一年級數學說課稿《統計》（精選14篇）

一年級數學說課稿《統計》 篇1

　　本文是第一范文網小編為大家整理的一年級數學說課稿《統計》，希望對大家有所幫助。

　　一、說教材：

　　今天，說課的內容是九年制義務教育課本，數學一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數杠進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。

　　為此，我設定了：

　　1、認知目標：

　　(1) 能將信息整理分類。

　　(2) 能對每類的對象進行統計并將結果登入表內。

　　(3) 會在格子紙上畫簡單的統計圖。

　　2、情感目標：

　　(1) 通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。

　　(2) 培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。

　　3、思維拓展目標：

　　使學生通過學習，初步了解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。

　　二、說教法學法：

　　一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。

　　三、總體設計：

　　這節課，我安排了兩個環節。

　　1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。

　　第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。

　　在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

　　第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。

　　第三步驟是請學生根據統計表來繪制統計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。

　　2、學生自己對生日進行統計。

　　這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。

　　以上就是我對《統計》節課的說課，謝謝大家的聽講！

一年級數學說課稿《統計》 篇2

　　認真擬定說課稿， 是說課取得成功的前提，是教師提高業務素質的有效途徑。下面是關于小學數學《統計》說課稿 范文，僅供參考!

　　小學數學《統計》說課稿

　　教材簡析

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學(蘇教版)一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景——生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

　　教材還安排了“想想做做”，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學生相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養學生的實踐能力。

　　這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數據的整理過程。

　　教學難點是初步感受事件發生的不確定性。

　　設計理念

　　學生是學習的“主人”，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。《統計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　　教學目標

　　1.通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

　　2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

　　3.感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。

　　4.學會有序觀察、有條理地思考。

　　5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學流程

　　一、提供質疑的時機，喚起“主角”意識。

　　師：小朋友，你們每年都過生日嗎?過生日時你邀請哪些好朋友呢?爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢?(出示主題圖)今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題?

　　生：大象家來了哪些客人?客人送給大象哪些花呢……

　　【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關的數學問題，通過生生互問、師生互問，實現角色轉換。喚起學生的“主角”意識。】

　　二、提供探索的機會，激活“主角”意識。

　　1.動手實踐、自主探索。

　　(1)分類理一理。

　　師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢?你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎?怎么辦?(讓學生在小組內討論后說說。)

　　生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。(讓學生四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。)

　　指名學生到黑板前分類整理，有的學生將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的學生將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的學生是從下往上排的，有的學生是從上往下排的。

　　哪種擺法比較好?通過比較，學生知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。

　　師：分類后一個對一個地排好，我們就說是“分類理一理”。

　　【這一層次讓學生自己來思考、探索解決問題的方法，通過學生的操作與實踐去發現、經歷和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了“主角”的表現力和創造力。】

　　(2)語言描述。

　　看了這張圖你能告訴大象什么呢?請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。(學生互相說。)

　　剛才同學們交流得很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。

　　像這樣整理有什么好處?

　　【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，讓學生用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了學生的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了“主角”的評價能力。】

　　2.獨立操作、體會過程。

　　師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢?請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

　　學生匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線，并讓學生說說從表中知道了什么?先同桌說，再指名說。

　　師：……我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統計。(揭示課題：統計)

　　【這一部分通過獨立操作的學習方式，使學生感受數據的整理過程，進一步培養“主角”意識。】

　　三、創設選擇的空間，積淀“主角”意識。

　　師：小朋友真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果?把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說　　從這張圖中你知道了什么?

　　給學生提供一些貼近生活的統計表，如“聽課老師年齡統計表”、“小組男女生人數統計表”、“本節課教具、學具統計表”等，讓學生進行調查、整理。學生可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

　　【在紛繁復雜的現實世界中，每個人都面臨著各種各樣的選擇。培養學生的選擇意識和選擇能力，對學生以后適應社會甚為重要。在這一層次，教師為學生創設選擇的空間，讓學生體味自由選擇的輕松和快樂，這是積淀“主角”意識的有效方式。同時讓學生統計喜歡吃水果的人數，也使學生初步感受了事件發生的不確定性。】

　　四、賦予總結評價權利，豐富“主角”意識。

　　引導學生自己總結：今天你學到了什么知識?是怎么學到的?

一年級數學說課稿《統計》 篇3

　　一、教材分析

　　1、說課內容：

　　九年義務教育小學六年級數學第十二冊P55-P56條形統計圖。

　　2、學材分析：

　　在第八冊教材中，已經教學過一些簡單的統計知識，學生已經知道一些統計的意義和作用，學習過一些收集和整理數據的方法以及一些簡單的制作方法。本單元是在學生已有知識的基礎上進一步展開教學編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點及作用學會制作一些簡單的統計圖。學過這部分內容，使學生進一步認識統計圖的特點及作用，并受到國情教育。

　　本單元先說明統計數據經過分類整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過讓學生看表（或看圖）回答問題，加強對統計工作的認識，同時幫助學生知道制作統計圖的方法，還說明了制作各種統計圖的步驟。

　　本節課的教學內容在這個單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學習的直接基礎，同時，這節課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線統計圖的學習。

　　本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫思路，使學生經歷簡單的數據統計過程，進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測；進一步體會事件發生的可能性的含義，并能預測一些事件發生的可能性。

　　3、教學目標：

　　1、經歷觀察、動手制作、展示交流評價等主動探索、互動合作的學習過程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡單的單式條形統計圖。

　　2、感受數學與生活的聯系，能簡單解釋統計結果，根據結果作出簡單的判斷和預測，并加以交流，在學習中受到國情、愛國主義等方面的教育。

　　3、鼓勵學生自主實踐探究和合作活動，發展自主和創新能力。

　　4、教學重點：條形統計圖的制作和讀圖練習。

　　5、教學難點：

　　1、根據作業本的大小確定所畫條形統計圖的位置和大小。

　　2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。

　　二、教法學法

　　本節課主要根據教學內容與學生的實際情況，采用嘗試教學法教學，通過引導學生經歷觀察、了解（理性）——嘗試動手制作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實踐）的主動探索、交流的學習過程，讓學生全面、全程地參與到探索與學習的全過程，采用觀察、動手制作等主動探究、合作交流的學習方法，充分調動學生學習的熱情，培養學生的觀察、操作與自學能力，能根據有關信息加以分析并作出判斷和預測，進一步感受數學與生活的聯系。

　　三、總體設想

　　整個教學過程首先通過創設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，感知條形統計圖，接著引導學生自主探索，使學生進一步認識條形統計圖（這兩個環節的設計主要為下面的教學環節打基礎）。在此基礎上，引導學生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學生初步感知條形統計圖的制作，并通過師生的交流，使學生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點、難點。從而進一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學生在相互協作與老師引導的基礎上，能夠突破難點。通過以上幾個環節，學生有了理性知識與感性體驗，這時通過師生交流總結出條形統計圖的意義、特點、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過程便結束。接下去的環節是實踐應用、鞏固拓展深化，在這個環節中的相關的內容都是學生經歷過的發生在身邊的與生活密切聯系數學事例，課前布置學生搜集與現實生活密切相關的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學生有意識地經歷簡單的數據統計的全過程進一步學習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡單的判斷與預測，并進行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。

　　四、教學理念

　　1、人人學有價值的數學。

　　2、教師應向學生提供充分從事數學活動的機會。

　　五、教學過程透析

　　（一）創設情景，激情引趣

　　1、 多媒體播放08奧運申請成功時刻的錄像

　　【這一環節是通過播放錄像創設情境，激發學生感情，引發學生學習興趣，并再一次讓學生體會當時的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感。】

　　2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發現一些什么信息？【讓學生有意識地經歷簡單的數據統計和描述數據，為引入新課做好準備。】

　　3、引入新課

　　（1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。

　　（2）比較統計表與統計圖的優缺點，并做出選擇。

　　（3）提示課題。

　　【通過新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關的內容的介紹，使學生初步了解，從直觀感性上感知條形統計圖。】

　　（二）觀察探究、積極思考、嘗試制作

　　1、談話引入：大家知道了條形統計圖，你還想學習它哪些方面的內容？

　　【引導學生自己提出研究的問題，教師盡可能不直接提出。問題是學生學習的起點。學生有了強烈的問題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學生的問題意識，是有效進行探究式學習的前提。而通過對學生問題的了解，特別是對基于學生經驗的真實問題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學生產生的問題出發組織教學活動，可使教學活動成為學生需要不斷發展的一部分，如果再與學生一起討論這些問題的研究方法和研究這些問題所需要的條件，選出一到兩個可以在課堂上利用現有條件進行研究的問題，學生當然很有興趣，這樣學生自主學習的愿望就變得比較強烈，會全身心的投入到探究過程之中去，學生就會很輕松的完成知識的建構過程。】

　　2、出示20__年雅典奧運會獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀察條形統計圖，你能看懂什么？

　　3、要把這么漂亮的統計圖畫出來，你覺得該怎么畫？（先觀察再同桌合作交流）

　　【由教師中心轉向以學生為中心，在課堂教學中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個導演。主要是安排好情景，引發學生的學習動機，使學生由“旁聽者”轉變成實際參與者。】

　　4、師課件展示制圖過程。

　　5、現場調查學生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。

　　【 現代教學觀對課堂教學提出的新要求：在教學實踐中要給予學生充分的時間和空間，讓學生自由討論，自主探索。在實際參與中，獲得親身體驗和直

一年級數學說課稿《統計》 篇4

　　教材簡析

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景生日聚會，引導同學們學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

　　教材還安排了想想做做，內容是整理小組里同學們最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓同學們相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養同學們的實踐能力。

　　這一課時的教學重點是通過實踐活動使同學們感受數據的整理過程。

　　教學的`難點是初步感受事件發生的不確定性。

　　設計理念

　　同學們是學習的主人，新課程要求遵循同學們學習數學的心理規律，強調從同學們已有的生活經驗出發，讓同學們親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。《統計》這一課意在讓同學們主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　　教學目標

　　1.通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

　　2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

　　3.感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。

　　4.學會有序觀察、有條理地思考。

　　5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學流程

　　一、提供質疑的時機，喚起主角意識。

　　師：同學們，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題？

　　生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

　　【這一層次從同學們熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇同學們身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓同學們自己提出有關的數學問題，通過生生互問、師生互問，實現角色轉換。喚起同學們的主角意識。】

　　二、提供探索的機會，激活主角意識。

　　1.動手實踐、自主探索。

　　（1）分類理一理。

　　師：這些問題都提得很好，那么誰又能解決這些問題呢？你能一眼看出每種小動物各有多少只嗎？怎么辦？（讓同學們在小組內討論后說說。）

　　生：只要把小狗放在一起，小猴放在一起，小豬放在一起。（讓同學們四人小組合作操作，把小動物分類理一理，在實際場景圖上找到一個動物，就在下面擺一個動物。）

　　指名同學們到黑板前分類整理，有的同學們將小動物分類后擺成一堆一堆的，有的同學們將小動物分類后一個對一個排成一排一排的，有的同學們是從下往上排的，有的同學們是從上往下排的。

　　哪種擺法比較好？通過比較，同學們知道擺成一堆一堆的不能很快看出每種小動物各有多少只。而將小動物分類后一個對一個地排好，就能比較容易地看出每種小動物有多少只。

　　師：分類后一個對一個地排好，我們就說是分類理一理。

　　【這一層次讓同學們自己來思考、探索解決問題的方法，通過同學們的操作與實踐去發現、經歷和體會分類整理的過程，從而形成表象，激活了主角的表現力和創造力。】

　　（2）語言描述。

　　看了這張圖你能告訴大象什么呢？請你和同桌說一說，同桌在說的時候，你要仔細聽，聽聽他說的是否和你說的一樣。（同學們互相說。）

　　剛才同學們交流得很認真，現在誰能站起來響亮地說給大家聽。

　　像這樣整理有什么好處？

　　【語言是思維的外殼，借助語言可使動作思維內化為智力活動，讓同學們用同桌交流、全班交流的形式反復描述，既提高了同學們的語言表達能力，又有利于操作表象的形成，同時激活了主角的評價能力。】

　　2.獨立操作、體會過程。

　　師：紅花、黃花、綠花、紫花各有多少朵呢？請你從附頁中把它們剪下來，分顏色理一理。

　　同學們匯報分類整理的結果。教師在四種顏色的花下板書花的朵數，再畫上線，并讓同學們說說從表中知道了什么？先同桌說，再指名說。

　　師：我們把小動物分類理一理，把花分顏色理一理，這就是統計。（揭示課題：統計）

　　【這一部分通過獨立操作的學習方式，使同學們感受數據的整理過程，進一步培養主角意識。】

　　三、創設選擇的空間，積淀主角意識。

　　師：同學們真聰明，為了獎勵大家，大象拿出水果招待大家，你喜歡吃哪一種水果？把它從附頁中剪下來，以組為單位理一理，并說說 從這張圖中你知道了什么？

　　給同學們提供一些貼近生活的統計表，如聽課老師年齡統計表、小組男女生人數統計表、本節課教具、學具統計表等，讓同學們進行調查、整理。同學們可以獨立做，也可以合作做，然后把自己最為滿意的一張表介紹給大家。

　　【在紛繁復雜的現實世界中，每個人都面臨著各種各樣的選擇。培養同學們的選擇意識和選擇能力，對同學們以后適應社會甚為重要。在這一層次，教師為同學們創設選擇的空間，讓同學們體味自由選擇的輕松和快樂，這是積淀主角意識的有效方式。同時讓同學們統計喜歡吃水果的人數，也使同學們初步感受了事件發生的不確定性。】

　　四、賦予總結評價權利，豐富主角意識。

　　引導同學們自己總結：今天你學到了什么知識？是怎么學到的？

　　【讓同學們自己總結，不但使同學們懂得了操作實踐、合作交流是一種重要的學習方法，而且提高了同學們學習的積極性，豐富了主角意識。】

一年級數學說課稿《統計》 篇5

　　一、說設計理念

　　《數學課程標準》指出要讓學生感受生活中處處有數學，用數學知識解決生活中的實際問題。

　　基于這一理念，我在教學過程中力求聯系學生生活實際和已有的知識經驗，從學生感興趣的素材，設計新穎的導入與例題教學，給數學課富予新的生命力。課堂中力求構建一種自主探究、和諧合作的教學氛圍，讓學生經歷知識的探究過程，培養學生感受生活中的數學和用數學知識解決生活問題的能力，體驗數學的應用價值。

　　二、教材分析：

　　（一）教材的地位和作用

　　有關統計圖的認識，小學階段主要認識條形統計圖、折線統計圖和扇形統計圖。考慮到扇形統計圖在日常生活中的廣泛應用，《標準》把它作為必學內容安排在本單元。本單元是在前面學習了條形統計圖和折線統計圖的特點和作用的基礎上進行教學的。主要通過熟悉的事例使學生體會到扇形統計圖的實用價值。

　　（二）教學目標

　　1、聯系生活情境了解扇形統計圖的特點和作用

　　2、能讀懂扇形統計圖，從中獲取有效的信息。

　　3、讓學生在觀察、比較、討論和交流中體會扇形統計圖反映的是整體和部分的關系。

　　（三）教學重點：

　　1、能讀懂扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點和作用，并能從中獲取有效信息。

　　2、認識折線統計圖，了解折線統計圖的特點。

　　（四）教學難點：

　　1、能從扇形統計圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。

　　2、能根據統計圖和數據進行數據變化趨勢的分析。

　　三、學情分析

　　本單元的教學是在學生已有統計經驗的基礎上，學習新知的。六年級的學生已經學習了條形統計圖和折線統計圖，知道他們的特點，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過新舊知識對比，自然生成新知識點。

　　四、設計理念和教法分析

　　1、本堂課力爭做到由“關注知識”轉向“關注學生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，“教師是組織者、領導者。”將課堂設置問題給學生，讓學生自己獲取信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。

　　2、運用探究法。探究學習的內容以問題的形式出現在教師的引導下，學生自主探究，讓學生在課堂上多活動、多思考，自主構建知識體系。引導學生獲取信息并合作交流。

　　五、說學法

　　《數學課程標準》指出有效的數學學習不能單純的依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。教學時，我通過學生感興趣的話題引入，引導學生關注身邊的數學，使學生體會到觀察、概括、想象、遷移等數學學習方法，在師生互動中讓每個學生都動口，動手，動腦。培養學生學習的主動性和積極性。

　　六、說教學程序

　　本課分成創設情境，感知特點——分析數據，理解特征——嘗試制圖，看圖分析——實踐應用，全課總結四環節。

　　七、說教學過程

　　（一）復習引新

　　1、復習舊知

　　提問：我們學習過哪些統計方法？其中條形統計圖和折線統計圖各有什么特點?

　　2、引入新課

　　（二）自主探索，學習新知

　　新知識教學分二步教學：第一步整體感知，看懂統計圖，理解特征，這是本節課的重點。在教學中，以知識遷移的方式建立新舊知識之間的聯系，放手讓學生獨立思考，互相合作，進一步了解統計圖的特征。

　　第二步實踐應用環節。在教學中，精心地選取了大量的生活素材，使統計知識與生活建立緊密的聯系。根據統計圖回答問題，是讓學生運用到剛才學習到的知識來解決生活中的一些問題，并鞏固剛才所學的知識，為學生自己發現問題、提出問題及自己解決問題提供了較大的空間。同時，讓學生感悟由于數據變化帶來的啟示，并能合理地進行推理與判斷

一年級數學說課稿《統計》 篇6

　　各位老師：

　　下午好！

　　今天，我說課的課題是《分類統計》，它是蘇教版教材二年級下冊第九單元的內容。《數學課程標準》將分類統計安排在第一學段“統計與概率”的知識體系中，總體目標是：對數據統計過程有所體驗，掌握一些簡單的收集、整理和描述數據的方法，能根據統計結果回答一些簡單的問題。

　　一、說教材

　　本節課教學教材94頁的例題，完成第95頁“想想做做”第1、2題。例題呈現了學生感興趣的動物運動會的場景圖，場景圖蘊含了可以分類統計的諸多信息。圖中的動物有狗、兔、猴三種，這些動物參加的比賽項目有長跑和跳高。教材呈現了兩張統計表，一張是按運動項目統計的，另一張是按動物種類統計的，讓學生自己從圖中收集信息，分類整理后填寫在統計表里。學生經歷了收集和整理數據的過程后，教材又讓學生自己比較兩次統計的過程有什么不同，體會是按不同標準將動物進行分類的，感受按不同標準分類的必要性。同時，讓學生分析從每個統計表中知道了什么，既學會簡單分析數據的方法，又在分析數據的過程中感受統計結果在不同分類標準下的多樣性。

　　二、說教學目標

　　知識與技能方面：1、使學生經歷簡單的數據收集、整理和分析的過程，學會用統計表按不同標準分類整理數據，體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性。2、使學生經歷運用數據描述信息、提出并解決一些簡單實際問題的過程，發展初步的統計觀念。

　　過程與方法方面：1、在具體統計的過程中，體會按不同標準對事物進行分類統計的必要性，學會按不同標準進行分類統計的方法。 2、在交流討論中，自主發現分類標準的多樣性和計算結果的一致性。

　　情感與態度方面：在參與學習的過程中，激發求知欲，形成合作探究意識，體會合作的快樂。

　　三、說教學重點、難點

　　本節課的教學重點是：使學生經歷數據的收集、整理、分析的統計活動過程，體驗不同分類標準下統計結果的多樣性。

　　教學難點是：根據統計需要，正確地分類收集并整理數據。

　　四、說教法學法：

　　為了實現教學目標，有效地突出重點，突破難點，我注重通過多種情景讓學生經歷操作、實踐、感知的過程，選擇了“談話法、觀察法、演示法、練習法”等教學方法。學法可歸納為：1、創設問題情境，引起學生的好奇心和求知欲，使學生好學。2、運用多種手段，活躍課堂氣氛，使學生樂學。

　　五、說教學準備：

　　根據教學進程的不斷進行，我準備教學，黑板上事先畫好兩張空白的統計表并遮住，用于獎勵學生的紅、黃、藍三種顏色的智慧樹手勢卡片若干張貼在一塊可移動的大黑板上，大黑板的另一面畫上三棵大樹的簡筆畫，學生6人一組。

　　六、說教學環節和設計意圖

　　為了能很好地達到以上教學目標，我設計了四個教學環節，分別是：1、創設情境，激發興趣；2、合作探究，經歷統計過程；3、拓展應用，在活動中加深體驗；4、課堂總結，在生活中用數學。下面，我就來具體闡述教學環節以及我的設計意圖。

　　第一個環節：創設情境，激發興趣。

　　課前我先跟小朋友們一起表演唱少兒電視節目《智慧樹》的主題歌：我發現了。師生一起來唱一唱，演一演，并告訴他們：今天舉手回答問題的小朋友有機會獲得一張智慧樹手勢卡片，每人最多只領一次。設計意圖是：根據一年級小朋友愛玩好動的特點，利用學生喜歡的少兒電視節目，調動學生的興趣，創設輕松、愉快的學習氛圍，讓學生的注意力迅速集中起來，進入最佳的學習狀態，同時也為下面學習統計埋下伏筆。

　　接著由“激烈緊張的20__北京奧運會剛剛結束，小動物們興奮起來了，他們也在進行動物運動會呢！瞧，它們的比賽真熱鬧啊!”再通過提問：“看了這幅圖，你想知道些什么? ”引入到主題圖的學習。在學生說出圖上的信息時，按學生提到的先后順序貼出跳高、長跑、狗、兔、猴等的詞卡，然后揭題：要解決這些問題，我們就要進行“統計”。《數學課程標準》指出：“數學教學要緊密聯系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創設生動有趣的情境，激發對學習數學的興趣。”上課伊始，從北京奧運會引入，多媒體播放動物舉行運動會的場景，立刻激起了學生的學習興趣。同時，啟發學生從不同的角度觀察并提出問題，培養了學生的數學意識，為按不同的標準分類統計埋下了伏筆。

　　第二個環節：合作探究，經歷統計過程。

　　這一環節先讓學生小組合作，把信息分類、整理和統計，完成書上的統計表。在學生交流匯報的過程中老師在黑板上移動詞卡、填寫數據完成統計表。用學生自己感興趣的問題作為探究的內容，充分激活了學生已有的生活經驗，并通過引導學生觀察、思考、交流，使學生親歷了統計表的形成過程，進一步豐富了學生對統計的認識。

　　接著組織學生比較兩張統計表的相同與不同，并對數據進行分析。通過組織學生討論比較，讓學生交流兩次統計活動的體會，豐富了認識，使學生初步體驗到同一件事可以按不同的標準進行分類，進一步發展了數學思考能力。

　　然后提出“這時，大會的裁判員小熊，廚師小豬來了，它們是為運動員服務的。你能根據他們的工作向他們推薦一張最合適的統計表嗎？并說明理由。小組討論，交流。”這一設計，重在讓學生體會到學了數學知識要會用，學習數學的真正目的是為了解決生活中的問題，滲透統計的實用性。

　　第三個環節：拓展應用，在活動中加深體驗。

　　這一環節由“經過緊張激烈的比賽，有些小動物得獎了。獎品是漂亮的杯子。”引出課本“想想做做”的第1題。提問：仔細看這些杯子，可以怎樣分類統計?讓學生在小組合作的過程中，完成兩張統計表，在學生匯報交流的過程中老師完成統計表，并比較兩次統計的結果。

　　接著以“不僅為小動物們準備了漂亮的獎品，還為他們準備了精美的獎牌呢！”引出課本“想想做做”第2題的學習。這一題讓學生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，引導學生做事要有序。《數學課程標準》指出：“學生的數學學習內容應當是現實的、有意義的和富有挑戰性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數學活動。”統計的素材注意貼近學生的生活實際，讓學生統計自己熟悉的且感興趣的獎品、獎牌、等物，由易到難，這樣，進一步激發了學生統計的興趣，吸引學生積極地投入到數據的收集、整理、分析的活動中去，進一步體驗統計結果在不同分類標準下的多樣性，體會到統計在日常生活中的廣泛應用。

　　再由“小動物們的獎品發完了，讓我們來看看小朋友們的獎品。請有智慧樹手勢卡片的小朋友揮揮手。要是老師想知道有多少小朋友擁有卡片，該怎么統計呢？”引出，讓學生小組討論交流分類統計的方法，引導得出可按性別和卡片的顏色等分類標準進行統計，接著師生一起收集、統計出數據，并在上完成統計表。這一設計，從學生的身邊出發，激發了學生學習的欲望，吸引學生積極地投入到數據的收集、整理、分析的活動中，鞏固所學的統計知識，進一步體會到統計結果在不同標準下多樣化，體會統計在生活中的用途，體現了以學生為主的教學理念。

　　在收集按卡片顏色分類數據時，讓持有同一種顏色卡片的學生把卡片貼在大黑板同一棵樹上，在貼的過程中帶領學生收集數據并完成統計表。三棵樹上分別貼上不同顏色的卡片，貼完后便形成了少兒節目《智慧樹》的節目標志。這一設計體現了數學學科的美，讓學生感覺到數學課也可以這么生動有趣，原來數學是那么親切，總是陪伴在自己身邊，從而更加主動地學習數學，熱愛數學。

　　第四個環節：課堂總結，在生活中用數學

　　這一環節在進行課堂總結后讓學生課后找一找感興趣的話題和好朋友或者家長一起進行統計，提醒學生做一個生活的有心人，帶著數學的眼光走出課堂，走進生活，養成從生活中發現數學、學習數學的習慣。

一年級數學說課稿《統計》 篇7

　　一、教材分析

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學二年級下冊第九單元第一課時的教學內容，屬于統計與概率領域的知識。這部分內容是在學生已經積累了一定的統計經驗，以及初步認識簡單的統計表和方塊統計圖的基礎上進行教學的，學習這部分內容，能使學生體會到統計結果在不同標準下的多樣性，為今后進一步學習統計知識打下基礎。教材通過提供動物運動會場景，先引導學生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統計結果。接著呈現相應的統計表讓學生整理數據，并思考分析兩次統計有什么不同，使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結果。“想想做做”中的練習則強調實踐與交流，讓學生再一次全面親身經歷統計的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發學生的學習熱情和信心。

　　二、教學重難點

　　本課的教學重點是讓學生經歷統計活動的過程，體驗不同標準下統計結果的多樣性。教學難點是根據統計需要，正確地分類收集整理數據。

　　三、教學目標

　　基于對教材的分析和理解，以及二年級學生的認知規律，我制定了以下教學目標：

　　1、使學生經歷數據的收集、整理和分析過程，體驗統計結果在不同標準下的多樣性，并學會用統計表來表示統計的結果。

　　2、在學習統計的過程中發展數學思考，能從統計的角度提出并解決與數據信息有關的問題，培養初步的統計觀念。

　　3、讓學生參與合作交流的學習活動，培養數學學習的積極情感和良好的合作學習習慣，感悟數學與生活的密切聯系。

　　四、教學過程

　　圍繞教學目標，依據學生的實際情況，我將分三大環節組織教學。

　　第一環節創設情境，導入新課。

　　借助多媒體創設熱鬧的動物運動會場景，通過談話引導學生仔細看圖，然后交流，看到了什么?想知道些什么?這樣設計，抓住低年級學生的特點，讓學生在生動有趣的情景中主動進入學習狀態，激起學生學習的興趣，產生統計的需求，為新課的探究作好鋪墊。

　　第二環節合作學習，探究新知。

　　我分兩個層次組織教學。

　　第一層次合作交流，經歷統計全過程。首先以談話的形式啟發學生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢?引導學生利用已有的統計經驗，思考出可以用統計的方法來解決。接著，組織學生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項目?每個比賽項目分別有多少小動物參加?”該怎樣統計，要想知道“有幾只小猴?幾只小兔?幾只小狗?”又該怎樣統計。通過交流、引導，引出可以按比賽項目、按動物種類分別進行統計。結合交流，適時出示相應的統計表。這樣設計，呈現了按照不同標準進行分類收集、整理數據的意義，使學生初步認識到因為所要解決的問題不同，就要按不同的標準分類處理數據。接著組織學生利用學過的統計知識，分小組合作收集、整理數據，完成統計表的填寫。最后引導學生進一步觀察、思考、比較：看了兩張統計表你知道了什么?二張統計表有什么相同的地方和不同的地方?通過交流使學生體驗到不同的分類可以得到不同的結果，統計標準雖不同，但總數不變。統計知識的教學強調讓學生經歷統計活動的全過程，我這樣設計，自然地讓學生經歷了收集、整理、分析數據的過程，培養了學生的統計意識，提高了對數據的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學生展示自己的學習體會，從而積累統計活動的經驗，掌握一些基本的統計方法，獲得成功的體驗。

　　第二層次應用統計數據，解決問題。我借助媒體創設了一個情景：工作員小熊要為跳高運動員每人發一件紅色運動服，為長跑運動員每個發一件綠色運動服。廚師小豬要為每只小狗準備一份骨頭套餐，為每只小猴準備一份桃子套餐，為每人小兔準備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統計表。這樣設計，重在讓學生學會應用統計數據去解決實際問題，讓學生體驗到統計的價值，進一步體會到學習數學的目的是為了解決問題。

　　第三環節聯系實際，鞏固深化。

　　結合書中的習題，我安排了兩道聯系生活的又不同層次的練習題。

　　第一層次結合“想想做做”第1題，組織學生分小組調查統計小組里每個同學最喜歡的一類電視節目和一種球類活動。然后引導分析：兩份統計表各是按什么來統計人數的?從統計表里你知道了我們班的哪些情況?最后通過創設問題情景：你還想知道我們班的什么情況?你最想統計什么?組織學生開展相似的統計活動，讓學生深刻體會統計結果在不同標準下的多樣性。這一練習通過讓學生從現實生活中去收集、整理、分析數據，使學生知識得到運用，能力得到鍛煉，并體會到統計在日常生活中的廣泛應用。

　　第二層次完成“想想和做”第2題。組織學生把一些圖形先按形狀再按顏色進行分類整理并填表，活動后組織學生交流“比一比兩次統計的結果，說一說你知道了什么?”這個練習重在讓學生嘗試把不完整的統計表補充完整后再統計，引導學生做事要有序，并且讓學生再次經歷了數據信息處理的全過程，體驗不同分類可以得到不同的結果。

　　本節課的設計，我充分利用學生的生活學習經驗和媒體優勢，選擇、創設一些與學生生活密切相關的統計素材和學習情境，調動學生學習的積極性和求知欲。在統計活動中采用了讓學生主動探索、小組合作、全班交流分析的學習方式，使學生充分經歷數據信息處理的全過程，突出了統計活動的本質，學生在全程參與中不僅掌握新知，發展能力，同時又體驗到數學與生活的緊密聯系。

一年級數學說課稿《統計》 篇8

　　一、說教材：

　　本節課是義務教育課程標準教科書北師大版小學數學一年級上冊第94－95頁，根據教材內容的安排，學生是第一次學習統計的有關知識，從表面上看這部分知識雖然簡單，但一年級的學生能在統計的過程中，不重復、不遺漏是統計中要重點關注的問題，讓學生對收集的結果進行整理，表面上是在整理幾種圖形，實質上是在整理幾組數據，這一概念的轉變對學生來的說會感到有一定的困難。因此，教學應從學生實際出發，通過身邊具體事例、直觀教學使學生理解統計的意義，幫助學生建立統計的初步概念。學好這部分內容，更為學生以后續學習統計的有關知識打下扎實基礎。

　　依據“新課標”理念，以及學生的認知特點和認識規律，確定本課

　　教學目標：

　　知識與技能：初步培養學生的統計意識。

　　過程與方法：使學生經歷收集及整理數據的過程，認識簡單的象形統計圖和統計表，能根據統計圖中的數據，提出并解答簡單的問題。

　　情感態度與價值觀：借助有趣、音樂（小列兵）和學生已有的生活統計活動體驗學習數學的樂趣，激發主動探求的欲望，提高學生的合作意識和創新能力。

　　教學重點：初步培養學生的統計意識。

　　教學難點：能夠根據統計圖表中的數據，提出并解答一些簡單的數學問題。

　　二、教法、學法：

　　《數學課程標準》強調指出：數學教學是數學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發展的過程；而動手實踐，自主探索，合作交流是學生學習數學的重要方式；合作交流的學習形式是培養學生積極參與、自主學習的有效途徑。統計在日常生活中經常出現，但學生對它的認識卻各不相同。要讓學生獲得知識經驗并得以發展，就必須引領他們參與各種實踐活動。本課設計理念，力求體現學習是“做”的過程、“經驗”的過程，凸現學生學習的實踐性特點。教法上體現“在玩中學，在做中學，在合作交流中學”的思想；學法上突出“自主學習，實踐感知”。本課學習活動，從學生的感性出發，通過“樂”中學，“動”中思，“比”中悟，體驗統計的產生、發展過程，初步理解統計的含義。教師創設了“統計參加鼓號隊人數、統計獲獎情況、統計早餐”三個有利于學生參與探索活動的學習環境，使教法與學法和諧地統一在“促進學生能力發展”這個教育目標上。

　　三、教學過程

　　（一）音樂引入—————設置疑問、體驗統計的產生

　　教育家雨果說過：開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數字，一把是文學，一把是音符。根據這一點我借用歌曲（小列兵）引入本節課讓學生在愉悅的環境中展開教學，再讓學生回歸生活說一說對樂器的認識選擇那一種自己鼓掌喜歡的樂器，激發學生探究的興趣，體現“新課標”的學科整合。引用“你有什么辦法知道喜歡那一種樂器的人最多”啟發學生體驗統計的產生必要性。

　　（二）新知探究—————動手操作、引發爭論、初步掌握統計的意義

　　小學生在理解數學概念都不是一次性完成的，要經過一個積累、沉淀和深化的過程。教材的重點，往往就是學生認識上的轉折。就本節課而言，初步培養學生的統計意識是教學的重難點所在。于是，教學中我引導學生開展有梯度的三層探究活動。

　　第一層：收集數據：制作小組統計圖。

　　1、小組合作：（讓學生根據自己意愿在小組內貼上自己喜歡的樂器）合作要求：

　　（1）每人只能選擇一種樂器。

　　（2）貼好的小組請各組小朋友數－數各在多少個？

　　小組統計表

　　小號

　　長笛

　　小鼓

　　口琴

　　小提琴

　　2、匯報統計結果。引導學生完整的描述。（如；我們組有10個人，參加指揮捧的'有2人，參加小號的有1人，參加大鼓的有2人，參加镲有4人，參加小鼓的有1人）這樣一方面是有意識培養學生完整的表述能力，另一方面也能確保統計的準確性。

　　第二層：整理數據：制作全班統計圖認識統計圖和統計表。

　　1、認識統計圖各小組長完成全班的統計圖，通過表格的誰多？誰少？陳述表格好處引導學生小結：這樣的圖都叫統計圖。全班統計最喜歡的樂器

　　小號

　　長笛

　　長笛

　　口琴

　　小提琴

　　2、認識統計表全班互相交流數一數統計圖中每種樂器各有多少的過程中尋找一種記錄的方法引出“統計表”。、并請學生上臺板演完成統計表讓他們介紹數數方法集體糾正，同時對學生的學習進行肯定并及時表揚。

　　名稱

　　小號

　　長笛

　　長笛

　　口琴

　　小提琴

　　數量

　　第三層：根據數據提出問題解決問題，從而滲透品行教育。

　　引導學生根據統計表提出簡單數學問題？如：生1：＿＿最多，＿＿最少。生2：＿＿比＿＿多＿＿個生3：＿＿比＿＿少＿＿個。并讓學生互動解答根據計算結果的揭示板書課題“統計最多的樂器”通過你想對我們的輔導員說些什么，滲透尊敬師長的品行教育。

　　三個層次的教學，使學生對統計意識理解經歷一個逐步豐富的認知過程，“萬丈高樓平地起”有了以上一步一步的鋪墊，學生對統計的理解將更深刻，更透徹，學生能將數學的知識結構轉化為學生自己的知識結構，對統計的應用將更得心應手。

　　三、鞏固提高—————應用體驗、梳理知識

　　活動1：欣賞比賽實錄完成統計表

　　通過播放CD我校鼓號隊市區特等獎比賽實錄，出示圖表數一數近幾年的獲獎情況請學生完成統計表（學生上臺扳演，集體訂正）。這個教學活動不但學生能學以致用，還有意識讓學了解我校鼓號隊的發展歷程及取了得的輝煌的成績，發散思維讓學看統計表情況說一句話。這一環節主要激發學生拿省級，國家級的長遠目標，從而滲透愛國、愛校、學家的思想教育。

　　活動2：統計最喜歡的早餐

　　通過出示學生熟悉早餐圖片（面條、面包、雞蛋、牛奶）引導學生在小組內統計最喜歡的早餐、完成統計表，再讓小組匯報統計情況提出相應的數學問題并解答。老師通過多媒體現場制作全班的統計圖，再一次掀起學習的熱潮，根據統計結果教育孩子平時注意飲食均蘅，使教學活動與生活實際聯系起來讓大社會成為小課堂延伸，成為學生獲取更多知識的舞臺。這一環節讓學生再一次經歷收集———整理數據——————提出問題解決問題全過程

　　四、對照目標—————評價整理

　　這一環節，讓學生自己對照學習前共同確定的學習目標，說一說：學會了什么？學得怎么樣？這樣讓學生參與總結，既便于了解學生對新知的掌握情況，又使學生享受成功的喜悅。課后，教師給學生們布置作業：你能用今天學的知識，制作一張你一家人的“年齡統計圖”嗎？

　　總之這節課的設計，始終貫穿于參加鼓號隊為主線遵循學生獲得和應用認知的規律，讓學生在自已的具體活動中主動參與學習，經歷一個“收集－整理－描述－概括－運用－提高”的認知過程。教師立足發展學生學習的綜合能力，在探索活動中，使學生相互討論、交流澄清的體驗過程，享受學習的樂趣與成就，實現書本知識與人類生活世界溝通，與學生經驗世界、成長需要溝通。

　　最后，為較好的突出本課的重難點，設計本課板書如下：

　　統計最喜歡的樂器

　　名稱

　　小號

　　長笛

　　長笛

　　口琴

　　小提琴

　　數量

　　指揮棒最多大鼓最少。

　　指揮棒比大鼓多多少個？

　　21—9＝12（個）

一年級數學說課稿《統計》 篇9

　　教材簡析：

　　《統計》是義務教育課程標準實驗教科書數學（蘇教版）一年級上冊第九單元的內容。教材首先出現實際場景生日聚會，引導學生學習分類整理，初步學習統計，認識統計的意義和作用。

　　教材還安排了想想做做，內容是整理小組里小朋友最喜歡吃的幾種水果的人數。目的是讓學生相互協同、合作學習，體會事件發生的不確定性，進一步體會統計的過程及作用，逐步培養學生的實踐能力。

　　這一課時的教學重點是通過實踐活動使學生感受數據的整理過程。

　　教學難點是初步感受事件發生的不確定性。

　　設計理念：

　　學生是學習的主人，新課程要求遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與應用的過程。《統計》這一課意在讓學生主動地參與數學活動，并通過親手實踐，經歷和體會整理簡單數據的過程，初步認識統計的思想和方法。

　　教學目標：

　　1.通過學習數據整理，感知數學在生活里的作用。

　　2.經歷數據的整理過程，初步認識象形統計圖和統計表，獲得簡單統計的結果。

　　3.感受統計在日常生活中的應用，體會事件發生的不確定性。

　　4.學會有序觀察、有條理地思考。

　　5.在合作與交流的學習中，學會肯定自己和傾聽他人的意見。

　　教學流程：

　　一、提供質疑的時機，喚起主角意識。

　　師：小朋友，你們每年都過生日嗎？過生日時你邀請哪些好朋友呢？爸爸媽媽是怎樣為你過生日的呢？（出示主題圖）今天是大象的生日。看了這張圖，你們想提什么問題？

　　生：大象家來了哪些客人？客人送給大象哪些花呢

　　【這一層次從學生熟悉的生活情境與童話世界出發，選擇學生身邊的、感興趣的過生日這一事件，讓學生自己提出有關的數學問題，通過生生互問、師生互問，實現角色轉換。喚起學生的主角意識。】

　　二、提供探索的機會，激活主角意識。

　　動手實踐、自主探索。

　　分類理一理。

一年級數學說課稿《統計》 篇10

　　各位尊敬的評委老師：

　　今天，我為大家說課的題目是(《統計》)，我打算從以下幾方面來說：

　　一、說教材。

　　先來說說教材分析，本節課是人教版義務教育標準實驗課程第(三)冊第(七)單元的內容。教材為了便于學生掌握，為學生的學習新知作了精心的設計。內容的選擇注意聯系學生的生活實際，如統計喜歡的動物卡片、統計學生喜歡看的比賽，喜歡的玩具等等。本節課它是在學生學習了(一些簡單的統計圖表知識，學會運用簡單的方法收集和整理數據)的基礎上進行教學的。為今后進一步學習(統計的有關知識)打下基礎，作好鋪墊。

　　本節課教學的重點是：(讓學生進一步吐艷數據的收集、整理、描述和分析的過程)，難點是(讓學生了解統計的意義和作用)解決重難點的關鍵，我認為是(選擇聯系學生的生活實際的內容，并且讓學生經歷數據的收集、整理、描述的過程)。

　　基于對教材的理解和分析以及(二)年級學生的實際情況，從課程標準的理念出發，我將本節課的教學目標確定為以下幾點：

　　1.使學生初步認識條形統計圖(一格表示2個單位)和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　2、在學生填寫統計表，畫條形統計圖的過程中，使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義。

　　3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力，提高學生的觀察能力和邏輯思維能力。

　　為了更好的完成教學目標，在教具和學具上需要準備的

　　(多媒體課件，動物圖片，練習紙等)。

　　二.說說教法學法。

　　“優化教學過程最根本的是引導學生積極主動的參與學習過程，學會學習，是他們真正成為學習的主人”本著這一理念，我在教法和學法上是這樣設想的：

　　首先說說教法的設想：本課時的學習是在學生一年級原有的基礎之上來學習的，因此在教學時我將充分利用學生原有的數學建模和學習經驗，選擇和創設與學生生活密切相關的學習情境，調動學生學習的積極性和求知欲。在學習過程中盡量增加學生學習的獨立性，大膽放手讓學生根據自己喜歡的方法去體驗數據的收集、整理、描述的過程，從而感受統計的意義，形成統計的觀念。

　　再來說說學法的設想：《標準》指出有效地數學學習活動不能單純的依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本節課學生學習新知的主要方法。課堂上引導學生通過小組合作，互相討論、分析、研究，留給他們足夠的動手實踐和思考的時間和空間，體驗統計的全過程，讓學生在全情參與中不知不覺中學會新知，發展能力。

　　三、說說教學程序的設計。

　　《標準》提倡學生自主學習，數學課堂生活化，關注學生學習的過程，因此在設計教學流程時努力做到“讓學生在生動的情景中學習”、“引導學生獨立思考與合作交流”、“培養良好的初步解決問題的能力”。我特地設計了一下的教學環節：

　　1、情景激趣，揭示課題。

　　課的開始，我創設了班級“迎新大聯歡”的情景，讓學生戴上動物頭飾進行活動，準備了虎、狗、兔、烏龜動物圖片貼于黑板之上，然后讓學生選擇自己喜歡的動物頭飾，在題卡上打“√”。教師提問，老師該如何準備這些頭飾，你們有什么好的辦法?從而引出本節課的主題：統計。這樣設計，特別貼近學生的生活實際，激起學生學習的興趣，一方面為新課的探究準備了第一手的材料，又使學生體會到統計在日常生活中必要性!

　　2、合作探究，培養能力。

　　A、探究整格的涂法。

　　(1)學生小組合作用自己喜歡的方法記錄整理數據，填入統計表中，然后匯報數據記錄情況，教師提問，你們是用什么方法進行統計的，在實物投影上展示學生各種統計的方法，可能會有正字法，“畫△”等方法，這樣有利于教師了解學生原有的知識基礎，并且將學習的主動權交給了學生，充分體現了學生的個性化發展。

　　(2)讓學生在條形統計圖(每格表示1個單位，最多數量為10)中表示出每種頭飾的數量，在答題紙卡上完成。教師提供的統計圖只有10個格子，比如小兔有16個時，學生們肯定會有不少意見，認為在這個條形統計圖上無法再繼續，這是老師抓住機會，問“小兔有16個，畫16個格子不夠了怎么辦”，小組內進行第一次的討論，交流，動腦筋、想辦法，教師巡回指導，及時了解學生的討論情況，在小組討論的基礎上進行全班的反饋交流。學生可能會出現以下幾種情況：①往上加格子;②在旁邊一欄中繼續畫等，教師根據學生的回答在多媒體上出示。③當有學生想到把1格分成兩小格，教師要抓住機會，適時的媒體展示，問問學生怎么一分為二就夠了，1格表示幾個，多請兩個學生講講為什么一格表示兩個單位之后，小兔的數量16能科學的表示。

　　對于以上反饋的三種方法，學生先獨立觀察比較并思考，最喜歡哪種方法，為什么?再進行第二次的小組交流，然后統一看法：當數據較大時，用“一格表示2個單位”的方法更合理。在以后的學習中還可以用“表示一格3個、5個。。。。。。甚至更大的單位。

　　(思維是從問題開始的，有問題才有思考。這一環節的設計，我從學生的困惑和問題出發，引導學生積極參與到統計活動中去，讓學生根據收集的數據自己提出問題，并尋求最佳的解決問題的方案，學生在一次一次的討論、交流、傾聽中深刻理解了統計意義和作用，培養了學生的能力。)

　　(3)在新的每格表示2個單位的條形統計圖上，學生把每種動物頭飾的數量表示出來。在獨立完成的基礎上，教師提問：如16個頭飾為什么只涂8格?4個頭飾在剛才的統計圖上涂了4格，現在為什么只涂2格就可以了?等等這樣看似簡單而不經意的提問，其實能對學生理解每格表示2個單位的條形統計圖的制作方法和含義有很大的幫助。

　　接著請學生看著統計圖，說說從中了解到了哪些信息?能提出哪些信息?在全班交流的基礎上，采用同桌一問一答的形式分析這個統計圖。

　　B、探究半格的涂法。

　　(1)創設“開聯歡會老師去買冷飲”的情景，出示所買的各種冷飲的統計表，數據分別是：10、6、11、17，以及兩個條形統計圖(分別是每格表示1單位，每格表示2個單位的)，讓學生進行選擇，統一意見，選第二種統計圖比較合理。

　　(2)接下去是學生嘗試這完成這個統計圖，有困難的進行小組的第三次討論：11該涂幾格，怎么涂?給學生充分的展示思維的時間，然后進行交流反饋，教師根據反饋在多媒體上進行講解和示范，帶給學生科學正確的方法和良好的學習習慣。

　　(3)教師問：看了這個統計圖，假如你是冷飲店的老板，你會怎樣進貨?說說理由。

　　象這樣問題的提出，一方面學生對這個現實存在的問題很感興趣，感受到數學與生活的緊密聯系，另一方面，學生能真真切切的體會到統計知識的是實用性，比老師空洞的說教強得多!并且《課標》要求本節課的教學，教師應注意在統計活動中，引導學生根據統計圖表中的數據回答一些簡單的問題，并樂于與同伴交流，培養學生善于提出問題以及分析、比較和推理的能力。

　　以上環節的設計，都是學生在教師創設的情景中，在合作、推理的過程中親身體驗，學會了思考、學會了交流。

　　3、鞏固深化，課外延伸。

　　(1)教師創設“聯歡會演節目”的情景，出示一個不完整的條形統計圖(下面沒有內容)，請學生觀察說說缺了什么?然后給出提示，在小組討論的基礎上將統計圖補充完整。這使學生將統計圖的有關知識與分析統計圖反方法的有機結合。

　　(2)設計了一個“課后小調查”。小組合作調查班級同學最愛看的圖書種類，制成統計表，并根據調查結果對學校圖書室提出建議。

　　使學生明白數學來源于生活，是“有用的”，同時也是對學生學習質量的一種反饋以及課堂的延伸。

　　4、總結全課，談談該受。

　　這一環節，請學生回憶一下自己剛才學習時的表現，你有什么收獲?

　　談談你在小組合作學習中的感受或本組同學在這節課中的表現。

　　這樣，通過交流評價，引導學生愉快地交流活動中的感受和經驗，交換意見與看法，學會評價自己，評價他人。

　　總之，本節課的設計始終堅持“將課堂還給學生”，使他們成為課堂教學中重要的參與者和創造者

一年級數學說課稿《統計》 篇11

　　今天我說課的內容是義務教育課程標準實驗教科書五年級（上冊）第十單元《統計》的第一課時《復式統計表》。

　　我主要分為以下幾個板塊：一、透視教材二、教、學法闡述三、教學設計

　　一、透視教材：

　　1、教材分析：

　　教材的安排是先教學復式統計表，后教學復式條形統計圖，在教學條形統計圖時經常聯系統計表。教材中教學復式統計表的教學素材是有意義的。選擇反映我國經濟建設、社會進步、人民生活提高的數據，如中國體育代表團奧運會獲得獎牌情況；2004年城鄉固定電話、移動電話的增加數量，我國兩江、祿口、浦東機場跑道面積等真實的數據，用統計表的形式表示出來，在教學統計知識的同時，給學生教育和鼓舞。

　　2、學情分析：

　　本單元是在學生已經掌握了單式統計表和單式條形統計圖的基礎上，進一步學習復式統計表。與單式統計表相比，復式統計表的信息量大，結構復雜。通過復式統計表的教學，學生收集信息、表達數據和應用統計數據的.能力會有明顯的提高。在此基礎上，學生還將要結合復式統計表的知識學習復式統計圖，并綜合運用。因此，本節課的知識前后聯系甚密，有著承上啟下、舉足輕重的作用。

　　3、教學目標：

　　1）使學生在具體的統計活動中認識復式統計表的特點，能根據搜集、整理的數據填寫統計表，并能根據統計表中的數據進行簡單的分析。

　　2）使學生在認識、填寫、分析復式統計表的過程中，進一步體會統計方法的應用價值，增強統計觀念。

　　3）通過經歷實際的調查活動，體會統計與現實生活的密切聯系，增強學以致用的意識，在學習、活動中獲得快樂的情感。

　　4、教學重、難點是：

　　認識復式統計表的結構，會填寫復式統計表，并對復式統計表作簡單的分析。

　　二、教、學法闡述：

　　根據本節課的內容特征，采取以下三種教學方法；

　　1、創設情境，引導探究。

　　情境是數學內容的載體，是情感的誘因，是數學活動的平臺。因此我在教學中巧妙地創設情境，從學生身邊的嘉順花園培訓中心興趣班引入，激發學生的興趣，讓學生產生迫不及待想獲得新知的情感，自覺、主動地去探究。

　　2、經歷過程，體會方法。

　　在教學中，教師不能簡單地直接將復式統計表的知識告訴學生，而是應該讓學生體驗過程和方法。因此我設計了：比較四張單式統計表的相同點和不同點，引導學生整合表格，在整合的過程中認識復式統計表的結構，并突出對復式統計表中數據的分析，從而進一步感受復式統計表的優點。

　　3、積極引“探”，注重參與

　　在教學過程中，我將通過積極的“引”來激發學生主動地“探”。以合作交流為主，及認識——實踐——再實踐等多種學法結合。

　　三、教學設計：

　　教學設計主要分為四個版塊：一、創設情境、引入新知；二、自主探究、學習新知；三、實踐提高、鞏固新知；四、小結反思、回顧新知；五、學以致用、識見（實踐）拓展

　　一、創設情境，引入新知（5分）

　　以學生身邊熟悉的情景——嘉順花園興趣班為引子，可以讓學生很快地進入情境，四張簡單的統計表的出示，可以直接激活學生已有知識經驗，很快地填寫表格。這樣，既讓學生在情境中回憶了單式統計表的結構和填寫方法，又為引出復式統計表提供了素材。

　　然后引導學生比一比這四張統計表的相同點和不同點，通過比較相同點，明確這幾張單式統計表的結構都有性別和人數兩欄；通過比較不同點，明確這幾張統計表都只能反映某一個興趣小組的男、女生人數情況。在此基礎上，提問：書法班有多少女生？書法班和古箏班一共有多少女生？四個班級一共有多少女生？為什么你一開始回答很快？現在要猶豫一會？（因為第一個問題的答案在一張表中，看得很快后面的問題答案在幾張表中，要先看再算，所以比較慢），因此：把數據合在一張表中更有利于進行數據的比較。初步引導學生探究把四個小組的人數合并在一張統計表里，應該怎樣填？（5分）

　　二、自主探究、學習新知（15分）

　　認識復式統計表的結構是教學的難點，雖然不要求學生制作復式統計表，但是我在教學中考慮到知識的傳授不僅僅是給予，而應該讓學生主動去探索和發現，獲取新知，同時能讓學生深刻感知復式統計表的結構，我在復式統計表的呈現方式上作了一些改變。不只是出現一個現成的統計表，而是帶領學生一起經歷了設計復式統計表的過程，增加學生的感性認識。

　　1、初步感知：

　　讓學生初步思考并小組交流：把四張單式統計表的信息合并到一張統計表中，要反映哪幾個方面的情況？學生看著單式統計表，會很快就能想到一些表中的內容，例如：性別、人數、合計、男、女，但這時學生的思維是零散的、片面的。因此可以利用這些課堂生成的資源進行板書，并引導學生探索還需要填寫哪些信息？從而不斷地完善表格，并揭示表頭的含義和各部分名稱。（表頭、橫欄、豎欄、數據、標題、日期）——揭題：這就是一張完整的復式統計表。

　　在學生全面認識了復式統計表的結構后，再讓學生獨立填寫。因為已經有了前面的基礎，所以學生都能很快填出來，再讓學生匯報并說出各個數據所表示的含義，進一步感知這張復式統計表的結構。接著我針對填表過程中容易發生的錯誤，讓學生交流計算合計數和總計數的方法。認識到總計數既可以根據四個小組男、女生的總計數相加得到，也可以根據每個小組的合計人數得到。進一步使學生體會到用這兩種方法分別計算可以起到檢驗的作用。最后再回顧觀察：你填寫完整了嗎？有沒有少了什么？由此提醒學生日期不能疏忽，也要填寫完整。

　　學生經歷了復式統計表的設計和填寫之后，接下來是對這張統計表的數據進行分析，先讓學生討論從統計表中能很快地知道哪些信息，與剛才單式統計表比較，哪些數據單式統計表有，哪些數據復式統計表有？復式統計表增加了哪些數據？有什么好處？（不僅與前面相呼應，更體現出復式統計表的數據多，信息量大）。然后再讓學生互相提問并解答，最后再一起小結討論：單式統計表和復式統計表還有哪些相同點和不同點？進一步體會復式統計表的結構，以及它與單式統計表的聯系和區別。

　　整個新課的教學中，都是讓學生借助單式統計表來認識復式統計表的結構，掌握填表和分析的方法。這樣，不僅有助于學生經歷知識的發展過程，也能讓學生體驗到復式統計表整理數據、描述數據是解決問題的實際需要。（15分）

　　三、實踐提高、鞏固新知（17分）

　　1、練習鞏固：“練一練”是一條統計我國奧運會獎牌數量的題目。我在教學時先通過20__年奧運會引入，激發學生的愛國熱情。接著出示題目讓學生自己看題，弄清題目提供了哪些數據，再讓學生試著說一說“表頭”，認識這個復式統計表的結構，然后讓學生獨立填寫統計表并交流合計與總計的填寫。最后讓學生說說從統計表中了解些什么，要注意什么？明確：觀察給出的數據是按照奧運會的屆數橫著排列的，而復式統計表中每一屆的數據都是豎著排列的，借此不僅培養學生的民族自豪感，也培養學生更加認真觀察和思考的好習慣。（3分）

　　2、綜合運用：（7分）

　　練習十二第1題，首先要引導學生審題，理解“農村固定電話”“城市固定電話”“移動電話”的不同含義，以及“每月新增電話業務情況”的內涵。而后讓學生獨立填寫表格，并交流反饋。要注意的是，在問題交流時要明確題中給出的數據都是該月新增的數據，在比較哪個月增加最多時，只要看數據本身，而不是比較月與月之間的相差數！在充分理解的基礎上，學生還可以根據表中的信息再提出一些不同的問題并共同討論解答。

　　3、實踐操作：（7分）

　　讓學生分組調查全班同學家中擁有的電話數量并填寫統計表，引導學生經歷收集數據的過程。由于時間的原因，有效的組織和有目的的安排是很重要的。因此，我是這樣設計的：在課前每個大組要安排好兩個組長，他們手中有兩個不同的單式統計表，一個統計本組固定電話數量，一個統計本組移動電話數量，還有一張綜合表。統計好后把數據匯總到課件上，最后由學生根據信息填寫復式統計表！

　　最后再次讓學生通過自己的實踐，經歷收集數據，整理數據，填寫數據和單式統計表到合成復式統計表的過程，不僅與例題教學相呼應，也可以給學生留下更深刻的印象，同時為下面的小結反思鋪墊。

　　四、 小結反思、回顧新知。（2分）

　　根據板書：回憶一下這節課，我們通過怎樣的一個過程，學到了哪些知識？

　　學生在回答這個問題之前，勢必要回憶、反思一下整堂課中的記憶最深學習活動，從而總結自己的學習新得。在潛移默化中，已潤物細無聲地培養了學生反思的好習慣。

　　五、學以致用、識見（實踐）拓展。（1分）

　　根據不同的內容統計表的形式也是不同的。所以我收集了一些不同形式的統計表給學生看，讓學生明白欄目的設置應該與實際情況相符合，統計表的具體形式是可以變化的。

　　學生可以根據喜好，調查統計自己身邊的事，并引導學生經歷數據收集的過程，意識到統計就在我們的生活中，體會統計與現實生活的密切聯系，感受學習教學的樂趣，進一步體會統計的作用。

一年級數學說課稿《統計》 篇12

　　一、說課內容：

　　一年級下冊第92－94頁

　　二、教學內容的地位、作用及意義：

　　學生在一年級上冊開始學習簡單的分類整理，初步認識了象形統計圖和簡單的統計表。本課繼續學習統計，以整理隨機出現的簡單數據為主要內容，并把經過整理的數據填進簡單的統計表。在統計過程中，讓學生學到一些比較容易的統計方法，滲透統計的思想和方法，激發培養學生的學習熱情和信心。

　　三、教學目標：

　　1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。

　　2、使學生在統計教學過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。

　　3、引導學生探索解決問題的方法，培養學生的探索意識和探索能力，體驗與同伴合作、交流的快樂。

　　四、重點難點

　　教學重點：使學生學會用簡單的符號進行記錄的統計方法，認識簡單的統計表。

　　教學難點：引導學生通過合作討論找到切實可行的解決問題的方法。

　　說教法和學法

　　一、創設情境，誘發內需

　　《數學課程標準》指出：教材為學生的學習活動提供了線索。本節課的教學從學生的生活經驗出發，創設情境，誘發學生學習知識的興趣，以游戲的形式進行新課。

　　二、合作學習，研創知識

　　《數學課程標準》指出：要為學生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學生學習是知識的“再創造”過程。教師設計一些探索性、合作性活動，讓學生動口、動手、動腦，研究知識，“創造”知識。引導學生產生教材上已有的和教材沒有的多種統計方法，并在研究和“創造”知識的過程中體會與比較。

　　三、活動體驗，運用知識

　　皮亞杰的“發生認識論”認為，知識源于活動，沒有主體對客體的活動，就不可能產生反映和認識。教師還設計了“統計小組同學的鉛筆”活動，讓學生在生動有趣的實踐和游戲活動中，運用和鞏固知識、發展和深化知識，體驗數學的應用價值。

　　說教學程序

　　一、創設情境，引入新課

　　1、“今天有一些小動物想和小朋友一起來學習，大家看都有什么？”（黑板上雜亂地貼出動物頭像）

　　“怎樣能很清楚地看出它們各有多少個？”（指名說）

　　“哪位小朋友愿意上來分一分、排一排？”

　　“現在你能告訴大家，它們各有多少個嗎？”

　　2、分一分、數一數是我們上學期學習的統計方法，今天這節課，我們繼續學習“統計”（板書課題）

　　創設情境，復習分類統計方法。這一環節的設計，讓學生在小動物頭像的場景中進入狀態，激發學生學習的興趣。

　　二、研究探索，進行新課

　　1、收集整理數據

　　（1）每組小朋友的桌子上都有一個盒子，里面有什么呢？教師引導學生從盒子里摸出一個看看，并告訴大家盒子里有許多這樣的圖形。

　　現在小朋友想知道什么呢？

　　（2）大家想知道這么多的問題，我們怎樣知道正方形、三角形、圓各有幾個？

　　可以用分一分、數一數的統計方法，能不能用其他方法統計出它們的個數呢？

　　下面我們一起來做一個游戲。

　　聽老師講一下游戲的要求：小組長從盒子里拿出一個圖形，說出圖形的名稱，其他小朋友要想辦法把它記在紙上，組長再拿一個，你再記一個，一直把盒子里的圖形拿完為止。

　　這一環節的設計，教者積極地為學生創設實踐操作的問題情境，讓學生動手、動腦，在整理數據的實踐中體會用比較簡單的符號記錄，并啟發學生用其他一些比較簡單的符號記錄，培養學生的求異思維。

　　2、分組活動

　　3、小組匯報

　　4、引導學生比較記錄的方法，得出哪種方法更清楚，更簡便。

　　“通過剛才的比較，現在你喜歡哪種方法？”

　　“哪位小朋友能把你喜歡的方法說給大家聽一聽？要說出為什么喜歡這種方法？”

　　“既然大家都喜歡這種方法，如果讓你再來記一次，就用自己喜歡的方法記。”

　　5、填寫統計表

　　“看著這張統計表，你知道了什么？”

　　三、組織練習，統計文具

　　1、用先記錄的方法，統計一下小組中小朋友的文具。用喜歡的方法把每個人的文具數記錄在表格里，再整理全組的文具數量。

　　填表，匯報方法

　　2、觀察統計結果，哪種文具用得多？哪種文具用得少？

　　如果我是文具店經理，你們想對我說什么？

　　美國教育家布朗認為：“學習的環境應放在真實問題的背景中，使它對學生有意義！”讓學生充當生活的角色，統計小組里的學習用品，寓知于樂，激發興趣，發展認識，使數學歸于生活實際。

　　四、課堂小結，課后延伸

　　“今天學了什么？你學會了什么？”

　　課后選一項內容進行統計。

　　評價是《數學課程標準》極為重視的一個方面，評價態度與情感的有機滲透，評價與統計的巧妙結合，統計與生活的緊密聯系，真正體現了數學從生活中來，到生活中去。

一年級數學說課稿《統計》 篇13

　　說課稿一

　　這次說課，選擇的內容是人教實驗版數學教材二年級上冊第七單元－《統計》。下面，我將分別從教材內容、學生情況、教學過程設計（第一課時）、教法及學法指導、教學效果等幾個方面加以闡述。

　　先說教材：

　　1、本冊教材是在學生已有的知識經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材的變化是隨著統計數據的增加，條形統計圖的每格表示 2 個單位。這一部分內容，是一年級下學期所學的統計知識的繼續， 同時又是為下學期學習復式統計表和條形統計圖 （每格表示 5 個單位）進行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。

　　2、在內容的選擇上，教材注意聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣；在內容的編排上，教材注意讓學生經歷數據的收集、整理和描述的過程，使學生在這個過程中，既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的方法，認識統計的意義。

　　3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內容的教學目標為：（1）使學生體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。（2）讓學生初步認識條形統計圖（1 個代表 2 個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。（3）通過對學生身邊有趣事例的調查活動， 激發學生的學習興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。 教學的重點難點是指導學生認識用 1 格表示 2 個單位的條形統計圖。

　　學生情況：

　　接下來，是對二年級學生情況的分析。 在學習使用本冊教材之前，學生已經具備了一定的知識基礎，他們早在一年級下冊的教材中， 已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據的收集、整理、 描述和分析的過程， 初步具備了運用簡單方法收集和整理數據的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認識了條形統計圖（1 個表示 1 個單位）和簡單的統計表，并能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。 另一方面，除了這些必要的知識基礎以外，與一年級學生相比，二年級的學生在語言表達方面有了進一步的發展， 他們能夠比較清晰的表達自己的想法和意見。同時，二年級學生已經積累了一定的小組合作的經驗，合作學習活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經初步形成。

　　第一課時的教學過程設計：

　　下面，我將主要談一談這部分教學內容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學設計。在第一課時的教學設計中，主要包括了以下 4 個教學環節：談話導入，揭示課題；統計過程的感受和體驗；鞏固與拓展深化練習；課堂總結評價。

　　1、談話導入，揭示課題。

　　在第一課時中，我選中的切入點依然是教材中例1 的情景：“同學們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學生的生活，容易調動學生的學習積極性。接下來就自然引出了本節課的教學內容： “要想知道我們班同學對每種小動物的喜歡程度，統計知識會幫助我們的。”

　　2、統計過程的感受和體驗。

　　揭示課題以后，下一步就是讓學生感受和體驗一個完整的統計過程。

　　具體來說，有 4 個小步驟

　　（1）個人選擇，收集數據。就是讓學生在調查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內同學的調查表進行收集。在這個小環節中，要注意 2 個小問題。一是提醒學生只能選擇自己最喜歡的一種動物， 二是注意調查表的數量和實際人數是否相符。

　　（2）數據的整理和記錄。收集上來的調查表，自然要進行匯總。在小組學習中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進行分別記錄。學生可以選擇自己喜歡的記錄方法，不過，為今后著想，應引導學生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機調查中數據的不確定性，調查表中的數據由教師進行匯報，學生只是負責記錄即可。

　　（3）數據的描述。對數據的描述，一個是學生根據自己記錄的數據，小組內合作完成統計表， 另一個則是本節課的重點教學內容：以一當二的條形統計圖的認識。關于這一點，可分為三個層次，三個教學梯度。首先讓學生根據統計表中的數據獨立繪制條形統計圖，可是，由于課前準備的條形統計圖格數有限，學生很快就會發現問題：格子不夠。這樣，就進入了下一個層次：“同學們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內成員的共同努力下，學生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂， 涂在另一邊等。當然，如果有學生想到了 1 格表示 2 個單位的方法，那么，在經過了展示、交流、匯報、比較以后，學生自然感受到 1 格表示 2 個單位將是解決方法；反之，如果沒有學生想到這種方法，那么，就需要教師的引導和點撥了 “同學們，老師也想到了一種解決方法， 你想不想聽一聽？”最后，進入第三個層次，也就是本節課的精髓所在：按照以一當二的方法，修改自己的統計圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統計圖左側的頻數變化范圍要補充完整，一是要提醒學生以一當二的一致性，再者就是數據中若出現了單數，半格的處理或者涂法。

　　（4）數據的分析。就是根據學生完成的統計圖表，啟發學生思考：從這份統計圖表中， 你知道了什么？在學生討論匯報的過程中，相機出示并解決教材中的練習題。

　　3、鞏固與拓展深化練習。

　　由于一個完整的統計過程費時會比較常，所以，本節課的鞏固拓展練習只安排一個內容即可：教材中練習第二題――某地區 11月份的天氣情況統計。

　　關于這一個練習內容，主要做到以下幾點

　　（1）幫助學生了解并認識幾種氣象標記。

　　（2）讓學生根據已有的統計表，獨立繪制條形統計圖，并進行展示。

　　（3）是對統計圖表的分析，在這里，尤其要注重學生問題意識的培養和語言表述的清晰、準確性。

　　4、課堂總結評價。

　　最后，進入本節課的課堂總結評價階段。由于這一節課，教學內容完全放手給學生，且以小組合作學習為主，所以在評價時，可采用小組內自評和小組間互評的方式，讓學生來談一談本節課的收獲和表現。

　　教法及學法指導：

　　接下來要介紹的，是第四大部分內容――本節課的教法及學法指導。本節課需要做到的課前準備有：調查表、4 種動物卡片、統計表和空白統計圖、實物投影等。主要的學習方法是：調查法、小組合作學習方法、討論學習法等。教學中要注意引導學生在學習過程中的問題意識和實踐意識，注重合作學習過程中合作精神的培養等。五、預期的教學效果。

　　通過本節課的學習，尤其是讓學生經歷了從數據的收集、整理到數據的描述、分析的整個過程，學生將會初步認識以一當二的條形統計圖，真正從實踐的層面上了解了統計的意義，同時，學生的問題意識、合作精神也將得到培養和鍛煉。

　　說課稿二

　　一、說教材

　　在一年級下冊教材中，學生已經學習了一些簡單的統計圖表知識，初步體驗了數據、收集、整理、描述和分析的過程，學會了運用簡單的方法收集和整理數據，初步認識了條形統計圖（一格表示1個單位）和簡單的統計表，并根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。本冊教材是在學生已有知識和經驗的基礎上，讓學生進一步體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步認識一格表示2個單位的條形統計圖和統計表。通過這些教學內容，使學生既學習一些簡單的統計知識，又初步了解統計的意義和作用。本冊教材與上一冊教材比，的變化就是隨著統計數據的增大，條形統計圖的每格代表2個單位。因為統計的數據比較大，如果還用一格表示1個單位，就不方便了，根據本節課收集的數據來進入學習一格表示2個單位的條形統計圖，以后還會學習用一格表示5、10或更大的單位。

　　二、說教學目標

　　1、學生在體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程中，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對學生身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重難點：初步認識條形統計圖（1格表示2個單位）和統計表，能根據統計表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　三、是教法與學法

　　課標指出：動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數學的重要方式。只有讓學生積極主動參與學習活動，才能更好地獲取知識，這節課我主要采取以下方法。

　　1、通過創設情境引入法，激發學生學習的熱情和探索的*，讓他們不由自主的進入學習的狀態，參與學習的過程中，體驗學習的樂趣。

　　2、通過動手操作發現法，給予學生自主學習的機會，讓他們親自在記一記，畫一畫，在與同學的交流探索中，找到解決問題的好方法，體驗成功的快樂。

　　四、教學準備與課時安排

　　教學準備：統計表，統計圖、動物卡片和水果卡片等。

　　課時安排：1課時

　　五、說教學流程

　　為了更好地突破重難點，實現本課的教學目標，我把教學過程分為四個步驟。。

　　第一步，創設情境，激趣定標。有什么辦法能知道呢？同學們討論，這就要統計知識來解決，引入課題。能激發他們學習的熱情，使他們產生一種積極探究的狀態中，從而激活了思維，也為下步更好地對數據的收集、整理、描述和分析等過程的體驗，統計意義的了解做好了鋪墊。

　　第二步，同學們經歷收集數據的過程，填寫統計表。先提出我們應該用什么方法記錄四種小動物的人數呢？同學們已在一年級學了一些簡單的記錄方法，有的會說畫圓，有的會說畫三角形，有的會說畫√畫×，還有的會說畫正字……接著引導他們用自己喜歡的方法記錄，記錄完后，再向全班展示記錄結果，讓大家比一比，評一評哪種方法記錄比較簡便，如果同學們沒發現，老師就引導同學們觀察發現，因為一個正字是五畫，我們可以采用乘法口訣或乘法算出結果，即使數字再大一些，記錄起來也比其他的方法美觀、好計算。最后把記錄結果一起填寫在統計表里。初步體驗到用正字記錄方法的簡便，也為以后學習用正字的方法收集數據打下基礎。

　　第三步，自主探索，合作交流，完成統計圖，并能根據統計圖提出并回答簡單的問題。為了更好地認識一個表示2個單位的條形統計圖，首先讓同學們觀察發現統計圖上的信息，再根據發現的信息提出并解決問題。最后請同學們根據統計的結果。這樣同學們在解決一個又一個問題中深刻感受到統計的作用真大呀。

　　第四步，鞏固練習與延伸。新課標明確指出：讓學生學習生活中的數學，感受數學與生活的密切聯系，并能用數學知識解決生活中的實際問題。在此環節，我請同學們繼續用學到的統計知識，現在調查我們班上喜歡跑步、游泳和跳繩的人數情況，然后完成統計圖和問題。最后延伸兩個問題：1、如果人數是單數的話怎么畫統計圖？2、之前我們學過統計圖時可以用1格代表1，今天又學習了用1格代表2，現在你們想到了什么？讓學生在想象中把今天所學的知識往后面所學的知識遷移。

　　第五步，全堂總結談收獲。讓學生對本節課所學的知識進行再次的認識，從而加深印象，建立合理的知識結構。

　　教學設計

　　教材內容：

　　人教版小學數學二年級上冊《統計》

　　教學目標：

　　1、體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　2、初步認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　3、通過對身邊有趣事例的調查活動，激發學生學習的興趣，培養學生的合作意識和實踐能力。

　　教學重點：

　　體驗數據的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統計的意義，會用簡單的方法收集和整理數據。

　　教學難點：

　　認識條形統計圖（1個格子表示兩個單位）和統計表，能根據統計圖表中的數據提出并回答簡單的問題。

　　教學準備：

　　統計表、水彩筆。

　　教學過程：

　　一、情景導入

　　師生談話（播放歌曲）

　　知道短片里的小羊出現了多少次嗎？該用什么方法統計呢?

　　【設計意圖】：聯系學生最熟悉的動畫片，創設學生熟悉的情境，激起學生的學習興趣。

　　2、揭示課題，引入新課

　　二、經歷體驗

　　1、收集數據

　　（1）、學生收集數據

　　A、短片快速地播放一遍，學生開始統計。

　　B、再次播放短片放慢速度，學生記錄。

　　討論該通過什么方式把它記下來，最后發現可以小組合作記錄。

　　【設計意圖】小組合作，源于現實情境需要，分工協作，體會合作魅力;這個環節的設計就是讓學生體會到在統計時，單靠自己個人的力量是不夠的，需要小組的分工合作。

　　（2）、小組分工合作，用正字法進行統計

　　（3）、師：現在我們來看看每種羊各出現了幾次？

　　師：我們一起來完成統計表。

　　2、整理數據：填寫統計表

　　3、制作統計圖

　　（1）、學生嘗試獨立制作統計圖

　　學生畫統計圖時，強調在涂格子時不要超出格子，要涂滿。

　　（2）、展示評價學生的統計圖

　　【設計意圖】在矛盾的數學情境中，使學生經歷從一格表示數量1至表示數量2乃至更多，真正體現具體至抽象的數學化過程。

　　4、解決問題

　　（1）、師：根據統計圖，你幫老師解決這些問題嗎？

　　（2）、師：你還能根據統計圖，提出哪些數學問題？

　　三、鞏固體驗

　　1、創設情境

　　2、獨立填寫統計表、給統計圖涂色，老師適時指導。

　　3、展示學生作品并進行評價。

　　4、請學生根據統計圖表提出問題并請同學回答。

　　四、總結延伸

　　你能看出今天所學的統計知識與一年級的統計知識的不同是什么？

一年級數學說課稿《統計》 篇14

　　以下是一年級數學《統計》說課稿，歡迎借鑒!

　　一、說教材：

　　今天，說課的內容是九年制義務教育課本，《數學》一年級第二學期第四單元的《統計》。這節課是在學生對用數杠進行統計，100以內數的數數和寫數的一定基礎上進行學習的。

　　為此，我設定了：

　　1、認知目標：

　　(1) 能將信息整理分類。

　　(2) 能對每類的對象進行統計并將結果登入表內。

　　(3) 會在格子紙上畫簡單的統計圖。

　　2、情感目標：

　　(1) 通過信息的整理、分類，培養學生的探究意識和合作學習的意識。

　　(2) 培養學生學習數學的興趣，將數學知識融入日常生活。

　　3、思維拓展目標：

　　使學生通過學習，初步了解統計的優點，會對生活中的簡單事例進行統計。

　　二、說教法學法：

　　一年級的學生對統計的認識非常的淺薄。在本節課的教學中，我從學生的興趣入手。本來是用學生的生日作范例，進行統計認識的教學。但是很多學生對自己的生日并不了解，也不感興趣!所以，我利用書本第55頁的小調查作為新授的切入口。從學生喜愛的水果入手，引起他們的興趣與注意力。從學生自己的需求出發，作為一項游戲來完成信息的整理、分類與統計。這樣，可以充分調動學生的學習激情，發揮他們的自主學習的能力。

　　三、總體設計：

　　這節課，我安排了兩個環節。

　　1、詳細對學生喜愛的水果進行統計。

　　第一個環節是這堂課的重點。我來重點說一說我設計的教學環節。

　　在開始時，第一個步驟是通過實物的出示。用擺放在桌子上的水果，對學生進行感官上的刺激，使他們很快投入到注意的狀態中。通過對個別學生最喜愛的水果的調查，體會到用數學的樂趣。并請回答的學生嘗一嘗水果，進一步調動學生的學習積極性。隨著學生都要吃水果，自然地引入第二步驟。

　　第二步驟是通過要分這些水果給學生，首先要知道每人喜愛的水果，再進行分配。從此開始新授內容的探究。又通過學生自己的討論，運用舉手表決或排隊分組等形式進行，完成了對所需信息的整理和分類以及統計表的填寫。這樣在學生的主動參與中，把新知識在不知不覺中學會了。

　　第三步驟是請學生根據統計表來繪制統計圖。通過教師繪制一條到學生小組完成一條到最后每人在書上繪制一條。通過統計圖很清楚看出信息的多與少。突出了統計圖的優點。

　　2、學生自己對生日進行統計。

　　這一環節在前面環節的基礎上，估計學生沒有什么難度。只要按照第一環節的步驟，一一分析、逐步深入，就可以完成了。把它作為鞏固練習來進一步加深學生對統計的認識。

　　以上就是我對《統計》節課的說課。