我架神州游太空——浙版美術教案

課題：（浙版美術教案）我架神州游太空一.教學目標1.初步了解飛行器、宇航服等有關太空的知識。2.培養學生的想象力和設計創作“我架神州游太空”的能力。——浙版美術教案3.讓學生在設計創作“我架神州游太空”的過程中，進一步激發他們熱愛祖國、熱愛太空、向往未來的情感。我架神州游太空二、教材分析1.編寫思路。　　自古以來，太空對于人類總是神秘莫測的，我架神州游太空人類渴望探索太空的奧秘，卻苦于沒有方法，直到1961年前蘇聯的航天員加加林第一次登月成功，終于為人類揭開了太空的神秘面紗。美國也隨后實現了多次登月計劃。而中國，作為一個在世界上有著舉足輕重地位的泱泱大國，同樣熱切盼望著在太空中的某個星球上留下中國的國旗，烙下中國人的腳印。xx年10月15日，宇航員楊利偉駕我國自行設計的“神州五號”宇宙飛船升入太空，成功地完成了我國第一次載人宇宙航行，為我國探索太空書寫了歷史新篇章。　　本課以《我駕神舟游太空》為題，通過了解太空的有關知識，讓學生在設計創作飛行器神游太空的過程中，激發他們的設計能力、想象能力及動手創造能力。教材選了楊利偉駕“神州五號”宇宙飛船航行太空的圖片及其他飛船、衛星圖片等，目的是讓學生知道科學離我們的生活并不遙遠，激發學生熱愛科學、親近科學的情感及了解太空的欲望；另外，教材也選擇了一些學生作品，更是為了進一步拓展學生的思維，觸動學生創作（可以用手工或繪畫的形式）靈感，使學生在激情昂揚中想象自己駕神舟游太空的情景。　　2.重點、難點。    　　重點：能繪畫或制作出一幅太空遨游圖。　　難點：有創意地進行飛行器的設計。●方案二    第一課時    課前準備    （學生）準備蠟筆水彩畫的工具，分創作組（4人一組），收集太空的有關圖片資料    （教師）課件、范作、有條件的學校可以準備太空飛行器的模型等    教學過程    1.提問導入。    （1）世界上除了鳥兒會飛外，還有什么東西會飛？    （2）根據學生回答，教師小結。    2.了解太空。    （1）學生分組交流自己事先收集的有關太空的圖片資料。    （2）教師補充小結并板書：宇宙飛船、宇航服、太空、星球。    3. 欣賞圖片。    （1）提問：說說宇宙飛船的組成部分并簡述其設計的注意點。    （2）教師小結，板書欣賞要點：①形狀；②色彩；③結構；④其他因素。    4.學生創作。    （1）主題：我駕神舟游太空。    （2）提問：在太空遨游時你希望駕怎樣的飛行器？穿怎樣的宇航服？最想到哪個星球上去探險？根據學生回答，教師小結。    （3）學生創作作品，教師指導。    （4）啟發：①構思：與眾不同，富有創意；②構圖：重點突出，主次分明；③創作：掌握技法，熟練表達。    5.作業講評。    （1）學生展示自己的作品，同學互評。    （2）有時間的學生進一步修改作品。    6.課外作業。    （1）收集有關太空的圖片資料。    （2）準備小組創作比賽。        第二課時    課前準備    (學生) 創作小組內商討創作方案    (教師) 有關繪畫和手工的材料工具    教學過程    1.強調要點。    （1）事先商量好分工情況。    （2）各小組在30分鐘內創作一幅作品。    （3）把大家對遨游太空的感受在創作中具體地表現出來。    2.學生制作。    （1）主題：體驗太空。    （2）準備：交流2分鐘，安排好分工。    （3）建議：①注意安全；②要有創新；③結合未來發展方向；④最好體現出科學性和藝術性。    3.教師指導。    教師在構思、構圖、技法及學生的合作方面作指導。    4.展示作品。    讓各組代表上臺發言，并互相評價作品。    5.課外拓展。    （1）要求各班進行作品展評。    （2）舉辦有關太空知識的講座。    （3）鼓勵對太空有興趣的同學繼續深入探究太空的奧秘。●方案一　　第一課時　　課前準備　　（學生）收集有關太空知識的圖片資料，準備記號筆、蠟筆水彩畫的作畫工具　　（教師）課件、范作、把教室布置成類似太空的環境　　教學過程　　1.創設情境。　　（1）學生談談在“太空”的感受。　　（2）結合學生回答，教師講述有關太空的科普知識（有條件的學校可以進行太空遨游模擬實驗），并提問：看了錄像你了解到哪些太空知識？　　（3）學生交流自己收集的有關太空的資料。　　（4）針對學生交流的內容，教師小結。　　2.暢述想法。　　（1）學生談談：①怎樣把教室設計成太空艙，成為一艘宇宙飛船？②如果想要去太空遨游，需要哪些必備工具？③遨游太空需要注意些什么？　　（2）出示宇宙飛船的模型或作品，幫助學生了解宇宙飛船的構成。　　3.動手創作。　　（1）明確主題：我駕神舟游太空。　　（2）教師建議：設計時要有自己的獨創性；注意飛船和宇航服等的形狀和色彩；注意飛船內外的環境。　　（3）教師巡回指導，學生動手創作。　　4.評價作業。　　（1）學生介紹作品。　　（2）學生自評、互評各自的優點與不足。　　5.課外拓展。　　（1）繼續收集有關太空的資料。　　（2）寫寫創作的體會或有關遨游太空的故事。 　　第二課時　　課前準備　　(學生) 準備手工材料，課前分好合作小組　　(教師) 課件、范作等　　教學過程　　1.總結作業。　　表揚優秀作業。（從創意、科學意識、情感投入等方面評議。）　　2.欣賞思考。　　（1）欣賞相關的手工制作作品。　　（2）思考：這些作品使用了什么工具材料（注意材料的質感？）　　（3）師生共同小結，理出創作思路。　　3.分組創作。　　（1）學生分成4人一小組，并在組內商討創作方案。　　（2）交流創作意圖，各組匯報創作計劃。　　（3）建議：可以用各種紙張及瓶子、紙盒等材料進行制作。（組員可以為自己的作品編一個故事。）　　（4）學生創作，教師指導。　　4.作業講評。　　（1）學生分組上臺介紹自己的作品并自評。　　（2）各組互評。　　5.課外拓展。　　（1）閱讀有關太空的書籍。　　（2）講有關太空的故事給好朋友或父母聽。　　（3）將手工作品布置教室。 課外資料宇宙家族有哪些成員　　什么是宇宙呢？一般認為宇宙是天地萬物的總稱，它無邊無際、無始無終。　　宇宙的成員中，我們最先認識的是太陽系。太陽系的家族包括太陽、地球在內的九大行星，還有小行星、衛星、彗星、流星、行星際物質……其中太陽是太陽系的中心天體，其他天體圍繞太陽周而復始地旋轉。　　太陽系只是廣大恒星世界中的一員。我們在夜晚見到的滿天星斗，絕大多數都是像太陽這樣能發光發熱的恒星。這些恒星的溫度、亮度、體積都不一樣。眾多的恒星往往三五成群地聚在一起組成星團，與氣體和塵埃物質構成一個直徑為幾十萬至幾千萬光年的星系。銀河系就是其中之一，它的直徑就有10萬光年。當然，宇宙中還有眾多類似銀河系這樣的河外星系，它們的外型和結構存在著差別，距離有近有遠。假如幾個星系之間距離較近，就組成了星系團。宇航員是怎樣在太空中生活的？　　太空是個重力十分微小的地方，在那里，宇航員的生活方式與地面大不相同。由于失重，宇航員吃飯和喝水可不像在地球上那樣自由。比如吃飯，如果像在地面上那樣，飯會一粒一粒飄滿整個房間，并且飯粒會隨著人的呼吸鉆進人的鼻孔。因此，太空食品都要經過特制，裝在軟管或軟袋里。宇航員進餐時，先要將身體固定好，動作要輕，呼吸節奏要調節好，不能張開嘴咀嚼食物，吃東西時只能用鼻呼吸，否則食物會從嘴中逃出。喝水也同樣要把水放在密閉的容器中才行。　　太空中的生活還有許多有趣的事情。刷牙不用牙膏和牙刷，更不能用水，而是嚼一種類似口香糖的膠質物，讓牙齒上的污垢粘在它上面，以便達到潔齒的目的。洗臉時只是用浸濕的手紙擦一擦。誰是進入太空的第一人？　　隨著越來越多的人走出地球，現在人類不但可以到達月球，而且可以在太空中行走。相信在不久的將來，我們可能到更遠的太空去旅游。但誰是第一個進入太空的人呢？    1961年4月12日的清晨，在前蘇聯中部的拜科努爾宇航中心發射了一枚名為“東方1號”的運載火箭，它載著人類第一位宇航員尤里·加加林直沖云霄。此時，在高速飛行的飛船內，加加林不時觀察艙內的儀表，認真地做著記錄，并及時拍下一些珍貴的照片。上午9時，莫斯科電臺向全世界公布了一個消息：“1961年4月12日，在蘇聯本土，世界上第一艘載人宇宙飛船‘東方1號’進入了圍繞地球運轉的軌道。”尤里·加加林就成了第一個進入太空的人。    “東方1號”飛船一共在空中停留了108分鐘，繞地球一周，這是人類歷史上一次偉大的壯舉。　　在飛船返航時，加加林啟動了裝在機械艙內的制動火箭，使飛船減速，然后控制火箭噴射氣體的方向，使飛船脫離繞地球的軌道，飛回了地球。在距地面7700米時，加加林被彈出生活艙，乘降落傘飄然落地。    后來，加加林這樣描述他的感受：“（地球）地平線呈現出一種異常美麗的景色，淡藍色的暈圈環抱著地球。”