《群鳥學藝》教學設計之三

教材：九年義務教育六年制小學語文第五冊
教學目標 ：
1、繼續鞏固漢語拼音，借助漢語拼音讀準字音。
2、學習聯系上下文理解詞句，了解課文內容的方法。
3、培養學生聯系上下文，了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手。
教學重點、難點及解決方法：
通過讀的訓練，使學生了解童話所要說明的道理。
采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
課時安排：一課時
學生活動設計：學生在教師指導下自學、討論、交流。
教具準備：課文動畫片
教學步驟 設計：

（一）激趣導入  ，揭示課題。
1、小朋友們，你喜歡讀童話故事嗎？你讀過那些童話故事？講給同學們聽聽。
2、今天，我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。（板書課題）
3、讀了課題，你知道了什么？還想知道什么？（引發學生思維，提出問題。）
4、大家提的這些問題由誰來解決？怎么解決？（引導學生明確學習方法）
（二）學生自學。
學生帶著提出的疑問自學課文，教師提示學生：讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記，遇到不明白的地方也做一個標記。
（三）討論交流。
1、通過讀課文，你讀懂了什么？（充分發揮學生的主體作用，放手讓學生談自己讀書的體會，尊重學生個性的理解。）
學生能夠比較容易的讀懂課文大意，但是對群鳥學藝不同的結果可能產生疑問：同樣是向鳳凰學搭窩，為什么有的鳥沒學會，有的搭的窩很粗糙，只有小燕子搭的窩不僅漂亮，而且又結實、又暖和呢？
細讀課文，思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流，初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習，所以學會了搭窩，而其它鳥很沒耐心，也不虛心，所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
（四）分角色朗讀課文。
選擇自己讀得最拿手的段落，在小組內分角色朗讀課文，小組推薦同學代表本組參加班上的比賽，結合動畫，增強形象效果，體會不同的鳥不同的說話語氣，從而進一步理解它們不同的學習態度。
（五）創新說話，深入理解。
讀了這篇童話故事，你想不想對這些鳥說些什么？選擇自己的說話對象，想一想說些什么？怎樣說？要說得有根有據，合情合理。自愿結成研究小組，討論說話內容與方式。（通過這項練習，給學生創設說話的情境，同時更深入地理解了故事說明的道理。
（六）拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心，才能把本領學到手”的道理呢？它們今后的情況會怎樣？同學們可以把這個故事續編下去，并講給小弟弟、小妹妹聽。