三棵銀杏樹（精選3篇）

三棵銀杏樹 篇1

　　教學要求

　　1.通過學習本課，使學生認識銀杏樹，了解樹的特點，體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情，受到美的熏陶。

　　2.在講讀過程中，繼續進行讀懂每句話和注意句與句之間聯系的訓練。

　　3.學會本課生字新詞，讀準多音字“曲”的音。練習用“偶爾”“雖然……卻……”造句。

　　4.能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。

　　教學重點

　　指導學生通過理解重點詞句，認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

　　教學難點 

　　理解句與句的聯系和感知想象課文所描繪的景物。

　　教學時間

　　3課時。

　　教學準備

　　投影儀、投影片、字詞卡片。

　　教學過程 

　　一、揭示課題，交代任務，導入  新課

　　（一）讀課題，認識銀杏樹。

　　1.提問：誰了解銀杏樹，給大家做個介紹。

　　2.出示圖片，教師簡介。

　　銀杏樹是我國珍貴的古樹種，也是我國的特產植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因為這種樹在自然生長狀況下，長得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

　　（二）交代本節課的學習任務。

　　通過讀書，初步了解課文內容，弄清每個自然段講了銀杏樹的哪一方面，認識生字新詞。

　　二、初讀課文，感知內容

　　（一）學生自讀課文，要求邊讀邊找出生字新詞。

　　（二）找7位同學讀文，畫出自然段。注意每一自然段開頭的句子。

　　（三）指名讀每自然段開頭的句子，其他同學想想，每個句子講了銀杏樹的哪個方面？

　　三、分組討論，集體再議

　　（第1自然段開頭的句子講三棵銀杏樹種在屋后的空地上。第2自然段開頭講三棵銀杏樹年紀大了。第3自然段講樹的枝干。第4自然段講了樹在春天的情況，第5自然段講樹的花。第6自然段講果，第7自然段講葉。）

　　四、借助拼音，認讀生字新詞

　　（一）按生字表認讀生字。

　　（二）出示生字卡片，練習讀準字音。

　　（三）注意“彎曲”的曲的讀音，“曲”是多音字，在本課讀qū音。

　　五、練習朗讀課文。

　　先個人小聲練讀，然后集體練習，進一步了解課文內容。

　　板書設計 

　　一、交代任務，導入  新課

　　（一）本節課繼續學習第10課，通過認真讀書，讀懂每句話和理解句與句的聯系，體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情。

　　（二）下面來學習著名作家，教育家葉圣陶老先生寫的《三棵銀杏樹》，看看作者如何抓住事物的特點，進行細致形象的描繪的。

　　二、細致讀文，理解內容

　　（一）學習第1自然段。

　　1.指名讀第1自然段。思考：

　　(1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？

　　(2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？

　　2.請學生用簡筆畫把這段話的內容畫出來。

　　3.同學解答。

　　（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當，距離較近，枝葉搭在一起。）

　　4.理解詞語：“十丈見方”。

　　1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大約是33米。

　　5.朗讀第1自然段。思考：這一段主要講的是什么？

　　6.你是怎樣學習的？抒發作者什么情感？

　　這一自然段講銀杏樹生長的環境和概貌。

　　學習方法是：(1)讀段，知道幾句話，每句的意思。

　　(2)分析句子，搞清聯系。

　　(3)抓重點詞，體會感情。

　　作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。

　　（二）運用第1自然段的學法，學習第2自然段。

　　1.指名讀第2自然段。思考：

　　(1)這段幾句話？每句講的是什么？

　　(2)“三棵銀杏樹有多大年紀了，沒有人知道”，這說明了什么？

　　(3)“似乎”是什么意思？這是為什么用似乎這個詞？還可換成什么詞？

　　(4)這一段講了樹的什么特點？

　　2.學生逐條解答。

　　（這段的第一句話說明這棵樹的古老。“似乎”是好像的意思。從這一詞中可以知道銀杏樹在生長，但長得十分緩慢，它的變化，人們幾乎覺察不出來。

　　（三）運用方法，分組學習3～7自然段。

　　1.個人默讀，思考問題。

　　2.小組展開討論：

　　投影：(1)冬、春、夏、秋銀杏樹各是什么樣子的？

　　(2)銀杏樹的干、枝、葉、花、果各有什么特點？

　　(3)三棵銀杏樹給我們帶來了哪些歡樂？

　　3.各組匯報討論情況

　　第1題答案略。

　　第2題答案：主干很直，支干也是直的多。

　　(1)提問：為什么“我”說那彎曲得很古怪的支干，像畫上畫的？

　　（雖然支干彎曲樣子很特別，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出無數小粒，最后像牛的奶頭，也是那么有趣。解“赤裸”一詞。）

　　銀杏樹的葉在春天綠葉伸展，夏天綠葉成蔭，秋天黃葉飛舞。

　　銀杏樹的花非常小，白里帶點兒淡黃。

　　(2)投影：父親笑著說：“不開花哪兒來的果？等到明年春天留心看吧。”（父親的話是什么意思？他為什么不直接回答“我”的問題？）

　　（父親的話有兩層意思：一層是銀杏樹開花，二層是讓“我”留心觀察。父親的話是以疑問的口氣肯定了銀杏樹有花、同時也點明了花與果的關系及開花的時間。）

　　(3)把反問句換成陳述句讀讀體會一下。

　　銀杏樹的果像碧玉一般。雖然不甜，卻有一種特別的清香味。

　　(4)提問：說起來，作者為什么不由得想起“燙手啰”，熱白果的叫賣聲呢？

　　（這是因為叫賣聲和吃熱白果是連在一起的，叫賣聲太熟悉，印象深刻，所以一說到銀杏果就會自然想到這熟悉的叫賣聲。）

　　(5)用“雖然……卻……”練習說話。

　　4.練習朗讀3～7自然段。

　　5.小結：作者按照季節的變化，形象具體地描繪了銀杏樹一幅幅的風景畫介紹了銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，給人以美感。

　　（四）體會感情，朗讀全文。

　　1.討論：三棵銀杏樹給“我們帶來哪些歡樂”？

　　（在銀杏樹蔭下做游戲，玩得快樂。

　　扇形的黃葉被風吹起像一群黃蝴蝶飛起來；看得開心。

　　觀賞可愛的小花，吃熱白果，非常歡喜。）

　　2.這篇課文表達了作者的什么感情？

　　（熱愛家鄉的一草一木的思想感情。）

　　三、練習背誦，反饋鞏固。

　　（一）指導背誦第7自然段。

　　（二）填空練習。

　　四、作業 ：仿寫練習

　　觀察一種花草樹木，用一兩段話，把這種花草樹木的外形特點寫下來，內容要具體，句與句之間要連得起來。

　　板書設計 

　　一、練習有感情地朗讀課文

　　（一）個人默讀。

　　（二）全班串讀，進行朗讀比賽。

　　（三）檢查第7自然段的背誦。

　　二、交待任務：學會本課生字新詞，練習造句

　　三、學習生字和詞語

　　（一）自學生字。

　　要求：讀準字音，分清記憶字形，想想哪些地方易錯。

　　（二）檢查自學情況。

　　1.讀生字。（接力讀或單人讀。）

　　2.組詞語。（書上的生字詞。）

　　（三）互教互學。

　　1.介紹自己是怎樣記住某個字的。

　　2.將字寫在黑板上，然后教大家。

　　（四）教師進行重點指導。

　　1.字音：

　　2.字形：

　　賽：組詞：賽跑

　　結構：上中下。

　　這個字哪部分易錯？（中間部分是三橫。）

　　歇：讀音：xiē

　　組詞：歇口氣

　　結構：左右。

　　易錯的地方？左邊曷下半部里面勿寫成×右邊欠字不要寫成攵。

　　偶：讀音：ǒu

　　組詞：偶爾（有時候）。

　　結構：左右。

　　這個字的右邊筆順怎樣寫：

　　豎、橫折、橫，橫（再寫下邊的部分）豎、橫折鉤。

　　（把從上到下的一筆長豎寫好）豎、提、點。

　　剝：讀音：bāo與bō區別

　　組詞：剝掉

　　結構：左右

　　這個字哪一筆易寫錯？（左半部分的下面是點，提不要寫成橫撇。）

　　（五）檢查后進生學習情況。

　　（六）出示小黑板，進行形近字組詞練習。

　　（七）進行擴詞練習：

　　歇（ ） 買（ ） 炒（ ）

　　渴（ ） 賣（ ） 抄（ ）

　　偶（ ） 剝（ ） 泊（ ）

　　遇（ ） 綠（ ） 伯（ ）

　　（八）讀書后詞語練習。

　　（九）抄字頭。

　　四、指導造句

　　（一）從書中找到帶有這兩個詞的句子。

　　（二）理解詞意，聯系上下文理解后再造句。

　　偶爾：當有時候講。

　　偶爾——這平靜的湖水被偶爾飛來的一群天鵝打破了。

　　雖然……卻……：是個關聯詞語“卻”連句子里表示轉折的意思。

　　雖然……卻……——爸爸雖然工作很忙，卻經常抽出時間幫助我溫習功課。

　　五、布置作業 

　　（一）寫生字，抄一遍詞語。

　　（二）造句練習。

　　板書設計 

　　（周樹珍）

三棵銀杏樹 篇2

　　教學要求： 

　　1、抓住語言文字，使學生認識銀杏樹的特點，體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情，從中受到美的熏陶；

　　2、進行讀懂每句話和注意句與句聯系的訓練；

　　3、學會本課生字新詞，用“偶爾、雖然...卻"造句；

　　4、有感情地朗讀全文，欣賞并背誦最后一個自然段。 

　　教學重難點：

　　指導學生通過讀書，認識銀杏樹各個季節的樣子和干、枝、葉、花、果的特點，體會作者的思想感情。 教學時間：三課時。

　　第一課時（略） 

　　教學目標 ：

　　1、自學生字，理解詞語；

　　2、讀通課文，初步感知全文；

　　3、讀懂課文第1、2兩個自然段。 教學過程 ：

　　一、出示課題，讀題。簡介作者和有關銀杏樹的知識。

　　二、檢查預習生字詞情況。

　　三、指名讀課文，初步了解全文所講內容。

　　四、學習第1自然段。通過讀書，知道這段四句話所講的內容和它們之間的聯系。 

　　五、學習第二自然段。通過比較“似乎”一詞的用法，知道銀杏樹有生長慢的特點。

　　六、作業 。

　　1、抄寫本課新學詞語。

　　2、閱讀思考課后1、（2）（3）（4）題。

　　.1. 

　　第二課時（詳）

　　教學目標 ：

　　1、自由讀3－7自然段，了解銀杏樹各個季節的樣子。

　　2、再讀3－7自然段，說說銀杏樹各部分的特點。

　　3、通讀3－7自然段，體會關鍵詞句的意思和作者的思想情感。

　　教學過程 ：

　　一、復習。

　　說說這三棵銀杏樹分別生長在哪里？學生說，老師畫簡筆畫（或采用多媒體教學）。

　　二、出示本節課教學目標 ，齊讀一次。

　　三、自由讀3－7自然段，了解銀杏樹各個季節的樣子。

　　1、學生自由讀課文。思考：這三棵銀杏樹隨著季節的變化有什么不同？

　　（指出讀書要字字入目，做到過目不忘。）

　　2、學生自由讀。

　　3、讀后指出隨著季節變化，即是找出冬、春、夏、秋銀杏樹各是怎樣的？要求再看書，用筆畫出有關的句子。

　　【板書：冬 春 夏 秋（樣子）】

　　4、指名說，要求其他同學認真聽。看錄像（或采用多媒體），直觀感受銀杏樹各個季節的樣子。

　　5、讓學生補充，老師點拔。

　　6、同桌互說一次后指名說銀杏樹各個季節的樣子。

　　（相機板書有關樣子的詞語。）

　　四、再讀3－7自然段，說說銀杏樹各部分的特點。

　　1、（出示幻燈圖）讓學生分清銀杏樹的干、枝、葉、花、果各部分。

　　2、讓學生再把3－7自然段仔細看一遍。用? ? 符號標出最能體現干、枝、葉、花、果特點的詞語。

　　3、指名說銀杏樹各部分的特點，要求其他同學認真聽。

　　4、聽后補充，教師點拔。

　　（相機板書體現銀杏樹各部分特點的詞語。）

　　.2.

　　5、指名說后學生互相說，看板書說。

　　五、通讀3－7自然段，體會關鍵詞句的意思和作者的思想感情。

　　1、指名讀第3自然段。

　　（1）、讀后理解“小粒”究竟是什么？

　　（2）、引導學生聯系上下文理解。找出有關描寫小粒的比喻句，齊讀一次，體會這個句子寫得形象。

　　2、男同學讀第4自然段。

　　（1）、讀后出示文中第2句，相機理解“新衣裳”。

　　（2）、指導學生帶著高興的心情讀這句話。

　　（3）、引讀后面三個句子。

　　（4）、齊讀一次。讀時注意兩點：

　　a、前面的句子讀出孩子們玩得盡興、高興。

　　b、后面的句子讀出搖船的很悠閑。

　　（5）、教師范讀，學生閉上眼睛感受銀杏樹帶給人們的歡樂。

　　3、小組讀第5自然段。

　　（1）、讀后問：從“可愛”這個詞可看出什么？知道花給我們帶來快樂。

　　（2）、出示父親說的話。理解“不開花哪兒來的果”的意思。

　　（3）、老師兩次讀父親說的這句話，讓學生辨別正誤。

　　（4）、要求學生用正確的語氣讀一次。

　　（5）、學生質疑。如：父親為什么不直接告訴我銀杏樹是有花的？了解父親說話的目的。

　　（6）、小結。只有經過自己仔細觀察的事物，印象才會深刻。

　　過渡：父親說。銀杏樹有花才有果，說起銀杏果，作者就想起什么？

　　4、指名讀第6自然段。

　　（1）、學生質疑，如：說起銀杏果，作者為什么就不由得想起“燙手羅，熱白果”的叫賣聲來？

　　（2）、引導理解，體會家鄉的銀杏果也給人帶來歡樂。

　　（板書：帶來歡樂）

　　過渡：

　　秋風陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是，在平常人看來是冷清、悲涼的。可是在孩子們的眼中，又是一番怎樣的景象呢？

　　.3.

　　5、聽錄音讀（或采用多媒體直觀感受）最后一段。

　　（1）、讀后讓學生找出哪幾句話分別是描寫秋、冬景象的句子。

　　（2）、出示描寫秋天景象的句子。相機理解“黃蝴蝶”后，體會黃葉帶給孩子們的歡樂。

　　（3）、指導朗讀，讀出秋天銀杏樹帶給人們的歡樂。

　　（4）、出示描寫冬天的句子。理解“赤裸裸”后，指導朗讀，讀出冬天的迷人。

　　（5）、整體欣賞最后一段。（教師范讀、跟錄音讀、表演讀等）

　　（6）、朗讀小比賽，把學習氣氛推向高潮。

　　六、總結全文。

　　《三棵銀杏樹》這篇課文寫得很美。在這短短的一篇文章里，作者以樸實、流暢的語言寫出了豐富的內容；既寫了銀杏樹冬、春、夏、秋的樣子和干、枝、葉、花、果的特點，給人帶來了快樂；又描畫了一幅幅以銀杏樹為主要景物的簡潔、優美、古樸的畫面，給人以美感；同時出表達了作者熱愛家鄉一草一木的情感。

　　（板書：熱愛家鄉的一草一木）

　　七、作業 。

　　觀察自己最喜歡的一種植物，把它的外形特點記在本子上。

　　第三課時（略）

　　教學目標 ：指導感情朗讀、造句和小練筆。

　　教學過程 ：

　　1、有感情地朗讀全文，背誦最后一個自然段。

　　2、指導用“偶爾、雖然...卻”造句。

　　3、同學間交流自己喜歡的植物名稱、特點。

　　4、復習本文寫法，進行小練筆。

　　.4.

　　附板書設計 ：

　　10.三 棵 銀 杏 樹

　　葉圣陶 

　　冬 春 夏 秋 (樣子) 

　　銀 (赤裸裸) (新衣裳) (綠陰)(黃蝴蝶) 帶 

　　來

　　杏 干 枝 葉 花 果 (特點) 歡 

　　(直) (直的多)(折扇形) (小、 ( 白、碧玉般 樂 

　　樹 白里帶黃) 的仁兒、清香味)

　　熱愛家鄉的一草一木 

三棵銀杏樹 篇3

　　教學目標

　　1 自主識字，能聯系生活實際及上下文理解新詞的意思，能運用本課新詞說話。

　　2 認識銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們帶來的歡樂，領悟作者熱愛家鄉的情感并受到美的熏陶。

　　3 有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段，并能自主積累詞句。

　　教學重點

　　認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會銀杏樹給人們生活帶來的歡樂，領悟作者熱愛家鄉的情感。

　　教學準備

　　教師：生字、新詞卡片;銀杏樹干、枝、葉、花、果的圖片，有條件的可將其制成課件。

　　學生：課前查閱資料，了解葉圣陶爺爺;收集銀杏樹的相關資料。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、揭示課文題目

　　1 讀課文題目，說說自己對課文題目的理解。

　　2 學生交流課前收集的關于葉圣陶、銀杏樹的資料。

　　3 師再配以相關畫面或圖片加以介紹。

　　二、初讀課文，感知內容

　　1 勾畫生字、新詞。

　　2 自主識字，聯系生活實際和上下文理解新詞。

　　3 課文主要寫了銀杏樹的哪些方面?你體會到作者對銀杏樹的一種什么感情?

　　三、檢查初讀效果

　　1 字詞的檢查。注意“投”、“沒”、“設”3個形近字的區別，“裸”的易錯點，“燙”、“鷹”的寫法。小組交流，全班互動，注意提醒大家你認為最值得注意的地方。

　　2 課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹?表達了作者怎樣的感情?

　　四、品讀課文，了解銀杏樹的特點及給“我們”帶來的歡樂

　　1 你最喜歡銀杏樹的哪一部分，你就品讀那一部分。

　　2 讀時注意勾畫、旁批，說說喜歡的原因。

　　3 小組交流、補充、評價。

　　4 全班交流，用自己喜愛的方式匯報對內容的體會，其余同學注意補充。

　　建議重點評析以下詞、句、段：

　　(1)默讀第1段，思考：你從詞句中了解到什么?談談自己欣賞的語句以及欣賞的原因。

　　a 這段描寫了三棵銀杏樹的生長位置：屋后空地，臨河靠墻處。(投影適時打出畫面，讓學生領略銀杏樹生長空間的美。)

　　b 本段中第2～4句值得欣賞。體會這3個句子的表現手法和描寫的內容，并想象畫面的美麗。2、3句運用了擬人手法，第4句運用了比喻、擬人手法。這3個句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長在什么地方和它們大致的樣子，而且從后一個句子中，我們還可以想象空地中間的兩棵樹高矮相當，距離較近，連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地，長著這樣三棵銀杏樹，這是多美的一幅風景畫呀!教學這一段要引導學生充分發揮想象力，領略銀杏樹生長空間的美。

　　c 美讀本段，感悟銀杏樹生長空間的美。

　　(2)自讀第2段，思考后交流：從哪兒體會到銀杏樹是古樹，且生長緩慢?“似乎還是這么高，這么大”中的“似乎”是什么意思?體會父親說這句話時的心情，有感情地讀父親說的話。

　　(3)自由輕聲讀第3~7段，思考交流。

　　a 這部分內容是按照什么順序描寫銀杏樹的?具體描寫了銀杏樹的哪些方面?

　　b 銀杏樹干、葉、花、果有什么特點?找出相關語句。品讀，談談自己的體會。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶。花：白里帶藍黃、可愛。果：綠玉一般、清香。

　　c 說說這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來了哪些歡樂。

　　d 品析“經過的船常常停泊……裊裊地升起來”和父親說的話所蘊含的意思

　　e 拓展：銀杏樹給人們帶來的歡樂，除了文中所介紹的，還有許多，作者并未一一寫出，請孩子們聯系生活實際，舉例說明在樹蔭下度過歡樂時光的例子。

　　f 有感情地讀讀第3~7段，品味人們對銀杏樹的喜愛和贊美之情。

　　5 點評：評出學得的，要求闡述理由。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落，進一步體會感悟。背誦課文最后一段。

　　五、結合板書，回顧全文，再次熟讀課文六、總結全文

　　1 學了本文后，你有什么收獲?

　　2 除了銀杏樹外，你還知道哪些動植物也被人們稱為“活化石”?

　　附：板書設計

　　2 三棵銀杏樹(帶來歡樂)

　　生長空間美 形態美 干、葉、花、果(形、色、味)

　　意境美 鷹 停 禿 枝 天空背景 喜愛 贊美情