會說話的標志（精選8篇）

會說話的標志 篇1

　　（大班）

　　活動要求：

　　1.通過看看，說說，做做，讓幼兒了解標志有不同的含意，知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

　　2.培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

　　活動流程：

　　理解各種標志-->學會運用標志-->制作生活中所需的標志

　　材料與環境創設：

　　標志的背景圖

　　活動指導：

　　一、理解各種標志（知道什么是標志，了解標志是各種各樣的。）

　　1.這里有些什么？從哪里看出來的？（重點讓幼兒描述醫院，麥當勞和紅星幼兒園三個標志）

　　2.小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了。標志是各種各樣的，代表了不同的意思。

　　二、學會運用標志（認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適合用這些標志）

　　1.我們平時生活中會遇到各種標志，老師給你們準備了一些標志，看看哪些是你認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么？

　　2.幼兒討論這些標志告訴人什么？

　　（1）（在適合的場所貼上相應的標志）幼兒張貼標志。

　　（2）教師選擇有價值的內容，啟發性的引導幼兒進行思考，這張標志貼在這里合適嗎？

　　三、制作生活中所需的標志

　　幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志呢？我們一起去看看，想想，做一做。

會說話的標志 篇2

　　活動要求：

　　1.通過看看，說說，做做，讓幼兒了解標志有不同的含意，知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

　　2.培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

　　活動流程：

　　理解各種標志-->學會運用標志-->制作生活中所需的標志

　　材料與環境創設：

　　標志的背景圖

　　活動指導：

　　一、理解各種標志（知道什么是標志，了解標志是各種各樣的。）

　　1.這里有些什么？從哪里看出來的？（重點讓幼兒描述醫院，麥當勞和紅星幼兒園三個標志）

　　2.小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了。標志是各種各樣的，代表了不同的意思。

　　二、學會運用標志（認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適合用這些標志）

　　1.我們平時生活中會遇到各種標志，老師給你們準備了一些標志，看看哪些是你認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么？

　　2.幼兒討論這些標志告訴人什么？

　　（1）（在適合的場所貼上相應的標志）幼兒張貼標志。

　　（2）教師選擇有價值的內容，啟發性的引導幼兒進行思考，這張標志貼在這里合適嗎？

　　三、制作生活中所需的標志

　　幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志呢？我們一起去看看，想想，做一做。

會說話的標志 篇3

　　此次活動選材于人教版學前班社會領域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學習，增進幼兒的安全意識。

　　目標分析：

　　為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：

　　認知目標：

　　對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。

　　情感目標：

　　培養幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規則意識。

　　過程分析：

　　總述：

　　基本流程：

　　以游戲《開汽車》導題自由探索，認識標志看情景圖片選擇標志，區別認識標志標志歸類幼兒自主貼標志，讓學習內容生活化。

　　教學方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

　　教學重點：在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

　　教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。

　　分述：

　　一、通過游戲《開汽車》，引發幼兒的思考，激發幼兒的探索探索興趣。

　　1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

　　2、教師提問：老師沒說話，你們為什么一會兒停車，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發性的問題可以引發幼兒教育思考，能激發孩子的探索欲望，自然地導入活動主題。）

　　二、自由探索，認識標志

　　1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導幼兒觀察。

　　2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環節里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創設了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發現。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環節。）

　　三、看情景圖片選擇標志，區別認識標志。

　　1、引導幼兒觀察圖片內容，并根據內容選擇相應的標志。

　　第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？

　　第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？

　　2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導他們觀察比較兩種標志的不同之處。

　　（在這一環節里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據圖片內容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細致觀察，最終發現，發展幼兒細致觀察的能力。）

　　四、標志歸類

　　學前班的幼兒，邏輯思維已初步發展，具備了一定的分析、歸納能力，此環節的設計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發展的需要。

　　1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

　　2、引出禁止標志和警告標志的概念。

　　3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經驗。在幼兒結論的基礎上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規范名稱及其在生活中的作用。）

　　4、警示標志的方法同上。

　　5、遷移學習經驗，引導幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？

　　五、結束活動

　　以游戲活動《爭當小衛士》作為本次活動的結束部分。最后由教師帶著這些小衛士

會說話的標志 篇4

　　活動目標：

　　1、鼓勵幼兒探索學習，使幼兒認清安全標志

　　2、引導幼兒發現嘗試，讓幼兒知道應該按照安全標志的要求行動，才能既方便自己又不影響集體，培養自我保護意識和能力

　　活動準備：

　　1、《小鼴鼠過生日》故事ppt

　　2、安全標志若干

　　3、畫筆、剪刀、畫紙每人一份

　　活動準備：

　　一、導入

　　1、師：小朋友們還記得《小鼴鼠過生日》的故事嗎？我們一起再來聽一遍 （教師根據ppt講述故事）

　　二、認識各種交通標志

　　1、師：小鼴鼠今天一天過得怎么樣？它遇到了什么？為什么呢？

　　教師總結：小鼴鼠很粗心，沒有遵守交通規則，不僅撞到了別人，還自己掉進了水塘里

　　2、如果沒有朋友們的幫忙，小鼴鼠會怎樣呢？

　　請幼兒說一說

　　3、出示小鼴鼠圖片，師：小鼴鼠說呀，原來認識交通標志這么重要啊！為了安全，我可要認識更多的交通標志！可是呀，我都不認識，小朋友們可以幫幫我嗎？

　　4、教師出示交通標志圖片，和幼兒一起來認一認，說一說看到這些交通標志應該怎么做

　　3、玩一玩：教師將這些交通標志放入一紙袋中，請幼兒摸一摸，拿出來，并說出這是什么標志

　　三、設計標志

　　1、師:不僅在馬路上要注意安全，我們小朋友在學校也要注意安全是不是？學校里面你們有沒有看到過有些標志？請幼兒說一說

　　2、老師想請小朋友們一起動手做一做，自己為我們的班級來設計一些安全標志好嗎？這樣以后小朋友們看到這些標志，就可以提醒我們自己這里要注意安全

　　3、幼兒操作，教師指導

　　4、教師和小朋友一起來把設計的標志貼在班級的各個地方

會說話的標志 篇5

　　幼兒園小班安全教案：會說話的標志

　　活動目標：

　　1、認識常見的安全標示及其所代表的含義。

　　2、能發現安全隱患并根據需要采用不同的安全標志。

　　3、增強安全意識，引發對安全標志的興趣。

　　活動準備：教學掛圖、紙、筆、剪刀

　　活動過程：

　　1、導入

　　（1） 師：小朋友再小班和中班的時候認識了很多安全標志，老師這兒有三個安全標志，請你們說一說它們表示什么意思。

　　（2）幼兒自由回答，教師鼓勵幼兒大膽討論并回答。

　　（3）師：剛才小朋友都說出了自己的想法，它們分別是“禁止攀爬”“當心觸電”“禁止煙火”的安全標志。今天，我們還要認識四個新的安全標志。

　　2、觀看教學掛圖

　　（1）第一幅圖，認識“禁止停留”標志

　　①師：這幅圖上畫了什么？猜猜這個標志是什么意思？

　　②幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽表達。

　　③小結：陡崖很危險，會會有石塊滑落，所以不能長時間停留，那么這個標志的意思是什么？有什么作用？

　　（2）第二幅圖，認識“禁止跨越”標志

　　①師：這幅圖上畫的是什么地方？這個小朋友的表情怎么樣？你猜這個標志是什么意思？

　　②幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽猜測和表達。

　　③小結：工程鋪管道挖得溝又寬又深，在上面跨越會很危險，那么這個標志的意思是什么呢？有什么用？

　　（3）第三幅圖，“當心電離輻射”標志

　　①師：這是在哪里呢？這個人在干什么呢？你猜這個標志是什么意思？

　　②幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽猜測和表達。

　　③小結：在醫院的放射免疫室，里面的機器工作時對人體有很強的輻射，所以要小心，那么這個標志是什么意思呢？你猜猜還有什么地方會用到這個標志？

　　（4）第四幅圖，認識“當心感染”標志

　　①師：這是在哪里呢？他們在干什么？你猜這個標志是什么意思？

　　②師：幼兒討論畫面內容，鼓勵幼兒大膽表達。

　　③小結：在醫院的傳染病區，不小心會感染上疾病，那么這個標志是什么意思呢？有什么用呢？

　　3、總結，認識安全標志，注意安全

　　師：今天我們學習了四個安全標志，他們分別是“禁止停留”“禁止跨越”“當心電離輻射”“當心感染”，這些安全標志提醒我們注意安全，按照安全標志的要求去做。

　　4、設計安全標志

　　（1）師：剛才我們小朋友認識了四個安全標志，安全標志可以提醒我們可能會發生的危險情況，讓我們提高警惕。我們幼兒園也需要一些安全標志，接下來請你們想一想我們幼兒園需要哪些安全標志，并把它們設計出來。

　　（2）幼兒設計安全標志

　　（3）請幼兒說一說自己畫出的安全標志的含義。

　　（4）將設計的安全標志貼到活動室及戶外相關場所。

會說話的標志 篇6

　　會說話的標志（大班）

　　活動要求：

　　1.通過看看，說說，做做，讓幼兒了解標志有不同的含意，知道生活中許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經驗，增強幼兒自我保護意識。

　　2.培養幼兒關注周圍事物的習慣，探索周圍事物的興趣。

　　活動流程：

　　理解各種標志-->學會運用標志-->制作生活中所需的標志

　　材料與環境創設：

　　標志的背景圖

　　活動指導：

　　一、理解各種標志（知道什么是標志，了解標志是各種各樣的。）

　　1.這里有些什么？從哪里看出來的？（重點讓幼兒描述醫院，麥當勞和紅星幼兒園三個標志）

　　2.小結：看到了這些標志，就知道這是哪里了。標志是各種各樣的，代表了不同的意思。

　　二、學會運用標志（認識常見標志，知道它代表什么，哪些地方適合用這些標志）

　　1.我們平時生活中會遇到各種標志，老師給你們準備了一些標志，看看哪些是你認識的，向大家介紹一下，它告訴了我們什么？

　　2.幼兒討論這些標志告訴人什么？

　　（1）（在適合的場所貼上相應的標志）幼兒張貼標志。

　　（2）教師選擇有價值的內容，啟發性的引導幼兒進行思考，這張標志貼在這里合適嗎？

　　三、制作生活中所需的標志

　　幼兒園需要標志嗎？哪些地方需要標志呢？我們一起去看看，想想，做一做。

會說話的標志 篇7

　　活動來源：

　　此次活動選材于人教版學前班社會領域《各種各樣的標志》。標志廣泛地運用于人們的生活。綱要中提到：“應培養幼兒對生活中常見的簡單標志和文字符號的興趣”。我選擇了一些貼近幼兒生活，能為幼兒理解的標志符號，通過學習，增進幼兒的安全意識。

　　目標分析：

　　為了既能圍繞教育總目標，又能突出教學內容自身的教育價值，此次活動，我制定了下面幾個目標：

　　認知目標：

　　對幾種常見安全標志的圖案意義有初步的認知，并能對其進行分類。了解禁止標志、警告標志在生活中的作用。

　　情感目標：

　　培養幼兒初步的安全意識，自我保護意識和規則意識。

　　過程分析：

　　總述：

　　基本流程：

　　以游戲《開汽車》導題――自由探索，認識標志――看情景圖片選擇標志，區別認識標志――標志歸類――幼兒自主貼標志，讓學習內容生活化。

　　教學方法有：討論法、知識遷移法、游戲法、觀察法等。

　　教學重點：在于引導幼兒能根據標志上的圖案分析與辨別，基本了解安全標志的符號、名稱和意義。

　　教學難點：一類標志的規范性名稱及其教育意義。

　　分述：

　　一、通過游戲《開汽車》，引發幼兒的思考，激發幼兒的探索探索興趣。

　　1、游戲《開汽車》幼兒隨著音樂開汽車進入進入活動室，教師出示紅綠燈提示牌，指揮交通：紅燈停，綠燈行。

　　2、 教師提問：老師沒說話，你們為什么一會兒停車，一會兒開車？你在什么地方見過紅綠燈？紅綠燈告訴我們什么？（歡快的游戲音樂，活潑有趣的游戲內容，使幼兒情緒愉快地投入活動，啟發性的問題可以引發幼兒教育思考，能激發孩子的探索欲望，自然地導入活動主題。）

　　二、自由探索，認識標志

　　1、幼兒自由選擇標志圖，觀察并相互交流討論標志上的內容與所表示的意思。老師巡回傾聽，引導幼兒觀察。

　　2、利用幻燈片展示所有的標志圖。讓幼兒集體觀察，并請個別幼兒找出剛才自己手里的標志，說說自己對圖片意思的理解。（在這個環節里，我為幼兒提供了豐富的操作材料，給孩子創設了自由探索的空間，讓他們在觀察、交流、討論中，初步理解認識標志，對孩子對標志的理解，我不及時評價對錯，而是把這個機會讓給幼兒自己去發現。使幼兒帶著疑問，饒有興趣地進入到下一環節。）

　　三、看情景圖片選擇標志，區別認識標志。

　　1、引導幼兒觀察圖片內容，并根據內容選擇相應的標志。

　　第一幅圖是：一位小朋友正在爬欄桿，然后提出問題：我們該告訴圖上的小孩什么？你手里有適合貼在這兒的的標志嗎？

　　第二幅圖是：小朋友取開水喝的場景。針對此圖，我設計的的問題是：圖上的小朋友在干什么？我們需要怎樣提醒她呢？用個什么標志貼在這兒合適呢？

　　2、利用幼兒選擇的這兩種標志，引導他們觀察比較兩種標志的不同之處。

　　（在這一環節里，我沒有先教幼兒認識標志再解釋標志，而是引導幼兒通過逆向思維來認識區別標志，即讓幼兒先看情景圖片，然后根據圖片內容選擇標志，從觀察形象直觀的情景圖片到找出抽象的相應標志，使幼兒從具體到抽象，深刻地理解認識標志。在引導幼兒觀察兩種標志的不同時，我會用一些啟發性的語言，暗示性的動作，引導幼兒自己去細致觀察，最終發現，發展幼兒細致觀察的能力。）

　　四、標志歸類

　　學前班的幼兒，邏輯思維已初步發展，具備了一定的分析、歸納能力，此環節的設計，會適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發展的需要。

　　1、標志分類，集體感知每一類標志的特點：這些標志是什么形狀的？有些什么顏色呢？初步建立類概念。

　　2、引出禁止標志和警告標志的概念。

　　3、介紹禁止標志。觀察并思考：圖上畫了些什么？它會是禁止我們做些什么呢？你們在哪兒見過這種標志呢？（這些開放式的提問有利于幼兒進一步探索與思考，有利擴展，整理幼兒的經驗。在幼兒結論的基礎上，教師整理并與幼兒一起得出每一種標志的規范名稱及其在生活中的作用。）

　　4、警示標志的方法同上。

　　5、遷移學習經驗，引導幼兒討論：我們的教室，我們的幼兒園哪些東西，哪些地方會有危險，什么樣的標志適合貼在哪兒？

　　五、結束活動

　　以游戲活動《爭當小衛士》作為本次活動的結束部分。最后由教師帶著這些小衛士，把適合的安全標志貼到教室和幼兒園的一些危險物體或地方，來保護我們其它小朋友的安全。主要引導幼兒能能過“玩中學，玩中記”，復習鞏固本次活動所學的安全標志的知識，形成一個完整的教學鏈。

　　六、預設效果

　　此次活動，希望能充分發揮孩子在活動中的主體作用，讓幼兒在探索中自主發現并掌握各種標志符號，滿足孩子發展的需要。詣在通過兩項目標的達成，促使孩子生活質量的提高，即安全與教育。

會說話的標志 篇8

　　設計思路：

　　隨著幼兒進入中班，對觀察和探究生活中的標志開始感興趣，因此在活動內容上選擇了與幼兒生活密切相關的交通標志，采用了幽默、風趣的動畫故事，讓幼兒在輕松愉快的氣氛中感受交通標志的作用，初步培養幼兒遵守交通規則的意識。

　　［活動目標］

　　1、讓幼兒在風趣、幽默的故事中感受交通標志的作用大，初步培養幼兒遵守交通規則的意識。

　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己的想法，發展幼兒想象力和創造力，

　　3、認識常見的交通標志，知道它們所代表的意義并能設計一些簡單的標志。

　　［活動重點］

　　感受交通標志的作用大。

　　［活動難點］

　　幼兒自己設計有用的標志。

　　［活動準備］

　　1、活動前可帶幼兒到馬路、十字路口處尋找和觀察各種交通標志。

　　2、請家長協助幼兒收集有關交通知識的資料。

　　3、幻燈：常見的交通標志、故事《兔子先生去散步》

　　4、彩筆、紙。

　　［活動過程］

　　一、 動畫故事《兔子先生去散步》。

　　1、通過幻燈，引導幼兒觀察說出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》。

　　2、以兔子先生散步時遇見的標志為主線，啟發幼兒大膽想象，敢于發表自己的見解。

　　3、引導幼兒回顧兔子先生散步遇見的標志，并向幼兒介紹標志的含義。

　　二、認識一些常見交通標志及其重要性。

　　1、出示紅綠燈標志、人行橫道標志，引導幼兒說出名稱及作用。

　　2、啟發幼兒討論還見過哪些交通標志？

　　3、引導幼兒討論遵守交通規則的重要性，培養幼兒遵守交通規則的意識。

　　三、 幼兒自主設計有用的交通標志。

　　鼓勵幼兒自己設計或與同伴合作設計有用的標志。

　　四、分享活動：幼兒把自己設計的標志講給大家聽。

　　活動延伸：引導幼兒注意觀察日常生活中見到的各種標志。（安全標志、環保標志等）