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漂亮的花邊

漂亮的花邊


教學(xué)設(shè)想
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,初步感知美
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)花邊
師:我的好朋友的女兒要參加演唱比賽,讓我?guī)兔υO(shè)計(jì)她的演唱服。
(電腦出示演出服原稿)

你們能幫她這個(gè)忙嗎?
生:……可以給衣服上鑲上美麗的花邊。
師:真是一個(gè)好辦法!我也想到了這樣的方法,試著設(shè)計(jì)了幾種樣式讓同學(xué)們看看。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn)花邊:出現(xiàn)了領(lǐng)子上、腰部、裙擺和袖子上的花邊;再點(diǎn)擊鼠標(biāo):出現(xiàn)同一樣式,不同花邊的裙子)
2、欣賞作品,了解花邊
比較:(1)帶花邊的瓷器圖片和不帶花邊的瓷器圖片

(2)帶花邊的建筑物和不帶花邊的建筑物


(3)帶花邊的房間和不帶花邊的房間

教師小結(jié):古時(shí)候的人們就知道用花邊來(lái)裝飾周?chē)奈锲罚搅爽F(xiàn)在花邊已經(jīng)不在了。
3、尋找生活中的花邊
(1)師:在什么地方還見(jiàn)到過(guò)花邊?
學(xué)生觀察討論。
(2)播放生活中的一段片子。
學(xué)生尋找花邊。
4、小結(jié):花邊無(wú)處不在,正因?yàn)橛辛嘶ㄟ叺难b飾,使很多東西都變得漂亮、精致。
今天這節(jié)課我們就來(lái)研究《美麗的花邊》。
二、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知
1、學(xué)生對(duì)花邊的特點(diǎn)及花邊組成規(guī)律的探究
(1)(屏幕出示)第一組花邊:三條花邊,相同的排列規(guī)律,不相同的單獨(dú)紋樣

第二組花邊: 三條花邊,相同的單獨(dú)紋樣,不同的排列規(guī)律

學(xué)生討論。
學(xué)生匯報(bào):(1)教師趁勢(shì)引出“單獨(dú)紋樣”的概念。
定義:花邊中重復(fù)出現(xiàn)的那個(gè)圖案叫“單獨(dú)紋樣”。(屏幕上標(biāo)記三個(gè)單獨(dú)紋樣)
單獨(dú)紋樣的范圍:任何一個(gè)你感興趣的能給人類(lèi)帶來(lái)美感的圖案。
(2)討論花邊的特點(diǎn)及組成規(guī)律。
用箭頭標(biāo)出第二組花邊的排列規(guī)律。
(學(xué)生電腦操作)根據(jù)老師提供的單獨(dú)紋樣進(jìn)行組合。
單獨(dú)紋樣:
根據(jù)操作結(jié)果,得出結(jié)論。


等等。

(3)二方連續(xù)紋樣的概念(屏幕顯示)
象這樣由相同的單獨(dú)紋樣按一定的規(guī)律連續(xù)向兩端排列而成的花邊,我們稱它為"二方連續(xù) 紋樣"。
2、欣賞花邊
要求:邊欣賞邊思考,這條花邊的單獨(dú)紋樣和排列規(guī)律。
選取其中一條花邊進(jìn)行提問(wèn)。
三、擴(kuò)展知識(shí),瀏覽花邊網(wǎng)站(自建的)

網(wǎng)站簡(jiǎn)介:花邊應(yīng)用包括生活中的各種物體上的花邊;
資料庫(kù)包括各種單獨(dú)紋樣、實(shí)物、待裝飾的物體;
花邊欣賞包括各種普通的花邊和名家設(shè)計(jì)的花邊;
學(xué)習(xí)中心包括各種圖案的知識(shí)和圖片;
網(wǎng)站導(dǎo)航可以鏈接到各個(gè)與花邊有關(guān)的網(wǎng)站。
四、學(xué)生嘗試作業(yè) 
1、作業(yè) 步驟(教師示范)
(1)在網(wǎng)站上找也自己感興趣的圖案;
(2)下載、復(fù)制、粘貼。
(3)按一定規(guī)律排列組合成一條花邊。
2、學(xué)生作業(yè) (電腦操作)
學(xué)生作業(yè) ,教師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè) 展評(píng)
利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。
六、優(yōu)秀作業(yè) 打印


第二課時(shí)
一、作業(yè) 展評(píng),探究
學(xué)生對(duì)自己的作品或整體的作品提要求。
對(duì)上一節(jié)課學(xué)生作品存在的不足進(jìn)行小結(jié)。
二、作品欣賞,感知美

1、欣賞用各種方法繪制出來(lái)的花邊。
2、學(xué)生討論花邊繪制的方法。
3、錄相播放
(1)橡皮泥制作的花邊;
(2)布粘的方法;
(3)印模的方法;
(4)剪紙的方法。
4、欣賞比較
(1)沒(méi)進(jìn)行花邊裝飾的物體
用不同的花邊裝飾起來(lái)的物體
學(xué)生談想法,喜歡怎么樣的裝飾。自己會(huì)進(jìn)行怎樣的裝飾。
(2)怎樣給自己帶來(lái)的物體和網(wǎng)上提供的物品進(jìn)行裝飾,學(xué)生討論。
三、學(xué)生設(shè)計(jì)花邊
1、教師示范設(shè)計(jì)(體現(xiàn)教師的設(shè)計(jì)思想)
(1)選物體;
(2)思考分析,選擇制作方法;
(3)制作完成。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)制作,教師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè) 回顧總結(jié)與展覽
1、學(xué)生談自己的設(shè)計(jì)思路;
其他學(xué)生表自己的觀點(diǎn)。
2、作品展覽。
3、學(xué)生談?wù)n后感想。

學(xué)生欣賞的花邊與學(xué)生的花邊作業(yè) 舉例:


教師小結(jié):這個(gè)教案是根據(jù)我上的一節(jié)一課時(shí)的《美麗的花邊》改寫(xiě)而成的。第一次嘗試電腦和美術(shù)的結(jié)合,上完課后感觸多多。這一節(jié)課是利用現(xiàn)代先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)設(shè)施,把教育和生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生學(xué)會(huì)走向生活,把學(xué)得的知識(shí)利用于生活。懷著這個(gè)簡(jiǎn)單的想法,我開(kāi)始了電腦和美術(shù)相結(jié)合的教學(xué)模式的探索。在上這課之前,我先教學(xué)生電腦的一些基本操作,因?yàn)樗麄円呀?jīng)會(huì)了電腦得一些基本操作,只要強(qiáng)化一下就行了。這是一節(jié)美術(shù)課,不能因?yàn)閷W(xué)生因不會(huì)電腦的某些操作,而影響了美術(shù)的學(xué)習(xí)。第一次在電腦房上課的內(nèi)容是《錯(cuò)位的圖片》,原本很煩瑣的剪貼的過(guò)


程,在電腦上顯得輕而易舉。學(xué)生完成的作業(yè) 量比要求的要大的多,各種圖片的錯(cuò)位,各種形式的錯(cuò)位。通過(guò)比較學(xué)生可以較深刻得認(rèn)識(shí)到錯(cuò)位后的圖片效果。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣高,比在教室里上要活躍得多。我想學(xué)生對(duì)圖片為什么要錯(cuò)位,錯(cuò)位以后的效果要比用手工制作的同學(xué)理解得深刻得多。嘗到了教學(xué)的甜頭后,我開(kāi)始了第二次的嘗試,上的內(nèi)容是《美麗的花邊》,教完這一課后,我給自己一個(gè)問(wèn)號(hào)。這類(lèi)的美術(shù)課是不是可以不讓學(xué)生動(dòng)手?我給自己的答案是否定的,這類(lèi)的課也要讓學(xué)生動(dòng)手,培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。那應(yīng)該怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢?于是我就想到了對(duì)于內(nèi)容比較多,較復(fù)雜的課時(shí),分為兩節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
根據(jù)以上說(shuō)的和第一次上的,我就改寫(xiě)了這個(gè)教案。這個(gè)教案的特色有以下幾個(gè)方面:
1、學(xué)習(xí)資料豐富。提供了豐富的學(xué)習(xí)資料,可以讓學(xué)生自主地參與學(xué)習(xí),讓他們有東西可以學(xué)。提供越豐富的東西,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就越高。而在網(wǎng)上提供豐富的學(xué)習(xí)資料并不是一件難事。有了豐富的學(xué)習(xí)資料,提高了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生人文主義的培養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng),以及培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的熱愛(ài)。
2、師生交互性強(qiáng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,學(xué)生的作業(yè) 可以隨時(shí)相互交換。師生間的交互方便,有利于師生間隨時(shí)隨課的交流,老師更容易掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,以便掌握教學(xué)進(jìn)度。

3、有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。網(wǎng)上豐富的資料,在有限的時(shí)間內(nèi),學(xué)生不可能全盤(pán)接受。所以學(xué)生在接受的過(guò)程中必然有一個(gè)選擇的過(guò)程。選擇自己喜歡的,感興趣的,容易接受的內(nèi)容。這樣的學(xué)習(xí)就形成了學(xué)生自己個(gè)人的特色。
4、和時(shí)代的步伐緊密地聯(lián)系在一起。很多美術(shù)活動(dòng)越來(lái)越離不開(kāi)電腦的支持,在美術(shù)學(xué)習(xí)的初期就對(duì)學(xué)生進(jìn)行這樣的鍛煉,容易在學(xué)生心中形成較先進(jìn)的觀念。
5、用電腦學(xué)習(xí)簡(jiǎn)化了學(xué)習(xí)過(guò)程。在這一節(jié)課中,如果學(xué)生沒(méi)有電腦的幫助就很難有這么多花邊的比較。對(duì)花邊中單獨(dú)紋樣、排列組合規(guī)律的理解都受到了限制。

 



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