教學(xué)設(shè)想
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣，初步感知美
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)花邊
師：我的好朋友的女兒要參加演唱比賽，讓我?guī)兔υO(shè)計(jì)她的演唱服。
（電腦出示演出服原稿）

你們能幫她這個(gè)忙嗎？
生：……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。
師：真是一個(gè)好辦法！我也想到了這樣的方法，試著設(shè)計(jì)了幾種樣式讓同學(xué)們看看。（點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出現(xiàn)花邊：出現(xiàn)了領(lǐng)子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊；再點(diǎn)擊鼠標(biāo)：出現(xiàn)同一樣式，不同花邊的裙子）
2、欣賞作品，了解花邊
比較：（1）帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片

（2）帶花邊的建筑物和不帶花邊的建筑物

（3）帶花邊的房間和不帶花邊的房間

教師小結(jié)：古時(shí)候的人們就知道用花邊來(lái)裝飾周?chē)�的物品，到了現(xiàn)在花邊已經(jīng)不在了。
3、尋找生活中的花邊
（1）師：在什么地方還見(jiàn)到過(guò)花邊？
學(xué)生觀察討論。
（2）播放生活中的一段片子。
學(xué)生尋找花邊。
4、小結(jié)：花邊無(wú)處不在，正因?yàn)橛辛嘶ㄟ叺难b飾，使很多東西都變得漂亮、精致。
今天這節(jié)課我們就來(lái)研究《美麗的花邊》。
二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知
1、學(xué)生對(duì)花邊的特點(diǎn)及花邊組成規(guī)律的探究
（1）（屏幕出示）第一組花邊：三條花邊，相同的排列規(guī)律，不相同的單獨(dú)紋樣

第二組花邊： 三條花邊，相同的單獨(dú)紋樣，不同的排列規(guī)律

學(xué)生討論。
學(xué)生匯報(bào)：（1）教師趁勢(shì)引出“單獨(dú)紋樣”的概念。
定義：花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。（屏幕上標(biāo)記三個(gè)單獨(dú)紋樣）
單獨(dú)紋樣的范圍：任何一個(gè)你感興趣的能給人類(lèi)帶來(lái)美感的圖案。
（2）討論花邊的特點(diǎn)及組成規(guī)律。
用箭頭標(biāo)出第二組花邊的排列規(guī)律。
（學(xué)生電腦操作）根據(jù)老師提供的單獨(dú)紋樣進(jìn)行組合。
單獨(dú)紋樣：
根據(jù)操作結(jié)果，得出結(jié)論。

等等。

（3）二方連續(xù)紋樣的概念（屏幕顯示）
象這樣由相同的單獨(dú)紋樣按一定的規(guī)律連續(xù)向兩端排列而成的花邊，我們稱它為"二方連續(xù) 紋樣"。
2、欣賞花邊
要求：邊欣賞邊思考，這條花邊的單獨(dú)紋樣和排列規(guī)律。
選取其中一條花邊進(jìn)行提問(wèn)。
三、擴(kuò)展知識(shí)，瀏覽花邊網(wǎng)站（自建的）

網(wǎng)站簡(jiǎn)介：花邊應(yīng)用包括生活中的各種物體上的花邊；
資料庫(kù)包括各種單獨(dú)紋樣、實(shí)物、待裝飾的物體；
花邊欣賞包括各種普通的花邊和名家設(shè)計(jì)的花邊；
學(xué)習(xí)中心包括各種圖案的知識(shí)和圖片；
網(wǎng)站導(dǎo)航可以鏈接到各個(gè)與花邊有關(guān)的網(wǎng)站。
四、學(xué)生嘗試作業(yè) 
1、作業(yè) 步驟（教師示范）
（1）在網(wǎng)站上找也自己感興趣的圖案；
（2）下載、復(fù)制、粘貼。
（3）按一定規(guī)律排列組合成一條花邊。
2、學(xué)生作業(yè) （電腦操作）
學(xué)生作業(yè) ，教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè) 展評(píng)
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
六、優(yōu)秀作業(yè) 打印

第二課時(shí)
一、作業(yè) 展評(píng)，探究
學(xué)生對(duì)自己的作品或整體的作品提要求。
對(duì)上一節(jié)課學(xué)生作品存在的不足進(jìn)行小結(jié)。
二、作品欣賞，感知美

1、欣賞用各種方法繪制出來(lái)的花邊。
2、學(xué)生討論花邊繪制的方法。
3、錄相播放
（1）橡皮泥制作的花邊；
（2）布粘的方法；
（3）印模的方法；
（4）剪紙的方法。
4、欣賞比較
（1）沒(méi)進(jìn)行花邊裝飾的物體
用不同的花邊裝飾起來(lái)的物體
學(xué)生談想法，喜歡怎么樣的裝飾。自己會(huì)進(jìn)行怎樣的裝飾。
（2）怎樣給自己帶來(lái)的物體和網(wǎng)上提供的物品進(jìn)行裝飾，學(xué)生討論。
三、學(xué)生設(shè)計(jì)花邊
1、教師示范設(shè)計(jì)（體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)思想）
（1）選物體；
（2）思考分析，選擇制作方法；
（3）制作完成。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè) 回顧總結(jié)與展覽
1、學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)思路；
其他學(xué)生表自己的觀點(diǎn)。
2、作品展覽。
3、學(xué)生談?wù)n后感想。

學(xué)生欣賞的花邊與學(xué)生的花邊作業(yè) 舉例：

教師小結(jié)：這個(gè)教案是根據(jù)我上的一節(jié)一課時(shí)的《美麗的花邊》改寫(xiě)而成的。第一次嘗試電腦和美術(shù)的結(jié)合，上完課后感觸多多。這一節(jié)課是利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施，把教育和生活聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)走向生活，把學(xué)得的知識(shí)利用于生活。懷著這個(gè)簡(jiǎn)單的想法，我開(kāi)始了電腦和美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式的探索。在上這課之前，我先教學(xué)生電腦的一些基本操作，因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)了電腦得一些基本操作，只要強(qiáng)化一下就行了。這是一節(jié)美術(shù)課，不能因?yàn)閷W(xué)生因不會(huì)電腦的某些操作，而影響了美術(shù)的學(xué)習(xí)。第一次在電腦房上課的內(nèi)容是《錯(cuò)位的圖片》，原本很煩瑣的剪貼的過(guò)

程，在電腦上顯得輕而易舉。學(xué)生完成的作業(yè) 量比要求的要大的多，各種圖片的錯(cuò)位，各種形式的錯(cuò)位。通過(guò)比較學(xué)生可以較深刻得認(rèn)識(shí)到錯(cuò)位后的圖片效果。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣高，比在教室里上要活躍得多。我想學(xué)生對(duì)圖片為什么要錯(cuò)位，錯(cuò)位以后的效果要比用手工制作的同學(xué)理解得深刻得多。嘗到了教學(xué)的甜頭后，我開(kāi)始了第二次的嘗試，上的內(nèi)容是《美麗的花邊》，教完這一課后，我給自己一個(gè)問(wèn)號(hào)。這類(lèi)的美術(shù)課是不是可以不讓學(xué)生動(dòng)手？我給自己的答案是否定的，這類(lèi)的課也要讓學(xué)生動(dòng)手，培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。那應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？于是我就想到了對(duì)于內(nèi)容比較多，較復(fù)雜的課時(shí)，分為兩節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
根據(jù)以上說(shuō)的和第一次上的，我就改寫(xiě)了這個(gè)教案。這個(gè)教案的特色有以下幾個(gè)方面：
1、學(xué)習(xí)資料豐富。提供了豐富的學(xué)習(xí)資料，可以讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí)，讓他們有東西可以學(xué)。提供越豐富的東西，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越高。而在網(wǎng)上提供豐富的學(xué)習(xí)資料并不是一件難事。有了豐富的學(xué)習(xí)資料，提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生人文主義的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)，以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)。
2、師生交互性強(qiáng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，學(xué)生的作業(yè) 可以隨時(shí)相互交換。師生間的交互方便，有利于師生間隨時(shí)隨課的交流，老師更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便掌握教學(xué)進(jìn)度。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。網(wǎng)上豐富的資料，在有限的時(shí)間內(nèi)，學(xué)生不可能全盤(pán)接受。所以學(xué)生在接受的過(guò)程中必然有一個(gè)選擇的過(guò)程。選擇自己喜歡的，感興趣的，容易接受的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)就形成了學(xué)生自己個(gè)人的特色。
4、和時(shí)代的步伐緊密地聯(lián)系在一起。很多美術(shù)活動(dòng)越來(lái)越離不開(kāi)電腦的支持，在美術(shù)學(xué)習(xí)的初期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的鍛煉，容易在學(xué)生心中形成較先進(jìn)的觀念。
5、用電腦學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一節(jié)課中，如果學(xué)生沒(méi)有電腦的幫助就很難有這么多花邊的比較。對(duì)花邊中單獨(dú)紋樣、排列組合規(guī)律的理解都受到了限制。