我們設計的標志
執 教 者： 咸陽天王小學 田宜
教 學 對 象： 小學二年級學生
課程 內 容： 人教版美術課本 二年級下冊第十四課
單元教學目標 ： 在美術表現活動中，大膽的采用各種造型方式，并借助語言表達自己的想法，嘗試使用各種材料進行設計與表現，以游戲的方式觀察實物，進行感官體驗，通過看﹑想、做等方法進行學習，體驗設計和制作的樂趣。
課程 計 劃：1、 教學指導思想：以新課標理念為基礎，以第一學段中對“造型·表現”、“設計·應用”學習領域的階段目標為要求，以激發學生學習興趣和創造精神、發展學生的美術實踐能力為目的，獲得學生對美術學習的持久興趣，形成基本美術素養。
2、設計思路：人教版美術課本二年級下冊第十四課《我們班級的標志》，要求為班級設計標志，體現學生集體榮譽感，但對于7歲孩子來說，要找到班級的特點，并能統一其思想，設計集體的標志是很難做到的。因此，我把課題改為，放寬要求，降低了難度，這樣使更多的學生能掌握標志設計的簡單方法。本課以問題激趣，引起學生的好奇心和求知欲，在學生能力范圍內，倡導學生進行探究性學習，讓學生在合作探討過程中互助互學，提高審美能力，鼓勵學生大膽創作，共同完成學習目標。
3、組織方法: 在游戲時，采用小組的方式進行，促進學生之間的合作交流和共同進步。完成作業 時，采用自由組合的方式進行，能力高的學生可自己完成，培養學生的獨立思考能力，能力低的學生可自由組合成學習小組，共同合作完成目標。
教 學 案 例：
課 題：
課 時：1課時
學習領域：設計·應用 造型·表現
教學目標 ： 1.指導學生用畫，剪貼等方法，設計出帶有個人或集體象征意義的標志。
2.引導學生富有創意的運用彩筆、彩紙、毛線、羽毛等各種材料，體驗標志設計的美感，在設計與探索中，捕捉創作靈感，逐步形成創造性構思。
3.通過討論交流、互評、互相啟發，培養學生創新精神，促進學生共同進步。
教學重難點：標志設計的方法（通過游戲解決）
教 法： 問題激趣法 、游戲促學法 、 觀察總結法
學 法： 游戲互動法 、 交流互評法
教具準備： 幾種不同的標志設計作品（游戲用）、 獎勵用的小紅花
學具準備： 彩筆、彩紙、毛線、羽毛、剪刀 、 雙面膠 、 膠水等
教學過程 ：
教學過程 | 教學內容 | 設計意圖 |
引 導 階 段 | 1.師：星期天，我忙了一天，我先去這里買了點東西 （多媒體出示）,接著又到了這里 （多媒體出示），然后又到這里 接了個朋友（多媒體出示），最后我們又到這兒吃了飯 （多媒體出示）。你知道我去了那些地方嗎？ 學生思考并回答。 2.師：你是怎么知道我去了這些地方的？ 學生說說自己的想法。 師：你們觀察得真仔細！這些圖形引起了我們的注意，它們就是標志。 3.師：你覺得這些標志有什么作用？ 學生思考，回答。 師總結：標志是一些團體、工廠、商品、警告的標記，讓人一看就懂，便于我們識別和記憶，在生活中運用十分廣泛。 師：你見到過什么樣的標志呢？ 學生說說自己在生活中看到的標志。 師：你們真是生活中的有心人，只要我們善于發現就能找到生活中有趣的事物。 我們今天就試著來設計自己喜歡的標志。 4.出示課題，并板書 | 激發學生好奇心，培養學生自主參與學習活動，獲得親身體驗，達到“造型·表現”學習領域的情感態度目標。 引導學生思考標志的含義和作用，讓學生認識到標志設計不僅是技能技巧，而且是與文化生活息息相關的。 |
發 展 階 段 | 1、 欣賞幾個標志設計（多媒體出示），并介紹設計意圖。師總結：今天圖形標志已深入到各個領域，從工廠、交通、衛生、安全、生活用品等方面都很容易見到。 2、 分小組，做游戲。師：每小組分發幾個不同的標志，請你們根據各學科的老師的特點為它們找到合適的標志。 3、 學生合作進行活動，教師給與適當指導。 4 、師：請幾個組各選一位代表，說說自己組員研究的結果，并講解理由。 學生嘗試用語言表達自己的想法。 5、 師總結：同學們做得很好，你們都找到了各學科老師身上的特點，標志就是根據這些特點來運用實際生活中的物體作為圖形設計出來的。 6、 多媒體分類出示各種標志（文字類、圖像類、抽象類等），請學生欣賞。 | 培養學生解決問題的能力，激活學生已有的知識儲存，體驗學習過程，掌握學習方法。引導學生探索性學習，學生根據以往的經驗，互助互動互學。 開拓思路，了解設計途徑，運用造型和設計的基本方法進行有目的的創意制作活動，發展創新意識。 |
發展階段 | 師：標志設計還應發揮自己的想像力，要與眾不同，才能互相區分和辨別，如果是團體要體現出團體的特點，如足球隊，繪畫興趣小組等。 | |
作 業 要 求 | 1.師：我們知道了怎樣設計，還欣賞了這么多的標志設計作品，我想同學們一定很想設計一個屬于自己的標志，請同學們用準備好的材料用剪、畫、貼等方法為自己、小組或班級設計一個標志，要有特色，與眾不同。 師：可單獨制作，也可自由組成學習小組，找出共同點來設計標志 2.學生自由組合進行設計，教師巡視指導。 鼓勵大膽創作及材料運用突出的學生。 | 通過這種方法，培養學生獨立思考能力和合作交流能力。 |
展 示 與 評 價 | 1.請學生剪下自己設計的標志，貼上雙面膠，粘在自己胸前，互相欣賞。 2.師：現在我給每位同學發一朵小紅花，你認為誰（個人或小組）的標志設計得好就把這朵小紅花貼在他的胸前。 學生互相評價，貼紅花。 3.師：我還發現有些同學制作時特別認真，我給這些同學也獎勵一朵小紅花。 4.師總結：今天，我們認識了標志，還動手制作了屬于自己的標志，同學們下課后，可以給你的家庭設計一些標志，這樣同學們到你家做客的時候，不用你介紹，他就知道你的房間在哪兒，洗手間在哪兒了，是不是很方便呢？希望你們回家試一試。 | 學生互評，可促進同學之間的相互交流和學習，提高學生審美能力；教師評價，鼓勵和肯定學生的進步。 |
課 后 小 記 | 本課我抓住學生的好奇心理，運用游戲方式使學生了解了標志設計的簡單知識，使學生對學習美術、了解生活中更多的標志產生了興趣。用游戲的方法解決了本科的重難點，學生運用自己已有的知識儲存，進行探索性學習。從課堂效果來看，學生興趣高，標志設計大膽，色彩、材料運用較為突出，達到了本科教學目的。 |