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一年級數學教案——《操場上》簡案

發(fā)布時間:2023-07-29

一年級數學教案——《操場上》簡案(通用15篇)

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇1

  教學內容分析:

  本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內容的實質是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景,使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境,讓學生初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少,不但比較誰多,誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元“比較”的深入。同時用文字代替了圖形。

  學習目標:

  1、進一步體驗加減法的含義。

  2、初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

  教學重難點:  初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

  教學準備:實物投影、小圓片。

  課時安排:1~2課時

  設計意圖:

  通過實際情境的創(chuàng)設,和學生自己動手實踐,初步掌握“誰比誰多(少)幾”的問題的解決方法,并能用語言表達,進一步體驗加減法的含義。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  投影出示“操場上”圖片。問:同學們看到了這幅圖,會想到什么數學問題?

  老師有人?學生有人?男同學有人?女同學有人?一共有多少人?學生比老師多幾人?老師比學生少幾人?女同學比男同學多人?男同學比女同學少人?

  二、學生操作,探索新知

  1、請同學們拿出小圓片,根據剛才提出的問題在桌子上擺一擺,并列出算式。

  2、學生操作,教師巡視。

  3、指名匯報交流,并說說

  8-2=65-3=2

  4、評價.通過剛才的學習,你覺得哪位同學說得比較好?好在哪里?

  三、練習鞏固、及時反饋。

  1、擺一擺、填一填,要求獨立完成。

  2、看圖,列式計算。

  3、小游戲,10把椅子8位同學坐,還剩幾把椅子,列式計算。

  4、聯(lián)系生活,拓展練習。

  四、課外延伸。

  調查本班的男女學生數,并試著提一些數學問題。

  五、課堂小結

  這節(jié)課你學會了什么知識?

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇2

  沈蕩鎮(zhèn)小 王建君

  案例片段:

  一、談話導入  。

  1、今天,我給大家?guī)砹松钪械暮门笥眩阏J識他們嗎?(課件出示各種活動的球。)

  2、指名說一說你認識哪些球。

  課件出示跳動的球變成“球”字,學習生字“球”,說說怎么記?

  3、各種各樣的球給我們帶來了快樂。看,操場上,我們玩得多快樂出示課題:操場上

  二、說話,學習生字。

  1、說說你喜歡哪些體育運動?(要求說完整話)

  2、老師隨機出示:打球、拔河、拍皮球、跑步、跳高、踢足球。

  3、請小朋友打開書本自由拼拼讀讀,圈出生字多讀幾遍。

  4、會讀了,咱們做“你演我猜”的游戲,我拿一張詞語卡片,小朋友先認一認,然后用動作演一演,讓老師猜猜是哪個詞語。

  5、分類識記:

  ⑴那么多有趣的詞語都藏在組長的信封里,請小組一起動腦筋,給這些詞語分類。

  ⑵交流,說說為什么這么分。

  ⑶結合回答,引導識記:

  A、打球、拍皮球、拔河都是用手的,所以都有個“提手旁”。說說你還知道哪些字也有提手旁。

  B、跳高、跑步、踢足球,跟腳有關,所以都有“足字旁”。說說你還知道哪些字也有足字旁。

  6、游戲:找朋友。(把偏旁和部件分開,請小朋友找到它們的朋友,合成一個字)

  7、小結:有“提手旁”的字經常和手的活動有關,跟腳的運動有關的,經常會有“足字旁”。“足字旁”由“足變化而來,當他做偏旁時腿一縮,多有禮貌。

  8、游戲鞏固生字:我說你拿。(老師說生字,學生拿卡片。)

  教學反思

  1、體現新課標關于識字教學的要求

  教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,運用多種形象直觀的教學手段,創(chuàng)設豐富的教學情境。”;教學建議中“關注學生識字興趣,激發(fā)識字積極性”。本案例利用學生生活中的語言因素,出示各種各樣的球,讓學生說,然后課件出示跳動的球變成“球”字,在學生說說自己喜歡哪些體育運動的基礎上,隨機出示生字,這樣能激發(fā)識字積極性、進一步達到識字目標中的“喜歡學習漢字,有主動識字的愿望”的目的。

  2、創(chuàng)設多樣的教學情境,注意在復現中鞏固。兒童識記漢字的一個特點就是記得快,忘得也快,本案例注意采用讓學生在玩中學,做中認,通過在書上圈劃、給詞語分類、你演我猜、把偏旁和部件分開找朋友等多次復現,達到鞏固的目的。

  3、倡導自主合作的學習方式,通過小組合作分類,進行初步的邏輯思維訓練,體現“新課標”的合作精神。

  ◆[2004

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇3

  教材分析:本課以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶;第二行中的活動以腳為主,動詞都帶。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更為強壯。

  教學目標設定:

  知識與能力:1、認識14個漢字,會寫4個字,認識4個偏旁。

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  方法與技能:繼續(xù)鞏固自能識字

  情感態(tài)度與價值觀:有積極參加體育活動的愿望

  教學重難點:識字與寫字

  教學準備:掛圖與生字卡片

  主要教學活動設計:

  我和生字寶寶做朋友

  一、韻文識字

  看掛圖。師:這是小朋友生活和學習的美麗的校園。操場上,同學們就像快樂小鳥飛向操場,快樂地玩耍。(板書:操場上)你看,他們在做什么呢?

  學生看圖發(fā)言,能說具體的就說具體,不能的就說個名稱也行。

  隨學生發(fā)言出示相應的卡片,及時讓學生認識這些生字寶寶。

  將這些詞語連成韻文的格式(課文就是這樣編排的),連起來讀,不要讀成單個的詞語了。

  師:多么愉快的校園生活啊!他們不就是在座的小朋友嗎?這時,你的心情是怎樣的?(高興、愉快等)

  帶著這樣的心情再讀。抽讀、小組讀,讓每個學生都能認識這些生字。

  二、表演識偏旁

  師:來,讓我們也來活動活動。起立,拍皮球(學生做拍皮球的動作),拔河(同桌做拔河的動作),打球(做打球的動作)。你能總結出來,這些動作都和什么有關嗎?(復習,再編兒歌記住這幾個字。)

  用同樣的方法學習偏旁,識記“跳”“跑”,認讀“跳高”“跑步”。

  三、借助菜單學兒歌

  1、課件出示學習菜單:

  (1)借助拼音讀兒歌

  (2)自己想法學生字

  (3)邊讀邊想好辦法

  (4)很快我就讀通順

  2、根據菜單的提示自能讀書

  3、多種方式的檢測

  四、巧手幫我學語文

  “讀讀畫畫”,先讀準有那些運動項目,然后把自己喜歡的項目涂上顏色。可以是一種,也可以根據自己的喜歡涂上不同的顏色。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇4

  【教學內容】

  認識9個字,初讀兒歌。

  【教學目標】

  1、初步認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字,能讀準字音,認清字形。

  2、認識兩個偏旁,足字旁和口字旁。

  3、初步朗讀課文。

  4、讓學生知道課間活動的豐富多彩,激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  5、讓學生了解2008年北京將舉行奧運會,對學生進行愛國教育。

  【教學重點】

  1、正確認識9個生字,能讀準字音。

  2、認識兩個偏旁,足字旁和口字旁。

  【教學難點】

  激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣,了解2008年北京奧運會。

  【課前準備】

  圖片、字詞卡片。

  【教學過程】

  一、啟發(fā)談話,看圖說話

  1、同學們剛才下課在哪活動?(操場上)都做什么活動呢?(……)

  2、好,小朋友們真棒,會做那么多的體育活動!現在把書翻到第52、53頁,大家先說說,圖上畫的是哪?板書:4、操場上。齊讀課題3遍。

  3、指導學生看圖說話。

  二、借助拼音識字

  1、大家先看書上圖下面的詞語,大家先借助拼音讀一讀,同桌互讀。

  2、誰能當小老師帶大家讀準字音?

  生邊讀師邊板書:打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

  并給詞語注音。板書一個就讓此學生帶全班讀兩次。

  3、老師帶讀詞語3次。

  4、齊讀。

  5、分組讀。

  6、去掉拼音讀。

  三、借助圖畫識字

  1、依次出示“打籃球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等圖畫,讓學生說出圖上小朋友在干什么。

  2、在黑板上貼出圖片的相應詞語,老師帶讀。

  3、做給圖片找詞語朋友的游戲。六個學生上臺把六張圖片貼在相應的詞語下面。

  四、歸類識字,復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁

  1、師劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞:打球 拔河 拍皮球。讓學生找出共同點,復習已學過的偏旁提手旁,做相應的動作說說為什么都帶提手旁。

  2、說說還認識哪些帶有提手旁的字。

  3、劃出黑板上已板書的這三個詞語中的動詞:跳高 跑步 踢足球。讓學生做“跑”、“踢”的動作,找出這三個字的共同點,引出足字旁。與足字做比較,引出口字旁。帶讀口字旁和足字旁并書空。

  4、出示卡片開小火車讀這六個動詞,再全班齊讀。

  5、做給生字分類的游戲:讓學生上臺把這六個字分類,各貼在黑板的兩邊。

  五、擺出實物引出生字“球”的教學

  用組詞的方法記“步”和“高”兩個字。(如時間充足再猜字謎:一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴。)

  六、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字

  七、初讀兒歌,知道課間活動的豐富多彩

  八、做課中操

  12拍拍手,34點點頭,56拍拍肩,78扭扭腰

  22伸伸臂,34搖搖頭,56跺跺腳,78跳一跳,910快坐好。

  九、出示“中國印”圖片,了解2008年北京將舉行奧運會,對學生進行愛國教育

  十、下課鈴聲響了,還記得這個字怎么讀嗎(指著“球”字),非常好!現在讓我們帶著這個球一起去玩吧!

  【板書設計】

  4、操場上

  打球 拔河 拍皮球  (提手旁)

  跳高 跑步 踢足球  (足字旁) 足 口

  打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

  打 拔 拍 跳 跑 踢

  【匯報 評課 說課】

  各位老師:

  大家好!我于10月15日到中心小學聽了邱老師的一節(jié)示范課,她執(zhí)教的是九年義務教育課程標準實驗教科書一年級第一學期語文教材識字(一)的第四課,課題是《操場上》。這是學生學完拼音后第一個識字單元的第4課。本課有一幅表現操場上熱鬧的圖,6個表示體育運動的詞語和一首兒歌。圖上畫了小學生在操場上所玩的大部分體育活動,兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

  邱老師上的是第一課時。她首先要求學生翻開課本,看圖說話,然后借助圖畫識字,再借助拼音識字,接著歸類識字并認識兩個偏旁,做拼字游戲,帶讀課文一次,最后總結。去聽課的還有咱們鎮(zhèn)其他學校的一年級語文教師。大家聽后總的意見是:一 、空有讀的形式,沒有注重多讀,拼讀次數少,以至到復習讀時有的學生讀得很牽強。二、做拼字游戲沒講清游戲規(guī)則,也沒做總結。三、時間安排不合理。不過總的來說她上得是非常好的,但她對“球”、“高”、“步”、“足”幾個字的教學沒做到,這與其定的課時目標不一致。

  我想提的建議是:

  1、可從討論課間在哪活動都做什么活動導入新課。

  2、可聯(lián)系一下2008年北京奧運會對學生進行愛國教育。

  3、她的識字主干線是:借助圖片識字──隱去圖片識字──借助拼音識字,我思考著能否將“借助拼音識字”放到最前面。我們學習漢語拼音的目的就是用來幫助識字的,我們是否可以培養(yǎng)學生借助拼音識字的習慣。這樣一來,他們就能獨立學習生字,閱讀課外書了。

  4、如果將借助圖片識字放到后面,可以設計給圖片找詞語朋友的游戲。

  5、在歸類識字環(huán)節(jié)中,可以設計給生字分類的游戲。

  6、本課都是與活動有關,我覺得可以設計課中操。

  根據我們的實際和從她身上看到的問題,我設計了今天的這節(jié)公開課。

  我班是剛入學不久的農村一年級學生,有部分學生沒受過學前教育,識字量少。學生的學習積極性較高,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以我讓他們在動中學,學中動。通過這篇課文的教學,要求學生能正確、流利地朗讀課文,激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣,更重要的是使學生在有限的時間里認識14個生字。第一課時先讓他們認識“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”9個字,初讀兒歌。

  新課程講究活動中學,學中體驗。但我認為在課堂上,游戲偏多,會使學生的精力都指向游戲,不但費時,也學不扎實。如果算準學生在課堂中的疲倦期,安排相應的小游戲,效果就不錯。所以我在本課的重頭戲識字和歸類識字認識偏旁的結束部分各設計了一個游戲,在接近本節(jié)課的尾音部分設計了一個課中操。新課標要求積極倡導自主、合作、探究的學習方式,所以一開始我就讓他們用同桌互讀的方式進行借助拼音識字。

  我們學校條件較差,我利用周末時間上 google 和 baidu 兩個網站搜索了本課所需的圖片,把他們打印出來,再用word制作打印了本課所需的字詞卡片,這是我的教具方面的準備。我還準備了一些星星,本來要叫他們以小組的形式比賽,看看哪組最后得的星星最多,但40分鐘的時間是不夠的,所以省略了這一部分。

  下面說說我的教學程序:

  1、啟發(fā)談話,看圖說話。這一環(huán)節(jié)能鍛煉學生的口語能力。

  2、借助拼音識字。這一環(huán)節(jié)我重視讀的訓練,注意多讀。內容上,有借助拼音和去掉拼音讀,形式上,有同桌合作讀,有學生自我展示讀,有師生對讀,有齊讀,有分組讀等,在多樣的朗讀中漢字多次復現,不斷強化字音和字形,有利于漢字的識記,而且培養(yǎng)了語感。

  3、借助圖畫識字。眾所周知,教師通過圖畫、音樂和文學語言描述,再現教材的情境,就會給學生以強烈的真實感,較快地把學生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。在此教學中學生既觀察又思維使大腦兩半球交替興奮,為充分挖掘大腦潛力創(chuàng)造了條件。

  4、歸類識字,復習提手旁和認識足字旁、口字旁兩個偏旁。對于一年級剛入學的學生,培養(yǎng)他們濃厚的識字興趣是十分必要的。游戲與動手操作是學生最喜歡的而且很有效的教學手段。所以這一環(huán)節(jié)我讓他們做動作結合讀的訓練有效的鞏固了前面借助拼音和圖片認記的字,同時理解漢字的構字特點(為什么用那個偏旁),最后又用小游戲結束,讓學生學的有趣又開心。第5環(huán)節(jié)是我從邱冬寅老師看到的缺失補充設計的,這幾個字不是重點,第二課時可以再繼續(xù)學習。

  5、讓學生談談他會用什么方法記今天學的這九個生字。可以培養(yǎng)學生識字記字的能力,老師的教學藝術的價值不是給“魚”,而是授“漁”。雖然只是多了“三點水”,可是這“三點水”卻可以改變這一代學生的思維方式與創(chuàng)新意識。

  6、初讀兒歌,知道課間活動的豐富多彩。兒歌的教學主要放在第二課時。

  7、做課中操。這個課中操中用到一些本課所學的動詞。讓學生在愉快的活動中學習,在學習中快樂的活動,使課堂充滿生命活力。

  8、了解2008年北京將舉行奧運會,對學生進行愛國教育。2008年北京奧運會是一件大事,最好結合本課讓學生了解。最后下課鈴聲響了,通過擺出實物復習“球”,把球給學生讓他們帶出去操場上玩,自然的結束這節(jié)課。

  最后,我說一下蘭主任要求我們今后要做的事。在那天評課結束后,蘭主任又給我們小培訓了一下。她要求教材變了,我們的教學方法也得變一下,特別要處理好只要求會認的字和同時要求會寫的字的教學。《語文課程標準》附錄部分要求小學階段必須背誦的優(yōu)秀詩文70篇,蘭主任布置了各年級的任務:一年級背誦第1至15篇,二年級背誦16至30篇并復習前面的15篇,三年級背誦31至45篇并復習前面的30篇,四年級背誦第46至60篇并復習前面的45篇,五年級背誦第61至40篇并復習前面的60篇,六年級對全部這70篇進行復習。蘭主任還要求我們鼓勵學生在課外多識字,要求學生做識字卡。這方面我早就有要求學生做,上次學校學月檢查校長就知道,我讓學生準備了“成長記錄袋”,里面就有學生自己做的識字卡。我認為低年級可以做識字卡,高年級可以做閱讀記錄卡,成長記錄袋是今年課研的重頭戲,大家不煩試試。

  我清楚的知道自己身上的重擔,一年級是基礎,一年級語文是基礎的基礎,我會盡自己最大的努力做好一年級語文的教學工作。希望各位老師多提意見,互相學習,共同進步!謝謝大家!

  在識字王國里,小朋友認識的字“朋友”可不少啦!還叫得出這幾位老朋友的名字嗎?出示12個學過的字卡,學生開火車認讀。

  沙 發(fā) 報 紙 臺 燈 電 視 晚 上 送 果 笑 也

  2、小朋友們都很能干,認識了那么多的字。今天老師給大家又帶來了一些有意思的“新朋友”,我相信你們會很高興認識他們的。不過在請新朋友出來之前,我們先來做一個游戲。大家都知道體育鍛煉可以增強人們的體質,有了強壯的體魄,才能為社會為我們的國家多做貢獻。我們國家在2004年雅典奧運會上取得了第2名的好成績,為祖國增添了榮譽,向世界展示了我們的力量。你知道我們的運動員在哪些體育項目上拿到了好成績呢?(讓學生自由回答)

  二、在動中學,在學中動

  1、剛剛小朋友們說了那么多的體育項目,那么小朋友們認不認識這幾個體育活動呢?教師依次出示詞語并做相應的動作提示。(如果有個別學生已經認識了,那么請他說說自已是怎么認識的,引導其他小朋友向他學習),學生猜讀,跟老師讀,指名讀。

  2、學生說一說剛才學習的幾種運動中,你最喜歡哪種?你能生動的表演出來嗎?學生說一種運動就用出示這個詞語,并讓其他學生跟讀并糾正發(fā)音。

  3、教師:

  剛才小朋友利用表演認字認得真好,那么離開表演小朋友能不能很快認出字呢?學生:利用拼音自已讀一讀,指名讀、集體讀。

  4、教師:

  去掉拼音小朋友們還認得這些字嗎?我們來比一比看哪一組的小朋友反應最快了。先出示卡片讓學生認讀,可采用指名領讀、開火車讀。再讓學生幾個同學一組合伙從自已的小卡片中依次找到老師念的詞語并舉起來大聲念,比一比哪個組最聰明最快。

  5、組織學生站起來看老師手里的卡片不出聲做動作。看哪個小朋友做的動作和卡片上的字一樣。最后將卡片貼在黑板上。

  6、小朋友看剛才我們學的詞語中有的是用手做的動作,有的是用腳做的動作,那么請幾個小朋友互相幫助互相合作找一找哪些是用手做的動作,哪些是用腳做的動作?并把結果擺一擺。指幾個小朋友把他們組的討論結果說一說。師生一起總結學習:“扌、足”。你還是平常的生活中遇到過哪些帶有“扌、足”的字呢?

  三、作業(yè)總結

  上了這一課,你想不想到操場上去活動一下呢?沒問題,不過去活動之前我有一個小小的條件,那就是每個人都得牢牢記住今天學的生字,課后好好的去讀一讀后面的那首兒歌,下節(jié)課我要舉行一次念兒歌比賽,比一比哪個小朋友讀得最棒,所以每個小朋友都要認真仔細的去讀一讀,記一記。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇5

  教材分析:

  本課以體育活動為主題,由一幅圖,六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都是提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁;兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。

  教學目標

  1、認識14個字,會寫4個字,認識“足、口、讠、亻”4個偏旁。

  2、能正確流利的朗讀課文。

  3、培養(yǎng)學習積極參加體育鍛煉的興趣。

  教學重難點:

  重點指導:翹舌音“真、身”,平舌音“足”,三拼音“跳、響”

  難點:正確流利的朗讀

  教學準備:

  掛圖、詞卡、生字卡、小紅花、錄音機

  教學課時:兩課時

  第一課時

  一、揭示課題,啟發(fā)談話。

  小朋友,課后你們喜歡玩什么活動呀?在哪兒玩呢?

  生回答:(在操場上)由此導入課題,師板書課題

  二、看圖,學習詞語。

  1、師出示掛圖,學習整體感知畫面。

  2、學生觀察圖畫,各抒己見。

  3、小組討論:圖上畫了什么?

  4、學生自由表達內容,教師相機出示詞卡:

  如:有學生說:“我看到了藍藍的天空中有一朵白云”(師贊揚他完整的表達,給予鼓勵,但不出示詞卡)

  有學生說:有些小朋友在踢足球(此時出示詞卡)

  5、讀詞語:

  a.學生借助拼音,自讀詞語,劃出生字多讀幾遍。

  b.集體讀小組讀個人讀(帶著拼音)

  c.學生讀的較熟的基礎上,交換順序讀,去掉拼音讀。

  d.檢查詞語,讀音。

  師隨音出示詞卡,生搶答或開火車朗讀。(讀得好,發(fā)給小紅花)

  三、學習詞語中的生字。

  1、生站起來齊讀詞語,邊讀詞語邊做動作。

  2、選派做的好的兩名學生上臺來,其余學生讀詞語,他們做動作。

  師問:通過你們自己做動作,和兩個同學演示動作,你們有沒有發(fā)現什么規(guī)律?

  生討論得出結論:

  打球、拔河、拍皮球都是以手為主的活動,都帶有“扌”,

  跳高、跑步、踢足球都是以腳為主的活動,都帶有“足”。

  3、認識“足”,師強調足的寫法,足作為單個字,最后兩筆是撇、捺。而作為偏旁部首時,最后兩筆是豎、提。

  4、找找生字中帶“足”字的字,說說你怎樣記住他們。

  四、找朋友(游戲)

  把六組詞語打亂,用找朋友的方法分成兩類。(一類是手部運動,一類是足部運動)

  五、學習生字。

  1、出示生字卡片,師范讀,生跟讀。

  2、指導書寫“八”和“入”

  a、比較“八”和“入”的異同。

  相同點:撇低捺高不同點:“八”兩筆分開,“入”兩筆連接

  b.“入”與“個”字撇捺相接的比較。

  c.師范寫,生描紅練習,師巡視,個別輔導。

  第二課時

  一、復習

  1、讀詞卡

  2、用“打、拔、拍、跳、跑、足”組詞

  二、學習兒歌

  1、師出示掛圖,同時放錄音朗誦兒歌,讓學生感知一下課后操場上熱鬧的場面,激發(fā)學生學習兒歌的情趣,。

  2、師范讀

  3、學生自讀

  4、指導學生朗讀兒歌。

  a.借助拼音讀正確,讀準后鼻音“鈴、聲、響、場、上”

  b.讓學生自由讀,教師正讀音。

  c.要求學生帶著歡快而愉悅的心情朗讀。

  小組讀個別讀師生評議集體讀

  5、展示讀。

  讓學生選擇自己會讀,讀的好的句子,讀給大家聽,找個小伙伴一起把兒歌讀給全班同學聽。

  三、學習兒歌中的生字

  1、學生圈出兒歌中的生字。

  2、學生自學5個生字,各想出適合自己的辦法記住生字。

  3、檢查生字認識情況。

  a.師出示5個生字卡片

  b.個別讀小組讀

  c.學生認識生字的過程中,隨機教學生認識“口、亻、讠”三個偏旁。

  響——學習偏旁“口”

  課——讠、果,學習熟字加偏旁的識字法,學習偏旁“讠”

  真——注意“八”與“入”的不同。

  身——注意與“真”的上半部比較。

  體——亻、本,學習偏旁“亻”

  d.給生字找朋友。(組詞)

  四、指導背誦。

  1、學生有感情的朗讀兒歌。

  2、小組討論如何又快又準確的背誦。

  3、個人背小組背集體背開火車背

  五、讀讀寫寫

  1、生借助拼音讀詞語,師生共同訂正讀音。

  2、學生把自己喜歡的活動涂上顏色。

  3、如學生喜歡的活動,書上沒有就補上并涂上自己喜歡的顏色。

  六、學習生字

  1、師出示卡片“大”、“天”

  2、學生仔細觀摩并比較“大”、“天”,說一說。

  3、師范寫,生在田字格中描一描。

  4、給“八”、“入”,“大”、“天”找朋友。(組詞)

  5、學生練習,師巡視,個別輔導。

  七、拓展活動

  1、師出示掛圖。

  2、讓學生再次整體畫面。

  3、師問:圖畫中的活動你們覺得有趣嗎?把你覺得好玩的活動講給老師聽聽好嗎?

  4、學生自由言論,師來回巡視,聽聽學生的心聲。

  5、小組集中討論。

  6、抽學生用完整的語言說一說,講一講自己喜歡那種活動及喜歡的原因。

  八、布置作業(yè):

  1、回家把新學的兒歌讀給爸爸、媽媽聽。

  2、把你喜歡的活動告訴爸爸媽媽,沒玩過的叫爸爸媽媽帶你和其他小朋友玩玩。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇6

  《操場上》是一年級語文下冊識字中第3課。這篇課文以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后學生在操場上活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學校生活,學生較感興趣。

  根據教材特點,我將本課的教學目標定為:

  1.會認本課生字

  2.學會用部首歸類識字,拓展學生的識字量。

  3.正確規(guī)范地寫好“跑”。根據教材和一年級學生的特點,在指導這課時,我將觀察圖畫、認識事物、學習漢字結合起來,倡導“多認少寫,及早閱讀”的識字教學新理念。我通過作業(yè)的形式,讓孩子收集整理帶有提手旁的字有哪些,帶有足字旁的字有哪些,在整理的過程當中,孩子們就會發(fā)現,帶有提手旁的字和手有關,帶有足字旁的字和腳 有關,那么字的意思也就迎刃而解了。在書寫時,發(fā)現有個別孩子足字旁寫的不到位,我利用釘釘直播,一筆一劃給孩子講解,足字在做偏旁的時候,第六筆撇變成豎,第七筆捺要變成提,帶著孩子一遍一遍的書空用,終于再次書寫時,漂亮多了。

  通過本課的學習,孩子們積累了許多表示動作的詞語,我又通過釘釘直播帶孩子們復習《怎么都快來》的課后題,講故事、聽音樂、打排球、玩游戲也都是表示動作的詞語,孩子們對動詞更加深了理解。

  從孩子的作業(yè)當中,不難發(fā)現,孩子們在書寫時,對一些小細節(jié)不太注意,比如聲音的聲,上面會寫成土,體育的體會少寫一橫,在今后的教學重要注意培養(yǎng)孩子們的觀察力。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇7

  教學內容分析:

  本堂課是新課程標準實驗教科書第一冊第三單元的課程。本課教學內容的實質是求相差多少的問題。通過“操場上”這一場景,使學生進一步體驗加減法的含義。借助主題情境,讓學生初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。嘗試解決“學生比老師多幾人”這一問題。是加減法的強化訓練。這里的比較多少,不但比較誰多,誰少。而且比出多幾或少幾?是第二單元“比較”的深入。同時用文字代替了圖形。

  學習目標:

  1、進一步體驗加減法的含義。

  2、初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

  教學重難點:  初步學會解決“誰比誰多(少)幾”的問題。

  教學準備:實物投影、小圓片。

  課時安排:1~2課時

  設計意圖:

  通過實際情境的創(chuàng)設,和學生自己動手實踐,初步掌握“誰比誰多(少)幾”的問題的解決方法,并能用語言表達,進一步體驗加減法的含義。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,導入新課。

  投影出示“操場上”圖片。問:同學們看到了這幅圖,會想到什么數學問題?

  老師有人?學生有人?男同學有人?女同學有人?一共有多少人?學生比老師多幾人?老師比學生少幾人?女同學比男同學多人?男同學比女同學少人?

  二、學生操作,探索新知

  1、請同學們拿出小圓片,根據剛才提出的問題在桌子上擺一擺,并列出算式。

  2、學生操作,教師巡視。

  3、指名匯報交流,并說說

  8-2=65-3=2

  4、評價.通過剛才的學習,你覺得哪位同學說得比較好?好在哪里?

  三、練習鞏固、及時反饋。

  1、擺一擺、填一填,要求獨立完成。

  2、看圖,列式計算。

  3、小游戲,10把椅子8位同學坐,還剩幾把椅子,列式計算。

  4、聯(lián)系生活,拓展練習。

  四、課外延伸。

  調查本班的男女學生數,并試著提一些數學問題。

  五、課堂小結

  這節(jié)課你學會了什么知識?

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇8

  【浙江省嘉興市海鹽縣天寧小學 許虹艷】

  〖在豐富多采的游戲活動中識字,激發(fā)興趣〗

  一年級學生識字存在的問題是:學得快,忘得也快。如何解決這個難題,通過實踐,我發(fā)現鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲廳園”,在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

  低年級孩子年齡小,自制力弱,學習以無意注意為主。他們天性好動,而活動則是他們最喜聞樂見的方式。學生都喜歡游戲,要引導學生在豐富多彩協(xié)游戲中識字,寓教于樂,讓學生真正喜歡漢字對識字產生濃厚的興趣。

  布魯納說過“學習的最大興趣,乃是對學習材料的興趣。”漢字是最古老又最富有生命力的文字,是古代勞動人民智慧的結晶。關于漢字的軼文趣事舉不勝舉,學生聽了這些故事不由自主地對漢字產生了好奇心。我們可以經常開展以下一些游戲,學生的興趣越來越濃。

  總之,低年級學生喜歡做游戲、喜歡比賽,教師適時地開展對教學有幫助的游戲活動,就會將原本枯燥的識字變?yōu)閷W生愛學的活動,從而達到事半功倍的效果。讓學生在游戲中進行識字,在活動中無意識地達到識字的目的,會收到意想不到的效果。把活動穿插于識字教學過程中,避免了單純識字的枯燥無味,讓識字教學變得生動有趣,充滿魅力,學生的學習就會順利地由被動變?yōu)橹鲃印?/p>

  如《操場上》一課,識字類型為體育器材和體育動作,我課前準備了足球、拔河繩、皮球、橫竿等。上課了,我把學生帶到操場上,讓他們認識這些體育器材,再出示相應的生字卡片,用實物演示法認字。像一些動作詞拍皮球、打籃球、踢足球、跳高、跑步等,也讓學生主動參與,用相應的形體動作幫助記憶生字,然后用生字卡片矯正強化,我稱之為“親身體驗認字法”,這樣做就把一節(jié)枯燥乏味的識字課上成了一節(jié)輕松愉悅的游戲課,真正讓學生體驗到了玩中學,學中玩。

  〖教給自主識字方法,培養(yǎng)識字能力〗

  “授之以魚,只供一餐之需;授之以漁,使人終身受益。”漢字的形體千變萬化,字字都有差別。但是漢字作為音形義的結合體,又是有著一定的規(guī)律可循的。教學中教師根據漢字的構字特點,教給學生識字的方法,又能大大提高學生積極、主動識字的愿望和能力。引導學生感悟漢字的基本構字規(guī)律。古代有構字六法,現代漢語中,形聲字占有90%以上,其余的基本上屬于象形、會意和指事三大類。

  如識字第4課《操場上》有很多形聲字,如球、拍、跑、響、課等,它們都是由聲旁和形旁兩部分組成的,而且這些字的聲旁都是相對固定的,只是根據字意的不同來匹配形旁。教學中讓學生逐步感悟到這些形聲字聲旁表音、形旁表義的特點,就可以提高漢字讀音和字形的識記速度和效率。而且慢慢地就能根據形旁去推測字義。在以后遇到形聲字時就可以采用這種方法。還可以通過加偏旁、減偏旁、換偏旁等形式,讓學生在識字的過程中積累識字的方法。

  〖注重引導發(fā)現,主動合作探究〗

  《語文課程標準》中提出了語文學習的策略,即積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這是課程改革實驗的新理念之一。蘇霍姆林斯基說:“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候,學習才能成為孩子精神生活的一部分。”學生是學習的主人,教學中要把學習的主動權還給學生,教師要自覺地當好學生學習的引導者,努力成為學生學習的伙伴和合作者。在此同時,還必須注重培養(yǎng)學生與人合作、平等交流的習慣,培養(yǎng)學生勇于實踐,敢于探索的精神,這是時代對教育提出的要求,是學會生存的素質內涵。一年級是學習的起始階段,處于良好品質習慣培養(yǎng)的中國,對學生的可持續(xù)發(fā)展有著舉足輕重的作用。(前面已花了大量的時間講自主識字)

  探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,初步尋找出識字規(guī)律,培養(yǎng)自主識字能力。例如:在教學《操場上》這一課時,我根據教材編排特點問學生:你讀了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”這些寫活動的詞時,發(fā)現了什么特點?接著有學生馬上站起來說:“打球、拔河、拍皮球”這些活動跟手有關,所以 “打、拔、拍”用了提手旁。而“壩高、跑步、踢球”這些活動是跟腳有關,所以“跳、跑、踢”用了足字旁。再如:學習“筆” 字時,我先出示一支毛筆問:這是什么筆?你是怎樣記住“筆”字的?學生會說:我看見筆桿是用竹子做的,筆尖是用“毛”做的,我記住“毛”字加竹子頭就是 “筆”。如果碰到已學獨體字與已學部首組成的合體字時,我會問:你用什么辦法來記住這個字?學生會說:我用熟字加偏旁的方法記。在學習過程中不斷發(fā)現問題,找出解決問題的方法,這樣既培養(yǎng)了學生觀察、分析、解決問題的能力,又提高了識字效率,增強了學生的自信。

  【浙江省杭州市九蓮小學 祝曉文】

  〖通過合理分組,營造合作的氛圍〗

  在一年級的學生中,已經有自然存在的學生小群體。他們根據個性特征、興趣愛好乃至社會家庭背景等方面自由組成。小群體中的成員有著較為相同的行為模式,凝聚力也較強,在同一個小組中合作學習,氣氛顯得較寬松,沒什么精神壓力,更利于思維的活躍,想象的發(fā)展,個性化的展示,成員之間也能相互促進。學生根據自己所在的小群體,改變平時固定的座位,自己來選擇自己的學習伙伴。

  例如在學上冊《操場上》一課生字時,考慮到本課有14個生字,學生的認字量很大,怎樣使學生很快掌握生字的讀音,認識這些字,是這節(jié)課要解決的一個重點也是難點。于是,我讓學生使用手中的生字卡片自己設計幾種認讀生字的字卡游戲。學生自由組成合作學習小組,與自己的好伙伴,展開想象想出了不少簡單又有趣,有助于掌握生字讀音的方法,比如:走方形認字、爬山認字、翻字卡認字等等,學生在輕松、愉快的活動中達到了學習的效果。

  【黑龍江省黑河市第六小學 李 娟】

  我認為,探究學習是獲得知識和技能、發(fā)展能力、張揚學生個性,培養(yǎng)創(chuàng)新能力的主要手段,所以我想說說我是怎樣在課堂上引導學生們進行探究學習的。例如:在教學《操場上》這一課時,我根據教材編排特點問學生:你讀了“打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢球”這些寫活動的詞時,發(fā)現了什么特點?學生馬上站起來說:“打球、拔河、拍皮球”這些活動跟手有關,所以“打、拔、拍”用了提手旁。而“跳高、跑步、踢球”這些活動是跟腳有關,所以“跳、跑、踢”用了足字旁。再如:學習“筆”字時,我先出示一支實物毛筆問:這是什么筆?你能怎樣記住“筆”字呢?學生會說:我看見筆桿是用竹子做的,筆尖是用“毛”做的,我記住“毛”字加竹子頭就是“筆”。這樣久而久之,學生在教師為他們搭建的平臺中,不斷發(fā)現規(guī)律,學生探究學習的能力就會不斷提高。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇9

  教學目標:

  學情分析:

  1、學生已基本上會拼音,有的學生還能熟練拼讀,也學了不少的短文。本課的學習,教師要利用學生已有的學習經驗,利用學生學習水平的差異,引導學生自己認讀詞語,讀兒歌,認讀生字。

  2、學生已初步會用一些方法識字,教師要引導學生運用已有的方法識字。本課是學生第四次學習書寫漢字,教師要指導學生在田字格里寫好生字,養(yǎng)成認真讀帖、認真寫字的書寫好習慣。

  教材分析:

  1、認識14個字,認識足字旁,口字旁,言字旁,單立人4個偏旁

  2、能正確流利的朗讀課文

  3、有積極參加體育活動的愿望。

  教學重點: 識字

  教學難點: 識記6個帶新偏旁的生字

  教學準備: 帶學生到操場上在玩耍中觀察

  第一課時

  一、激情導入

  1、出示“操場上豐富多彩的體育活動”掛圖

  師:這么漂亮的一幅圖,這是哪呢?(直觀展示、開門見山)

  板書:操場上

  生齊讀課題

  根據學生回答出示相關詞語

  打(dǎ)球(qiú)   拔(bá)河(hé)   拍(pāi)皮(pí)球(qiú)

  跳(tiào)高(gāo)   跑(pǎo)步(bù)    踢(tī)足(zú)球(qiú)

  二、看圖并學會說句子

  師:小朋友觀察得都很仔細,說得也很好,現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來:“下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的拔河,有的跳高,還有的拍皮球”。老師這句話說得好聽嗎?因為老師用了有的……有的……還有的……(板書)這個詞組,你也能學一學嗎?趕快跟你的同桌說一說吧。

  生:同桌說;個別說;齊說。

  三、認識生字

  師:黑板上的這些字哪些你已經認識了?是怎么認識的?

  師:小朋友真棒,在課外能認識這么多漢字,真是個愛學習的孩子。現在就請大家把認識的字讀一讀,不認識的字用拼音拼一拼。

  生:自由讀

  師:誰愿意上來當小老師,把認識的字教大家讀一讀。

  生:齊讀、輪讀、個別讀等多種方式讀。

  去掉拼音讀一讀

  四、用球擴詞

  師:皮球、足球都是球,你還知道哪些球?(在給球擴詞的同時,讓學生了解更多的體育項目)

  五、做動作,學詞語,找規(guī)律

  師:課文里的小朋友積極參加體育運動,在操場上玩得這么開心,你們是不是也想參加了?

  請學生上來表演打球、拔河、拍皮球的動作,其余學生跟著學一學。相機出示:打、拔、拍

  做這幾個動作都用到了身體的哪一個部位?

  生:都用到了手

  引導總結:拍、打、拔這幾個動作都用到了手,所以都帶提手旁。學習提手旁請學生表演跳高、跑步、踢足球的動作,大家跟著學一學。相機出示:跳、跑、踢

  這幾個動作又用到了身體的哪個部位呢?

  引導總結:跳、跑、踢都用到了腳,所以都帶足字旁,學習足字旁。足字有禮貌,做了偏旁,把腳就縮進來了。

  三、學習兒歌

  1、讀生字

  師:今天有許多生字寶寶躲在了我們的兒歌里,你能找到它們并和它們交朋友嗎(出示生字:響、課、真、身、體)

  生:自由朗讀兒歌

  師:你認識了哪一個生字,請你來教大家讀

  學生來當小老師帶讀。糾正學生讀音,響是后鼻音,真、身是前鼻音。

  師:有什么好辦法記住這些生字呢?

  2、讀兒歌

  把這些生字寶寶送到兒歌里,你再美美地讀一讀。

  師:小朋友自己當小演員邊讀兒歌邊配上動作。

  指導朗讀,抽生讀、表演讀、賽讀。鼓勵背誦。

  2、編兒歌

  小朋友讀得真好,已經是小小朗誦家了,想不想做個小作家。你看第三行不見了,你能不能把你喜歡的運動編到這首兒歌里。(師把兒歌第三行去掉)

  學生根據要求自編兒歌,交流。

  四、讀讀畫畫

  師:小朋友,下課了我們可以和小伙伴一起在操場上做各種各樣有趣的活動,有哪些有趣的活動呢?

  生:借助拼音讀一讀

  師:這么多有趣的活動,你都玩過嗎?你最喜歡哪一種,是怎么玩的,請你和同桌說一說。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇10

  這是我的第一堂公開課,說實話心里很虛。課似乎是基本上完了,雖然也認識到了自己做的不夠的地方,但是認識畢竟是淺之又淺的。從幾位老師幫我一起磨課開始,到最后高老師給我評課,我覺得這個過程中我已經收獲了許多,而這個課最后的成功與否已經是其次了。“過程即成長”這句話是相對孩子們來說的,我覺得自己也同樣適用。

  鉆研教材是成長的第一步。在選定《操場上》這篇課文之后,我就開始“翻江倒海”般的網上搜索工作,被我下載到的教學設計數量相當可觀。但是,當我面對這些屬于他人的成果時,我似乎更茫然了,看看這個環(huán)節(jié)設計很好,那個細節(jié)很靈活,看著都想搬為己用。直到所有的教案都看過,我還是無譜。請教了師傅,翁老師告訴我,首先一定要自己去吃透教材,對于教材有自己的理解了才能定下適合自己的基調。6個詞語、一首兒歌、一幅圖片、34個孩子,這些東西讓我琢么了好久。課的內容其實離孩子的距離很近,班里的孩子比較活躍,而我個人也喜歡熱鬧、有氣氛的課堂……種種分析之后,慢慢地,課的大概思路在腦子里慢慢晰起來。教學的藝術就是鉆研教材,看來此話不是沒有根據的。

  細節(jié)決定成長的軌跡。雖然一節(jié)課要呈現的內容有限,但是其中往往呈現了許多日常教學的影子。高老師對我的課堂常規(guī)管理給出了肯定,常規(guī)訓練讓孩子們的每一項任務都有條不紊,它也是各項教學內容能順利進行的前提。但是高老師也發(fā)現其中的許多細節(jié)性問題,這些都是我平時不曾注意到的。比如寫字時,高老師提到了用筆的方法——寫一會轉一轉;寫字的天地左右不能接觸;自我檢查寫字的規(guī)范性……成長中很多細節(jié)容易被忽視,而這些細節(jié)有時恰恰是最重要的,可能最后我?guī)ьI孩子們到達的終點是一樣的,但這條成長的軌跡卻可能是曲線或者直線。少走彎路,關注細節(jié),帶著孩子們沿著直線從從容容地走。

  反饋是成長的促進劑。這節(jié)課因為心里也有些緊張,所以一味的趕著進度,總認為熱熱鬧鬧、整齊劃一的回答中因該沒有什么問題。只要得到我預期中的答案,就認為此教學環(huán)節(jié)的任務已經完成。比如課開始時,我讓學生說你在圖片里看到了什么,“有人在踢足球。”“跑步。”“我看見有人在打籃球,有人在跑步,還有人在拍皮球。”孩子們基本上把圖片上的內容都說出來了。但是我卻錯過了一個反饋、提高的好機會。在這些回答中,通過簡單的點評,其實可以讓孩子們注意把話說完整、掌握“有的……有的……還有的……”這個句式。反饋是教學中不可缺失的一環(huán),它能反映出我們教學、學習中存在的問題,讓我們有目的、方向地去修正。從而促進我們的教學。所以在孩子和自己的成長中,反饋的作用是不容輕視的。

  成長的路還要走很久,美麗的過程定會給孩子和我自己的成長帶來更多絢麗的色彩。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇11

  【教材分析】

  本課以體育活動為主題,由一幅畫、六個詞語和一首兒歌組成,詞語都是體育活動的名稱,兒歌描繪了下課后在操場上學生活動的情景。本課屬于按事物規(guī)律識字一類,反映的是學校生活,學生在生活中也較感興趣。教學時,可將觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機結合起來,教材又倡導多認少寫,及早閱讀的識字教學新理念,因此在教學設計中我讓學生看圖說、再反復多種形式學習詞語,讓學生在游戲中學,在活動中學,在情境中學,增強了趣味性、參與性和可接受性。

  【學情分析】

  一年級學生年齡較小,大多數學生活潑好動,大膽且獨立,對事物具有積極樂觀的態(tài)度,有意注意的時間較短,好動、好玩是他們的天性,所以讓學生在動中學,學中動。本課插圖上畫了小學生在操場上所玩的大部他體育活動,學生在生活中見過或玩過這些體育活動,因此對這個內容比較感興趣。兒歌概括了操場上活動的情形。告訴學生體育鍛煉可使身體更強壯,激發(fā)學生參加體育鍛煉的興趣。

  【教學目標】

  1.認識打、球、拔、拍等9個生字,能讀準字音,認清字形,會寫八、入兩個生字。認識提手旁和足字旁。初步感知兒歌。

  2.培養(yǎng)學生主動識字的興趣及能力。

  3.激發(fā)積極參加體育活動的興趣。

  【教學重、難點】 認識9個生字和2個偏旁,能正確、流利的朗讀詞語。

  【課前準備】 多媒體課件、詞語卡片、生字卡片

  【教學過程】

  【課前交流】

  孩子們,老師知道你們生活中認識了很多字,現在都能替老師發(fā)作業(yè)本了。老師這兒有一些我們班的同學的名字,看誰能喊出他們的名字。

  (出示學生名卡,讓學生體會識字的快樂。)

  一、導入、揭題 師:老師請孩子們欣賞幾張圖片(課件出示圖片)看看這是什么地方?(校園)再看看這是哪兒?(操場)對,今天,咱們就一起來學習第四課《操場上》(板書課題拼音,讓生拼讀,再寫操場上,寫到上時)請孩子們拿出小手和老師一起寫。 師:孩子們,下課時,你們在操場上都參加哪些體育活動?或者你在操場上看過其他的哥哥姐姐們做過什么體育活動呢? (生自由說。)

  二、看圖并學會說句子 師:老師這里有一幅小朋友們下課以后在操場上鍛煉身體的圖畫,想和老師一起來看看嗎?(想)(課件出示課文情境圖)) 師:看,操場上多熱鬧啊!這些小朋友都在干什么呢? (生:有的在跑步、有的在打球) 師:小朋友觀察得都很仔細,說得也很好,現在老師把小朋友剛才說的用一句話連起來:下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的拔河,有的跳高,還有的拍皮球。老師這句話說得好聽嗎?因為老師用了有的有的還有的(板書)這個詞組,你也能學著說一說嗎?

  三、學習字詞

  1.用自己喜歡的方式,自主識字。 師:你們說的真棒!下課了,許多小朋友都到操場上參加自己喜愛的活動,操場上可真熱鬧呀。看看他們在做什么?(課件出示圖片、詞語)有一位作家伯伯就把這熱鬧的場面寫成了一首兒歌,今天呢,孩子們就和張老師一起來認識詞語和兒歌中的生字朋友。我們要認識哪些生字朋友呢?

  它們在大屏幕上,現在請孩子們在兒歌中找到這些生字用鉛筆圈出來,看誰找得又快又好。 (生找、圈) 師:老師也圈出了今天要學的生字,老師用藍色的字來表示,看看你圈得和老師圈的一樣嗎?現在請用你自己喜歡的方式來認識生字。 (生自學生字。)

  2.反饋交流。

  (1)同桌互考。 師:小朋友們,老師看你們學得很認真,怎么樣?都學會了嗎?(學會了) 真的?請拿出你的生字卡片,同桌兩人你考考我,我考考你。如果你的同桌讀得好,你夸夸他,如果他讀得不好,你幫幫他。

  3.多種形式,反復認讀。

  (1)(出示帶拼音的詞語)指名讀、齊讀、男女生比賽讀。

  (2)(出示去掉拼音的詞語)指名讀、齊讀、搶讀。

  (3)(出示打亂順序的生字)齊讀、小組比賽讀、開火車讀。 師:下面我們來開火車讀,比一比看哪列小火車開得速度最快,聲音最響亮。

  (4)請孩子們當小老師教教張老師認讀生字。 師:這些生字都認識的孩子請舉手?愿意當小老師來教教張老師的,請站起來。 師:張老師謝謝你們,你們這老師當得真棒! 師:孩子們真能干,這么快就認識了這么多的生字。誰來說說你是用什么方法記住這些生字的? (生自由說)

  (5)生讀字卡,擺字卡。 師:請小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上擺開,聽清要求:請你讀一個擺一個,老師要考考你們是不是真的認識它們了。

  (6)火眼金睛游戲。

  A、師說謎語,讓生在自己的生字卡片中馬上找出來,用手高高舉起。 一點一橫長,口字擺中央,下面一扇門,門里張著嘴(高)。正字少一橫,莫作止字猜 (步)。

  B、師說生字,生找到后舉起。 師:孩子們真聰明!現在請你們快速地把自己的生字卡片讀一個收一個,比比誰收得最快,開始!

  (6)給球組詞。 師:這么多生字寶寶中,球的朋友最多了,你知道它有哪些朋友?

  (你的`課外知識真豐富!你知道得可真多!)

  4.比較發(fā)現生字規(guī)律,學習提手旁、足字旁。 師:老師請一個小朋友上臺來,其他孩子讀詞語,讓他表演。你們可要仔細觀察喲,老師一會還要有問題提出呢。 師:(表演后)你們有沒有發(fā)現這幾個詞語有個秘密啊?(沒有) 師:(全體起立)我們一起來做一做動作,這回你發(fā)現了什么? 生:(師引導后發(fā)現) 拔河、打球、拍皮球都是用手的,跳高、跑步、踢皮球都是用腳的,(板書:手、 足) 師:今天我們要學習兩個新偏旁,一個和手有關,叫提手旁。

  看看老師是怎么寫的:手扌。還有一個跟腳有關,叫足字旁。足,足字旁由足變化而來,當他做偏旁時腿一縮,多有禮貌。(生書空新偏旁)舉起你的小手指一起來寫寫這兩個偏旁吧! 師引:我們的中國漢字非常奇妙,同一偏旁加上不同的生字寶寶,就能變成不同的新字。平時善于觀察的小朋友們,就可以用偏旁加字的方法去記住其他的生字寶寶了。

  四、再讀兒歌 師:認識了生字寶寶,現在請孩子們打開課本自己再讀一讀兒歌。 生自由讀、齊讀。

  五、指導書寫八入 孩子們讀得真不錯,現在張老師要看看你們寫得怎么樣?(出示八入) 1、觀察八和入的不同。

  八和入同是一撇一捺,同是撇低捺高,但八兩筆分開,入兩筆相連。

  2、教師示范

  3、學生書空

  4、描紅,仿寫

  六、結束語: 這節(jié)課我們學了9個生字,老師給大家留一項作業(yè):請你下課后注意觀察,你在哪兒見到了這些字,它和誰在一起,咱們下節(jié)課再交流,好嗎?這節(jié)課我們還學了許多關于操場上的知識,我想小朋友們一定很想去操場上玩了吧。(運動員進行曲響起來),孩子們,音樂響起來了,下課的鈴聲也響了,就讓我們一起到操場上做作運動吧。

  【教學反思】

  對于一個剛剛告別了無憂無慮的幼兒生活,正步入知識殿堂的七歲孩童來說,怎樣才能獲得更多更新的語文知識呢?不言而喻,興趣便是一趟最快的列車。

  作為老師,我們應該從孩子的角度出發(fā),設計他們喜聞樂見的學習方式,千方百計地為他們創(chuàng)設展現自我的舞臺。因為根據學生的年齡特點,讓他們端端正正地坐著聽課,和歡天喜地的做游戲相比,自然后者對他們更有吸引力。所以,我竭盡全力地把枯燥無味的課本知識,融合在表演,游戲,講故事,比賽等豐富多采的活動當中。

  一.充分利用教材優(yōu)勢,學生在輕松自由的氛圍中愉快地學習。教學時,我先讓學生說說自己平時喜歡在操場上做什么體育活動,學生的積極性馬上調動起來了,他們爭著發(fā)言,都想告訴我他們喜歡在操場上做什么體育活動。這時我就讓他們看看課文中圖上的小朋友在操場上做什么。學生邊說邊學習了詞語,這就把觀察圖畫、認識事物、學習漢字有機地結合起來。這些形式有效地激發(fā)了學生的學習興趣,課堂氣氛十分活躍。調動學生學習的積極性,使學生在輕松自由的學習氛圍中愉快地學習。

  二.教學中創(chuàng)設自主學習的時間,學生在自主、合作、探究中快樂識字。重視學生的自主發(fā)展,已成為語文教學改革的主流意識。新課標也再次強調學生是學習的主人。在教學過程中,要加強學生自主、合作、探究的實踐活動,引導他們在實踐中主動地獲得知識,形成能力。在教學生字的過程中,我注意到以下教學策略的實施:

  1、自主識字,感受樂趣。學生在課文中初讀生字后,讓學生拿出生字卡片,自己選擇自己喜歡的方法來記住字形,老師的引導只是體現在恰到好處的點撥上。交流匯報自己認識生字的方法,這樣做,學生的自主權大了,有利于學生根據自己的實際情況有選擇地學習,使學習富有個性色彩,這樣既提高了學生的識字興趣,又培養(yǎng)了學生敢于當眾表現的能力,從而使學生在自主識字中,感受成功的樂趣。

  2、探究識字,培養(yǎng)能力。探究識字就是在識字過程中讓學生自主識字,初步尋找漢字的規(guī)律,培養(yǎng)自主認字能力。在教學時我根據教材特點,讓學生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的動作,看看發(fā)現了什么特點,學生在實踐中就發(fā)現打、拔、拍這些動作是跟手有關的,所以打、拔、拍用了提手旁,而跳、跑、踢這些動作是跟腳有關的,所以用了足字旁。這樣學生在學習的過程中不斷發(fā)現問題,找出解決問題的辦法。既培養(yǎng)學生觀察、分析、解決問題的能力,又提高了識字效率,增強了學生的自信心。

  然而,我在這節(jié)課的教學中,還存在著一些遺憾之處:

  1 .在引導學生發(fā)現規(guī)律,讓學生自主探索、自主發(fā)現,學習提手旁、足字旁這個環(huán)節(jié)時,我已有放的意識,而放得還不夠寬,不夠大膽,生怕放出去,收不回,擾亂教學。因此,在今后的教學中,我們要有寬闊的胸襟,讓學生暢所欲言,做到收放自如。

  2.對待學生的答問,應該要有靈活的應變能力,評價的語言應該更為精練,有吸引力和啟發(fā)性。而我的課堂評價語言較單調,教學調控不夠靈活有效,教學機智有待提高。以后在這方面要加強學習。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇12

  設計理念

  充分利用兒童活潑好動的天性,創(chuàng)設一種自由、平等、和諧的氛圍,在師生的對話、活動、交流中進入真情交融的境界。從孩子們喜聞樂見的幾種輔助性教學方法入手,把童真童趣融入課堂,使語文教學富有誘惑力,促使孩子好學、樂學、會學。

  教學目標

  1、認識9個字,會寫“八、入”4個字。認識“王、足、提手旁 ”3個偏旁。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學重點 認字寫字

  教學準備

  1、多媒體課件。

  2、字詞卡片。

  一、激趣導入:

  有一所學校非常非常的漂亮,給老師留下很深刻的印象。我很想帶大家去看一看,你們愿意嗎?簡介校園,最后我們來到操場上。貼“操場”(板書:上) 指導讀好課題。齊讀。

  課間同學們最喜歡在操場上干什么?(指名說)體育運動可以使我們強身健體呀!玉海路小學的小朋友課間也不忘鍛煉身體,我們來看看他們在操場上干什么?——出示投影(操場上)

  二、學習新課、認讀生字。1、出示整幅圖:誰來說說他們在操場上干什么呢?指名說。

  a、 指名說,相機出示活動名稱。(說一個在插圖上出示相應的詞語)

  b、看樣子每個同學都想和詞語寶寶交朋友,別急,今天這些詞語就在我們課文的52頁!快打開書借助拼音讀一讀吧!指名拼讀——開火車讀——齊讀。

  2、師:你們真棒!老師給大家增加點難度,去掉拼音還認識這些字嗎?(點擊詞語,指名讀)

  3、演一演、猜一猜。

  a、同學們,老師做一個動作你們能猜出我是在參加哪一項體育鍛煉嗎?

  b、請一個同學看詞語表演動作,其余同學說詞語,(把每個詞語貼在黑板上。)

  c、我們記了這些生字寶寶后,你們能給他們分分類嗎?(出示兩座房子圖)哪些詞語應該住在同一間房子,為什么?你發(fā)現這些字有什么規(guī)律?

  預設一:按兩個字的分(拔河、打球、跳高、跑步);三個字的分(拍皮球、踢足球)。

  預設二:生:“拔河、打球、拍皮球,都是用手,所以他們的偏旁都一樣叫 提手旁”。

  “跳高、跑步、踢足球,都是用腳,所以他們的偏旁都一樣叫 足字旁”

  (學生上臺交流,教師隨機鼓勵表揚)

  4、用上本節(jié)課所學的詞語說一句話。

  句式:在操場上,同學們有的……有的……還有的……

  三、課間操 《拍手歌》

  小腳小腳踏(tà)踏,我的小腳踮(diān)起來,

  小腳小腳踩(cǎi )踩,我的小腳跳起來。

  小腳小腳抬(tái )抬,我的小腳踢起來。

  小手小手拍拍,我的小手舉(jǔ)起來,

  小手小手拍拍,我的小手藏(cánɡ)起來,

  小手小手拍拍,我的小手握(wò)起來,

  小手小手拍拍,我的小手*(chā)起來,

  小手小手拍拍,我的小手抬(tái )起來。

  小手小手拍拍,我的小手放(fànɡ )放好。

  剛才我們做的課間操里就藏有提手旁和足字旁的字。看誰的眼睛最亮。發(fā)現找出來了。

  四、學習兒歌,出示整幅圖。

  剛剛學得幾個詞,金老師把它們編在一首兒歌里,小朋友好好讀一讀。

  出示兒歌:

  鈴聲響,下課了。

  操場上,真熱鬧。

  跳高拔河拍皮球,

  天天鍛煉身體好。

  五、拓展:

  1、課間活動除了這些以外,還有哪些體育活動呢?(指名說)

  2、小結:這節(jié)課同學們學得很認真,很投入,老師還給同學們帶來了兩個好朋友,看看你們認識嗎?出示卡片“八  入”。 說說這兩字都是由哪些筆畫組成的。

  六、 寫字指導(完成生抄本)

  1、指導寫好撇、捺的筆畫。

  2、仔細觀察“八”“入”的異同。同:都是撇低捺高。異:“八”起筆分開, “入”兩筆相連。

  3、今天咱們把他們送入田字格,看看怎么寫? 教師范寫。

  4、請兩位同學上臺寫,同學們要看他們寫得好不好,為什么?

  5、在書上的田字格中描紅。

  6、學生練習,師巡視指導。

  7、評價。

  七、總結

  同學們,今天咱們不僅學習了生字還認識了兩個偏旁,他們分別是提手旁、足字旁 。下課以后,我們繼續(xù)在生活中找找?guī)в羞@兩個偏旁的字。比一比誰積累的多.

  八、作業(yè)超市

  ★讀一讀今天認識的詞語。 

  ★★課外找一找?guī)в小?nbsp;  ”或“    ”的字。          

  ★★★你還知道哪些體育運動?

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇13

  教學目標:

  1、復習上節(jié)課學過的生字、詞語。

  2、學習本課的生字:響、課、真、身、體。認識三個偏旁部首。

  3、會寫“大、天”兩個字。

  4、能正確、流利地朗讀課文。

  5、有積極參加體育活動的愿望。

  教學重點:

  1、學習本課的生字:響課真身體。

  2、會寫“大、天”兩個字。

  3、能正確、流利地朗讀課文。

  教學準備:

  生字、詞語卡片、水彩筆、白色方形色卡紙

  教學過程:

  一、復習生字。

  1、開火車讀生字。(認對了,就貼在智慧樹上成為智慧果。)

  2、搶讀,比賽讀六個生字詞語。(也貼在智慧樹上成為智慧果)

  二、學習兒歌。

  (孩子們可真能干,,認識這么多生字朋友,看,有來了5個生字寶寶想和我們交朋友呢!老師出示5個生字,揭示新授課。)

  1、認識兒歌中的生字。

  (1)找出生字。

  生字寶寶們可調皮了,他們都躲到課文的兒歌里去了,正和我們玩捉迷藏的游戲呢。乖孩子們趕快翻開書53頁,把他們一個個找出來吧。比一比誰最先找到這些生字寶寶。找到了的孩子,就用拿出鉛筆像老師這樣用圓圈把他們圈出來。

  (2借助拼音朋友認識他們。學生自己大聲拼音,認讀5個生字。

  (3)檢查生字學習情況。主要正音。(抽生拼讀,學生跟讀,小組讀,男女生讀等多種方式讀,讀準字音。)

  響――三拼音節(jié),讀好三聲。

  課――四聲的正確讀法。

  真――注意翹舌音和前鼻韻。

  身――注意翹舌音和前鼻韻。

  體――讀好三聲。

  (4)去掉音節(jié)認生字。(抽生認讀、指名讀、小組讀、開火車讀、請小老師讀、搶讀、比賽讀)

  2、放到兒歌中讀,指導讀兒歌。

  (1)先關注5個生字讀準情況。

  (2)孩子們自己借助音節(jié)拼讀兒歌。提出學習要求:把每個字音讀準確。

  (3)檢查自讀,正音:注意兒歌中的輕聲:了;鼻音:鬧;后鼻音“鈴、聲、響、場、上”。

  一句一句讀準確,抽生多讀,讀準音;再讀出節(jié)奏,有標點的停頓;第二句“跳高、拔河、拍皮球”中間要能斷詞停頓;

  個別讀――小組讀――評議——個別讀——開火車讀。

  三、識字:

  (1)再次呈現生字,認讀生字。

  游戲一:開火車比賽;

  (2)小組中用生字自由口頭組詞。

  (3)做找朋友“接龍”游戲,分組匯報剛才口頭組的詞。

  (說得多的小組獎勵笑臉娃娃)

  (4)記憶生字,學習識字方法:

  能說說你已經和哪個生字寶寶交上朋友了,是怎樣交上的?

  學會三個新偏旁:單立人、口字旁、言字旁。

  加一加:課、響、體、真;

  換一換:課——顆、笨——體;

  比一比:體——休;

  編字謎:

  生活中識字:

  鼓勵學生用自己喜歡的方法識字

  四、拓展練習,鞏固識字。

  1、再將生字送回兒歌,再次閱讀。讀出感情:透露出歡快的心情。

  2、識字游戲:響、課、真、身、體。

  游戲二:我說你猜:

  請一生上講臺,師發(fā)命令,全班發(fā)音,該生從生字卡片中找出生字,大聲念三遍。對了,大伙兒給掌聲。再請一生當老師發(fā)命令,換人游戲。

  3、你還喜歡哪些活動呢?完成書54頁“讀讀畫畫”

  (1)借助音節(jié)抽生認讀詞語,學生跟讀。

  (2)拿出自己的水彩筆,把自己喜歡的活動涂上自己喜歡的'顏色,涂的時候要大聲把詞語讀出來。

  (3)學生展示自己喜歡的活動,注意指導學生把話說完整。

  (4)把兒歌中的第三行換成自己喜歡的活動讀一讀。還可以用上書上面沒有的詞語。

  (5)出示閱讀短文,拓展識字:(小黑板呈現)

  下課鈴聲響,我們來到操場上,參加有趣的課間活動。有的跳遠,有的跑步,有的跳繩,還有的扔沙包,玩得可高興了!

  五、學習寫字。

  1、出示“大”、“天”,抽生認讀,并且進行擴詞比賽。(師板書幾個,學生積累)

  2、比較“大”、“天”的異同。

  3、仔細觀察:

  (1)“大、天”兩個字與“八、人”兩個字的“撇”有什么不同?

  (2)觀察占格。

  4、教師范寫。學生書空。

  5、在書上的田字格中描寫。(注意學生書寫姿勢)

  6、請四位同學上臺寫,

  7、評議:他們寫得好不好,為什么?

  六、擴展活動

  把自己喜歡的活動寫在卡片上,教同組的小朋友讀,并向大家介紹。老師深入下去,發(fā)現好的及時在班級交流。

  七、總結全文:

  摘取智慧樹樹上的智慧果——生字和詞語。

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇14

  教學目標

  1、認識14個字,會寫八、入、大、天4個字。

  2、認識5個偏旁。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  4、激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學重點

  正確的認讀本課的14個生字;在田字格里正確書寫要求會寫的四個生字。

  教學難點

  認字寫字。

  教學過程

  第一課時

  一、啟發(fā)談話

  課間你都做過哪些體育活動?能說一說嗎?

  二、課件演示,學習新課

  媒體展示各種各樣的課外活動:

  1、觀察畫面,有哪些體育活動?

  2、指名說畫面上的內容。

  三、學習詞語及其中生字

  1、借助拼音讀詞語。

  2、學習詞中生字:

  ⑴ 自讀。

  ⑵ 指名讀。

  ⑶ 抽讀生字卡片。

  3、隨生字的.學習認識新的偏旁:足字旁、王字旁。

  4、練讀詞語:

  幻燈片出示詞語:

  ⑴ 橫讀、豎讀。

  ⑵ 給生字排好座次后,同位互相檢查說老幾,要快速讀出這個詞。

  ⑶ 師說,生快速讀出詞語。

  四、學習短文及其生字

  1、借助拼音自讀兒歌,畫出兒歌中的生字讀讀。

  2、檢查自學情況:

  ⑴ 指名試讀。

  ⑵ 領讀、齊讀。

  ⑶ 去掉拼音讀。

  3、認識偏旁:口字旁、言字旁、單立人。

  4、識記生字。

  5、指導朗讀:

  ⑴ 自由讀兒歌,讀正確、讀流利。

  ⑵ 師范讀。

  ⑶ 師生接讀。

  ⑷ 自讀。

  ⑸ 指名試背,同桌互背。

  板書設計

  操場上

  打球 拔河 拍皮球

  跳高 跑步 踢足球

一年級數學教案——《操場上》簡案 篇15

  教材分析

  本課以體育活動為主題,由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱,其中第一行的活動以手為主,詞語中的動詞都帶提手旁;第二行的活動以腳為主,動詞都帶足字旁,偏旁隨生字認識后要進行歸類,讓學生回憶學過的帶“亻、讠”的字,以新帶舊,逐步擴展。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景,告訴小朋友參加體育活動可以使我們的身體更健壯。本課的兒歌讀起來瑯瑯上口。教師可用范讀激發(fā)學生朗讀的興趣。然后讓學生試讀,在自己練讀的基礎上,鼓勵學生展示讀。

  教學目標

  1.認識14個字和“王、足、口、讠、亻”5個偏旁。會寫4個字。

  2.在自主拼讀中學會漢字,并能正確、流利地朗讀課文。

  3.體會漢字和生活的聯(lián)系,激發(fā)學生學習漢字和堅持參加體育鍛煉的興趣。

  教學重點:認字寫字

  教學難點:認字寫字

  課前準備:帶領學生去操場活動;字詞卡片多媒體課件

  教學時間:2課時

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,引入課文

  小朋友下課后都到操場上去玩,操場上可熱鬧了。出示“操場上”:誰能讀準它?小朋友想不想跟老師一起去看看小朋友在操場上干什么?(出示課文插圖)

  二、看圖說話,識記生字

  1.師指插圖:操場上的小朋友們玩得可開心了!誰能說說他們在做些什么體育活動?按“誰在操場上干什么”的句式來說。

  2.生回答一個,師就相機在圖上出示詞語,讓學生拼一拼,讀一讀,讀準字音。

  3.多種形式朗讀詞語:請小老師、開小火車、齊讀。

  4.我們小朋友真厲害,不但話說得好,而且詞語也讀得特別棒。下面老師要再來考考小朋友是不是還能像剛才一樣能干,把下面的句子說完整。(課件出示:下課了,操場上真熱鬧,小朋友有的在……有的在……還有的在……”)

  5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”:

  (1)一起讀讀這三個詞語,讀時注意詞與詞之間的停頓。

  (2)小朋友仔細想想這三種體育活動有什么相同的地方?(都要用手來活動)教學“扌”。認讀生字“打”、“拔”、“拍”,教師點擊詞語中的生字,生字變色,說一說你記住了哪個,是怎么記住的?(滲透識記方法:像這樣由左右兩部分組成的生字,我們可以用加一加的方法來記。)

  (3)認讀“球”,教學“王”字旁。你知道有哪些球?隨機板書。

  6.出示:“跳高”“跑步”“踢足球”:

  (1)認讀三個詞語

  (2)說說這三項體育活動的共同之處:都用腳來活動。教學“足”字旁。點擊“跳”“跑”,字體變色,說說你怎么記住它。

  (3)點擊“足”:讀一讀。比較“足”——“足”字旁:跳高、跑步、踢足球時都要把腳抬起來。

  (4)編字謎猜一猜“高”“步”。

  7、鞏固生字:

  (1)摘果子游戲——打球拔拍跳高跑步足

  (2)打亂順序讀六個詞語

  三、學寫生字“八”“入”

  1.認讀“八”“入”,給它們交交朋友。

  2.比較兩個字的相同點和不同點。

  3.書空

  4.認清田字格,教師范寫“八”和“入”,學生各仿寫一個。

  5.學生寫字,每個寫3個。

  第二課時

  一、復習字詞

  1.出示14個詞語,做摘蘋果游戲復習生字詞語

  2.拿出打、跳、課、響等字,做找朋友的游戲

  3.說說生活中我們還在哪些地方用到過打、跳、拔、跑這幾個字?

  二.朗讀背誦兒歌

  1.出示兒歌(學過的字去掉拼音),自由朗讀

  2.指名朗讀,可以自由選擇一句或整首兒歌

  3.再仔細讀兒歌,找一找兒歌中寫了哪些體育活動?隨機板書:跳高拔河拍皮球

  4.說說除了這三項體育活動外,你平時還參加過哪些體育活動?隨機板書:打球跳繩跑步踢足球

  5.認真讀兒歌,個人讀,范讀。注意讀時要強調節(jié)奏,掌握好停頓。了、熱鬧等詞輕聲的讀法。

  6.集體讀,分組讀

  7.看誰能在最短的時間里把兒歌背下來?自由試背

  8.同桌合作背兒歌

  9.小組合作自編動作,表演背誦兒歌

  三指導寫字

  1.田字格出示要寫的字,請學生仔細觀察,想一想:今天要寫的字有什么相同的地方?

  2.復習練寫撇和捺兩個筆畫

  3.師范寫八和入:說說這兩個字的相同點和不同點:都是撇低捺高,但八兩筆分開,入兩筆相連

  4.各自臨描一個

  5.自由仿寫,自己與范字比較,矯正。

  6.大、天的教法同上

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    單元教學目標:1、在實際情景中,進一步理解加減法的意義,感受數的加減法計算與生活的聯(lián)系。2、探索并掌握100以內不進位,不退位加減法的計算方法,并能正確的計算。...

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