《大自然的秘密》教學(xué)反思（精選5篇）
《大自然的秘密》教學(xué)反思 篇1
《大自然的秘密》教學(xué)反思
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存指導(dǎo)和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
教學(xué)本課之后進行反思，我自己覺得有成功之處也有不足之處。先談?wù)勔院髴?yīng)該保持和發(fā)揚的幾點。首先我覺得在課的設(shè)計上重點突出，環(huán)節(jié)清晰明了，重點抓住兩個問題：1、大自然的秘密是什么？2、人們的情緒有哪些變化，為什么？隨后，所有的內(nèi)容、環(huán)節(jié)都是圍繞他倆展開的，學(xué)生在層層遞進之中明白了：自然萬物都有其生存之道，都有躲避災(zāi)難的本能。人類要遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則一切只會走向反面。其次，我覺得在上這節(jié)課時，我很放松，很自然，沒有了以往上課時的緊張、擔心、說話磕磕絆絆等問題。究其原因：是自己的心態(tài)發(fā)生了變換，我認為應(yīng)該以一種平和的心態(tài)，真實、自然、輕松的課堂方式進行教學(xué)，這樣才能使教學(xué)目標落到實處，學(xué)生受益，而不是空洞的，教師喋喋不休的華麗詞藻進行教學(xué)，試問那樣學(xué)生收獲有多大？教師上課自然嗎？目標能落到實處嗎？再次，圍繞中心，抓住重點句子進行教學(xué)。在設(shè)計本課時我圍繞中心重點抓住了幾個句子進行教學(xué)。抓住重點句子進行教學(xué)不但可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，還可以使學(xué)生有重點、有目標地進行學(xué)習(xí)，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率。最后，朗讀落到實處。在本節(jié)課上我采取了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方式，而每一次的朗讀都是帶有一定的目的性。默讀時不但可以使學(xué)生獨立思考問題，還可以節(jié)省課堂時間。自由朗讀是讓學(xué)生大膽地放開進行有感情地練讀訓(xùn)練。對比朗讀是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的一種方法，也是指導(dǎo)學(xué)生理解句子含義的一種簡便的方法。指名讀不但可以檢查學(xué)生的朗讀情況，還可以知道其有感情地讀句子。總之設(shè)計不同的朗讀方式都有一定的目的性。在課堂上一定要使朗讀落到實處。
有成功就有不足之處。這節(jié)課我覺得不足就在于，本來教案上沒有設(shè)計的問題可能由于我上課時比較放松，因此就順水推舟地隨著學(xué)生的回答隨意性地增加了一些自認為有用可實際上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還給人的感覺是提問太多，教師比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這在以后的教學(xué)中一定要加以改正。
以上便是我從這節(jié)課中反思到的，多反思必定會有收獲！
《大自然的秘密》教學(xué)反思
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。通過學(xué)習(xí)課文，孩子們知道：自然有自然的法則，人類應(yīng)該順應(yīng)自然，尊重自然，與自然和睦相處，如果橫加干涉（當然有時是善意的），企圖去改變甚至征服自然，只會適得其反。在此基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。學(xué)生七嘴八舌說出了自己知道的大自然的秘密，更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。
《大自然的秘密》教學(xué)反思
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。教學(xué)時，要關(guān)注學(xué)生的感受。學(xué)習(xí)一篇新課文，教師首先要想到，學(xué)生能學(xué)會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學(xué)中就會從容許多，就會把目光從關(guān)注自己的教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)中減少了許多繁文縟節(jié)，才能使教學(xué)真正做到以學(xué)生為本。
《大自然的秘密》教學(xué)反思 篇2
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上的所見、所聞、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存指導(dǎo)和躲避災(zāi)難之本能的秘密。
教學(xué)本課之后進行反思，我自己覺得有成功之處也有不足之處。先談?wù)勔院髴?yīng)該保持和發(fā)揚的幾點。首先我覺得在課的設(shè)計上重點突出，環(huán)節(jié)清晰明了，重點抓住兩個問題：
1、大自然的秘密是什么?
2、人們的情緒有哪些變化，為什么?
隨后，所有的內(nèi)容、環(huán)節(jié)都是圍繞他倆展開的，學(xué)生在層層遞進之中明白了：自然萬物都有其生存之道，都有躲避災(zāi)難的本能。人類要遵循大自然的規(guī)律，不能自作聰明，否則一切只會走向反面。
其次，我覺得在上這節(jié)課時，我很放松，很自然，沒有了以往上課時的緊張、擔心、說話磕磕絆絆等問題。究其原因：是自己的心態(tài)發(fā)生了變換，我認為應(yīng)該以一種平和的心態(tài)，真實、自然、輕松的課堂方式進行教學(xué)，這樣才能使教學(xué)目標落到實處，學(xué)生受益，而不是空洞的，教師喋喋不休的華麗詞藻進行教學(xué)，試問那樣學(xué)生收獲有多大?教師上課自然嗎?目標能落到實處嗎?再次，圍繞中心，抓住重點句子進行教學(xué)。在設(shè)計本課時我圍繞中心重點抓住了幾個句子進行教學(xué)。
抓住重點句子進行教學(xué)不但可以節(jié)省課堂教學(xué)時間，還可以使學(xué)生有重點、有目標地進行學(xué)習(xí)，從而大大地提高了課堂教學(xué)效率。最后，朗讀落到實處。在本節(jié)課上我采取了自由朗讀、默讀、指名讀、齊讀、對比讀等多種多樣的朗讀方式，而每一次的朗讀都是帶有一定的目的性。
默讀時不但可以使學(xué)生獨立思考問題，還可以節(jié)省課堂時間。自由朗讀是讓學(xué)生大膽地放開進行有感情地練讀訓(xùn)練。對比朗讀是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的一種方法，也是指導(dǎo)學(xué)生理解句子含義的一種簡便的方法。指名讀不但可以檢查學(xué)生的朗讀情況，還可以知道其有感情地讀句子。總之設(shè)計不同的朗讀方式都有一定的目的性。在課堂上一定要使朗讀落到實處。
有成功就有不足之處。這節(jié)課我覺得不足就在于，本來教案上沒有設(shè)計的問題可能由于我上課時比較放松，因此就順水推舟地隨著學(xué)生的回答隨意性地增加了一些自認為有用可實際上沒有多大價值的問題，不但是畫蛇添足，還給人的感覺是提問太多，教師比較啰嗦，浪費了課堂寶貴的時間，這在以后的教學(xué)中一定要加以改正。
《大自然的秘密》教學(xué)反思 篇3
《大自然的秘密》教學(xué)反思
這篇文章對學(xué)生而言，如何理解“當人自作聰明時，一切都可能走向反面。”這句話的含義有一定困難，因此在教學(xué)中我抓住文中兩次救幼龜?shù)倪^程，引導(dǎo)學(xué)生對比朗讀，通過反復(fù)朗讀，體會作者和同伴兩次心情的變化及其原因，學(xué)生在強烈的對比中自然的理解了這句話。唯一遺憾的是讓學(xué)生舉類似這樣的故事很多學(xué)生都說不出來，這也和孩子的生活經(jīng)歷和閱讀范圍有關(guān)，今后還要多提供給孩子一些美文去閱讀。
《大自然的秘密》教學(xué)反思
因為上匯報課，提前講了第五單元的《大自然的秘密》，總體感覺是不在狀態(tài)，學(xué)生不在，我也不在。
備課時，一直在考慮如何把課上得簡單，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡單單”幾個字說起來容易做起來卻很難。不能使自己的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而又有創(chuàng)新，課堂教學(xué)中師生輕松而愉快，讓我深感自己的基本功太差，沒有教學(xué)的魅力。反思自己的本課教學(xué)，我認識到要想做到“簡簡單單”教語文 ，應(yīng)該做到以下幾點：
首先，教學(xué)學(xué)目標的預(yù)設(shè)要簡單。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學(xué)習(xí)？這就要求我們?nèi)シ本秃啠プ∥谋尽⒄n堂的最關(guān)鍵處做做文章。在課堂教學(xué)主要用了兩個板快就達到可對教學(xué)目標的完成。一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱握然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然秘密的揭示這個教學(xué)重點。二是讓學(xué)生通過小組談?wù)摚處燑c撥的形式解決學(xué)生在課前提出的疑問，在交流中學(xué)生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。
其次，對教材的理解要深刻而簡單。《大自然的秘密》一課看似簡單，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是學(xué)生難于理解的，特別是對于我們這的學(xué)生來說，孩子們的課外知識不夠豐富，理解起來很困難。我抓住人類對小海龜?shù)膬纱握刃袆虞p松達到了引領(lǐng)學(xué)生理解文本的目的。我心里豁然開朗，先前備課時產(chǎn)生的困惑得到了解決。回顧自己的課堂教學(xué)，認識到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。體會課文中“我”和游客及向?qū)那榈淖兓瘜τ诶斫獗菊n的重難點又極為重要。
第三，要關(guān)注學(xué)生的感受。學(xué)習(xí)一篇新課文，教師首先要想到，學(xué)生能學(xué)會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學(xué)中就會從容許多，就會把目光從關(guān)注自己的教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)中減少了許多繁文縟節(jié)，才能使教學(xué)真正做到以學(xué)生為本。
《大自然的秘密》教學(xué)反思
各位老師：大家上午好。
感謝大家和我一起在這個春日融融的季節(jié)相約在美麗九江小學(xué)，感謝我的導(dǎo)師周曉玲老師帶我走過的這段從“霧里看花”到“自由飛翔”的磨課經(jīng)歷，感謝工作室的同伴真誠的幫助，感謝大家和我一起在《大自然的秘密》中尋找教學(xué)的靈感與動力。
《大自然的秘密》這篇課文描寫了主人公自作聰明將海龜?shù)膫刹毂虼蠛＃率钩汕У挠數(shù)玫藉e誤信息，離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。在設(shè)計這篇課文的時候，我主要從以下方面進行考慮：
一、注重教學(xué)主線與環(huán)節(jié)的明晰。
著名特級教師薛法根老師曾說過：“學(xué)會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。“一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學(xué)習(xí)？這就要求我們刪繁就簡，抓住文本最關(guān)鍵處做做文章。這篇課文雖然不長，但描寫的內(nèi)容卻相對零散，于是我選擇圍繞“秘密”作為教學(xué)的切入點，將自己的教學(xué)分成兩大板塊，一是探尋小海龜?shù)拿孛埽欠治鑫覀內(nèi)祟惒涣私膺@個秘密的愚蠢做法，從而得出一個耐人尋味的道理。
二、注重呈現(xiàn)豐富而有效地讀。
葉圣陶先生曾說過：語文教師不是給學(xué)生講書的，而是引導(dǎo)學(xué)生讀書的。讀是一種訓(xùn)練語文能力的根本方法。《小學(xué)語文課程標準》指出：朗讀是書面語言的有聲化，是化無聲文字為有聲語言的閱讀活動。運用讀能幫助讀者以聲解意，領(lǐng)略文章的精妙之處，并對提高讀者的理解能力和寫作能力具有潛移默化的作用。這篇課文，我力求從讀的方式上呈現(xiàn)多元化，在讀的層次上呈現(xiàn)階梯化，讀的要求上清晰化。從讀的狀態(tài)上講，主要追求:（一）、朗朗的朗讀聲;文章語言生動，字詞準確精妙。尤其是文中對“偵察兵”的描寫中，“探”字的運用可謂傳神。所以，我引導(dǎo)學(xué)生就這個“探”字，進行了反復(fù)深入的悟讀：和“伸” 的比較揣摩讀，想像情景讀，引入資料讀，換詞理解讀，都是為了引導(dǎo)學(xué)生建立起對這只“偵察兵”豐富而立體的感悟；通過反復(fù)的玩味、誦讀，原本無聲的文字則變成有感情的音符，學(xué)生用朗讀帶給了我們一只無比謹慎、無比機警、無比靈氣的“偵察兵”，這些都是朗讀帶給我的驚喜。（二）、靜靜地讀書景：學(xué)生對文本的理解、感悟不單是通過朗朗的讀書聲來實現(xiàn)的，更是通過潛心的靜讀文本來實現(xiàn)的。只有靜讀，學(xué)生才能觸碰到自己最真實的情感因子，才能真正的有所思考。在這篇文章教學(xué)中，依據(jù)我兩大板塊的教學(xué)，設(shè)計了兩次靜讀文本的環(huán)節(jié)。一次是在3-5自然段，勾畫描寫“偵察兵”的句子并體會，另一次是在6-11自然段，勾畫描寫令自己震驚的句子，并寫批注體會。兩次自學(xué)，各有不同的要求。
三、注重挖掘文本的空白，為達成情感價值取向?qū)ふ乙粭l捷徑。這篇課文是一篇飽含豐富人文內(nèi)涵的文章，文章后半部分的描寫，字字句句都是對我們這群“自作聰明”之人的殷殷忠告。其實，文章的情感目標也就清楚地流露期間。但是，如何引導(dǎo)學(xué)生拓展文章豐富內(nèi)涵，讓學(xué)生噴發(fā)出創(chuàng)造的潛能，實現(xiàn)對中心的情感超越？在文末，我發(fā)現(xiàn)了一個為文本補白的契機，及補充向?qū)У脑挘?ldquo;如果不是我們?nèi)祟?mdash;—，這些海龜根本就不會受到傷害。”學(xué)生在對文章有了全面的理解后，會自然而然的補充出“自作聰明”、“自以為是”等詞語，其實就是對文章內(nèi)容的再深化。
其實，將文本的鉆研到變?yōu)榻虒W(xué)設(shè)計再到教學(xué)實施過程，是一個具有極大變數(shù)的過程，在這個過程中，教學(xué)還有許多生澀和遺憾之處，在此，懇請我的師傅周老師和在座的同行們給予指導(dǎo)和幫助。
《大自然的秘密》教學(xué)反思
著名特級教師薛法根老師曾說過：“學(xué)會有選擇地放棄，追求深刻的簡單。簡單就是快樂，簡單就是幸福。”4月11日我在徐水路小學(xué)有幸與齊魯名師趙春鳳老師同上《大自然的秘密》一課，感覺自己與名師的差距太遙遠了，腦中又冒出了“簡簡單單教語文”這句話。之前備課時，一直在考慮如何把課上得簡單，但總是苦于找不到合適的切入點，總覺得“簡簡單單”幾個字說起來容易做起來卻很難 。趙老師的教學(xué)環(huán)節(jié)簡單而又有創(chuàng)新，課堂教學(xué)中師生輕松而愉快，讓我深感名師精彩教學(xué)的背后凝聚的是她不平凡的教學(xué)魅力。
反思自己的本課教學(xué)，品悟趙老師的教學(xué)特色，我認識到要想做到“簡簡單單”教語文 ，應(yīng)該做到以下幾點：
一、教學(xué)學(xué)目標的預(yù)設(shè)要簡單。
教學(xué)目標是教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，它關(guān)系到教學(xué)活動的導(dǎo)向、教學(xué)內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的運用和教學(xué)效果的評價等。一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時空扎實進行語文的學(xué)習(xí)？這就要求我們?nèi)シ本秃啠プ∥谋尽⒄n堂的最關(guān)鍵處做做文章。趙老師在課堂教學(xué)主要用了兩個板快就達到可對教學(xué)目標的完成。一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱握然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然秘密的揭示這個教學(xué)重點。二是讓學(xué)生通過小組談?wù)摚處燑c撥的形式解決學(xué)生在課前提出的疑問，在交流中學(xué)生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。而我在課堂上惟恐顧此失彼，在第一課時制定了較多的 教學(xué)目標，既要完成對課文的熟練有感情的朗讀，又要完成對課文內(nèi)容的深刻把握，還要探究文中重點語句的含義，而教學(xué)下來卻沒有很好地完成一個。對一節(jié)課來說，教學(xué)目標要簡明，要科學(xué)、貼切、可測，一堂課徹底解決一兩個有用的、實際的問題，真正給學(xué)生留下點東西，比浮光掠影、蜻蜓點水的教學(xué)要有效得多。
二、對教材的理解要深刻而簡單。
這就要求教師課前要深入鉆研教材，找準教學(xué)的切入點，教學(xué)中抓住課文的主線，才能讓教學(xué)變得簡單，讓學(xué)生學(xué)得簡單。
《大自然的秘密》一課看似簡單，但課文中涉及到的物競天擇、弱肉強食、適者生存等自然法則卻是學(xué)生難于理解的，特別是對于我們東部學(xué)生來說，孩子們的課外知識不夠豐富，理解起來很困難。趙老師抓住人類對小海龜?shù)膬纱握刃袆虞p松達到了引領(lǐng)學(xué)生理解文本的目的。聽完趙老師的課，我心里豁然開朗，先前備課時產(chǎn)生的困惑得到了解決。回顧自己的課堂教學(xué)，認識到自己對教材理解上沒有把握住文章的“魂”，造成了課堂拖沓而無序。
體會課文中“我”和游客及向?qū)那榈淖兓瘜τ诶斫獗菊n的重難點又極為重要。如果再讓我重新進行教學(xué)設(shè)計，從這方面入手，讓學(xué)生在朗讀感悟中就能較為輕松地完成對課文內(nèi)容的理解，也就會避免了自己課堂教學(xué)中提問過多，缺學(xué)生朗讀感悟過少的現(xiàn)象了，從而也就提高了教學(xué)效果。
三 要關(guān)注學(xué)生的感受。
趙老師的課堂教學(xué)中處處體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念。從學(xué)生的初讀課文到學(xué)生對人類拯救行動的評價再到小組合作解決疑難問題，整節(jié)課學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)，在積極主動的學(xué)習(xí)中既完成了對文章的理解，又體驗到了通過自己的努力得到知識帶給自己的快樂。由此我得到啟發(fā)：學(xué)習(xí)一篇新課文，教師首先要想到，學(xué)生能學(xué)會什么，還想知道什么，還有什么問題是需要老師幫助他們解決的。如果能考慮到這些，了解到這些，那么我們在課堂教學(xué)中就會從容許多，就會把目光從關(guān)注自己的教學(xué)轉(zhuǎn)移到關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而使教學(xué)中減少了許多繁文縟節(jié)，才能使教學(xué)真正做到以學(xué)生為本。
《大自然的秘密》教學(xué)反思 篇4
《大自然的秘密》這篇課文以作者一行人在海島上所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的驚心動魄的沖突場景。揭示了大自然萬物都有生存之道，躲避災(zāi)難之本能的秘密。我在課前進行教學(xué)設(shè)計時，力求主線明確，目標定位準確，按照從整體一部分一整體的結(jié)構(gòu)進行教學(xué)。學(xué)生的潛心會文、自悟、自得和老師的相機點撥，適時指導(dǎo)，和諧統(tǒng)一。
我覺得本節(jié)課最大的亮點是學(xué)生自由辯論。聯(lián)系上下文，談?wù)剬ο驅(qū)У目捶āＴ谡n堂上，我給學(xué)生搭建了一個充分發(fā)表見解的平臺，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題，時間非常充分。學(xué)生們敢于大膽發(fā)言，課堂上出現(xiàn)了爭辯的場面。有的同學(xué)認為向?qū)ё龅膶ΑＲ源蝸碜屵@些旅行者不再犯同樣的錯誤。有的同學(xué)說向?qū)ё龅牟粚Α２荒芤誀奚鼛资挥數(shù)纳鼮榇鷥r來讓人們覺醒。還有的同學(xué)認為向?qū)У淖龇扔袑Φ牡胤剑灿胁粚Φ牡胤健Ｕ媸侨收咭娙剩钦咭娭恰Ｕn堂上一番唇槍舌戰(zhàn)，難分高下。也博得了聽課老師的陣陣笑聲。
本節(jié)課在設(shè)計上有欠妥之處。導(dǎo)入新課時，我引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生說出了都知道大自然的哪些秘密。如果把這一環(huán)節(jié)放在學(xué)完課之后，效果會更好些。結(jié)合課文最后一段，學(xué)生會更加深刻理解動物有生存之道，作為萬物之靈的人類，如果自作聰明到干涉動物的行動，一切都可能走向反面。
《大自然的秘密》教學(xué)反思 篇5
這篇課文以作者一行人在海島上的所聞、所見、所做、所想為線索，描寫了小海龜群離巢入海被食肉鳥啄食的'驚心動魄的沖突場景，揭示了自然萬物都有其生存之道和躲避災(zāi)難的本能的秘密。
這篇課文適合讓學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上提出問題，共同討論。討論的內(nèi)容要在學(xué)生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上確定，在學(xué)生能力達不到的地方，教師適當指點一下，為學(xué)生鋪設(shè)一些思路，引導(dǎo)學(xué)生討論。
一堂課的時間、容量都是有限的，如何利用有限的時間扎實進行語文學(xué)習(xí)?一是抓住人們對小海龜?shù)膬纱握然顒舆M行評價，輕松完成了對大自然秘密的提示這個教學(xué)重點。二是讓學(xué)生通過小組討論，我來點撥的形式解決學(xué)生提出的疑問，在交流中學(xué)生不僅再次領(lǐng)悟了課文的內(nèi)容，而且突破了本課的難點。
對學(xué)生進行愛護動物的思想教育。引導(dǎo)學(xué)生感悟應(yīng)如何保護動物、如何利用自然資源、開發(fā)資源時，他們說得有條有理，但針對如何解決“人與自然、人與動物的生存沖突”問題，學(xué)生由于課前沒有做好調(diào)查，所以說得不夠精辟，只是少數(shù)同學(xué)匯報，這也與我課前沒有全面預(yù)計學(xué)生的認知水平有關(guān)。