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舉一反三 引導自學

舉一反三 引導自學

教學過程 :
一談話揭題,導入  新課
1.小朋友們,歸類識字(一)告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說,是哪一座山?(生回答:黃山)
2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。(板書《黃山奇石》)
3.齊讀課題,(“奇”上加點),問:“奇”是什么意思?(奇怪)黃山到底有什么奇石呢?我們一起來看看。
二圖文結合,講讀課文
1.學習第一自然段
⑴師讀第一自然段,生看圖,并思考:在圖上看到了什么,給你留下什么印象?
⑵出示黃山景觀照片,讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰,茫茫的云海,蒼翠的樹木,間接感受到黃山風景的秀麗神奇。
⑶生讀第一自然段,思考:共有幾句話,每句講了什么?
①理解第一句著重明確:黃山在哪里?并結合課文理解“聞名中外”的含義。
②理解第二句著重弄清:黃山景色怎樣?從哪個詞可以看出?(秀麗神奇)
③根據理解,生齊讀第一自然段,要有強調的語氣。
2.指導學習第二自然段
⑴指名讀第二自然段,生看圖,找一找哪兒是仙桃石?它放在什么地方?
⑵指導看圖,遠處是起伏的山,近處是白色的云霧,仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會“仙”的含義。
⑶根據情景,生齊讀第二自然段。要把“飛”、“落”兩字強調出來。(加著重號)
小結:這段只有一句話,講了三個內容(板書:)①這段講了什么景點?(仙桃石)②它在什么地方?(在石盤上)③它是什么樣子的?(大桃子)
3.指出課文第三、四、五自然段介紹的景點,大體也是按照以下三個問題來寫的,讓學生按照這三個問題看看圖,學學文,自學三、四、五自然段,并完成表格: 
什么景點 奇石在哪里 它是什么樣子的 
     
     

4.集體交流(師重點指導)
⑴猴子觀海
①“猴子觀海”時“猴子”的樣子,按課文中的動詞順序說一說。(“抱”、“蹲”、“望”,為了加深理解,可讓學生上臺表演)
②理解“翻滾的云海”。)可配上動作)
(啟發:平時我們看到的天空的云,在一般情況下大多層次很低分明,而且基本是靜止的。就是動,也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別,四周都是高山高峰,大片大片的云層積得很厚,風一時吹不來,去一時出不去,加上山底下大量的熱空氣不斷上升,因而,云就像海浪那樣“上下左右翻滾”。這樣就形成了著名的“黃山云海”奇觀。)
③我們說“猴子觀海”是根據“猴子”的哪個神態來想像的?(奇在“一動不動”地觀看)
④指導閱讀,讓學生在“抱”、“蹲”、“望”等字下加點,讀時讀出趣味來。
⑵仙人指路
①“仙人指路”是什么樣子的,用動詞說一說。(“站著”、“伸著”、“指向”)
②我們說“仙人指路”主要根據“仙人”的哪個神態來想像的?
③指導閱讀,讀出“更有趣味來”,讀時把“更”、“伸”、“指”強調出來。
⑶金雞叫天都
①變成“金雞叫天都”的原因。
②“金雞叫天都”是什么樣子的?(讀出原句)
③“金雞”就是書上說的什么雞?它是在什么條件下,由什么變成的。(讀出原句)
(啟發:我們去黃山觀看“金雞叫天都”時需要在晴天早上,在太陽升起的時候。“金雞叫天都”的著名,其原因大概就在這。)
④指導閱讀,一、二兩句要讀出神奇感,第三句要讀出強調的語氣。
5.師指導學生學習第六自然段
⑴齊讀第六自然段,思考:有幾句話,分別說了什么?
⑵提問:你讀了這些有什么想法?(通過討論,激發了學生熱愛祖國的感情)
(啟發:如果我們去黃山或別的游覽勝地,給不知名的奇石取名,要仔細觀察,抓住奇石的特點。)
三作業 指導
讓學生以導游的身份向全班同學介紹黃山奇石。◆

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