第七單元（精選15篇）

第七單元 篇1

　　本單元教材是由三篇講讀課文，即《古詩二首》、《寓言二則》、《會搖尾巴的狼》，一篇閱讀課文《群鳥學藝》和一個基礎訓練組成的。重點訓練學生認真讀懂課文中的每一句話，增強理解句子的能力。該訓練項目既是對第六單元訓練學生聯系上下文讀懂每一句話的鞏固提高，又是為第八單元訓練學生注意了解作者怎樣用完整、通順的語句表達要說的意思，學會把句子寫完整、通順打下基礎。本單元教材，從體裁上看，是由古詩、寓言和童話故事組成，內容淺顯，形式為學生所喜愛，但是要真正讀懂詩意和寓意，還得從句子入手，理解句子含著的意思，認真讀懂課文中的每一句話。單元訓練突出“認真讀”，就是要培訓學生認真讀書的習慣。教學中要根據課文特點，啟迪學生思維，教給學生讀思結合的讀書方法，培訓學生邊讀邊想的閱讀習慣，認真讀懂課文中的每一句話。同時，還要通過閱讀古詩，了解封建制度的不合理，認識社會主義制度的優越性，并從寓言、童話中學習看問題、處理問題的正確方法。

　　古詩二首《古風》的作者是唐代詩人李紳，詩中以紀實的手法，直敘了豐收之年，辛勤耕種的農民還饑餓而死的悲慘遭遇。《蠶婦》的作者是宋代詩人張俞，詩中描寫了蠶婦進城趕集引起的悲傷，揭露了勞者不獲，獲者不勞的不合理的封建社會現實。雖然詩歌反映的朝代不同，但都是對罪惡的剝削制度的抨擊，表達了作者對勞動人民的深切同情。詩句耐人尋味，令人深思。

　　教學這兩首古詩，除了加強朗讀，熟讀成誦，鞏固學生以前學習古詩的方法以外，更要圍繞本單元訓練重點，訓練學生認真讀懂詩句，體會詩意。由于詩句之間表達意思的跨度大，要重視啟發學生想象，一是通過重點詞理解詩句的意思，二是想一想詩句與詩句之間的聯系，體會整首詩的詩意。真正做到讓學生讀思結合，邊讀邊想。其次，每首古詩配有一幅插圖，畫面上對比鮮明，可以充分利用插圖把圖文結合起來，讓學生一邊觀察圖，一邊讀詩句，體會作者的思想感情，理解作者要表達的意思。

　　寓言二則，《揠苗助長》出自古書《孟子》，講一個人想使自己田里的禾苗長得快些、高些，想了個把禾苗一棵一棵往高里拔的辦法來幫助禾苗生長，結果禾苗全都枯死了的故事，說明違反事物的發展規律，急于求成，使用外力往往會把事情辦壞的道理。全文分四自然段，通過“焦急——急忙——喘氣”等詞語，勾畫出了“拔苗助長”的經過和結果。《守株待兔》講了一個人有一天得到一只偶然撞在田邊樹樁上的死兔，便認為每天都可能得到一只死兔。從此丟下鋤頭，專等死兔，結果一無所獲的故事，告訴人們懷著僥幸的心理，希望不勞而獲是不可行的。全文分三個自然段，第一段寫看到兔死；第二段寫得到死兔；第三段寫等得死兔。兩則寓言描繪了兩個令人可笑的形象，故事淺顯，說明的道理卻深刻。

　　這兩則寓言是從原教材七冊中調整來的，因此要注意把握單元的教材安排意圖。在抓住詞語理解句子的同時，重點在于理解寓意。教學時要讓學生在充分感知描寫兩個人物形象言行舉止和心理的語句上下功夫，認真讀懂課文中每一句話，掌握句與句之間的聯系，知道兩個人哪些地方可笑，想一想為什么可笑，然后理解寓意，并讓學生自己結合生活中的例子受到教育。課文在描寫兩個主要人物言行、心理時，用詞準確，十分生動，教學中要抓住這些關鍵詞語，增強理解句子的能力。

　　《會搖尾巴的狼》講一只掉在陷阱里的狼想裝成狗欺騙老山羊救它。老山羊識破了狼的本來面目，沒有上當受騙。課文用了5次對話，寫狼怎樣裝成狗欺騙老山羊所露出兇相威脅老山羊的，也是老山羊逐步認識和揭露狼的真面目的過程。5次對話，聯系緊密，表明了“本來不會——裝會——暴露”的必然性。這篇課文也是一則寓言，告訴人們要善于識破像狼一樣的壞人，不要被它的假象欺騙，要看透它的本質。

　　教學《會搖尾巴的狼》，要運用學習寓言的方法，先感知形象，再揭示寓意。本課重點抓5次對話，通過認真讀懂句子，知道狼與狗有什么不同，狼為什么要裝成狗，狼的本性是什么，老山羊是怎么識破狼的假象的，再來體會寓意。課文對狼和老山羊的形象刻畫深刻，五次對話中各自說話的目的、心理、動作、神態都在變化，要在朗讀時指導學生注意提示語，讀出雙方思想感情的變化，體會狼暴露本性的過程和老山羊識破狼的偽裝的過程。

　　《群鳥學藝》是閱讀課文，這篇課文講述了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學習搭窩的本領，結果只有小燕子搭的窩最好的事。全文7個自然段。

　　第一自然段介紹群鳥跟鳳凰學習搭窩。第二至六自然段以鳳凰認真地教群鳥搭窩的全過程為線索，敘述了群鳥學習搭窩的不同態度。這五個自然段的敘述形式基本一致，先寫鳳凰教什么，再寫其中一只鳥的學習態度，最后寫這只鳥的行動。不同的學習態度，帶來不同的結果。第七自然段對以上五個自然段正好是個總結，在結構上是從分到總的關系，也分別和五個自然段是因果關系。這篇課文說明了只有認真、虛心、耐心地學習，才能真正把本領學到手的道理。

　　教學《群鳥學藝》，要體現閱讀課文的特色。這是一篇童話故事，很適合學生閱讀，要讓學生聯系上下文理解句子的意思，自己讀懂課文，從二至六自然段與第七自然段的關系上理解童話要說明的道理。想一想三、四、五自然段中，鳳凰教搭窩的過程為什么都使用了省略號，體會其作用，加深領悟課文要說明的道理。讓學生根據第七自然段的提示，從群鳥學習搭窩的本領后，仍不會搭窩，有的搭的窩粗糙到小燕子搭的窩最好，按次序給鳥排個隊，感知全文自然段排列的條理。

　　“基礎訓練7”是配合本單元教材進行的綜合訓練，包括四部分：“字·詞·句”“聽·說”“閱讀”和“作文”。訓練重點是鞏固字詞教學，準確用詞，把句子寫具體、寫通順。

　　在教學中，要讓學生復習鞏固部首查字法查字典，二至五題既是鞏固字詞，又是學習準確用詞，把句子寫具體、寫通順的訓練，同時為下一單元的學習打下基礎。閱讀材料《知了學飛》跟《群鳥學藝》思想內容基本相同。要注意訓練學生的獨立閱讀能力，鞏固讀思結合的學習方法，培訓學生邊讀邊想的閱讀習慣。“作文”是進行觀察、寫話的訓練，要注意指導學生觀察的順序，表達的順序，培養學生連句成段的能力。

第七單元 篇2

　　第七單元測試題一

　　一、拼音。

　　1.看拼音，寫字詞。

　　2.用“——”畫出下列帶點字的正確讀音。

　　二、字詞。

　　1.比一比，再組詞。

　　鈞（   ）  詭（   ）  撤（  ）  僵（  ）

　　均（   ）  桅（   ）  撒（  ）  疆（  ）

　　2.按一定的順序把下面的詞語重新排列。

　　（l）發芽   含苞  播種  結果  開花

　　（2）汽車  車  公共   汽車  運輸工具

　　（3）端午節   中秋節   重陽節   元宵節

　　（4）宇宙  地球  太陽系  銀河系  太陽

　　3.寫出下列詞語的反義詞。

　　嚴厲（    ）   鎮定（    ）   誠懇（    ）   熱鬧（    ）

　　三、句子。

　　1.改成“把”字句和“被”字句。

　　閃電撕碎了烏云。

　　2.修改病句。

　　（1）我們要養成勤儉樸素。

　　（2）讀了《愛我中華》一書，受到了深刻的教育。

　　四、寫出下列句子的修辭方法。

　　1.勝利不屬于這樣的隊伍，還屬于誰？（    ）

　　2.春姑娘邁著輕盈的腳步向我們走來。（    ）

　　3.他紅著眼睛，像一頭發怒的豹子，樣子十分可怕。（    ）

　　4.桂子開花，十里飄香。（    ）

　　5.如果沒有他們的辛勞，沒有他們的犧牲，就沒有這用石板砌成的階梯，就沒有腳下的路，也就沒有游人的歡樂。

　　五、閱讀短文，完成文后練習。

　　我的爸爸

　　我的爸爸是個普普通通的工人，也是一個熱愛學習，愛搞技術革新的好工人。

　　爸爸平時最大的愛好是觀看足球比賽，然而為了設計一張圖紙，他竟放棄了一場由意大利和巴西隊決冠亞軍的精彩球賽。只見他在臺燈下專心致志地寫著，畫著，不時地翻閱著厚厚的《機械手冊》，有時甚至拿妹妹的積木搭模型。就這樣連開了幾天的“夜車”，他的設計圖得到了上級技術部門的嘉獎。

　　記得一次，將近一個星期還不見爸爸回家，害得媽媽下了班還得幫爸爸送這送那。后來我從媽媽那兒才了解到了“秘密”。原來為了使廠里的印花機提高生產效率、提高生產質量。爸爸干脆把被子也搬到廠部宿舍，這樣就能時刻注意機器的性能，熟悉機器的工作原理，仔細琢磨每一個零件的作用。功夫不負有心人。爸爸的心血沒有白費，印花機器改裝的任務終于完成了。看著爸爸熬紅的眼睛，略微顯得憔悴的臉龐，我真想叫一聲：我的好爸爸。

　　我的爸爸年年被評為“廠先進工作者”和“革新標兵”，家里的獎狀掛滿了墻壁。凝視著這一張張浸透了爸爸心血的大紅閃亮的獎狀，我仿佛看見爸爸正在運轉的機器旁認真地工作，爸爸呀爸爸，你真是我值得驕傲的爸爸。

　　1.想一想，用“√”標出正確的答案。

　　（1）短文是（    ）的文章。

　　a.寫人   b.記事   c.寫景   d.狀物

　　（2）“功夫不負有心人”中的“負”字的意思是（    ）。

　　a.擔負   b.遭受   c.享有   d.違背   e.依靠

　　2.解釋詞語。

　　專心致志：

　　憔悴：

　　3.短文寫了幾件事？主要寫了哪件事？

　　4.概括短文的主要內容。  

　　答案：

　　一、1.援、妄、覆、劣、詭、瘋、塑、酷

　　二、1.千鈞一發、平均；詭計、桅桿；撤退、撒網；凍僵、邊疆  2.（1）播種、發芽、  含苞、開花、結果  （2）運輸工具、車、汽車、公共汽車  （3）元宵節、端午節、中秋節  重陽節  （4）宇宙、銀河系、太陽系、太陽、地球  3.慈祥、慌張、虛偽、冷清

　　三、1.閃電把烏云撕碎了；烏云被閃電撕碎了。2.（1）我們要養成勤儉樸素的習慣。      （2）讀了《愛我中華》一書，我受到了深刻的教育。

　　四、1.反問  2.擬人  3.比喻  4.夸張  5.排比

　　五、1.（1）a 寫人   （2）d違背  2.專心致志：形容非常專心的樣子。憔悴：形容臉色不好，精神欠佳。  3.寫了兩件事：繪圖和改裝印花機器；主要寫了改裝印花機器這件事。  4.本文主要通過繪圖和改裝印花機這兩件事，表現了父親是一個愛搞技術革新的人。

　　第七單元測試題二

　　一、看拼音，寫詞語。

　　二、比一比，組成詞語。

　　倚（    ）   援（    ）   妄（    ）   詭（    ）

　　椅（    ）   授（    ）   忘（    ）   跪（    ）

　　三、圈出錯別字，把對的寫在后面的括號里，全對的打“√”。

　　鎮定安祥（    ）   環鏡惡劣（    ）

　　水流喘急（    ）   翻山躍嶺（    ）

　　飄潑大雨（    ）   震耳欲聾（    ）

　　千釣一發（    ）   開辟通路（    ）

　　夜以繼日（    ）   無法辯認（    ）

　　四、讀句子，給加紅的詞語換上意思相近的詞。

　　1.我們早就著穿了敵人的詭計。（    ）

　　2.紅四團的戰士索性點起火把來。（    ）

　　3.紅四團翻山越嶺，沿途擊潰了好幾股阻擊的敵人。（    ）

　　五、閱讀短文，回答問題。

　　（一）青蛙和大雁

　　兩只大雁和一只青蛙在水平如鏡的湖邊同住了很久，他們相親相愛，就像一家人一樣。

　　后來天旱，湖水干枯沒水喝了。大雁想飛到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下來。

　　“怎么辦？”大雁和青蛙商量著說。

　　青蛙想了想說：“用一根小繩子，你們銜著兩頭，我銜在當中，我們一起飛到有水的地方去。”大雁同意了。

　　它們在空中飛了起來。飛過幾個蒙古包的時候，有人看見了。人們驚訝地喊道：“大雁帶著青蛙飛行，真有辦法！”青蛙心想，這是我想的辦法。

　　又飛到了有很多蒙古包的上空，更多的人看見。人們齊聲贊美地喊道：“大雁帶著青蛙飛行，誰想出這么好的辦法！”青蛙更得意了，它差一點喊出來：“這是我想的辦法呀！”

　　又往前飛到了有更多蒙古包的上空，更多更多的人看見了。人們贊不絕口：“大雁帶著青蛙飛行，想出這個辦法的人真聰明。”青蛙再也憋不住了，終于張開了大嘴。

　　青蛙從空中掉下來，活活地摔死了。有誰知道青蛙摔死的原因嗎？

　　1.聯系上下文解釋下列詞語在文中的含義。

　　（l）驚訝——  

　　（2）贊不絕口——

　　2.前兩次，青蛙聽到人們稱贊為什么不張口？第三次為什么忍不住了？

　　3.寫出下列詞語的反義詞。

　　干枯——（    ）  聰明——（  ）  贊美——（    ）

　　4.讀了這篇文章，你有什么感想？請寫下來。

　　（二）我是共產黨員

　　在敵人秘密審訊的日子里，立安受盡了酷刑，始終沒有一句口供。敵人把一個叛徒招到庭上，叫他指證。

　　叛徒有氣無力地說  他叫歐陽立安  他是上海總工會青工部部長  還是共青團江蘇省委委員  一家子都是共產黨

　　無恥  立安目光炯炯  斥罵著叛徒

　　那么  你承認你是歐陽立安  是共產黨員了  法官得意起來  你還有什么可說

　　你要聽嗎  立安輕蔑地說  那我可以告訴你  中國革命一定會勝利  國民黨遲早要滅亡  不錯  我是共產黨員  就是筋骨變成灰  也還是百分之百的共產主義者  我為主義  為人民而死  死而無怨

　　你年紀輕輕  死了未免可惜  法官扮起偽善面孔  我可以想辦法開脫你  只要

　　你是枉費心機  什么也休想知道  立安堅決而嚴厲地回答敵人

　　在二十三個被捕的革命者當中，立安是最年輕的一個。敵人欺他沒有經驗，想從他身上打開個缺口，但終于失敗了。//

　　二月七日深夜，漫天飄著鵝毛大雪。立安他們赤著腳，踏著深雪覆蓋的荒地，穿過一座小石橋，來到一條結冰的河邊。難友們知道做最后一場搏斗的時刻到了，于是，一個個向身邊的敵人撲去。悲壯的《國際歌》，夾雜著“共產黨萬歲”的口號，淹沒在零亂的槍聲里。

　　1.給文中人物的對話加上標點，注意提示語的位置。

　　2.文中人物對話時，提示語分別處在三種位置，標點的用法是：

　　（1）提示語在人物語言前，用（      ）；

　　（2）提示語在人物語言中，用（      ）；

　　（3）提示語在人物語言后，用（      ）；

　　（4）凡人物的語言都用上（      ）。

　　3.本文已用“//”分成兩個部分，簡潔地寫出每部分的大概意思。

　　六、字謎。

　　古時候有個秀才，想到鄰居李嫂家借件新袍子，給自己打扮打扮，好去丈人家拜年。他向李嫂說明來意，李嫂笑笑說：“衣在床上，可是正月沒有初一，你去拜什么年呢？”張秀才一聽，莫名其妙：“怎么正月里沒有初一呢？她到底是借還是不借呢？”請你幫幫張秀才，李嫂同意借袍子嗎？（提示：根據李嫂的話打一個字謎，就知道答案了）

　　七、用三個字的謎題猜四個字的成語，簡潔扼要，趣味盎然，猜猜看，你一定行的!

　　搶時間——（ ）（ ）（ ）爭     大合唱——（ ）（ ）（ ）聲

　　魚尾紋——（ ）（ ）（ ）睫     肉搏戰——（ ）（ ）（ ）接

　　說夢話——（ ）（ ）（ ）語     不像話——（ ）（ ）（ ）語

　　糖廣告——（ ）（ ）（ ）語     長篇話——（ ）（ ）（ ）語

　　答案：

　　一、呼嘯、惡劣、襲擊、覆蓋、湍急、瘋狂、號召、狼狽

　　二、倚靠、椅子；支援、教授；妄想、忘記；詭計、跪下

　　三、鎮定安祥（詳）；環鏡惡劣（境）；水流喘急（湍）；翻山躍嶺（越）；飄潑大雨（瓢）   震耳欲聾（√）；千釣一發（均）；開辟通路（√）；夜以繼日（√）；無法辯認（辨）

　　四、1.陰謀  2.干脆  3.擊敗 

　　五、（一）1.（1）驚訝：驚奇，奇怪。（2）贊不絕口：不停地稱贊。 2.因為它知道自己一張口就會掉下去。因為夸獎的人更多了，青蛙太得意了，再也憋不住了，終于張開了大嘴。 3.濕潤、愚蠢、批評   4.略。（二）1. ：“。，，。……”“！”，。“，，？”，“？”“？”，“，！，！，，、，！”“，。”，“，……”“，！”。  2.（1）冒號 （2）逗號 （3）句號 （4）引號  3.（1）歐陽立安在法庭上嚴辭痛斥敵人。（2）歐陽立安英勇就義。

　　六、李嫂的話“正月沒有初一”就是一個“肯”字，李嫂當然是愿意借袍子呀。

　　七、搶時間—一分秒必爭；魚尾紋——迫在眉睫；說夢話——胡言亂語；糖廣告——甜言蜜語；大合唱——異口同聲；肉搏戰——短兵相接；不像話——牙牙學語；長篇話——千言萬語

第七單元 篇3

　　第七單元 都市變奏

　　第一課時

　　教學內容：1 聽《打字機之歌》、2 唱歌曲〈〈搖太陽〉、3 音樂游戲：按節奏朗讀

　　教學目標：

　　1 通過欣賞《打字機之歌》，感受都市生活的發展變化，生活也越來越美好。

　　2 能用活潑歡快的情緒演唱《搖太陽》，表現自己對生活的感受。

　　3 積極參與節奏朗讀，嘗試在音樂活動中有創意地表現和交流自己對城市變化的關注和對新生活的熱愛。

　　教學重點：通過欣賞，演唱等活動，讓學生體會到時代的進步，都市的變化。

　　教學難點：按節奏朗讀和歌曲《搖太陽》的演唱

　　教學過程：

　　一 組織教學

　　1 聽著《搖太陽》的歌曲進教室

　　2 師生問好

　　教學意圖：一段音樂能很好的激發學生的好奇心，引起學生的學習興趣，為下面的教學創設一種和諧的積極的課堂氣氛。

　　二 欣賞《打字機之歌》

　　師：過去和現在的人們分別靠什么打字？

　　生：電腦等

　　師：初聽《打字機之歌》，說一說音樂中“咔嚓咔嚓”描繪的是什么聲音？

　　生：打字聲，還有預告鈴聲，機頭倒回頭聲

　　師：再次播放音樂

　　生：復聽時讓學生和者音樂做打字的動作，感受音樂的情緒

　　三 學唱歌曲〈〈搖太陽〉〉

　　師：有一首〈〈打字機之歌〉〉，使我們知道打字機在不斷的跟新換代，我們的時代也在發生著翻天腹地的變化，我們城市的生活節奏也加快了，生活變的更多樣化了。有一首歌曲〈〈搖太陽〉〉就是反映我們城市生活的歌曲，我們一起來聽一下，感受一下它的情緒是怎樣的？

　　生：情緒是歡快的，高興的，興奮的

　　師：播放〈〈搖太陽〉〉的mtv，讓學生從視覺效果來感受歌曲載歌載舞的現代氣息。

　　生：學生可模仿動作，也可自己創編動作，用動作來表現歌曲的情緒。

　　師：在這歡快的氣氛下，老師也想來唱一唱這首歌，師范唱〈〈搖太陽〉〉

　　生：再次聆聽歌曲，同時對照課本了解歌曲的演唱順序（反復記號）

　　師：彈伴奏

　　生：跟著琴聲學唱歌曲，注意上滑音和下滑音

　　（教師加以指導，指出唱的不正確的地方）

　　生：完整的演唱歌曲

　　四　音樂游戲：按節奏朗讀

　　х – х - | х – х -| х – х -| х - х - |

　　霓　　　虹　　　燈　　　光，　　霓　　　虹　　　　燈　　　　光

　　（跺腳）

　　0 0 0 0 |х х 　х　х| х х х 0 | х х х х |

　　霓　虹　燈　光　真　　美　　麗，　　　霓　　虹　　燈　　光　

　　（拍肩）

　　0 0 0 0 | 0 0 0 0 　| хх хх хх х| хх хх хх х |

　　閃閃　爍爍　放光　明，閃閃　爍爍　放光　明

　　（拍手）

　　想一想，還能怎樣變化？

　　第二課時

　　教學內容：1 唱歌曲〈〈開心里個來〉〉、2 采集與分享：叫賣調

　　教學目標

　　1通過歌詞的內容和不同音樂形式的演變來感受城市的變化。體驗，創造自己喜愛的有現代氣息的音樂表現形式。

　　2 能自豪地演唱〈〈開心里個來〉〉。根據自己的感受創作反映都市變化的數板歌詞。通過采集與分享，了解“叫賣調”的特點。

　　教學重點

　　通過教學內容及拓展，讓學生感受隨著社會的飛速發展音樂表現出的多元化與時尚性，通過音樂感受都市的變化，讓孩子在都市霓虹燈下去創造屬于自己的音樂空間。

　　教學過程

　　一　學唱歌曲〈〈開心里個來〉〉

　　教師播放歌曲

　　師：歌曲中加入了什么表現形式來豐富這首江蘇民歌（節奏朗誦）？

　　師：我們把這種按照節奏朗誦歌詞的形式稱為“數板”。數板是一種古老的曲藝說唱形式，當這種藝術形式加入了現代的配器，與民歌相結合時，便成為現代說唱音樂。這種音樂形式大家喜歡嗎？帶給大家怎樣的感受？

　　師：現代說唱音樂更活潑，更時尚。因為我們的生活發生了巨大的變化，人們生活節奏不斷加快，音樂也表現出這種現代的節奏感與時尚性。從音樂中我們感受到都市的變化。今天我們就來完整的學習表現都市變化的歌曲〈〈開心里個來〉〉。

　　師：我們先來學習數板部分。我們先用稍慢的速度跟著老師讀一遍，（同時教師還要一邊打節奏，最后由學生完整的讀數板）

　　師：再次完整的播放歌曲

　　生：學唱歌唱的部分

　　生：完整的演唱歌曲

　　師：在數板處加進樂器伴奏

　　生：在樂器伴奏的情況下，完整的演唱歌曲

　　鈴鼓：　х　　0|　х　　0　|　х　0　|х　　0|

　　碰鈴：　хх　0|　хх　0　|　х　0　|хх　0|

　　三角鐵：0　　х|　0　　хх|　0　х　|0　хх|

　　師：同學們討論一下，在沒有伴奏樂器的情況下，你們會利用身體的哪一部分或身邊的什么物品來代替打擊樂器

　　生：學生討論

　　生：加以練習

　　二　變化演唱形式

　　例如：歌曲前半部分有學生學生領唱，數板部分分聲部完成，歌曲后半部分齊唱。也可加入動作表演

　　三　采集與分享

　　師：這首開心的歌，讓我們感覺到城市的日新月異的變化。請結合你的生活和學習環境，談談你的感受到的變化。

　　生：暢所欲言

　　師：其實在我們的生活中，處處都能感受到都市的變化。請大家聽聽老師唱了什么。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　1　　　6•|5　6　　5　5|

　　桂　　　花，　糖　芋　　苗，

　　3　　　3•　|2 3 1 1 |

　　冰 棒， 馬 頭 牌，

　　1 1•3|2 - | 1 5 | 1 - |

　　磨 剪 子 來， 磨 菜 刀！

　　師：這樣的吆喝聲同學們在什么地方聽見過？

　　生：大賣場

　　師：一些小商販吆喝著他們的商品，久而久之，形成了固定的曲調，我們把它稱為叫賣調。叫賣調有什么特點？

　　生：學生討論

　　師：隨著社會的不斷發展，現代的叫買調已經作為一種音樂化的廣告形式，通過媒體廣為傳播，還有些叫賣調加入了流行音樂中，更增加了藝術的魅力，為人們喜愛。欣賞《磨刀老頭》

　　師：現在叫賣調漸漸被另一種音樂所代替，這就是廣告音樂，打開電視機就能看到很多廣告。

　　師：今天我們學習了歌曲《開心里個來》，同時還了解了什么叫“叫賣調”，從音樂中感受到了都市的變奏。

　　（朱銀旦）

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、 用開心愉快的情緒演唱歌曲《開心火車》。

　　2、 發揮想象力，用各種途徑的聲響來模仿火車途中的各種聲音，體驗用聲音表現見聞帶來的快樂和美感。

　　3、 欣賞管弦樂合奏《剪彩波爾卡》，感受樂曲喜悅的情緒，了解樂曲的三個主題。

　　教學重點、難點：

　　歌曲旋律中，八、七、五度音程的大跳是歌曲的難點。

　　教學內容：

　　一、組織教學

　　以《開心火車》為背景音樂，做簡單開火車的動作，進教室感受歌曲的活潑、歡快的特點，在想像的情境中學唱。

　　二、學習歌曲

　　1、導入

　　師：我們前段時間一直呆在城市里，今天我們要離開城市到處去走走了，我們今天做的交通工具是什么？（火車）

　　2、聽歌曲錄音

　　師：聽，火車里傳出了愉快的歌聲。

　　3、老師范唱

　　師：老師也忍不住想和他們一起唱了。

　　4、學習歌曲

　　師：我們一起來愉快的歌唱吧！

　　5、解決難點

　　三、“我的創造”：坐著“開心火車”去旅游

　　1、 我們的祖國幅員遼闊，五千年文明歷史悠久，你想坐著火車去哪游覽?

　　用《開心火車》為背景音樂，一邊唱著歌曲來表示乘坐著火車游覽,音樂停后請學生與多媒體進行人機互動，點中自己想要去的地方，多媒體出示圖片，介紹美麗的景色。

　　2、在對風景進行描述的過程中,用一定的節奏說出來,或動作和聲勢表現.

　　3、展開想象：除了用人聲、打擊樂、模擬聲以外，還可以用那些來表示？（用畫、圖片、肢體語言綜合展示沿途風光美。）

　　4、小組合作，用各種聲音來介紹你最喜歡的一個地方。

　　四、欣賞管弦樂合奏《剪彩波爾卡》

　　1、學生欣賞，和著音樂做開火車的動作，感受樂曲的速度。

　　2、說說這首樂曲通過速度的變化，表現怎樣的情緒。

　　3、老師簡介這首作品。

　　全曲輕松活潑，流暢歡快，是首富有趣味的短小波爾卡。這是奧地利作曲家愛德華?施特勞斯為一條鐵路通車而創作，又名《火車來了》。樂曲歡快流暢，用速度表現了通車后人們喜悅的心情。

　　4、再復聽樂曲, 將聽到的不同樂段用不同的動作表現,相同的樂段用相同的動作

　　表現,用簡單的動作感受到樂曲中不同的樂段及再現.

　　5、隨著音樂的進行在圖譜中標出學過的力度記號，說說音樂通過力度記號的變化怎樣突出樂曲的特點。（強弱中強 中弱）。

　　6、分段欣賞，并簡單分析。

　　全曲由三個主題組成，第一主題以4個小樂句組成，輕快的速度配有小提琴的演奏使樂曲富有生氣。在第一主題反復兩遍后，出現了第二主題。這一主題由五個樂句組成，第五樂句是對第四樂句的補充，前三樂句的節奏完全一樣。仿佛便捷的小火車在急馳前進又仿佛人們坐在火車上的人們愉快的哼唱著波爾卡。在一聲詼諧富有情趣的鼓點聲中，樂曲進入到第三主題。這一主題由八個樂句組成，前四樂句的第一小節完全一樣，后四樂句的第一小節也完全一樣，形成了樂曲的規整性。接著樂曲又在隱隱的汽鳴聲中回到第一主題。在反復兩遍第一主題后進入第二主題，最后樂曲在簡單明快的管弦樂常有的節奏中結束。

　　五、拓展知識

　　師：回家后收集資料，下節課請你們來介紹《剪彩波爾卡》的作曲家“愛德華 施特勞斯”和什么是“波爾卡”。

　　六、結束下課。

　　聽著音樂，做開火車的動作走出教室。

　　第四課時

　　教學目標：

　　1、 欣賞歌曲《北京的橋》，總結連著五湖四海通向未來的橋的作用。

　　2、 在說說家鄉的橋時，要引出學生的自豪感，激發學生的表現欲望。

　　3、 通過豎笛的學習，初步掌握兩聲部豎笛曲的演奏方法。

　　教學重點、難點：

　　在豎笛的學習中，注意聲部間的音準、音色的統一，以及聲部間的均衡與協調。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、 學生簡單介紹自己收集到的《剪彩波爾卡》的作曲家“愛德華 施特勞斯”和“波爾卡”的知識。

　　2、 老師總結

　　（1）、作曲家介紹愛德華 施特勞斯

第七單元 篇4

　　牛津小學英語3b第七單元教案常州市浦前中心小學   顧曉君3b第七單元第一課時一 教學內容  牛津小學英語  3b第七單元第一課時二 教學目標1 能聽懂,會說日常交際用語 i can’t find…where’s it/she/he?作出相應的回答:it’s…2 能聽懂,會說表示居室的單詞a kitchen, a bedroom, a dinning-room, 以及相應的短語in the kitchen, in the bedroom, in the dinning-room.三 教學重點1 能聽懂,會說日常交際用語 i can’t find…where’s it/she/he?作出相應的回答:it’s …2 能聽懂,會說表示居室的單詞a kitchen, a bedroom, a dining-room, 以及相應的短語in the kitchen, in the bedroom, in the dining-room 四 教學難點 能聽懂,會說日常交際用語 i can’t find…where’s it/she/he?作出相應的回答:it’s/she’s/he’s…五 課前準備教具準備;1 投影儀及圖片a kitchen, a bedroom, a dining-room2 旅游小包和本課c部分的圖片3 磁帶及錄音機六 教學過程step1 revision1 課前常規訓練: 說韻律兒歌3b “my bed is very cute”（p22）2 師生自由談話:a 熱身運動(師生問好,談論天氣,心情,月份等)  ---good morning/afternoon. how are you?  --- what day is today? is it sunny day? do you like sunshine?b 日常問答指著學生的文具用品問t: excuse me .s: yes?t: what’s this on/in the pencil box?s: it’s a ruler. t: is this your ruler?s: yes,it is.t: how nice!s: thank you.step2  presentation and practicea 打出投影(紅梅公園), 教師事先把旅游小包放在*墻角的椅子上t: hello,s1.s: hello,miss gu.t: shall we go to hongmei park?s: great! but how?t: by bus.s: ok,let’s go.t: wait! my bag! i can’t find my bag? oh,where’s my bag?(教師焦急地問)s: it’s on the chair.(學生指著墻邊椅子上的包)here you are.t: thank you.*where’s --- where’s my bag? (看老師嘴形,跟老師發音,開火車跟讀)    *---where’s the book/pencil/…?(教師示范造句,學生造句)s: where’s the book?t: it’s on /in the desk?    work in pairs and act b （教師把包藏在課桌里）t: excuse me,s1. i can’t find my bag. where’s my bag?s: it’s in the desk.* find---can’t---i can’t find…(看老師嘴形,跟老師發音,開火車跟讀)（教師把書放在椅子上）t: i can’t find my book. where’s the book?s: it’s on the chair.c 打出投影( c  look and say)  t: excuse me.  s: yes?  t: i can’t find my pencil box. where’s my pencil box?  s: it’s on the desk.  t: i see. thanks.  （師生做示范，同桌練習，表演）d short rest: sing a song  t：i have found my bag .let’s go to hongmei park now.  s: great! let’s go.  學生起立表演唱“ride in my car”  t: how happy!but i am tired now.let’s go to my home and have a rest.d 打出投影(臥室)  t: look at my bedroom.  s: how nice!  t: where’s my photo?  s: it’s on the table.  t: what colour is my light?  s: it’s green.  t: it’s a nice bedroom..      * bedroom    t: where’s my light?  s: it’s in the bedroom.e  打出投影（廚房/餐廳）  t: is this a bedroom?  s: no, it isn’t.  t: this is a kitchen.      * kitchen      *dining-room  （師生談論圖片）  t: what can you see in the kitchen?  s: i can see ….  t: what’s this in the dining-room?  s: it’s a … step3 consolidation  1.打出投影 (a 部分第1第2副圖) a 師生談論圖片   ---who are these girls?   ---who’s the woman?b聽錄音，回答問題。---where’s mum?---where’s the cake?  2.聽錄音，朗讀a 部分第1第2副圖和b部分圖片step4 學唱韻律兒歌3b“ where are they?”（p26）  1.學生聽錄音,跟說兒歌 （教師先把新詞領讀幾遍）  2.聯系自己實際情況,自編兒歌    教師準備小獎品 model: where’s my pen? it’s in the pencil box. where’s my bag? it’s in the desk. where’s my key? it’s in my coat. where’s my toy? it’s in my bedroom.step5 homework   聽磁帶，跟錄音讀對話  板書設計 

　　unit 7  where?           圖片---i can’t find …?            bedroomwhere’s…?               kitchen---it’s/he’s/she’s…           dining-room  

　　3b第七單元第二課時一 教學內容牛津小學英語  3b第七單元第二課時二 教學目標1 能熟練運用日常交際用語 i can’t find…where’s it/she/he?作出相應的回答:it’s/she’s/he’s…2 能聽懂,會說表示居室的單詞study,bathroom,sitting-room,以及相應的短語in the study, in the bathroom,in the sitting-room三 教學重點1 能熟練運用日常交際用語 i can’t find…where’s it/she/he?作出相應的回答:it’s/she’s/he’s…2 能聽懂,會說表示居室的單詞a study, a bathroom, a sitting-room,以及相應的短語in the study, in the bathroom, in the sitting-room四 教學難點針對詢問where’s she/he/it? 在理解的基礎上,能做出相應的回答she’s/he’s/it’s…要求讀音正確,語調自然.五 課前準備幫助學生扮演家庭成員,組成小小家庭教具準備:1 投影儀及圖片a study, a bathroom, a sitting-room2 教師自帶臥室照片一張3 磁帶及錄音機六 教學過程step1 revision1 課前常規訓練: 說兒歌 where are they?2 日常問答 --good morning/afternoon. how are you?  --- what day is today?do you know which month now?3 學生表演對話（對話主題以上節課內容為主）a 根據對話內容,學生回答教師的問題b 師生共同打分 （根據表演時語言的準確度、流暢性和情感投入程度，用10分制記團體分）step2 presentationa 在投影儀上打出教師的臥室照片t: i have a nice picture.  look ,what’s this?s: it’s a bedroom.t: whose bedroom ? is this ’s bedroom?s: no,it isn’t.t: guess.whose?s:……t: yes,it’s my bedroom.b 打出投影 (sitting-room) t: is this a bedroom?s: no,it isn’t.t: it’s a sitting-room.*sitting-room 類似方法教學*bathroom *study  c 小游戲：which picture in my hand?    教師任取一張圖片藏在身后，讓學生猜 is this/that a bedroom/…?    猜對的學生獎lucky  applestep3 consolidation1 打出投影 (a 部分第3第4副圖)，a 師生談論圖片    ---who’s the woman?  ---where’s she?b聽錄音，回答問題  ---where’s dad?---where’s the camera?c 聽錄音,跟讀課文unit 7 where?兩遍 d 分角色朗讀e 編對話,并進行表演 1 按課前學生編排組成的家庭,扮演角色,進行對話聯系 (選一組,師生先做示范)  t: good morning ,s1.  s1: good morning, sherrie. is this your sister?  t: yes, she is.she’s s2.  s1/s2: nice to meet you.  t: s1,your storybook is nice. can i have a look?  s1: sure. it’s in my home. shall we go to my home?  t/s2: great! let’s go.  s1:mum, may i come in?  s3: come in, please.  s1: mum, this is my friend,sherrie.  t/s3: nice to meet you.  s1: sit down, please.  t/s2: thank you.  s1: mum, i can’t find my storybook?  where’s my storybook?  s3: it’s in the study.  s1: oh, i see. here you are.  t: thanks.  s2: s1, where’s your father?  s1: he’s in the study.  t: it’s 4:30. it’s time to go home now. see you.  s1: see you.2 四人小組,以剛才的對話為模型,創編對話內容,然后進行對話展示.3 完成練習冊a部分step4 homework:  跟錄音讀課文,準備表演對話.板書設計:

　　unit 7 where?                圖片---i can’t find…             sitting-room      where’s…?              bathroom    ---it’s/she’s/he’s…           study 

　　3b第七單元第三課時一 教學內容牛津小學英語  3b第七單元第三課時二 教學目標1 能熟練運用本單元所學的日常交際用語以及表示居室的短語2 能在情景中學會句型let’s put …in…并做出回答.3 學說歌謠where’s my broom?三 教學重點能熟練運用本單元所學的日常交際用語以及表示居室的短語四 教學難點能在情景中學會句型let’s put …in…。五 課前準備幫助學生扮演家庭成員,組成小小家庭六 教具準備:1 投影儀及e部分圖片2 磁帶及錄音機3 帶各種水果道具七 教學過程step1 revision1 師生自由談話:熱身運動(師生問好,談論天氣,心情,月份等)  ---good morning/afternoon. how are you?  --- what day is today? is it sunny day? do you like sunshine?2 學生表演對話a 根據對話內容,學生回答教師的問題b 師生共同打分3 打出投影e部分圖片,聽錄音，完成練習，校對答案step2 presentation1 教師出示一個大包a t: look at my big bag.s: it’s nice.can i have a look?t: sure.here you are.let’s go to the park.s: great!t: let’s put the apple/… in the bag. s: ok.*put…in…(看老師嘴形,跟老師發音)*let’s put…in…(教師示范,學生模仿)s: miss gu,let’s put the pen/… in the pencil box/….t: ok/all right.b  work in pairs and act2 打出投影e (think,talk and tick)a師生談論圖片 t: what can you see in the picture?s: i can see…t: where’s the pencil box?s: it’s on the bed.  …….b finish the exercise  教師做示范后，同桌合作完成表格。2 學說歌謠where’s my broom?a、   聽錄音，了解歌謠b、  學說歌謠c、  邊說邊表演homework:朗讀課文unit 7 where?  3b第七單元第四課時一、       教學內容《九年義務教育六年制小學教科書.牛津小學英語》3b第七單元第四課時二、       教學目標      1  復習字母a-k2  能正確地聽說讀寫字母ll,mm,nn。3  學習《易捷兒統韻律英語》lmn字母兒歌。三、       教學重點       能正確聽、說、讀、寫字母llmmnn 。四、教學難點能正確地發[e]，熟練地聽辨mm,nn的發音。五、       課前準備      1 字母卡片2 在小黑板上寫好字母組合，找鄰居六、       教學過程step1. free talk:1、  小游戲：“司令官帶小兵”  請拿到字母卡的學生對號入座  aa: hh,jj,kkee: bb,cc,dd,ggii2、背誦字母a-k： 形式——it’s me / 接龍4、.a game" what's missing?"   游戲規則：教師扇形出示大寫/小寫字母卡a—k，快速抽去一張并問“what's missing?"學生搶答少了哪張。5、朗讀字母組合： ah       bd       ef        ij         cg     khhk        ef        kg         ji         big      bed6、 找鄰居b____ d            f____h        i____ k       _____ f he____  g           c ___ e         h ____ j        i___ ____step2 presentation1 學習字母ll,mm,nn的發音a  聽老師示范朗讀字母l，m，n的發音。b  分別跟讀這三個字母的發音，注意用升降調。c  指導學生給字母找指揮官[e]: ff,ll,mm,nn2         學習字母書寫a  分別仔細觀察ll,mm,nn的書寫。b　教師范寫、學生書空、學生總結書寫規則、練習書寫　l由一筆寫成，l由一筆寫成，占一二兩格　　  m由兩筆寫成，占一二兩格，m由一筆寫成，占中間一格　　　n由三筆寫成，占一二兩格，n由一筆寫成，占中間一格3 學習《易捷兒統韻律英語》lmn字母兒歌step3  practise 1 完成練習冊d部分2 聽寫字母組合step 4 homework抄寫lmn大小寫各四遍。

第七單元 篇5

　　第七單元美麗的圓

　　一、單元目標：

　　1、在參與活潑有趣的音樂活動中，受到理想教育，友愛教育，能體會到與他人合作、交流的歡樂。

　　2、聆聽《小貓的圓舞曲》、《手中太陽》和《請你和我跳個舞》，能感受樂曲的基本情緒，能用畫線條、畫形象等方式表現對樂曲的把握，能跟著錄音哼唱或念念、動動，體驗三首歌的不同特點。

　　3、學習用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱《法國號》，能邊唱邊用肢體動作表現三拍子的韻律和情緒特點，準確地摸唱歌譜。用甜美圓潤的聲音有表情地演唱《長大要當宇航員》，感受歌曲濃郁的鄉土氣息和幻想色彩。知道反復記號的演唱順序。

　　4、能主動積極地參與集體舞活動，動作合拍，身體協調。

　　二、單元重點、難點：

　　重點：體驗二拍子與三拍子的節拍點，能感受樂曲的基本情緒。讓學生在跳、唱、舞、畫中領悟與表達參與音樂的愉悅，受到理想教育與友愛教育，體會到與他人合作交流的歡樂。

　　難點：歌曲《法國號》最后一句的音準。

　　三、課時安排建議：

　　本單元教學內容建議用三課時完成。

　　課時 聽 唱 動 拓展

　　第一課時 《小貓的圓舞曲》 《法國號》  感受圓號音色并聽賞圓號演奏的樂曲

　　第二課時 《種太陽》 《長大要當宇航員》  樹立偉大理想

　　第三課時 《請你和我跳個舞》  集體舞 

　　第一課時

　　一、教學內容：

　　1、唱《法國號》

　　2、聽《小貓的圓舞曲》

　　二、教學目標

　　1、通過探索生活舞曲、動作、歌唱中的圓，認識“圓”的豐富含義和多種藝術表現形式。

　　2、感受三拍子舞曲的特點，對華爾茲產生興趣。

　　3、認識法國號、學習用富有彈性或連貫舒展的聲音演唱《法國號》。

　　三、教學重點、難點：

　　重點：感知圓舞曲的風格特點，探索舞曲動作，歌聲中“圓”的藝術表現形式與特點。

　　難點：歌曲中最后一句的音準。

　　四、教學準備

　　鋼琴、cd、圖片

　　五、教學過程

　　1、導入：生活中的圓

　　教師出示一個圓形

　　師：大自然和生活中有哪些東西是圓形的？

　　2、動作中的圓

　　播放“華爾茲舞”片段。

　　師：在舞蹈中你能找到圓嗎？

　　學生找一找華爾茲中的圓（旋轉的步伐和路線，舞動的大擺裙等）

　　探索與模仿

　　①站成圓圈，用身體的各個部分做圓的動作。

　　②放歌曲《法國號》，師生共同跳簡單的華爾舞步。

　　3、學唱新歌。

　　教師出示法國號圖片，簡單介紹。

　　師：你想知道它發出的聲音是怎樣的嗎？

　　師播放歌曲《法國號》

　　生：嗡巴巴，嗡巴巴

　　師：它的聲音真有趣，讓我們模仿它的聲音一起來唱吧。

　　學生模仿法國號的聲音“嗡巴巴”隨歌曲旋律演唱，感受三拍子節奏，并能掌握好三拍子旋律。

　　隨琴學唱歌曲。

　　（最后一句音準比較難把握，教師幫助學生找到音高，多練唱幾遍）

　　歌曲處理。

　　（能用富有彈性和連貫舒展的聲音演唱）

　　師：聽了你們的歌聲，我真想隨著法國號的聲音跳起華爾茲。

　　隨歌曲《法國號》一起簡單的華爾茲（進一步用動作感受三拍子的特點）

　　三、欣賞《小貓的圓舞曲》

　　師：不僅我們跳起了舞，連小貓也跳了起來。

　　教師播放樂曲《小貓的圓舞曲》

　　1、初聽樂曲。

　　師：小貓跳得怎么樣？

　　樂曲的情緒是怎樣的？

　　生：小貓跳得很高興，樂曲有時優美抒情，有時歡快活潑。

　　師：你覺得哪種線條更適合樂曲的情緒？

　　生：適合樂曲。

　　師：還可以用什么圖形、色彩或其他來表現。

　　學生說說自己是用什么來表現的。

　　四、播放樂曲《小貓的圓舞曲》，學生自由動作離開教室。

　　第二課時

　　一、教學內容

　　1、學唱歌曲《長大要當宇航員》

　　2、做  聽音樂畫圖畫

　　二、教學目標

　　1、學會用活潑、愉快的情緒和諧的聲音演唱歌曲《長大要當宇航員》。

　　2、激發學生的創作能力，啟發學生聯系生活，用圖形、色彩多角度地表現音樂。

　　三、教學準備：

　　3、師——宇宙飛船的圖片

　　4、一疊白紙（課前發給學生每人一張）

　　5、一只圓圓的杯子

　　6、生——彩色鉛筆

　　四、教學過程

　　（一）復習歌曲《法國號》

　　（二）歌曲教學

　　1、導入：“法國號的樣子是怎樣的？”

　　“今天老師帶來一個美麗的圓，它載著許多人的夢想！”（出示圖片，生回答）

　　“小朋友們長大了想當宇航員嗎？”

　　2、學習歌曲《長大要當宇航員》

　　a、播放歌曲《長大要當宇航員》，讓學生熟悉歌曲。

　　b、采用問答方式讓學生了解歌詞。例：歌曲中的小朋友是乘著什么飛上天的？（老水牛）

　　c、采用模唱形式讓學生熟悉旋律。

　　d、再次欣賞歌曲，熟悉音樂，然后隨伴奏帶演唱。

　　e、師生共同設計動作，邊唱邊做動作。（使得學生加強對旋律的熟悉度，從而掌握歌曲）

　　（三）做  聽音樂畫圖畫

　　1、導入：“老水牛的角彎彎，就像一個美麗的圓。在我們的生活中還有哪些美麗的圓呢？”

　　（杯子、太陽、眼鏡………）

　　師：“太陽給我們帶來光明，帶來溫暖。如果沒有太陽，我們這個世界會怎樣呢？”

　　師：“有一個小朋友就有這樣一個愿望。”（師唱出歌曲《種太陽》。因為這首曲子小朋友比較熟悉，生可能會引起較大的共鳴。）

　　2、師播放音樂，師生共同演唱。

　　3、師：“請你也來設計一個屬于自己的太陽，給我們的地球帶來更多的好處。”（在音樂中進行創作，師進入學生中，進行適當的輔導。）

　　4、師：“請你給大家講講你設計的太陽。”（指名學生上臺講述自己的創作）

　　5、運用生評方式，選出“最美麗太陽”獎（獎品——杯子）

　　（四）師：“我們的生活離不開美麗的圓！讓我們再次唱起歌曲，長大后去探索宇宙中更多神奇而美麗的圓！”（隨伴奏帶演唱歌曲《長大要當宇航員》）

　　（五）師生再見！

　　第三教時

　　一、教學內容

　　聽《請你和我跳個舞》設計舞蹈：大家來跳圓圈舞。

　　二、教學目標

　　1、聆聽《請你和我跳個舞》，感受樂曲的情緒和韻律，能跟著錄音哼唱或念念動動。

　　2、結合音樂進行動作創編，并能主動積極地參與集體舞活動，動作合拍，身體協調，學會與他人合作。

　　三、教學重點和難點

　　1、教學重點：感受樂曲的情緒和韻律

　　2、教學難點：動作創編，動作合拍。

　　四、教學過程

　　1、導入課堂：小朋友們，今天我們一起來欣賞一首德國兒童歌曲《請你和我跳個舞》，隨著音樂輕聲哼唱，并跟著音樂拍拍手做一些動作。

　　設計意圖：熟悉旋律，跟音樂做動作增強學生的表演興趣。

　　2、師：小朋友們想不想跟著音樂一起來跳個舞呢？請大家自己設計一些動作。

　　設計意圖：先讓學生自己創編動作，發揮學生的能動性。

　　3、鼓勵學生自編簡單動作，師用示范法邀請兩位學生為舞伴，邊師范邊講解動作要領，要求舞伴之間動作和諧一致，講團結，講禮貌，配合好。

　　設計意圖：先由兩個同學伴舞，激起其他同學的表現欲。

　　4、學生設計好動作后請大家一起隨音樂邊唱邊跳。

　　設計意圖：讓更多學生表演自己創編的舞蹈動作。

　　5、師教學生一些跑跳步、踏點步的跳法。

　　設計意圖：這是一首娛樂性較強的集體舞，童趣濃厚。師教一些動作，使學生都能夠更好的參與到集體舞中去。

　　6、然后讓學生圍成圓圈或鉆山洞等對形活動，具體動作如下：

　　1~2小節：左腳起步，做跑跳步4步，同時雙手胸前拍手4次。

　　3~4小節：跑跳步4步，兩人面對面手拉手。

　　4~6小節：分別伸右腳、左腳，雙手叉腰。

　　7~8小節：向右轉個圓圈，跑跳步站好。

　　9~10小節：向右踏點步，雙手在右側拍手。

　　11~12小節：動作與9~10小節方向相反。

　　13~16小節：跑跳步轉個圓圈站好，同時兩人互換位置。

　　第17小節：雙手叉腰，頭左右各搖一下。

　　第18小節：（第一遍音樂）右腳踏三下；（第二遍音樂）頭向前點三下。

　　第19小節：動作同17小節。

　　第20小節：（第一遍音樂）雙手拍擊三下；（第二遍音樂）做彈手指動作。

　　21~22小節：動作同5~6小節。

　　23~24小節：動作同7~8小節。

　　音樂從頭開始，再次舞蹈。

　　五、課堂小結

　　1、同學們今天我們一起欣賞了《請你和我跳個舞》，并且大家自己還設計了一些舞蹈動作，老師和你們一起跳的非常開心。

　　2、隨音樂踏步走出教室。

第七單元 篇6

　　第七單元：認識時間

　　第1課時          

　　課    題 認識時間（一）

　　教學內容 教科書第90、91頁例1、例2、做一做及練習二十三第1——3題

　　教學目標 1.知道鐘面上的知識。 2.使學生會讀寫幾時幾分。 3.知道1時=60分。 4.結合具體實例，感受時間與生活的密切聯系，養成遵守時間、愛惜時間的良好習慣。

　　教學重點  教學難點 能5分5分地讀取時間，能讀出幾時幾分。初步建立1時、1分的時間觀念。

　　教具學具 鐘面教具1個，鐘面學具若干，作業紙若干。課件。

　　教  學  過  程

　　增 刪 修 改 一、創設情境，導入新課。 1. 猜謎語：滴答滴答，當當當，會說沒有嘴，會跑沒有腿，它會告訴我們什么時候起，什么時候睡？（打一物） 2.鐘表有什么用？我們一起看一下小麗周六的作息時間是怎樣安排的。（課件）

　　2.生活中我們說幾點幾分，數學語言中我們說幾時幾分。今天，讓我們在時間的“滴答滴答”聲中，一起來“認識時間”。（板書課題）二、直觀演示，探索新知。 1.認識鐘面。（1）課件：拿出鐘表模型，觀察鐘面上有些什么？生：12個數，時針，分針，（板書）。師：我們一起數一下這12個數。師;鐘面上相鄰兩個數之間是一大格，仔細觀察鐘面上一共有多少個大格？生：12大格。（課件1）師：每一個大格里有幾個小格？生;每一個大格里面有5個小格。

　　師：鐘面上一共有多少個小格，你是怎么知道的？（生答）師：我們一起5個5個來數一下鐘面上的小格。（課件）師：好，請你說一下，從12到1是幾小格？從12到3是幾小格？從12到8呢？ 2.認識時間。

　　（1）認識時。 ①師：時針是表示時的，（撥鐘從12時到1時，）猜一猜，時針在鐘面上怎樣走是1時？生：走1大格。（課件）師：時針從幾走到幾是2時呢？歸納：時針走1大格，經過的時間是1時。（板書）（2）認識分。 ①師：分針是用來表示分的，，猜一猜，分針在鐘面上怎樣走是1分？ ②游戲：感受1分鐘。（經歷1分鐘）一分鐘做你想做的事。（寫字、數數、畫畫）師：1分鐘能干這么多的事情，我們要珍惜每一分鐘。 ③分針從12走到1經過了幾分？你是怎樣想的？分針從12起走到4是幾分？你是怎樣想的？生：4*5=20 從12走到6呢？11呢？師：分針轉一圈，再指著12是多少分？生：分針指著12就是60分。

　　師:分針從12開始，轉了一圈，再走到12，就是60分， 3.認識時分關系。 ①撥一撥：從12：00---12:30---1:00依次撥，觀察時針和分針是怎樣運動，你發現了什么？（1小時=60分） ②生活中，1小時有多長，舉例說一下。

　　5.認識鐘面上的時刻。（教學例2） ①認讀整時。

　　師：星期天，媽媽帶小明去圖書館，媽媽說，我們這個時間去，這個時間回，你知道是幾時去，幾時回嗎？（1:00、5:00） ②聰明伶俐4個同學在爭論著，我們一起看一下吧 課件出示（4:05）小聰：這是4時整。小明：這是1時20分。小伶：這是4時5分。小俐：這是5時5分。師：他們到底誰說的對？為什么？現在鐘面上時鐘指著幾，是幾時？分針指著幾？是幾分？（實物撥鐘，從4:00---4:05---4:30---4:45或更多）小結：時針走過數字4，分針從12起走了多少個小格，就是4時多少分。總結：時針過了幾就是幾時，分針走了幾小格就是幾分。 6.看書質疑。三、鞏固練習。 1.填一填。 2.練習：91頁“做一做。（課件6） 3.摘智慧果。撥一撥。用鬧鐘撥智慧果上的時間。誰撥對誰摘果子四、全課總結。說一說這節課的收獲。五、生活中的數學及珍惜時間教育板書設計認識時間 數：1—12 時針：一大格，1小時 分針一 小格，1分     1小時＝60分

　　教學反思 認識時間這節課，教學設計中緊密聯系生活實際，努力體現“以教師為主導，以學生為主體”的 教學理念，具體做法如下： 1.     從學生已有知識和生活經驗出發，緊密聯系生活實際。 本節課從一開始引入新課，：猜謎語，說鐘表的作用，看小麗的作息時間，到課中然學生體驗1分長短，舉例說1小時有多長，都緊密聯系學生的生活實際，讓學生體會數學就在身邊，對數學產生親切感，使課堂充滿生活氣息。 2.     培養數學應用意識，提高學生的實踐能力。 在教學中，重視通過觀察、動手操作、猜測、討論、合作交流等方式，提高學生對數學知識的應用意識，培養了學生的創造思維能力及用于創新的實踐能力。 3.     營造良好的學習氛圍，引導學生自主探索。 課堂中，始終把學生放在教學的主體地位，教師是學習是組織者，引導者，合作者。多為學生創造良好的學習環境，有效組織學生合作學習，培養學生主動探索的意識和團結協作的精神， 教學是遺憾的藝術，本節課肯定有不足之處，懇請各位老師多提寶貴意見。

第七單元 篇7

　　第七單元五十六朵花

　　教學目標

　　在教師的指導下，正確掌握歌曲的旋律、節奏、唱好歌曲二聲部合唱部分。感受柯爾克孜族民歌《幸福花兒開心上》熱烈，歡快的情緒。

　　教學過程

　　1、導入

　　師生共同了解柯爾克孜民族的風谷習慣及音樂特點。

　　教師提問：誰了解柯爾克孜這個民族呀？

　　教師介紹：柯爾克孜族居民以從事畜牧業為主，兼營狩獵、農業、手工業和商業。新中國成立前柯爾克孜族人的游牧生活還保留著氏族部落的組織形式，每個部落下有若干個家庭，是其基層生產組織。那時生產粗放、管理原始、生產力低下。如今，他們已經取得了很大的成績，柯爾克孜草原出了興旺景象。同學們說一說牧民們過上了幸福的生活他們唱歌跳舞時是什么樣的心情？我們就來學唱柯爾孜族民歌《幸福花兒開心上》。

　　2、發聲練習。（出示歌曲合唱部分譜子分聲部聽琴模唱，為歌曲合唱部分做鋪墊。）

　　3、學習歌曲《幸福花兒開心上》。

　　（1）聽范唱，感受歌曲熱烈、歡快的情緒。

　　（2）進行齊唱部分的歌曲教學，解決后十六分節奏難點及唱準八分休止符。

　　（3）解決合唱難點：教師直接將和聲出示，先分聲部練習，再進行和聲練習。

　　（4）完整演唱歌曲第一段。（在準確地熟唱歌曲后，啟發學生感情的投入。）

　　（5）完整演唱歌曲第二段。

　　4、歌表演。

　　教學評價

　　1、學生表現歌曲時的參與率及喜愛程度。

　　2、能否正確掌握歌曲的節奏及旋律。

　　3、能否準確地演唱合唱部分。

　　第二課時

　　教學內容

　　學唱朝鮮歌曲《嗯嗨呀》

　　教學目標

　　為上一節以聲樂教學為主的綜合課。在正確掌握歌曲的旋律、節奏，唱熟歌曲的情況下，啟發學生設計。領唱及齊唱的演唱方式，并在教師的指導下通過律動表現歌曲。了解朝鮮族人民勤勞、樂觀的性格，感受鮮明的朝鮮族民歌的特點。

　　教學過程

　　1、導入。

　　（1）師生共同介紹有關朝鮮族的各種知識。

　　（2）簡介朝鮮族人民勤勞、樂觀的特點。

　　（3）聽《嗯嗨呀》范唱，請同學們說一說歌曲表現了什么樣的場景。

　　2、學唱歌曲。

　　（1）學習歌曲襯詞部分。

　　（2）學生練習襯詞部分，教師演唱齊唱部分。

　　（3）完整學唱歌曲。

　　3、分組創編

　　啟發學生在唱詞部分加入打擊樂器伴奏；

　　進行一名同學領唱，其他同學齊唱的練習（學生自己設計不同的演唱形式）。

　　4、表現歌曲

　　教師創設豐收的田間場景，學生通過形體動作表現豐收時農民勞動的熱烈場面，隨著教師的伴奏學生集體演唱歌曲，共同感受朝鮮民歌的特點。

　　教學評價

　　1、學生的參與程度和參與率。

　　2、能否準確地通過領唱、齊唱形式表現歌曲情緒。

　　3、能否與他人合作，多種形式表現歌曲。

　　第三課時

　　教學內容

　　多種樂器形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

　　教學目標

　　西藏索有“歌舞的海洋”之稱，藏族人民能歌善舞，經常舉行有趣的篝火晚會，人們通宵達旦地歌舞狂歡，可以說“家家有舞，人人能跳”。本節課通過多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

　　教學過程

　　1、導入

　　學生在歌曲《金瓶似的小山》編配伴奏

　　教學目標

　　西藏素有“歌舞的海洋”之稱，藏族人民能歌善舞，經常舉行有趣的篝火晚會，人們通宵達旦地歌舞狂歡，可以說“家家有舞，人人能跳”，本節課通過多種器樂形式為民樂合奏《金瓶似的小山》編配伴奏。

　　教學過程

　　1、導入。

　　學生在歌曲《金瓶似的小山》的背景音樂中開始學習。

　　教師啟發：在欣賞這首歌曲時你眼前是一副什么樣的畫面？

　　2、表現歌曲。

　　3、隨歌曲律動。

　　4、用打擊樂器為歌曲伴奏。

　　5、出示歌曲伴奏譜，分小組練習。

　　6、慢速，各小組合奏練習（教師用慢速演奏十二小節旋律）。

　　7、聽音樂進行伴奏。

　　教學評價

　　1、學生參與程度和參與率。

　　2、學生正確掌握伴奏和旋律，感受歌曲的情趣。

　　3、學生之間的愉快合作，音響效果是否出色。

第七單元 篇8

　　（第12課時：復習 第7——9題及思考題<2>）

　　教學目標：

　　1、運用學過的知識解決實際問題。

　　2、了解同一問題可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展數學思考，提高有條理分析解決問題的能力。

　　3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。

　　教學重點：運用學過的知識解決實際問題。

　　教學難點：理解數量關系，體會解決問題策略的多樣性，有條理地分析和解決問題。

　　教學對策：鼓勵學生自主探索解決問題的方法。同時要注意指導學生對解決問題的過程進行反思。

　　教學準備：準備練習

　　教學過程設計：

　　一、基本練習

　　1、園林工人在一條路的兩邊栽樹，每邊栽16棵，一共需要多少棵樹苗？

　　2、車每分鐘行駛800米，轎車每分鐘行駛的米數比卡車的3倍還多50米。轎車每分鐘行駛多少米？

　　二、補充稍復雜的實際問題

　　1、出示圖：疊在一起的4堆鋼筆盒圖，每堆5盒。

　　文字：每盒有12支鋼筆。

　　一共有多少支鋼筆？

　　2、每個工人每天可以裝配自行車20輛，照這樣計算，8個工人7天可以裝配多少臺自行車？

　　（1）學生獨立思考

　　（2）你是怎樣想的？學生交流自己的想法。（有兩種不同的解答方法）

　　3、一件襯衫100元，一套西服的價錢是一件襯衫的5倍，一件皮衣的價錢是一套西服的2倍。

　　（1）買一件襯衫和一套西服一共要多少錢？

　　（2）買一件皮衣要多少錢？

　　（3）根據上面的條件，自己提出一個問題并解決。

　　出示條件后分題出示問題，學生思考，交流。

　　4、今年，爺爺的年齡是小軍的4倍，去年小軍17歲，爺爺今年多少歲？

　　學生讀題，教師出示：

　　（1）17×4=68歲68+1=69歲

　　（2）17+1=18歲 18×4=72歲

　　組織學生討論：到底那種解法是正確的？你是怎樣想的？

　　5、三年級3個班，一共有23個學生來參加數學競賽。一個同學說：“我們分別來自3個班，我們每個班的人數的乘積恰好是385”。每個班分別來了多少人？

　　（1）引導學生用3個不同的符號表示3個班的人數，將題目簡約成2個算式：

　　□+☆+△=23□×☆×△=385

　　（2）根據這兩個算式，你準備從那里想起，是從第一個算式考慮，還是從第二個算式考慮（引導學生理解從第二個算式考慮）

　　三、書上的實際問題

　　書上第85頁上第7—9題

　　（1）學生自己讀題

　　（2）指名用自己的話來理解題目告訴了我們什么？要我們算什么？

　　能自己獨立完成的學生自己完成，有困難的學生可舉手讓老師提供幫助，教師巡回指導。

　　四、 思考題

　　1、先做完課堂作業的學生思考書上的思考題。

　　理解意思，了解第1課到第200棵樹之間只有199個間隔，所以只要用5乘199就可以了。

　　2、補充思考題：時鐘4點鐘敲4下，用12秒敲完。那么6點鐘敲6下，需要幾秒鐘敲完？

　　板書設計：

　　復 習

　　解決實際問題

　　課前思考：

　　7~9題結合有關計算解決實際問題。第7、8題都是可以用兩步連乘解決的實際問題，有利于學生進一步掌握用兩步計算解決實際問題的基本思考方法，積累對相關數量關系的認識。第9題根據給出的兩個基本已知條件提出了幾個不同的問題讓學生解答，以便確定合理的解題思路。也需要學生根據列算式的特點，合理選擇口算、筆算或估算，有利于培養學生綜合運用數學知識和方法解決問題的能力。

　　課后反思：

　　今天主要復習兩步計算的實際問題，如果單靠書本上安排的這些練習，對于學生來講是遠遠不夠的。因此課前適當補充適量的實際問題，幫助學生理解最基本的數量關系。在學生原有的基礎和不斷練習的基礎上進行實際問題的解決，應該比較符合學生的需求。在解決實際問題時，可以引導學生從多方面考慮，學習用不同的方法來解決。指導并幫助學生學習用畫圖的方法來理解題目，從而更快地找到解決問題的策略。有了這種輔助手段，即使題目再難些，也會有自己解決問題的辦法，尤其是在今天補充的思考題中，畫線段圖的方法或用學生的座位來講解，作用很明顯，因為這樣直觀的方法，學生一點撥就通了。

　　課后反思：

　　上一節復習課主要復習三位數乘一位數的計算，這部分內容主要復習兩步計算解決實際問題。由于三年級的實際問題中已知條件比較多，數量關系也比較復雜，所以學生需要不段的加強分析問題的能力。在解決問題時，教師需引導學生用不同的思路來解決問題，學生在列出算式后，能說出不同算式的意義。在解決這些問題時，除了要讓學生用不同的思路思考，還需要加強方法的指導，比如用畫線段的方法來輔助解決實際問題。思考題是一道“植樹問題”，先要讓學生明確從第1棵樹到第200棵樹之間有幾個間隔，然后由于每個間隔是5米，就可以知道一共跑了多少米了。學生做這樣靈活的題目還是有點吃力。

　　課后反思：

　　本課主要讓學生運用學過的知識解決各類實際問題，使學生了解在同一個問題中可以有不同的解決方法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發展他們的數學思維，提高有條理分析解決問題的能力，并在解題過程中體會數學與生活的密切聯系。在整個的練習過程中，學生基本能獨立分析數量關系，運用多種方法解題，在解決思考題過程中，我主要幫助學生理解從第1棵樹到第200課樹一共有多少個5米，使學生發現間隔的個數總是比樹的棵樹少1。

　　課后反思：

　　這節課主要復習的是兩步連乘解決各種實際問題，幫學生鞏固和拓展，如果單單是書本上的知識，大部分學生都會了，以致學生學習的積極性也不夠高，所以補充了一些題目，稍有難度，有了難度后，自然而然的調動起了所有孩子參與思考的積極性。如書上第8題，求一件大衣的價錢，可以根據題意求，先要求出一件大衣的價錢，再求這樣的5件；也可以根據線段圖，可以先求出一件大衣是毛衣的3倍，所以5件大衣是毛衣的15倍；補充題的第4題，要求今年爺爺的歲數，要弄清楚倍數關系是要變的，而年齡差是不變的。書上思考題，要引導學生思考：從第1棵樹到第200棵樹，一共有多少個5，再讓學生觀察從而發現：間隔的個數總是比樹的棵數少1。

第七單元 篇9

　　學習目標：

　　1.探討封閉曲線中的植樹問題。

　　2.初步培養學生從實際問題中探索規律，找出解決問題的有效方法。

　　3.在小組合作交流過程中，學會從不同角度思考問題。

　　學習過程：

　　一、自主探究

　　例3：張伯伯準備在圓形池塘周圍

　　栽樹。池塘的周長是120m，

　　如果每隔10m栽一棵，一共

　　要栽多少棵樹？

　　1.分析：這個問題和前面學的有什么不一樣？

　　2.思考： 你想用什么方法來研究這個問題？

　　3.出示表格

　　4. 我可以把 ，我的發現是

　　可以獨立完成，也可以小組合作完成。

　　二、課堂達標

　　1.填一填

　　（1）學校運動場的跑道一圈長400米，在內側每隔10米插一面彩旗，一共可以插（ ）面彩旗。

　　（2）正六邊形的花圃每邊有3盆花，頂點都有花，共有（ ）盆花。

　　（3）同學們進行體操表演，48人圍成正方形，4個頂點都有人，每邊各有（ ）名同學。

　　2. 判一判。

　　（1）一個方陣，最外層每邊8人，最外層一共8×8＝64（人） （ ）

　　（2）在五邊形水池邊擺花盆，每邊放4盆，最少需要15盆。 （ ）

　　（3）時鐘3時敲3下用2秒，4時敲4下用4秒。 （ ）

　　3.圓形滑冰場的一周全長是150m。如果沿著這一圈每隔15m安裝一燈， 一共需要裝幾盞燈？

　　三、知識拓展

　　一條項鏈長60cm，每隔5cm有一顆水晶。這條項鏈上共有多少顆水晶？

第七單元 篇10

　　一天的時間

　　教學目標：

　　1、知識與技能：使學生知道24時記時法

　　2、程與方法：借助鐘面解決問題的過程中，進一步體會同一問題不同的解決方法。

　　3、感態度與價值觀：逐步養成遵守作息制度和珍惜時間的良好習慣。

　　教學重點：

　　會用24時記時法表示某一時刻。

　　教學難點：

　　知道晚上12時既是24時又是0時。會計算簡單的經過時間。

　　教學方法：

　　情景教學法、自學法

　　教學準備：

　　鐘面模型

　　教學過程：

　　教師活動 學生活動 二次備課

　　一、 導入新課

　　1、師：上個星期六，我有個外地來的朋友來咱們這兒旅游，他提前一天已經買來了車票，第二天9點到西安我聽了很高興。第二天我一大早起來，9點以前趕到火車站，結果等到很久也沒等到這位朋友，這是怎么回事？你們猜猜看。

　　2、正如同學們所猜，我這位朋友買的是晚上9時到西安，鬧了個小誤會，那么，一天中究竟有幾個9時？你有辦法避免這種誤會嗎？

　　3、教師板書：晚上9時 上午9時

　　4、師：我知道了，大部分同學都是在時間前面加上上午、中午、晚上這些表示時間的方法來區分兩個不同的

　　學生說說晚上9時是怎樣變成21時的？

　　時刻。這種方法教普通記時法，今天我們來學習一種記時法，他比普通記時法更簡單，它叫24時記時法。

　　二、 探究新知

　　1、關于24時記時法你還有什么問題嗎？

　　2、看書。

　　3、自學反饋。

　　通過閱讀，你知道了什么？

　　一天有多少小時？

　　在一天里時針要轉幾天？

　　新的一天是從什么什么時候開始的？

　　4、接下來我們看看一天時間是怎樣過去的？

　　三、課堂總結

　　1、這節課你有什么收獲？

　　2、怎樣計算經過時間？

　　在書上找一找，可是你能不能從書上找到你需要的答案。

　　把自己認識重要的句子畫下來。

　　學生自由反饋。

　　四、作業設計

　　完成數學書71頁的2、3題。

　　板書設計：

　　一天的時間（24時記時法）

　　結束時間-開始時間=經過的時間

　　開始時間+經過的時間=結束的時間

　　結束的時間-經過的時間=開始的時間

第七單元 篇11

　　第七       單元分析

　　一

　　單元教材分析

　　本單元教學加法交換律、結合律，乘法交換律、結合律。在學生掌握了四則計算和混合運算順序的基礎上，進一步教學運算律，有利于學生更好地理解運算，掌握運算技巧，提高計算能力。

　　教材的安排是先教學加法的運算律，再教學乘法的運算律；先教學交換律，再教學結合律；先教學運算律的含義，再教學運算律的應用。

　　二

　　單元目標要求

　　使學生探索加法和乘法運算定律的過程，理解并掌握加法和乘法的交換律和結合律，并應用這些運算律進行一些簡單的計算。

　　三

　　單元設計意圖

　　本單元這樣安排有三個好處：首先是由易到難，便于教學。交換律的內容比結合律簡單，學生對交換律的感性認識比結合律豐富，先教學比較容易的交換律，有利于引起學生探索的興趣。其次是能提高教學效率。交換律的教學方法和學習活動可以遷移到結合律，加法運算律的教學方法和學習活動可以遷移到乘法運算律，遷移能促進學生主動學習。再次是符合認識規律。先理解運算律的含義，再應用運算律使一些計算簡便，體現了發現規律是為了掌握和利用規律。

　　1�� 讓學生在觀察、實驗、歸納、類比等學習活動中主動認識運算律。

　　數學教學不僅要使學生獲得數學知識，還要發揮教學內容的育人功能，使學生在多方面有所發展。教材希望學生在本單元的教學中認識運算律并發展初步的推理能力。為此，教材設計了一條鮮明的教學線索，在發現運算律、總結運算律的時候，都給學生留出自主探索的空間，為學生安排了豐富、多樣、有效的學習活動。教材安排了“引出一個實例進行類似的實驗在眾多案例中概括用符號表達”的教學過程，引導學生充分地觀察、實驗、歸納、類比，獲得正確的結論。

　　2�� 讓學生在體驗中主動應用運算律。

　　應用運算律能使有些計算簡便，簡便運算應該是學生的主動追求和自覺行為。教材只編排一道例題作為引導，在“試一試”和“想想做做”里為學生創設了多次體驗的機會，讓他們主動進行簡便運算。

　　（1） 體驗簡便，選擇簡便。

　　第58頁第4題和第62頁第2題都可以先算一算，再比較每組中的兩道算式。通過算和比，學生一要看到同組的兩道算式的得數相同；二要感到兩道算式的運算順序不同；三要感到同組的兩道算式中，一道計算比較簡便，另一道比較麻煩；四要知道同組的兩道算式可以利用運算律相互改寫。如果學生有了上面四點收獲，那么就為教學簡便運算作了有益的鋪墊。

　　第59頁的例題求三個年級參加跳繩比賽的總人數，通過“哪種方法簡便？為什么”這一系列問題引導學生思考，再次體驗三個數連加時，如果應用加法結合律把能湊成整百的兩個數先加，運算比較簡便。另外，在第59頁“想想做做”第1題、第62頁“想想做做”第3題，創設了簡便算法的氛圍，引導學生把例題里獲得的體驗轉化成進行簡便運算的內在動力，使簡便運算成為學生的自我需要和自覺要求。

　　（2） 體驗靈活，適應變化。

　　第60頁第2題和第62頁第4題中，應用加法結合律，有些題先進行后兩個數的計算比較簡便，有些題先進行前兩個數的計算比較簡便，有些題要同時應用加法交換律和結合律才能使計算簡便。教材設計這些題的目的是讓學生體會應用運算律進行簡便運算時，要從實際出發，靈活處理各種具體情況，不要生搬硬套。

　　第60頁第3題是兩個三位數相加，其中一個加數接近整百數。如果把這個接近整百數的三位數分解成“幾百加幾”，原題就從兩個數相加變成三個數相加，而且可以利用加法結合律簡便運算。類似的還有兩個兩位數相乘，如果把其中某一個乘數分解成兩個一位數相乘，就可以應用乘法結合律使原來不容易口算的題變成容易口算的題。這些技巧都是靈活應用運算律的表現，也是學生充分體驗的結果。

　　教材里還安排了一些實際問題，如第60頁第4、5兩題、第63頁第10題等，這些題都可以應用運算律進行簡便運算。設計這些題的目的是讓學生體驗簡便運算不只是數學技能，也能簡便地解決實際問題。

　　體驗是學習者的心理行為，外界只能為學習者提供體驗的條件，不能代替學習者進行體驗。體驗既能對數學內容有更深刻的理解，還能產生情感表現。讓學生在體驗中主動應用運算律是教材的編寫理念，教材為學生預留了許多體驗的機會，教學時要充分利用這些機會，把學生的體驗落到實處，讓體驗產生效果。  

　　四

　　單元目標達成分析

　　課題：加法交換律和加法結合律第1 課時

　　時間：    年      月      日

　　教學目標：1、學生在經歷探索加法交換律和結合律的過程中，理解并掌握加法交換律和結合律，初步感受到應用加法交換律和結合律可以使一些計算簡便。（探索了解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算） 2、   學生在探索運算律的過程中，發展分析、比較、抽象、概括能力，培養符號感。 3、學生在數學學習過程中獲得探究的樂趣、成功的喜悅，進一步增強數學學習的興趣和信心，初步形成獨立思考、合作交流的意識和習慣。 學情分析： 重點與難點：重點：讓學生在探索中經歷運算律的發展過程，理解不同運算間的相等關系，發現規律，概括規律。  難點：概括加法的運算律，嘗試用字母表示 課前準備

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、師生合作，探索加法交換律 出示例題情境圖從中你能獲得哪些信息？出示問題：跳繩的有多少人？ 28+17=45（人）    17+28=45（人）這兩個算式有什么是相同的?又有什么是不同的? 說明:這兩個算式算出的都是跳繩的有多少人,結果相同,因此可以用等號連接. 28+17=17+28 其他的數相加，也能寫成這樣的形式嗎？兩個加數相加時會有什么規律呢？獨立思考   小組討論能用簡單的辦法表示這些等式嗎？根據學生回答進行小結并板書字母表達式 a+b=b+a  △＋○＝○＋△…… 說明這個規律叫“加法交換律”，用字母表示就是  參加跳繩的男生有28人，女生有17人，踢毽子的有23人獨立列式解答交流（都表示跳繩的人數）相加的數一樣，位置不同，結果相同依次板書   共同檢驗是否正確各自寫出一些等式交流等式及寫的方法組織交流，板書學生的不同形式嘗試用符號或字母表示互相交流 通過結合實際生活情境體驗加法交換律的合理性。并能通過舉例解釋加法交換律的正確性、合理性。 二、學法遷移，探索加法結合律三、鞏固內化，拓展應用四、評價鼓勵，全課總結五、布置作業 a+b=b+a 指出：我們學過的用交換加數的位置再加一遍的方法來驗算加法，就是應用了加法交換律。出示問題：參加活動的一共有多少人? （28+17）+23     28+（17+23）比較這兩個算式，什么變了，什么沒變？它們的結果怎樣？可以用什么符號連接？其他的三個數相加是不是也存在這樣的情況呢？出示練習題（可用書中的習題）誰能用自己的話說說你的發現？如果用字母表示，可以怎樣寫？指出：這個規律叫“加法結合律”，字母表示就是  (a+b)+c=a+(b+c) 教師出示a+b=b+a a+b+c=a+c+b (a+b)+c=a+(b+c) a+b+c+d=a+c+b+d a+b+c+d=a+b+(c+d) 想想做做第1---5題想想做做第3題 立列式計算交流算法交流：數沒變，運算順序變了結果相同  可以用“+”連接 新課標第一網 獨立完成計算并填符號交流練習情況互相補充交流 (a+b)+c=a+(b+c) 學生判斷在較復雜加法計算中運用了哪些運算規律。 結合具體生活情境，體驗加法結合律的合理性。 課題：運用加法運算律進行簡便計算            第2 課時

　　時間：    年      月      日

　　教學目標：1、學生經歷用加法運算律進行簡便計算的探索過程，掌握其計算方法，會正確的進行簡便計算。（探索并了解運算律，能應用運算律進行一些簡便運算） 2、   在教學過程中，學生思維的靈活性、初步的邏輯思維能力得到一定的提升。 3、學生在學習過程中進一步體會數學與生活的聯系，感受簡便計算的樂趣，培養學習數學的積極情感。 學情分析： 重點與難點：讓學生在經歷簡便計算的探索過程，掌握方法，正確計算。 課前準備

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、導入新課 上節課我們學習了加法的兩條運算律，還記得是什么嗎？各是什么意思？加法交換律    a+b=b+a 加法結合律 (a+b)+c=a+( b+c) 教學新課出示：三個年級一共有多少人參加跳繩比賽？誰能說出算式？ 板書：29+46+54 巡視學生解題，注意不同解法展示學生不同算法哪種算法簡便？小結：在計算幾個數連加時，把和是整百的數先加起來，可以使下一步的計算簡便。 獨立解答  交流算法觀察比較交流  46和54 相加得到100，這樣計算簡便 二、“試一試” 三、組織練習四、課堂作業 出示算式并提出要求 69+75+25   78+（47+22）巡視  個別指導困難的學生兩道題各運用了什么運算律？第1題想想做做第2題想想做做第3題想想做做第4題想想做做第6題想想做做第2、3題剩下的題，第5題 各自用簡便方法計算交流  板演自己的方法交流運用的運算律課題：乘法交換律、乘法結合律以及相關的簡便計算      第3 課時

　　時間：    年      月      日

　　教學目標：1、學生經歷乘法交換律和乘法結合律的探索過程，理解并掌握規律，能用字母表示規律。（發展符號意識） 2、   學生學會用乘法交換律和乘法結合律進行簡便計算，體驗運算律的應用價值，探究意識和問題解決能力及數學的應用意識得到一定提升。（探索并了解運算律，能應用運算律進行一些簡便計算） 3、學生的觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力得到進一步發展；學生在數學活動中獲得成功的體驗。 學情分析： 重點與難點：重點：理解并掌握乘法交換律和結合律，并會運用運算律進行計算    難點：理解并掌握乘法結合律 課前準備

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習舊知，引入新課 談話：我們已經學習了哪些加法的運算律？你會用字母表示它們嗎？乘法有類似的運算規律嗎？猜測驗證，探索規律猜一猜，乘法有哪些運算規律？指名口答 1、學習乘法交換律出示第一個例題圖從圖中你知道了哪些信息？要求圖中有幾個小朋友，可以怎樣列算式？（根據學生情況 提示 用 “乘法”） 3×5與5×3有什么聯系？  你能把圖下面的算式填寫完整嗎？（出示）3×5＝（  ）×（  ）   巡視 個別指導你還能寫出幾組這樣的算式？巡視   指名回答  提示通過計算驗證每組中兩個算式有什么樣的關系？每算式有什么相同及不同點？ 猜測  交流可能也有交換律和結合律）觀察  交流 （圖中有3組小朋友在踢毽子，每組5人）獨立寫算式（可能情況）3×5  5×3    5＋5＋5（可能沒有） 數相同，位置不同，結果相同獨立完成  交流 3×5＝（5）×（3）獨立練習   同桌交流，互相計算檢驗 二、組織練習，鞏固提高 （兩個乘數的位置交換了，它們的結果不變。）歸納：兩個數相乘，交換乘數的位置，它們的積不變。這就是乘法交換律。用字母該怎樣表示呢？  a×b＝b×a 我們以前用過乘法交換律嗎？（適當提示） 2、學習乘法結合律出示下一例題    指名口述算式  并板書（23×5）×6      23×（5×6）這兩種解題方法有什么相同和不同的地方？計算時怎么樣？結果呢？可以寫成一個算式嗎？請根據這個乘法算式再寫出幾組算式？組織口算驗證其正確性觀察這些算式，你有發現什么規律？討論  交流結合學生回答小結并揭示，這就是乘法結合律如果用字母a、b、c來表示這個三個乘數，你能用字母表示乘法結合律嗎？獨立寫出  匯報（a×b）×c＝ a×（b×c） 3、“試一試” 想想做做1--4題。三、全課總結  四、布置作業 同桌口頭互說，加深印象在加法交換律的基礎上，說出 a×b＝b×a 不是難事計算并用加法驗算    498+326  回憶  討論   交流（驗算時）獨立計算  驗算  認真讀題  獨立解題交流  匯報都是算一共多少人…… 一是先算前兩個數的積，一是先算后兩個數的積……，一樣（23×5）×6＝23×（5×6）獨立完成   交流互相檢查  新課標第一網 說明：1、重點突出板塊設計；       2、備課時重點突出教學設計（包括教師與學生活動設計）       3、教學反思在“活動目標及達成情況”欄填寫。 課題：教科書p63 “想想做做”第5-10題        第 4課時

　　時間：    年      月      日

　　教學目標：1、學生在簡便計算的探索過程中，掌握其計算方法，會正確的進行簡便計算。（探索并了解運算律能應用運算律進行一些簡便運算） 2、在教學過程中，學生思維的靈活性、初步的邏輯思維能力、分析推理能力得到進一步發展。 3、學生在學習過程中進一步體會數學與生活的聯系，感受簡便計算的樂趣，培養學習數學的積極情感。 學情分析： 重點與難點：應用運算律進行簡便計算。 課前準備

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況

　　一、復習舊知二、教學新課 什么叫乘法交換律？用字母如何表示什么叫乘法結合律？用字母如何表示？揭示課題 1、想想做做第6題我們學習的乘法交換律在我們學習中有什么應用？出示題目指名板演。78×46  65×39   27×94 練習題我們學習的乘法交換律和乘法結合律，還可以為我們的學習帶來哪些方便呢？請同學們用簡便方法計算下面各題指名說說每題用了什么運算律？為什么要先將這兩個數相乘 47×4×5          56×2×5 45×（9×2）       4×（84×5） 2、想想做做第8題 回憶  互相交流 a×b＝b×a 交流   同桌互相說 (a×b)×c＝a×(b×c) 可用來進行乘法的驗算獨立完成 交流檢查訂正獨立完成  交流觀察  交流 以第一組為例 三、練習四、全課總結五、布置作業 比較每組中的兩題，你發現了什么？ 25×24       45×12      36×15        25×4×6     45×2×6    9×（4×15）指名板演  檢查：哪道計算簡便？當兩個數相乘，不能很快口算出結果時，我們可以將一個乘數看成是另外兩個數相乘的形式，注意：把一個數分成兩個數后，一定要有兩個數的積是整十或整百的數才簡便在（  ）里填上適當的數 35×18=35×（     ×    ） 16×15=16×（     ×    ） 45×12=45×（     ×    ） 18×25=18×（     ×    ） 125×32=125×（   ×    ） 25×24=    ×     ×         簡便計算 45× 18      28× 15    25× 12      125×32×25 第7題明確要求引導分析小結：一個乘數不變，另一個乘數擴大，積也擴大相同的倍數。分析第5題指名讀題，明確題意能用不同的方法解答嗎？想想做做 第9、10題 25×24  24是下一題 4×6 的積     獨立完成  交流每組下面一題計算簡便  獨立填寫分析   交流匯報仔細觀察   列式解答交流（簡便方法） 課題：教科書p64   練習

　　時間：    年      月      日

　　教學目標：1、學生進一步掌握加法和乘法的運算規律，掌握一些簡便計算的方法，能合理靈活的選擇適當的運算律進行計算。（探索并了解運算律，能應用一些運算律進行一些簡便運算）2、學生的計算能力和分析能力得到進一步提高。學情分析：重點與難點：熟練進行簡便計算課前準備

　　板塊

　　教師活動

　　學生活動

　　教學目標及達成情況一、基本練習二、解決問題1、口算25×4    48＋52     5×14    73＋276×15    70÷14    12×30    40×2075＋35   98－79   121÷11   35×3180÷20  490÷70  9×5×8   4×6×52、脫式計算598÷(43－17)        (157＋185) ÷57      96÷12×23            84＋36÷123、簡便計算54＋87＋13     39＋144＋6127×4×5        15×28×218×35           32×25各運用了什么運算律？1、第3題出示圖    指名說圖意苗圃一周的籬笆長指什么？怎樣求苗圃一周的籬笆長？2、第4題每個月的總數怎樣算簡便？指名口答  說思路依次口算選擇幾題說口算方法9×5×8  簡便過程獨立計算交流 分組計算  獨立完成交流 口述思路檢查訂正交流運算律的運用三邊長分別是：54米29米46米（就是這個三角形的周長）獨立列式解答  交流算法獨立計算  填表  交流算三、擴展練習四、課堂總結五、布置作業3、分析第6題指名讀題 說圖意  長7米 、寬5米怎樣求“一共要購買多少住菊花苗？”月季花、海棠花方法一樣嗎？（機動）1、在一條全長150米的大道兩邊栽樹，每隔10栽一棵，從頭至尾一共要栽多少棵？2、制造一套紀念幣2枚，每枚要用銅50克，制造80套這樣的紀念幣要用銅多少克？如果每套紀念幣賣140元，這些紀念幣共可賣多少元？3、有三根繩子，第一根長23米，第二根比第一根長7米，比第三根短7米，第三根繩子長多少米？練習七第5、6題法（能得整百的兩個月先加）分析題意，弄清圖意討論  交流：先算出面積，再乘每平方米種植的課數（一樣）依次讀題  獨立解答交流每一題的解題方法1、150÷10＋1=16（棵）16×2=32（棵）2、2×50×80   140×803、23＋7＋7

第七單元 篇12

　　第七單元    看拼音讀課文識字

　　41、小溪生病了

　　【教材分析】

　　課文是一篇童話，主要寫了小動物們往小河里倒垃圾，弄臟了小河；后來在小鳥的啟發下，不再往小河里倒垃圾，結果小河又變清了。小河的變化和小動物們的行為緊緊相連，由此告訴人們保護自然環境是每個人的責任，人人從自己做起，我們才會有整潔、美好的家園。文章以一些小動物前后行為的變化，導致小溪水的變化作為線索，前后形成強烈的對比。

　　【學情分析】

　　本文是一篇有關環境保護的文章，學生剛開學就接受了良好的行為規范教育，環保意識教強。文章通過小溪水與小動物們前后不同的表現，讓學生再次接受了一次環保的教育。

　　【教學目標】

　　1、學習“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個生字。學習筆畫“橫折折折鉤”，認識“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個漢字。

　　2、能正確地朗讀課文，做到“不添字，不漏字，不唱讀，不頓讀”。 讀準帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”， 并積累這些詞語；認識筆畫——“橫折折折鉤”。

　　3、知道不隨便扔垃圾是一種好習慣，培養初步的環境保護意識。

　　【教學重點和難點】

　　識記10個生字并認識筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

　　【教學準備】多媒體教學課件。

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、出示生字：“生、病”，學習生字：“病”。

　　交流：小朋友你們生過病嗎？怎么會生病的？

　　2、今天我們學習一個童話故事：小溪生病了（出示課題后，指名讀、齊讀）

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、媒體出示配有小溪動畫的課文錄音。思考：你喜歡這條小溪嗎？為什么？（清澈見底，清凌凌，清清的，綠綠的）

　　2、出示句子“小溪水，清清的、綠綠的。”指名開火車讀，齊讀。

　　學習生字“清”。

　　過渡：過了些日子，小溪變成什么樣了呢？

　　3、出示句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的。”

　　學習生字“變、黑”。

　　過渡：最后，小溪又變成什么樣了？

　　4、出示句子：“又過了些日子，小溪病好了。小溪水清清的，綠綠的。它邊跑邊笑，笑出了串串酒窩窩……”指名讀，分組讀。

　　5、溪水怎么會發生變化的？讀讀課文第2、4、5節，邊讀邊圈出課文中的生字。

　　（1）、學習生字：“扔、丟”。

　　（2）、認識新筆畫“橫折折折鉤”，邊讀邊書空。指導在田字格中的位置。

　　（3）、小溪水怎么會發生變化的？

　　（4）、“你們自己就是醫生。”是什么意思？指名回答后，讀讀這3節。

　　6、齊讀全文。分角色讀，描寫小溪生病前后變化的句子。

　　三、啟發想象，練習說話。

　　小溪的病好了，它會對小動物說些什么呢？

　　（1）、小組討論。

　　（2）、全班交流。評一評：誰說得清楚、連貫。

　　四、游戲鞏固，知道寫字。

　　1、游戲鞏固認讀生字：聽音取卡片。

　　2、讀詞語：“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。

　　3、寫字。

　　在教師的知道下，描寫“扔、病、自、己”。 

　　反思與重構：

　　本文以簡單的故事、生動的情節，揭示了我們要愛護環境的道理，由于課文篇幅較長，生字較多，采用了分散識字，各有側重的教學方法進行教學，或通過老師教，或由小老師帶大家讀讀學學，或讓學生自學，很好地達到課堂的教學效果，也充分體現老師的主導作用和學生的主題體作用。

　　42、會說話的燈

　　【教材簡析】

　　這篇課文主要介紹燈除了能照明外的其他作用。課文選擇了人們比較熟悉的紅綠燈、汽車的方向燈和燈塔來說明，采用比較形象的擬人手法，讓那些燈開口說話，使課文的內容與題目緊緊相連。通過簡單的描述，使小朋友知道燈的其他作用，還能引導學生聯系生活、觀察生活，發現燈的更多用途。

　　【學情分析】

　　學生已掌握了一定的學習方法，有了一定的識字量，也掌握了一定的朗讀方法，讀起課文來不吃力了，好的學生甚至可以做到正確流利有語氣的朗讀了。隨著識字方法的不斷積累，學生的識字經驗更加豐富了，對于學習熱情高的學生，既愿意動腦又大膽說，并說得好的學生一定要多給予鼓勵和表揚，讓他們更加自信的投入到學習中。

　　【教學目標】

　　1、學習“燈、往、工、作、告、訴、向、動”8個生字。

　　2、認識部首“雙人旁”，能按正確的筆順描和寫“往、工、作、向”4個字。

　　3、正確地朗讀課文，學習輕聲字的讀法。

　　4、了解幾種燈的功能和作用。

　　【教學重點和難點】

　　1、認識本課的8個生字。描寫“往、工、作、向”4個字。

　　2、能在老師的指導下讀出提醒別人的語氣。

　　【教學準備】多媒體教學課件。

　　【課時建議】兩教時

　　【教學過程】

　　一、揭示課題。

　　1、出示圖片，說一說這些是什么燈？

　　日光燈、臺燈、吊燈、紅綠燈、汽車頭（尾）燈、航標燈

　　隨機學習生字“燈”。

　　2、你們聽，這些燈會說話呢。

　　出示課題：42會說話的燈

　　二、整體感知課文內容。

　　1、聽錄音，初步感知課文內容。

　　（1）燈會說什么呢？覺得奇怪嗎？認真聽一聽，這是怎么回事。

　　（2）集體交流。

　　2、自由輕聲讀課文，獨立學習生字。

　　（1）輕聲讀課文，圈出生字和生字帶出的詞語。

　　（2）出示生字、詞語。

　　全班交流。

　　隨機指導：

　　①往：認識部首“雙人旁”。

　　②告：可編一個字謎：一口咬掉牛尾巴。

　　③提醒：“訴”最后一點不要漏。

　　3、聽錄音，學習課文。

　　（1）邊聽邊記：什么燈說了什么話？

　　（2）交流，隨機出示句子，指導讀出提醒別人的語氣。

　　①馬路上的紅燈亮了，好像告訴大家說：“快停下來，現在不能走！”

　　②汽車的方向燈一閃一閃，那是在對人們說：“小心！我要拐彎啦！”

　　（3）朗讀第2、3節。

　　①學著用說話的方式說說綠燈和燈塔分別會說些什么。

　　②出示第4節，學生自由練習朗讀。

　　三、說話訓練。

　　1、出示課后四幅圖，認一認圖上畫的各是什么燈。

　　2、你聽懂它們說的話了嘛？

　　（可以用敘述的語氣，對表達能力強的學生引導用說話的方式表達）

　　四、復習鞏固。

　　1、一字開花。

　　（1）用“燈”作花心擴詞。

　　①圈出課文中帶“燈”字的詞語。

　　②練習用“燈”擴詞。

　　（2）用“工”作花心擴詞。

　　2給小白兔找朋友。

　　（1）出示兩排小白兔，每只小白兔身上寫有一個字，分別為：

　　道      到      往      住       工     公

　　來      知      房      來       園     人

　　（2）請幫助小白兔找到伙伴后，再讀一讀伙伴的名字。

　　五、老師指導寫字。

　　教學反思與重構：

　　總覺得課文內容和簡單，沒什么東西可講，但上到最后，又總是覺得時間不夠用，為了讓學生有多一點的練習機會，不自覺地放慢了節奏。如何提高教學效率，恰當地把握好時間，值得思考。

　　43、小海馬

　　【教材簡析】

　　課文是一篇知識性童話。它用第一人稱的方式，介紹了海馬從幼卵孵化成小海馬的經過。第一節講了海馬幼卵很小以及進入非常獨特的成長地方（雄海馬的育兒袋）的過程。第2節介紹了雄海馬育兒袋的環境，以及小海馬的樣子。從語言來看，課文通篇用了擬人的手法，如一個孩子在娓娓動聽地講述自己的成長過程，其中濃濃的親情十分感人。第1節中兩個“抱”字和兩次“親一親”形象而生動地描述了雌海馬把卵產進雄海馬的育兒袋的過程；第2節里“搖籃”的比喻貼切地寫出了雄海馬腹部褶層構成的育兒袋的樣子和幼體的感受，“做夢”的現象，一方面表現了幼卵孵化成小海馬需要一段時間，另一方面又和睡在搖籃里的情景十分吻合。

　　【學情分析】

　　課文內容充滿童趣，學生對于課文的學習充滿著強烈的好奇心，他們渴望獲得有關于小海馬的知識，可在學習過程中學生年齡特征中所呈現注意力容易集中，生動逼真的圖像散失了課文相關語句的朗讀實踐中，從而使學習活動中的積累詞句，感受課文蘊含的情感成了“空中樓閣”，在教學過程中，采用多變的形狀，激勵的機制，鼓勵學生參與朗讀活動。

　　【教學目標】

　　1、認識“候、親、抱、給、麗、身、體、成”8個生字；學習部首“提手旁”；在田字格中正確描寫 “抱、身、體、成”四個字。

　　2、正確朗讀課文，能夠讀出兩句疑問句的語氣。

　　3、能在理解課文內容的基礎上，展開想象，說說小海馬做的美麗的夢。

　　4、能通過讀文了解海馬奇特的外形和育兒方式，感受爸爸媽媽對海馬的愛。

　　【教學重點難點】

　　1、能在課文的語言環境中，讀準后鼻音“夢、等、成”的發音，以及輕聲“時候”、兒化音“小花子兒”。

　　2、聯系課文的語境，展開想象，說一個小海馬在爸爸口袋里做的夢。

　　3、通過課文的學習，能夠了解海馬各成長期的不同外形特征，并嘗試運用課文中的語句簡單介紹海馬。

　　【教學準備】多媒體課件、識字卡片

　　【教學過程】

　　一、創設情境，猜謎引入，揭示課題。

　　1、 媒體展示海底世界，激發學習興趣。

　　“蔚藍的大海中，生活著許多稀奇可愛的海洋動物。”

　　（逐一出示海底生物：海星、海龜、海蝦、海參。）

　　2 、猜謎語，引出“海馬”。

　　（1）借助拼音，正確朗讀謎面。“名字叫馬不是馬，從小愛在海中游。愛吃甲殼小動物，可以幫你來治病。”

　　（2）猜猜謎底。板書詞語“海馬”，出示海馬圖，并隨機簡介海馬相關知識。（海馬屬于魚類，以甲殼小動物為食，是國家的二級保護動物。）

　　3 、設疑揭題。

　　（1）小海馬生下來的時候是什么樣子的呢？

　　（2）齊讀課題。

　　二、借助拼音，正確朗讀課文，了解海馬各生長時期的不同外形。

　　1 、自讀課文，要求：借助拼音，讀準字音，不加字，不漏字，根據標點停頓。

　　2、 學習生字。

　　（1）正確拼讀后鼻音的生字組成的詞語。“變成”（方法：領讀、開火車讀。）

　　（2）正確朗讀輕聲詞語“時候”。（“候”單獨出現念第四聲，連成詞語念輕聲。）

　　（3）學習生字“抱”（提手旁）

　　3、 同桌一起再讀課文。

　　要求：（1）讀準字音，尤其是后鼻音和輕聲。

　　（2）邊讀邊思考，小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？

　　4 、根據課文內容，完成填空。

　　（1）設疑 ：“小海馬生下來的時候長什么樣，長大了又變成什么樣了？”

　　（2）聯系課文，同桌合作，完成填空。

　　“小海馬生下來的時候，很小很小，像一顆小花子兒。長大了，頭像馬，身體像蝦，變成會游水的小海馬。

　　①兒化音正音：小花子兒

　　②在語境中理解“顆”。體會小海馬生下來時是很小很小的語意，盡量讀出句子的意思。

　　③男女生句子朗讀比賽。

　　5、 改變語境，訓練表達：如果你是小海馬，請為大家介紹一下自己成長變化的過程！

　　三、朗讀句子、想象說話，了解海馬奇特的育兒方式，感受海馬爸爸媽媽對海馬的愛。

　　1、啟發談話，引發思考。

　　“小海馬生下來時的樣子和長大了的樣子完全不一樣，真奇怪！讀了課文，你還覺得海馬這種動物有什么奇特之處呢？”

　　2、朗讀句子，學習新部首。

　　（1）出示、朗讀句子。

　　“媽媽親一親，把我抱給爸爸。爸爸親一親，把我抱進他的口袋。”“爸爸的口袋像搖籃，又暖和，又舒服。”

　　（2）學習生字：“親”“給”。

　　（3）朗讀句子，注意讀準字音，按標點停頓。

　　3、 說話練習，了解海馬爸爸的育兒經過。

　　（1）說話訓練：“讀了句子，你覺得小海馬的生活怎樣？”

　　（2）利用多媒體，介紹海馬爸爸的育兒經過。

　　4 、創設語境、情境，渲染氛圍，啟發聯想，感受親情。

　　（1）多媒體展示。

　　①圖像背景：海馬隨海波一起一伏的圖象和輕柔的樂曲。

　　②語言引導：“海馬爸爸的口袋是小海馬成長的家。在爸爸的口袋里，小海馬不用擔心大海中的風暴，也不必擔心兇猛的魚類的攻擊，可安全了！瞧，海馬爸爸的身子隨著大海的波濤一起一伏，就像搖籃。不一會兒，小海馬進入了甜甜的夢鄉，做起了一個個美麗的夢。它會夢見什么？”

　　（2）根據句式，小組討論。

　　“在爸爸的口袋里，小海馬夢見了……”

　　（3）交流，評價。

　　5 、小結。

　　四、指導讀好問句，鞏固詞語，描寫生字。

　　1 、正確朗讀問句。

　　（1）出示問句，指導朗讀。

　　“你知道海馬小時侯長什么樣嗎？”

　　“小海馬是在爸爸的口袋里長大的嗎？”　　　　　　

　　（2）根據問句，聯系課文內容，同桌一問一答。

　　2 、鞏固詞語。“小海馬的泡泡夢”

　　3、 根據筆順框，描寫“抱、身、體、成”。

　　反思與重構：

　　圍繞“小海馬在爸爸的口袋里，夢見了——-”展開想象，進行說話練習，由于農村孩子見識比較少，知識面狹窄，雖然在老師的點撥下能說出點，但是不盡人意。給出一定句式，讓學生練習說話，可以減輕點難度。

　　44 、小豬問路

　　【教材簡析】

　　這又是一篇有趣的知識性童話。課文中的小豬因為迷路，向烏龜和象問路，雖然它很有禮貌，但是在稱呼上出了問題，結果鬧出了笑話。小豬是根據烏龜和象的身體大小來決定稱呼的，烏龜小，它稱弟弟；小象打，它稱爺爺。這種思維如果用在同一種動物身上，基本上是正確的，但類推到不同的動物就錯了。簡單的類推，正是孩子思維的特點。

　　課文短小、生動，主要由小豬先后同烏龜和象的對話構成。對話中有問有答，行為規范，充滿情趣。小豬先稱呼后提問，非常注意禮貌，兩次問盡管內容都是關于到蘑菇村去的路，但句式又有不同；烏龜和象對小豬的錯誤表現也不完全相同，前者為之不滿，后者感到可笑。

　　【學情分析】

　　本班學生在課堂上表現欲比較強，部分學生的基礎比較好，獨立識字的能力較強，但有幾個學習困難的學生，在記字朗讀方面，速度慢，遺忘率高。

　　【教學目標】

　　1、能借助拼音讀準“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字的字音。認識部首“反犬旁”。正確描寫：“豬、今、認、關”。

　　2、正確朗讀和積累8個詞語。

　　3、正確地朗讀課文，初步懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。在此基礎上，讀出動物之間對話的語氣。

　　【教學重點難點】

　　1、能在語言環境中，借助拼音正確認讀“豬、迷、今、爺、認、知、關、急、”9個生字,并用分組學習的方法，按字形結構，分類識記。積累一些詞語。

　　2、朗讀課文,做到不添字，不漏字，讀出動物之間對話的語氣。

　　3、初步了解有關動物的基本常識，懂得不能以身體大小來判斷不同動物的年齡。

　　【教學準備】多媒體課件、識字卡片

　　【課時建議】兩教時

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，揭示課題。

　　1、出示小豬圖：這是我們大家熟悉的小動物，它是——小豬。

　　2、（學生字：豬）認識反犬旁的字。

　　3、交流。（適當板書）

　　4、知道書寫：“豬”

　　5、出示課題：小豬問路（讀課題）

　　6、質疑。

　　二、感知課文，學習生字。

　　1、帶著問題：小豬向誰問路？聽課文錄音，初步感知課文內容。

　　2、交流并板書。（烏龜、大象）

　　3、看書再聽課文錄音，識記課文中的生字。

　　4、自學字詞。

　　（1）自由輕讀課文，圈出生字。

　　（2）借助拼音讀準字音。

　　（3）小組合作，巧記生字、詞語。

　　（4）全班交流。

　　5、鞏固識字，游戲。（“認認豬寶寶“）

　　三、朗讀課文，感受內容。

　　1、帶著問題：小豬怎么問路？讀課文，用橫線劃出有關的句子。

　　【設計意圖：讓生字回到課文中，指導學生把課文讀正確，進一步鞏固復習了所學的生字。同時讓學生邊讀邊劃邊思，通過讀課文自己解決問題。】

　　2、交流并板書，知道讀句。

　　（1）“烏龜弟弟，到蘑菇村該走那條路？”（突出小豬疑問的語氣）

　　（2）小豬這樣稱呼烏龜對嗎？（不能光看烏龜個子小，就稱它弟弟。）

　　（3）“你叫我弟弟？”“我今年98歲了，比你爺爺年紀還大呢！”（突出烏龜不高興的語氣）

　　（4）知道朗讀小豬和象的對話。（不能光看象的個子大，就稱它爺爺。）

　　（5）引讀第6、7節，解決問題：小豬問到路了嗎？

　　教學反思與重構：

　　本文篇幅不是很長，內容淺顯易懂，語言生動有趣。

　　在生字學習的過程中，帶出學生已有知識的回顧：“貓狗狐貍獅子……”“犭”的字的積累。

　　從識字教學入手，灌輸閱讀教學，了解事件的起因、經過等為今后的語文教學打下基礎。

　　45、腳印

　　【教材簡析】

　　課文寫的是小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，留下了各自的腳印，好像在畫著竹葉、梅花和楓葉。不僅蘊含著動物腳印的知識，更重要的是顯示出豐富的想像力。從表現形式來看，課文的前兩節結構相同、語言相似，后兩節又稍有變化，便于學習，又不顯得呆板。

　　【學情分析】

　　本課是本學期最后一篇課文，應該說學生經過一學期的學習，已掌握了一些識字方法，初步具備了一定分識字能力，對大部分學生而言，能夠自主識字，但對個別學生而言，則放低要求，在老師和同學的幫助下進行識字。

　　【教學目標】

　　1、認識“腳、印、留、對、狗、齊、全”7個生字。認識“月字旁”。描寫“腳、狗、齊、全”4個字。

　　2、背誦兩句句子。

　　3、正確地朗讀課文。

　　4、知道小雞、小狗、小鴨腳印的形狀是不同的，對動物的腳印感到好奇。

　　【教學重難點】

　　1、讀準詞語，有感情的朗讀課文，并體會文章的內在美。

　　【教學準備】多媒體課件、識字卡片

　　【教學過程】

　　一、揭示課題。

　　1、仔細聽，認真看，說說你聽到、看到了一些什么？用一二句話說說。（媒體展示的內容：大雪紛飛→大地鋪上了一層厚厚的白雪→小雞、小狗、小鴨的腳印）

　　2、出示課題：45腳印（生字上標注拼音）

　　（1）借助拼音讀準字音。

　　（2）有什么好辦法記住它們。

　　（3）了解“印”的筆順。

　　（4）讀課題。

　　3、猜一猜，雪地上的腳印是誰留下的？

　　二、整天感知課文，學習生字。

　　1、 借助拼音讀準生字的字音，記記字形。

　　2、 借助拼音讀通課文。

　　3、 檢查自學情況。

　　（1）出示與生字相關的詞語，要求讀準字音

　　腳留下、對、齊聲。（生字上注拼音）

　　（2）交流識字的方法。

　　（3）讀課文。（個別讀）

　　4、 再讀課文，邊讀邊思考：雪地上的腳印是誰留下的？除了這些你還了解什么？

　　三、學習課文，朗讀感受。

　　1、 再讀課文，說說故事的內容。

　　（1）用自己的話說說課文的內容。

　　（2）提供開頭，用一小節說說課文的內容。

　　小雞、小狗和小鴨在雪地上跑，雪地上留下了……

　　（3）教師根據學生的回答，出示相關的內容，讓學生讀一讀。

　　2、 讀課文，你覺得小動物們在雪地上留下腳印之后，認為自己怎么樣？它們當時的心情怎樣？

　　3、 試著用朗讀的方式來表達小動物的情感。

　　4、 媒體出示小豬、小馬、小猴的腳印，說說它們的腳印像什么？在雪地上留下腳印后，它們又會說什么？學著課文的樣子編編故事。

　　四、復習鞏固，拓展閱讀。

　　1、 叫號游戲。（復習生字）

　　2、 讀一讀，連起來說一說。

　　（1）雞的腳印像竹葉，小狗的腳印像梅花，小鴨腳印像楓葉。

　　（2）雪地上小動物，個個像小畫家，他們的畫兒真有趣。

　　五、學習“月字旁”

　　1、還有哪些字帶有月字旁，你覺得這些字一般與什么有關？（身體的某一部分）

　　2、示范“月”的寫法。

　　3、 描一描，寫一寫“腳”。

　　讀的方法多種多樣，對低年級學生而言，不能貪多求全，不能拔高要求，特別是長句的朗讀，分布指導，有短到長，由簡到繁，由說到讀，循序漸進，反復朗讀，保證朗讀時間，通過形式多樣的讀，增加學生感知的時間，激發了學生閱讀的興趣。

　　《梅花》

　　【教材簡析】

　　《梅花》能在語言環境中，學習“梅、數、暗、香”4個生字，認識“木字旁”，學會描寫“梅、香”兩個字；在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了，初步體會梅花不畏嚴寒的精神，在此基礎上正確地朗讀古詩，并能熟讀成誦。

　　【教學目標】

　　1、能借助拼音正確朗讀古詩，并能熟讀成誦。

　　2、能在語言環境中，學習“梅、數、暗、香”四個生字；認識“木子旁”，學會描寫“梅、香”兩個字。

　　3、在教師的幫助下，能借助“注釋”和“參考譯文”大致了解詩句的意思，知道這首詩主要描寫在寒冷的冬天，梅花開放了；初步體會梅花不畏嚴寒的精神。

　　【課時建議】一教時

　　【教學過程】

　　一、知梅（欣賞圖片　激趣導入）

　　1、用粉筆畫一枝梅花

　　問：這是什么花？ （生齊說：梅花！）

　　師：小朋友，我們一起去看梅花好嗎？

　　欣賞各式各樣的梅花。播放課件：梅花觀賞圖（配樂）

　　問：看完這些美麗的圖片，現在你最想說的一句話是什么？

　　生自由匯報。

　　揭題：梅花這么美，引得許多詩人為她留下了很多優美的詩篇，今天我們就來學一首宋朝詩人王安石作的古詩——《梅花》。板書《梅花》， 齊讀課題。

　　老師范讀詩文。梅花多美呀！你們也想這么美美地讀讀課文嗎？請大家試試。

　　二、初讀詩句　自學生字

　　1、學生自讀課文，要求：讀準字音，讀完后圈出本課生字讀一讀。小組合作學習生字讀音，討論交流一下要注意的字音。

　　2、檢查自讀情況：

　　老師想考考大家生字認讀的情況，誰想試試。

　　（1）先看讀課件中的字詞，由學生當“小老師”帶讀。讀后評議

　　（2）出示生字卡片，齊讀，開火車讀。強調“數”是多音字，在本課讀第四聲。

　　3、學生再讀課文，要求：讀準字音，把課文讀通順、流利。　（自由讀）　

　　4、指名讀，注意糾正學生讀錯的音。師生評議。（讀——議——讀）

　　5、全班齊讀。

　　三、感悟詩意　體會情感

　　1、平常我們看到的花一般是在什么季節開？梅花呢？（示課件圖和詩）

　　2、描述：你們看，冬天，天氣寒冷，許多花都凋謝了，只有梅花不怕冷，迎著寒風獨自開放。請你們在小組里再讀一讀古詩，然后互相交流一下自己喜歡的詩句，說說為什么喜歡。（小組交流學習）

　　3、匯報：

　　（1） 誰愿意來和大家分享一下你喜歡哪一句詩？

　　（2）說說為什么喜歡這句詩。

　　（3）其他同學有沒有也是喜歡這句詩的呢？請你們一起站起來讀一讀，讀出你們的喜愛來。

　　（4）還有喜歡其他句子的同學嗎？請站起來說一說。（學習方法同上）

　　在匯報第一句詩時，點撥“數枝”的意思：數枝就是幾枝梅花的意思，老師在黑板上再添加幾枝梅花把原來的一枝梅花演變成“數枝梅”。再讀一讀。

　　第二句：師點撥：噢，原來你喜歡梅花的不怕冷，很勇敢，這種精神值得我們學習。

　　第三句：師點撥：哦，原來梅花象雪一樣潔白美麗，為大自然增添了美麗。

　　第四句：師點撥：原來你喜歡梅花的暗香。

　　（通過師的點撥，讓學生感受梅花的特點）

　　4、配樂有感情地讀課文，邊讀邊加深理解。（自由讀、指名讀、齊讀）

　　（過渡語）師：同學們說得真好。這就是梅花，難怪我們都這么愛她。詩人寫下這首梅花，也寫下了對梅花的贊美和喜愛。現在，請你們閉上眼睛想象一下：寒冷的冬天，大雪紛飛，梅花穿著雪白的衣裳，散發著淡淡的清香，在寒風中傲然開放！現在你們面前就是美麗獨特的梅花，你們想不想做一回詩人，美美地吟誦一下這首詩呢？（自由練讀）

　　師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當的動作表情來吟誦。（同桌互讀） 個別讀，評議讀。

　　5、熟讀成誦

　　1、老師也很喜歡這首古詩，喜歡梅花以她潔白的花朵，給大自然增添美；喜歡梅花以不怕嚴寒的品格，為人們樹立了榜樣；喜歡梅花以她的暗香，給人們送來了喜悅。現在老師和你們一起試著把這首詩背下來，好嗎？

　　2、師生合作對讀對背、自由背、個別背、能背的站起來背。

　　語文快樂宮7

　　【教材簡析】

　　語文快樂宮7共有六道題，主要以學生喜愛的游戲形式進行拼音拼讀復習，看圖識字、反義詞連線、朗讀《太陽》，以及識字活動——說書名這幾項綜合練習。還要描寫兩個漢字，學習“先中間后兩邊”的筆順規則。

　　【教學目標】

　　1、 復習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

　　2、 看圖識字，認讀“遠、近、高、低”4個字，知道“遠近、高低”是兩組反義詞。

　　3、 能找到“來——去、輕——重”等意思相反的字。

　　4、 自主閱讀短文《太陽》，并扮角色演一演。

　　5、 繼續培養在生活中主動識字的興趣。

　　6、 能按“先中間后兩邊”的筆順規則正確描寫“水、永”兩個字。

　　【教學重難點】

　　1、 能正確地拼讀音節，積累詞語。

　　2、 能正確地書寫“先中間后兩邊”的字。

　　【教學準備】多媒體課件、制作“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”這六種部首的卡片。

　　【課時建議】一教時

　　【教學過程】

　　一、啟發談話，游戲引入。

　　小朋友，今天，老師要和你們一起來學習《語文快樂宮7》，這個快樂宮里有六個有趣的游戲，老師看看誰能順利地闖過這六關。

　　二、闖六關。

　　（一）、第一關——拼讀音節，說一說動物表演的節目。

　　1、老師讀題，五位小朋友帶著頭飾，手舉帶有音節的詞語出場。

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、全班交流。（拼讀音節，并練習說話。）

　　4、小結：你們真了不起，順利地闖過了第一關，輕松闖過這一關的小朋友給自己添上一顆星。

　　（二）第二關——看圖識字。

　　1、認讀“遠、近、高、低”4個字。

　　2、看圖：能看懂圖意嗎？用“遠近”、“高低”各說一句話。說說識字好方法。

　　3、全班交流。

　　4、小結：輕松闖過第二關的小朋友給自己再添上一顆星。

　　（三）第三關——找到好朋友，和他拉拉手。

　　1、抽讀生字卡片，復習鞏固所學的字。

　　2、看看圖例，說說下面的游戲該怎么做。

　　3、同桌合作出字牌，找朋友。

　　4、全班交流。

　　5、小結：小小組組長給順利過關的小朋友添上一顆星。

　　（四）、第四關——扮角色讀讀演演。

　　1、自讀短文，讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀短文，讀懂內容，了解短文講了什么？

　　3、小組合作，分角色讀讀演演。

　　4、小結：對自己的朗讀滿意的同學給自己添上一顆星。

　　（五）、第五關——識字活動。

　　1、小組識字，說說自己是怎么認識這些字的？

　　2、全班交流。

　　3、小結：生活是識字的大課堂，希望大家處處做一個有心人，把識字成為自己的自覺行為，這樣才能更好地閱讀文章，增長知識。剛才識字活動中每一個字都認識的同學再給自己添上一個星。

　　（六）、第六關——描描寫寫。

　　1、老師板書，讓學生說說這兩個字在書寫時有什么規律？

　　2、擺正姿勢，自己練習描寫。

　　3、小小組評議。

　　4、小結：請小小組長給書寫規范的同學添上一顆星。

　　三、評選闖關小英雄。

　　單元梳理

　　一、知識梳理與積累

　　1、 拼音

　　（1）復習拼音，能讀準三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

　　2、 識字

　　（1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

　　（2）“水、永”的筆順規則：先中間后兩邊

　　（3）學習生字47個，在描寫的基礎上正確書寫26個生字。

　　3、句子

　　能在老師的指導下讀好輕聲，讀出句子的語氣（提醒別人、問句）。

　　4、段落

　　背誦兩句句子。一首古詩。

　　二、學習方法于運用

　　1、識字與寫字

　　（1）總結出有些部首的規律。例如：“提手旁”的字一般和手的動作有關；“反犬旁”的字一般和四條腿的動物有關；“月字旁”的字大多和“身體”有關。如，腳、肚、腿……有時和月亮有關。如，朗、期、朝……有些可以通過形近字比較來學習。“爺”可與“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

　　（2）注意田字格里的位置。

　　2、朗讀

　　1、朗讀課文要先讓學生花時間讀正確，在讀正確的基礎上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀。可以引導學生邊做動作，邊讀課文，在理解的基礎上讀好它們。應該讓學生多模仿、多嘗試，在實踐中提高朗讀能力。

　　2 、對于知識性的童話故事，根據學生還處于愛幻想的年齡特點，可以把學生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎上，讓學生一邊讀課文，一邊做動作，幫助他們展開想像，再現課文的情境。在學生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學知識。在讀懂文章之后，還要回到課文的情景之中。

　　3、說話

　　要培養學生一種良好的思考問題的習慣，同時要組織規范的語言來說。同時注意把話說規范，意思說明白。

第七單元 篇13

　　第七單元綜合教案

　　【單元導讀】

　　我們在第六單元中，已經感受到我國古代詩歌散文深邃的內涵和優美的韻味，學習第七單元，會進一步加深這方面的體會。

　　本單元共選編五篇課文：三篇古代散文，兩篇古代詩歌。《賣油翁》用淡淡的筆墨揭示了耐人尋味的人生道理；《三峽》描繪了長江兩岸的壯麗景色，使我們感受到大自然的美；《古文二則》蔡勉旃信守諾言，始終不渝，戴震好學深思，后生可畏；《陌上桑》中羅敷才貌雙全，智勝“使君”。《詩五首》記事、寫景、抒情，各盡其妙。

　　學習古代詩文，應當在初步理解作品的基礎上反復誦讀，在誦讀中品味語言，加深對作品的理解。背誦尤為重要，要善于積累知識，不斷提高自己相關的語言能力。

　　【口語交際】

　　——古詩文朗誦

　　一、口語交際指導

　　培養情趣，讀好詩文

　　我國有五千年的文明，有燦爛的文化，豐富的語言。古代詩文是古代文化的積淀。語言意蘊豐富，凝煉精辟。讀好古詩文有助于培養學生熱愛祖國語言文字的感情，陶冶情操。

　　怎樣才能讀好古代詩文呢？首先要正確把握古詩文的思想內容，借助于文字，理解其中蘊念的豐富情感。第二，正確停頓，掌握詩文的節奏，朗讀語速適中。第三，朗讀要充滿激情，儀態大方，可以借助表情、手勢等表達作品中的感情，達到最佳效果。第四，朗讀可以大膽創新，富有個性。

　　二、口語交際范例

　　城闕/輔/三秦一——風煙/望/五津一——

　　與君/離別/意×同是/宦游/人一——

　　[注]“/”是音節劃分節奏，“一”表示韻腳朗讀的延長音，“×”宏示不是韻腳，一般節奏朗讀。

　　【口語交際練習】

　　任選一篇學過的古詩文，劃出朗讀的節奏并進行朗讀練習。

　　【寫作】

　　——我將這樣度過寒假

　　一.創新作文指導

　　一切創造都伴隨著想像。在作文中應充分發揮學生的想像功能，拓展學生的思路，培養學生去創造性地進行寫作。

　　高爾基說：僅僅觀察、認識還不夠，必須想像。的確，沒有想像，生活便失去光環。但想像必須基于現實，脫離實際的想像便是胡想，空想，寫出來的文章就會缺乏真情實感。比如本學期學過的《基因暢想》、《如果人類也有尾巴》，還有我們讀過、學過的許多童話、科幻作品等，都是作者從生活出發大膽想像的結果。然而想像力的發揮，也不能像脫韁的馬，任意奔馳，要充分考慮文章主題的需要，圍繞中心選取富有創新性的材料，大膽想像，精巧構思，使得想像的運用恰到好處。

　　這一學期就要結束了，我們將迎來中學時代的第一個寒假。想像寒假生活怎樣度過，必須體現寒假生活的特點，如過年給我們帶來的吉祥、喜慶，親友相聚等，力爭寫出你想像中的豐富多彩而又有意義的寒假生活。

　　二、寫作練習

　　文題：我將這樣度過寒假

　　提示：1. 給文章擬一個副標題，力求新穎醒目。

　　2. 發揮想像力描述一個快樂而充實的寒假生活片段，寫出真實的生活體驗。

　　3. 篇幅不少于500字。

　　【例文評點】

　　我的心愿

　　我的心愿，是讓地球充滿陽光和綠色；我的心愿，是讓人類心靈的沙漠不再荒蕪。

　　面對著沙漠一天天的擴大，而對著森林的不斷減少，面對著地下水位不斷降低……綠色的地球在一天天的衰老，地球的末日在一天天的逼近。

　　兒時，我每當我拿起畫筆就會想，是用藍天色的純潔還是綠色的生命，是用紅色的激情還是黃色的陽光，來描繪這可愛的地球。而現在我或許只能用一些灰、白，黑來描繪我們的家。我多么希望人們都拿起綠色的畫筆，為我們的家畫點什么。

　　是呀，許多新聞媒體也都在呼吁——環保，環保，可真正做到的又有多少呢?

　　每當我們拿起衛生筷時，腦中往往會閃出一個念頭：這會兒不知多少人正在使用它，不知多少筷子已扔進垃圾箱，不知又有多少棵樹成為了我們用餐的工具!?然而，我們還是拿起了筷子，做一些所謂為自己的行動。

　　如果我們不斷地浪費水資源，森林資源……不久以后的地球不知會變成什么模樣?如果是綠色的話，這種可能就像白烏鴉一樣少。

　　我們要綠化人類心靈的荒蕪，在人類心中筑起綠色長城。我們要讓人們知道，把愛獻給地球，獻給我們的家，不能只為自己著想。讓人們明白，用愛的清泉去濕潤干涸的心；撒播愛的種子3_tr.a,們的心綠起來。讓人們明白，地球已經開始了她的反擊：一次次沙塵暴的襲擊，一次次酸雨的下落，一次次野生生物的滅絕……這無數次的警鐘已經向人類宣告：只有大家一起環保，才能緩解這些危機。

　　只要我們每人種一棵樹，就有許多綠色重新崛起，只要我們每人撿一個塑料袋，便有許多白色的高山被鏟平!

　　我們還要給那些只為自己，不為地球，只顧小家不顧大家的人撒播綠色心靈的種子。

　　露珠的美不在于它的晶瑩，而是它滋潤了青枝綠葉和含苞欲放的花朵，更因為大陽的升起，它悄悄隱去，讓鮮花盡情綻放!

　　不要一味地向地球索取，為我們共有的家園做點什么吧!做像露珠一樣的人!

　　〖點評〗

　　這篇文章選取社會普通關注的環保問題為題材，立意深遠，引人深思，喚起人們的環保意識。基于當前人們環保意識淡薄，嚴重污染環境，破壞大自然，選取“讓地球充滿陽光和綠色”“讓人類心靈的沙漠不再荒蕪”作為心愿，大膽想像，構思精巧，語言有強烈的感染力，讀來讓人震動。

第七單元 篇14

　　第七單元 統計

　　教學內容：教材108頁---111頁，例1及做一做

　　教學目標：1、使學生在條形統計圖的基礎上認識和學習折線統計圖進一步體會統計的意義及重要作用，體會教學來源于生活。

　　2、使學生認識折線統計圖的特點，通過看統計圖提出問題并解決問題，使學生的統計知識得到提高。

　　3、培養學生對現實生活的調查能力，激發學生的學習興趣，培養學生的觀察分析、整理能力。

　　教學重點難點：

　　1、了解折線統計圖的特點。

　　2、根據折線統計圖提出問題，解決問題。

　　教學過程：一、情景導入：

　　觀察主題圖：同學們都參加過許多課外活動，今天教師帶你們去科學宮參觀科技展，去的同學很多，為了更清楚地了解參觀人數情況，我們根據收信到的人數制作一個統計圖。

　　二、合作學習

　　1、 根據老師提供的數據，獨立完成參觀科技展人數的條形統計圖，

　　2、根據這個(教材108頁圖)條形統計圖能發現哪些信息？提出

　　問題：①哪兩年參觀人數相同？（答：XX年相同）

　　②哪一年參觀人數最多？（答：XX年）③哪一年參觀人數最少？（答：1998年）

　　3、引導學生說出完成統計圖注意事項，老師再補充：

　　①  必須有標題名稱，名稱中要簡要明了地說出內容和地點，標題下要注明統計內容的時間。

　　②  橫軸、縱軸表示什么要標清楚。

　　4、除了會完成條形統計圖，還有其它畫統計圖的方法。

　　三、今天來學習一種新的統計圖---折線統計圖

　　1、觀察109頁折線統計圖

　　2、啟以引導：看看這幅統計圖與條形統計圖有什么不同，同桌交流。學生說：折線統計圖有格子；有點，還有一段一段的線。

　　3、 邊講解折線統計圖畫法。

　　①讓學生明白折線統計圖是通過描點連線的方法畫

　　②相同點：都能看出數據多少

　　不同點：表示數據方法不同，可以看到每一部分變

　　化趨勢，能看到整體變化趨勢。

　　③通過學習知道：什么是折線統計圖；折線統計圖特點；哪種統計圖更好。

　　強調告訴學生：1、象今天這樣用曲折的線段表示數量增減變化的統計圖是折線統計圖。

　　2、折線統計圖不僅能表示出數量，還能通過數量反映某一種事物變化的趨勢。

　　3、兩種統計圖各有各的優點，生活中根據我們的需要選擇合適的統計圖。

　　鞏固練習：

　　1、 完成110頁例2及做一做。

　　2、 讓學生去調查家庭上半年用水情況并制作出統計圖。

　　小結：    

　　在學習條形統計圖的基礎上更進一步學習了折線統計圖，學會折線統計圖畫法和特點，懂得它在生活中有很大作用。

第七單元 篇15

　　我和小動物的故事-------奶奶家的大花貓

　　奶奶家有只大花貓,它已經八歲了,相當于人到了五十歲的年齡,顯然已經算“老爺爺”了,但手腳還是很靈活,上房、上樹都不成問題。

　　這只貓長的非常胖,大概是奶奶總喂它好吃的吧!它的身子大部分是黃褐色,之間布滿了灰色和黑色的條紋,一對棕色的耳朵警惕的豎立著,兩只眼睛像燈泡一樣亮,時圓,時細。

　　大花貓非常懶,我習慣叫它“懶蟲",每天它吃完了就睡,睡完了又吃,到了晚上它也不去捉老鼠。有一天中午,我實在看不慣它那懶洋洋的樣子,按捺不住自己的心情,拿著柳枝,沖進屋子訓了它一頓,它好象聽懂了,灰溜溜的出去了,我跟著它到了外面,滿以為它已經痛改前非去“辛勤工作"了,誰知,它溜到草垛,曬著暖暖的太陽又呼呼大睡起來,,,,,,

　　“懶蟲"也非常調皮.一天我寫作文的時候,要抄用一下門口的對聯,就出去看了看,回來后,看見“懶蟲"坐在我的位置上正在專心致志的啃我的筆,我火冒三丈,使勁把它往下推,“嘿!"它就是不下去!我給你來點厲害的,我把我大伯叫了過來,大伯一下子把懶蟲趕到了地下,這一下子”懶蟲"好象摔的不輕,它坐在地上半天才“明白過來",我心理暗自高興:“哼!小樣兒,跟我玩,你還嫩點!"正當我洋洋得意的時候,忽然懶蟲一個鯉魚打挺“嗖"的一下鉆入的柜下,還沒有等我反映過來,柜下傳來吱吱的慘叫,仔細一看,大花貓的嘴里多了一只肥大的老鼠,,,,,,這時懶蟲翻著眼睛看了我一眼,邁著平穩的步伐四平八穩的走了出去,示威似的!