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古詩三首(長歌行、七步詩、出塞)

發布時間:2023-12-27

古詩三首(長歌行、七步詩、出塞)(精選3篇)

古詩三首(長歌行、七步詩、出塞) 篇1

  教案示例

  第一課時

  教學目標:

  1.通讀三首古詩,學會三個生字。

  2.了解《長歌行》大意,感受詩人的真摯感情。

  教學過程:

  一、導入  新課

  教師演示《古詩三首》誦讀動畫,導入  新課。

  二、學生初讀課文

  1.讀通三首古詩,學會三個生字。

  2.對照注釋,理解古詩的大意,標出不懂的地方。

  3.小組內簡單交流。

  三、學習《長歌行》

  1.導入  新課。

  “行”是古代的一種詩歌形式,我們曾經學過哪首詩?(背誦《古朗月行》)今天,我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

  2.交流自學結果。

  (l)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

  (2)說說每句詩的意思。

 。3)提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決。

  重點解決:這首詩表面上是在寫景色,實際上是在告訴我們什么?這首詩要表達的是什么意思?

  (4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡?

  3.有感情地朗讀這首詩。

  四、布置作業 

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。背誦《長歌行》。

  附板書

  長歌行

  葵露待日

  百川不西歸

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  第二課時

  教學目標:

  1.學習《七步詩》和《出塞》,了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

  教學過程:

  一、導入  新課

  1.背誦《長歌行》。

  2.“三國”以后,魏國的第一個皇帝是曹丕,他有個弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內作出一首詩,否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

  3.教師演示誦讀動畫。

  二、交流自學情況,提出不懂的問題

  1.你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

  2.試著說一說每句詩的意思。

  3.你還有那些不懂的問題,提出來。

  三、歸納學生問題,集體討論

  曹植寫這首詩的真正意思是什么?

  (教師引導:結合當時的情況,想一想、曹植的這首詩是否另有所指,指的又是什么,從而體會這首詩的比喻意義。比如,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,聯系前邊想一想,“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義,體會作者要表達的思想感情。)

  四、反復朗讀,體會感情

  1.錄音范讀。

  2.學生練習朗讀。

  五、練習背誦

  六、學習《出塞》

  1.讀課文,解題。

  塞:關塞,邊塞。你怎么理解題目?

  簡介作者王昌齡,唐代著名的詩人。字少伯,很有才華,曾中進士,擅長“七絕”,有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

  2.范讀課文。

  3.交流自學體會。

  4.提出問題,教師歸納,集體解決。

  5.體會詩的意境。

 。╨)讀了這首詩你有什么感受?(古代戰亂不斷發生,百姓苦不堪言;盼望能有飛將軍重出,救百姓于水火;這首詩意境深遠,言少意多。)

 。2)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

  6.有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現英勇善戰,體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。

  七、布置作業 

  1.背誦課文,默寫《出塞》。

  2.向別人講述《七步詩》的有關故事。

  附:板書設計

  出塞

  秦時明月漢時關(以景抒情)

  教案點評:

  教師從故事入手,激發學生興趣,同時交代時代背景,便于學生理解。啟發學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題,相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料,自學古詩,并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。

  探究活動

  【邊塞詩派】

  唐朝的詩歌流派之一,代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風光和將士征戍生活,風格豪放,具有浪漫主義色彩。

  從軍行

  王昌齡

  青海長云暗雪山,

  孤城遙望玉門關。

  黃沙百戰穿金甲,

  不破樓蘭終不還。

  青海:青海湖。

  長云:連綿不斷的浮云。

  穿:磨破

  金甲:金屬制的戰服。

  破:打破。

  終:始終。

  還:回家。

  涼州詞

  王之渙

  黃河遠上白云間,

  一片孤城萬仞山。

  羌笛何須怨楊柳,

  春風不度玉門關。

  孤城:這里指玉門關。

  何須:何必要。

  怨:吹奏哀怨的樂曲。

  楊柳:《折楊柳》古代一種歌曲名稱。

  度:越過。

  請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩,與大家交流一下,背一背。

古詩三首(長歌行、七步詩、出塞) 篇2

  教案示例

  第一課時

  教學目標:

  1.通讀三首古詩,學會三個生字。

  2.了解《長歌行》大意,感受詩人的真摯感情。

  教學過程:

  一、導入  新課

  教師演示《古詩三首》誦讀動畫,導入  新課。

  二、學生初讀課文

  1.讀通三首古詩,學會三個生字。

  2.對照注釋,理解古詩的大意,標出不懂的地方。

  3.小組內簡單交流。

  三、學習《長歌行》

  1.導入  新課。

  “行”是古代的一種詩歌形式,我們曾經學過哪首詩?(背誦《古朗月行》)今天,我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

  2.交流自學結果。

 。╨)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

  (2)說說每句詩的意思。

  (3)提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決。

  重點解決:這首詩表面上是在寫景色,實際上是在告訴我們什么?這首詩要表達的是什么意思?

  (4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡?

  3.有感情地朗讀這首詩。

  四、布置作業 

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。背誦《長歌行》。

  附板書

  長歌行

  葵露待日

  百川不西歸

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  第二課時

  教學目標:

  1.學習《七步詩》和《出塞》,了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

  教學過程:

  一、導入  新課

  1.背誦《長歌行》。

  2.“三國”以后,魏國的第一個皇帝是曹丕,他有個弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內作出一首詩,否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

  3.教師演示誦讀動畫。

  二、交流自學情況,提出不懂的問題

  1.你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

  2.試著說一說每句詩的意思。

  3.你還有那些不懂的問題,提出來。

  三、歸納學生問題,集體討論

  曹植寫這首詩的真正意思是什么?

 。教師引導:結合當時的情況,想一想、曹植的這首詩是否另有所指,指的又是什么,從而體會這首詩的比喻意義。比如,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,聯系前邊想一想,“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義,體會作者要表達的思想感情。)

  四、反復朗讀,體會感情

  1.錄音范讀。

  2.學生練習朗讀。

  五、練習背誦

  六、學習《出塞》

  1.讀課文,解題。

  塞:關塞,邊塞。你怎么理解題目?

  簡介作者王昌齡,唐代著名的詩人。字少伯,很有才華,曾中進士,擅長“七絕”,有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

  2.范讀課文。

  3.交流自學體會。

  4.提出問題,教師歸納,集體解決。

  5.體會詩的意境。

  (l)讀了這首詩你有什么感受?(古代戰亂不斷發生,百姓苦不堪言;盼望能有飛將軍重出,救百姓于水火;這首詩意境深遠,言少意多。)

  (2)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

  6.有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現英勇善戰,體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。

  七、布置作業 

  1.背誦課文,默寫《出塞》。

  2.向別人講述《七步詩》的有關故事。

  附:板書設計

  出塞

  秦時明月漢時關(以景抒情)

  教案點評:

  教師從故事入手,激發學生興趣,同時交代時代背景,便于學生理解。啟發學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題,相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料,自學古詩,并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。

  探究活動

  【邊塞詩派】

  唐朝的詩歌流派之一,代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風光和將士征戍生活,風格豪放,具有浪漫主義色彩。

  從軍行

  王昌齡

  青海長云暗雪山,

  孤城遙望玉門關。

  黃沙百戰穿金甲,

  不破樓蘭終不還。

  青海:青海湖。

  長云:連綿不斷的浮云。

  穿:磨破

  金甲:金屬制的戰服。

  破:打破。

  終:始終。

  還:回家。

  涼州詞

  王之渙

  黃河遠上白云間,

  一片孤城萬仞山。

  羌笛何須怨楊柳,

  春風不度玉門關。

  孤城:這里指玉門關。

  何須:何必要。

  怨:吹奏哀怨的樂曲。

  楊柳:《折楊柳》古代一種歌曲名稱。

  度:越過。

  請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩,與大家交流一下,背一背。

古詩三首(長歌行、七步詩、出塞) 篇3

  教案示例

  第一課時

  教學目標 

  1.通讀三首古詩,學會三個生字。

  2.了解《長歌行》大意,感受詩人的真摯感情。

  教學過程 

  一、導入  新課

  教師演示《古詩三首》誦讀動畫,導入  新課。

  二、學生初讀課文

  1.讀通三首古詩,學會三個生字。

  2.對照注釋,理解古詩的大意,標出不懂的地方。

  3.小組內簡單交流。

  三、學習《長歌行》

  1.導入  新課。

  “行”是古代的一種詩歌形式,我們曾經學過哪首詩?(背誦《古朗月行》)今天,我們學一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

  2.交流自學結果。

  (l)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

 。2)說說每句詩的意思。

 。3)提出不懂的問題,相機點撥,指導學生解決。

  重點解決:這首詩表面上是在寫景色,實際上是在告訴我們什么?這首詩要表達的是什么意思?

 。4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡?

  3.有感情地朗讀這首詩。

  四、布置作業 

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。背誦《長歌行》。

  附板書:

  長歌行

  葵露待日

  百川不西歸

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  第二課時

  教學目標 

  1.學習《七步詩》和《出塞》,了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

  教學過程 

  一、導入  新課

  1.背誦《長歌行》。

  2.“三國”以后,魏國的第一個皇帝是曹丕,他有個弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內作出一首詩,否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學的一首詩《七步詩》。

  3.教師演示誦讀動畫。

  二、交流自學情況,提出不懂的問題

  1.你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

  2.試著說一說每句詩的意思。

  3.你還有那些不懂的問題,提出來。

  三、歸納學生問題,集體討論

  曹植寫這首詩的真正意思是什么?

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  四、反復朗讀,體會感情

  1.錄音范讀。

  2.學生練習朗讀。

  五、練習背誦

  六、學習《出塞》

  1.讀課文,解題。

  塞:關塞,邊塞。你怎么理解題目?

  簡介作者王昌齡,唐代著名的詩人。字少伯,很有才華,曾中進士,擅長“七絕”,有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學的是他最著名的一首詩。

  2.范讀課文。

  3.交流自學體會。

  4.提出問題,教師歸納,集體解決。

  5.體會詩的意境。

 。╨)讀了這首詩你有什么感受?(古代戰亂不斷發生,百姓苦不堪言;盼望能有飛將軍重出,救百姓于水火;這首詩意境深遠,言少意多。)

  (2)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

  6.有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現英勇善戰,體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。

  七、布置作業 

  1.背誦課文,默寫《出塞》。

  2.向別人講述《七步詩》的有關故事。

  附:板書設計 

  出塞

  秦時明月漢時關(以景抒情)

  教案點評:

  教師從故事入手,激發學生興趣,同時交代時代背景,便于學生理解。啟發學生交流自學成果,鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學生提出的問題,相機點撥學生體會詩的意境。學生自己查找資料,自學古詩,并提出自己不能解決的問題。通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。

  探究活動

  【邊塞詩派】

  唐朝的詩歌流派之一,代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風光和將士征戍生活,風格豪放,具有浪漫主義色彩。

  從軍行

  王昌齡

  青海長云暗雪山,

  孤城遙望玉門關。

  黃沙百戰穿金甲,

  不破樓蘭終不還。

  青海:青海湖。

  長云:連綿不斷的浮云。

  穿:磨破

  金甲:金屬制的戰服。

  破:打破。

  終:始終。

  還:回家。

  涼州詞

  王之渙

  黃河遠上白云間,

  一片孤城萬仞山。

  羌笛何須怨楊柳,

  春風不度玉門關。

  孤城:這里指玉門關。

  何須:何必要。

  怨:吹奏哀怨的樂曲。

  楊柳:《折楊柳》古代一種歌曲名稱。

  度:越過。

  請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩,與大家交流一下,背一背。

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