《標志》設計（通用17篇）

《標志》設計 篇1

　　美術教案－《標志設計》

　　《標志設計》教案

　　課業類別：設計·應用 

　　教學目標：

　　根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

　　1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

　　2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

　　3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：標志的應用分類和構成形式。

　　教學難點：標志的創意設計。

　　教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。

　　學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

　　同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

　　學生回答：……，

　　教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

　　三、講授新課：

　　引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

　　同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

　　（一）、標志的種類

　　下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。　　

　　標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

　　（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

　　1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

　　2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

　　3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

　　4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

　　（三）、標志的構思與創意。

　　結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、xx年北京奧運會會徽等。

　　1、 奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

　　2、 北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　3、 xx年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

　　（四）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

　　1、 選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

　　2、 構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

　　3、 構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

　　4、 定稿。選擇最理想的設計定稿。

　　5、 著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　四、作業要求：

　　1、 設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

　　2、 給學校各專用教室設計一個標志；

　　3、 給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

　　五、學生完成作業，教師巡視指導。　　

　　重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

　　六、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。

《標志》設計 篇2

　　第25、26課時

　　一、教學內容：

　　《標志》——設計

　　二、教學目的：

　　使學生初步了解標志的意義和用途，學習標志的設計和繪制方法。

　　三、教學重點：

　　使學生掌握標志的設計方法。

　　四、教學難點：

　　引導學生根據設計的內容、用途、性質、特點等用單純明快的圖形設計標志。

　　五、教學教具：

　　各種標志的放大圖、范畫、步驟圖等。

　　六、教學過程：

　　第一節

　　授課時間：200  年    月   日  星期     第   節

　　一、引入新課：

　　總結前課學習美術字的情況。展示第十一屆亞運會的的海報，中國少年先鋒隊隊旗，引導學生觀賞、分析，然后板書課題。

　　二、講授新課：

　　先讓學生觀賞課本第20、21頁各圖的視覺形象，了解它包含什么內容，然后教師簡述“標志”的意義和作用。

　　標志是一種特定的標記，它是一個國家、城市、單位、組織、商品等的象征，分別稱為國徽、城徽、校徽、隊徽或商標等。

　　標志應能明確地表達出對象的主要特點，簡練明了、醒目突出、優美生動、富有裝飾性。

　　這課教學生學習設計一個象征學校的標志。接著啟發學生設計：

　　1、分析課本圖例以啟發學生的思路（以亞運會的標志和少年先鋒隊隊旗的標志為重點欣賞。）

　　2、分析學生作品（21頁右下圖），進一步啟發學生的興趣和分析21頁左圖“標志主要有幾種類型”，進一步開拓設計思路。

　　（1） 以各種具體形象為圖案。

　　（2） 以幾何形為圖案。

　　（3） 以文字為圖案。

　　3、出示準備好的各種標志和設計好的校徽供學生參考。

　　三、布置作業：

　　設計一個象征學校的標志（校徽或課外小組的標志）。

　　要求：標志圖形要簡練，含義要明確，有裝飾性，圖形不變而色彩可以改變，強調不能抄襲。

　　本節課畫出設計圖稿，下一牙課著色完成。

　　四、學生設計、教師輔導。

　　五、課堂小結：

　　標志的設計和繪制，必須要明確設計對象的內容、用途、性質、特點等，用單純的明快的圖形把這些內容概括在內。標志的圖形構成，有用具象的文字的或幾何圖形的，無論用什么都要包含表達有關的內容。

　　第二節

　　授課時間：200  年    月   日  星期     第   節

　　一、檢查學生的設計圖，發現優秀作業，介紹學生觀摩，啟發全班學生修改草圖。

　　二、布置學生著色。

　　提示：

　　1、 色彩不宜太復雜，一般一超過三種色。

　　2、 著色一般用平涂。

　　3、 可參考有關圖例，啟發思維。

　　三、學生著色完成作業，教師巡視輔導。

　　四、評講：

　　展示優秀作業，進行表揚，以鼓勵全班同學。

　　七、板書：

《標志》設計 篇3

　　美術教案－標志設計 標志設計

　　標志的起源

　　標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選

　　用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特

　　殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖

　　騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

　　勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以

　　后，又演變成國旗、國徽。

　　古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

　　標志的種類

　　以各種內容和形式構成的社會組織、群體及儀典、說明類標志：

　　例如：國徽、國旗、地域、黨派、組織、機構、

　　行業、學校、等群體標志。

　　以各種內容為主題的慶典、節日、會議、展覽、活動等標志。

　　例如：運動會、藝術節、經濟論壇等

　　以各種內容特點構成的標志：教學目標：

　　初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。

　　教學重點：

　　1、標志的起源與意義。

　　2、標志的分類。

　　3、標志的設計要素。

　　4、標志的構思和制作過程。

　　難點：

　　設計并制作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。

　　講述新課

　　圖片欣賞

　　提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深？

　　同學們再看看這雙眼睛有什么特別嗎？

　　非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引

　　它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味

　　這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象

　　同學們談談你們都知道那些標志？

　　這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？

　　奧林匹克五環標志由5個奧林匹克環從左至右套接而成，

　　可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。

　　奧林匹克旗幟和5個圓環的含義是：象征五大洲的團結以

　　及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

　　運會上相見。

　　例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、

　　認證等標志。

　　標志的作用

　　人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在

　　通訊不發達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯的（如火

　　急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是

　　一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅

　　速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。

　　今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發達，但像標志這種令公眾一目了然，

　　效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應

　　生活節奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

　　隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過

　　精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社

　　會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。

　　標志的表現形式（1）

　　具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉

　　抽象：用抽象的幾何圖形構成標志，有較強的現代美和形式美

　　文字

　　綜合

　　班徽設計的構思

　　同學說說我們班是一個什么性質的集體？

　　我們這個團體都具有那些精神？

　　我們以那種方式來進行設計？

　　具象   造型要簡練、形象

　　抽象   弧線要美

　　文字   字體要有創意、安排巧妙

　　綜合   要整體不能太松散

《標志》設計 篇4

　　教學實錄

　　[課 型]

　　高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　《標志設計賞析》是現代商業美術課中的重要內容,是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞,又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學,向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法,使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路,從而提高學生的審美能力,樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程]

　　(一)導入新課

　　同學們,首先讓我們假設這樣一種情境,我們到一個陌生的地方旅游,在無法用文字語言交流的情況下,如何盡快找到想去的地方?

　　學生回答……

　　教師明確:其實答案很簡單,你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號,這樣的符號就是我們要講的標志。

　　(二)基本知識

　　1.什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確:結繩記事盛行于原始社會,“先民結繩以明事”,結繩不同,所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2.標志的類別

　　教師提問:現在,我們大家每天可在不同的場合見到一些標志,請仔細回想,你都見到過哪些標志?這些標志各有什么作用?

　　學生回答:……

　　教師歸納:確實如,標志存在于我們社會的每個角落,適用于社會生活各個方面,在現代社會中,標志已不僅僅是一種單純的視覺符號,它具有獨特的美學價值,強大的社會功用,成為一個種文化。

　　(用微機展示一幅圖片,介紹生活中常見的幾種標志)

　　(1)從用途上分:[*]

　　紀念標志:1979年國際兒童年

　　城市標志:德國基爾城城徽、聯合國標志

　　會議標志:奧運會標志

　　商業標志:①代表企業公司形象

　　②代表企業產品品牌(簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用)

　　公共圖形:貼近生活,服務社會,于人們的日常生活息息相關

　　如:規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　　(2)從造型特點上分:

　　具象型標志(特點:形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為:德國自然出版社標志[*]

　　抽象型標志(特點:造型嚴謹、寓意深刻,是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為:南斯拉夫進出口貿易公司標志[*]

　　字圖型標志(特點:運用廣泛、傳播速度快。圖例為:加拿大鐵路標志[*](此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙)

　　以上同學們認識了標志的類別,但怎樣區分標志設計的優劣,是否需要有一種評判的標準呢?而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則,支委會符號人們的一種普遍的審美情感,同時,也才能夠符合人們的審美標準,給人以美的愉悅和享受。

　　3.標志設計的主要原則

　　簡:簡明易認,一目了然(采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程)[*]

　　準:內容準確、形象直觀(日本某建筑公司標志)[*]

　　奇:獨樹一幟、不能雷同(采用幾幅典型的標志圖說明)[*]

　　美:符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標志設計的藝術表現方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象,然而,大家可曾想過:為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢?原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容,不同的藝術表達,即可產生風格迥異的藝術效果。同樣,既然標志設計是藝術設計,那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　(1)形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化(采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明)[*]

　　(2)運用聯想、比喻的方式(采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明([*]

　　(3)運用象征的方式(波蘭和平委員會標志)[*]

　　(4)運用民族藝術表現形式(采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用)(突出民族性)請同學們確定兩幅標志的類型[*]

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道,在漫漫的歷史長河中,不同的民族史造了不同的民族性格,而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道,法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族,柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的,威武剛勁,執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得19xx年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公,一個在德國本土取得突出成就的音樂家,當他來到巴黎試圖取得更高的發展時,其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同,原因很簡單,因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心,他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知,強調線條的翻復,在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術,但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　(三)用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　　(此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式)[*]著重介紹中國民航新標志[*](讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律)

　　中國民航標志說明:①在創作構思上,作者突出了標志設計的民族性特點,它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體,體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看,具有極強的現代設計意識,完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。

　　(學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品)

　　a.中國鐵路標志介紹:[*]①“工人”點明鐵路行業之屬性,即鐵路是屬于工人階級的,而工人階級又是國家的主人,它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　　②“人工”:在建國初期,中國處于一窮二白的階級,而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地,不畏艱難險阻,誓與“天公”一比高的豪邁之氣,歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具體形象上,“工”字取鐵軌橫截面之形,整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象,它奪面而來,蘊含了磅礴的氣勢,孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說,這幅作品,它構思精巧,構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代,用當時的藝術標準衡量,實屬佳作;即使放在今天,它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品,具有級高的藝術價值。

　　b.加拿大毛紡織公司標志[*]

　　c.某皮鞋超大廠標志[*]

　　(四)指導學生分析標志設計的構思過程

　　(通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程)[*]

　　(五)小結

　　以上同學們看到了很多中外的優秀標志作品,了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造,同時也是一種民族藝術的流露與滲透,從這一點講,我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀,既不盲目崇外,更不能固步自封。正如斯大林所說:只有民族的,才是世界的,世界文化并不是要排斥各民族的民族文化,而是以民族文化為前提并且滋養民族文化;正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養,投身于標志創作的領域,以更多的具有中國特色的美的作品,為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章!這是中國的驕傲也是世界的驕傲!

　　注1:本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。

　　注2:本課例獲第二屆全國中小學美術課(錄像)評比一等獎。

　　教學后記

　　在準備這節課的過程中,為了使學生有更直觀的感性認識,我收集了大量中外優秀的標志設計精品作為課堂范例,以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題:所選用的范例中國內的優秀標志設計數量偏少,課堂上學生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足,缺乏民族自豪感。針對這種情況,我對本課的教學內容和結構進行了調整,突出強調了幾個環節:選擇國內優秀標志設計作品(如:中國鐵路路徽和中國民航新標志等),并作重點分析,使學生在欣賞之余增強民族自豪感;選擇家鄉著名品牌的標志設計作品(如:中國長城干白葡萄酒標志等),使學生在親切之余,又多了一份對家鄉的熱愛;選擇教師自己的設計作品為范例(如:心理門診標志等),來講述標志的設計思維和制作過程,使學生增強內容的理解,切實感受到設計就在自己身邊。同時,辯證的分析我國標志設計現狀,增強學生的緊迫感,增強自強信念,抒發愛國情感,恰當的加入德育內容,使本課教育目的上提高了一個層次。

　　這節《標志設計賞析》課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則,在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識(包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式),分析重點設計作品,強化學生對基本知識的理解,分析標志設計的思維過程和方式等環節,使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中,結構設置體現了較好連貫性和完整性,使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成,這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置,使課堂教學內容比較豐富,但同時也限制了學生自由思維的時間和空間,使他們的內在創造力沒有得到充分的展示,這也成為本課的不足之處。

　　采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制cai課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢:信息量大,單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品,加強學生直觀感受和感性認識(本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品,這在傳統教學手段中是很難做到的);在分析作品的設計思維過程和動態演示上,能夠很多和促進和激發學生思維,增強對作品的深層次理解(比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題);此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果,對調動學生的學習興趣和注意力,強化教學效果起了明顯的作用。

　　以上是我在教學過程中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方,但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后,這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。

《標志》設計 篇5

　　瑞安十中 史向東

　　[課 型] 高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程 ]

　　（一）導入  新課

　　同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

　　學生回答……

　　教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

　　（二）基本知識

　　1.什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2.標志的類別

　　教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

　　學生回答：……

　　教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

　　（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）

　　（1）從用途上分：[*]

　　紀念標志：1979年國際兒童年

　　城市標志：德國基爾城城徽、聯合國標志

　　會議標志：奧運會標志

　　商業標志：①代表企業公司形象

　　②代表企業產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）

　　公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關

　　如：規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　　（2）從造型特點上分：

　　具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[*]

　　抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志[*]

　　字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[*]（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

　　以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區分標志設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

　　3.標志設計的主要原則

　　簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）[*]

　　準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）[*]

　　奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）[*]

　　美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標志設計的藝術表現方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）[*]

　　（2）運用聯想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（[*]

　　（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）[*]

　　（4）運用民族藝術表現形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型[*]

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　　（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）[*]著重介紹中國民航新標志[*]（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律）

　　中國民航標志說明：①在創作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。

　　（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）

　　A.中國鐵路標志介紹：[*]①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　　②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

　　B.加拿大毛紡織公司標志[*]

　　C.某皮鞋超大廠標志[*]

　　（四）指導學生分析標志設計的構思過程

　　（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）[*]

　　（五）小結

　　以上同學們看到了很多中外的優秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身于標志創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

　　注1：本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。

　　注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎。

　　教學后記

　　在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題：所選用的范例中國內的優秀標志設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著名品牌的標志設計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個層次。

　　這節課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。

　　采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。

　　以上是我在教學過程 中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。

《標志》設計 篇6

　　瑞安十中 史向東

　　[課 型] 高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程 ]

　　（一）導入  新課

　　同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

　　學生回答……

　　教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

　　（二）基本知識

　　1.什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2.標志的類別

　　教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

　　學生回答：……

　　教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

　　（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）

　　（1）從用途上分：[*]

　　紀念標志：1979年國際兒童年

　　城市標志：德國基爾城城徽、聯合國標志

　　會議標志：奧運會標志

　　商業標志：①代表企業公司形象

　　②代表企業產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）

　　公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關

　　如：規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　　（2）從造型特點上分：

　　具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[*]

　　抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志[*]

　　字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[*]（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

　　以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區分標志設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

　　3.標志設計的主要原則

　　簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）[*]

　　準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）[*]

　　奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）[*]

　　美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標志設計的藝術表現方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）[*]

　　（2）運用聯想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（[*]

　　（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）[*]

　　（4）運用民族藝術表現形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型[*]

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　　（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）[*]著重介紹中國民航新標志[*]（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律）

　　中國民航標志說明：①在創作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。

　　（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）

　　A.中國鐵路標志介紹：[*]①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　　②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

　　B.加拿大毛紡織公司標志[*]

　　C.某皮鞋超大廠標志[*]

　　（四）指導學生分析標志設計的構思過程

　　（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）[*]

　　（五）小結

　　以上同學們看到了很多中外的優秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身于標志創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

　　注1：本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。

　　注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎。

　　教學后記

　　在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題：所選用的范例中國內的優秀標志設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著名品牌的標志設計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個層次。

　　這節課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。

　　采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。

　　以上是我在教學過程 中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。

《標志》設計 篇7

　　標志的來歷，可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以后，又演變成國旗、國徽。

　　古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和"認門前白兔兒為記"字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

　　到本世紀，公共標志、國際化標志開始在世界普及。隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。一門新興的科學--"符號標志學"應運而生已是歷史必然。 1、表象手法：采用與標志對象直接關聯而具典型特征的形象，直述標志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然，易于迅速理解和記憶。如表現出版業以書的形象、表現鐵路運輸業以火車頭的形象、表現銀行業以錢幣的形象為標志圖形等等。

　　2、象征手法：采用與標志內容有某種意義上的聯系的事物圖形、文字、符號、色彩等，以比喻、形容等方式象征標志對象的抽象內涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農聯盟，用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標志往往采用已為社會約定俗成認同的關聯物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平，用雄獅、雄鷹象征英勇，用日、月象征永恒，用松鶴象征長壽，用白色象征純潔，用綠色象征生命等等。這種手段蘊涵深邃，適應社會心理，為人們喜聞樂見。 3、寓意手法：采用與標志含義相近似或具有寓意性的形象，以影射、暗示、示意的方式表現標志的內容和特點。如用傘的形象暗示防潮濕，用玻璃杯的形象暗示易破碎，用箭頭形象示意方向等。

　　4、模擬和法：用特性相近事物形象模仿或比擬所標志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞，日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

　　5、視感手法：采用并無特殊含義的簡潔而形態獨特的抽象圖形、文字或符號，給人一種強烈的現代感、視覺沖擊感或舒適感，引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號的視感力 量來表現標志。如日本五十鈴公司以兩個棱形為標志，李寧牌運動服將拼音字母"L"橫向夸大為標志等。為使人辨明所標志的事物，這種標志往往配有少量小字，一旦人們認同這個標志，去掉小字也能辨別它。標志的意義

《標志》設計 篇8

　　教學實錄

　　[課 型]

　　高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　《標志設計賞析》是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程 ]

　　（一）導入  新課

　　同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

　　學生回答……

　　教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

　　（二）基本知識

　　1.什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2.標志的類別

　　教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

　　學生回答：……

　　教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

　　（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）

　　（1）從用途上分：[*]

　　紀念標志：1979年國際兒童年

　　城市標志：德國基爾城城徽、聯合國標志

　　會議標志：奧運會標志

　　商業標志：①代表企業公司形象

　　②代表企業產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）

　　公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關

　　如：規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　　（2）從造型特點上分：

　　具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[*]

　　抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志[*]

　　字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[*]（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

　　以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區分標志設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

　　3.標志設計的主要原則

　　簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）[*]

　　準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）[*]

　　奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）[*]

　　美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標志設計的藝術表現方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）[*]

　　（2）運用聯想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（[*]

　　（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）[*]

　　（4）運用民族藝術表現形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型[*]

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　　（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）[*]著重介紹中國民航新標志[*]（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律）

　　中國民航標志說明：①在創作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。

　　（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）

　　A.中國鐵路標志介紹：[*]①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　　②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

　　B.加拿大毛紡織公司標志[*]

　　C.某皮鞋超大廠標志[*]

　　（四）指導學生分析標志設計的構思過程

　　（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）[*]

　　（五）小結

　　以上同學們看到了很多中外的優秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身于標志創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

　　注1：本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。

　　注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎。

　　教學后記

　　在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題：所選用的范例中國內的優秀標志設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著名品牌的標志設計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個層次。

　　這節《標志設計賞析》課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。

　　采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。

　　以上是我在教學過程 中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。

《標志》設計 篇9

　　[課 型]高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　《標志設計賞析》是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程]

　　（一）導入新課

　　同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

　　學生回答……

　　教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

　　（二）基本知識

　　1.什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2.標志的類別

　　教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

　　學生回答：……

　　教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

　　（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）

　　（1）從用途上分：

　　紀念標志：1979年國際兒童年

　　城市標志：德國基爾城城徽、聯合國標志

　　會議標志：奧運會標志

　　商業標志：①代表企業公司形象

　　②代表企業產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）

　　公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關

　　如：規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　　（2）從造型特點上分：

　　具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志

　　抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志

　　字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

　　以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區分標志設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

　　3.標志設計的主要原則

　　簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）

　　準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）

　　奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）

　　美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標志設計的藝術表現方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）

　　（2）運用聯想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（

　　（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）

　　（4）運用民族藝術表現形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得19xx年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　　（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）著重介紹中國民航新標志（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律）

　　中國民航標志說明：①在創作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。

　　（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）

　　a.中國鐵路標志介紹：①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　　②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

　　b.加拿大毛紡織公司標志

　　c.某皮鞋超大廠標志

　　（四）指導學生分析標志設計的構思過程

　　（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）

　　（五）小結

　　以上看到了很多中外的優秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身于標志創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

《標志》設計 篇10

　　[課 型]

　　高中美術欣賞

　　[教材分析]

　　是現代商業美術課中的重要內容，是高中美術欣賞課中知識性與應用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的典型課題。其中既有對中國內外優秀標志設計作品的欣賞，又有對標志作品的設計思維和方法的剖析。

　　[教學目的]

　　通過本課的教學，向學生介紹標志設計的基本知識、設計思路和方法，使學生了解標志設計的基本審美原則和掌握標志設計的基本技能、設計思路，從而提高學生的審美能力，樹立正確的審美觀念。

　　[教學過程 ]

　　（一）導入  新課

　　同學們，首先讓我們假設這樣一種情境，我們到一個陌生的地方旅游，在無法用文字語言交流的情況下，如何盡快找到想去的地方？

　　學生回答……

　　教師明確：其實答案很簡單，你自然會去找能夠代表這種地方的圖形符號，這樣的符號就是我們要講的標志。

　　（二）基本知識

　　1.什么是標志

　　用一種文字或圖形來代表另外一種事物的符號。

　　標志的這種作用與文字產生之前的原始社會采用的結繩記事、堆土記事、刻木記事的作用是一致的。

　　教師明確：結繩記事盛行于原始社會，“先民結繩以明事”，結繩不同，所寓之事即有別。這應當說是標志的雛形。

　　2.標志的類別

　　教師提問：現在，我們大家每天可在不同的場合見到一些標志，請仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志各有什么作用？

　　學生回答：……

　　教師歸納：確實如，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它具有獨特的美學價值，強大的社會功用，成為一個種文化。

　　（用微機展示一幅圖片，介紹生活中常見的幾種標志）

　　（1）從用途上分：[*]

　　紀念標志：1979年國際兒童年

　　城市標志：德國基爾城城徽、聯合國標志

　　會議標志：奧運會標志

　　商業標志：①代表企業公司形象

　　②代表企業產品品牌（簡單介紹標志設計及藝術設計對經濟的促進作用）

　　公共圖形：貼近生活，服務社會，于人們的日常生活息息相關

　　如：規范人們行為的交通標志和散見于公共場合的服務性標志

　　（2）從造型特點上分：

　　具象型標志（特點：形象自然、生動活潑、有直觀趣味感。圖例為：德國自然出版社標志[*]

　　抽象型標志（特點：造型嚴謹、寓意深刻，是把無形的事物轉化為有形的可表意的形象。圖例為：南斯拉夫進出口貿易公司標志[*]

　　字圖型標志（特點：運用廣泛、傳播速度快。圖例為：加拿大鐵路標志[*]（此處點一句中國鐵路路徽的異曲同工之妙）

　　以上同學們認識了標志的類別，但怎樣區分標志設計的優劣，是否需要有一種評判的標準呢？而這種標準也正是標志設計必須遵循的基本原則。只有在創作中遵循了這些原則，支委會符號人們的一種普遍的審美情感，同時，也才能夠符合人們的審美標準，給人以美的愉悅和享受。

　　3.標志設計的主要原則

　　簡：簡明易認，一目了然（采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程）[*]

　　準：內容準確、形象直觀（日本某建筑公司標志）[*]

　　奇：獨樹一幟、不能雷同（采用幾幅典型的標志圖說明）[*]

　　美：符合藝術美的規律、符合大眾普通的審美情感

　　4.標志設計的藝術表現方式

　　在電影史上有眾多的流浪漢形象，然而，大家可曾想過：為什么這眾多的形象中只有卓別林留有給我們一種卓而不群的藝術感受呢？原因即在于它獨特的形象設計和別具風格的藝術表達方式。相同的內容，不同的藝術表達，即可產生風格迥異的藝術效果。同樣，既然標志設計是藝術設計，那么它應運用一些基本的藝術表現方式。下面介紹幾種常用的方式。

　　（1）形象高度夸張、概括、簡潔、幾何形化（采用太陽神口服液標志和捷克音樂學院標志說明）[*]

　　（2）運用聯想、比喻的方式（采用阿根廷市政銀行和某人壽保險公司標志說明（[*]

　　（3）運用象征的方式（波蘭和平委員會標志）[*]

　　（4）運用民族藝術表現形式（采用德國和法國兩種不同風格的標示設計說明民族性特征在標志設計中的運用）（突出民族性）請同學們確定兩幅標志的類型[*]

　　這兩幅標志設計的構圖特點正反映了兩種不同民族文化觀。我們知道，在漫漫的歷史長河中，不同的民族史造了不同的民族性格，而不同的民族性格又滋養了不同的民族文化底蘊。大家知道，法國是一個崇尚浪漫、追求自由的民族，柔情似水、恬淡無求的他們至為崇敬的人生境界。這點恰與德意志民族形成了強烈的反差。德國人的熱烈奔放是舉世著名的，威武剛勁，執著不息構成了德意志民族性格的全部。曾獲得1915年諾貝爾文學獎的《約翰。克里思朵夫》中的主人公，一個在德國本土取得突出成就的音樂家，當他來到巴黎試圖取得更高的發展時，其作品卻無論如何也得不到法國音樂界的認同，原因很簡單，因為德國民族的直線條抒情方式的狂熱猛烈地擊打著法國人的柔弱纖細的內心，他們無法忍受這種近似于虐殺的殘酷的心靈的摧殘。這就是民族性格差異造成的藝術理解的反差。由此可知，強調線條的翻復，在起伏波動的線條中體現法國人的多情與靈動。不同的民族文化背景創造了風格迥異的藝術，但給人的卻同樣都是美的享受。①①

　　（三）用提問的形式使學生加深對知識部分的理解

　　（此處采用幾個國家的航空標志讓學生分析判斷類別及藝術表現方式）[*]著重介紹中國民航新標志[*]（讓學生通過新舊兩幅標志的對比體會標志創作的藝術演變規律）

　　中國民航標志說明：①在創作構思上，作者突出了標志設計的民族性特點，它以中國固有民族圖騰形象之一“鳳凰”作為構圖的主體，體現出中國傳統文化的血脈滋潤與獨特內涵。

　　②從造型特點上看，具有極強的現代設計意識，完全符合上述標志的現代設計原則。是一幅傳統民族文化與現代美原則和諧統一的杰作。

　　（學生運用所學知識賞析幾幅優秀作品）

　　A.中國鐵路標志介紹：[*]①“工人”點明鐵路行業之屬性，即鐵路是屬于工人階級的，而工人階級又是國家的主人，它洋溢著鐵路工人當家作主的自豪感責任感。

　　②“人工”：在建國初期，中國處于一窮二白的階級，而這一標志的含義恰在說明廣大鐵路工人乃至中國人民勇于戰天斗地，不畏艱難險阻，誓與“天公”一比高的豪邁之氣，歌頌了“人”改造自然的力量和精神。

　　③在具體形象上，“工”字取鐵軌橫截面之形，整個構圖外形上組成了一個完整的火車頭形象，它奪面而來，蘊含了磅礴的氣勢，孕育著無窮的力量。

　　可以這樣說，這幅作品，它構思精巧，構圖精美、意蘊深刻。它雖創作于50年代，用當時的藝術標準衡量，實屬佳作；即使放在今天，它依然不失為一幅極具現代設計意識的、不可多得的典范性作品，具有級高的藝術價值。

　　B.加拿大毛紡織公司標志[*]

　　C.某皮鞋超大廠標志[*]

　　（四）指導學生分析標志設計的構思過程

　　（通過教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志來分析設計人員的設計思維過程）[*]

　　（五）小結

　　以上同學們看到了很多中外的優秀標志作品，了解了標志設計的基本知識和設計過程。標志設計概括是一種美的創造，同時也是一種民族藝術的流露與滲透，從這一點講，我們應該以一種正確的思想和心態去認識中國標志設計現狀，既不盲目崇外，更不能固步自封。正如斯大林所說：只有民族的，才是世界的，世界文化并不是要排斥各民族的民族文化，而是以民族文化為前提并且滋養民族文化；正像各民族文化不是取消而是充實和豐富世界文化一樣。我衷心希望同學們吸收中國民族文化的營養，投身于標志創作的領域，以更多的具有中國特色的美的作品，為中國、為世界藝術史寫下壯麗而又燦爛的新篇章！這是中國的驕傲也是世界的驕傲！

　　注1：本教安中標[*]的部分為微機畫面演示。

　　注2：本課例獲第二屆全國中小學美術課（錄像）評比一等獎。

　　教學后記

　　在準備這節課的過程中，為了使學生有更直觀的感性認識，我收集了大量中外優秀的標志設計精品作為課堂范例，以使之能準確表達教材內容。但在第一次試講之后發現了一些問題：所選用的范例中國內的優秀標志設計數量偏少，課堂上學生們明顯表現出對我國標志了調計現狀信心不足，缺乏民族自豪感。針對這種情況，我對本課的教學內容和結構進行了調整，突出強調了幾個環節：選擇國內優秀標志設計作品（如：中國鐵路路徽和中國民航新標志等），并作重點分析，使學生在欣賞之余增強民族自豪感；選擇家鄉著名品牌的標志設計作品（如：中國長城干白葡萄酒標志等），使學生在親切之余，又多了一份對家鄉的熱愛；選擇教師自己的設計作品為范例（如：心理門診標志等），來講述標志的設計思維和制作過程，使學生增強內容的理解，切實感受到設計就在自己身邊。同時，辯證的分析我國標志設計現狀，增強學生的緊迫感，增強自強信念，抒發愛國情感，恰當的加入德育內容，使本課教育目的上提高了一個層次。

　　這節課本著知識性實用性相結合、提高審美能力與掌握基本技能相結合的原則，在課堂結構設置上采用了環環相扣的方式。通過介紹標志設計的基本知識（包括標志的概念、類別、設計的基本原則和藝術表現方式），分析重點設計作品，強化學生對基本知識的理解，分析標志設計的思維過程和方式等環節，使學生達到在一課中既要學習知識又能使用知識的教學目的。在本課中，結構設置體現了較好連貫性和完整性，使整節課脈絡清晰、層層展開、一氣呵成，這些成為本課比較成功的一個方面。這樣的結構設置，使課堂教學內容比較豐富，但同時也限制了學生自由思維的時間和空間，使他們的內在創造力沒有得到充分的展示，這也成為本課的不足之處。

　　采用現代化教學手段是本課的又一大特點。利用微機編制CAI課件并使用液晶投影或大屏幕電視展示作品與傳統教學手段相比確有優勢：信息量大，單位時間展示作品數量多、效果好。通過欣賞大量的范例作品，加強學生直觀感受和感性認識（本節課為學生展示和分析了四十余件設計作品，這在傳統教學手段中是很難做到的）；在分析作品的設計思維過程和動態演示上，能夠很多和促進和激發學生思維，增強對作品的深層次理解（比如對教師自己設計的心理門診標志和自己家鄉的長城干白葡萄酒標志設計思維過程的分析和演示就很說明問題）；此外利用現代化教學手段的多媒體視聽效果，對調動學生的學習興趣和注意力，強化教學效果起了明顯的作用。

　　以上是我在教學過程 中的幾點突出感受。當然在對課堂的把握、教學語言的運用以及在師生交流方面都有值得注意和商榷的地方，但經過細致、周密的備課和課堂上的大膽嘗試之后，這一課將對我以后的教學思路、教學方法、對教學規律的總結和把握都有很大益處。

《標志》設計 篇11

　　《標志設計》教案

　　課業類別：設計·應用 

　　教學目標 ：

　　根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標 為：

　　1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

　　2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

　　3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：標志的應用分類和構成形式。

　　教學難點 ：標志的創意設計。

　　教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。

　　學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

　　教學過程 ：

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、啟發討論式導入  新課：教師啟發提問。

　　同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

　　學生回答：……，

　　教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

　　三、講授新課：

　　引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

　　同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

　　（一）、標志的種類

　　下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

　　標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

　　（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

　　1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

　　2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

　　3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

　　4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

　　（三）、標志的構思與創意。

　　結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、2008年北京奧運會會徽等。

　　1、 奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

　　2、 北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　3、 2008年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

　　（四）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

　　1、 選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

　　2、 構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

　　3、 構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

　　4、 定稿。選擇最理想的設計定稿。

　　5、 著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　四、作業 要求：

　　1、 設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

　　2、 給學校各專用教室設計一個標志；

　　3、 給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

　　五、學生完成作業 ，教師巡視指導。

　　重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業 可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

　　六、課堂小結：展示設計較好的作業 ，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。

《標志》設計 篇12

　　《標志設計》是人美版七年級14冊的設計應用課，全課分為兩部分：一部分是標志作品欣賞，一部分是標志設計方法以及如何將標志設計應用到生活中。下面是第一范文網小編為你帶來《標志設計》教案及反思，歡迎閱讀。

　　課業類別：設計·應用

　　教學目標：

　　1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法;

　　2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力，學會設計標志;

　　3、情感目標：開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀念。

　　教學重點：標志的應用分類和構成形式。

　　教學難點：標志的創意設計。

　　教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。

　　學具準備：彩筆、作業本等繪圖用品。

　　教學過程：

　　一、組織教學;

　　二、啟發討論式導入新課：

　　教師啟發提問：同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志?這些標志都有什么作用?

　　學生回答：……

　　教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。(板書課題)

　　三、講授新課：

　　引導學生看大屏幕。(演示教學課件)

　　(一)、標志的含義：

　　同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是人們用來識別和傳達信息的象征性視覺符號，具有識別、象征、審美和凝聚的功能。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

　　(二)標志的種類

　　下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類?同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結(課件展示類別及圖例)。

　　標志的類別繁多，使用廣泛。例如：

　　用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。

　　用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、轎車標志;

　　用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等;

　　用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志;

　　用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志;

　　指示人們注意安全的安全標志;

　　標明街道的路標等。

　　此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

　　(三)、標志的組合形式

　　教師結合課件講解。

　　1、圖形組合方式。如奧運五環標志，黨徽標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

　　2、文字組合方式。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

　　3、圖形和文字相結合的組合方式。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志等等。

　　(四)標志的構思與創意。

　　結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、20xx年北京奧運會會徽等。

　　1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

　　2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　3、20xx年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

　　(五)標志設計的方法步驟。

　　以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

　　1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息;

　　2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

　　3、構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息;也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案;

　　4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

　　5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　(六)標志設計的主要原則(強調設計過程中要注意)

　　簡：設計簡潔，一目了然，易識別。(采用美國百氏可樂飲料公司標志的五次變革來說明標志設計從繁到簡的過程)

　　準：圖文組合清晰，意向表達準確。(中國銀行標志)

　　奇：獨樹一幟、不能雷同。(采用幾幅典型的標志圖說明)

　　美：符合藝術美的規律、符合普通大眾的審美情感，注意使用場合。

　　四、作業要求：(任選其一)

　　1、運動會臨近，請設計一幅運動會上具有本班特色的標志;

　　2、請給學校的音樂會、藝術節、演講比賽、家長會、書畫比賽、校慶等活動設計一個標志，要求形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

　　五、學生設計創作，教師巡視指導。

　　引導學生豐富思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

　　六、課堂小結：

　　展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。

　　上好美術課，是每個美術教師的追求，也是每個學生的期望。我一直在思考，如何來調動他們的積極性，讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時，我在一次次實踐的檢驗中尋找答案。一節課要充分利用好，又要學生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術有機的與課堂教學互相利用，使各類藝術互相滲化，保持課堂內容的新鮮感，課改后，初中美術課更重視的是激發學生的創造精神和培養學生的實踐能力，教師要積極為學生創造好的學習環境，增加文化內涵，傳統美術教學只重視專業知識與技能的傳授，脫離學生日常生活，這種學習觀念不僅很難培養學生的創造精神，在新課改下教師應鼓勵學生在欣賞活動中開展探究性的，我總結了自己在上《標志設計》時課時的一些優缺點，做如下反思：

　　一：反思本節課的成功之處

　　1、這堂課教學過程是循序漸進的，以學生感興趣的日常生活中常見的標志入手，引入主題，突出課中的知識點，背景音樂導入激發興趣，體驗情景教學之樂。來達到以“趣”入題、引路，以“美”入情、入境。學生自然而然地進入教學過程之中，為深挖教材中的想象因素作出了鋪墊;為學生的想象和創造提供了催化和向導。喚醒學生帶著豐富的感情色彩參與標志設計的學習活動之中。雖然實際的教學效果和備課的設想有一些差距，例如備課時我預計講10分鐘，后面全部留給學生，但課上學生對前面基礎性知識反映的沒有預想的好，所以即使調整到了17分鐘，為學生的情感體驗在學習、交流、創作中得到較大的發揮做好鋪墊。使學生的心靈得到最大的震撼，進而體現了以“學生為主”的人文精神。教學過程中強化學生主體意識，激勵學生大膽創新。學生是創造的主體，又是活動評價的主體。正如“教育的使命是使人變得更自由、更有創造力”，在為自己班級設計設計標志時，學生設計的就很大膽，有特色，并且效果很好。這樣的設計給學生松了綁，任想象馳騁、任情感激蕩。學生的主體參與、情感參與的積極性得到了充分的展示。開放、多元的評價作品，給學生提供了一個表現自我的平臺。

　　2、我在上課的時候 比較重視教學手段，如多媒體，錄像 范例畫，甚至名言，或音樂等方式引導學生增強對形象的感受。

　　3、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學生產生上美術課是一種負擔，欣賞理解作品是一項任務，這樣的錯覺。

　　4、做合理的評價，獲得學生的信賴。學生總是希望得到肯定作為教師首先要對學生積極參與的態度表示贊賞并做出合理的評價

　　5、教育機智上的處理得當，如即將結束課程的時候，一名學生還要到前面說說自己的作品，我沒有因為時間問題而拒絕他等。

　　6、在引導學生說說自己班級特色，夸夸我們的班集體時，同學們體現了極大熱情，因為在學生眼里從來都是得到老師的夸獎和表揚，這一次由自己對同學對班級特色和優點進行列舉和夸贊。這一環節的設計極大地激勵了學生的集體榮譽感，激發了學生為自己班級設計標志的熱情。

　　二：反思不足之處

　　1、美術學習要從單純的技能，技巧學習層面提高到美術文化學習的層面，雖然時間不夠，但是做為教師的我，沒有能加強美術與其他學科的聯系，培養他們的綜合思維能力，知識沒能做太多的延展，只是在自己的美術領域里傳輸知識，所以以后我要增加自己的各方面知識，以滿足課堂的需要。

　　2、學生活動時間相對不足，和預設有一定的差距，

　　3、在標志設計方面學生們對美術形式多樣性表現、美術材料的運用等方面還存在著一些不足和困難，不能將自己的一些很好的創作想法通過作品準確的表現出來。在這些方面，今后的美術教學活動中應多加指導和訓練。

　　4、過高的估計孩子們地理解能力，使得孩子沒有很快的完成我的設想。這樣時間上出現了前松后緊的情況。對制作班級標志，我的要求還應該再具體些，強調標志的特點，它與我們平時繪畫是有區別的。

　　5、學生在自行設計時，我想設計成三四人共同完成一個作品的創作效果這樣會更理想。這樣不但可以節省更多的時間，也會讓孩子們真正體會到班級標志的含義——代表大家的意愿。

　　6、其實我知道每一堂美術課生成的東西遠遠比預設的要多的多，在課堂生成時把握的不夠即使、不夠理想。

　　7、教學語言有待于進一步簡練和提高。

　　三：反思改進措施和教學感悟

　　1、 對待本節課的不足之處，總結起來還是教學經驗的缺乏、對學生的了解程度不夠和對新課程標準把握不好導致的，在以后的教學實踐中積極的探索新的教學模式，多研究課標，多和學生接觸、多聽友經驗老師的課、多參與各種教學活動、并且及時的總結反思，假以時日我想我會解決以上不足之處的。

　　2、通過本課我更加堅信美術課堂的生成比預設要多，因為每個學生都是一個思維的個體對于美的理解是 不一樣的，有一百個人就會有一百個蒙娜麗莎，美術教學，從一個主題到作品出爐，可以千人一面也可以千差萬別精彩紛呈。《美術課程標準》指出，“必須堅信每個學生都具有學習美術的能力，都能在他們不同的潛質上獲得不同程度的發展。”所以，開始我設想，課前設定越多，課上學生的自由空間也許就越小。教師不要急于教給學生什么，也不要滿足于教給學生什么。重要的是，要不斷地為學生創設一種“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”的廣闊發展時空。可事實上，并沒有我想象的那樣簡單，我特別關注的來自學生自身的“突如其來”的內容并未折射出太多的智慧光芒。我分析是這樣的：

　　1、我認為教學亮點是可遇而不可求的，“生成”不曾“預設”，突如其來。由于教師沒有彈性“預設”，沒有為這些“可能”和“不確定”的發生留下了足夠的時空、足夠的思想和智慧的準備，所以當這些“可能”和“不確定性”發生時，顯得驚慌失措，亂了方寸。

　　2、企圖在學生自主學習、合作探究中自我實現發掘知識技能，情感、態度與價值觀等教學的生發點，過分相信學生自我生成能力，結果輪番的信息轟炸讓學生“狼吞虎咽”，造成“面面俱到，等于不到”的局面,以至于喪失美術課特點。

　　3、面對不可捉摸，虛無飄緲的生成智慧，我唯有不斷的增加自己的知識量、課堂實踐、在自主學習和教學目標達成之間找到平衡。我相信精彩，在預設和生成平衡之處!

《標志》設計 篇13

　　教學目標：

　　根據課程標準和教材要求，中學美術教育是使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

　　1、知識目標：了解標志的分類及構成等基本知識，學習標志設計的創作方法；

　　2、能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力和應用視覺語言的表達能力；

　　3、情感目標：達到開闊眼界，增長知識，陶冶情操，提高藝術欣賞水平，樹立正確的審美觀點。

　　教學重點：標志的應用分類和構成形式。

　　教學難點：標志的創意設計。

　　教具準備：電教設備、多媒體教學課件等。

　　學具準備：畫筆、畫紙、顏料等繪圖用品。

　　教學過程：

　　一、組織教學：按常規進行。

　　二、啟發討論式導入新課：教師啟發提問。

　　同學們，隨著社會科技的發展，標志的應用范圍非常廣泛，我們每天都能在不同的場合見到一些標志，請同學們仔細回想，你都見到過哪些標志？這些標志都有什么作用？

　　學生回答：……，

　　教師總結：確實如此，標志存在于我們社會的每個角落，適用于社會生活各個方面，在現代社會中，標志已不僅僅是一種單純的視覺符號，它更具有獨特的美學價值，強大的社會功能。今天我們就來學習這種視覺的語言――標志設計。（板書課題）

　　三、講授新課：

　　引導學生看大屏幕。（演示教學課件）

　　同學們通過欣賞這些標志可以看出，每個標志都蘊含著大量的信息，具有一定的含義。因此可以說：標志是具有某種含義的視覺符號，猶如語言，起著識別、示意和傳遞信息的作用。它通過精煉的藝術形象，使人一目了然。它具有很強的概括性與象征性，同時也有著獨特的藝術魅力。

　　（一）、標志的種類

　　下面同學們思考一下，這些標志按照用途的不同可分為哪些種類？同學之間可以互相交流、討論。學生回答，教師總結。

　　標志的類別繁多，使用廣泛。例如：用于國家標志的國徽、國旗。用于團體標志的共青團團徽，團旗，少先隊的星星火炬。用于商品上標志稱商標，如李寧牌商標、奧迪轎車標志；用于各行業、機關等職能部門的專業標志，如公路局的標志、中國鐵路的標志、公安機關的標志、紅十字的衛生標志等；用于會議上標志，如奧運會標志，我國政治協商會議標志；用于公路、鐵路、航空交通的稱交通標志；指示人們注意安全的安全標志；標明街道的路標等。此外，標志隨著應用范圍的不斷擴大而多樣化，如體育運動標志、電視臺標志、網站標志等等。

　　（二）標志的構成形式教師結合課件講解。

　　1、顏色構成的標志。我國在生產和交通安全的顏色標志為紅（靜止、停的意思）、黃（警告、注意的意思）、藍（指令、遵守的意思）、綠（安全通行的意思）、如鐵路用黃和黑標明注意、警告、危險的安全標志，用紅和白作為公路交通標志，用紅、黃、綠燈指揮車輛行駛的標志等。

　　2、文字構成的標志。如永久牌自行車標志、可口可樂標志、第一汽車制造廠標志等等。

　　3、圖形構成的標志。如奧運五環標志，黨徽標志、韓日世界杯標志、農業銀行標志、中國國際航空公司標志等等。

　　4、文字和圖形相結合構成的標志。例如：運用中國古錢和"中"字構成的中國銀行標志、中國鐵路的"工人"標志、中國工商銀行標志、吉林電視臺標志等等。

　　（三）、標志的構思與創意。

　　結合課件欣賞中外優秀標志作品的構思與創意。如奧運會標志、北京奧申委會徽、20__年北京奧運會會徽等。

　　1、奧運五環標志。它由5個奧林匹克環套接組成，5個環從左到右互相套接，上面是藍、黑、紅環,下面是是黃、綠環。整個造形為一個底部小的規則梯形。奧林匹克標志象征五大洲和全世界的運動員在奧運會上相聚一堂，充分體現了奧林匹克主義的內容：所有國家和所有民族的“奧林匹克大家庭”主題。同時也象征著五大洲的人民團結起來，為創造光明的世界而努力。

　　2、北京奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象形，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀。五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓。整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　3、20__年北京奧運會會徽。“中國印·舞動的北京”是中國特點、北京特點與奧林匹克運動元素的巧妙結合。以印章為主體表現形式，將中國傳統的印章和書法等藝術形式與運動特征結合起來，經過藝術手法夸張變形、巧妙地幻化成一個向前奔跑、舞動著迎接勝利的運動人形。人的造型同時形似現代"京"字的神韻，蘊含濃重的中國韻味。

　　（四）標志設計的方法步驟。以設計“禁止吸煙”標志為例，講解標志的制作過程。

　　1、選題。確定標志設計的題目、內容及要表達的信息；

　　2、構思。怎樣突出標志設計的特征，用什么手法來表現。

　　3、構圖。可多畫幾幅草圖，反復思考，尋找簡練、概括的形象，明確地表達信息；也可采用不同的手法來表現，以選擇合適的設計方案；

　　4、定稿。選擇最理想的設計定稿。

　　5、著色。設色單純、醍目，或用對比色彩。一般只用一兩種顏色，防止雜亂影響效果。

　　四、作業要求：

　　1、設計一幅運動會上具有本班特色的標志；

　　2、給學校各專用教室設計一個標志；

　　3、給學校的音樂會、藝術節、講演比賽、故事會、家長會、書法比賽、繪畫比賽、校慶等活動設計一個標志；要示形象鮮明，傳遞信息準確、獨特、美觀。

　　五、學生完成作業，教師巡視指導。

　　重點：教給學生思維方法，如：怎樣將語言概括地用符號來表現，怎樣表達得明確，又有獨特的形象。發現有獨特設計的作業可以展示給大家，以便同學之間互相溝通信息，互相啟發。

　　六、課堂小結：展示設計較好的作業，鞏固標志設計的特征及表現手法的知識內容。可讓學生以談設計的構思過程來說明。

《標志》設計 篇14

　　我說課的內容四年制初中第二冊第16課《標志設計》(山東版)。我準備從教材分析、教法運用、學法指導和教學程序四個方面加以說明。

　　一、教材分析

　　1.內容、地位、作用

　　本節課是設計制作課。主要是對構成設計單元內容作一個全面的總結，使學生在鞏固舊知識的分類、標志設計的基本知識作全面的了解。標志是一門實用崐性很強的設計藝術，它要求以簡潔明了的圖形、強烈的視覺刺激效果，給每位觀者留下深刻的印象。本課以大量的標志為主線、輔以生動的講解，使學生從標志應用與審美雙重功能中，感受美術的社會價值，從而進一步提高進行審美創造的愿望。

　　2.教學目標

　　根據教學大綱和教材要求，本著使學生提高對美的感受能力和藝術創造能力，培養學生形成良好的思想品德，確定本節的教學目標為：

　　知識目標：了解標志的分類和功能以及設計的創作特點

　　能力目標：培養學生的觀察、想象、創造思維能力

　　3.教學重點和難點

　　因為標志的強烈實用性，確定本課的重點是標志的應用分類、形象分類和構成手段分類。它對學生初步觀察分析標志有重要意義，由于學生繪畫水平不同和觀察生活的感受不同，所以把難點定為創意設計。

　　通過以上教材分析，才能使全體學生達到教學目標，我準備用下列教學方法。

　　二、教學方法

　　依據本課的性質及學生，我主要采取“啟發──引導法”，以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用投影、掛圖現場演示，優化課堂教學，激發學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，這樣多法并用，即培養了他們分析作品的能力，又啟發了學生的思維。

　　美術課是讓學生知道為什么這樣畫，而不是其它的。

　　三、學法指導

　　標志是實用性很強的設計藝術，需要全面的知識技能和創造思維，要想讓學生在短時間內設計出標志是一件很難的事，因此本課利用大量實例和制作過程的演示，使學生沿著形象簡潔、手法概括，表達以象征為主的思路前提下，啟發學生發展創造思維。在課堂中創設情境，激發興趣，穿插打出學生都熟悉的標志，增加了直觀性。

　　無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。

　　四、教學程序

　　本節課教學由導入、新授、巡回指導、小結四個環節組成。

　　1.導入

　　上課以后，我先向學生出示印有各種標識的產品和印刷品，引起學生興趣，然后讓學生用自己的觀點去分析、歸類，并回答老師提出的問題。我再具體分析一種標志，得出標志的概念：象征性的表達事物特性和類別的一種設計形式。從而引出新課《標志設計》。

　　2.講授新課

　　<1>讓學生掌握標志的基本分類

　　結合課本30頁左上角圖例講受標志分類。集團標識：最早的標志，如原始部落的圖騰，現在多是各種組織、機構的徽志;商標：經過登記注冊的商品標記。節慶徽志：個別傳統節慶活動和大型文體活動均設置專用徽志，有以宣傳號召人們積極參加。識別符號：在公共場所、道路交通中用以代替文字的簡潔形象，約定俗成為民眾公認的標識。

　　<2>標志的圖形類別[分別打出幻燈]

　　具象：有寫實的、有寫意的;有直觀的、有指代象征的兩大類別。具體如：白貓洗衣粉、稻米消費宣傳;動物園、加拿大復職代辦處。

　　抽象：有簡單的幾何形的組合，也有刻意構造的抽象形的組合。前者如：奧林匹克運動，用五個圓環表示五大洲緊密團結在一起;后者如：加利福尼亞葡萄酒，用三十個圓點表示葡萄，圓點組成的圖形則表示盛滿酒的酒杯。

　　文字符號：有中文變形組合、有英文變形組合，還有漢語拼音、阿拉伯數字和其它的圖形組合。‘中國鐵路’是中文工和人的組合，‘美國柯達膠卷’和‘日本制帽公司’是英文變形。

　　<3>標志的構成手段

　　因為標志是平面設計的一個種類，幾乎所有的平面構成原則都可以為標志設計所應用。如課本31頁右列所示的對稱、適合、反復、漸變、特異，均是標志設計的常用形式。

　　舉例介紹中國銀行設計思路和三金牌西瓜霜的標志設計整包裝情況，并出示實物。

　　2、作業要求

　　1)展示課前制作標志---禁止吸煙。以教師親手制作的標志為范例向學生講授介紹制作過程：1)確定制作標志的大小

　　2)畫出大體輪廓和比例

　　3)進行細部的加工

　　4)填充顏色

　　2)學生作業

　　從課本中選擇太陽神、三聯電子等標志中的一個標志，然后按要求進行臨摹練習。(教師作巡回指導)

　　3、課堂小結

　　總結課堂所學的內容，并對學生作業做簡單評述。

　　本課的時間安排：

　　導入3分鐘，講授20分鐘，學生創作20分鐘，小結2分鐘，根據具體情況進行調整。

《標志》設計 篇15

　　一、教學目標

　　1.了解標志設計的基本概念、分類，以及圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，并掌設計標志的方法。

　　2.在欣賞、分析、討論中熟知標志的象征意義，認識生活中的標志及表現形式。

　　3.體驗美術活動樂趣的過程中，養成熱愛藝術，加深對藝術的認知，加強對美術學習的興趣，進而提高對世界多元化的認知和理解。

　　二、教學重難點

　　重點：了解圖形、文字、符號等標志設計的表現形式，掌握設計標志的方法。

　　難點：設計創新型標志，并熟知標志與圖案的區別。

　　三、教學用具

　　多種標志作品圖片、多媒體演示設備等。

　　四、教學過程

　　活動一：導入新課

　　教師以故事導入課堂，講解外國友人麥克來中國旅游迷路，根據旅游團標志成功找到了導游，標志是一種具有象征意義和一定內涵的象征符號，在生活中起著至關重要的地位，今天讓我們一起做一次設計師，一起來設計獨具特色的標志吧!

　　順勢引出課題——《標志設計》。

　　活動二：直觀感知

　　教師引導學生，提出問題：同學們在生活中都見過哪些令人印象深刻的標志呢?它們是如何傳遞信息的?為什么這些標志我們都可以一眼識別出來?

　　學生思考回答，教師總結：

　　見過不同的服裝品牌、鞋子品牌的標志，不同餐飲店的標志，比如大家熟悉的“√”耐克，“M”麥當勞。這些標志之所以可以一眼識別出來，是因為都有一個共同特性，非常簡潔、易認、一目了然。

　　活動三：具體分析

　　1.教師播放多幅現代生活標志，引導學生觀看，提出問題：這是一組非常復雜的標志圖片，誰能將它們進行歸納?

　　學生思考回答，教師總結：

　　現代社會生活中常見的標志可以分為兩大類：一是國家、城市、企業、商品、團體、活動、機構等類型的標志，一是交通、安全、場館、產品使用、質量、操作等類型的公共標志。

　　2.教師展示香港回歸專用標志、中國文聯、世界自然基金會、NBA標志、20xx年冬奧會標志圖案，引導學生思考并提問：這些標志都是由什么元素組成的?

　　學生回答，教師總結：

　　數字、文字、圖形、夸張變形的圖案組成的，同時也是標志的表現形式，比如20xx年冬奧會標志，運動的人物形象和20xx中的第一個數字組成漢字“冬”。

　　3.教師引導學生觀察NBA標志圖案，提出問題：NBA是我們熟知的符號標志，圖案表現了什么內容?NBA的標志是通過什么把籃球運動員突出出來的呢?

　　學生回答，教師總結：

　　圖案主體是一名籃球隊員，他正在側身控球，人物是白色，背景是運用紅、藍襯托出了人物，也是標志的表現形式之一色彩。

　　4.教師繼續引導學生：每一個標志都有它所要傳達的信息，比如北京奧申委會徽，同學們想一下設計者為什么要這樣設計呢?想要表達什么情感呢?

　　學生回答，教師總結：

　　北京奧申委會徽，運用奧運五環色組成五角星，相互環扣，同時它又是中國傳統民間工藝品“中國結”的象征，象征世界五大洲的團結、協作、交流、發展，攜手共創新世紀;五星，似一個打太極拳的人形，以表現中國傳統體育文化精髓，整體形象行云流水，和諧生動，充滿運動感，以此表達奧林匹克更快、更高、更強的體育精神。

　　5.教師簡單示范設計步驟，并歸納為選題、初稿、定稿、著色四大步驟。

　　活動四：拓展階段

　　1.課堂練習

　　教師引導學生分小組合作，根據標志設計的表現形式，設計一個以“團結”為主題的標志。

　　2.展示講評

　　交流想法，師生共同評述賞析作品的優缺點，總結出存在的共性的問題，提出改進的建議和方法。評價方式以學生自評與教師總結評價為主，評價標準以以下為準：

　　①是否運用標志的表現形式;

　　②是否符合標志特征。

　　3.布置課后作業：

　　觀察生活中更多標志，并思考這些標志在生活中的具體應用，標志與圖案有什么區別。

《標志》設計 篇16

　　教材分析:

　　標志設計這節課屬于綜合課,不僅要進行標志的欣賞,還要進行標志的設計。由于學生對標志了解較少,缺乏熱情,所以在上這節課時首先考慮提供什么樣的信息給學生及如何呈現問題。在內容的選擇上盡量選他們熟悉的標志,增強他們的熟悉感,盡快進入學習狀態。這節課的重點應放在開發學生的思維,作出好的創意。所以為了解決這點我讓學生參閱大量的成功標志案例,分析它們的獨到之處,特別是設計是的巧妙構思。這個過程讓學生自主分析用自己的知識最大限度的去了解標志,然后用自己學到的知識去設計標志。對于課上學生較好的作品及時加以展出、應用。以加強對學習成果的肯定,給他們成功的喜悅和學習的動力,培養他們的設計意識。

　　教學目標:1、引導學生通過自己收集和欣賞各種標志,了解標志的意義特點、表現形式。   

　　2、了解標志設計的基本方法,并能獨立的制作簡單的標志。

　　教學重點:標志設計的表現形式及方法

　　教學難點:標志設計的創意

　　教學過程:

　　一、導入

　　㈠ 教師出示“肯德基”標志。(學生比較熟悉,容易引起學生興趣)

　　提問:1、這是什么?

　　2、看到圖形想到什么?

　　學生思考回答。

　　教師總結:這個圖形代表了一個形象,代表了一個商品的品牌,我們通常把它

　　叫做商標,是標志的一種。此外,我們還看到“麥當勞”、李寧牌運動服及其他的商標。

　　㈡、提問:除我們經常看到的商標外,你還看到或收集到什么標志?

　　學生參看自己收集的資料思考回答。

　　總結:交通標志、公益標志、企業標志……

　　二、新授

　　㈠、了解標志的含義及表現方法

　　1、提問:夏鎮二中學校的標志是什么?有什么含義?

　　學生思考回答,并解釋含義。

　　總結:夏鎮二中學校的標志有一定的含義,那是不是每個標志都有一定的意義呢?

　　2、請大家仔細觀察教師收集的標志(教師掛出標志)然后告訴我

　　①這是什么標志?

　　②有什么含義?

　　③用什么樣的表現手法?

　　學生小組討論,并回答問題。

　　3、教師根據學生討論結果板書。

　　名稱

　　含義

　　表現手法

　　中國聯通

　　……

　　抽象

　　紅旗

　　……

　　文字

　　…

　　……

　　實物

　　…

　　……

　　綜合

　　(用自己原有的知識探究標志的含義及設計者的巧妙構思,從而觸發自己的創作靈感。)

　　㈡、了解標志的特點

　　1、讓學生觀察圖例并提問:

　　①為什么“麥當勞”“肯德基”用我們現在所知的形象而不在上面畫雞腿、漢堡包的形象?

　　為什么李寧服裝品牌上面不畫李寧的形象而用拼音字母“l”的變形?

　　學生思考回答。

　　②為什么“麥當勞”要把“m”加一變形?李寧牌要把“l”加以變形?你覺得哪一種形象好看?

　　學生思考回答

　　③標志的主題和形象之間有什么聯系?

　　學生思考回答

　　教師根據學生的回答總結板書:標志特點:簡潔、優美、有一定的含義

　　㈢、了解標志設計的方法

　　這樣簡明、直觀構思巧妙的標志是怎樣設計出來的?下面我們一起來做個標志。 本校第六屆校園藝術節設計標志。

　　第一步:構思立意選材

　　提問:第六屆校園藝術節選取什么樣的形象?

　　學生思考回答

　　總結:可以根據藝術節的節目聯想,可以從數字、文字方面考慮

《標志》設計 篇17

　　標志設計

　　標志的起源

　　標志的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選

　　用一種認為與自己有特別神秘關系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特

　　殊標記（即稱之為圖騰）。如女媧氏族以蛇為圖騰，夏禹的祖先以黃熊為圖

　　騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和

　　勞動工具上，后來就作為戰爭和祭祀的標志，成為族旗、族徽。國家產生以

　　后，又演變成國旗、國徽。

　　古代人們在生產勞動和社會生活中，為方便聯系、標示意義、區別事物的種類特征和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標志。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標志圖案的器皿多半是制造者的標志和姓名，后來變化成圖案。在古希臘，標志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發現刻有石匠專用的標志，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標志。在唐代制造的紙張內已有暗紋標志。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒為記”字樣的商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。

　　標志的種類

　　以各種內容和形式構成的社會組織、群體及儀典、說明類標志：

　　例如：國徽、國旗、地域、黨派、組織、機構、

　　行業、學校、等群體標志。

　　以各種內容為主題的慶典、節日、會議、展覽、活動等標志。

　　例如：運動會、藝術節、經濟論壇等

　　以各種內容特點構成的標志：教學目標 ：

　　初步了解標志的設計構思與制作方法，同時提高品評鑒賞標志的水平。

　　教學重點：

　　1、標志的起源與意義。

　　2、標志的分類。

　　3、標志的設計要素。

　　4、標志的構思和制作過程。

　　難點：

　　設計并制作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標志。

　　講述新課

　　圖片欣賞

　　提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深？

　　同學們再看看這雙眼睛有什么特別嗎？

　　非常突出、與眾不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引

　　它特別的夸張、化裝上具有富有裝飾味

　　這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象

　　同學們談談你們都知道那些標志？

　　這些標志為什么會給你留下很深刻的記憶？

　　奧林匹克五環標志由5個奧林匹克環從左至右套接而成，

　　可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。

　　奧林匹克旗幟和5個圓環的含義是：象征五大洲的團結以

　　及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧

　　運會上相見。

　　例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、

　　認證等標志。

　　標志的作用

　　人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在

　　通訊不發達的時代，人們利用煙（狼煙）作為傳送與火的意義有關聯的（如火

　　急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人為的“煙”，既是信號，也是

　　一種標志。它升得高、散得慢，形象鮮明，特征顯著人們從很遠的地方都能迅

　　速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。

　　今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發達，但像標志這種令公眾一目了然，

　　效應快捷，并且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應

　　生活節奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。

　　隨著社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過

　　精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標志，已被廣泛應用于社

　　會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮著巨大作用和影響。

　　標志的表現形式（1）

　　具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉

　　抽象：用抽象的幾何圖形構成標志，有較強的現代美和形式美

　　文字

　　綜合

　　班徽設計的構思

　　同學說說我們班是一個什么性質的集體？

　　我們這個團體都具有那些精神？

　　我們以那種方式來進行設計？

　　具象   造型要簡練、形象

　　抽象   弧線要美

　　文字   字體要有創意、安排巧妙

　　綜合   要整體不能太松散