《烏鴉愛媽媽》教學設計（精選2篇）

《烏鴉愛媽媽》教學設計 篇1

　　鄂教版音樂教材第四冊<<小烏鴉愛媽媽>>教學設計

　　教材簡析：

　　《小烏鴉愛媽媽》是鄂教版音樂教材第四冊，第三單元《美麗的童話世界》中的一首演唱歌曲。歌曲為f大調，2/4拍，是由4個樂句組成的一段體。歌唱的是可愛的小烏鴉覓食喂養年老體弱的媽媽的故事，使孩子們在倫理道德，行為品格等方面受到啟示與教育。

　　設計思路：

　　音樂是情感的藝術，只有通過音樂的情感體驗，達到音樂教育“以美感人，以美育人”的目的，所以在設計本課的教學時，我以音樂活動為依托，借助多媒體創設音樂情境，激起學生情感共鳴，使學生在身心愉悅中獲得情感體驗，提高對音樂的表現力和創造力。

　　教學目標：

　　1、 學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》

　　2、 運用現代化教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作、交往、協調。

　　3、 激發學生的情感共鳴，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

　　教學重點：

　　學習用柔和的聲音演唱《小烏鴉愛媽媽》，學習小烏鴉愛媽媽的行為和思想品格。

　　教學準備：

　　cai課件、電子琴、打擊樂器、烏鴉頭飾。

　　教學過程：

　　一、 組織教學

　　師生做小火開起來的律動，走進教室。（在兒歌《小火車開了》的音樂中進行。）

　　二、 導入新課

　　師：小朋友，我們乘坐的幸�？燔嚨秸玖�，瞧！那座大森林就是傳說中的童話王國。（多媒體出示大森林，以及一只飛來飛去的小烏鴉）這里有只小烏鴉我們跟他打聲招呼吧！

　　發聲練習從c----e2/4

　　1 2  3 4 |5  -   | 6 5  3 2 | 1  -  ||

　　小烏鴉你好     la la  la la la  

　　三、 聽錄音范唱

　　導語：我們跟小烏鴉打招呼，它怎么都不回應，它飛來飛去在忙什么呢？我們問問小精靈吧�。ǘ嗝襟w顯示小精靈：“我用歌聲來告訴你們吧！”背景音樂范唱《小烏鴉愛媽媽》）仔細聽小精靈在唱什么？

　　1、 提問：剛才聽到小精靈唱什么了嗎？請小朋友來說一說。

　　2、 讓我們跟著小精靈一起到小烏鴉家里去看看吧�。ǘ嗝襟w顯示小烏鴉喂媽媽的畫面，背景音樂再次范唱，學生隨著音樂自由律動）

　　四、 學唱歌曲

　　導語：這首歌這么好聽我們一起來學唱好不好？（多媒體顯示歌詞）

　　1、 學生輕聲按節奏讀歌詞，注意吐字，歸韻。

　　2、 引導學生分析歌曲有幾個樂句，分析節奏異同。（出示15頁的兩條唱名節奏試唱，比較）

　　3、 教師彈奏旋律按分句、連句、全曲教唱。

　　4、 學生完整地演唱歌曲。教師根據學生演唱的過程中出現的問題，進行針對性的指導。

　　5、 引導學生用柔和的聲音演唱歌曲，并做到有感情地演唱。

　　五、 創編表演

　　1、 學生同桌分別帶上烏鴉媽媽和小烏鴉的頭飾自由地創編動作。

　　2、 學生選擇打擊樂器（三角鐵、碰鈴等）設計節奏，為歌曲伴奏。

　　3、 請學生自由結合用自己喜歡的方式上臺表演這首歌。（可以是歌舞、伴奏也可以是小品表演。

　　4、 評出最受歡迎的表演。

　　六、 拓展延伸

　　導語：小烏鴉覓食喂著年老體弱的媽媽，多么懂事呀，你想對小烏鴉說些什么話呢？

　　回想我們的媽媽把我們養大也是那么不容易，你要怎樣回報媽媽的養育之恩呢？

　　小組討論并說出自己的想法。

　　七、 小結

　　導語：小朋友，通過學唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》讓我們認識了可愛懂事的小烏鴉，我們要像小烏鴉一樣去關愛我們的父母，做個懂事的好孩子好嗎？

　　幸�？燔噥砹宋覀円�離開童話王國了（課件出示小火車的動態畫面）

　　師生做小火車律動結束這節課。

　　教學反思：

　　當前隨著新課程的推進,新的課程理念，已日漸被廣大教師接受，新課程理念下的音樂教學與以往相比已發生了極大的變化：以往的教學以“教師為中心”強調教師作為教育的主體，學生通過教師的教去獲取知識，學生的學習十分的被動。而現在的教育理念，強調學生的學，面向全體學生，讓學生的個性能夠自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂，允許學生有個性化的獨立見解等。這樣就產生新的問題，面對新的課程理念，新的教材，怎樣才能上好音樂課呢？通過學習實踐，我認為必須做到以下幾點：

　　一、 深研教材，整體把握

　　深入研究教材，了解教材編寫意圖是上好課的前提，現在我們所使用的音樂教材與以往相比降低了知識與技能的難度，把音樂體驗放在了很重要的位置。在教材的編排上，注重了音樂的文化內涵，突出了音樂與人，音樂與社會，音樂與民族的聯系，把音樂置于文化文化背景中,以文化主題組織教材：如前面課例中第三單元的主題為《美麗的童話世界》，讓學生在唱歌的同時，又受到故事情節所帶來的感動和愉悅。這使得我們的音樂課不再只是單純的教學生唱歌，而是讓學生從音樂中獲得情感體驗，從音樂中獲取文化素養的提高。

　　二、 合理運用多媒體創設情境

　　一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心靈，充分調動學生的學習興趣，使之在興趣的驅動下主動參與到學習活動中。音樂是聽覺的藝術，是經由體驗產生美的藝術，只有創設一個良好的情境才能 使學生走進音樂中去，與音樂產生共鳴，并獲得情感的熏陶，在教學《小烏鴉愛媽媽》一課時，我和學生一起做小火車律動，并充分利用多媒體課件，為學生創設了一個生動的童話王國使學生身臨其境，又根據歌曲內容讓學生扮演小烏鴉，讓學生全身心的投入其中，獲得自己的獨特體驗這比老師講述要有效的多。

　　三、 面向全體學生，注重個性發展

　　小學音樂教育是基礎教育要面向全體的學生，使每位學生都能從中受益，都能得到發展的機會。但是學生的音樂能力受到先天和后天因素的影響，有許許多多的差異。因此在教學中我把全體參與和發展不同個性有機結合起來，創造主動活潑靈活多樣的教學形式，為學生提供發展的可能和空間。

　　四、 在音樂教學中滲透人文主題

　　音樂課程標準指出：“通過音樂的學習，使學生的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立對親人對他人對人類對一切美好事物的熱愛之情，進而養成對生活的積極態度和對美好的向往與追求。”在教學中將人文性的主題有機滲透要學習活動中，使學生不知不覺受到了感染。進而轉化為行動力。在教學《小烏鴉愛媽媽》時，我通過聆聽歌曲，演唱，故事表演等多種形式，圍繞關愛父母的主題，對學生進行感恩教育，使學生受到美好音樂和高尚情操的雙重教育。  

《烏鴉愛媽媽》教學設計 篇2

　　烏鴉愛媽媽

　　重點：

　　理解歌曲的內容，增強愛媽媽的情感。

　　難點：

　　能感知2/4節拍特點，根據歌詞大意創編簡單的舞蹈動作。

　　活動名稱：

　　小烏鴉愛媽媽

　　活動目標：

　　1、熟唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》，理解歌曲的內容，增強愛媽媽的情感。

　　2、用舞蹈表現歌曲優美的旋律和歌曲的內容。

　　活動準備：

　　錄音機、磁帶、電子琴、若干個小烏鴉頭飾。

　　活動過程 ：

　　1、出示小烏鴉的圖片引出主題：

　　大家看老師今天把誰帶來了。同學們，你們還記得上節課我們學過的《小烏鴉愛媽媽》這首歌曲嗎？

　　2、復習歌曲

　�。�1） 請同學們聽錄音機，回憶歌曲優美的旋律。

　�。�2）  隨著琴伴奏演唱歌曲，引導學生討論：小烏鴉是 怎樣愛媽媽的，你的媽媽生病了，你是怎樣照顧的？

　�。�3）學生再次感受歌曲，體會三段的情緒有什么不同？

　　第一段是優美抒情。

　　第二段表現關心、愛護烏鴉媽媽。

　　第三段是贊揚小烏鴉。

　　3、編排舞蹈動作

　　同學們可根據音樂的旋律及歌詞的內容做不同的動作，來表現小烏鴉關心媽媽的情感。

　�。�1）逐句編排動作，老師邊彈邊唱。第一段歌詞，請學生開動腦筋，自己編動作。如果哪個學生動作漂亮，就用誰的動作，并獎勵小烏鴉的頭飾。

　�。�2）第二段、三段同上，請學生自己動腦想動作。

　�。�3）三段舞蹈都編排好（把沒有得到頭飾的學生也發給他們頭飾）然后把學生自己編排的動作從頭到尾表演一遍。

　　4、學生聽錄音跟隨老師到操場上表演，請跳的好的學生單獨表演。（使學生記住動作）

　　5、即興舞蹈

　　學生可以聽音樂自由地編排動作，教師個別觀察和指導，及時給予鼓勵。

　　活動延伸：

　　請學生跳熟練。在爺爺、奶奶和親朋好友過生日時可以表演。