小學(xué)語文《松鼠》說課稿（精選13篇）
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇1
各位評委：
大家好!我今天說課的內(nèi)容是小學(xué)語文《松鼠》說課稿。
一.說教材：
1.教材的地位與作用
法國作家、博物學(xué)家布封寫的《松鼠》，是一篇略讀課文，是集知識性、科學(xué)性、趣味性為一體的文藝性說明文，它以準(zhǔn)確性說明為前提，以形象化描寫為手段，使一只漂亮、乖巧、馴良、可愛的小松鼠的形象定格在我們心中。選編這篇課文的目標(biāo)，一是繼承引發(fā)學(xué)生喜好動(dòng)物、熱愛自然的情感，加強(qiáng)掩護(hù)動(dòng)物、掩護(hù)生態(tài)情況的意識;二是通過與《鯨》舉行比力閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀本領(lǐng)，使學(xué)生進(jìn)一步了解闡明文的表達(dá)方法。
2.教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識目標(biāo)：通過團(tuán)體感知、閱讀賞析，掌握捉住特性形貌事物的方法，這是教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)慣用正確生動(dòng)的語言形貌視察所得，作為教學(xué)的難點(diǎn)。
(2)本領(lǐng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡樸闡明文的本領(lǐng)，用正確生動(dòng)的語言形貌視察所得。
(3)情緒目標(biāo)：加強(qiáng)掩護(hù)情況，掩護(hù)動(dòng)物的意識。
二.說學(xué)法與教法
1、說學(xué)法接納自主、互助、探究學(xué)習(xí)方法。
先整體感知--再閱讀賞析--后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。
2.說教法：
由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生讀想議批注等多種方法，并采用多媒體教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率。
三.說程序
1導(dǎo)入新課：課前，我已布置學(xué)生搜集關(guān)于松鼠及作家布封的資料，并預(yù)習(xí)了課文，所以，我先讓學(xué)生進(jìn)行交流，為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
2讀準(zhǔn)字音并解釋詞語。
馴良xùn：和順善良。馴，順服的。
矯�。簭�(qiáng)而有力。矯，強(qiáng)壯。
蟄伏：zhé動(dòng)物冬眠，潛伏起來，不吃不動(dòng)。(有督促自學(xué)的效果)
3、找出課文的中心句。
{作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動(dòng)物?
(整體感知課文，了解作者文體，學(xué)習(xí)詞語，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。
于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)用語言去分析課文這一基本方法。”在分析松鼠“漂亮”的特點(diǎn)時(shí)，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說明的方法。
(這樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。閱讀與觀察相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)提供范例。)
請學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀，讓學(xué)生用一句話概括內(nèi)容。讓學(xué)生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里。
速讀課文，說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字，圈點(diǎn)描寫松鼠搭窩的動(dòng)詞，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動(dòng)作先后的詞語做簡要復(fù)述。
4、遷移訓(xùn)練
學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用，先讓學(xué)生觀看資料片《長頸鹿》，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)。
(“教材無非是個(gè)例子”，口語訓(xùn)練，達(dá)到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達(dá)”的目的。)
5、結(jié)束：我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：
學(xué)生一：小松鼠，乖又乖，學(xué)生二：小松鼠，討人愛，
長長的尾巴翹起來，面容清秀，尾巴長，
當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋，吃松果，摘栗子，
樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!
(詩歌編寫，沖破文體束縛，寓教于樂。益于生長學(xué)生的創(chuàng)新頭腦。)
6、部署作業(yè)：視察并網(wǎng)絡(luò)你所喜好的動(dòng)物資料，寫成先容性筆墨，以小組為單元辦一份圖文并茂的手抄報(bào)。
(將自主互助的學(xué)習(xí)方法由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資料、運(yùn)用資料的本領(lǐng)。)
四.總結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生根本掌握了捉住特性形貌事物的方法，大多數(shù)學(xué)生能用較為正確的語言闡發(fā)課文，生動(dòng)地形貌視察到的事物。對付部門底子較單薄的學(xué)生，我接納學(xué)生出自測題、和他測題的方法，進(jìn)一步牢固知識點(diǎn)，強(qiáng)化本領(lǐng)點(diǎn)，美滿頭腦教育點(diǎn)。)
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)用簡單的句子講述四季中小松鼠幫助別人的情節(jié)。
2.能根據(jù)圖片以及教師的語言提示，講述畫面的主要內(nèi)容。
3.愿意幫助別人，體驗(yàn)幫助別人的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT圖片四幅、人手一份故事的小照片、小簍子6個(gè)
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入，通過教師的提問，引出話題。
1、教師提問，引出話題。
師：“你們見過小松鼠嗎？”
師：“它有一條？”（大尾巴）
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述自己知道的小松鼠大尾巴的作用。
●幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說一說小松鼠的大尾巴的作用。
二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，幼兒嘗試講述故事。
1、教師引導(dǎo)幼兒選擇一張圖片，運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述圖片內(nèi)容。
師：“小簍子里有三張照片，請小朋友每人選一張照片說一說，小照片上有誰？發(fā)生了什么事？”
2、教師巡回指導(dǎo)幼兒講述。
3、教師出示PPT圖片，請個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
●幼兒觀察小照片，嘗試用自己的話說一說。
●個(gè)別幼兒講述自己的照片內(nèi)容。
三、仔細(xì)觀察圖片，根據(jù)教師的提問，感知理解小松鼠的大尾巴在不同季節(jié)的作用。
1、教師示范講述前三幅圖片，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容。
2、啟發(fā)幼兒想像故事情節(jié).講述畫面內(nèi)容。
師：“前面我們說了春天、夏天、秋天，接下來是什么季節(jié)？”
師：“在這個(gè)季節(jié)里，小松鼠會(huì)用它的大尾巴做什么呢？”
3、教師用PPT出示第四個(gè)畫面，啟發(fā)幼兒看圖講述小松鼠用大尾巴當(dāng)被子蓋的情節(jié)。
4、教師完整講述第四幅圖片的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒理解講述思路。
●幼兒傾聽教師的示范講述。
四、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)，通過教師的示范講述，幼兒能夠按照故事中的講述思路完整講述故事。
教師再次完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒和教師一起講述畫面。在講述過程中，教師采用等待、留空等方法讓幼兒填空，講述圖片內(nèi)容。
●幼兒通過教師的完整講述學(xué)習(xí)新的講述思路。
五、鞏固新經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒仿編小松鼠用大尾巴幫助別人的情節(jié)。
1、師：“小松鼠的大尾巴真神氣！想一想，小松鼠還會(huì)用它的大尾巴幫助誰呢？”
2、教師提醒幼兒用上述思路，講述仿編的故事情節(jié)。
●幼兒大膽一起說一說。
六、結(jié)束活動(dòng)，組織幼兒討論.體驗(yàn)幫助別人的快樂。
1、幼兒討論小松鼠幫助他人的心理。
師：“小松鼠幫助了別人，它心里會(huì)怎么想？為什么？”
2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己，理解幫助別人的快樂。
師：“你在什么時(shí)候，幫助過別人？幫助了別人，你感覺高興嗎？”
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇3
一、說教材
1、教材簡析：《松鼠》是五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的.特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個(gè)生字。
2、能用“先……再……然后”造句。
能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
二、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒉�謎語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語）。
第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
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1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。通過對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！“教材無非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運(yùn)用。
�。ㄈ┱n文小結(jié)提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
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布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì)（多媒體展示）
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇4
一、說教材
1、教材簡析：
《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：
1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
二、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說教學(xué)過程
(一)、猜謎語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語)。
第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。
【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)合作探究
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書)
【設(shè)計(jì)說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu))
【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問題二：(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。
【設(shè)計(jì)說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說明】通過對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!
【設(shè)計(jì)說明】“教材無非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運(yùn)用。
(三)課文小結(jié)
提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。
【設(shè)計(jì)說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
(四)布置作業(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
(五)板書設(shè)計(jì)(多媒體展示)
松鼠啟示：
外形——漂亮
生活習(xí)性：活動(dòng)
住
吃
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇5
各位評委、老師：（先打出幻燈片1）
大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語文教師范偉華，說課的題目是《松鼠》。
（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動(dòng)的種子�！庇性鯓拥慕虒W(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。
一 .說教材：
1.教材的地位與作用
法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材， 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）
2.教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識目標(biāo)：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。
�。�2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單說明文的能力，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描述觀察所得的能力。
�。�3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。
二. 說學(xué)法與教法
�。ㄕf明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法。）
1. 說學(xué)法 采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。
先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。
2.說教法：
由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生幫助老師改錯(cuò)誤，動(dòng)手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學(xué)過程和方法。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。
三.說程序
1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又
白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面進(jìn)行描述，語言生動(dòng)、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎？
根據(jù)初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）
2.整體感知：（1）作者介紹：
布豐：（1707——1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)
教育，愛好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》。
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇6
一、說教材
1、教材簡析：《松鼠》是蘇教版語文七年級下冊第四單元的一篇講讀課文,本單元是關(guān)于動(dòng)物的說明文單元，教材編者稱之為“動(dòng)物世界”單元。我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷摇⒉┪飳W(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章，更是學(xué)生學(xué)習(xí)說明文寫作的一個(gè)“摹本”。
2、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)和掌握抓住事物特征有條理的說明事物的方法。
能力目標(biāo)：體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)采用擬人手法生動(dòng)說明事物的寫法。
情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住事物的特征來說明事物的方法。
這篇課文語言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說明文，由于七年級學(xué)生接觸說明文還不多，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說明與生動(dòng)說明有一定的難度，而且學(xué)生又容易混淆說明文中的描寫與記敘文中的描寫，所以我把教學(xué)難點(diǎn)確定為：體會(huì)本文文藝性說明文的語言風(fēng)格，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用擬人手法形象生動(dòng)地說明事物特征的寫法。
二、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒉轮i語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀？（學(xué)生自由發(fā)言）看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)（多媒體展示動(dòng)物謎語）。
第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢？你看它駕著一只小船來了。（多媒體展示松鼠的圖片）今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。
【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。ǘ┖献魈骄�
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說話。（師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書）
【設(shè)計(jì)說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。（板書文章的結(jié)構(gòu)）
【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問題二：（多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事）“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生改正故事中的錯(cuò)誤，并說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，。
【設(shè)計(jì)說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種乖巧的動(dòng)物，理由是……”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。
【設(shè)計(jì)說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“乖巧”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說明】通過對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧！
【設(shè)計(jì)說明】“教材無非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運(yùn)用。
（三）課文小結(jié)
提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示？讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。
【設(shè)計(jì)說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計(jì) （多媒體展示）
松鼠 啟示：
一、總說特征：漂亮、馴良、乖巧 1）說明要抓住事物特點(diǎn)
外形——漂亮 2）要言之有序（總——分）
二、分說特征 習(xí)性——馴良 3）運(yùn)用擬人手法
性格——乖巧 4）仔細(xì)觀察事物
三、補(bǔ)充其它特征
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇7
一.說教材
《松鼠》這篇課文選自北師大版教科書三年級下冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性。在第一課時(shí)，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動(dòng)、搭窩這兩個(gè)方面感受松鼠的機(jī)靈和可愛。
《義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段閱讀目標(biāo)指出要引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，在誦讀過程中體驗(yàn)情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。三年級是學(xué)習(xí)表達(dá)的關(guān)鍵期，因此結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我擬定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，感受松鼠的美麗和可愛。
2.借助教材內(nèi)容，學(xué)習(xí)有情趣地表達(dá)。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
其中我將品讀課文、練習(xí)表達(dá)作為本課地教學(xué)重點(diǎn)，而學(xué)習(xí)松鼠搭窩活動(dòng)特點(diǎn)，體會(huì)松鼠的機(jī)靈是教學(xué)的難點(diǎn)。
二.說教法
目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要有適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么是適當(dāng)、有效的教學(xué)方法呢？我覺得它們首先必須能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文中的角色做零距離的接觸。這樣才能情感涌動(dòng)，與作者產(chǎn)生情感的共鳴。
下面，就這篇課文的教學(xué)方法分四點(diǎn)展開說明。
1.情境教學(xué)法
情境教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于引導(dǎo)學(xué)生感受語言和形象，營造歡樂向上的氛圍。情境教學(xué)以“情”為紐帶，以教師之情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的情弦。我是一個(gè)喜歡動(dòng)感情的人，曾有人說我的每一個(gè)細(xì)胞都洋溢著激情。因?yàn)槲艺J(rèn)為一個(gè)沒有激情的老師怎能調(diào)動(dòng)孩子的情感，怎能讓孩子充滿熱情地學(xué)習(xí)。我思量著要把我的情感傳遞給學(xué)生，喚起學(xué)生內(nèi)在的情感，讓情感流動(dòng)的課堂陪伴孩子度過每一段激情燃燒的歲月。
2.朗讀教學(xué)法
朗讀有助于感知語言，懂得作者遣詞造句的妙處，感悟作者情感的抒發(fā)。本課第一自然段的教學(xué)中，我著重指導(dǎo)學(xué)生通過抓關(guān)鍵詞朗讀、對比讀、引讀、表演讀等方式，讓松鼠的形象和生動(dòng)的語言留存在孩子的記憶中。
3.懸念教學(xué)法
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)效率的前提。巧設(shè)懸念，能激發(fā)學(xué)生趣學(xué)、樂學(xué)。在《松鼠》這節(jié)課的教學(xué)中，我通過“看誰的記憶力最強(qiáng)”、“誰找的最快”、“誰能用上書上沒有的詞”、“誰能讓畫面活起來”這些富有懸念性的鼓動(dòng)性的語言來激勵(lì)學(xué)生，讓教學(xué)過程“變苦為樂”。
4.練習(xí)法
練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生鞏固知識和獲得學(xué)習(xí)技能的基本方法，是學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)主要的實(shí)踐活動(dòng)。《松鼠》一課是以平鋪式安排的。我在每一個(gè)自然段的教學(xué)中都設(shè)計(jì)了小練習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行詞、句、段的訓(xùn)練和聽、說、讀、寫的培養(yǎng)。
三.說學(xué)法
學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)，提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此，在本課的教學(xué)中我注重引導(dǎo)學(xué)生探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、感悟。千萬別讓你的告訴扼殺了原本屬于孩子的一切。在我的課堂上有許許多多的內(nèi)容是孩子們自己發(fā)現(xiàn)的。請記住，別告訴他，他會(huì)知道的更多。此外，還對學(xué)生進(jìn)行朗讀、想象、表演等的學(xué)法指導(dǎo)。
四.說教學(xué)程序
1.動(dòng)畫，營造氛圍
上課一開始，我通過動(dòng)畫演示，帶著孩子們進(jìn)入森林樂園，讓他們和松鼠打招呼。可愛的餓松鼠一下子走進(jìn)了孩子們的心里。學(xué)生暢談對松鼠的印象，表達(dá)對松鼠的喜愛。
2.記讀，感受形美
在教學(xué)松鼠外形這個(gè)自然段時(shí)，我設(shè)計(jì)了“讀——記——說——讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)。初讀第一自然段后，讓學(xué)生記住你認(rèn)為非常關(guān)鍵的詞語，接著以競賽的形式說出松鼠各部位的特點(diǎn)，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步從文字中感受松鼠外形的美麗。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅體現(xiàn)“活”，更重要的是十分有趣，孩子們能在趣中學(xué)，同時(shí)還能起到師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的作用。
3.探究，文中尋密
教學(xué)松鼠搭窩這個(gè)片段時(shí)，我借“這樣就﹍﹍”這個(gè)句式，讓學(xué)生在熟讀這個(gè)自然段的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)松鼠搭窩背后的秘密。充分給學(xué)生讀的時(shí)間，充分給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)。從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在充滿童趣的回答中，我們不僅看到學(xué)生對松鼠機(jī)靈的感悟，也讓我們看到兒童靈性的迸發(fā)。
4.想象，化靜為動(dòng)
“天機(jī)云錦用在我，剪裁妙處非刀尺”是出自陸游筆下的兩句詩，這兩句詩引發(fā)了我的思考。在引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段，了解松鼠活動(dòng)情況時(shí)，我不是大費(fèi)周折地制作動(dòng)畫課件，而是就書取材，借助多媒體將課文插圖呈現(xiàn)，抓住“追逐嬉戲”這個(gè)詞，通過想象，讓孩子們用上書中沒有的動(dòng)詞來說一說，讓圖中地松鼠鬧起來，動(dòng)起來。將課文插圖那靜止地畫面轉(zhuǎn)化為富有動(dòng)感的語言描述，融理解、想象、表達(dá)等能力訓(xùn)練于一身。
五.說教學(xué)片段
六.總結(jié)：各位老師，讓學(xué)生享受語文時(shí)我追求的語文教學(xué)境界。在今天這堂課中，我著力體現(xiàn)一個(gè)“趣”字，洋溢一個(gè)“情”字，讓學(xué)生在愉悅中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中發(fā)展，讓我地課堂成為學(xué)生享受語文的樂園。
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇8
一、說教材
花生在地下結(jié)果的特點(diǎn)，為常人所知。但在許多小朋友的眼里，卻是個(gè)謎。于是便有了下面的故事：大樹旁邊的地里種了許多花生。小松樹原本打算等花生結(jié)了果，摘下來留著冬天吃。可是等啊等，等到花都謝了，卻找不到一個(gè)花生，它很奇怪：是誰把花生摘走了呢？
本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。課文結(jié)尾小松鼠的問題，既與課題呼應(yīng)，又能引發(fā)學(xué)生的思考。
課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑，淺顯，符合兒童特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“找”、“生”等12個(gè)生字，會(huì)寫“生”、“里”、“果”3個(gè)生字。
2、正確、流利的朗讀課文，會(huì)搜集、使用信息。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、識字、寫字和朗讀課文。
2、知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：第一課時(shí)：識字、閱讀
第二課時(shí)：指導(dǎo)書寫、處理學(xué)生搜集的信息。
本次說課說的是第一課時(shí)。
二、說教法
1、在字詞方面，我主要采用的是隨文識字。
2、在閱讀方面，我主要采取以讀代講，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解。
第一自然段：采用了想象讀。
第二自然段：采用分角色、表演讀。
第三自然段：采用悟讀。
三、說學(xué)法
1、鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)字、記字。
2、運(yùn)用多種閱讀方法理解課文內(nèi)容
3、通過小組交流，使學(xué)生了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。
4、教會(huì)學(xué)生查閱資料及向別人請教的學(xué)習(xí)方法。
四、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示一半課題，留下懸念。目的：激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。
2.課題中指導(dǎo)“生”的書寫。目的：突出低年級以識字教學(xué)為主的特點(diǎn)，分散識字重點(diǎn)。
（二）在閱讀中識字、積累、理解、感悟。
1.學(xué)習(xí)第一自然段：以識字、學(xué)詞為主，進(jìn)行想象讀。（用兩個(gè)訓(xùn)練引出兩句話指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
（1）理解“旁邊”，訓(xùn)練說話“誰的旁邊是誰”。學(xué)習(xí)文本第一句話：大樹旁邊的地里種了許多花生。
�。�2）積累詞語：ABB式詞語（一朵朵）。學(xué)習(xí)文本第二句話：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。
目的：這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了隨文識字的好處，使學(xué)生在具體的語境中，不但認(rèn)識了本課生字“旁、種、許、格、外、艷”， 而且理解了“旁邊、敘多、格外、鮮艷”等詞語的意思。體現(xiàn)了低年級語文教學(xué)的特點(diǎn)，字不離詞、詞不離句。
2.學(xué)習(xí)第二自然段，分角色、表演讀。
（1）自瀆，用不同線畫出松鼠和鼴鼠說的話。
�。�2）進(jìn)入角色引讀。
�。�3）學(xué)生表演讀。
目的：學(xué)習(xí)疑問句和感嘆句，教給學(xué)生讀書方法，并且通過分角色、表演讀的形式，激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣。
3.學(xué)習(xí)3~5自然段，悟讀。
第3自然段抓住“每天”體會(huì)小松鼠盼望的心情。
第4自然段抓住“他等啊，等啊”體會(huì)小松鼠急切、渴望的心情。
第5自然段抓住“奇怪”“自言自語”，體會(huì)小松鼠的失望與疑惑。
目的：這樣，通過抓重點(diǎn)詞，讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠心情的變化。體現(xiàn)了課標(biāo)中使學(xué)生讀有所感，讀有所悟、讀有所得，在讀中增加積累、發(fā)展語感、加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟這一精神。
�。ㄈ┒嘣_放、調(diào)查延伸。
通過小松鼠的疑惑“是誰把花生摘走了呢？”把課題補(bǔ)充完整。一個(gè)疑問，一個(gè)“找”首尾呼應(yīng)。
1、設(shè)計(jì)開放的問題，組織討論。（三種可能）
（1）被鼴鼠摘走了。
�。�2）不是被摘走，是花生本來就沒結(jié)果。
�。�3）花生結(jié)果了，沒被摘走，而是結(jié)在土里了。
2、如果你是小松鼠打算怎樣弄懂這件事？根據(jù)學(xué)生的回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書、向別人了解等學(xué)習(xí)方法。學(xué)生討論之后，教師在利用課件讓學(xué)生了解花生的生長過程及花生在土里結(jié)果這一特點(diǎn)。
3、布置課外調(diào)查：我們吃的食物中，還有哪些果實(shí)也是長在泥土里的？
目的：教給學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生通過討論學(xué)會(huì)解決問題的途徑，并培養(yǎng)學(xué)生搜集使用信息的能力。
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇9
各位老師大家好!
我說課的內(nèi)容是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文《松鼠》。
一、說教材
1、教材簡析：
《松鼠》是蘇教版語文五年級上冊第三單元的一篇略讀課文,本單元是說明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解動(dòng)物的外形、特點(diǎn)、習(xí)性，從而呼喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的熱情�！端墒蟆肥欠▏骷�、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物。《松鼠》這篇課文作者就抓住了松鼠漂亮、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
2、教學(xué)目標(biāo)：
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
知識目標(biāo)：1、認(rèn)識8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、能用“先......再......然后”造句。
能力目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。
情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛，培養(yǎng)健康的生活情趣。
思維目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培養(yǎng)他們的觀察、思考、聯(lián)想和想象能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：1、自主識字識詞。
2、能夠按照一定順序描寫事物。
二、說教法和學(xué)法
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是學(xué)生比較感興趣的小動(dòng)物，所以本課以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。學(xué)生以讀為主，以閱讀促進(jìn)學(xué)生思考，通過師生交流、溝通，生生交流、溝通，合作探究，達(dá)到共識，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的巧妙設(shè)置來激活課堂的教學(xué)氣氛。
三、說教學(xué)過程
(一)、猜謎語，導(dǎo)入課文。
同學(xué)們，你們喜歡哪些小動(dòng)物呀?(學(xué)生自由發(fā)言)看來同學(xué)們都很喜歡小動(dòng)物也很熟悉小動(dòng)物吧，現(xiàn)在我們來一個(gè)猜謎比賽，看看誰猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展示動(dòng)物謎語)。
第四個(gè)謎語把同學(xué)們給難住了吧，因?yàn)檫@種動(dòng)物在我國主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟悉它，它是誰呢?你看它駕著一只小船來了。(多媒體展示松鼠的圖片)今天我們就隨著法國著名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識這位新朋友。
【設(shè)計(jì)說明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的知識性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的圖片，給讓學(xué)生對松鼠有了具體可感的認(rèn)識，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(二)合作探究
1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)出生字生詞，討論查證。
問題一：請你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書)
【設(shè)計(jì)說明】通過說話的形式使學(xué)生對松鼠的特征有了一定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生對重要信息的篩選、歸納能力。
問題二：文中是否能找出一句話來概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu))
【設(shè)計(jì)說明】幫助學(xué)生理清作者的寫作思路，掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。
2、品讀課文
問題一：假如你就是一只最漂亮的松鼠，請結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)說明】讓學(xué)生以松鼠的身份來介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn)，讓學(xué)生不僅對松鼠漂亮的外形留下深刻印象，而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。
問題二：(多媒體展示老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。
【設(shè)計(jì)說明】利用講故事的形式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過對比學(xué)生對松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。
問題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請你以“我覺得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說話。鼓勵(lì)學(xué)生有獨(dú)特的認(rèn)識和體驗(yàn)并用自己的語言表述出來。
【設(shè)計(jì)說明】利用說話的形式使學(xué)生在講述中加深了對課文內(nèi)容的理解，熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)靈”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步掌握說明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。
3、能言善辯
多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓學(xué)生與課文比較一下有什么不同。
【設(shè)計(jì)說明】通過對比使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說明的妙處，培養(yǎng)學(xué)生比較、分析、歸納的能力。
4、遷移訓(xùn)練
那現(xiàn)在我們就一展身手，用生動(dòng)的語言介紹一下你喜歡的小動(dòng)物吧!
【設(shè)計(jì)說明】“教材無非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作。通過口語訓(xùn)練，對課堂知識的加以鞏固及運(yùn)用。
(三)課文小結(jié)
提問：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示?讓學(xué)生暢所欲言之后，由學(xué)生自己來板書明確。
【設(shè)計(jì)說明】把黑板交給學(xué)生，讓學(xué)生來總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來得好。這更體現(xiàn)了本課以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。
(四)布置作業(yè)
布置學(xué)生課后去仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。
【設(shè)計(jì)說明】培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣。
(五)板書設(shè)計(jì) (多媒體展示)
松鼠 啟示：
外形——漂亮
生活習(xí)性：活動(dòng)
住
吃
我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇10
一、說教材：
《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一年級上冊第六單元的第一篇課文，是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識。
課文采用科學(xué)言語的形式，寓常識于生動(dòng)形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，學(xué)生讀順了第一自然段，接下來的閱讀就容易了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒看見花生的果實(shí)，間接地說出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來看花生，花都落光了，怎么沒見一個(gè)花生，于是獨(dú)自猜想：是誰把花生摘走了？以學(xué)生現(xiàn)有的水平及對花生的了解應(yīng)該能夠感知。
根據(jù)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級閱讀教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、學(xué)生能認(rèn)識12個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用“格外”、“自言自語”等詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能認(rèn)識要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)： 通過學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^察事物產(chǎn)生興趣，學(xué)會(huì)觀察事物。
二、說教法
在教學(xué)方法上，因?yàn)橐荒昙壭⊥瑢W(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn)，根據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教法：
，我采用了法進(jìn)行教學(xué)。
一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景，情趣教學(xué)
教學(xué)中教師用生動(dòng)的語言喚起學(xué)生的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來兩方面作了努力：
（1）讓學(xué)生參與猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。
謎語學(xué)生對花生比較熟悉，而且又是最喜歡參與的活動(dòng)，通過謎語喚起學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生容易入情入境。
（2）引導(dǎo)學(xué)生超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。
在理解“自言自語”詞語時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在自己完成一件事情遇到困難，而旁無他人時(shí)會(huì)說什么，說說看，然后接著點(diǎn)撥，這就是“自言自語”。
二是與學(xué)生建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)
�。�1）初讀課文，讀通課文。
教師引導(dǎo)學(xué)生相互合作，讀通課文。學(xué)生讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生情趣。
�。�2）表情朗讀，體驗(yàn)真情。
品讀課文，越是細(xì)細(xì)品味，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。教師在學(xué)生理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生有個(gè)性朗讀。
三、說學(xué)法：
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法的指導(dǎo)學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。
四、說教學(xué)過程：
1、謎語導(dǎo)課
我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心拉近了。如一開始我會(huì)問學(xué)生：喜歡謎語嗎？老師這兒有個(gè)謎語：“麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子，猜猜是什么？接著由孩子們喜歡吃花生引到松鼠也喜歡，就把松鼠想吃花生的熱情與自己的心里結(jié)合起來，拉近孩子與小松鼠的距離。通過激發(fā)，孩子就能積極、主動(dòng)地投入自學(xué)。
2、初讀課文，了解大意
1）最初接觸課文，學(xué)生只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下學(xué)生讀書的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書方法：比如，難讀的字詞多讀幾遍，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)字，多音字圈起來，告訴大家……
2）個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小朋友分段讀書，并讓聽的同學(xué)與朗讀的同學(xué)互相提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽時(shí)該注意什么。
3）讓學(xué)生評價(jià)學(xué)生。學(xué)生之間正確、公正、激勵(lì)性的評價(jià)與建議可激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。
4）一起說說自己都讀懂了什么，讓學(xué)生知道課文的大意，提高總結(jié)歸納能力。
3、字與文相結(jié)合，在合作中學(xué)習(xí)。
語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對課文的質(zhì)疑可以使學(xué)生懂得在思考中學(xué)習(xí)，在問題中學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬┳⒅刈R字形式的多樣化
新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識字目標(biāo)告訴我們：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。如何使學(xué)生有這樣的愿望，我覺得識字的形式應(yīng)該多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組交流識字情況，然后小組把好的識字方法推廣到全班。在鞏固識字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過河游戲”、“花瓶開花”等游戲，最后圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時(shí)在學(xué)習(xí)生字的過程中注意讓學(xué)生把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語言環(huán)境中的意思，這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生識字的激情，課堂頓時(shí)活躍起來。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識字在游戲中完成，讓識字在理解中升華。
�。ǘ� 注重在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學(xué)生通過讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂趣”。
人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，學(xué)生閱讀文章后到底有什么樣的感受，這是教師應(yīng)把握住的。要為學(xué)生營造寬松的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生大膽起來發(fā)表意見，教師應(yīng)珍視學(xué)生的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把學(xué)生的獨(dú)到意見扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了教師的導(dǎo)語，而把大量的時(shí)間留給學(xué)生從讀中悟，讓學(xué)生參與評價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名學(xué)生參加朗讀比賽，組織記者招待會(huì)讓優(yōu)勝學(xué)生談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也鍛煉了口語交際能力。
�。ㄈ� 注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察與想象力
新教材注重了圖文并茂，所以學(xué)生愛讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，透過觀察了解文章內(nèi)容，透過文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓學(xué)生觀察“花生開花”圖，引出“格外”、“鮮艷”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對話，引出松鼠高興的心情，觀察“小松鼠疑問”圖，引出“奇怪”和“自言自語”，從而激發(fā)學(xué)生的想象：花生到底到哪兒去了？
�。ㄋ模� 注重課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合
教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長在地里。這實(shí)際上是讓語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。
4、指導(dǎo)讀書
通過分角色讀課文，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書。
5、學(xué)會(huì)觀察
寫一塊“觀察日記”下節(jié)課看看誰觀察地最仔細(xì)，評一為“小小觀察家”。引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)觀察，做個(gè)有心人。
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇11
《松鼠》說課稿 各位評委、老師：（先打出幻燈片1） 大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語文教師范偉華，說課的題目是《松鼠》。（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動(dòng)的種子�！庇性鯓拥慕虒W(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。 一 .說教材：1.教材的地位與作用法國作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材， 確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）2.教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描述觀察所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀簡單說明文的能力，用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言描述觀察所得的能力。（3）德育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。二. 說學(xué)法與教法 （說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真�！弊裱髡叩膶懽魉悸�，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采用了這樣的教學(xué)方法。）1. 說學(xué)法 采用自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采用導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析第二段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述觀察到內(nèi)容。這樣安排的目的是讓學(xué)生懂得細(xì)致觀察是準(zhǔn)確說明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵所在。2.說教法：由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，學(xué)生始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生幫助老師改錯(cuò)誤，動(dòng)手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學(xué)過程和方法。我采用多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容密切相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氛圍，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。三.說程序
1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又 白，兩只耳朵豎起來，……”這首兒歌從兔子的外形、習(xí)性等方面進(jìn)行描述，語言生動(dòng)、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎？
根據(jù)初一學(xué)生的活潑，喜歡新奇事物的特點(diǎn)，采用兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）2.整體感知：（1）作者介紹：
布豐：（1707——1788）法國博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)教育，愛好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》。
�。�2）明確文體：科學(xué)小品文（3）檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音并解釋詞語。 馴良 xùn：和順善良。馴，順服的。矯�。簭�(qiáng)而有力。矯，強(qiáng)壯。蟄伏：zhé 動(dòng)物冬眠，潛伏起來，不吃不動(dòng)。（有督促自學(xué)的效果）（4）思考題：你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的？｛作者為什么說松鼠是“討人喜愛”的一種小動(dòng)物？（整體感知課文，了解作者文體，學(xué)習(xí)詞語，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。） 3.2. 閱讀賞析
3. l 精讀賞析
先指導(dǎo)朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓學(xué)生在原文找到相對應(yīng)的說明文字，然后選擇其中一幅做簡要描述。（于漪老師曾說“誰想成材，誰就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)用語言去分析課文這一基本方法�！保┰诜治鏊墒蟆捌痢钡奶攸c(diǎn)時(shí)，抓住“清秀”“矯健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說明的方法。（這樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。閱讀與觀察相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語言描述觀察所得，理解形象化描述對于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)提供范例。）
l 導(dǎo)讀點(diǎn)撥
請學(xué)生先用自己喜歡的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓學(xué)生用一句話概括圖片內(nèi)容。然后聽老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事，“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面故意反說，并串編成一個(gè)故事。讓學(xué)生說說松鼠的“馴良”表現(xiàn)在那里，并改正故事中的錯(cuò)誤，用幻燈片輔助教學(xué)，顯示本段要點(diǎn)。（“反串法”故事促使學(xué)生更認(rèn)真的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，理解更深刻。課堂氣氛活躍，學(xué)生思維活躍。）
l 放手自學(xué)
速讀課文，觀看幻燈片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說說松鼠的“乖巧”表現(xiàn)在哪里。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字，圈點(diǎn)描寫松鼠搭窩的動(dòng)詞，讓學(xué)生用簡單的道具模擬松鼠搭窩的動(dòng)作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動(dòng)作先后的詞語做簡要復(fù)述。（觀看松鼠的圖片，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。擬題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。模擬松鼠搭窩，學(xué)生既動(dòng)手，又動(dòng)口，更動(dòng)腦，通過自主學(xué)習(xí)與合作交流，領(lǐng)會(huì)松鼠“乖巧”的特點(diǎn)。）4.歸納總結(jié)觀看松鼠的錄像，歸納觀察的注意事項(xiàng) ；要細(xì)致、要全面、要持久。鼓勵(lì)學(xué)生從知識點(diǎn)、能力點(diǎn)、思想教育點(diǎn)上進(jìn)行一課一得的總結(jié)。最后，用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生對準(zhǔn)確、生動(dòng)的說明語言進(jìn)行總結(jié)。（目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。）4. 遷移訓(xùn)練 學(xué)習(xí)貴在學(xué)以致用，先讓學(xué)生觀看資料片《長頸鹿》，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述長頸鹿的外貌、生活習(xí)性等方面的特點(diǎn)。（“教材無非是個(gè)例子”，口語訓(xùn)練，達(dá)到了由“內(nèi)化吸收”轉(zhuǎn)為“外化表達(dá)”的目的。）6.結(jié)束：我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌，兒歌舉例：學(xué)生一：小松鼠，乖又乖， 學(xué)生二：小松鼠，討人愛，長長的尾巴翹起來， 面容清秀，尾巴長，當(dāng)傘使，當(dāng)被蓋， 吃松果，摘栗子，樹上搭窩真可愛！ 巧手搭窩真能干！ （詩歌編寫，打破文體束縛，寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。）7.布置作業(yè)：觀察并收集你所喜愛的動(dòng)物資料，寫成介紹性文字，以小組為單位辦一份圖文并茂的手抄報(bào)。 （將自主合作的學(xué)習(xí)方式由課內(nèi)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生收集資料、運(yùn)用資料的能力。）四.總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了抓住特征描述事物的方法，大多數(shù)學(xué)生能用較為準(zhǔn)確的語言分析課文，生動(dòng)地描述觀察到的事物。對于部分基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生，我采用學(xué)生出自測題、和他測題的方法，進(jìn)一步鞏固知識點(diǎn)，強(qiáng)化能力點(diǎn)，完善思想教育點(diǎn)。）
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇12
尊敬的各位考官：
大家好!(鞠躬)我是語文組*號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《松鼠》的教學(xué)設(shè)想。
一、說教材
《松鼠》是人教版五年級上冊第三組的第二篇課文，這個(gè)單元都是說明性文章，要抓住課文的要點(diǎn)，了解基本的說明方法，并試著加以運(yùn)用�！端墒蟆肥欠▏骷摇⒉┪飳W(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文。科學(xué)小品文，它是說明文的一種，它與其他說明文不同之處，是采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來說明事物�！端墒蟆愤@篇課文作者就是從外形、活動(dòng)、吃食、搭窩這四個(gè)方面介紹了松鼠的外形特征和生活習(xí)性的特點(diǎn)，采用擬人手法把松鼠寫得活靈活現(xiàn)。是精讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用，所以這是一篇學(xué)生喜歡讀的介紹小動(dòng)物的文章。
二、說學(xué)情
學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。五年級的學(xué)生語文知識有了一定的積累，但是本文的學(xué)習(xí)對他們來說難度不是很大。此外，這一階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的.口語表達(dá)能力，能把自己的理解說出來，可以講述自己遇到的事情、見到的現(xiàn)象，對于問題的看法還有自己的觀點(diǎn)，這為本課的學(xué)習(xí)提供了有利條件。
三、說教學(xué)目標(biāo)
因此，基于教材和學(xué)情，我從課程標(biāo)準(zhǔn)中“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：
1.知識與能力：認(rèn)識“馴”等11個(gè)生字。正確讀記“乖巧”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.過程與方法：通過朗讀課文，感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)作者對松鼠的喜愛之情，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，在讀中感受松鼠的特點(diǎn)，并通過與《鯨》進(jìn)行比較閱讀，探究兩篇課文不同的寫法，體會(huì)作者的表達(dá)方法為我的教學(xué)重點(diǎn)，激發(fā)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷為我本堂課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、說教法學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。
那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、說教學(xué)過程
(一)揭示課題，談話導(dǎo)入
著名特級教師于漪曾說過“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性，更好地獲取新知識。我的導(dǎo)入將會(huì)用談話導(dǎo)入，上節(jié)課我們了解了海中之王——鯨，今天又有一位朋友想和我們見面，請看大屏幕�？催^之后，請你用簡潔的語言說說你喜歡它的什么特點(diǎn)。你喜歡它的什么特點(diǎn)?想知道松鼠更多的秘密嗎?有一位法國博物學(xué)家寫了一篇有關(guān)松鼠的說明性文章，讓我們一起走近松鼠，去了解這種可愛的小動(dòng)物。然后讓同學(xué)們齊讀課題。旨在讓學(xué)生帶著興趣學(xué)習(xí)本篇課文。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
依據(jù)教參中略讀課文的教學(xué)要求，略讀課文的教學(xué)第一步是先讓學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流。所以，我采用開門見山的直接導(dǎo)入方法，讓學(xué)生讀導(dǎo)讀中的一段話，找出向我們提出了哪三個(gè)問題，使學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)。從而做到學(xué)習(xí)不盲目。這樣，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使學(xué)生很快的走進(jìn)文本。為后面的教學(xué)做好了鋪墊。
(三)默讀課文，整體感知
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：五年級要求學(xué)生默讀要有一定的速度。所以此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞“課文是從那幾方面向我們介紹松鼠的�！边@一問題默讀課文，整體把握課文的主要內(nèi)容。默讀時(shí)給學(xué)生一定的默讀時(shí)間，讓他們有思考的時(shí)間。這樣才能做到讀有實(shí)效性。通過學(xué)生充分的讀課文，打開學(xué)生思想的閘門，一邊讀書，一邊匯報(bào)。抓住問題的主線，使學(xué)生整體把握文章。
(四)自主閱讀，體會(huì)喜愛之情
此環(huán)節(jié)教學(xué)，讓學(xué)生自由的讀課文，圈畫出作者對小松鼠喜愛的語句。抓住重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子。教學(xué)時(shí)，我把介紹松鼠外形特點(diǎn)和搭窩過程兩個(gè)內(nèi)容作為重點(diǎn)，多媒體出示內(nèi)容和松鼠圖片，使學(xué)生通過看圖，理解帽纓形的尾巴的樣子。此時(shí)再一次讀書，使學(xué)生對課文已經(jīng)有所了解的基礎(chǔ)之上，通過教師的點(diǎn)撥，鼓勵(lì)，使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴。
(五)再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
小學(xué)生邊讀邊思考：《鯨》這篇課文和《松鼠》這一課比較一下，看看這兩課有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢?學(xué)生獨(dú)立思考之后，小組進(jìn)行合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以從說明的角度(內(nèi)容)、表達(dá)方法、語言風(fēng)格三方面進(jìn)行比較。此問題是三個(gè)大問題中比較難理解的一個(gè)，所以，教學(xué)此環(huán)節(jié)時(shí)，采取自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，集思廣益，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的小組力量，使問題迎刃而解。
(六)拓展延伸
小松鼠非�？蓯�，相信大家都很喜歡。誰能給大家介紹一下你眼中的小松鼠?也可以把你眼中的小松鼠話出來，給大家10分鐘時(shí)間，一會(huì)兒我們一起交流討論。
(七)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：小動(dòng)物非�？蓯�，我們都非常喜歡，在生活中我們要保護(hù)它們，不能傷害它們。
作業(yè)：請同學(xué)們學(xué)習(xí)本文的寫法，生動(dòng)而有條理地向同學(xué)們介紹你喜歡的小動(dòng)物。
七、說板書設(shè)計(jì)
好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
小學(xué)語文《松鼠》說課稿 篇13
一、說教材
教材的地位與作用
法國作家布豐寫的科學(xué)小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。（著眼于初中低年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。）
二、說目標(biāo)
鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1、知識與技能：通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。
2、過程與方法：通過學(xué)生自主，合作學(xué)習(xí)，體會(huì)文章形象、生動(dòng)地說明事物的方法
3、態(tài)度情感、價(jià)值觀：激發(fā)對小動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)熱愛動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物的意識。
三、說重點(diǎn)難點(diǎn)
根據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來說明事物的方法。
由于這篇課文用擬人方法說明事物，語言風(fēng)格生動(dòng)具體，屬于一篇文藝性說明文，由于學(xué)生是第一次接觸說明文，讓學(xué)生一下子就分清平實(shí)說明與文藝說明的區(qū)別有著一定的難度；讓學(xué)生在閱讀中感受文章說明語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)，通過討論、比較等方式加深理解，所以我把教學(xué)確定為體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語言說明事物。
四、說教法與學(xué)法
我記得葉圣陶先生曾說過“課文無非是個(gè)例子，重要的是憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三,作為一篇寫作訓(xùn)練的課文，課文內(nèi)容一般比較淺顯易懂，學(xué)生可以通過自學(xué)、小組討論完成教學(xué)任務(wù)”。所以在教學(xué)上，要體現(xiàn)利用課文充當(dāng)范文，為學(xué)生提供寫作仿效的“范本”，以此來打開學(xué)生的寫作思路，使他們初步學(xué)會(huì)寫一般的說明文的思路。
新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生探究精神和分析問題解決問題的能力。所以本課的教學(xué)方法定為以學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)為主，教師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔。
五、說教學(xué)過程
教學(xué)過程分為五個(gè)部分:新課導(dǎo)入—師生互動(dòng)—知識拓展—小結(jié)課文—作業(yè)設(shè)計(jì)
1、新課導(dǎo)入
我先讓學(xué)生說出在自己喜歡的小動(dòng)物以及它們的外貌、動(dòng)作、生活習(xí)性,然后教師告訴大家今天我們即將認(rèn)識一種人見人愛的小動(dòng)物,勾起學(xué)生的好奇心,隨后教師說出謎語:(“形狀象耗子，生活象猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。打一動(dòng)物)
我的這種導(dǎo)入方式目的在于:激發(fā)學(xué)生對于小動(dòng)物的喜愛，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力，這時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式就從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”了。因?yàn)檫@是自己喜歡的事物，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造活潑的課堂氛圍。
2、師生互動(dòng)
通過六個(gè)環(huán)節(jié)來完成這個(gè)過程。
①查一查目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，幫助學(xué)生養(yǎng)成提前讀課文的好習(xí)慣。
�、谧x一讀學(xué)生自讀課文，初步把握文章內(nèi)容，達(dá)到整體感知的目的。
③想一想學(xué)生讀完課文，讓大腦有一個(gè)思考感悟的過程，通過提三個(gè)問題加深對課文的理解。
a.松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，試解釋這三個(gè)詞是什么意思，分別就松鼠的哪一方面來說的？
�。▽W(xué)生思考隨文解釋這三個(gè)詞的含義，分別就松鼠的外形、習(xí)性、性格來說的）
b.大家想一下這三個(gè)特點(diǎn)具體體現(xiàn)在文章的哪些段落呢？
�。ㄟM(jìn)一步加深學(xué)生對課文的感悟，在文中找相應(yīng)的自然段）
c.課文開頭第一段總寫松鼠的三個(gè)特點(diǎn)，下面幾段分寫這三個(gè)特點(diǎn)，本文是按什么順序來寫的？
（這個(gè)問題已明確了本文的說明順序，結(jié)構(gòu)層次一目了然，學(xué)生理清文章的思路）
④議一議學(xué)生四人一組合作探究交流，談?wù)勛约旱氖斋@與理解。
a.你喜歡小松鼠嗎？你喜歡小松鼠的那一點(diǎn)？（學(xué)生從多個(gè)方面談自己的看法。）
b.本文的語言除了準(zhǔn)確以外，還有什么特點(diǎn)？（讓學(xué)生在閱讀中體味說明文的語言特點(diǎn)，主要把握說明文語言的準(zhǔn)確性和形象性。）
�、葜v一講
出示平實(shí)說明的資料，進(jìn)行平實(shí)說明與文藝性說明比較分析，讓學(xué)生體會(huì)到形象性說明可使讀者對松鼠漂亮的外形留下深刻的印象。這樣教學(xué)的難點(diǎn)也能得到很好的突破。（在這里，要突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生理解感悟，充分發(fā)表意見，教師歸納點(diǎn)撥。）
�、蘧氁痪�
在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)得到一定程度上的突破以后，讓學(xué)生根據(jù)自己熟悉的兒歌《小白兔》的語言形式，結(jié)合課文中松鼠的外形、習(xí)性、性格三個(gè)方面，為小松鼠編寫兒歌。（這種編兒歌的形式，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在編兒歌的過程中加深對課文的理解，進(jìn)一步熟悉松鼠的特點(diǎn)，同時(shí)鍛煉了概括能力也啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)重難點(diǎn)再次得到了落實(shí)。）
3.知識拓展
學(xué)習(xí)本文后，學(xué)生通過討論交流，及時(shí)歸納總結(jié)，明白了如何才能更好的介紹動(dòng)物，為下一步學(xué)習(xí)寫作有關(guān)動(dòng)物的說明文奠定基礎(chǔ)。
4.小結(jié)課文
目的是幫助學(xué)生理解細(xì)致的觀察是說明事物的基礎(chǔ)，而準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言是揭示被說明事物特征的關(guān)鍵。
5.作業(yè)設(shè)計(jì)
學(xué)以致用，作業(yè)就是對課堂知識的鞏固及運(yùn)用的一個(gè)重要手段。本著本課的重點(diǎn)，布置學(xué)生回家自行觀察一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說明文。