各種各樣的標志（精選5篇）

各種各樣的標志 篇1

　　活動目標：

　　1. 豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。

　　2. 引導幼兒認識生活中常見的標志，知道它們的名稱和作用。

　　3. 鼓勵幼兒完整語句講述。

　　活動準備：

　　1.指導幼兒簡單時裝表演。

　　2.各種標志圖

　　活動過程：

　　1. 時裝表演，吸引幼兒注意力。

　　師：“今天，咱們班的四位小朋友給大家準備了一個小節目。”

　　2. 鞏固認知圖形，鼓勵幼兒大膽完整的講述。

　　師：“表演結束了，我的問題也來了——你認為小演員表演的怎么樣？哪兒比較好（衣著，動作），還有一個非常特別之處你們發現了嗎？（衣服上貼了標志圖）

　　師：“那現在咱們將這些標志介紹一下好嗎？（這是什么標志，表示什么意思？）

　　3. 認識新標志

　　師：“告訴我，這上面畫著什么？表示什么意思？”

　　“為什么要設立這些標志？標志有什么作用？”

　　4. 小結：標志可以告訴人們在這里可以做什么，不可以做什么？人人都應該遵守標志的要求。

　　5. 延伸：

　　（1）你還在哪兒見過什么樣的標志？它表示什么意思？

　　（2）你認為咱們班那些地方需要設立什么樣的標志？

各種各樣的標志 篇2

　　一.活動方案：

　　（一）設計思路

　　“標志”作為一種圖形符號，以它簡單，易懂的特征被現代人所廣泛應用，各種環保標志、交通標志和安全標志與幼兒的生活關系密切。在一次逛超市的活動中，孩子們對超市里各種各樣的標志產生了濃厚的興趣。根據孩子們的興趣點，我們引發了《會說話的標志》這一主題活動。在各種各樣的標志這一活動中，我們讓孩子和家長一起搜集了很多標志的資料，并借助孩子們已有的生活經驗讓孩子為幼兒園設計各種標志，幼兒園是孩子們生活中特別熟悉的地方，為活動的開展提供了有利的條件。開展該活動能增強幼兒遵守社會規范的意識，豐富幼兒的生活經驗，知道在公共場合中要遵守標志的要求，做文明市民。通過活動進一步培養了幼兒動手動腦及創造想象的能力。

　　（二）提出問題：

　　你們在哪些地方見過標志？它們有什么作用？

　　你們能為幼兒園設計標志嗎？

　　（三）探究與表現：

　　1.教師請家長與幼兒共同搜集各種標志，可以從電腦上下載，也可以讓幼兒與家長共同畫出在生活中看到的各種標志。

　　2.把幼兒搜集的各種標志布置成《標志圖片展覽》。

　　3.小小解說員：幼兒說出自己不認識的標志圖，請搜集此圖片的幼兒當小小解說員，說出圖片上畫的是什么？表示什么意思？在什么地方搜集的？

　　4.討論：你還在什么地方見過這些標志？教師引導幼兒說出為什么要設有這些標志，有什么作用？

　　5.給標志分類：把幼兒搜集的各種標志進行分類，如交通標志、環保標志、安全標志等等，加深幼兒對標志的認識。

　　6.引導幼兒為幼兒園設計各種標志。

　　7.把自己設計的標志粘貼到幼兒園合適的地方。邀請其他班的幼兒來參觀，向他們講解宣傳。

　　（四）.特別提示

　　1.本活動能激發幼兒觀察和探究生活中各種常見的標志，培養幼兒遵守社會規范的意識。

　　2.在看看、聽聽、畫畫、講講中發展幼兒的觀察力和分析能力。

　　3.在設計安全標志時，教師要注意引導幼兒發現自己身邊存在的問題，提高幼兒的自主探究和解決問題的能力。

　　二.活動實錄

　　上周末，在參觀超市時，孩子們發現了很多各種各樣的標志，并對這些標志產生了濃厚的興趣。教師建議幼兒在周末與父母一起搜集各種各樣的標志。

　　（教師在《超市》這一主題中，及時捕捉了標志這一線索，自然引出了下一個主題。）

　　今天一早，幼兒帶著自己搜集的各種標志來幼兒園，馬上聚到一起來議論了。

　　聰聰：我的爸爸媽媽帶我去了新一佳，我把在那里看到的標志都畫到了自己的本子上了。

　　奇奇：爸爸出差了，媽媽昨天加班，我和媽媽一起從電腦上下載了很多標志圖。

　　鬧鬧：我們到烈士公園去玩了，看到了很多標志，我們把這些標志都拍了照片，今天帶來了。

　　這時老師不失時機的插了一句：“等一會把你們搜集的標志放到一起，我們來開一個標志展覽好嗎？”

　　（開展主題探究活動，家園配合非常重要，在這個活動中，家長和幼兒一起參與搜集標志，孩子在觀察生活的同時，豐富了生活經驗，在此過程中，孩子們的語言表達能力和交往能力得到了提高。）

　　孩子們興致勃勃的在活動室準備布置展覽。

　　招招：把這些都貼在教室的墻上，我們都可以看到。

　　洲洲：最好是貼到走廊上，我們不用擠在一起就可以看到，還可以讓別的班的小朋友也來看。

　　幼兒討論后決定采取洲洲的建議，于是一起把自己搜集的圖片貼到走廊的墻上。

　　（幼兒在討論貼圖片時，已經有了宣傳標志圖同時也是宣傳社會規范的萌芽。）

　　孩子們在參觀后，教師提問幼兒：“你們看的圖片里面有哪些標志是你們不認識的呀？誰認識的可以來當小小講解員。”

　　彪彪：那個畫了狗的標志我不認識。

　　聰聰：那是我在新一佳看到的，是表示寵物不得入內。小狗和小貓都不可以帶進去。

　　默淳：那個人在跑的標志我不認識。

　　家佳：那是我在平和堂看到的，是安全通道，要是發生危險的事情就可以從這里跑出去。

　　周一：那個箭頭打圓圈的標志是什么啊？

　　劉浩：那是我在馬路中間的花壇那里看到的，是要汽車繞著花壇走過去。

　　琛琛：那個畫骷髏頭的是什么啊？好嚇人啊。

　　齊齊：那是我從電腦上下載的，我在爸爸的實驗室看到過，是有毒的東西，小朋友不能去拿。

　　（讓幼兒當小小解說員，調動了幼兒的自主性和積極性，激發幼兒相互學習，充分尊重幼兒，孩子在當講解員時表現得非常自信。）

　　很多幼兒都說還在別的地方見過這些標志，教師引導幼兒說出為什么要設有這些標志，標志有什么作用？

　　孩子們在經過觀察和討論后得出了一些結論：

　　波波：打了斜杠和差的標志就是告訴我們在這里不可以做的事情。是有危險的。

　　聰聰：沒有打斜杠和差的標志是在那個地方要做的事情。

　　虎子：標志告訴我們都應該按它的要求做，要不就會罰款。

　　（幼兒通過觀察和討論，對標志的意義和在生活中的作用有了進一步的了解，以有的社會經驗又得到了豐富。）

　　教師：你們知道這些標志里面哪些是交通標志？哪些是安全標志？哪些是環境保護標志？

　　孩子們自由操作，把標志圖分類放好。

　　（孩子在區分標志時，交通標志分類很清楚，安全標志和環保標志的概念有些混淆，教師決定先讓幼兒把安全和環保的概念弄清楚。）

　　教師：“小朋友，誰知道什么是安全標志？什么是環保標志嗎？”幼兒互相討論.

　　雨寒:告訴我們在遇到危險時要怎么做,可以打電話,可以知道往什么地方跑.

　　莊莊：安全標志是要我們注意安全，告訴我們什么地方有危險。

　　軒軒：環保標志是告訴我們要愛護環境，不亂扔東西，不大吵大鬧，不發出噪音的都是環保標志，是爸爸告訴我的。

　　……

　　教師：“那你們看看剛才有沒有分錯的?”

　　（此時幼兒已基本分清了兩種標志的不同，于是一涌而上去糾正放錯的標志，出現了擁擠的現象，如何引出擁擠也是一種不安全的行為，讓幼兒懂得有序和謙讓，也可以成為一個隨即話題，當時教師沒有很好的抓住這個機會。）

　　這一次孩子們把分錯的標志都重新分好類.

　　(孩子們在進一步認識標志的同時,也學會了按標志的作用分類.)

　　教師：這都是你們從外面搜集來的標志，你們覺得我們的幼兒園還缺少一些什么標志嗎？

　　翔翔：幼兒園門口的走廊停了很多單車，有一天我去花園，單車差一點倒在我的身上，我覺得單車放在那里不安全可以畫一個不準停單車的標志。

　　鬧鬧：很多小朋友喜歡倒著玩滑滑梯，不安全，那里也要設計一個不準倒滑的標志。

　　洲洲：很多小朋友在小房子里玩的時候喜歡爬到房頂上去，會摔交的，那里可以畫一個不許爬的標志。

　　波波：窗戶有一塊玻璃有裂痕了，可以話一個警告的感嘆號標志。

　　浩浩：很多小朋友的爺爺奶奶不會到醫務室的劉醫生那里去，那天家家的爺爺還問我了，我想在幼兒園大門口貼一個標志，畫上箭頭，就知道怎么走了。

　　錢莊：在插頭的旁邊畫上一個有電的標志，要小朋友不要碰。

　　……

　　（孩子們通過自己設計標志，自主探究，對標志在生活中的作用有了進一步的了解。能針對生活中遇到的一些問題來設計，可見，讓孩子在與周圍環境的相互作用中自主的學習來獲得經驗比灌輸式的教育方法更有效。）

　　接下來。請幼兒把自己設計的標志貼到合適的地方，并邀請其他班的幼兒來看，并象他們講解宣傳自己設計的標志。

　　（在此活動中，教師根據標志具有圖案簡單，一目了然的特性，為幼兒創造了寬松、自由的學習環境，鼓勵和支持幼兒自由討論，發表見解，使幼兒在獲得相關經驗的同時，遵守社會規范的意識也得到了加強，他們在自己動手動腦的過程中，增長了有關標志方面的知識和經驗，并能自己設計標志來規范自己和同伴的社會行為，由此可見，孩子完全具有自主探究的能力，教師要啟發和激勵幼兒，為孩子提供一個能充分發揮探究能力的環境。讓孩子在充分的探究過程中得到最大的發展。

　　教師充分利用了家長資源,家長都陪孩子一起搜集了很多標志圖片,還注意了教育環境的創設,在區角中把進區規則也用簡單形象的標志來表示,引起幼兒的注意,比用單純的文字來表示效果要好得多.

　　教師在教育過程中還要即時捕捉幼兒在操作中突發的一些問題，使其成為隨機教育的話題。）

各種各樣的標志 篇3

　　設計意圖：

　　現今社會無論我們來走向何處都會看到各種各樣的標志。如：交通標志、公共場合標志、商品標志等等，每個標志都代表了一定含義。標志對幼兒來說是一種有趣且神秘的東西，雖然生活中無處不在，但大部分的小朋友對其知之甚少，為了培養幼兒從小關注社會的情感，因此設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1.引導幼兒認識生活中常見的標志，了解標志含義及主要作用，

　　2.豐富幼兒安全常識，提高幼兒自我保護能力。

　　3.知道生活中有很多標志，每種標志都有一定的作用，我們的生活離不開標志，標志給我們的生活帶來了方便。

　　活動準備：

　　各種標志圖案的圖片、課前準備讓幼兒收集各種標志、認識名稱及作用、課件《鄉下老鼠逛公園》、故事、模擬公園的路，路上有很多標志，（用廣告色在地上畫出路線）

　　教室墻上貼有許多標志圖，幼兒坐半圓形。

　　活動過程：

　　1.故事引入激發幼兒學習興趣。

　　教師邊放課件邊講述故事

　　2.提問： 師:（1）請問鄉下老鼠要干什么去？（逛公園）

　　（2）發生了什么事情？為什么會發生這樣的情況？（鄉下老鼠不遵守交通規則，被警察罰款，最后沒錢進公園。他不認識交通標志）

　　3.認識幾種交通標志

　　我們來幫助鄉下老鼠，教他認識這些交通標志吧（認識故事中的各種交通標志）

　　4.知道標志的含義是什么?標志是人們把一些復雜的事情或文字以簡單易懂的圖片表示出來,人們一看就能明白在某些場合我們可以做什么或不允許做什么等，全球通用。

　　5.認識不同類型的標志

　　（1）四周墻壁張貼各種各樣的標志

　　師：我們的周圍有很多的標志，請你把你認識的標志取下了。（請幼兒摘自己認識的標志）

　　（2）介紹自己認識的標志并介紹其作用

　　師：現在小朋友手上每人都有自己認識的標志，我想請你們說說你們手上的那個標志圖案是什么？它說的又是什么？（請個別幼兒介紹）

　　（3） 互相說說自己認識的標志

　　6.讓幼兒自由述說生活中還有哪些標志，培養幼兒的觀察力及擴散思維。

　　師：除了老師出示的這些標志，在我們平時的生活中，你還看到過哪些標志？（可以讓幼兒進行小組討論）

　　7.游戲《我們一起去公園》

　　請一位幼兒做司機，請自己的好朋友一起到公園，在走公園的過程中會遇到很多標志圖，正確說出標志方可通過（請2到3組，在別人游戲過程中，其他幼兒監督是否說正確）

　　8.活動延伸：嘗試為班級制作標志。      

各種各樣的標志 篇4

　　教學目標：

　　1、認識生活中各種各樣的標志符號，理解標志符號表示的意義，了解標志符號與生活的密切關系。

　　2、學習在新班級里設計簡單的標志符號，萌發我是班級小主人的意識。

　　教學準備：

　　1、紅綠燈標志。

　　2、各種各樣的標志符號。

　　3、flash動畫。

　　教學過程：

　　一、游戲導入，吸引幼兒注意力。

　　1、游戲：紅綠燈。

　　2、剛才老師一直沒講話，你們怎么能看懂呢？引出生活中的各種標志就是指令語言，人們看到它以后需按指令去做，否則就是違反了規則，會造成嚴重后果的。

　　3、你們想知道會有哪些嚴重后果嗎？

　　二、認識各種標志：

　　1、播放動畫。

　　今天老師給小朋友準備了一段錄像，看的時候記住錄像里有哪些標記符號是自己認識的，是在哪里看見的？

　　2、動畫片看完了，你們能看懂動畫片內容嗎？你們還記的動畫里有哪些標志？這些標志設在哪里呢？

　　3、動畫里哪個人他開著汽車行在哪兒？他有沒有按標志去做呢？最后他去了哪里？

　　4、剛才你見到哪些標志？幼兒說一個教師出示一個標志符號，并說說自己在哪兒見過這個標志的。

　　5、懂得標志符號的重要性。

　　小朋友，你們想一想為什么要設置標志符號？標志符號有什么意義呢？

　　三、設計標志符號。

　　1、我們小朋友剛升入大班，看看新教室有哪些地方可以設計標志，怎么設計呢？

　　2、小朋友設計標志。

　　3、講講自己設計的意圖。

　　活動延伸：帶幼兒去戶外找標志。

各種各樣的標志 篇5

　　1、發現生活中到處都有標志，感知“標志”會說話，給人們的生活帶來了方便。2、初步能根據常見標志的圖案猜測含義，并嘗試用動作和語言來表現。活動準備：標志圖片          課件《各種各樣的標志》活動過程：1、游戲：看運動標志幼兒說一說、做一做動作。2、 討論分享常見的標志，并了解與人們生活的關系。（1）展示調查表《各種各樣的標志》。“你認識哪些標志？請你指一指、說一說。”（幼兒運用已有經驗泛談）（2）你還在哪些地方看到過標志？幼兒園、馬路上、商場等等小結：生活中到處都有標志，只要用亮眼睛去發現就一定會看到。（3）為什么這些地方都要有標志呢？3、看課件《逛商場》，進一步熟悉常見的標志。部分標志重點解讀：衛生間標志、垃圾桶標志、安全出口標志等。集中討論：這些標志沒發出聲音，怎么幫助大哥哥的？（小結：標志就像一個會說話的警察一樣，告訴我們哪些事情可以做，哪些事情不可以做。）4、游戲：每個幼兒選一個標志，和好朋友互相說一說，做一做動作。5、延伸：以后你看到標志會怎么做？