《第十二冊練習1》（精選3篇）
《第十二冊練習1》 篇1
教學目標 ：
1、描紅練寫鋼筆行楷字，努力寫得入體。
2、認識兒話音，讀讀比比某一個詞兒化以后讀起來語音上發(fā)生了變化。
3、練習運用嘆詞表達恰當?shù)恼Z氣。
4、修改病句，知道句中語意必須積累。
5、熟記12條成語，豐富語言積累。
6、根據(jù)資料向同學介紹我國的一個民族，了解民族風俗，鍛煉口頭表達能力。
7、學寫毛筆字。
教學準備：投影片等
教學時間：三課時
第一課時
一、教學第一題
1、審題。
（1）指名讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀這段話。
（2）教師進一步明確練習要求。
（3）讓學生說說寫鋼筆字行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）
（4）以“愛”、“歌”等字為例指導學生體會運筆特點。
（5）教師強調(diào)行款布局和整體章法。
3、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）根據(jù)描紅情況，教師及時小結(jié)，再讓學生仿寫。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，根據(jù)情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）
二、教學第二題
（1）指明讀題目。
（2）教師進一步明確練習要求。
2、指導。
（1）學生自由讀，比一比同一組詞前后有什么變化。
（2）指名學生回答、討論。
（3）教師范讀，講解方法：在發(fā)前一個音節(jié)的韻母的同時卷舌。
（4）學生模仿發(fā)音。
3、練習。
（1）學生自由讀。
（2）四人小組輪流讀，互相指正。
4、反饋。
（1）指名讀，注意糾正指導。
（2）延伸練習：平時學習中，你還讀過或聽過哪些兒化音？
三、教學第三題
1、審題。
（1）指名讀題。
（2）教師談話幫助學生弄清本題的要求。
2、指導。
（1）學生自讀例句，思考：填了一個什么詞？
（2）師生討論：怎樣選用合適的嘆詞？（先讀逗號后面的句子，根據(jù)句意想想該用什么嘆詞來表達句子的語氣）
（3）學生再讀例句體會。
3、練習。
（1）學生自讀句子，思考句意，體會語氣。
（2）選擇合適的嘆詞填空。
（3）填好后，自己再讀一讀，看是否合適。
4、反饋。
（1）指名讀，師生共同討論是否符合語氣。（允許并鼓勵學生有不同的答案，只要基本符合語氣的表達就行）
（2）擴展練習。
第二課時
一、教學第四題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）指名讀第一句。
（2）討論病因。（語意不明，“自己”指的是“我”還是“同學們”？）
（3）想一想I該怎樣修改。
（4）學生修改，教師提示修改是要使用適當?shù)男薷姆枴?/p>
（5）朗讀修改好的句子。
（6）教師歸納修改病句步驟：一讀（讀有毛病的句子），二想（想一想怎樣修改），三改（使用修改符號），四查（檢查是否正確）。
3、練習。
（1）讓學生用一讀、二想、三改、四查、的方法，自己修改（2）、（3）、（4）句。
（2）四人小組交流：讀一讀，談?wù)勛约菏窃鯓痈牡模瑸槭裁催@樣改。
4、反饋。
（1）逐題討論修改情況，確定正確答案。
（2）同桌互查練習情況，修改答案。
（3）讓同學大聲朗讀修改后的句子。
二、教學第五題
1、審題。
指名讀題，明確要求。
2、指導。
（1）學生自由讀12個成語，不認識的字詞可以查字典。
（2）教師范讀。
（3）學生自由讀。
（4）指名讀。
（5）理解12個成語的意思。
（1）哪些詞你很熟悉？請說說它的意思。
（2）不熟悉的詞請查字典。
（3）還不明白的提出來交流。
部分成語參考注釋。
處之泰然：對待發(fā)生的緊急情況或困難，安然自如，毫不驚慌。
氣宇軒昂；形容精神飽滿，氣度不凡。
神采奕奕：精神飽滿的樣子。
溫文爾雅。
3、練習。
（1）學生自由練讀。
（2）指名說說這組成語有什么特點。
（3）根據(jù)特點熟讀記憶。
（4）同坐位練習背誦。
4、反饋：指名背。集體背。
第三課時
一、教學第六題
1.課前準備：
（1）布置學生搜集我國各個民族的資料，了解該民族的聚居地區(qū)、風土人情和風俗習慣，并列出提綱。
（2）繪制一件該民族的特色物品或?qū)W會一個動作。
2.審題。
（1）談話導入 揭示話題：介紹我國的一個民族
（2）指名讀題，明確要求。
3.指導。
（1）啟發(fā)談話：我國有許少數(shù)民族的兄弟姐妹，他們各有各的特點，課前大家都搜集了有關(guān)資料，做了精心準備，待會兒我們就各自向大家介紹一個民族，好嗎？
（2）介紹指導：1.根據(jù)查閱的資料選取適合要求的內(nèi)容，進行口頭介紹；2.在介紹有關(guān)民族的知識時，可以有詳有略，但要抓住該民族的特點。
4.練習。
（1）學生先在四人小組中介紹。
（2）輪流上臺介紹。
5.總結(jié)。
《第十二冊練習1》 篇2
教學目標：
1、學習閱讀“擬人化描寫”的詩歌，并能仿寫句子，學會分類積累詞語；
2、誦讀與欣賞《馬詩》，體會詩歌本身和詩人的思想感情，有韻味地誦讀；
3、寫好鋼筆字，注意整體布局；
4、練習口語交際，學習與人交流、與人對話；學寫毛筆字。
教學時間：三課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題（語文與生活）
1、教學第一部分
（1）自讀詩歌，引導發(fā)現(xiàn)詩中所寫的四季的特點。
（2）思考、討論：詩中寫出了四季各自怎樣的特點？寫得是否生動而又有生機？為什么能寫得充滿生機？
（3）學生交流。
（4）小結(jié)：抓住了四季各自最典型的特點來寫；由于把四季寫得和我們?nèi)艘粯痈挥懈星椋瑢懟盍耍猿錆M生機。
（5）說說四季還有哪些特征。
（6）師生小結(jié)。
2、教學第二部分。
（1）讓學生充分讀例句，分析寫法。
（2）根據(jù)上一部分學生說出的各季節(jié)的特征，學生仿寫夏、秋、冬的句子。
（3）學生交流、評議。
（4）鼓勵小結(jié)。
3、教學第三部分
（1）導入：要想寫好文章，積累一些成語是必要的。同樣，寫好關(guān)于四季的文章和句子也需要積累有關(guān)四季的成語。
（2）學生回憶關(guān)于四季的成語。
（3）鼓勵學生說出并匯總這些成語。
（4）對上述成語進行分類。
（5）小結(jié)：注重積累，靈活運用，交*積累。
二、教學第二題（誦讀與欣賞）
1、審題。
2、指導。
（1）學生自由讀詩歌，掃除文字障礙。
（2）教師范讀。
（3）同桌討論:怎樣才能讀出感情，讀出韻味？
（4）指名交流。
（5）歸納：這首詩看起來是寫馬，其實是借馬抒情：什么時候才能戴上華貴的馬龍頭，在秋高氣爽的日子里飛快的奔馳呢？這是詩人對熱切期望為國建功，而又不被賞識所發(fā)出的感慨。
3、練習。
（1）帶著對詩意的理解，有感情地誦讀。
（2）同桌練習背誦。
（3）教師個別抽讀、抽背。
4、反饋。誦讀、齊背、指名背。
三、布置作業(yè)：
1、抄寫《馬詩》。
2、仿寫描寫春、夏、秋、冬四季的句子。
第二課時
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）讓學生讀這兩段文字。
（2）引導讀貼：重點觀察整體的布局，細心觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，特別是“凋落、裝點、幽香、旺盛”等詞在整體布局中的寫法。
（3）通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每個字在一行中的位置，哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
2、練習。
（1）學生練習描紅，注意觀察整體，一氣呵成。
（2）學生臨寫，教師巡視、輔導。
（3）教師及時小結(jié)，學生仿寫。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪兒。糾正寫得不夠好的字。
（2）教師范寫。
（3）學生再次描紅、臨寫。
二、教學第四題（口語交際）
1、審題。
（1）、啟發(fā)談話：對話，是今天人們彼此溝通、相互學習、交流感情不可缺少的形式，也是同學們參與社會、了解生活的橋梁。（板書課題）
（2）指名讀本次口語交際的要求。
2、指導。
（1）學生交流準備的對話主題、內(nèi)容。
（2）要求學生對話時適時提出問題，注意溝通技巧，會用禮貌用語，明確自己的對話身份。
3、練習。
（1）分組練習
（2）推薦一組上臺練習對話。
4、反饋：教師適時點評、鼓勵。
三、布置作業(yè)：習字冊描紅、臨寫練習。
第三課時
教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題。出示范字，明確本次學寫“司、氧”。
2、指導。
（1）學生細心觀察這兩個字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）示范、講解書寫方法。
（3）學生初練，巡視指導。
3、練習。
（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）練習“司、氧”的寫法。（注意每個筆畫的寫法和力度，以及在米字格中的位置）
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，評點。
（2）指出不足，及時糾正。
布置作業(yè)：完成毛筆字習字冊的相關(guān)內(nèi)容。
《第十二冊練習1》 篇3
教學要求：
1、要求學生學會關(guān)注生活，創(chuàng)造生活，對自己的生活有更清晰的了解，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和語言表達能力。
2、誦讀與積累成語，豐富文化知識。
3、學好鋼筆字，注意整體布局。
4、練習口語交際，學習辯論。
5、學寫毛筆字。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、教學第一題（語文生活）
1、教學第一部分。
（1）教師創(chuàng)新情景：同學們想象自己走在街頭，看到各種各樣的招牌。
（2）學生說說掛有這些招牌的商店各自的經(jīng)營范圍和特點。
（3）教師引導學生討論：在看過的招牌中，你認為哪些是最有創(chuàng)意，最讓人過目難忘，最能吸引顧客？
2、教學第二部分
（1）學生讀題，明白皇浦東開的是超市。說說超市是什么性質(zhì)的商業(yè)機構(gòu)。
（2）學生試著起店名。（互相討論）
（3）學生分組說出自己起的店名。（師生評議，要有意思、新穎）
（4）指名學生說，并說出創(chuàng)意的來源。
（5）師生小結(jié)。
3、教學第三部分。
（1）學生讀題。（明確是給貨物分類）
（2）教師引導學生說出貨物可以分成幾類，各類別的名稱是什么。
（3）學生分類，并填入題中。
（4）小結(jié)。
二、教學第二題（誦讀與積累）。
1、誦讀成語。
(1)出示詞語，請同學自由認讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導認準字音。
（3）同座的同學討論每條成語的大概意思。
（4）學生練說這些成語的意思。
（5）學生練習背誦。
2、積累。
（1）指名讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
第二課時
一、教學第三題（寫好鋼筆字）
1、指導。
（1）指讀題目，教師進一步明確練習要求。
（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《山谷中的謎底》。
（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離以及每個字放在一行中的位置。
（4）讓學生說出哪些字不宜和其他字寫成一樣大小。
（5）教師重點指導“彎曲、反彈、步”等字詞的寫法和整體布局。
2、練習。
（1）學生練習描紅。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。
（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。
3、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）對寫得不好的字，加以糾正并強化訓練。
二、教學第四題（口語交際）。
1、激趣導入：播放一段辯論錄像。畫面閃現(xiàn)法庭辯論鏡頭，國際事件辯論鏡頭，商務(wù)談判辯論鏡頭，大、中、小學生辯論場景……
2、揭示話題：在電視節(jié)目或日常生活中我們常常可以看到這些辯論的場面。現(xiàn)在我們就來學習辯論，開個“小小辯論會”。（板書：口語交際——小小辯論會）
3、指導。
（1）學生朗讀怎樣“辯論”。
（2）學生選擇辯題和正方、反方。
（3）學生分組互相討論。
（4）討論：辯論雙方的觀點各是什么？有什么欠缺？正確的結(jié)論應是什么？
（5）學生上臺演練，其他同學評價辯論的情況。
（6）師生共同評議。
4、拓展。
（1）教師讓學生課后設(shè)計辯題。
（2）鼓勵學生經(jīng)常參加辯論。
三、教學第五題（學寫毛筆字）
1、審題。明確本次學寫的字是：“屋、眉”。
2、指導。
（1）學生細心觀察例字的寫法以及在米字格中的位置。
（2）教師邊范寫邊講解書寫方法。
（3）學生初練。教師及時指導。
3、練習。
（1）學生臨摹，教師巡視，幫助寫字有困難的學生。
（2）再次練習兩個字的寫法。
4、反饋。
（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，予以糾正。