10.三棵銀杏樹

教學要求

1.通過學習本課，使學生認識銀杏樹，了解樹的特點，體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情，受到美的熏陶。

2.在講讀過程中，繼續進行讀懂每句話和注意句與句之間聯系的訓練。

3.學會本課生字新詞，讀準多音字“曲”的音。練習用“偶爾”“雖然……卻……”造句。

4.能夠正確、流利，有感情地朗讀課文。背誦最后一個自然段。

教學重點

指導學生通過理解重點詞句，認識銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

教學難點 

理解句與句的聯系和感知想象課文所描繪的景物。

教學時間

3課時。

教學準備

投影儀、投影片、字詞卡片。

教學過程 

第一課時

一、揭示課題，交代任務，導入  新課

（一）讀課題，認識銀杏樹。

1.提問：誰了解銀杏樹，給大家做個介紹。

2.出示圖片，教師簡介。

銀杏樹是我國珍貴的古樹種，也是我國的特產植物。俗稱白果樹。別名叫公孫樹，因為這種樹在自然生長狀況下，長得慢，形容祖父一輩種銀杏，到了孫子輩才結果。銀杏除樹姿美麗外，它的種子可食用，也是一味藥材，有潤肺、止咳平喘的功效，葉子有殺蟲作用，可以防治棉蚜蟲。樹葉夾在書里，可以驅除蛀書的蠹蟲。春天，銀杏樹開花，蜜蜂云集，是一種很好的蜜源植物。

（二）交代本節課的學習任務。

通過讀書，初步了解課文內容，弄清每個自然段講了銀杏樹的哪一方面，認識生字新詞。

二、初讀課文，感知內容

（一）學生自讀課文，要求邊讀邊找出生字新詞。

（二）找7位同學讀文，畫出自然段。注意每一自然段開頭的句子。

（三）指名讀每自然段開頭的句子，其他同學想想，每個句子講了銀杏樹的哪個方面？

三、分組討論，集體再議

（第1自然段開頭的句子講三棵銀杏樹種在屋后的空地上。第2自然段開頭講三棵銀杏樹年紀大了。第3自然段講樹的枝干。第4自然段講了樹在春天的情況，第5自然段講樹的花。第6自然段講果，第7自然段講葉。）

四、借助拼音，認讀生字新詞

（一）按生字表認讀生字。

（二）出示生字卡片，練習讀準字音。

（三）注意“彎曲”的曲的讀音，“曲”是多音字，在本課讀qū音。

五、練習朗讀課文。

先個人小聲練讀，然后集體練習，進一步了解課文內容。

板書設計 

一、交代任務，導入  新課

（一）本節課繼續學習第10課，通過認真讀書，讀懂每句話和理解句與句的聯系，體會作者熱愛家鄉一草一木的思想感情。

（二）下面來學習著名作家，教育家葉圣陶老先生寫的《三棵銀杏樹》，看看作者如何抓住事物的特點，進行細致形象的描繪的。

二、細致讀文，理解內容

（一）學習第1自然段。

1.指名讀第1自然段。思考：

(1)這段有幾句話？每句話說的是什么？這四句是怎樣連起來的？

(2)這三棵樹各長在什么地方？是什么樣的？

2.請學生用簡筆畫把這段話的內容畫出來。

3.同學解答。

（這段共有四句話。第一句講屋后空地的大小和周圍的環境。第二句說空地上有三棵銀杏樹。第三四句具體講三棵銀杏樹各長在什么地方和大致的樣子。從后一句中可以知道三棵樹的位置和樣子。一棵臨水，兩棵在中央，中央兩棵高矮相當，距離較近，枝葉搭在一起。）

4.理解詞語：“十丈見方”。

1丈等于10尺，3尺等于1米，10丈就是100尺，大約是33米。

5.朗讀第1自然段。思考：這一段主要講的是什么？

6.你是怎樣學習的？抒發作者什么情感？

這一自然段講銀杏樹生長的環境和概貌。

學習方法是：(1)讀段，知道幾句話，每句的意思。

(2)分析句子，搞清聯系。

(3)抓重點詞，體會感情。

作者把樹比成親密的朋友說明對樹的喜愛。

（二）運用第1自然段的學法，學習第2自然段。

1.指名讀第2自然段。思考：

(1)這段幾句話？每句講的是什么？

(2)“三棵銀杏樹有多大年紀了，沒有人知道”，這說明了什么？

(3)“似乎”是什么意思？這是為什么用似乎這個詞？還可換成什么詞？

(4)這一段講了樹的什么特點？

2.學生逐條解答。

（這段的第一句話說明這棵樹的古老。“似乎”是好像的意思。從這一詞中可以知道銀杏樹在生長，但長得十分緩慢，它的變化，人們幾乎覺察不出來。

（三）運用方法，分組學習3～7自然段。

1.個人默讀，思考問題。

2.小組展開討論：

投影：(1)冬、春、夏、秋銀杏樹各是什么樣子的？

(2)銀杏樹的干、枝、葉、花、果各有什么特點？

(3)三棵銀杏樹給我們帶來了哪些歡樂？

3.各組匯報討論情況

第1題答案略。

第2題答案：主干很直，支干也是直的多。

(1)提問：為什么“我”說那彎曲得很古怪的支干，像畫上畫的？

（雖然支干彎曲樣子很特別，但在“我”的眼里是美的，赤裸的支干上生出無數小粒，最后像牛的奶頭，也是那么有趣。解“赤裸”一詞。）

銀杏樹的葉在春天綠葉伸展，夏天綠葉成蔭，秋天黃葉飛舞。

銀杏樹的花非常小，白里帶點兒淡黃。

(2)投影：父親笑著說：“不開花哪兒來的果？等到明年春天留心看吧。”（父親的話是什么意思？他為什么不直接回答“我”的問題？）

（父親的話有兩層意思：一層是銀杏樹開花，二層是讓“我”留心觀察。父親的話是以疑問的口氣肯定了銀杏樹有花、同時也點明了花與果的關系及開花的時間。）

(3)把反問句換成陳述句讀讀體會一下。

銀杏樹的果像碧玉一般。雖然不甜，卻有一種特別的清香味。

(4)提問：說起來，作者為什么不由得想起“燙手啰”，熱白果的叫賣聲呢？

（這是因為叫賣聲和吃熱白果是連在一起的，叫賣聲太熟悉，印象深刻，所以一說到銀杏果就會自然想到這熟悉的叫賣聲。）

(5)用“雖然……卻……”練習說話。

4.練習朗讀3～7自然段。

5.小結：作者按照季節的變化，形象具體地描繪了銀杏樹一幅幅的風景畫介紹了銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點，給人以美感。

（四）體會感情，朗讀全文。

1.討論：三棵銀杏樹給“我們帶來哪些歡樂”？

（在銀杏樹蔭下做游戲，玩得快樂。

扇形的黃葉被風吹起像一群黃蝴蝶飛起來；看得開心。

觀賞可愛的小花，吃熱白果，非常歡喜。）

2.這篇課文表達了作者的什么感情？

（熱愛家鄉的一草一木的思想感情。）

三、練習背誦，反饋鞏固。

（一）指導背誦第7自然段。

（二）填空練習。

四、作業 ：仿寫練習

觀察一種花草樹木，用一兩段話，把這種花草樹木的外形特點寫下來，內容要具體，句與句之間要連得起來。

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第三課時

一、練習有感情地朗讀課文

（一）個人默讀。

（二）全班串讀，進行朗讀比賽。

（三）檢查第7自然段的背誦。

二、交待任務：學會本課生字新詞，練習造句

三、學習生字和詞語

（一）自學生字。

要求：讀準字音，分清記憶字形，想想哪些地方易錯。

（二）檢查自學情況。

1.讀生字。（接力讀或單人讀。）

2.組詞語。（書上的生字詞。）

（三）互教互學。

1.介紹自己是怎樣記住某個字的。

2.將字寫在黑板上，然后教大家。

（四）教師進行重點指導。

1.字音：

2.字形：

賽：組詞：賽跑

結構：上中下。

這個字哪部分易錯？（中間部分是三橫。）

歇：讀音：xiē

組詞：歇口氣

結構：左右。

易錯的地方？左邊曷下半部里面勿寫成×右邊欠字不要寫成攵。

偶：讀音：ǒu

組詞：偶爾（有時候）。

結構：左右。

這個字的右邊筆順怎樣寫：

豎、橫折、橫，橫（再寫下邊的部分）豎、橫折鉤。

（把從上到下的一筆長豎寫好）豎、提、點。

剝：讀音：bāo與bō區別

組詞：剝掉

結構：左右

這個字哪一筆易寫錯？（左半部分的下面是點，提不要寫成橫撇。）

（五）檢查后進生學習情況。

（六）出示小黑板，進行形近字組詞練習。

（七）進行擴詞練習：

歇（ ） 買（ ） 炒（ ）

渴（ ） 賣（ ） 抄（ ）

偶（ ） 剝（ ） 泊（ ）

遇（ ） 綠（ ） 伯（ ）

（八）讀書后詞語練習。

（九）抄字頭。

四、指導造句

（一）從書中找到帶有這兩個詞的句子。

（二）理解詞意，聯系上下文理解后再造句。

偶爾：當有時候講。

偶爾——這平靜的湖水被偶爾飛來的一群天鵝打破了。

雖然……卻……：是個關聯詞語“卻”連句子里表示轉折的意思。

雖然……卻……——爸爸雖然工作很忙，卻經常抽出時間幫助我溫習功課。

五、布置作業 

（一）寫生字，抄一遍詞語。

（二）造句練習。

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（周樹珍）