《春天的色彩》教案（通用15篇）

《春天的色彩》教案 篇1

　　【教材分析】

　　春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。這生機勃勃的春意引發幼兒的好奇和探索，他們好奇花兒為什么開了，著迷于為什么小草有的變綠了有的還是黃色的，散文詩《春天的色彩》帶給孩子們答案。詩歌中以小熊冬眠醒了為主線引出春天的色彩，一起帶著孩子們到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化和春天的色彩，了解和感受春天的色彩美。

　　【活動目標】

　　1、欣賞散文詩中春天的色彩，學說嫩嫩的、甜甜的等詞語。

　　2、能用流暢的語言，大膽的描述自己看到的春天的色彩。

　　3、感受春天的美麗，萌發對春天的喜愛之情。

　　【活動準備】

　　1、視頻，課件，小朋友發現春天色彩的照片、各種事物的卡片。

　　2、與家長或家委會聯系，說明活動意圖，請家長組織幼兒去尋找春天的色彩并進行拍照記錄。

　　【活動建議】

　　一、播放春天景色的視頻，引導幼兒了解春天的色彩

　　提問：這是哪個季節（春天）？在視頻中都有什么？除了這些春天還有什么？

　　二、觀察PPT課件，引導幼兒理解詩歌的內容

　　1、教師朗誦配樂詩歌《春天的色彩》，教師播放相應的課件。

　　提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色？小草說春天是什么顏色的？為什么小草說春天是綠色的？

　　提問：那草莓是什么顏色的？那你說草莓會說春天是什么顏色的？小白兔是什么顏色的，小白兔是怎么說的。

　　小結：散文中小熊冬眠醒了后是通過小草，草莓，小白兔知道了春天是五彩繽紛的，這些春天的.色彩都是小熊看到的，小朋友們看到的春天色彩是什么樣子的？

　　三、游戲《顏色朋友在哪里》，進一步理解詩歌的內容

　　1、提問：小朋友覺得春天還有什么顏色？

　　2、引導幼兒選一個自己喜歡的顏色，仿照著詩歌中的話說一說。

　　3、教師與幼兒一起唱《顏色朋友在哪里》，同時幼兒拿著卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，誰根據老師的指令反應最快，讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼續進行。

　　咱們剛才編了那么多，咱們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。

　　附：散文詩

　　春天的色彩

　　一聲春雷，驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”小熊聽了說：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。

《春天的色彩》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、通過聽聽、看看、講講感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情感。

　　2、鼓勵幼兒大膽表達自己對春天顏色的感受，能根據春天里事物的特征仿編詩句。

　　3、通過繪畫、交流等豐富有關春天的經驗，提高傾聽和補充他人講述的能力。

　　4、幫助幼兒體驗和理解故事內容，嘗試講清簡單的事情。

　　5、能安靜地傾聽別人的發言，并積極思考，體驗文學活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、將詩歌內容制作成PPT、小草、草莓、迎春花等教學課件。

　　2、"春天"、"春天在哪里"音樂。

　　活動過程：

　　一、導入。

　　播放"春天"音樂，和幼兒一起做肢體律動，調動幼兒的積極性和興趣。

　　二、幼兒欣賞理解散文詩，感受散文詩的色彩美。

　　1、打開(PPT2、PPT3)以提問引起幼兒思考。

　　師：畫面上，你看到了什么?(黑乎乎的樹洞)在這黑乎乎的地方，來了一個小客人，他也要和小朋友一起做游戲，小朋友想知道他是誰嗎?(幼兒猜測)

　　2、欣賞散文。(一邊演示PPT4一邊朗誦)原來小熊在樹洞里睡了一個冬天，美美的睡了一覺，忽然，嘰嘰嘰，喳喳喳，一個小動物飛來了，猜猜是誰?(小燕子)小燕子回來了，小燕子的叫聲把小熊驚醒了?小熊在想：我睡了一個的`冬天，現在春天來了，聽說外面可漂亮了，我還不知道春天到底是什么顏色的呢?

　　師：這個時候，小草、草莓、迎春花都爭著搶著來告訴小熊春天的顏色，小朋友們想不想聽?我們一起來聽聽它們是怎么告訴小熊的。

　　3、引導幼兒欣賞PPT5，學習句式。

　　(1)小草告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結合圖片集體練習句式。)

　　(2)草莓告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結合圖片集體練習句式)

　　(3)迎春花告訴小熊春天是什么顏色的?他是怎么說的?(結合圖片集體練習句式)

　　4、引導幼兒結合圖片完整講述。

　　三、集體仿編詩句。

　　1、教師引導幼兒講述，探索交流春天的變化和顏色。

　　師：小熊聽了它們告訴小熊春天的顏色，心里特別開心，可是小熊說了，哎?春天有那么多漂亮的顏色，除了小草、草莓、迎春花，還有些什么呢?小朋友們知道嗎?你們發現春天有什么變化嗎?(幼兒自由講述)

　　2、教師引導幼兒根據事物顏色仿編詩句(PPT出示柳樹、桃花、梨花、油菜花、小蝌蚪、蝴蝶等，仿編詩句：X X說：春天是X X的)師：老師把春天漂亮的景色，都拍成了照片，我們一起來看看都有些什么?

　　3、引導幼兒將創編詩句串聯起來完整朗讀，引導幼兒大膽講述。

　　(1)、交流分享，請個別幼兒講述各種事物的顏色，嘗試仿編，告訴小熊春天是什么顏色的?教師適時指導。 (PPT14)

　　(2)、集體朗誦，鞏固句式。 (PPT15)

　　四、結束活動：

　　給春天穿新衣師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，春天原來是五顏六色的。老師把春天的圖片都拍了下來，可是沒有顏色的，請小朋友兩兩合作給它們涂上漂亮的顏色，把春天裝扮得更加漂亮!

　　活動反思：

　　幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。

《春天的色彩》教案 篇3

　　課    題

　　第11課：春天的色彩

　　教學時間

　　4/28一(2)  4/29一(1)

　　教學目標

　　1、通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。 2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。 3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

　　教學重點

　　教學難點

　　1、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用多種方法表現春天的色彩。 2、涂色方法以及色彩的整體傾向。

　　教學準備

　　照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖

　　導入 1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？ 2、學生跟著音樂拍手、跳舞。 學生交流。 激發興趣，啟發想象。 新授 1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？ 3、 春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、3 4、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。 5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？ （學生邊說教師邊出示圖片1。） 2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了…… （學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）  培養學生的發散思維能力，滲透保護環境對我們的重要性。 欣賞 欣賞春天的畫。 1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？ 2、演示水粉工具及簡單操作。 3、欣賞教師范作。 （學生討論） 通過看資料，訓練學生發現問題、解決問題的能力。 布置作業 1、嘗試用水粉表現春天的色彩。 2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。 3、用撕紙粘貼的方法表現。 嘗試作業學生創作。（師輔助水粉畫法） 運用探究式學校的方法培養學生的自主學校能力。 作品交流 師有選擇地評。（選取優劣典型） 1、學生互評。  2、集體評。 課堂延伸 這些作品可以用來干什么？

　　板書

　　11、春天的色彩

　　黃、綠、藍、粉（紅、紫）

　　教學后記春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶。在本課中，要求學生用顏色的組合來表現春天。但低年級的學生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當然也難以下手。我主要讓學生不斷地回憶找春天色彩的特征，并不斷地嘗試表現春天的色彩特征。本課以找春天為線索貫穿全課，增強了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會觀察并學會表現，如同一片葉子的綠是不一樣的，同一朵花的紅也是不一樣的。引導學生學會觀察、學會評畫，并從中嘗試總結繪畫方法。

　　課    題

　　第11課：春天的色彩

　　學情分析    啟發孩子通過畫筆涂抹自己心中的春天的色彩,表達自己觀察和感受到的春天的景色,培養他們的審美能力和創造能力,激發他們對大自然的熱愛,豐富他們五彩的精神世界.

　　教材分析   《春天的色彩》一課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感，引導學生觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法，把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。基于此，我的設計理念如下：

　　1、  課程設計力求擺脫舊的教學模式，教學內容綜合音樂、語文等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合理念。

　　2、  在指導學生準確畫出春天的特點，表達自己情感體驗的同時，培養學生發現美、表現美、創造美和追求美的基本素養，以及正確的情感、態度、價值觀，體現三位一體的課程目標。

　　3、  通過形式活潑、內容豐富的活動，激發學生的學習興趣。體驗造型表現帶來的樂趣，提高學生的創造能力，力求在整個課堂中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性和審美性。

　　4、  評價標準體現多維性和多極性。以鼓勵為主，成功展示自我、愉快表現自我，提高學生的表現力、自信心和評價能力。

　　教學目標1、通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

　　課時安排  2課時

《春天的色彩》教案 篇4

　　課    題

　　第11課：春天的色彩

　　學情分析

　　啟發孩子通過畫筆涂抹自己心中的春天的色彩,表達自己觀察和感受到的春天的景色,培養他們的審美能力和創造能力,激發他們對大自然的熱愛,豐富他們五彩的精神世界.

　　教材分析

　　《春天的色彩》一課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感，引導學生觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法，把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。基于此，我的設計理念如下：

　　1、  課程設計力求擺脫舊的教學模式，教學內容綜合音樂、語文等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合理念。

　　2、  在指導學生準確畫出春天的特點，表達自己情感體驗的同時，培養學生發現美、表現美、創造美和追求美的基本素養，以及正確的情感、態度、價值觀，體現三位一體的課程目標。

　　3、  通過形式活潑、內容豐富的活動，激發學生的學習興趣。體驗造型表現帶來的樂趣，提高學生的創造能力，力求在整個課堂中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性和審美性。

　　4、  評價標準體現多維性和多極性。以鼓勵為主，成功展示自我、愉快表現自我，提高學生的表現力、自信心和評價能力。

　　教學目標

　　1、通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。 2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。 3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

　　課時安排

　　2課時

　　課    題

　　第11課：春天的色彩

　　教學時間一(3)、一(4)、4/28-5/4

　　教學目標1、通過對大自然的觀察 、記憶，對學生進行熱愛生活、熱愛大自然的思想教育。2、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗。3、感受水粉畫的特性，培養學生對色彩的表現能力。

　　教學重點

　　教學難點1、認識春天的色彩，感受春天色彩的美麗，嘗試用多種方法表現春天的色彩。2、涂色方法以及色彩的整體傾向。

　　教學準備照片（桃花、柳樹、小草等）、范作、各種涂色工具、水粉顏料。

　　教學過程

　　教師活動

　　學生活動

　　教學意圖導入1、播放音樂《春天在哪里》。提問：你聽到了什么？2、學生跟著音樂拍手、跳舞。學生交流。激發興趣，啟發想象。新授1、春天來了，春天給我們帶來了什么變化？3、 春天給大自然帶來了什么顏色？出示圖2、34、教師歸納春天的主要顏色，讓學生感知春天。5、看了春天的圖片，你現在能用一句話贊美春天嗎？（學生邊說教師邊出示圖片1。）2、小組討論，交流：小草鉆出來了、桃花開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……（學生說出許多顏色，教師從中歸納出春天最主要的顏色，出示色塊。）培養學生的發散思維能力，滲透保護環境對我們的重要性。欣賞欣賞春天的畫。1、實物投影出示書中范作，說說這些畫是怎樣表現春天的色彩的？2、演示水粉工具及簡單操作。3、欣賞教師范作。（學生討論）通過看資料，訓練學生發現問題、解決問題的能力。布置作業1、嘗試用水粉表現春天的色彩。2、用油畫棒、水彩筆表現春天的景色。3、用撕紙粘貼的方法表現。嘗試作業學生創作。（師輔助水粉畫法）運用探究式學校的方法培養學生的自主學校能力。作品交流師有選擇地評。（選取優劣典型）1、學生互評。  2、集體評。課堂延伸這些作品可以用來干什么？

　　板書

　　11、春天的色彩

　　黃、綠、藍、粉（紅、紫）教學后記春天是孩子們熟悉的，每一個春天，都會在孩子們的頭腦中悄悄留下色彩的記憶。在本課中，要求學生用顏色的組合來表現春天。但低年級的學生往往對單純的以色彩作畫的形式很難理解，當然也難以下手。我主要讓學生不斷地回憶找春天色彩的特征，并不斷地嘗試表現春天的色彩特征。本課以找春天為線索貫穿全課，增強了學生學習的趣味性。目的是要讓學生學會觀察并學會表現，如同一片葉子的綠是不一樣的，同一朵花的紅也是不一樣的。引導學生學會觀察、學會評畫，并從中嘗試總結繪畫方法。

《春天的色彩》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒在看看、說說、畫畫、玩玩中，理解兒歌內容，激發幼兒大膽說話的愿望。

　　2、初步理解詩歌內容，并喜歡用動作表達自己對詩歌的感受。

　　3、豐富詞匯：柳枝、翩翩。

　　活動準備：

　　1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經驗。

　　2、春天背景圖一幅，咪咪笑的桃花、綠綠的柳枝、黑黑的燕子、花花的蝴蝶圖片各一幅用報紙遮住一次排開貼在墻壁上。彩筆等。

　　3、歌曲《下春雨了》磁帶一份。配樂詩歌朗誦《畫春天》。

　　活動過程：

　　1、律動《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

　　師：春天到了，調皮的'小雨點也來了。

　　2、通過觀察圖片，初步感受詩歌的意境內容，能大膽地用動作表達自己的感受。

　　師：雨停了，現在想不想跟我一起去看春天的景色？跟我走吧！

　　A、出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。

　　師：你看到了什么？她是什么顏色的？紅紅的桃花現在在干什么呢？你來學學它的樣子。他還會在干什么？請你來學學它的樣子。我門一起來試試。

　　B、出示綠綠的柳枝彎彎腰（擬人化，柳樹手插腰）。

　　師：教師帶幼兒到柳樹前，你看到了什么？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么？你來學學柳枝彎彎腰！我們一起來學學。

　　C、出示燕子高高飛

　　師：呀！它是誰呀？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛地高還是低啊？你會飛嗎？表演給大家看看，我們一起飛吧！

　　D、出示花蝴蝶的圖片

　　師：小朋友們別忘了還有我呢！是誰呀？它身上有很多種顏色我們叫它花蝴蝶。誰知道花蝴蝶有什么本領？花蝴蝶也會飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么？給他一個好聽的名字叫翩翩舞。學習詞“翩翩舞”我們一起來學蝴蝶翩翩。

　　舞吧。（邊飛邊念翩翩舞。）

　　3、兒的回答做畫，讓幼兒進一步理解并熟悉詩歌內容。

　　師：春天的景色美嗎？春天春天真美好，讓我們畫張春天的畫吧！

　　師：用什么畫春天呢？好，就用這些彩筆吧，學習詞“彩筆”。

　　師：剛剛在路上你看到了什么？桃花在干什么？聽，錄音機寶寶看到我們的畫，想給我們念一首春天的詩歌。（紅紅的桃花咪咪笑）它是怎么說的？（多請幾個幼兒學念，并及時鼓勵念地好的幼兒）

　　師：你還看到了什么？柳枝在干什么？聽，（綠綠的柳枝彎彎腰）它說了什么？（多請幾個幼兒學念，并及時鼓勵念地好的幼兒）

　　師：還有誰呢？繼續聽錄音。黑黑的燕子在干什么？（多請幾個幼兒說。）

　　師：咦？花蝴蝶哪兒去了？它在干什么？用一個好聽的詞叫翩翩舞。

　　師：春天美好嗎？春天春天多美好！我們一起來夸夸春天吧！

　　4、完整欣賞詩歌兩次。

　　師：錄音機寶寶把我們剛剛看到的景色編成了一首好聽的詩歌，你們聽。

　　師：我也會了，讓我也來試試。

　　5、幼兒表演詩歌數次。

　　師：詩歌好聽嗎？讓我們給這么美的詩歌配上好看的動作吧！已經學會詩歌的幼兒也可以邊跳邊念。

　　6、活動結束。

　　師：春天的詩歌可真美，讓我們變成翩翩舞的蝴蝶到外面去春游吧。

《春天的色彩》教案 篇6

　　教學目標：應知：了解春季給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。應會：記憶色彩，利用各種方法表現春天的色彩。培養學生熱愛大自然，熱愛生活的情感，訓練學生的色彩感受能力和對色彩的識別能力。教學重點與難點：重點：觀察和記憶色彩，利用各種方法進行表現。難點：涂色的方法以及整體的色彩傾向。教學過程：（一）組織教學（二）講授新課1.導入新課：聽歌曲《春天在哪里》你知道這首歌曲唱的是什么嗎？2.出示課題：春天的色彩。3.問：你能描述一下春天嗎？可以用你的歌聲唱出來，也可以將你知道的有關描述春天的故事講出來。4.看課件5.分小組，利用學習資料進行討論：你能說出春天的顏色嗎？6.看課件：對比說出哪張畫表現的是春天，它們的顏色有什么不同？7.作業要求：根據你們的意愿畫出春天的色彩。（三）作業步驟：課件展示：介紹繪畫方法。a哪些顏色表現春天？b用什么方法畫的？c你可以創作一種新方法嗎？（四）學生作業（五）小結展示講評作業（六）延伸部分板書設計：課后評析：

《春天的色彩》教案 篇7

　　設計意圖

　　春回大地，萬象更新。春天是一個萬物復蘇、充滿生機的季節，周圍的一切事物都在發生著細微的變化。春天悄悄走進了我們，雖說春天的腳步靜悄悄的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。戶外活動時，孩子們興奮地跑來告訴我：小草變綠了，迎春花開了……

　　《春天的色彩》這首散文通過擬人化的動植物對話，幫助幼兒認識事物的特征，豐富形容詞，感受春天植物的萬物變化，感受春天的美。

　　活動目標

　　1、了解大自然的多姿多彩，感受春天的美好。

　　2、能夠集中注意的傾聽散文，大膽想象春天的色彩，并能清楚的表達。

　　3、知道事物之間的聯系，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色。

　　4、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　5、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　活動準備

　　1、利用“春雷”的聲音，創設“聲音渲染”情境。

　　2、利用小熊圖片，創設“無限想象”情境。

　　3、利用視頻課件和班德瑞的輕音樂《春野》，創設“快樂傾聽”情境和“圖片觀賞”情境。

　　4、結合課件欣賞，創設“續編朗誦”情境。

　　活動重點

　　知道事物之間的聯系，嘗試運用簡單的形容詞來表達不同事物觀察到的顏色。

　　活動難點

　　續編散文的最后部分。

　　活動過程

　　一、利用“聲音渲染”情境，感受雷聲的巨大

　　師：孩子們，聽，什么聲音？這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒呢？

　　二、利用“無限想象”情境，猜想春天的顏色，感受大自然的多姿多彩

　　師：原來是在冬眠的小熊被驚醒了，春雷的響聲告訴了小熊春天的到來，小朋友能告訴小熊春天是什么顏色的嗎？

　　三、利用“快樂傾聽”情境，初步感知散文的內容

　　師：小朋友聽到了春天是什么顏色的？誰告訴了小熊春天的顏色？小熊覺得春天是什么顏色的？

　　四、利用“圖片觀賞”情境，完整欣賞散文，了解事物之間的聯系

　　師：為什么小草說春天是嫩嫩的綠色？為什么草莓說春天是甜甜的紅色？為什么小兔說春天是跳跳的白色？

　　小結：原來小草、草莓和小兔的回答都是和它們自己的特點有聯系的，而且還用上了“嫩嫩的”“甜甜的”“跳跳的”等形容顏色的詞語，這樣聽起來更好聽。

　　五、利用“續編朗誦”情境，嘗試運用簡單的形容詞來表達觀察到的不同事物的顏色

　　師：除了散文中說到的這些顏色，春天還有什么色彩呢？誰愿意告訴小熊？我們也試著把它編到我們的散文里吧。

　　活動結束

　　師：孩子們，讓我們一起走到外面去找一找春天還有哪些色彩，回來告訴小熊！

　　活動反思

　　語言的學習在于創設一個語言運用的情境。本節活動中，我以色彩鮮艷的背景圖和抑揚頓挫的語言來吸引幼兒，配以班德瑞的輕音樂《春野》。這首樂曲散發著一種靜靜地、清新的春天的氣息，靜靜地欣賞會讓人覺得舒適、平靜。它的主題、感覺與《春天的色彩》這首散文很相配，于是我把它當作這節教學活動的背景音樂。美的圖畫，美的音樂，在美的環境中，孩子們也用各種美的方式表達著自己對春天美的理解，在各種情境中感受著春天的美好。

　　為了和散文內容相吻合，更好地吸引幼兒的參與，我利用打雷的聲音，創設了“雷雨”情境，非常吸引孩子們的注意。在問：“這么響的聲音會把哪些冬眠的小動物驚醒”時，有的幼兒猜到驚醒了“小蛇”，有的猜到驚醒了“小熊”，還有的猜到驚醒了“烏龜”等，這種有聲的情境渲染引起了幼兒表達的`興趣，豐富了幼兒的生活經驗。

　　為了充分調動幼兒的積極性，引起幼兒的生活聯想，我創設了“續編朗誦”情境。請小朋友來告訴小熊春天的顏色時，幼兒更愿意說，比單純請幼兒來回答“你覺得春天是什么顏色”更容易激發幼兒說的欲望。雖然是一句簡單的話而已，但在孩子的頭腦中卻是一個有趣的情境。開始續編時，幼兒對形容顏色的詞語運用有些欠缺，老師進一步提醒和引導后，孩子們的仿編更加精彩：

　　恩綺：香蕉告訴小熊，春天是甜甜的黃色。

　　天依：樹葉告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

　　偉寧：葡萄告訴小熊，春天是酸酸的紫色。

　　夢妍：小雞告訴小熊，春天是漂亮的黃色。

　　若熙：太陽告訴小熊，春天是艷艷的紅色。

　　宇凡：向日葵告訴小熊，春天是香香的黃色。

　　光穎：郁金香告訴小熊，春天是漂亮的紅色。

　　正陽：金盞菊告訴小熊，春天是美美的桔色（美麗的桔色）。

　　朝陽：小青蛙告訴小熊，春天是嫩嫩的綠色。

　　涵碩：彩虹告訴小熊，春天是五顏六色的。

　　家旭：大地告訴小熊，春天是絢麗多彩的。

《春天的色彩》教案 篇8

　　小學美術人教版一年級2冊第22頁 春天的色彩（課堂實錄）(人教版)

　　《春天的色彩》教學設計

　　教學內容：義務教育課程標準實驗教科書美術（人教版）一年級2冊春天的色彩

　　教學目的：

　　1、 放手讓學生自己去找找春天、感受春天、說春天、畫春天春天的色彩；從而激發學生熱愛大自然的感情

　　2、 感受純春天的春天的色彩，用各種線條、形狀、色彩、技法等組織原理對“春”進行再造表現

　　3、 激發想象力和創新意識。春天的色彩

　　教學重點：感受春天及春天色彩的特點

　　教學難點：把對春天的 感受用各種繪畫語言表達出來。春天的色彩

　　教學措施：

　　1、 充分利用多媒體資源 通過圖片、音樂刺激兒童的感官引發學生感受春天、找春天、說春天的愿望

　　2、 激發學習激情 在活動中及時肯定鼓勵兒童的良好表現，激發學生的學習主動性。

　　3、 營造和諧自然的交際氛圍 整個教學中，學生可選擇自己舒服的聽課姿勢，在悅耳動聽的歌聲、多姿多彩的圖片、無拘無束的氛圍里能極大得調動學生的愉悅感受。

　　4、 操作示范 整個教學過程是輕松有趣的，但也要教給學生應知應會的東西，必要的示范會更直觀的幫助學生掌握知識。

　　教學過程：

　　一、組織教學

　　二、引言

　　用歌曲《滴哩哩》引入新課，

　　三、新課學習

　　（一） 找一找：找找春天在哪里，突出春天的色彩是五顏六色的

　　師：孩子們，誰知道剛才那首歌叫什么名字？

　　生：……

　　師：對。春天到底在哪里呢？今天，老師請來了一位特殊的朋友！它說，愿意帶咱們去找找春天，孩子們，你們愿意嗎？（生：愿意） 好，請看大屏幕！

　　師：（語言引導）孩子們，睜大你的眼睛仔細找找，淘氣的春姑娘就藏在這些畫面里，比一比，看看誰的小眼睛最亮？

　　學生欣賞春天的景色。（視頻）

　　（二） 說一說：認識春天的色彩，感受色彩的特點

　　師：誰來說說，你都發現了什么？

　　生：小草

　　生：小花

　　……

　　師：說得真好！（手勢引導）看，我們的課題是……

　　生：春天的色彩！

　　師：對！那 春天到底有哪些顏色呢？老師再請大家看一段圖片，看完之后 你再告訴我

　　1 學生欣賞春天的圖片（課件）

　　2 學生說說春天有哪些色彩，有何特點

　　3 師生互動小游戲，加強對春天色彩的感受

　　（三） 畫一畫：引導學生感受點、線、面的造型美，鼓勵學生用各種色彩及造型手段表達對春天的感受

　　1 欣賞學生作業、教師范畫

　　師：這是其他班小朋友畫的春天，好看嗎？（好看！）老師也畫了一幅畫呢，小朋友們想不想看？（想）

　　2 示范做畫，引導學生觀察作畫方法

　　師：好，看過了小朋友的畫、老師的畫 現在你最想干什么？（畫春天……） 別著急！看，老師給每個小組都準備了很多漂亮的顏色。現在，聽清楚老師的要求！各小組的孩子先一起說一說，你們打算畫什么？怎么畫？用哪些顏色？一會兒我請同學說一說

　　3 小組討論如何合作畫春天、匯報

　　師：好，剛才大家都說得非常好！接下來 老師發給每個小組一張大紙，小朋友們就把剛才想好的內容，一起動手 共同畫下來好嗎？孩子們有信心畫好嗎？

　　4 小組合作

　　（四） 展示

　　1學生欣賞作品

　　2 學生點評作品

　　3 教師總結

　　（五） 學生自由創作

《春天的色彩》教案 篇9

　　活動目標

　　1、欣賞散文詩，感受春天的美麗。

　　2、樂意畫畫、講講、大膽表現對春天色彩的感受。

　　3、嘗試學習創編詩歌，體驗創編的樂趣。

　　活動重點：

　　樂意畫畫、講講、大膽表現對春天色彩的感受。

　　活動難點：

　　嘗試學習創編詩歌，體驗創編的樂趣。

　　活動準備

　　1、《春天的色彩》語言CD。

　　2、《春天的色彩》教師教學資源。

　　3、A4紙若干。

　　4、不同色系油畫棒、記號筆，班德瑞樂團《四月之春》的音樂。

　　活動過程

　　一、出示圖片，激發幼兒興趣

　　師：這是誰？他在干什么？猜猜他在哪里睡覺？

　　二、欣賞散文詩，理解作品內容

　　1、完整欣賞《春天的色彩》（一邊演示教學資源，一邊朗誦）

　　師：一聲春雷驚醒了正在冬眠的'小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：“過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色嗎？春天是什么顏色的呢？”

　　師：小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”

　　師：草莓告訴小熊：“春天是天天的紅色。”

　　師：小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”

　　師：小熊聽了說：“哦！原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”

　　2、引導幼兒思考：誰告訴了小熊春天的顏色？都是怎么說的？

　　師：小草為什么說，春天是嫩嫩的綠色？

　　師：草莓為什么說，春天是甜甜的紅色呢？

　　師：小白兔為什么說，春天是跳跳的白色呢？

　　小結：哦，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色呀！（盡量用詩歌中的語言進行總結，引導幼兒感受詩歌的語言美和意境美）

　　3、邊看教師教學資源，便于幼兒再次完整欣賞《春天的色彩》。

　　三、大膽繪畫，表現春天的色彩

　　1、啟發幼兒想象春天的其他顏色。

　　師：小熊知道了，春天有綠色，紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢？

　　2、播放《四月之春》音樂，幼兒自由創作。

　　四、學習創編，體驗成功的快樂

　　1、請幼兒相互交流并在集體面前講述。

　　師：春天還有哪些顏色呢？我們來一起創編更好聽的散文詩吧，老師先來創編一個，“迎春花告訴小熊，春天是暖暖的黃色”。

　　2、整體欣賞。

　　師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們一起來說一說吧。（與幼兒邊看邊說，把幼兒仿編的內容加進去）

　　五、結束活動

　　師：孩子們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來告訴小熊吧！

　　活動延伸

　　請家長帶幼兒外出觀察，將自己找到的春天的色彩告訴大家。

《春天的色彩》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、欣賞散文理解，春雨對大自然的作用。

　　2、感受下文中的美，學習散文中將春雨比作各種顏色的表現手法。

　　3、培養熱愛關心大自然的情感，以及觀察周圍事物變化的能力。

　　活動準備：

　　1、幼兒對春天的景色和花草樹木有初步的`認識。

　　2、根據上文內容，自制圖片。

　　3、幼兒用書春雨的色彩。

　　4、語言磁帶錄音機。

　　活動過程：

　　一、教師通過談話，引起幼兒的興趣。

　　1、教師：經歷了一個冬天的寒冷，凄清，我們又迎來了欣欣向榮的春天，你們覺得春天的雨是什么樣子的，像什么，春雨會是什么顏色的？

　　2、幼兒自由討論教師引入活動。

　　二、教師邊出示圖片邊引導幼兒討論春雨的色彩。教師：小白哥說春雨是無色的，為什么呢。

　　教師：小燕子說春雨是綠色的，春雨怎么會是綠色的呢？教師：麻雀說，春雨是紅色的，春雨會使什么變化紅。

　　教師：小黃英又說春雨是黃色的春雨還會落在哪兒，會使什么變黃？教師：春雨究竟是什么顏色的，才會把大地變成什么樣子呢？我們一起來聽聽散文《春雨的色彩》。

　　三、幼兒完整的欣賞，教師朗誦散文或播放散文錄音。教師：小鳥們說，春雨落到了哪里，春雨是什么顏色的呢？教師：最后春雨又是怎么說的，理解詞語，萬紫千紅。引導幼兒邊看圖邊用散文中的語言回答，理解，春雨本身是無色的，但會使草地、柳樹變綠，杏花，桃花變紅，油菜花、蒲公英開放、變黃，春雨能使大地變得萬紫千紅。

　　四、師幼共同翻閱幼兒用書。

　　引導幼兒邊看畫面邊輕聲朗誦散文。

《春天的色彩》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、在園內尋找春天，能發現初春景色的細微變化。

　　2、會用形容詞描述春天的景色，如嫩綠、暖洋洋等。

　　活動過程：

　　一、感受初春陽光的溫暖

　　將幼兒帶到室外陽光下，請幼兒說說太陽照在身上有什么感覺？你知道什么季節來到了？

　　二、交待觀察要求

　　老師：請小朋友們找一找春天里的變化，找到了就等一會兒相互談談，比一比誰發現得最多。

　　三、幼兒分散尋找春天的變化

　　老師與幼兒共同活動，了解幼兒觀察的情況，講述自己的發現。觀察幼兒能否從草地、樹葉發芽、蚯蚓翻出的小土堆等發現春天的到來。

　　四、小結

　　老師象大家介紹個別幼兒的發現，請個別幼兒講述自己的發現

　　分析與反思：

　　在活動中我創設了寬松自由的探究氛圍，促使幼兒能自主地在與材料的互動中建構經驗，激發幼兒探索的欲望，體驗探究的樂趣。通過本次活動，增強了本班幼兒對大自然的.觀察。我引導幼兒自己去獲得經驗，提供幼兒更多的機會和充足的活動時間，使幼兒有體驗的機會。幼兒通過自己的實踐與對比，體驗了成功的快樂和不易。作為教師，應盡量地少干預，但是少干預不等于不指導，教師適時適當的指導是幼兒面臨困難時的“及時雨”。

《春天的色彩》教案 篇12

　　活動目標：

　　1.欣賞散文詩，感受春天的美麗。

　　2.樂意畫畫、講講，大膽表現春天色彩的感受。

　　3.嘗試學習創編詩歌,體驗創編的樂趣。

　　4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動準備：

　　視頻,課件，各種事物的卡片。

　　活動過程：

　　1.播放春天的視頻,問一問幼兒這是哪個季節(春天)?在視頻中都有什么?除了這些春天還有什么?

　　2.教師朗誦詩歌,讓幼兒理解詩歌的內容。

　　(1)教師朗誦配樂詩歌《春天的'色彩》，教師播放相應的課件。

　　(2)教師提問：詩歌中都有誰告訴了小熊春天的顏色?小草說春天是什么顏色的?為什么小草說春天是綠色的?

　　(3)那草莓是什么顏色的?那你說草莓會說春天是什么顏色的?小白兔是什么顏色的，我們小朋友一起說，小白兔是怎么說的。

　　3.教師與幼兒一邊看課件一邊朗誦詩歌，進一步理解詩歌的內容。提問：小朋友覺得春天還有什么顏色?

　　4.其實春天的顏色還有很多呀，我這里有很多東西(貼在前面的黑板上)，小朋友可以隨便的拿一個，自己用我們詩歌中的話說一說，也可以兩個小朋友互相說一說。教師給予適宜的指導。

　　5.游戲：教師與幼兒一起唱<顏色朋友在哪里>，同時幼兒拿著卡片到處走動，教師邊出示一種顏色邊喊出這個顏色的名字，幼兒手中的卡片與教師卡片顏色相一致的就跟老師抱在一起，其余的小朋友就原地蹲下，誰根據老師的指令反應最快，讓幼兒根據詩歌中的話和手中的卡片創編詩歌，之后幼兒相互交換卡片，游戲繼續進行。

　　6.我們剛才編了那么多，我們一起來說詩歌再把新編的內容也加進去吧。

　　活動反思：

　　幼兒探究欲望逐漸增強，能進行簡單的實驗操作，能較好地運用語言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對此將會非常感興趣。另外中班幼兒的動手能力也提高較強，對色彩的感知有一定基礎。

《春天的色彩》教案 篇13

　　教學設計

　　楊巧紅

　　教學目標：

　　（1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

　　（2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　（3）能力性目標；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

　　（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

　　教學重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。

　　教學難點：表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

　　教學資源：

　　（1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

　　（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

　　課時安排：1課時

　　教學流程：

　　一、游戲導入，激發興趣。（看一看）

　　⑴教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》

　　⑵教師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。

　　（3）教師說：你從哪些地方感覺到春天來了，　

　　二、主動交流，啟思聯想，（想一想）

　　（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

　　（2）教師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家。　　

　　三、觀察聯想，合作探究。（說一說）

　　1.教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片。

　　教師說：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？　

　　2.學生派代表匯報小組討論、探究的結果。

　　（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）

　　3.教師出示課題：春天的色彩

　　四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

　　1.教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。

　　（1）展示用各種不同顏色的線條，表現的春天的畫面。你感覺它像什么？

　　（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）

　　（2）展示用不同形狀的點，表現的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現的？）

　　（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表現的？

　　2.教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現春天的色彩。

　　3.學生小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。　

　　五、愉快表現，合作做畫。（畫一畫）

《春天的色彩》教案 篇14

　　活動目標：

　　1、感受春天的色彩美，萌發熱愛春天的情感。

　　2、能根據春天里事物的特征仿編詩句。

　　3、通過聽聽、編編、講講，感受春天的美麗。

　　活動重難點：

　　重點：引導幼兒分角色朗誦小動物的對話，感受散文詩的優美，豐富詞匯、發展幼兒的觀察能力、思維和語言表達能力。

　　難點：學習詞語“嫩嫩的、甜甜的、跳跳的，詩句“春天是嫩嫩的綠色，春天是甜甜的紅色，春天是跳跳的白色”。

　　活動準備：

　　1、將詩歌內容制作成PPT。

　　2、音樂《春天在哪里》的歌曲。

　　活動過程：

　　一、創設情景，引出主題。請幼兒看屏幕（PPT1）

　　師：你們聽見什么？會發生什么事呢？聽了散文詩，你們就知道了。

　　二、幼兒欣賞理解散文詩，感受春天的色彩美。

　　1、欣賞散文。（一邊演示PPT一邊朗誦）

　　師：聽到這里誰告訴小熊春天是什么顏色的？（幼兒講述）師：剛才小朋友們告訴了小熊春天里有各種各樣的顏色，聽一聽散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的呢，他們是怎么說的？

　　2、隨課件教師朗誦詩歌第二小節至第四小節（從“小草告訴小熊至“春天是跳跳的白色。”

　　提問：

　　（1）散文詩里誰告訴了小熊春天是什么顏色的？它們是怎么說的？（根據回答出示相應的圖片）

　　（2）小草為什么說春天是嫩嫩的綠色呢？（結合圖片集體練習句式。）

　　（3）草莓為什么說春天是甜甜的紅色呢？（結合圖片集體練習句式）

　　（4）小兔為什么說春天是跳跳的白色呢？（結合圖片集體練習句式）

　　3、引導幼兒結合圖片完整朗誦。

　　三、集體仿編詩句。

　　1、教師引導幼兒進行仿編詩句。

　　師：小熊知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。除了詩歌里的這些顏色外，還會有誰告訴小熊春天是什么顏色呢？（PPT出示桔子、油菜花等，仿編詩句。）

　　2、提問：這是水果，什么顏色，吃起來什么味道的？桔子告訴小熊，春天是什么樣的.顏色呢？

　　油菜花是什么顏色的，聞起來有什么味？油菜花是怎么告訴小熊的？

　　3、引導幼兒將創編詩句串聯起來完整朗讀。

　　四、個別仿編詩句。

　　1、提出要求：剛才我們把油菜花編進了散文詩。原來，春天還有許許多多美麗的色彩。老師為你們準備了好看的圖片，請小朋友看看圖片上是什么？請你告訴小熊春天是什么樣的顏色？

　　2、幼兒看圖片并嘗試仿編。

　　3、交流分享。請個別幼兒講述，教師適時引導。

　　4、將幼兒仿編詩歌說給客人老師聽。

　　五、活動小結。

　　師：剛才我們告訴了小熊春天有那么多的的色彩，聽了小朋友們的詩歌，小熊突然激動地叫起來：我知道了，我知道了。春天原來是五彩繽紛的。接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩？把它畫下來，再來告訴小熊。

　　活動延伸：

　　接下來，我們再到外面一起去找一找春天還有哪些色彩？把它畫下來，再來告訴小熊。

　　附：散文詩

　　春天的色彩

　　一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞里睡了一個冬天，小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎？春天是什么顏色的呢？

　　小草告訴小熊：“春天是嫩嫩的綠色。”

　　草莓告訴小熊：“春天是甜甜的紅色。”

　　小白兔告訴小熊：“春天是跳跳的白色。”

　　小熊聽了說：“哦！我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”

　　聽了小朋友的詩歌，小熊突然激動的叫起來，“我找到了，我找到了，春天是五彩繽紛的。”

《春天的色彩》教案 篇15

　　教材分析：

　　春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝，迎著溫馨的春風領略著生機勃勃的春意。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察、發現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。

　　設計理念：

　　1、課程設計擺脫舊的教學模式，在教學內容上綜合了音樂、文學、舞蹈、自然及朗誦藝術等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合和關聯。

　　2、在指導學生用春天的色彩表達自己情感體驗的同時，培養學生從發現美、表現美到創造美和追求美的能力及正確的情感、態度、價值觀。體現三位一體的課程目標。

　　3、課堂設計以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發學生學習的興趣，體驗造型表現帶來的樂趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創造力。力求在整個課堂教學中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。

　　4、評價標準體現多維性和多極性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快表演，提高學生的表現力、自信心和評價能力。

　　教學目標：

　　（1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。

　　（2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。

　　（3）能力性目標；培養學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。

　　（4）發展性目標：培養學生善于發現、大膽表現、樂于交流、勇于創新的精神。

　　教學重點：

　　觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。

　　教學難點：

　　表現方法的運用以及整體色彩的把握及創新表現。

　　教學資源：

　　（1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。

　　（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、游戲導入，激發興趣。（看一看）

　　（1）教師說：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》

　　（激發學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發學生的想象。）

　　（2）教師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧！（教師用媒體展示春天的畫面）。

　　（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）

　　（3）教師說：你從哪些地方感覺到春天來了，

　　（學生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養學生的感知能力。）

　　[設計意圖]美術課程標準提出“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起。”歌德說“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”建立在民主、自由與濃厚興趣的學習氛圍中是對生活回憶的推進，這樣的設計激發了學生對自然界的關注，并對學習產生濃厚興趣。

　　二、主動交流，啟思聯想，（想一想）

　　（1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。

　　（教師啟發學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的春天，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。）

　　（2）教師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家。

　　（教師鼓勵學生大膽地表現自我。）

　　〔設計意圖〕美術課程標準指出：“在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術與其它學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動。”這一環節是對學生體驗、理解、感悟后的一個檢驗，激發學生探索未知領域的欲望，感受藝術表現的多樣性。

　　三、觀察聯想，合作探究。（說一說）

　　1、教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片。

　　教師說：你發現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？

　　（通過觀察，學生小組之間相互交流，共同討論、探究春天的色彩）

　　2、學生派代表匯報小組討論、探究的.結果。

　　（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）

　　3、教師出示課題：春天的色彩

　　四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）

　　1、教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。

　　（1）展示用各種不同顏色的線條，表現的春天的畫面。你感覺它像什么？

　　（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）

　　（2）展示用不同形狀的點，表現的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現的？）

　　（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“點”的藝術魅力，了解其表現方法，還可以用我們的雙手來做畫。）

　　（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表現的？

　　（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“面”的藝術魅力，了解其表現方法，用排刷畫出來的色塊。）

　　2、教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現春天的色彩。

　　（讓學生討論，怎樣利用現在課桌上的材料來表現春天的色彩。培養學生發散性思維能力及創新精神。）

　　3、學生小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。）

　　〔設計意圖〕美術課程標準指出：“應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。”不同表現方法呈現出的畫面，有助于學生對美術作品中基本元素的感受、認識與理解，進而能夠主動進行探索、創新。

　　五、愉快表現，合作做畫。（畫一畫）

　　1、教師：今天，我們4人小組共同合作，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現。

　　（鼓勵學生大膽表現、創新設計，培養學生解決問題，合作學習的能力。）

　　2、學生作畫，教師巡視指導。

　　（教師隨機展示有閃光點，有創新的作業，對能共同參與，愉快表現的小組進行表揚）

　　六、成功展示，教學評價。（評一評）

　　1、學生展示作業，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。

　　（學生相互介紹自己的作品，以相互評價、自我評價為主。）

　　2、教師說：今天，我們來比一比，看哪組的畫面最美麗。

　　（1）你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？

　　（2）你能看出他們是用什么方法表現的嗎？

　　（3）你們喜歡自己的作品嗎？

　　（讓學生大膽發表意見，成功展示自我，體驗合作學習帶來的快樂。）

　　七、課堂延伸，集體參與。（動一動）

　　1、教師說：同學們，想一想，你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢？

　　（啟發學生的創作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。）

　　2、學生共同合作用春天的色彩來裝扮同學，并展示給大家看！

　　（體會個人和集體力量，享受成功的喜悅。）

　　3、教師放背景音樂《春天在哪里？》學生伴隨著音樂自由律動。

　　4、教師：大自然給予我們這么美的環境，我們應該怎樣愛護她呢？

　　（滲透保護環境對我們的重要性。）

　　〔設計意圖〕美術課程標準提出“美術課程應特別重視對學生個性與創新精神的培養，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發展，最大限度地開發學生的創新潛能，并重視實踐能力的培養，使學生具有將創新觀念轉化為具體成果的能力。”這一大段，設計分組合作、探究性學習，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發表自己見解，并與他人主動參與、共同合作，有助于突破重難點。并將思想教育巧妙滲透，激發學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的學習打下良好的基礎。

　　教學評價：

　　主要采取互評、自評，教師評價以鼓勵為主，激發學生學習興趣。主要圍繞以下幾點進行：

　　1、對造型表現活動是否感興趣，并能積極地參與到活動中來。

　　2、能否把自己對春天的感受大膽地表達出來。

　　3、能否說出春天的色彩有哪些，與他人共同合作，用春天的色彩表現出春天的特點。

　　4、能否用春天的色彩把自己或同學裝扮起來，并能感受到成功的喜悅。