮望眼”的氣魄和“撥開云霧見日月”的希望。今天，讓我們走近柯巖，體會她在艱苦的環境中不畏艱難，敢于拼搏的精神。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。
2、指名讀課文，檢查學生誦讀情況。
3、說一說你都讀懂了什么?
三、再讀課文，理解詩意
1、學生細讀課文，說說每節詩的意思。
2、學生反饋，教師小結。
第1—2節：種子夢想春天的到來，而默默地積攢著力量。
第3—4節：種子的夢想是什么?
四、精讀課文，突破重難點
1、學生自讀課文，找種子的夢想。
2、學生品讀種子的夢想這些句子，體會表達上的特點。(用擬人化的寫法表現出種子的美好夢想)
3、種子是如何實現自己的夢想的?(一點一滴地積攢著力氣)
第七單元 篇5
蘇教版小學語文第六冊第七單元20恐龍(第二課時)
課時目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。復述課文。
2、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態及生活習性。
3、初步感知打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。
教學重點：
1、朗讀課文，理解恐龍的種類很多，形態千奇百怪。
2、感知打比方、作比較、列數字等說明事物的方法。
教學過程：
課前游戲:
同學們，首先我們一起來做個猜一猜的游戲，好嗎？看看哪一個同學了解得多。知道他們的名字就馬上站起來大聲地說出來。（出示恐龍圖片，學生說說它們的名稱）
一、復習導入，激發興趣
同學們，你們了解得真多。是呀，恐龍這種強大的爬行動物生活在兩億年以前，那時（出示第一小節）
大約兩億年以前，地球上到處是大片大片的沼澤，深谷里、山坡上都覆蓋著茂密的森林。那時恐龍到處漫游，足跡遍及整個世界。
（自由讀，讀后你有什么感覺）（齊讀）
兩億年以前，特別是侏羅紀和白堊紀時期，恐龍這種強大的爬行動物主宰了一切。今天就讓我們一起穿越時空，回到兩億年前的恐龍世界。（課件出示）
二、引導探究，認識恐龍
1、從這一段錄象中，你看到了哪些恐龍？
教師總結，出示：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。
（指名朗讀）根據學生回答板書：種類 多
形態 奇
2、是呀，恐龍除了種類繁多，形態更是千奇百怪的，這么多種恐龍，他們各自怪在哪里？讓我們大聲讀讀課文第第2自然段。用“○”圈出恐龍的名稱，用“——”劃出他們的特點。
3、學生自學。
4、交流，師總結并板書：雷龍 龐然大物
梁龍 身體很長
劍龍 有劍板和尾刺
三角龍 有三只大角
在這些恐龍中，雷龍是這時代地球上最大的陸生動物。
▲雷龍：
1、學習雷龍
（1）書中哪個詞最能概括雷龍的特點？ （出示：龐然大物）
“龐然大物”是什么意思？你認為怎樣的事物才能稱為是龐然大物？
誰來讀好這個詞語？（指名讀、齊讀）
（3）文章是怎樣來寫雷龍龐然大物的呢？（出示）
雷龍是個龐然大物，它的身體比六頭大象還要重，它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般。
從哪里可以看出雷龍是個龐然大物？
“它的身體比六頭大象還要重”，我們來看，這里是把雷龍和誰在比？這種說明方法就叫——作比較（板書）
和幾頭大象比？“六頭”，用了一個數字來說明，這是——列數字（板書）
老師告訴你：一頭大象大約5噸，雷龍比六頭大象還要重，到底有多重，你們來算算，可見它真是個————龐然大物。
“它每踏下一步就發出一聲轟響，好似雷鳴一般”。聽過打雷的聲音嗎？那是什么感覺？課文把它的踏步聲比作雷鳴一般，再一次說明它是個——龐然大物。這句把雷龍的腳步聲比作——？這是用（打比方）的方法寫的。（板書）
（4）也難怪人們給它取名——“雷龍” 哪個同學還愿意來讀？你們聽雷龍向我們走來了（課件：雷鳴聲）
（指名讀）你能通過朗讀，用你的聲音把雷龍是個龐然大物給讀出來嗎？齊讀雷龍的句子。
2、小結：剛才我們認識了 “雷龍”這個朋友，知道課文用“作比較”、“列數字”和“打比方”的方法把雷龍這個“龐然大物”，描寫得栩栩如生。
梁龍、劍龍和三角龍也都各具特色，請同學們分小組自主選擇一種來研究研究。再讀一讀，向同桌介紹自己喜歡的恐龍。
（2）學生自學討論，教師巡視指導。
3、反饋交流。有誰能用這樣的句式“ 我研究的恐龍的名字叫＿＿＿＿＿，它的特點是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介紹方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
把你最感興趣的恐龍介紹給大家？
▲梁龍：
a、說特點：梁龍的特點是——（很長）怎么長？你從哪兒讀出了它的長？二十多米有多長呢？我們的一間教室有7－8米，那么20多米大約有（三）個教室那么長。
b、用了什么說明方法來把梁龍的長寫具體的？（列數據）
c、這么長的身體在走路，真象一座移動的吊橋。喜歡梁龍的站起來一起來感受一下它的長。
老師的眼前仿佛真的看到了一架移動的吊橋。讀得真棒！誰也來試試？讓我們一起把梁龍的長給讀出來。
梁龍的身體很長，從頭到尾足有二十多米，走起路來，好象是一架移動的吊橋。
你還想介紹哪種恐龍呢？
▲劍龍：劍龍的背上插著兩排三角形的劍板，尾巴上還有四支利劍一樣的尾刺。
a：劍龍的特點是：劍龍象利劍一樣威武。“兩排三角形”是告訴我們劍板的（數量和形狀）“四支利劍一樣的尾刺”又是把什么比作什么？（打比方）說明尾刺怎么樣？（鋒利）你能把它的鋒利讀出來嗎？劍龍外形看起來很厲害，其實呀，它的性格特別溫馴呢！
b：喜歡這種劍龍的同學來讀讀這句話。
這一段中還有一種恐龍，誰要來介紹的？
▲三角龍：三角龍的臉上有三只大角，一只長在鼻子上方，另外兩只長在眼睛上方，每只角都有一米長——這樣的臉型，讓任何動物都望而生畏。
a：一看見三角龍你就有什么感覺？（害怕）書上用了什么詞？——（望而生畏）課文用“望而生畏”概括出了三角龍的特點。
b：看圖，它的每只角都有1米長，1米有多長？一看到三角龍，你會有什么樣的感受？它的臉上有這樣長的三只角，你們看到這樣的臉有什么感覺？是呀！三只這么長的大角，長在臉上，讓人不害怕才怪呢！所以課文中用了哪個詞語？望而生畏用了什么方法來寫它的形態特點的？（列數據）
c：你能把這可怕的臉型介紹給大家，讓我們每個聽的人都感受望而生畏的感覺嗎？誰來試試？
小結：你們看，雷龍的身體那么大，劍龍呢，身上有劍板和尾刺，梁龍的身體那么長，三角龍呢，臉那么可怕，難怪課文第二自然段第一句就說：恐龍的種類很多，形態更是千奇百怪。來，讓我們拿起書本，再好好地認識這些不同種類、形態千奇百怪的恐龍。
▲學習第三自然段
1、師：認識了這幾種恐龍，我們還要來認識恐龍的親戚，（出示圖片）這是——（魚龍和翼龍）
課文是怎樣來介紹魚龍和翼龍的呢？請同學們讀讀課文的第三小節。（學生自由讀）
3、魚龍最突出的特點是？翼龍最突出的特點是？
4、小結：魚龍是水中的霸主，而翼龍是空中的霸主，想看看它們嗎？
（播放視頻）你有什么想說的嗎？
師：作者運用打比方的手法告訴我們生活在水中的魚龍及飛翔在空中的翼龍，它們屬于恐龍的親戚。男生把魚龍介紹給大家，女生把翼龍介紹給大家。（男生、女生分角色朗讀）
三、了解恐龍的食性和繁殖特點。
1.海陸空到處有恐龍的身影，那這么多的恐龍*吃什么來維持自己的生命呢？快快讀讀課文的第四小節（生答）是的，如果按照它們吃的食物來分的話，恐龍可以分為植食恐龍和肉食恐龍。在這里，課文向我們介紹了誰呀？
⑴請你把描寫霸王龍的語句讀一讀。。
⑵你覺得霸王龍怎么樣呢？（生：它很兇猛，大腦袋，短身子，牙齒像鋒利的匕首）你們看，這滿嘴的牙齒尖尖的，這就是（鋒利無比）（讀好詞語）
從這鋒利無比的牙齒我們可以想象得出霸王龍撕咬其他動物的時候真是殘忍，所以它是一種兇猛的動物。
⑶誰能讀出它的兇猛。
2.讀得真好，那恐龍是如何出生的呢？（板書：卵生）
4.理解“卵生”、“破殼而出”。請看圖片。（出示恐龍蛋的化石及小恐龍破殼而出的圖片）這只可愛的小恐龍正在——破殼而出！
5、拓展，練習說話
（1）同學們，剛才我們認識了很多恐龍朋友，（看板書小結）它們有，還有恐龍的親戚和，肉食動恐龍。我們還了解了恐龍是卵生的。那你最喜歡什么恐龍呢？能向大家來介紹介紹嗎？（可以是課內的，也可以自己搜集到的）
（五）猜解滅絕之謎，激發科學熱情。
1.恐龍真是神奇。那我們現在還有恐龍嗎？
（出示最后一節，齊讀）
恐龍這種神奇的動物突然神秘地消失了。你知道這是什么原因嗎？
2.大家說了這么多，到底是哪一種？（師稍等片刻）你們所講的原因都只是猜測，恐龍滅絕到底是什么原因，至今還是一個謎。但是我們相信，在不久的將來，我們一定能解開這個謎。說不定解開這個謎的，就是我們班的哪個小朋友。
六、總結深化課文，抒發真情感受。
1.學完了課文，我相信同學們心中一定有許多問題，那還可以深入地去研究研究，去獲取更多的有關恐龍這方面的知識。今天這節課我們只能研究到這里了，最后請同學們完成這樣一個作業。
（出示）
作業超市：根據收集的恐龍的圖片、模型及文字資料，為自己喜歡的恐龍制作名片；
第七單元 篇6
第ⅰ部分（閉卷部分50分，時間20分鐘）
一、單項選擇題（下列各題的四個選項中，只有一個是最符合題意的，請把正確答案的標號填寫在答題卡中。 每小題2分，共16題，32分。）
1、與道德、紀律等規則相比較，法律具有顯著的特征，表現在（ ）
①法律由國家制定或認可 ②法律靠國家強制力保證實施，具有強制性
③法律對全體社會成員具有普遍約束力 ④法律是人民意志和利益的體現
a、 ①②④ b、 ②③④ c、 ①③④ d、 ①②③
2、1999年6月28日，第九屆全國人大常委會第十次會議通過了《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，從法律的特征來看，這說明（ ）
a、 《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》這一部法律非常重要
b、 我國現在未成年人犯罪相當高，必須預防未成年人犯罪
c、 我國的法律還不夠健全，必須不斷完善法律
d、 我國的法律是由國家制定或認可的
3、董必武指出：“有了法律，沒有懲治機關保證執行，是不可設想的。”這句話說明（ ）
a、 法律制定是為了懲罰違法犯罪分子
b、 法律靠人們自覺遵守是完全不可能的
c、 法律必須由國家強制力保證實施
d、 法律實施靠社會輿論作保證
4、未成年人的健康成長需要法律的特殊保護,這是因為（ ）
①未成年人缺乏自我保護的能力 ②未成年人犯罪率日益上升 ③生活中存在不同程度的侵犯未成年人合法權益的現象 ④國家頒布了《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》
a、 ①②③ b、 ②③④ c、 ①②④ d、 ①③④
5、下列選項中違背學校保護規定的是（ ）
a、 尊重學生的受教育權 b、 尊重學生的人格尊嚴
c、 保護學生的身心健康和合法權益
d、 對學業有困難的學生，品行有問題的學生可以不管
6、明明的父親在外打工，母親雖然能滿足他吃飯穿衣，但從不過問明明其他的事情。這樣，明 明結交了幾個壞朋友，做母親的還不知道。由此可見明明的母親對明明沒有做好（ ）
a、 社會保護 b、 家庭保護 c、 學校保護 d、 司法保護
7、某校學生王某從一教師宿舍盜走財物，公安人員到王某居住地調查時，不開警車，不著警服，不擴大知情面，這體現了（ ）
a、 對未成年人的社會保護 b、 對未成年人的家庭保護
c、 對違法犯罪行為的寬容和理解 d、 對未成年人的司法保護
8、青少年生理和心理發展處于快速變化階段，容易受不良刺激的影響，據某市對123名少年犯的調查，其中80%以上的人看過壞書、壞雜志、壞錄像，這說明（ ）
a、 家庭教育和學校教育的失敗 b、 對青少年應加強司法保護
c、 青少年健康成長需要社會保護 d、 應加大對少年犯的懲罰力度
9、我們上學過馬路，要學會自我保護，嚴格遵守交通規則，下面做法正確的是（ ）
①走人行橫道、天橋 ②幾個同學在馬路上騎自行車比賽 ③ 騎自行車不逆行，不搶道 ④橫過馬路時，雖然紅燈還亮著，但趁無車通過，橫過馬路 ⑤走路、騎車不闖紅燈
a、 ①②⑤ b、 ①②③⑤ c 、 ①③④⑤ d、 ①③⑤
10、在校園中某個角落，如果有高年級的學生在吸煙，甚至讓你吸一口，你應該（ ）
a、 不理睬他，明哲保身
b、 嘗一口也沒關系的，而且高年級的學生很厲害，也惹不起
c、 堅決回絕，事后將此事告訴老師
d、 盡量躲避他
11、遇到不法分子的侵害，沒有能力將其制服時，可以采取必要的方法，如“呼救法”“周旋法”及時脫身。萬不得已時，應該怎么辦最好？（ ）
a、 順從不法分子，不予抵抗
b、 爭取把損失降到最小，保住最大利益，明哲保身
c、 不能喪失尊嚴，應繼續與不法分子作斗爭
d、 先妥協，設法脫身后報警，并記下不法分子的相貌特征
12、下面是使用煤氣爐的常識，不恰當的一項是（ ）
a、 煤氣快用完了，火非常小，這時可以把煤氣瓶倒過來使用
b、 使用煤氣爐之前把門窗打開，讓廚房通風
c、 用完煤氣爐后，關閉煤氣瓶的閥門
d、 煤氣爐和煤氣瓶保持2米的距離或用障礙物隔開
13、“螻蟻之穴潰千里之堤。”“惡不積不足以滅身。”這兩句古語主要揭示的道理是（ ）
a、 必須依法制裁違法犯罪行為 b、 一般違法和犯罪有著密切的聯系
c、 小錯必鑄成大錯，違法必走向犯罪 d、 違法不一定犯罪，犯罪不一定違法
14、一般違法與犯罪有著密切聯系，因此我們應該（ ）
①加強思想品 德修養，防微杜漸 ②勿以惡小而為之，勿以善小而不為 ③小錯 不斷，大錯不犯 ④樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法
a、 ①②③ b、 ②③④ c、 ①③④ d、 ①②④
初中學生王某，不思學習，迷戀網吧和游戲機室，夜不歸宿，屢教不改，后來竟發展到持刀搶劫，致人重傷，結果受到刑法的處罰。據此回答第15—16題。
15、上述案例說明（ ）
a、 違紀違法有可能發展為犯罪 b、 只有犯罪才具有社會危害性
c、 犯罪不一定違法 d、 靠教育不能 減少違法
16、上述案例給我們的啟示是（ ）
①青少年學生要認真學法，依法自律 ②青少年要努力提高自我保護能力 ③不去游戲機室和網吧的學生可以不學習法律 ④我國對未成年人司法保護堅持以教育為主、懲罰為輔的原則
a、 ①③ b、 ①② c、 ①②④ d、 ①②③
二、不定項選擇題（在下列各題的四個選項中，至少有一項是符合題意的請把正確的答案的標號填在答題 卡中，錯選，多選不給分，少選且正確的給1分。本大題共6小題，每小題3分，共18分）
17、某校教師陳某因學生小王沒有完成作業而非常惱火,便使勁擰小王的耳朵,結果將小王的左耳朵擰掉了.對此,人民法院依法判處陳某有期徒刑,并賠償小王的醫療費用2萬余元。這說明我國法律（ ）
a、 保護未成年人的合法權益
b、 禁止和制裁老師批評教育學生的行為
c、 禁止和制裁老師體罰學生的行為
d、 禁止和制裁老師侵犯學生人身權利的行為
18、某企業為了減少開支，以較低的工資招收未滿14周歲的未成年人做臨時工，
這種做法（ ）
a、 有利于企業的發展和未成年人的成長 b、 能幫助貧困兒童家庭脫貧致富
c、 違法義務教育法 d、 違反了未成年人保護法
19、下列屬于社會保護內容的是（ ）
a、 不得虐待、遺棄未成年人，不得歧視女性未成年人和殘疾未成年人
b、 任何組織和個人不得招用未滿16周歲的未成年人
c、 建立和完善適合未成年人文化生活需要的活動場所與設施
d、 開展多種形式的有利于未成年人健康成長的社會活動
20、青少年與違法犯罪作斗爭既要勇敢，又要機智，要講究智斗。對歹徒行兇，行之有效的方法有（ ）
a、 設法穩住歹徒 b、記住歹徒相貌
c、 了解歹徒去向 d、及時撥打“110”報警電話
21、違法行為包括（ ）
a、 違紀行為 b、 違法《中學生守則行為》
c、 民事違法行為 d、 刑事違法行為
22、對一般違法與犯罪的共同點與不同點，下列表述中不正確的是（ ）
a 、 兩者都是違法行為，違反的法律是相同的
b、 兩者都是對社會具有危害性的行為，但危害的程度不同
c、 兩者都要受到處罰，但處罰的方法不同
d、 兩者之間具有明顯的區別，是毫不相干的
第七單元法律護我單元測試題
第ⅱ部分（開卷部分50分，時間60分鐘）
三、簡答題：（2小題，共14分）
23、以下案例分別體現了法律的什么特征？（6分）
材料一：貪污數百萬的原建設銀行行長王雪冰、偷逃 巨額稅款的電影明星劉曉慶，傷害北京動物園狗熊的大學生劉海洋，制造天安門廣場自焚事件的劉云芳等，依法受到我國司法機關的查處。
材料二：某化工廠排放未經處理的污水到河中，經沿岸的居民生產生活造成了嚴重的損失和危害。環保部門經查實，依法對該廠處以30萬元的罰款。但該廠拒絕交納罰款。環保部門申請法院強制執行。
材料三：《中華人民共和國立法法》第七條規定：全國人民代表大會和全國人民代表大會常務委員會行使國家立法權。全國人民代表大會制定和修改刑事、民事、國家機構的和其他的基本法律。
24、某初級中學學生丁某，讀七年級時經常曠課逃學，在家玩電腦，屢教不改。上了 八年級后，他便沉迷于上網，為了去網吧上網，花完了零用錢就偷家里的錢，后來發展到偷別人的手機和學校的電腦零部件去賣，結果被處以行政拘留。九年級上學期他在網上結識了一些網上損友，一起在社會上滋事生非。一天，為了網友的“哥兒們義氣”，他參與打群架，在斗毆中用利器把對手刺致重傷，丁某因此受到刑罰處罰。
（1）指出上述案例中，丁某哪些行為屬于一般違法？哪些行為屬于犯罪？（4分）
（2）丁某從違紀到一般違法發展到犯罪的過程，說明了什么問題？（4分）
四、辨析題（10分）
25、在一次關于一般違法和犯罪關系問題的討論會上，甲同學說：“一般違法和犯罪沒有區別，二者對社會都具有危害性。”乙同學說：“違法和犯罪是有區別的，一般違法對社會沒有危害性，而犯罪責則對社會具有危害性，所以對犯罪要給予制裁。”
你同意誰的觀點呢？請說說為什么？
五、分析說明和論述題（2題，共26分）
26、作為中學生，你或你周圍的同學極有可能發生不良行為或者嚴重不良行為，讓我們共同探討矯治這些行為的有效方法。
（1）假如你的同學曠課打游戲，并且準備整夜不歸，你應該怎么辦？（3分）
（2）假如遇見你的同學正在強行向小同學索要財物，你應該怎么？（3分）
（3）假如你的同學受到欺辱，為報復對方，邀你一道和對方打架斗毆，你應該怎么辦（3分）
（4）假如發現你的同學正在吸食甚至注射毒品，你應該怎么辦？（3分）
27、材料：12歲的景聰是某校七年級（1）班的班長，這天因為數學測驗的成績很不理想，心情糟糕透了。下午放學回家路上，看到學校附近一家網吧門口的“極速上網、萬分刺激”廣告，正在猶豫之際，網吧老板走到他跟前，熱情地邀請他進來上網玩游戲。并說沒錢不要緊，免費，景聰經不住誘惑，在里面呆了幾個小時。
從此，景聰多次利用星期日前去上網，特別是那些暴力、色情網頁和賭博游戲更使他流連忘返。后來還發展到經常遲到、曠課，班長職務也被免掉了。因為要還網吧的欠債，景聰在一次行竊中被派出所民警抓獲。爸爸把景聰領回 去后，狠狠地把他揍了一頓，他干脆不回家了，網吧成了景聰的棲身之所。學校眼見對景聰的多次教育無效，怕影響評先進（當地教育部門規定，學校只要出現一個違法犯罪的學生，評先進一票否決），給景聰辦了自動退學。景聰成了一名流浪少年。
（1）請用未成年人保護法對材料中所涉及到的家庭、學校、網吧老板、景聰個人的行為進行評析。（8分）
（2）從景聰的行為中我們可以吸取那些教訓？（6分）
第七單元 篇7
第一課時
【教學內容】
唱歌《捧一束鮮花獻給你》
【教學目標】
學習歌曲《捧一束鮮花獻給你》，體會和表現音樂作品中積極健康的音樂風格，運用深情的歌聲表達對老師的感激之情。引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，設計不同的演唱方式。
【教學過程】
1、導入
播放音樂--歌曲《每當我走過老師的窗前》。
師：六年的小學生活即將結束，談談你們印象最深刻的一件事情或者一個人。
2、新授內容
（1）初聽歌曲《捧一束鮮花獻給你》。歌曲表現了什么內容？
（2）再聽：歌曲中你最喜歡哪個部分？
3、學唱歌曲
（1）根據學生情況，或小組學習、或教師教唱、或學生試唱歌譜、或利用課堂樂器演奏旋律等等。
（2）教師應注意把握歌曲的幾個重點：切分音的準確、休止符的掌握。歌曲的高潮部分最后，注意演唱方法，不要喊唱，注意保護學生在變聲期的用嗓衛生。
4、分析、處理歌曲
引導學生運用已有的音樂知識分析音樂作品的特點，完成教科書上的兩個問題。
高潮部分，音區處在高音區，旋律的起伏比較大，表達了學生對老師的一片感激之情。
5、作業
復習歌曲，收集有關感謝老師的歌曲（《綠葉對根的情意》《長大后我就成了你》《我愛米蘭》《老師在綠蔭中走》）。
第二課時
【教學內容】
欣賞樂曲《老友進行曲》
【教學目標】
1、欣賞《老友進行曲》，感受樂曲輕快、優美的旋律。
2、能夠區分樂曲的段落，能夠哼唱樂曲的主題；通過想象，描述各段音樂表現的不同情景。
3、小組合作，創編一個樂段或部分旋律的圖形譜，為樂曲伴奏。
【教學過程】
1、導入
欣賞樂曲《運動員進行曲》（或者教師播放學生集會、發獎、下操時常用的進行曲風格的樂曲）。
師：樂曲的曲名？樂曲的節奏有什么特點？
2、完整初聽《老友進行曲》
師：樂曲的速度、節拍？
生：速度不快不慢，適合行進；四四拍的節拍。
3、介紹樂曲的創作背景
是由德國作曲家卡爾•泰克根據自己兒時的生活經歷和感受而創作的管弦樂曲。音樂歡快、活潑，表現了與朋友在一起時歡快的心情。
4、分段欣賞
（1）第一部分
初聽提問：樂曲的速度、力度？
再聽提問：樂曲的情緒是怎樣的？
教師出示譜例，隨音樂哼唱主題的第一旋律。
提問：主題的第一旋律在樂曲中出現了幾次？
（2）第二部分
初聽提問：樂曲的速度、力度與第一樂段有什么不同？情緒上又怎樣的變化？
教師出示譜例，了解音樂要素（音型、音區）對音樂的影響。
（3）第三部分
初聽提問：樂曲的第三部分與哪一部分相同？
（5）總結曲式結構
三段體：ABA
4、補充欣賞
欣賞《我們是共產主義接班人》或者播放建國50周年慶典錄像，8000少先隊員組成的方陣邁著整齊的步伐走過*廣場，背景音樂由1200名軍樂團隊員吹奏的《我們是共產主義接班人》。提問：同學們看后有什么感受？（驕傲自豪、振奮人心）
欣賞電影片段《閃閃的紅星》中的《紅星歌》。
學生討論觀看后的感受。
教師播放建國50周年慶典閱兵式錄像，解放軍海陸空儀仗隊、各兵種方陣通過*廣場的畫面，背景音樂是軍樂團吹奏的《中國人民解放軍軍歌》。
教師總結：這些樂曲都具有進行曲的特點，適合隊伍在行進間演奏。還有一類進行曲適合在音樂會上欣賞，除了具有進行曲雄壯的特點外，還具有活潑、輕快、舞蹈性的特征。
欣賞《拉德斯基進行曲》《巡邏兵進行曲》等。
5、小組合作，為樂曲創編圖形譜。
可根據學生情況為某一段落創編圖形譜。
可以哼唱主題與打擊樂伴奏相結合，用打擊樂器為樂曲的第一樂段伴奏；可以運用吹奏樂器演奏主題的第一旋律或哼唱主題，用打擊樂器為第二樂段伴奏等等。
第三課時
【教學內容】
欣賞歌曲《告別時刻》
【教學目標】
通過欣賞這首歌曲，感受歌曲優美的旋律，記憶哼唱主題部分。了解、認識的音樂劇女王莎拉•布萊曼以及她的代表作品，豐富學生的音樂視野。
【教學過程】
課前要求教師收集許多相關音像資料，組織學生分為四個組："月光女神--莎拉•布萊曼"生平以及成名作品、韋伯與莎拉•布萊曼--音樂劇、莎拉•布萊曼與世界男高音的合作、莎拉•布萊曼與《告別時刻》等不同主題收集有關資料。
1、欣賞歌曲《告別時刻》
（1）播放歌曲《告別時刻》--莎拉•布萊曼獨唱。
提問：歌曲可以分成幾個部分？你最喜歡哪個部分？
（2）分析歌曲的結構。
第一部分音樂旋律低回婉轉，節奏有張有弛，似乎是在低聲地訴說，表達了留戀之情。第二部分音樂旋律高亢、明亮，是對美好生活的向往和憧憬。
2、莎拉•布萊曼與《告別時刻》
1996 年，德國拳王亨利•馬斯克即將告別拳壇。為此，他特別邀請他最喜愛的女歌手莎拉•布萊曼在告別會上演唱歌曲。莎拉•布萊曼接受這個光榮的委托之后，再有她挑選了這首意大利歌曲，并指定與原唱者波切利合唱。然而，在這場1996年11月舉行的拳賽中，亨利竟意外地落敗。當他登臺謝幕，《Time To Say Goodbye》動人的旋律同時響起，令巔峰不再、黯然落敗的拳王潸然淚下，聞者莫不動容。
此曲又名《永相隨》，被BBC選為為戴安娜王妃葬禮上主題音樂的歌曲，由莎拉•布萊曼獨唱，震撼了全世界。
3、了解"月光女神"--莎拉•布萊曼生平以及成名作品
莎拉•布萊曼1960年8月14日出生于英國倫敦，3歲開始學跳芭蕾舞，18歲時加入舞團并已由她擔任主唱。莎拉•布萊曼21歲的時候，首度參加安德魯•勞埃德•韋伯的音樂劇演出，嶄露頭角。 欣賞《貓》中片段--回憶。
4、韋伯與莎拉•布萊曼--音樂劇
1981 年，莎拉•布萊曼首度參加了韋伯的音樂劇《貓》的演出，不過，韋伯第一次注意到她那縹緲細致的女高音音色，是在史卓斯的作品《夜鶯》里。其間，莎拉•布萊曼成功詮釋了《安魂曲》中的女高音，她同時因為這個演出獲得葛來美獎"古典新藝人"提名。1986年，倫敦的"女王陛下劇院"推出了堪稱本世紀最音樂劇之一的作品《歌劇魅影》，莎拉•布萊曼主演了最令人難以忘懷的女主角克莉絲汀，這個演出將她的演藝生涯推上了第一個高峰，被Drama Desk大獎提名為女演員，奠定了其音樂家的地位。
欣賞《歌劇魅影》中片段--《愿你再次出現》。
5、莎拉•布萊曼與世界男高音的合作
（1）莎拉•布萊曼與歌王卡雷拉斯：1996年巴塞羅那奧運會上莎拉•布萊曼受邀與世界三大男高音之一的拉雷拉斯同臺演唱閉幕主題曲《永遠的朋友》。
欣賞《永遠的朋友》。
（2）莎拉•布萊曼與多明戈：1985年，她擔任韋伯古典音樂《安魂曲》的首演及錄音，與她一同擔綱的男主唱則是當今三大男高音之一多明戈。她同時因為這個演出獲得葛來美獎"古典新藝人"的提名。
欣賞《安魂曲》。
（3）莎拉•布萊曼與波切利：1996年德國拳王亨利•馬斯克告別拳壇，莎拉•布萊曼與波切利合唱歌曲《告別時刻》。
欣賞歌曲《告別時刻》--莎拉•布萊曼與波切利的二重唱。
5、隨音樂哼唱歌曲的主題
第四課時
【教學內容】
唱歌《同一首歌》
【教學目標】
學唱歌曲《同一首歌》，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。
【教學過程】
1、導入
播放歌曲《同一首歌》
提問：這首歌曲的歌名？你聽過哪位歌唱家演唱這首歌曲？
2、學習歌曲合唱部分
學生以小組的形式或者利用課堂樂器分聲部完成旋律。
3、完整演唱歌曲
背唱歌曲，加入領唱、排成演出隊形。
4、討論運用什么形式完成"畢業晚會"
5、分組準備
主持、導演、化妝、錄像、邀請老師、照畢業照等等。
第五課時
【教學內容】
活動："畢業晚會"
【教學目標】
由學生組織一臺"畢業晚會"，在音樂活動中陶冶情操，培養學生活潑開朗、積極向上的健康心態。
【教學過程】
1、合唱：《捧一束鮮花獻給你》
2、畢業典禮
（1）校長的講話，頒發畢業證。
（2）舞蹈：街舞《青春的腳步》。
（3）學生代表講話。
（4）學生留給學校的禮物：一幅巨畫《我們美麗的校園》。
（5）家長代表講話。
（6）表演唱：《感恩的心》--演唱加手語表演。
（7）老師的臨別寄語。
（8）朗誦：《長大后我就成了你》鋼琴伴奏。
（9）舞蹈《小旋風》。
（10）大合唱：《同一首歌》
第七單元 篇8
第一課時
教學內容 <<義務教育課程標準實驗教科書 數學(二年級)>>第91-94頁有關加法內容。
教學目標 1.使學生理解和掌握兩位數加兩位數的口算方法,能較靈活.熟練地選擇適當的方法進行計算。
2.通過解決生活中的實際問題,自己探索計算方法,培養獨立思考、主動探索的精神與同學積極合作的意識。
3.使學生體驗數學以生活的密切聯系,形成良好的思維習慣。
教學重點：讓學生理解兩位數加兩位數的不同算法,并能用自己喜歡的算法進行計算。
教學過程
一.復習引入新課。
師:小朋友,你們喜歡去春游嗎?我們去春游的路上有一些障礙,誰能掃清路上的這些障礙?
口算 35+3 24+9 45+30 28+7
87-5 36-8 72-50 93-6
二.創設情景,讓學生提出問題。
(一)觀察第91頁情景圖。
1.仔細觀察,從這幅圖上,你發現了哪些數學信息?根據這些信息,可以提出哪些與乘船有關的問題?
2.學生提問題。
(二)觀察第92頁情景圖。
1.圖中有哪些問題需要我們解決?
師根據生答板書:“二(1)班、二(2)班能坐下嗎?”
“二(3)班、二(4)班合乘能坐下嗎?”
2.誰能解決上面兩個問題呢?
學生回答后,教師板書: 23+31 32+39
(三)揭示課題,板書課題:兩位數加兩位數。
三.小組合作探索,解決問題。
(一)探究學習兩位數加兩位數的計算方法。
1.學生自主探索。
2.小組討論交流計算方法.教師巡視。
3.各小組匯報交流情況.(學生匯報時,教師有選擇地板書。)
(二)學生小組討論喜歡的方法。
1.學生小組討論,教師巡視。
2.學生匯報。師:為什么喜歡這種方法?
3.這兩個問題解決的結果如何?
四.鞏固練習。
1.第93頁做一做右邊4題.(生做完后,師作反饋糾正。)
2.練習十九1、2.、3、 4.(選加法做。)
五.小結:通過這一節課的學習,你學會了什么?
六.布置作業。
教學反思：
第七單元 篇9
教學內容：教學91頁的例2，完成隨后的“練一練”。
教學目標：
1、 使學生在解決實際問題的過程中初步學會運用假設的策略分析數量關系、定解題思路，并有效的解決問題。
2、使學生在對自己解決實際問題過程的不斷反思中，感受假設的策略對于解決特定問題的價值，進一步發展分析、綜合和簡單推理能力。
3、使學生進一步積累解決問題的經驗，增強解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學好數學的信心。
教學重點：使學生理解并運用假設的策略解決問題。
教學難點：當假設與實際結果發生矛盾時該如何進行調整是學生學習的難點。
教學過程：
一、導入：
1.回顧策略：昨天我們學習了解決問題的策略，回想一下，到現在為止，我們學過了哪些策略來解決問題？
根據學生回答板書：畫圖、列表、倒推、替換
2.提出課題：利用這些策略可以方便地幫助我們解決一些實際問題。今天，我們繼續來研究解決問題的策略。（揭題）
二、新課：
1、創設情景，提出假設
（邊描述邊出示例題）提問：你準備怎樣來解決這個問題？
學生可能一下子想不到提出假設，這時可提示學生：在解決例1時，碰到這樣的問題我們可以先怎樣想？
學生獨立思考交流想法。
根據學生回答出示各種假設：
a、假設10只都是大船
b、假設10只都是小船
問：你們的想法都是把船假設成同一種船。還有其他想法嗎？
c、假設5只大船，5只小船。
2、借助畫圖，初步感知調整策略
談話：剛才同學們提出了三種假設，下面我們先來研究假設成同一種船的情況。
（1）討論畫圖：
a.如果10只都是大船，那我們可以借助以前學過的什么策略來推算出大船和小船各有多少只呢？（學生說不出來可以追問：想想，上節課我們是用什么策略把數量關系清晰的表達出來的？）學生回答：畫圖
b.你準備怎么來畫呢？引導學生：用簡明的符號來表示船和人（課件出示10只大船圖，并給學生也提供10只大船圖）
（2）研究調整：
a.發現矛盾引發思考：
問題1：假設10只船都是大船，從圖上我們可以看出能多坐幾個人呢？為什么會多出來呢？
學生獨立思考并小組交流
反饋明確:當我們把10只船都假設成大船時，也就是把一些小船看成了大船；當一只小船被看成大船時,每條船會多出2人，所以會多出8人（板書:多出8人）
b.借助畫圖，研究調整：
問題2：那需要把幾只大船調整為小船，才能使10只船正好坐42人呢？）(板書：大船→小船)
先想一想，然后再圖上畫一畫。（學生在提供的圖上畫一畫，教師巡視）
集體交流：選擇比較典型的2種畫法，上臺展示并讓學生說說想法
追問：你是怎么想到把4條大船調整為4條小船的呢?
幫助學生初步感知調整策略：一條小船看成一條大船會多出2人，多出的8人正好是4個2人，所以要把4條大船調整為4條小船。
板書：5-3=2（人）
8÷2=4（條）
3、借助列表，再次感知調整策略
談話：剛才我們借助畫圖找到了調整的策略，解決了實際問題。我們還可以借助什么方法來尋找調整的策略呢？（列表）這位同學把10只船假設成5只大船和5只小船這樣兩種不同的船，那接下來我們就借助以前學過的列表的方法來試著推算大船和小船各有多少只。
（1）設計表格：（出示空表格）這張表格中需要哪些數量呢？完善表格項目
大船只數 小船只數 總人數 與42人相比
5 5 5×5＋3×5=40 少了2人
（2）借助表格調整：
a.填入假設，發現矛盾：假設5只大船5只小船，就會比42人少2人（板書少2人）
b.引導思考，表格調整：還少2人，也就是這2人還沒坐上船，那要讓這2人也坐上船，大船和小船的數量應該怎么調整呢？先想一想，然后在表中填一填。再在小組里交流一下你的想法。
c.集體交流，得出方法：
學生展示方法：
方法優化：選取一次調整成功的追問：你是怎么想的呢？
引導學生：少2人，需要把一些小船調整為大船，一條小船調整為一條大船可以多做2人，2÷2=1（條），，所以調整為小船4條，大船6條。
（板書：小船→大船，2÷2=1（條））
4、檢驗結果
剛才我們算出了有6只大船4只小船，那是不是正確的結果呢？你有辦法檢驗嗎？
學生口答，老師板書算式：6×5＋4×3=42（人）
6＋4=10（條）
還有其它方法嗎？想一想，在小組里交流一下。
5、回顧整理，提煉策略
同學們，我們一起回顧一下，剛才我們是怎么樣解決這個問題的？
（1）引導學生整體回顧：先提出假設，假設后的總人數與實際人數不一樣，這時就需要進行調整，我們可以借助畫圖、列表等方法幫助我們進行調整，從而推算出正確結果，最后還要對結果進行檢驗。（逐一板書：1.假設2.調整3.檢驗）
（2）突破難點回顧：
a.在借助畫圖和表格進行調整時，我們又是怎么想的呢？我們先算出假設與實際總數相差多少，再算算每一份相差多少，最后算出調整數量。(并逐一板書)
b.你是如何確定需要把大船調整為小船，還是把小船調整為大船的呢？（結合板書使學生明確：人數多了，需要把大船調整為小船；人數少了，需要把小船調整為大船。）
三、練習：
1.運用策略解決雞兔同籠問題——鞏固畫圖調整的策略
談話：下面我們就用這樣的策略來解決一些問題。
a.出示：練一練1的題目
b.要知道雞和兔各有多少只？我們可以怎樣來假設呢？（學生提出各種假設）
c.如果假設都是雞，可以怎樣借助畫圖進行調整來解決這個問題？有困難的學生利用書上的提示來獨立完成。
d.交流：誰來想大家交流一下你是怎么做的，又是怎么想？
讓學生完整說一說，是怎樣畫圖、調整，來推算出結果的）
2.滲透估計意識，優化策略——鞏固表格調整的策略
談話：剛才大家利用假設的策略解決了非常有名的“雞兔同籠”問題，其實在生活中有很多這樣的問題，六年級的同學就遇到了一些問題，我們一起來看看，能不能幫助他們解決。
a.練一練2，出示題目：估一估：可能會是各幾塊？你是怎么想的？
b.你估計的怎樣？我們就把你估計的結果作為你的一種假設，你準備借助什么方法來幫助你調整解決這個問題呢？
學生會出現畫圖和列表兩種，這時可以讓學生選擇，并說說為什么你們都選擇列表的方法？
通過學生的交流明白：數量多，畫圖起來不方便，用列表的方法比較方便。
c.學生展示，集體交流，說說怎樣通過列表、調整，來推算出結果。
五、小結反思，分享收獲
今天，我們學習了解決問題的策略，你有什么收獲呢？
引導學生從以下幾點反思：
1.用假設的策略可解決怎樣的實際問題？
2.如何用假設的策略解決實際問題？重點引導學生說說如何通過畫圖、列表進行調整來推算結果呢？
3.怎樣根據實際情況選擇畫圖或列表的方法？
4.在本課的學習中還有什么其它的收獲和體驗？
板書設計
①提出假設——發現矛盾
②作出調整： 與實際人數比 多出8人 少2人
(畫圖或列表等) 每只船人數比 5－3=2（人） 5－3=2（人）
調整數量 8÷2=4（只） 2÷2=1（人）
大船→小船 小船→大船
第七單元 篇10
學習目標：
1.讓學生學會在擺一擺、畫一畫、想一想、說一說等實踐活動中發現間隔數與植樹棵數之間的關系。
2.學會在小組合作、交流中，進一步理解間隔數與棵數之間規律，并解決簡單的植樹問題。
3. 在學習活動中，體會數學與生活的密切聯系，鍛煉數學思維能力，體驗數學思想方法在解決問題上的應用，感受日常生活中處處有數學，進一步激發學生學習和探索的興趣。
學習過程：
一、自主探究
1.從圖中你都知道了什么？
2.思考：你認為一共要栽多少棵樹？
3.出示表格
總長 每兩棵樹之間的距離，即間隔（米） 兩端都種
間隔數 棵數
我的發現
可以獨立完成，也可以小組合作完成。
二、課堂達標
1.算一算
在全長20xx米的街道一旁安裝路燈（兩端都裝），每隔50米安裝一座。一共安裝了多少座路燈？
2.想一想
學校校園內一條小路的一旁從頭到尾共有35棵樹，每兩棵樹相距5米。這條小路共有多長？
3.樓梯問題
學校教學樓每層樓梯有24個臺階，老師從一樓開始一共走了72個臺階。老師走到了第幾層？
三、知識拓展
廣場上的大鐘7時敲7下，12秒敲完，10時敲10下，需要幾秒鐘敲完？
第七單元 篇11
教學目標：
1、使學生通過生活中的事例，繼續體會植樹問題的思想方法。
2、培養學生從實際生活中探索規律，找出解決問題的有效方法的能力。
教學過程：
一、課前預熱：
1.出示公告：
南教學樓到操場的有一段20米的小路，學校打算在小路一側種樹。請按照每隔5米種一棵的要求設計一份方案植樹方案，并說明設計理由。
（1）獨立活動，設計方案。
（2）小組交流，說明設計方案及理由。
（3）個別匯報植樹棵數，尤其說明兩端不種和只種一端的情況。
2、板書以上兩種情況的植樹棵數與間隔數的關系
二、新授
1、出示圖及例題：大象館和猩猩館相距60米。綠化隊要在兩館間的小路兩旁栽樹，相鄰兩棵樹之間的距離是3米。一共要栽幾棵樹？
思考：
1）從題目你們知道了什么？（說一說）
2).題目中每隔5米栽一棵是什么意思？
3).題目中有什么地方要提醒大家的嗎？（兩旁都植）
2、嘗試練習:
3、交流強調當兩端不植樹時，植樹棵數比間隔數少1，還要注意兩旁都植。
三.鞏固練習
1、做一做：
1）在一條全長2千米的街道兩旁安裝路燈（兩端也要安裝），每隔50米安一座。一共要安裝多少座路燈？
2）一根木頭長10米，要把它平均分成5段。每鋸下一段需要8分鐘，鋸完一共要花多少分鐘？
2、練習二十4、5兩題
3、排名次
四、課堂總結：
學了今天的知識，又有什么收獲？植樹問題具體到生活中有許多變化，大家要仔細審題，看清要求應用規律認真解答。
第七單元 篇12
第七單元 數學廣角——雞兔同籠
一、關于“數學廣角”的整體說明
（一）整套教材關于“數學廣角”的編排
一下
找規律
四下
植樹問題
二上
簡單的排列組合
簡單的邏輯推理
五上
數字編碼
二下
找規律（稍復雜）
五下
邏輯推理（找次品）
三上
排列組合（稍復雜）
六上
雞兔同籠問題
三下
集合，等量代換
六下
抽屜原理
四上
運籌問題
（二）關于《數學廣角》的幾點思考
從一年級下冊到六年級下冊，人教版課標教材在每一冊的最后一個單元都編排了“數學廣角”。跟以往義務教育教材相比，這部分內容是新增加的，這是人教版新課標教材的一大亮點。這部分內容對于大多數教師（尤其是年輕教師）來說是比較陌生的，所以他們在教學這部分內容時，往往會產生許多困惑與誤解。因此，我們很有必要對教材編排這部分內容的目的與意義以及教學這部分內容時應注意什么等問題進行深入的思考與探討。
1、人教版新課標教材編排“數學廣角”的目的與意義是什么？
這套教材編排“數學廣角”主要是想“通過簡單的事例滲透一些重要的數學思想方法，或者介紹一些比較著名的數學問題，讓學生在解決這些問題的過程中能主動嘗試從數學的角度運用所學知識和方法尋找解決問題的策略，培養學生解決實際問題的實踐經驗和能力。最重要的目的是讓學生通過接觸這些重要的數學思想方法，經歷猜想、實驗、推理等數學探索的過程，激發學生對數學的好奇心和求知欲，增強學生學習數學的興趣。”從而逐步實現《標準》所提出的教育教學目標。因此，教師要充分了解人教版編排“數學廣角”的這些目的和意義，才能在教學時做到心中有數，準確把握。
2、教學“數學廣角”應注意哪些問題？
（ 1）、“數學廣角”不等于“奧數”。
人教材新課標九年義務教育小學數學教材編排的“數學廣角”中的內容，大部分都是過去“奧數”教材中才出現的內容，比如“雞兔同籠問題”、“植樹問題”、“抽屜原理問題”等等。對此，有些老師就認為“數學廣角”就是“奧數”，學生學習“數學廣角”內容就是學習“奧數”，教學“數學廣角”就要像過去教學“奧數”一樣進行教學。 這樣的理解和做法是錯誤的。因為“數學廣角”雖然選取一些過去“奧數”中才出現的內容，但所選取的這些內容都是簡單的事例。目的是想通過這些簡單的事例滲透一些基本的數學思想方法，“讓學生通過接觸這些重要的數學思想方法，經歷猜想、實驗、推理等數學探索的過程，激發學生對數學的好奇心和求知欲，增強學生學習數學的興趣。”因此，教師在教學“數學廣角”時，不能用教“奧數”的眼光看待學生，更不能用學“奧數”的要求來要求學生，隨意拔高教學目標。
（2）、“數學廣角”不應只是面對“優生”。
在人教版新課標小學數學教材中，“數學廣角”中的內容相對于其它單元的內容來說思維難度要大一些，學生要掌握這部分的內容是比較困難的，特別是對于那些智力水平屬于中下的學生來說更是不容易。于是，有一部分老師就認為“數學廣角”上的內容只適合于“優生”學習，甚至把“數學廣角”與“優生”劃上等號。這種眼中只有“優生”，全然不顧中下水平學生的存在的做法也是十分錯誤的。因為它不僅傷害了絕大多數學生學習數學的積極性，而且也違背了人教版編排“數學廣角”時的初衷，同時也與《標準》所提倡的“義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，使數學教育面向全體學生等基本理念相悖。
所以，教師在教學“數學廣角”這部分內容時，要跟學習其它內容一樣面向全體學生，使絕大多數的學生通過教學都能夠理解和掌握一些基本的數學思想方法。
（3）、“教師的講解”不能代替“學生的思考”。
在人教版新課標教材中，每一冊的“數學廣角”的內容都是相對獨立的，往往跟每一冊中的其它單元知識沒有任何聯系。即使是在整個小學階段中“數學廣角”中的教學內容之間也沒有任何的關聯，幾乎是每一冊每一個單元都獨自含有一個或兩個數學思想和方法，而且這些內容跟其它單元的內容相比思維難度較大，學生能獨立解答出來的幾乎是鳳毛麟角。如果教師在教學中只是為了貪圖省事、方便就把答案原原本本地講解給學生聽，讓學生不經過思考、探索就獲得答案。這樣學生雖然暫時被動地獲得知識的答案，但學生對于這些知識以及所包含的數學思想方法很可能是一知半解或懵懵懂懂的，這對于學生的思維發展是極為不利的。所以，在教學中教師要引導學生經歷猜想、實驗、推理等探索過程，同時在學生遇到困難時給予必要的提醒、點撥，激勵學生克服困難，戰勝困難，使學生在探究的過程中不斷思考，不斷感悟，初步掌握“數學廣角”內容所蘊含的數學思想和方法。
總之，教師在教學“數學廣角”時，要轉變觀念，自覺運用新課程理念指導自己的教學，要充分理解人教版新課標編排“數學廣角”的目的與意義，并用它來指導自己的教學，決不能在教學中以教“奧數”時的眼光看待學生或心中只是裝著“優生”，也不能為了省事原原本本地把答案完完全全地講授給學生，更不能用學“奧數”的要求來要求學生。
二、本冊數學廣角的教材分析
★教材說明：
（一）教學內容：雞兔同籠
“雞兔同籠”問題是我國民間廣為流傳的數學趣題，最早出現在大約1500多年前的古代數學名著《孫子算經》（成書時間大概從東晉、南北朝時代到隋、唐之間。其體例與《九章算術》相同,）中。教材在本單元安排“雞兔同籠”問題，一方面可以培養學生的邏輯推理能力；另一方面使學生體會代數方法的一般性。編排特點：
1. 注重彰顯數學的文化價值，激發學生的學習興趣。
教材首先通過富有情趣的古代課堂，生動地呈現了在《孫子算經》中記載的“雞兔同籠”問題，這一素材的選用，一方面說明了我國的數學歷史淵源流長，體現了所學數學內容的文化價值，另一方面通過小精靈的提問激發學生解答我國古代著名數學問題的興趣。
2. 注重體現解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。
考慮到《孫子算經》中原題的數據較大，教材在例1中從數據較小的問題入手，讓學生嘗試解決。體現了學生從猜測到用“假設法”和列方程的方法解決問題的探究過程，同時也表達了解決“雞兔同籠”問題的不同思路和方法。教材除例1中運用的方法外，在閱讀材料中也介紹了一種古人常用的解決該類問題的方法，讓學生感受古人巧妙的解題思路。
3. 拓寬對“雞兔同籠”問題的認識，明確其在生活中的應用。
配合“雞兔同籠”問題，教材在“做一做”和練習中安排了類似的一些習題，比如“龜鶴”問題，生活中的一些實際問題等，讓學生進一步體會到這類問題在日常生活中的應用，并鞏固用“假設法”或方程的方法來解決這類問題。
(三)教學目標
1、了解“雞兔同籠”問題，感受古代數學問題的趣味性。
2、嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，并使學生體會代數方法的一般性。
3、在解決問題的過程中培養學生的邏輯推理能力。
（四）教學重點：嘗試用不同的方法解決雞兔同籠問題，并使學生體會各種方法解決此類問題的優劣。（教學中這幾種方法不能平均使用力量，重點應該放在“假設法”上，因為猜測法、列舉法、其局限性，不適合作為一般的方法進行推廣運用。具有普遍運用價值的是假設法和代數法，但代數法又是學生在五年級上學期學過的方法，本節課不必多講。那么由此看來，學生真正最需要獲得的，又能適應解決問題普遍性要求的一種新的方法就是假設法，假設法解答過程比較簡潔，但算理理解比較困難，因此，本節課的重點應該是假設法,。
（五）教學難點：在解決問題的過程中培養學生的邏輯推理能力和對用假設法解決雞兔同籠問題的理解與體會。
（六）課時分配：新授1課時，練習1課時。
★教學建議
1、用游戲開課，激發學生興趣。（介紹“猜硬幣”的游戲，根據p117的第6題改編）
方法：盒子里裝著5角和2角的硬幣，學生從盒子里任意取出硬幣若干，并說出硬幣的總個數和總錢數（以角為單位），老師來猜其中的5角和2角的硬幣個數。
2、教師適當引導，嘗試不同解題方法。
本節課的教學目標之一就是嘗試用不同的方法解決“雞兔同籠”問題，但教材上的幾種方法怎么出來？方法之間怎么銜接？每一種方法的呈現方式如何？時間如何把握？都需要有教師的適當引導，否則，教學比較混亂，教學效率也比較低。
具體操作流程：
（1）游戲揭示課題。
（2）課件或掛圖呈現古算題。
（3）通過猜測引出列表法。
（4）學生獨立嘗試其他方法。
如果假設法沒有學生想到，可以通過上面的列表法來啟發學生，這樣也可以幫助學生理解不同方法之間的內在的聯系。
（5）重點分析研究假設法。（此方法有幾種不同的理解方法或分析方法）
方法一：教材上的假設籠子里全部是雞或全部是兔，算出腳的只數，推出兔或雞的只數。(重點分析“10”和“2”各表示什么？；求出“5”是什么的只數。)
方法二：將雞兔的腳的只數變得一樣。即讓兔子起立（兩只前腳豎起來）或讓雞趴下（將兩扇翅膀看作兩只腳）（8×2=16，26-16=10（10表示兔子前爪的只數），10÷2=5）
（6）體會代數法的一般性（重點指導如何解方程）。
（7）課堂總結,介紹“閱讀資料”中的解法。
★要注意的問題：
1、注重“問題”研★究。
“雞兔同籠”問題是比較有代表性的趣味數學問題，要想教好這一內容，教師首先對這一類的問題要有一定的研究，否則，我們的教學只能是照本宣科或就題講題，課堂效果也可想而知。
作為非奧賽培訓教師，我們對“雞兔同籠”問題的研究當然不是在繁、難、深上下功夫，而是一方面重點了解這一問題的不同解題思路和策略（舉例）。另一方面要了解“雞兔同籠”問題與實際生活的聯系，即，生活中哪些問題可以用雞兔同籠的數學思想或解題策略進行解答。
2、注重學情預設。
學情分析是對學生實際情況的了解，包括對學生知識、經驗、思考、智慧、能力、情感等方面的了解。認真研究學生的實際需要、能力水平和認知傾向，“為學習者設計教學”，可優化教學過程，更有效地達成教學目標，提高教學效率。
因此，在設計本課時，教師首先要充分預計學生在課堂學習中的種種情況，并根據學生情況設計出比較科學的教案或學案，真正做到在重點處給足時空，在難點處巧妙突破。通過前面的教材分析我們知道，對于絕大多數沒有培優的學生來說，用“假設法”解答雞兔同籠問題既是重點也是難點，作為教師，我們只意識到這一點還不夠，還要認真分析學生的思維障礙究竟在哪，如何幫助學生突破難點。這節課的難點在哪里，事實上我們已經很清楚了，就是對假設法算理的理解。這一個難點的突破靠什么？這時候直觀的演示或巧妙的理解顯得很重要。
3、注意要求適度。
解決“雞兔同籠”問題時，教材展示了學生逐步解決問題的過程，即猜測、列表——假設或方程解。其中假設和列方程解是解決該類問題的一般方法。“假設法”有利于培養學生的邏輯推理能力，列方程解則有助于學生體會代數方法的一般性。因此在解決“雞兔同籠”問題時，學生選用哪種方法均可，不強求用某一種方法。
第七單元 篇13
蘇教版中考政治第七單元 維護民族團結復習
九年級中考指南復習講義（十一）
第四篇 民族團結篇
第七單元 維護民族團結
一、民族概況
（一）民族知識入門
1.中華民族與少數民族
漢 族
中華民族包括 個民族
個
2.我國各民族分布的特點
我國各民族分布的特點
請列舉居住在鎮江市的兩個民族： 。
（二）民族文化多姿多彩
1.中華文化
（1）文化是一個民族和國家可持續發展的 。
（2）文字的出現標志著人類社會進入了 。
絕大部分優秀的中華文化都是通過 來記載和傳播的。
（3）中華文化是中國各族人民在 、 的過程中共同創造的。
2.民族文化認同感
（1）熱愛祖國，具有高度的民族自豪感、責任心，源于 。
實現民族團結和國家統一的文化基礎是 。
要積極繼承優秀的 ，
（2）如何增強民族文化認同感？ 大力弘揚中華民族的 ；
要在實踐中不斷推進民族文化的 。
相互影響、相互作用，
世界各種文化之間的關系 有吸納又有排斥，
（3）正確對待外來文化 有 又有斗爭，有滲透又有 。
有分析、有選擇、有批判地 ，
正確的態度是
取其 ，去其 。
二、民族關系與民族原則
（一）新型民族關系的形成
現在我國各民族結成的社會主義民族關系是 。
（二）處理民族關系的基本原則
堅持
1.我國社會主義時期處理民族關系的基本原則是 堅持
堅持
（1）含義：是指各民族在 等方面有平等的權利。
2.堅持民族平等的原則 各民族人民都是人類 的創造者，都對
作出了應有的貢獻，
（2）原因：
各民族在發展程度上的差別是 的諸多因素造成的，而民族之間沒有 。
（3）思考：各民族一律平等，但國家為什么采取特殊政策對少數民族給予幫助和照顧？
3.堅持民族團結的原則
（1）含義：民族團結是指各民族在 的基礎上聯合起來，為反對共同敵人，實現 而奮斗。
我國各民族團結友好的關系有著深厚的 。
中華人民共和國是中國各族人民 的；
（2）原因：
我國現代化建設取得的巨大成就，是各族人民 的結果。
我國各民族之間建立了平等的關系，有著共同的 。
4.堅持各民族共同繁榮的原則
（1）含義：各民族共同繁榮是指各民族在 等各項事業都得到發展，各民族自身得到發展進步， 得到提高。
目前，我國各民族的發展還很 ，民族之間還有一定的差距，
（2）原因： 只有堅持此原則才能最終達到 的提高，實現中華民族的偉大振興；
也只有各民族共同繁榮才能為 提供保障。
戰略：
（3）措施
標志性工程：
九年級中考指南復習講義（十二）
班級 姓名
第四篇 民族團結篇
第七單元 維護民族團結
三、民族政策
（一）民族政策簡介
1.民族政策是指國家和政黨為調節 、處理 而采取的相關措施、規定的總和。
（1）民族平等和民族團結政策；
（2）民族 政策；
（3）大力培養和使用少數民族干部政策；
2.我國的民族政策主要包括： （4）加快發展少數民族地區經濟建設政策；
（5）積極發展少數民族教育文化事業政策；
（6）保障各民族使用發展語言文字政策；
（7）尊重少數民族 政策；
（8）尊重少數民族 政策。
（二）民族區域自治政策
1.民族區域自治制度是我國的一項基本政治制度。
（1）含義：民族區域自治是指在 的統一領導下，以 為基礎，建立相應的 ，設立自治機關，行使 。
第一，各民族自治地方都是中華人民共和國 的部分，各民族自治地方的自治機關都是 領導下的 政權機關；
（2）主要內容： 第二，民族區域自治必須以 為基礎，是民族自治與 的結合；
第三，在民族自治地方設立自治機關，民族自治機關除行使憲法規定的地方國家政權機關的職權外，還可以依法行使廣泛的
民族區域自治制度是我國的一項基本 。
有利于維護 ，
（3）重要意義： 有利于保障 的權利得以實現，
有利于發展平等、團結、互助、和諧的 ，
有利于促進 事業蓬勃發展。
2.我國民族自治地方分布
個自治區：
民族自治地方 個自治州
個自治縣（旗）
四、維護民族團結和祖國統一
（一）民族團結與祖國統一
1.歷史發展表明：國家統一、民族團結，則 ；
為什么要維護 國家分裂、民族紛爭，則 。
民族團結與祖國統一？ 2.民族團結是社會發展進步的 。
3.民族團結是 的必要條件。
（二）履行維護民族團結的義務
新課標第一網
1.堅決懲處侵犯少數民族風俗習慣、煽動民族 和民族 等行為。
國家尊重少數民族風俗習慣，少數民族享有 本民族風俗習慣的權利。
2.維護民族團結是公民的義務，也是一種良好的 。
尊重各民族的 ，
中學生主要是做到“三個尊重”： 尊重各民族的 ，
尊重各民族的 。
五、做中華民族精神的弘揚者
（一）中華民族之魂
民族精神是民族得以繼續向前發展、歷史繼續蔓延的 。
1.民族精神是對 的提煉
國家和民族要自立于世界民族之林，必須依靠一種 。
2.中華民族的民族精神是以 為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的民族精神。
（二）弘揚中華民族精神
井岡山精神、長征精神、
革命戰爭年代： 延安精神、 精神、
精神。
1.中華民族精神的豐富和發展： 大慶精神、雷鋒精神、
社會主義建設和改革實踐中： 精神、抗洪精神、
載人航天精神、 精神等。
民族精神是一個民族賴以生存和發展的 。
中華民族精神和 結合在一起，是中華民族生生不息、戰勝困難、頑強拼搏、
2.重要意義： 勇于創新、發展壯大的強大 。
弘揚和培育民族精神，是 的重要組成部分，是實現全面建設小康社會目標的
第七單元 篇14
第一課時
教學目標 ：
1、體驗數據的收集、整理、分析數據的過程，初步了解統計的意義。
2、會用簡單的方法收集、整理數據，認識條形統計圖和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。
3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發學習的興趣，提高合作意識和實踐能力。
重點、難點：
體驗了解統計的方法，并根據統計圖表回答一些簡單問題是重點。
學會用1格表示2個單位的條形統計圖統計方法是難點。
教學準備：
小黑板、動物卡片、方格紙
教學過程 ：
體驗統計的方法
師 ：出示4張不同的動物卡片。你想跟誰做好朋友？
探究新知
問:你最喜歡那一張動物卡片？
生 ：1、以小組為單位統計本組喜歡卡片的情況，
并說一說使用什么方法記錄的？
2、展示評比哪一個小組記得即清楚又方便？
3、加深對統計表和條形統計圖的認識。
（1）師：小黑板出示統計表。
師生一起統計全班喜歡動物的情況。
（2）根據統計表涂成條形圖。（小組用方格紙操作教師指導）
（3） 描述、分析條形統計圖。
討論交流：
每格代表（ ）人。我們班喜歡（ ）的人數最多。
還能提出其他問題嗎？
鞏固練習
1、自己獨立完成課本95也做一做。
2、練習二十二第1題、第2題
3、升華練習
練習二十二第5題
課堂小結
第二課時
教學目標 ：
1、經歷簡單的統計過程，進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，認識統計的意義和作用。
2、認識條形統計圖（1格表示2各單位）和統計表，能提出問題。
3、通過學生身邊有趣的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的實踐能力。
重點、難點:
學會一些簡單的收集和描述數據的方法，并能根據統計結果回答一些簡單的問題是重點。
進一步學會一些簡單的收集和描述數據的方法是難點。
教學具準備：
教學過程 :
創設情景
1、讓學生仔細觀察，練習二十二1題圖，你看到了什么？
生:舉手自由口答。
2、師:根據這些信息，你能提出什么問題？
板書學生提出問題
a、
b、
c、
d、
在此基礎上，師生 重點解決問題
3、小黑板除數統計表、統計圖
(1) 學生在樹上獨立完成
(2) 上臺展示并回答問題
(3) 師質疑：你還能提出哪些問題？
生活應用
出示97頁2題
1、同桌觀察理解
2、獨立在書上完成
3、互相糾錯評價，教師巡視輔導。
質疑：你還能提出什么問題？
4、開放實踐
p97頁3題 4題
（1） 學生以小組為單位展開討論統計。
（1、2、3組做3題，4、5、6組做4題）
5、展示師生互評
全課總結
第七單元 篇15
一、 詞語
叢林 牢記 拍手 保護 動物 母雞 小貓 羽毛 紅領巾 捕捉 理由 活躍 蹦蹦跳跳 機靈 清晨 消失 覺得 扔掉 眼睛 紙船 永久 在乎至于 生死 彎腰 撿起 顆粒 棉被 并且 夜晚
喜歡 味道 輕重 時刻 人群
二、 看拼音寫詞語
牢(láo)記(jì) 動(dòng)物(wù) 紅(hóng)領(lǐng)巾(jīn)
眼(yǎn)睛(jīng) 清(qīng)晨(chén) 喜(xǐ)歡(huān)
羽(yǔ)毛(máo) 在(zài)乎(hū) 保(bǎo)護(hù)
三、 形近字組詞
群（群眾） 刻（刻苦） 輕（輕重） 妹（妹妹） 撿（撿起）
裙（裙子） 孩（孩子） 經（已經） 味（香味） 臉（臉面）
腰（彎腰） 到（到達） 乎（在乎） 舟(小舟) 睛（眼睛）
要(要求) 至（至少） 呼（歡呼） 船（小船） 晴（晴天）
靈（機靈） 令（命令） 物（動物） 奶（奶奶） 護（保護）
尋（尋找） 領（紅領巾） 場（操場） 扔（扔掉） 戶（戶口）
怕（害怕）叢（叢林）
拍（拍手）從（從前）
二年級語文上冊期末復習要點二年級語文上冊期末復習要點四、多音字組詞
卷 ____( ) 朝 ( )
____( ) ( )
二年級語文上冊期末復習要點二年級語文上冊期末復習要點中 ( ) 重 ( )
( ) ( )
五、填空
機靈的（小鳥） 快樂的（節日） 翠綠的（樹苗） 蓬松的（羽毛）
清澈的（湖水） 美麗的（景色） 漂亮的（裙子） 誠實的（孩子）
干凈的（教室） 精彩的（電影）
六、寫比喻句
（湖水）像（一面鏡子。） （彎彎的月亮）像（眉毛。）
（滿山的楓葉）像（燃燒的火把。）
七、詞語接龍
看見－見面－面粉－粉紅－紅色－色彩－彩云－云朵
中國－國家－家長－長大－大小－小孩－孩子－子女
語文－文字－字體－體操－操場－場地－地方－方向
八、把“把字句”改成“被字句”,或者把“被字句”改成“把字句”
（1）他把小魚扔進大海里。 （小魚）被（他扔進大海里。）
（2）風兒把樹葉吹落了。 （樹葉）被（風兒吹落了。）
（3）教室被小明掃干凈了。 （小明）把（教室掃干凈了。）
（4）受傷的燕子被媽媽治好了。 （媽媽）把（受傷的燕子治好了。）
第七單元 篇16
一、教學目標。
1、理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。
2、學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
3、學習本課生字新詞，理解重點詞句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點。
理解“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的意思及兩者之間的關系，并從中受到啟發；學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。
三、教具準備。
生字、生詞卡片。
四、教學課時。
3課時。
五、教學過程。
第一課時
（一）談話，導入新課。
1、同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）
學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”
老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？
學生之間的爭議引入課文。
（二）檢查預習。
上一節課老師已經布置同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。
1、想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？
“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚。“魚游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。
2、你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。
“從來不說一句話”“沒有任何反應”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。
（三）初讀課文，理解內容。
1、學生默讀課文，畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。
2、輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。
3、指名給課文分段，說說每段的段意。學生討論。
第一段(1—2自然段)講“我”常去玉泉觀魚。
第二段(3—4自然段)講“我”在金魚缸邊認識了一位舉止特別的青年。
第三段(5—8自然段)講“我”通過看這位青年畫金魚，對他有了更多了解。
第四段(9—13自然段)講“我”對這位青年產生了敬佩之情。
4、出示生字生詞卡片，用指名讀的方法檢查生字讀音。提醒注意“致”是翹舌音，“聾”是后鼻音。
5、指名分段朗讀課文。教師糾正讀音和停頓不恰當的地方。
（四）布置作業。
熟讀課文。
第二課時
（一）指名朗讀第一、二段。
（二）提問。
1、“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？
“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。
2、想想第一段的哪句話引出下文？
“十幾缸金魚”。
3、“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？
“舉止”，動作、神態。“我”是在金魚缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。
（三）抓住重點，理解課文內容。
1、學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子。
2、學生討論思考題。
“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。”等。
3、提問：
(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？
青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。
(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？
融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。
(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關系？
青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。
（四）學生自由朗讀課文。
（五）布置作業：練習有感情地朗讀課文。
第三課時
（一）練習有感情地朗讀課文。
1、指名分段朗讀。注意讀出不同人物在不同場合所表達的語氣。
2、教師范讀課文。
3、指導學生分角色朗讀課文。
（二）討論下面問題：
1、從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？
作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發現了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動。
2、聾啞青年又是怎樣觀察事物的？
“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。
3、你從中受到哪些啟發？
教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。
（三）布置作業。
①抄寫生詞兩遍，提示難點：聚、聾、啞。
②先寫出帶點字的意思，再寫出詞語的意思：一絲不茍、賞心悅目、融為一體。
板書：
27、魚游到了紙上
聾啞青年 舉止特別（忘我）游到紙上 先游到心理
“我”認識 了解 敬佩
教后記：
理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質，學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。
第七單元 篇17
第七單元 知識點
二十一、時間的足跡
1.正確認識成長
成長，是身體發育的過程，也是心理成熟的過程；成長，是知識積累的過程，也是能力提高的過程；成長，更是獲得友誼、責任感增強、理想形成的過程。
2.感謝關心和幫助我們成長的人們。
個人的成長離不開他人的關心和幫助。我們的每一點進步，都凝聚著無數人的關愛。我們要感謝關心和幫助我們成長的人們。
3.感謝社會為我們的成長提供了良好的環境和條件。
個人的成長離不開社會的支持，個人的發展與祖國的前途息息相關。社會為我們的成長提供了良好的環境和條件，我們要熱愛我們的家鄉、我們的祖國，熱愛我們的黨和人民。
二十二、第一次選擇
1.影響我們選擇職業(學業)的內因和外因。
內因：興趣愛好、能力特長、性格類型。
外因：生活環境、機會。
2.正確認識和對待自己升學或就業的選擇。
(1)“條條大路通羅馬”，無數事實證明，通向成功的路有無數條。無論從事什么工作，只要付出努力，就有可能成功；無論在哪個領域，只要肯鉆研，都有成功的機會。
我們的現代化建設，既需要大批的高科技人才，也需要大量具有一技之長的高素質的新型工人和農民。只要是社會需要的，就有價值。
(2)對于我們中學生來說，不管是升學還是就業，都同樣有發展、有前途。不論升入哪所學校，也不論選擇哪種職業，都是實現自我價值、服務社會的一種途徑。無論在哪所學校，都有可能取得好成績，都應該珍惜機會、努力學習。無論從事什么職業，都有可能獲得成功，都應該謙虛好學、誠信敬業、開拓創新。
(3)人生的選擇不是一次性的。在現代社會，人的一生充滿選擇，一次選擇的結果并不能決定終身。只要把握機會，不斷進取，努力向上，每個人都有可能成功。
(4)我們現在面臨的只是人生的第一次選擇，雖然重要，但不是唯一的一次，更不是最后一次。未來有更多機會和選擇在等待著我們。
3.如何選擇自己的職業(學業)?
(1)興趣是成功的起點。在做選擇的時候，既要根據自己的興趣愛好，又要根據自己的優勢特長，從實際出發，揚長避短。
(2)事業成功與否，不僅與個人的興趣愛好有聯系，更與自己能否發揮優勢和特長有關。要全面考慮自己的客觀情況，努力做自己最喜愛也最擅長的事。
(3)在選擇時還需考慮個人所處的環境條件以及客觀的社會需要，這樣才能使自己的選擇更符合實際，從而使自己的理想更易于實現。
(4)選擇也與個人的機遇有一定的關系。即使在個人的主觀條件相差不多的情況下，也會因為客觀條件或機會的不同而出現不同的選擇。
(5)我們要從實際出發，直面差別，做出理性的選擇。
二十三、走向未來
1.青少年要學會規劃人生，樹立遠大的人生理想。
(1)人生理想和目標決定著人前進的方向。一個人的理想有多高遠，他的人生就會有多精彩。
(2)青少年對自己有了較為全面的認識，對自己的人生目標有了一定的思考，樹立遠大的理想、設計自己的人生，對自己一生的幸福具有重要意義。
2.正確看待理想和現實之間的關系。
理想和現實既有區別又相互聯系。
(1)理想和現實的對立在于：理想源于現實，是現實的升華；現實是理想的立足點和出發點；理想不等于現實，理想高于現實。
(2)理想和現實的統一在于：現實孕育著理想，是理想的基礎；在一定條件下，理想可以轉化為現實，理想實現的過程就是改變現實的過程。
3.青少年要為實現理想不懈追求、努力奮斗。
(1)認清理想與現實之間的關系，確定自己的態度，堅持自己的人生理想。
(2)從現在做起，從身邊的點滴小事做起，堅持不懈地為理想的實現而奮斗。
（3）根據現實條件的變化，適時改變策略，適應形勢，適應社會，確保理想的實現。
(4)在實現理想的征途上，面對遇到的困難和挫折，不畏懼、不退縮、不放棄自己的理想。