一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計（精選16篇）

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6--10的物體的個數(shù)。

　　2、會正確書寫這些數(shù)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：能正確地數(shù)6--10的數(shù)及書寫。

　　三、教學(xué)流程設(shè)計：

　　1、找朋友

　　交流圖意。

　　先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》

　　如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

　　再連一連

　　連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

　　全班交流。

　　2、活動

　　“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

　　充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

　　3、寫一寫

　　小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

　　6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

　　學(xué)寫6，

　　同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

　　注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

　　還要注意6和9的區(qū)別。

　　讓學(xué)生說說。

　　在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

　　4、6、7、8、9、分別可以表示什么？

　　5、練一練

　　先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

　　第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

　　本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。

　　五、教學(xué)反思

　　數(shù)文具這個環(huán)節(jié)，學(xué)生雖然表現(xiàn)出一定的積極性，但是由于秩序教亂，學(xué)習(xí)的效果并不是很好。寫數(shù)，學(xué)生基本上都能正確的寫出數(shù)，有寫同學(xué)在8書寫的時候，順序不是很對！

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　一、課標(biāo)內(nèi)容

　　1、“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。

　　2、這部分內(nèi)容安排了“找朋友”、“數(shù)一數(shù)”、“寫一寫”三個環(huán)節(jié)。“找朋友”這一環(huán)節(jié)主要通過創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識6~10各數(shù)，使學(xué)生能把數(shù)和形聯(lián)系起來。在此基礎(chǔ)上，再安排學(xué)生數(shù)一數(shù)自己文具盒里的鉛筆、橡皮擦、直尺等，通過交流進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。“寫一寫”這一環(huán)節(jié)仍需要教師引導(dǎo)學(xué)生抓住各數(shù)的特點(diǎn)，認(rèn)真書寫。最后安排了許多與同伴說一說6、7、8、9、10分別可以表示什么，在交流中體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透一一對應(yīng)思想。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　五、教學(xué)用具

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

　　六、教學(xué)流程

　　教 學(xué) 流 程

　　設(shè)計意圖

　　◆創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識6~10各數(shù)

　　師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具？

　　（出示圖）

　　1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎？

　　2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個？

　　3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎？同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的？學(xué)生回答時教師連線。

　　?◆實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

　　師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢？老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家？

　　活動一：數(shù)自己的文具

　　1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　　2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

　　活動二：數(shù)兩個人的文具

　　1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個？

　　2.匯報交流

　　學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的？

　　方法一：數(shù)出來的。

　　方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

　　對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

　　如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。

　　3.延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　◆寫一寫，說一說

　　師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

　　?2.指導(dǎo)學(xué)生寫。

　　（1） 教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

　　（2）?學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　　（3） 學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨(dú)立寫一個。

　　? （4） 小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。

　　（5）你會寫自己家的電話號碼嗎？試試看。

　　?小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么？

　　◆練一練

　　1、看數(shù)畫線

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　○○○○○○○○○○

　　6

　　7

　　8

　　9

　　10

　　2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了0~10各數(shù)，你能順著數(shù)嗎？倒著數(shù)呢？

　　先請2~3名學(xué)生數(shù)一數(shù)，再全班齊數(shù)。

　　3、看圖填數(shù)。

　　(1)

　　2

　　3

　　5

　　10

　　7

　　6

　　2

　　4

　　8

　　1

　　5

　　7

　　你是怎樣填的？為什么？引導(dǎo)學(xué)生：先看已知數(shù)是順數(shù)還是倒數(shù)，是一個一個地數(shù)還是兩個兩個地數(shù)，再依次填出來。

　　（2）師：你知道什么時候會用到倒數(shù)嗎？淘氣和笑笑會帶我們?nèi)バl(wèi)星發(fā)射基地看一看。衛(wèi)星發(fā)射時就會倒數(shù)計時。我國的衛(wèi)星發(fā)射技術(shù)處于世界上的先進(jìn)行列，小朋友要向科學(xué)家學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)建設(shè)祖國哦！

　　請你在信號燈上填出來。

　　檢查自己填得對不對？小結(jié)檢查方法，用數(shù)一數(shù)的方法可以判斷自己填的數(shù)有沒有重復(fù)和漏掉的。

　　3.擺一擺，說一說

　　（1）分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　　（2）請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

　　通過創(chuàng)設(shè)小小文具店這一情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時進(jìn)一步認(rèn)識到物體的個數(shù)是幾就用幾表示，體會數(shù)的產(chǎn)生，加強(qiáng)數(shù)與形的聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　這一環(huán)節(jié)安排了兩個小實踐活動，其目的首先在于讓學(xué)生進(jìn)一步體會到用數(shù)學(xué)的眼光來看待身邊的事物，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識；其二在活動中加強(qiáng)交流的意識，善于向同伴表達(dá)自己的想法。

　　在學(xué)生已掌握了書寫格式的基礎(chǔ)上，著重指導(dǎo)各數(shù)書寫要點(diǎn)。通過想像、兒歌幫助學(xué)生記憶1~10各數(shù)的特征，教師的示范使學(xué)生掌握數(shù)字的筆順方向和布局，并通過小比賽、小評價激勵學(xué)生的上進(jìn)心，力圖把數(shù)字寫得整齊美觀。）

　　在練習(xí)2中通過指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，滲透一一對應(yīng)的思想，通過第3題的練習(xí)進(jìn)一步理解10以內(nèi)數(shù)的順序，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，尤其是既可順數(shù)又可倒數(shù)一題，對于發(fā)展學(xué)生的思維能力非常有幫助。在最后一題中滲透檢查的方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思意識和檢查能

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能：認(rèn)識6------10各數(shù)，能正確數(shù)出6——10的物體個數(shù)；正確讀、寫6——10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0——10各數(shù)。

　　2、過車與方法：通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣；初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。

　　三、教學(xué)過程：

　　（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、找朋友。

　　交流圖意。

　　先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？

　　如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

　　再連一連

　　連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

　　2、全班交流。

　　（二）探究新知

　　1、活動。

　　“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

　　充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

　　2、寫一寫。

　　小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

　　，6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

　　學(xué)寫6。

　　同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

　　注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

　　還要注意6和9的區(qū)別。讓學(xué)生說說。

　　在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

　　，3、6、7、8、9、分別可以表示什么？

　　（三）鞏固應(yīng)用

　　1、練一練

　　先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

　　第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

　　本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。

　　（四）總結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　四、教學(xué)反思：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師只是學(xué)習(xí)活動的組織者，在本課教學(xué)中，我充分給學(xué)生創(chuàng)造了觀察、思考、暢所欲言的時間和空間。在數(shù)學(xué)活動中不能讓學(xué)生失去對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，由于本課內(nèi)容相對較固定、較枯燥，教師通過創(chuàng)設(shè)情境、解決身邊的數(shù)學(xué)問題、講故事、編兒歌、及時給予鼓勵等手段化解了這一問題。

　　合作學(xué)習(xí)是一項很重要的學(xué)習(xí)能力，而小組合作對于剛剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生來說有一定困難，因此，教師在活動中盡量提供兩個人之間交流合作評價的機(jī)會，給小組合作學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在寫數(shù)活動中，6-10各數(shù)寫法如果能用課件演示會更好，能吸引學(xué)生注意力并節(jié)省一部分活動時間。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力；讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的自信心，滲透愛科學(xué)的德育教育；認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù)；正確讀、寫6~10各數(shù)；順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)；通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和觀察能力；發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系；養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　8的寫法

　　教學(xué)方法

　　講述、練習(xí)、討論

　　教具準(zhǔn)備

　　田字格

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新課

　　同學(xué)們每天上課都要用到文具，你能說一說文具里都放些什么嗎？（復(fù)習(xí)1-5各數(shù)。）

　　二、探究新知，講授新課

　　1、老師給大家?guī)�來了一些文具請大家觀察一下：圖畫上畫了些什么？

　　2、知道怎么做了嗎？每一種文具各有多少/分別用數(shù)字幾來表示？連線，指名說。

　　3、生活中還有哪些物品的數(shù)量可以用6-10這幾個數(shù)來表示？

　　4、6-10的寫法。

　　形象記憶：6象哨子，7象鐮刀，8象葫蘆，9象“q”。

　　重點(diǎn)講9一筆寫成，8從右上角起筆，上圓稍小，下圓稍大，10是由1和0組成，0從右上角起筆向左下角運(yùn)筆，回到起筆處。

　　三、鞏固練習(xí)，形成能力

　　1、練一練，第一題：看圖畫線，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2、第二題，數(shù)一數(shù)，寫出數(shù)，再畫圈。

　　3、第三題；填數(shù)，發(fā)射火箭倒計時，從10寫到0。

　　四、小結(jié)：

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了6-10各數(shù)，并會寫6-10各數(shù)。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【說教材】

　　本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第一單元第2～3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎(chǔ)為背景開始，來認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。

　　【說教學(xué)目標(biāo)】

　　本節(jié)課是北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級下冊第一單元第2～3頁的內(nèi)容。小數(shù)的意義是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較為抽象、難理解的內(nèi)容，許多教材的編排都是在“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)小數(shù)的意義，但這本教材卻是把小數(shù)的意義放在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”的前面來學(xué)習(xí)的，但教材在呈現(xiàn)方法上還是比較注重從學(xué)生已有的知識出發(fā)，從易到難，從具體到抽象，分層漸出，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又利于學(xué)生掌握知識，這體現(xiàn)了教材編排的科學(xué)性。教材從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗基礎(chǔ)為背景開始，來認(rèn)讀小數(shù)、寫小數(shù)，從而理解小數(shù)的意義。理解小數(shù)的意義，是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。學(xué)好這節(jié)課的內(nèi)容，將為今后學(xué)習(xí)小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等打下良好的基礎(chǔ)。

　　【說教法、學(xué)法】

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的經(jīng)驗出發(fā)來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。因此本節(jié)課，在教法和學(xué)法上力求體現(xiàn)以下幾個方面：

　　1、 本節(jié)課中堅持以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線”的原則，主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生親歷知識的觀察、發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用的過程。主要利用遷移法、討論法、練習(xí)法對新知識進(jìn)行主動學(xué)習(xí)。

　　2、由于小數(shù)的意義是小學(xué)階段較為難理解的概念。因此要注重教學(xué)中數(shù)學(xué)的生活化。本節(jié)課從學(xué)生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“買文具”的具體情境，激活學(xué)生先前已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來，再認(rèn)識小數(shù)，經(jīng)歷讀寫小數(shù)，要有層次性。把小數(shù)與價錢緊密聯(lián)系起來，讓學(xué)生在合作交流中學(xué)習(xí)，從而理解小數(shù)的意義。

　　【說教學(xué)流程】

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。

　　教材中創(chuàng)設(shè)了“買文具”的情境圖，教師可以利用這個情境，激活學(xué)生先前的生活經(jīng)驗，為此教師也可適當(dāng)加上一點(diǎn)語言，比如新學(xué)期開學(xué)了，小朋友們要準(zhǔn)備買一些學(xué)習(xí)用具，小飛在文具店里看到“櫥窗”里陳列著的文具，出示情境圖，師：你知道每種文具是多少錢嗎？這樣的數(shù)你見過了嗎？這個問題激發(fā)學(xué)生的興趣，讓同桌互相說一說每一種文具的單價是多少？學(xué)生對于這樣的情境圖是很熟悉的，價錢也應(yīng)該能說清楚。

　　2、新課講解。

　　看著標(biāo)價牌上的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生同桌之間互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。通過同伴之間的交流，促進(jìn)每個學(xué)生去感受和理解每個文具標(biāo)價牌上小數(shù)所表示的意義。然后，要求每個學(xué)生都動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。在學(xué)生理解了標(biāo)價牌上小數(shù)的意義后，就引出課題，這樣表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)，今天我們來學(xué)習(xí)對小數(shù)的認(rèn)識。再引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生會很容易就發(fā)現(xiàn)小數(shù)多了個小數(shù)點(diǎn)）

　　師講解：尺子 1 . 0 6

　　整數(shù)部分 小數(shù)點(diǎn) 小數(shù)部分

　　讀作：一點(diǎn)零六

　　講解讀法的時候要強(qiáng)調(diào)不同小數(shù)部分的讀法，小數(shù)部分只要讀數(shù)字就可以了。再講解寫法，并讓學(xué)生再說一說這個小數(shù)中的“1”表示什么？“0”表示什么？“6”表示什么？整個小數(shù)又表示幾元幾角幾分。為了鞏固知識，老師可以再寫幾個小數(shù)，讓學(xué)生讀一讀，并說一說分別表示的價錢。為了讓學(xué)生進(jìn)一步體會小數(shù)點(diǎn)的作用是不容忽視的，可以創(chuàng)設(shè)一個這樣的情境：在超市里，售貨員叔叔粗心地把水彩筆標(biāo)價牌上的小數(shù)點(diǎn)位置寫錯了，16.85元寫成了1.685元，你想想看會造成什么樣的后果？這樣一個問題，學(xué)生會很感興趣的，讓他們討論討論，可以引發(fā)他們對小數(shù)點(diǎn)的關(guān)注。

　　3、鞏固練習(xí)

　　書本上的“試一試”，讓學(xué)生獨(dú)立填一填，同桌互相檢查反饋，并讀一讀，再老師講解，分別說一說每一個數(shù)字的意義。

　　“練一練”，讓學(xué)生獨(dú)立完成，再反饋。練習(xí)中可以出現(xiàn)一些比較有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生能夠與同伴合作，解決一些問題，知道數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處存在數(shù)學(xué)。

　　4、課堂小結(jié)：誰能向大家介紹你認(rèn)識的小數(shù)朋友是怎樣的？你是是怎樣認(rèn)識的？這節(jié)課你最得意的是什么？（讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)活動，以及學(xué)習(xí)的內(nèi)容）

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教材背景分析

　　教學(xué)內(nèi)容:北師大版《數(shù)學(xué)》一年級上冊,第一單元p10---11《文具》.

　　《文具》蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識是6--10各數(shù)的認(rèn)識.本節(jié)教材安排了四個活動,每個活動及練一練中的1,2題,都滲透了由物到形再到數(shù)的抽象過程.第11頁第3題發(fā)射火箭倒計時的情境,暗含著10以內(nèi)各數(shù)的順序,要求學(xué)生會把10以內(nèi)的數(shù)順著數(shù)和倒著數(shù).

　　整合思路

　　借助信息技術(shù)輔助教學(xué),設(shè)計各種活動,讓學(xué)生體會到由物到形再到數(shù)的轉(zhuǎn)變過程,同時能依據(jù)火箭發(fā)射情境倒著10個數(shù),使抽象的概念變成學(xué)生看得幾,摸得著的東西.

　　教學(xué)設(shè)計

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　能很快數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),進(jìn)一步體會6---10各數(shù)的意義.

　　學(xué)會正確書寫6---10各數(shù).

　　滲透數(shù)數(shù)的多種方法.

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察,操作,交流的能力.

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn):進(jìn)一步理解6---10各數(shù)的意義.

　　難點(diǎn):6---10各數(shù)的寫法.

　　【設(shè)備分析】

　　本節(jié)設(shè)計在模式二(衛(wèi)星接收系統(tǒng),電腦,電視加模式一全套設(shè)備)環(huán)境下進(jìn)行教學(xué),改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,創(chuàng)設(shè)直觀的畫面情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,幫助學(xué)生體會6---10各數(shù)的意義.

　　【學(xué)生狀況分析】

　　學(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù),認(rèn)數(shù)的基礎(chǔ),所以能正確數(shù)出數(shù)量是6---10的物體的個數(shù),并會用數(shù)表示.但學(xué)生對6,8,9這幾個數(shù)字的起筆,運(yùn)筆,落筆會有些難度.

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件,小圓片(若干個)

　　【教學(xué)過程】

　　創(chuàng)設(shè)情境,直觀感知6---10各數(shù).

　　談話:同學(xué)們,今天老師要帶大家去文具店看看,你們想去嗎 大家請看(課件出示"找朋友"主題圖)......

　　請大家?guī)瓦@些文具找找它的數(shù)學(xué)好朋友.

　　(學(xué)生觀察好后,口頭回答)

　　(設(shè)計意圖:談話引入,情境創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生的興趣,通過找朋友活支,可使學(xué)生進(jìn)一步感知6--10各數(shù)).

　　由物到形,由形到數(shù),發(fā)展學(xué)生的符號感.

　　請同學(xué)們拿出小圓片,將剛才畫面中的各種文具的個數(shù)擺出來.

　　請一生將小圓片擺在黑板上相應(yīng)的數(shù)字前.

　　請集體認(rèn)讀6---10各數(shù).

　　讓學(xué)生列舉生活中個數(shù)是6---10的物體,并和同伴說說這幾個數(shù)字所表示的不同意義.

　　(設(shè)計意圖:通過用小圓片擺數(shù),實現(xiàn)由物到形的抽象.再通過小圓片和相應(yīng)數(shù)字對應(yīng),實現(xiàn)了由形到數(shù)的抽象.讓學(xué)生列舉生活中的物體,是加深學(xué)生對6---10各數(shù)意義的理解.)

　　觀察各數(shù),掌握寫法.

　　引導(dǎo)觀察6---10各數(shù)的形狀,看看它們分別像什么.

　　讓學(xué)生試著在田字格寫一寫各數(shù).

　　讓幾名同學(xué)到講臺上交流自己的寫法.

　　指導(dǎo)起筆,運(yùn)筆,落筆.

　　讓學(xué)生描寫各數(shù).

　　(設(shè)計意圖:讓學(xué)生觀察各數(shù)的形體特征,目的為寫數(shù)奠定基礎(chǔ),讓學(xué)生嘗試寫數(shù),是為了發(fā)揮學(xué)生的主體性,指導(dǎo)書寫,是教給學(xué)生正確的寫法.)

　　鞏固練習(xí)

　　引導(dǎo)弄清題意,讓學(xué)生獨(dú)立完成1,2題.

　　課件出示火箭發(fā)射場景,讓學(xué)生學(xué)會倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù).

　　學(xué)生自主填數(shù)

　　(設(shè)計意圖:通過數(shù)形結(jié)合的練習(xí),發(fā)展學(xué)生的數(shù)感,提高書寫能力.)

　　拓展性學(xué)習(xí)

　　請4人一小組,合作編6---10各數(shù)的歌謠.

　　(設(shè)計意圖:發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.)

　　全課總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生談收獲.(設(shè)計意圖:意在回憶教學(xué)過程,整理知識,內(nèi)化知識.)

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇7

　　買文具執(zhí)教：孫麗萍

　　教材內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元《買文具》70頁。

　　教材分析：《買文具》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（北師大版）一年級下冊第六單元《購物》的第一課時，本課突出讓學(xué)生在購物活動中了解認(rèn)識人民幣，體會元、角、分之間的關(guān)系，解決簡單的實際問題，買文具教案。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是通過買文具，使學(xué)生在活動中認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能；難點(diǎn)是人民幣的簡單兌換。

　　學(xué)生分析：1、低年級學(xué)生的直觀感知、形象思維占優(yōu)勢，他們認(rèn)識事物帶有明顯的直觀形象性，因此，創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的生活情趣，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

　　2、在日常的購物活動中，大部分學(xué)生對人民幣已有一定的感性認(rèn)識，能簡單的辨認(rèn)一些常用的面值，但缺乏合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。還有一部分孩子只知道用錢可以買東西，但自己卻從未買過。因此，課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的生活情境——買文具，讓學(xué)生親自去體驗，使他們在購物活動中認(rèn)識人民幣，進(jìn)一步體會人民幣的實際背景及功能，培養(yǎng)學(xué)生合理使用和愛護(hù)人民幣的意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：在現(xiàn)實情境中認(rèn)識小面額的人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系，并會簡單的兌換。

　　2、能力目標(biāo)：通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

　　3、德育目標(biāo)：通過購物等活動，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，理解人民幣的功能；培養(yǎng)合理使用和愛護(hù)人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過買文具，使學(xué)生在活動中認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能。

　　教學(xué)難點(diǎn)：人民幣的簡單兌換。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小面額的人民幣、貨架及各種文具若干。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生每人一套小面額的人民幣。

　　課前參與：1、收集小面額的人民幣（包括紙幣、硬幣）2、觀察每張人民幣各有什么特征。

　　教學(xué)過程：一、課前談話。

　　1、播放《一分錢》

　　2、 師：這個多媒體教室與平時的教室有什么不一樣？（大）所以，我們上課回答問題時，聲音要怎么樣？（特別的響亮）認(rèn)識：伍—大寫漢字5貳—表示數(shù)字2壹-表示數(shù)字1（強(qiáng)調(diào)聲音要響亮）

　　二、引入：師：剛才的歌曲叫什么名字？（一分錢）對！（出示1分錢圖片）這就是1分錢，這是我們中國的錢，不過現(xiàn)在平時生活中已經(jīng)很少能見到。每個國家的錢都有自己的名字，（出示）比如：英國的錢—英鎊。美國—美元；日本的錢—日元。而我們中國的錢叫----人民幣。（板書）（齊讀）今天我們就是要來認(rèn)識一部分的人民幣。（板書）。

　　三、認(rèn)識人民幣師：你知道哪些有關(guān)人民幣的知識？（生：。。。。。。）

　　1、操作師：大家的桌子上的盒子里就有一套人民幣，把你認(rèn)識的，向同桌介紹介紹。

　　2、匯報A.1元教學(xué)把人民幣放回盒子里，比一比那組小朋友的動作最快！

　　師：誰愿意當(dāng)小老師來介紹介紹？（。。。。。）你是怎么認(rèn)出的？（1+元=1元）

　　師：對了，這就是一元。你們看，這個“壹”是大寫的漢字，表示數(shù)字“1”（出示），“圓”是人民幣的單位，我們平時寫作“元”。（出示，并跟老師念：1元）

　　師：小朋友們的盒子里就有1元的人民幣，把它舉起來。（生動手）跟大屏幕上不一樣的，請揮揮手。（拿生手中的1元硬幣）這個1元是用金屬做的，叫硬幣。跟老師說：硬幣。屏幕上的人民幣是用紙做的，叫紙幣。（跟老師念）

　　師：還有不一樣的嗎？這是新款的1元，也是紙幣。剛才這3種人民幣，他們的款式雖然不一樣，但是，他們的面額大小是一樣的，都表示1元。

　　師：把人民幣放回盒子，睜大眼睛看屏幕，看看這是什么標(biāo)記？（國徽）國徽代表我們偉大的祖國，所以小朋友們要愛護(hù)人民幣。那我們怎么做才是愛護(hù)人民幣啊？（不亂圖亂畫，不搞破壞）

　　師：請大家再仔細(xì)觀察一下，這張人民幣的正面，除了文字和國徽，還有什么？（頭像、美麗的圖案、盲點(diǎn)，教案《買文具教案》。。。。。。）現(xiàn)在，老師把這1元2個字遮了，你還認(rèn)識這張人民幣嗎？（認(rèn)識）它是多少？你是從哪里認(rèn)出的？

　　小結(jié)：我們認(rèn)識人民幣，主要可以從文字中看出，但也可以從頭像、圖案、顏色中看出。B.其它人民幣教學(xué)（出示）

　　師：接下去，我們用剛才學(xué)習(xí)的方法，一起來認(rèn)識其它的人民幣。（屏幕上集體認(rèn)識：遇到1角、2元問：你是怎么認(rèn)出的？）

　　3.分類：

　　師：認(rèn)識了這么多人民幣，你能把它們分分類嗎？（能）請你按自己的標(biāo)準(zhǔn)給它們分分類（同桌合作）（師巡視）

　　師：舉手的同學(xué)，桌子上的人民幣不要動，你再動腦子想想，還有沒有其它的分類方法？反饋：師：誰愿意來匯報一下？（A、按制作材料，可以分成：硬幣和紙幣。

　　B、按人民幣的單位可以分成：元、角、分。C、按數(shù)值大小，可以分成：1、2、5.）（板書：元、角、分）（統(tǒng)計。問：是這樣分的請舉手）

　　四、買文具—元角分的關(guān)系。

　　師：今天早上，孫老師到水果店買草莓（拿出1個），這個草莓價值1元人民幣。但是，當(dāng)時老師身上沒有1元面額的人民幣，只有1角、2角、5角的人民幣。（出示，正面朝上）你猜猜，老師是怎么付錢的？（同桌討論一下）

　　1、單種貨幣師：現(xiàn)在我們來現(xiàn)場表演一下，孫老師賣草莓，你們用投影上的人民幣來買孫老師的草莓，愿意嗎？（愿意）

　　但是，要先聽清楚老師的要求：誰能用同一種人民幣。“同一種人民幣”是什么意思？（全是5角或2全是角或全是1角）誰能用同一種人民幣來買老師的草莓？預(yù)設(shè)：2張5角。請上來表演。

　　師：上來表演的同學(xué)要注意：把人民幣舉到頭頂，并對大家說：我拿了幾張幾角。（板書：2張5角）老師能把草莓賣給他嗎,為什么？（提示：老師的草莓是1元，為什么他拿了2張5角，就可以賣給他？）（生：2張5角就是1元）（板書：=、大括號）如果用角計算，2張5角就是幾角？（10角）

　　師：這位小朋友錢付對了，那老師就把這個草莓獎勵給他！而且，他是第一個上來表演的同學(xué)，真勇敢，大家一起給他鼓鼓掌！誰還能用同一種人民幣來買老師的草莓？（同上）

　　2、混合貨幣師：大家還想來買草莓嗎？老師還有（拿出一個）。但是，誰還能用其它的方法來買老師的草莓？師：A、誰能用2種人民幣來買老師的草莓？B、誰能用3中人民幣來買老師的草莓？（板書并獎勵）

　　3、小結(jié)。A、師：草莓沒了，但還有這么多同學(xué)舉手想說。說明后面的想法還有很多很多（板書：。。。）我們課后去討論。師：通過剛才的買草莓，大家想想，其實，剛才我們只要把這些人民幣湊成幾角，就可以買到草莓了？（10角）也就是說：1元=10角。（板書、齊讀）

　　師：1元是等于10角，那你想想，1角=（ ）分呢？（板書、齊讀）B、師：通過剛才的記錄，你還發(fā)現(xiàn)了什么？（1元能換幾張5角。。。。。。）五、練習(xí)。

　　師：1元錢可以買草莓，你想想還可以買其它什么東西？（。。。。。。）

　　1、P71（出示）師：學(xué)校開了個文具店，看看都有什么呀！（師生配合讀）笑笑拿著1元錢來到了這個文具店，卻不知道該怎么買，你能幫幫她嗎？（數(shù)學(xué)書P71，生動手）

　　反饋：1：問：你是怎么想的？（1元=10角，所以1元能買10快橡皮）

　　2：問：你是怎么想的？（1元=10角，10角-8角=2角）

　　4：方法一：買2枝鉛筆要1元，笑笑的1元錢買2枝鉛筆就花完了。所以再買練習(xí)本和橡皮就不夠了；方法二：1角+1元+2角=1元3角而笑笑只有1元，所以夠。

　　師：笑笑說：“謝謝大家，你們可真厲害！”話還沒說完，淘氣跑著過來了（出示）他說：“你們也得幫幫我呀，下面這幾題太難了！”大家愿不愿意幫幫他？（出示）集體反饋師：淘氣說：“你們一（ ）班的小朋友太棒了，我也要好好學(xué)習(xí)，和你們一樣厲害！

　　六、總結(jié)。大家看看黑板，想想今天你學(xué)會了什么？（認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分；1元=10角 1角=10分）

　　七、機(jī)動題：猜價格師：今天小朋友們表現(xiàn)的非常好，老師帶來了幾件小禮物要送給大家。聽清楚要求：如果誰能在下課之前，第一個猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？

　　板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣元 角 分2張5角5張2角1元 = 10角10張1角1角 = 10分2張2角+6張1角1張5角+5張1角1張5角+1張2角+3張1角……

　　教學(xué)反思：1、有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流都是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。設(shè)計本次教學(xué)活動時，我采用了多種教學(xué)形式，如為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“買文具”的購物情境，通過觀察、操作、師生及生生間的合作交流、實踐等形式，讓學(xué)生在購物情境中逐步認(rèn)識人民幣，理解人民幣的功能，并學(xué)會合理的使用人民幣，解決生活中的一些簡單問題。

　　2、注重合作交流能力的培養(yǎng)。在購物這個過程中及小組合作主動獲取知識的環(huán)節(jié)中，需要學(xué)生相互合作、相互學(xué)習(xí)，并能與別人進(jìn)行思想交流，因此在設(shè)計時我采用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自由的發(fā)表自己的見解，合理的補(bǔ)充調(diào)整自己的觀點(diǎn)，達(dá)到比較完整的認(rèn)知狀態(tài)，使他們在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中主動的探索。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇8

　　活動目標(biāo)：

　　1、能用完整連貫的語言介紹文具盒。

　　2、在教師的示范指導(dǎo)下，能按照一定順序介紹文具盒的外形和功能。

　　3. 認(rèn)真傾聽教師的講述，嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

　　4. 探索、發(fā)現(xiàn)生活中文具盒的多樣性及特征。

　　5. 使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。

　　活動準(zhǔn)備：

　　布置“文具盒”商店、實物投影儀一臺、圖標(biāo)（形狀、顏色、圖案、功能）黑板，電視機(jī)布、簍子。

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　1、師：“小朋友，你們馬上就要從成為一年級的小學(xué)生了，高興嗎？（高興）上小學(xué)要準(zhǔn)備什么什么呀？”（幼兒自由發(fā)表意見）

　　二、感知理解講述對象。

　　1、師：“你們知道這是什么？（文具盒）

　　這是什么形狀？什么顏色？有什么圖案呢！

　　文具盒有什么用呢？（裝鉛筆、橡皮）

　　2、幼兒自由參觀“文具商店”，每人選擇一個自己最喜歡的文具盒回到座位。

　　師：“你們想不想要文具盒呢（想）。當(dāng)……當(dāng)……當(dāng)，有這么多文具盒呀，現(xiàn)在我們小朋友輕輕地上來選一個自己喜歡的文具盒。”

　　三、運(yùn)用已有經(jīng)驗講述。

　　1、幼兒先與身旁的同伴自由交流自己選擇的文具盒。

　　師：“好，每個小朋友都找到自己喜歡的文具盒了吧，現(xiàn)在我們和旁邊的好朋友說一說你手中的文具盒。

　　2、個別講述。

　　師：誰愿意到前面來跟大家說一說。注意哦小朋友在說的時候，我們的小觀眾們要認(rèn)真聽，尊重他們哦。

　　四、引入新經(jīng)驗。

　　1、從實物投影儀里觀察老師選擇的文具盒，聽老師用句式來介紹文具盒上的圖案。

　　師：“我的文具盒的形狀是；顏色是；圖案有、有、還有；打開里面有放……我很喜歡我的文具盒。”

　　師：我是怎么說的，我先講的什么？然后說了什么？最后說了什么？（根據(jù)幼兒的回答教師出示相應(yīng)的圖標(biāo)幫幼兒獲得新的講述經(jīng)驗。）

　　2、幼兒自由練習(xí)按序講述。

　　師：“現(xiàn)在我們再來按著順序說一說你的文具盒，記住要先說形狀、顏色，再說圖案，最后說功能，別忘了介紹完以后說一說對他的喜愛。”

　　五、遷移新經(jīng)驗。

　　師：“老師還準(zhǔn)備了一些文具，有鉛筆、橡皮、刨刀和尺子。請你們每人來選一樣文具給客人老師介紹一下，記住要按剛才的順序說。”

　　六、結(jié)束活動。

　　師：今天，小朋友把文具介紹的很清楚，讓客人老師都知道了應(yīng)該如何使用。可是小中班的弟弟妹妹們還不知道，我們?nèi)ソo他們說一說吧。

　　活動反思

　　這次活動，讓我覺得教學(xué)活動確實能整合各種各樣的內(nèi)容，需要老師時刻要有這種整合的理念。活動的選材一定要具有生活化，如果這次的鉛筆盒小朋友沒有實物，沒有對鉛筆盒的了解，孩子們是無法做到如此細(xì)致的比較的。因為所選擇的是孩子們所生活化的，運(yùn)用的手段也是貼近幼兒生活方式的，所以更能讓幼兒所接受。使孩子們在比比講講中學(xué)到各種知識。

　　小百科：文具包括學(xué)生文具以及辦公文具、禮品文具等。 現(xiàn)代的釋義應(yīng)該指辦公室內(nèi)常用的一些現(xiàn)代文具：簽字筆、水筆、鋼筆、鉛筆、圓珠筆等；以及筆筒等配套用品。其他辦公用品還包括：直尺、筆記本、文件袋、文件封套、計算器、長尾夾等。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇9

　　【活動目標(biāo)】

　　1.通過觀察與交流，懂得愛護(hù)人民幣，感受人民幣與日常生活的密切聯(lián)系。

　　2.能正確使用人民幣進(jìn)行購物游戲，提升數(shù)學(xué)思維能力。

　　3.認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系及簡單的付錢方式。

　　【活動準(zhǔn)備】

　　小錢包（內(nèi)裝有1元、5元、10元的硬幣和紙幣）、表格、幻燈片、文具實物等。

　　【活動重點(diǎn)】

　　認(rèn)識1元、5元、10元的人民幣，初步掌握其換算關(guān)系。

　　【活動難點(diǎn)】

　　了解不同的付錢方式，掌握簡便的付錢方法。

　　【活動過程】

　　一、引導(dǎo)幼兒觀察人民幣，初步了解人民幣的外形特征及名稱。

　　1.出示錢包，提問：“這是什么？老師給每位小朋友準(zhǔn)備了一個小錢包，請你看看錢包里有什么?

　　2.引導(dǎo)幼兒自由觀察，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)各種面值人民幣的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　3.錢可以買什么？

　　小結(jié)：錢可以買衣服、用的家電，吃的菜等，我國的錢叫“人民幣”，上面都有國徽、有“中國人民銀行”的漢字以及表示錢數(shù)的數(shù)字、漢字等。他們也有許多的不同點(diǎn)，如有硬幣和紙幣之分；上面的圖案、文字、數(shù)字也不同。（圖案滲透：1元背面有三潭印月，5元背面有泰山觀日峰；10元背面有三峽。）

　　二、創(chuàng)設(shè)坐公交車的情境，了解1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　教師帶領(lǐng)幼兒坐公交車，并在公交站牌兌換人民幣。

　　小結(jié)：5元等于5個1元，10元等于10個1元或是2個5元，1個5元和5個一元合起來也是10元。

　　三、創(chuàng)設(shè)“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒初步了解購物付錢的幾種方法，鞏固1元、5元、10元之間的換算關(guān)系。

　　1.出示海報，設(shè)計購物計劃表。

　　2.購買自己喜歡的文具

　　3.提問：誰買的`5元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

　　小結(jié)：5元有兩種付款方式，用1個5元或5個1元來付錢。

　　提問：誰買的是10元的文具？你是怎樣付錢的，誰的付錢方式和別人不一樣？

　　小結(jié)：10元有四種付款方式，可以用1個10元、可以用2個5元，可以用10個1元、還可以用1個5元和5個1元來付錢。

　　四、再次利用“文具店購物”情境，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，初步探究最簡便的付錢方式。

　　1.第二次限時搶購活動馬上開始了，請看第二期海報（出示PPT）

　　海報上有幾元的文具，如果買6元的文具你怎么付錢，請你拿出你的錢試一試。

　　小結(jié)：買6元的商品有兩種付錢方式：用6個一元的來付錢，或是用1個5元和1個1元合起來付錢,第二種付錢方法比較簡便。（出示PPT）

　　2.請在海報上選擇一種你喜歡的商品用最簡便的方式記錄下來。（講解記錄紙使用）

　　小朋友讓我們拿著自己的計劃表去購買自己喜歡的文具吧！

　　活動延伸：

　　在生活中，鼓勵幼兒進(jìn)一步掌握人民幣之間的換算關(guān)系，以及多種付錢方式。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇10

　　【教材分析】

　　《買文具》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊P70~71第6單元《購物》里面的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，學(xué)以致用，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。

　　【學(xué)生分析】

　　一年級兒童年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機(jī)會也少，對人民幣只是初步的認(rèn)識，對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。特別是對分幣的認(rèn)識，更是知之甚少，本節(jié)課的教學(xué)會使學(xué)生對人民幣有進(jìn)一步的認(rèn)識，使學(xué)生在簡單的活動中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能。

　　【設(shè)計理念】

　　數(shù)學(xué)知識要加強(qiáng)與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當(dāng)調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。

　　人民幣的認(rèn)識對學(xué)生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認(rèn)識人民幣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，認(rèn)識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。而一年級的學(xué)生年齡小，缺乏社會經(jīng)驗，上市場購物的機(jī)會肯定也少。怎樣彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)上的這個不足?本節(jié)課上，教師多處創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生在模擬購物活動中認(rèn)識并使用人民幣。為了能讓學(xué)生切實認(rèn)識人民幣，教師發(fā)給小朋友人民幣的卡片（中有各種元幣5元、2元、1元，角幣5角、2角、1角和分幣5分、2分、1分）。這樣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有了直觀的感受，認(rèn)識人民幣自然就不困難了。

　　認(rèn)識之后，教師創(chuàng)設(shè)了良好的購物環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境，參與其中，并學(xué)會用多種付錢的方法去買東西，開拓思路，體現(xiàn)了開放性，趣味性。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識各種小面值人民幣;

　　2、知道元、角、分之間的十進(jìn)制關(guān)系;

　　3、初步體會人民幣的作用;

　　4、通過購物活動，培養(yǎng)實際生活中的購物能力，并知道愛護(hù)人民幣。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　認(rèn)識各種小面值人民幣，理解元角分之間的換算關(guān)系，并會實際買文具。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教具：各種小面值人民幣及課件。

　　學(xué)具：各種小面值的人民幣。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　師：同學(xué)們，老師通過這些天的觀察，我發(fā)現(xiàn)我們班的有個別同學(xué)，到上課做練習(xí)就沒有筆呀，橡皮呀，本子呀……可是一下課，他就把自己包里的錢全都拿來買零食吃了，小朋友說一說他這樣對不對？我們應(yīng)該把錢拿來買學(xué)習(xí)用品是不是，該到哪里去買呀，老師給同學(xué)們介紹一個地方，就是機(jī)靈狗新開的一家小小商店（電腦出示小小商店）小小商店里的東西可多啦，琳瑯滿目,任你選購。不過，要買東西得用到什么？（錢）對極了，世界上的錢啊多種多樣，請看……（電腦出示世界上有代表性的錢及中國各種面值的人民幣）這些錢是哪個國家的呢？我們中國的錢，它的名字叫什么？你們知道嗎？（人民幣）（你的課外知識真是太淵博了）。

　　（出示課題：認(rèn)識人民幣）

　　等一會兒我們學(xué)了人民幣，老師就帶大家到機(jī)靈狗的小小商店去－－“買文具”好嗎？

　　二、探索新知

　　1.認(rèn)識人民幣

　　師：瞧，有這么多的人民幣！擺在那里是不是有點(diǎn)亂呀？我們來想辦法給它整理，分類好嗎？

　　師：有的是紙做的，叫紙幣（課件突出顯示紙幣），有的是金屬做的叫硬幣（課件突出顯示硬幣）。

　　2.特征辨認(rèn)

　　師：你們認(rèn)識哪些人民幣呀？指名回答，等等學(xué)生回答后，

　　教師說明：大面值的人民幣下節(jié)課我們再學(xué)，本節(jié)課我們只學(xué)習(xí)小面值的人民幣。

　　師：那好，老師來考考你們，（電腦示一張1元的紙幣）這張人民幣的面值是多少？

　　師：你是怎么知道的呢？

　　生：上面寫著數(shù)字“1”字。

　　師：寫有1就是1元嗎？你看這張人民幣也寫有1，它是1元嗎？（電腦示一張1角的紙幣）。

　　生：還寫有“壹圓”，它還比1角大……

　　師：對，有“壹圓”的字樣。（小結(jié)補(bǔ)充，我們不僅要看數(shù)字，還要看單位。）

　　師：對了，小朋友們說得很好，認(rèn)識人民幣可從圖案、顏色、數(shù)字、大小等方面進(jìn)行觀察，但主要看它數(shù)字和它的單位。

　　師：下面我們再認(rèn)識一下其它小面值的的人民幣。（電腦示，學(xué)生認(rèn)）……

　　3.再強(qiáng)調(diào)認(rèn)識學(xué)生不太熟悉的分幣。

　　三、互助交流

　　理解元角分的關(guān)系

　　師：評價學(xué)生認(rèn)識人民幣比較熟悉。

　　師：小朋友你買過東西嗎？會自己付錢嗎？好的，那我們來笑笑買文具吧。笑笑今天要買什么呢？電腦顯示（一支鋼筆1元錢）

　　師：我們再來看一看笑笑包里有什么樣的人民幣。（電腦顯示）

　　剛才我們認(rèn)識了人民幣，想一想，你覺得笑笑會怎樣付錢呢？

　　（學(xué)生交流，討論）指名回答……

　　得出1元＝10角

　　笑笑還要買一張手工紙5分錢，該怎么樣付錢呢？如果買兩張呢？又該怎么樣付錢呢？

　　得出1角＝10分

　　再一次評價學(xué)生，學(xué)的好，認(rèn)真學(xué)……

　　四、應(yīng)用創(chuàng)新

　　體驗生活

　　師：笑笑買完手工紙，想起老師說要準(zhǔn)備尺子，用來學(xué)習(xí)厘米的知識，就決定再買一把尺子（電腦顯示一把尺子8角錢）。

　　師：這個尺子漂亮嗎？老師也想買一把，可老師沒空，我這里有錢，誰能幫老師買一把呢？學(xué)生想。

　　指名上來，問：你見過沒有一張面值是8角錢的人民幣呢？那這個8角錢又該怎么付呢？請你湊一湊吧。

　　師：還有沒有別的辦法？……（小獎勵）

　　師：笑笑買了這么多的學(xué)習(xí)用具又買了一瓶水喝，就只剩1元錢了，小朋友想一想，笑笑還可以買什么呢？（電腦顯示小文具）

　　五、學(xué)生活動

　　換錢游戲

　　1、大家不但認(rèn)識了各種小面值人民幣，而且還知道了1元=10角、1角=10分，現(xiàn)在，讓我們一起來做個“換零錢”的游戲好不好？假如我是顧客，你們是銀行的工作人員，現(xiàn)在我拿5元到銀行去找你們，全部換成1元的零錢，你們該拿多少張和我換呢？（各小組商量好，并動手?jǐn)[出來）

　　2一張2角的能換幾張1角的？

　　3、5角又怎么樣換2角和1角的呢？

　　（反饋后）師：你們真是太聰明了，看來呀，只要多動腦筋，大膽嘗試，同一個問題就可以有多種不同的解決辦法。不過，看到大家這么聰明，笑笑可不服氣了，她偷偷告訴老師，她不但認(rèn)識單張的人民幣，好幾張人民幣放在一起，她也認(rèn)識，你們想不想與她比一比？（練習(xí)2、3、見課件過三關(guān)，指名答）

　　六、實踐活動

　　購買文具

　　師：同學(xué)們個個都很能干，知道人民幣的好多知識，也特別聰明。下面我們開一個小小商店玩一玩好嗎？（教師拿出所有物品及標(biāo)價）

　　師：這些商品誰來賣呢？我們請一名勇敢的同學(xué)當(dāng)售貨員。（售貨員站到小柜臺）

　　師：其他同學(xué)當(dāng)顧客，喜歡什么就買什么，不過要注意一個一個地去買，還有，你們要先選擇你喜歡的文具，再數(shù)出所需的錢數(shù)，然后再去買。售貨員們要注意，聽清楚你的顧客買什么東西，還要看清楚他付的錢夠不夠。

　　學(xué)生活動，教師傾聽、指導(dǎo)。

　　七、品德教育，總結(jié)延伸

　　（滲透愛護(hù)人民幣）笑笑呀，最后又出了一道難題考考大家，題目是這樣的：你們知道每一個別人民幣上都有一個什么標(biāo)志嗎？（國徽）

　　對了，上面都有一個國徽，國徽代表著我們偉大的祖國，所以我們都要愛護(hù)人民幣。

　　師：這節(jié)課我們不僅玩的高興，還學(xué)到了很多知識，誰能說說你這節(jié)課最大的收獲是什么？

　　生：認(rèn)識人民幣，學(xué)會使用人民幣去買東西了，我們還要愛護(hù)人民幣。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇11

　　活動準(zhǔn)備

　　《文具恰恰恰》的歌曲磁帶、錄音機(jī)。

　　自制圖畫一幅（采用擬人化得手法畫出各種文具，有微笑的細(xì)長鉛筆，筆頭下寫出字，橡皮在擦掉錯字，尺子畫出直線，轉(zhuǎn)筆刀正在削鉛筆，掛著一串鉛筆屑，四方的鉛筆盒。）

　　活動重難點(diǎn)

　　根據(jù)目標(biāo)：讓幼兒能從直觀的歌曲中了解文具的很多用途。

　　把激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂作為活動的難點(diǎn)。

　　活動目標(biāo)

　　能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解文具的名稱和用途。

　　情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒自主創(chuàng)作表現(xiàn)樂曲的動作，體驗雙圈集體舞的快樂。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣

　　俗話說興趣是幼兒最好的老師，因此在本活動中，我設(shè)計以談話的形式導(dǎo)入：“小朋友都經(jīng)常使用的文具是什么？你們都知道他們的用途是什么嗎？”激發(fā)幼兒參與活動的情趣，輕松自然的過渡到教學(xué)活動中。

　　二、播放歌曲

　　《文具恰恰恰》，請幼兒欣賞歌曲。

　　幼兒在很好的表達(dá)自己對文具的了解之后，我以一首歌曲的出現(xiàn)把幼兒的情緒帶動了，愉悅的心情有利于本次活動更好的銜接。

　　三、出示圖畫

　　請幼兒觀看圖畫，聽老師慢唱歌曲，并記住歌詞內(nèi)容。

　　直觀法的運(yùn)用，讓幼兒能更清晰的了解圖畫所帶來的魅力，因為這個年齡段得幼兒思維具有明顯的具體形象性的特點(diǎn)，從幼兒認(rèn)識事物求了解物體的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園教育中貫徹直觀性原則非常重要。

　　四、采用整體教唱法教授歌曲（老師大聲唱，幼兒小聲唱）

　　以這樣的姿態(tài)面向幼兒，使幼兒能夠善于觀察老師在教授歌曲時的表情，在此基礎(chǔ)上，注重了觀察能力的滲透和培養(yǎng)，并鼓勵幼兒嘗試跟著音樂集體唱、分組唱、個別唱，通過不同形式的演唱，逐步加快速度，培養(yǎng)幼兒學(xué)唱歌曲的興趣。

　　五、幼兒之間相互扮演“小老師”學(xué)習(xí)歌曲

　　讓幼兒做幼兒的“小老師”，讓個別唱的正確的幼兒師范唱，讓其他幼兒跟學(xué)，這樣不僅讓示范幼兒獲得成功的體驗，而且能激發(fā)其他幼兒參與的欲望，形成互動效應(yīng)。

　　六、帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂學(xué)跳雙圈集體舞

　　加入歌曲的烘托，夾雜自我創(chuàng)作的元素，我又在歌曲中“恰恰恰”處，及時引導(dǎo)幼兒做好銜接動作，使幼兒從中體驗到雙圈集體舞的快樂。

　　七、活動延伸

　　讓家長帶孩子選購部分文具，為孩子入小學(xué)做準(zhǔn)備。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇12

　　活動設(shè)計背景

　　“二十以內(nèi)”的認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)是關(guān)鍵。在實施過程中必須注意要在實際情況中體驗數(shù)的意義。數(shù)的出現(xiàn)是對實際生活中物體、人數(shù)的抽象概括，也是學(xué)生用符號表示物體數(shù)量多少、大小的起始階段。研究表明，學(xué)生認(rèn)識數(shù)的符號將經(jīng)歷三個過程：直觀操作———圖象符號———數(shù)字符號。

　　活動目標(biāo)

　　1、認(rèn)識6~10各數(shù)，能正確數(shù)出6~10的物體個數(shù);正確讀、寫6~10各數(shù);順數(shù)、倒數(shù)0~10各數(shù)。

　　2、通過學(xué)生的動手參與，培養(yǎng)動手能力和觀察能力;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，體驗實物、符號、數(shù)字的聯(lián)系;養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣;初步培養(yǎng)學(xué)生的反思和檢查能力。

　　3、感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的樂趣和學(xué)習(xí)的'自信心，滲透一一對應(yīng)思想。

　　4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　6~10各數(shù)的書寫

　　6~10各數(shù)的書寫

　　活動準(zhǔn)備

　　“小小文具店”圖，田字格黑板，6~10的數(shù)字卡片。

　　活動過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)識6~10各數(shù)

　　師：新學(xué)期到了，同學(xué)們都買了什么文具?

　　(出示圖)

　　1.你能數(shù)數(shù)這個文具店里有哪些文具嗎?

　　2.數(shù)一數(shù)每種文具有幾個?

　　3.教師零亂貼出6~10的數(shù)字卡片。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生看書連線：我們的書中也有一個小小文具店，你能數(shù)一數(shù)，把學(xué)習(xí)用具和數(shù)字朋友連起來嗎?同學(xué)們獨(dú)立完成，說說你是怎樣連的?學(xué)生回答時教師連線。

　　二、實踐活動，感知身邊的數(shù)學(xué)

　　師：小小文具店的各種文具我們數(shù)清楚了，可是我們小朋友的文具盒里有些什么呢?老師也想了解一下，誰愿意數(shù)一數(shù)，再告訴大家?

　　活動一：數(shù)自己的文具

　　1.數(shù)出自己文具盒里的文具，記在心里，再和同桌的伙伴說一說。

　　2.再指定2~3組學(xué)習(xí)伙伴匯報給大家聽，注意引導(dǎo)學(xué)生語言簡潔明了。

　　活動二：數(shù)兩個人的文具

　　1.把同桌兩人的文具合在一起，再數(shù)一數(shù)，每種文具有多少個?

　　2.匯報交流

　　學(xué)生回答有幾支鉛筆時問：你是怎么知道的?

　　方法一：數(shù)出來的。

　　方法二：把兩個人的鉛筆加起來的。

　　對第二種方法要給予肯定的鼓勵。

　　如果學(xué)生的文具數(shù)超過了10個，學(xué)生能數(shù)清楚或算出來，也要加以表揚(yáng)。

　　3.延伸：在數(shù)你們兩個人的文具時，你還發(fā)現(xiàn)了什么?

　　三、寫一寫，說一說

　　師：小朋友真會動腦筋，用不同的方法了解了兩個同桌學(xué)習(xí)用品的情況，接下來，我們就要把今天認(rèn)識的6、7、8、9、10寫下來，比一比，誰寫得又快又好。

　　1.觀察數(shù)字卡片6、7、8、9、10

　　2.指導(dǎo)學(xué)生寫。

　　(1)教師邊示范，邊說明各數(shù)的書寫要點(diǎn)：

　　(2) 學(xué)生邊看老師示范或課件演示，邊在桌子上用手寫一寫。

　　(3)學(xué)生在第10頁上先描4個，再獨(dú)立寫一個。

　　(4)小比賽：每個小朋友在本子上寫6~10各兩個，再在小組內(nèi)評評誰寫得好，并展示給大家看。

　　(5)你會寫自己家的電話號碼嗎?試試看。

　　小組內(nèi)說一說：6、7、8、9、10還可以表示什么?

　　四、練一練

　　擺一擺，說一說

　　(1)分小組把6、7、8、9、10根小棒分成兩部分，看看有幾種不同的分法。

　　(2)請小組代表在黑板上演示出來。引導(dǎo)學(xué)生有順序地分一分，說一說。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　文具

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、借助情境，使學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6——10的物體的個數(shù)。

　　2、會正確書寫這些數(shù)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能正確地數(shù)6——10的數(shù)及書寫。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　數(shù)字卡

　　五、教學(xué)過程：

　　（一）找朋友

　　交流圖意。

　　先獨(dú)立數(shù)數(shù)，說出每副圖中有什么？多少？》

　　如：第一幅圖中有鉛筆10枝。

　　再連一連

　　連后，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，說說自己是怎么連的。

　　全班交流。

　　（二）活動

　　“數(shù)一數(shù)”自己的鉛筆盒里的文具。

　　充分進(jìn)行觀察操作，引導(dǎo)學(xué)生交流，再說一說鉛筆盒里有什么？有多少？

　　（三）寫一寫

　　小朋友能正確地數(shù)出這么多的文具用品，真了不起，我們一起來寫寫吧！

　　6個圓圈，6本書，6枝鉛筆，用“6”表示。

　　學(xué)寫6，

　　同樣的方法理解7、8、9。學(xué)寫7、8、9。

　　注意書寫“8”的順序，師先師范，學(xué)生再練習(xí)。

　　還要注意6和9的區(qū)別。

　　讓學(xué)生說說。

　　在書寫練習(xí)過程中，可以讓學(xué)生寫寫自己家里的“電話號碼”或“門牌號碼”！

　　（四）6、7、8、9、分別可以表示什么？

　　（五）練一練

　　先要弄清圖意，看懂第一幅圖提出的示范，再獨(dú)立完成，“數(shù)一數(shù)，畫0，再寫數(shù)，滲透了一一對應(yīng)的思想，逐步體驗實物，符號，數(shù)字之間的聯(lián)系。

　　第3題，學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)，數(shù)數(shù)可以順著數(shù)，也可以倒著數(shù)。

　　本題是發(fā)射火箭倒記時的情境，可以先從1數(shù)到10，然后再從10數(shù)到1。

　　（六）作業(yè)：

　　練一練1、2題

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇14

　　活動目標(biāo)：

　　1、根據(jù)自己確定的分類標(biāo)準(zhǔn)，布置“文具店”并作統(tǒng)計記錄。

　　2、在游戲中練習(xí)簡單運(yùn)算。

　　3、能相互協(xié)商、聽取同伴意見，并提出自己的合理建議。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、每人一個裝有各種文具的小書包。

　　2、筆、記錄板

　　3、標(biāo)簽紙、各種自制紙幣若干

　　4、售貨員標(biāo)志

　　活動過程：

　　1、介紹我的文具——幼兒分小組結(jié)伴，互相介紹自己帶來的文具。

　　——代表介紹。

　　2、布置文具店——每組布置一個“文具店”，討論：怎樣分類擺放。

　　——幼兒分組布置，并貼上自制的價格標(biāo)簽。

　　——給文具店取名，交流布置情況。

　　3、統(tǒng)計文具——幼兒作文具店統(tǒng)計員，統(tǒng)計并記錄本店的文具數(shù)量。

　　——同伴相互交流、檢查。

　　4、游戲；小小文具店——選出一個售貨員，顧客自由地到各個文具店用“十元錢”購買文具用品。

　　5、把文具店的文具用品歸放到自己的小書包中。

　　活動反思：

　　整個活動過程，教師為幼兒搭建了自由探索的舞臺，讓幼兒自己探索，嘗試，思考，教師只是活動的支持者，合作者，引導(dǎo)者。在科學(xué)探索活動中我們首先要有清晰的思路，對整個活動做合理的安排，做到每次操作要求明確，并能為后一次的操作奠定基礎(chǔ)。活動層次要清晰，做到層層深入。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇15

　　設(shè)計理念：

　　新課標(biāo)指出：學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，而本節(jié)課學(xué)習(xí)小數(shù)加減法主要讓學(xué)生在已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上，通過自主探究和與同學(xué)的合作交流中學(xué)習(xí)新知。課堂上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動是學(xué)生生活中有關(guān)數(shù)學(xué)現(xiàn)象和經(jīng)驗的總結(jié)與升華。 學(xué)情與教材分析： 教材是借助元角分這一直觀實物在初步認(rèn)識了小數(shù)以及小數(shù)大小比較的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)小數(shù)不進(jìn)位加法和不退位減法。充分讓學(xué)生自主探究與合作交流，在解決有關(guān)小數(shù)加減法的簡單實際問題過程中掌握計算方法和理解算理。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識教學(xué)點(diǎn)】結(jié)合“買

　　書”的問題情境探索小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過程。

　　【能力教學(xué)點(diǎn)】能用小數(shù)加減法解決一些簡單的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　【德育教學(xué)點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生交流和合作的能力，培養(yǎng)估算意識。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　小數(shù)加減法的算理、算法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、 情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們看過李泳叔叔主持的非常六加一么？其中有一個內(nèi)容是猜物品的價格，今天這節(jié)課我們也來玩玩這個游戲，（老師拿出一本書）這是老師從海洋書店買的一本《通話故事》書，大家來猜猜它的價格，根據(jù)我的高了或者是低了的提示及時調(diào)整你的價格，看看同學(xué)們幾次猜出它的價格。 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，游戲?qū)�入既是對上�?jié)課分?jǐn)?shù)比較大小的鞏固運(yùn)用，同時也是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做好感情鋪墊。

　　二、 提出并解決問題，探究新知

　　（老師出示另外一本書并告知價格并板書：童話故事 3.2元 數(shù)學(xué)世界 11.5元）

　　1. 提出并解決問題 根據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息，你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答，老師板書問題：

　　問題1：兩本書一共花了多少錢？

　　問題2：一本《數(shù)學(xué)世界》比一本《童話故事》貴多少元 學(xué)生獨(dú)立列式解決問題1 （列式3.2+11.5=） 設(shè)計意圖：發(fā)展學(xué)生的問題意識，提出一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更有價值。

　　2.探究新知 3.2+11.5等于多少?你是怎么想的呢?

　　（1）估計一下兩本書大概要多少錢？

　　（2）生獨(dú)立思考計算，師巡視。

　　（3）四人小組交流各自的算法。

　　（4）展示交流。

　　（個別同學(xué)在實物投影儀上展示自己的不同算法，并回答同學(xué)們提出的疑問） 師小結(jié)并課件展示幾種算法：a.元和元相加，角和角相加，再把元和角加在一起b.將兩種圖書的價格轉(zhuǎn)化為角進(jìn)行計算c.用豎式計算（理解小數(shù)點(diǎn)對齊的原理）

　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是突破本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)關(guān)鍵所在，給學(xué)生足夠的時間和空間，從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，通過生生之間提問解答的方式，讓他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解掌握算法算理，從而獲得成功的體驗，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。真正體現(xiàn)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的角色轉(zhuǎn)變，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。 3.學(xué)生獨(dú)立解決問題2。展示交流 4.小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 設(shè)計意圖：德國教育學(xué)家第斯多惠說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”通過和整數(shù)加減法的比較，進(jìn)一步加深理解鞏固小數(shù)加減法的計算方法。

　　三、新知運(yùn)用，鞏固延伸

　　1.碰碰車，用碰在一起的兩輛車上的數(shù)字相加和相減，用豎式計算出結(jié)果。

　　2.森林醫(yī)生，先說說病癥，然后進(jìn)行診治。（改錯）

　　3.購書。海洋書店里還要很多課外書籍，同學(xué)們想不想自己去買買書呢？（課件展示各類標(biāo)有價格的書籍）如果你有50元，你可以買那些書？怎么買？

　　設(shè)計意圖：通過碰碰車，森林醫(yī)生，購書這些學(xué)生喜聞樂見的活動載體來進(jìn)行計算練習(xí)，避免了計算練習(xí)的單調(diào)和枯燥，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　四、 小結(jié)

　　這節(jié)課你學(xué)會了什么？你能給大家提點(diǎn)什么意見嗎？ 課后留心，看我們今天所學(xué)的知識還能幫助我們解決那些生活問題呢？下次課交流。

　　設(shè)計意圖：課堂小結(jié)可讓學(xué)生系統(tǒng)回顧舊知，完善知識結(jié)構(gòu)，實踐作業(yè)的布置將課堂知識延伸到課外。

一年級數(shù)學(xué)教案—— 《文具》教學(xué)設(shè)計 篇16

　　學(xué)情分析：學(xué)生雖然在上節(jié)課已經(jīng)初步認(rèn)識了倍的含義，對于區(qū)分用乘法還是除法解決相應(yīng)的倍數(shù)問題，部分學(xué)生會有困難。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會“倍”的含義，能用乘法口訣解決具體的問題。

　　2、通過觀察圖意，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，在合作交流中解決問題。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生將具體的情境與乘除法的意義聯(lián)系起來。

　　4、通過交流合作，提高分析與解決問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握“倍”的意義及計算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　如何解決逆向思維的問題。區(qū)分乘除法。

　　教學(xué)手段：

　　主題圖，小棒或小圓片若干。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　出示主題圖片。

　　師：小狐貍的文具店開業(yè)了，小動物們都來文具店買東西，你們愿意幫它們算算帳嗎？

　　生：愿意。

　　二、問題探究

　　1、理解圖意。

　　師：請小朋友認(rèn)真看圖，看完后四人一組說一說這幅圖的意思。

　　師：誰能說說這幅圖的意思？

　　生：小兔買了1枝筆，花了2元錢。

　　生：老黃牛買了3枝筆。

　　生：大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　師：大灰狼說，“我花的錢是小兔的4倍”這句話是什么意思？

　　生：就是大灰狼花的錢是小兔的4個那么多。

　　生：就是4個2元。

　　2、提出問題。

　　師：根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　生：老黃牛花了多少錢？

　　生：大灰狼花了多少錢？

　　教師板書問題。

　　3、解決問題。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問題，把算式寫在書上。

　　學(xué)生匯報。

　　生：小兔買1枝筆花了2元錢，老黃牛買3枝筆花了6元錢。算式是：2×3＝6（元）。

　　生：大灰狼花的錢是小兔的4倍，也就是4個2元。算式是：2×4＝8（元）。

　　教師板書： 2 × 3 ＝ 6 （元）。 2 × 4 ＝ 8 （元）。

　　三、體驗感悟

　　出示“畫一畫”第1題。

　　學(xué)生齊讀問題，然后動手在書上畫一畫。

　　師：你是怎樣畫的？

　　生：每3片葉子畫在一起，一共有5個3片葉子，可以配5朵花。

　　生：因為15里面有5個3，所以15片葉子配5朵花。

　　出示第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立讀題，按要求完成題目。

　　生：△的個數(shù)是○的2倍。

　　四、實踐應(yīng)用

　　1、完成“練一練” 第1、2、3題。

　　師：看清圖意，獨(dú)立完成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師適當(dāng)指導(dǎo)。

　　學(xué)生匯報。

　　生：第二根鉛筆長16厘米。算式是：8×2＝16（厘米）。

　　生：10元是5元的2倍。算式是：10÷5＝2。

　　生：斑馬有35只。算式是：7×5＝35（只）。

　　生：紅珠子的個數(shù)是白珠子的3倍。算式是：6÷2＝3。

　　第3題是一道思考題，逆向思維有一定的難度，讓學(xué)生用學(xué)具擺一擺，幫助理解題意。只填數(shù)，不列式。

　　練習(xí)設(shè)計：第49頁的練一練。

　　板書設(shè)計： 文具店

　　大灰狼：我花了 8 元。 2 × 4 ＝ 8 （元）。

　　老黃牛：我花了 6 元。 2 × 3 ＝ 6 （元）。

　　作業(yè)：數(shù)冊

　　反思：

　　少部分學(xué)生分不清除法和乘法，要引導(dǎo)他們?nèi)ダ斫忸}意，到底是求幾個幾是多少還是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。