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《群鳥學藝》教學設計之三

《群鳥學藝》教學設計之三


河北省武安市 野便霞


教材:九年義務教育六年制小學語文第五冊
教學目標 :
1、繼續鞏固漢語拼音,借助漢語拼音讀準字音。
2、學習聯系上下文理解詞句,了解課文內容的方法。
3、培養學生聯系上下文,了解課文的能力。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、使學生認識到只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手。
教學重點、難點及解決方法:
通過讀的訓練,使學生了解童話所要說明的道理。
采用同學討論和教師提示抓重點詞語的方法。
課時安排:一課時
學生活動設計:學生在教師指導下自學、討論、交流。
教具準備:課文動畫片
教學步驟 設計:

(一)激趣導入  ,揭示課題。
1、小朋友們,你喜歡讀童話故事嗎?你讀過那些童話故事?講給同學們聽聽。
2、今天,我們一起來讀一篇新的童話故事《群鳥學藝》。(板書課題)
3、讀了課題,你知道了什么?還想知道什么?(引發學生思維,提出問題。)
4、大家提的這些問題由誰來解決?怎么解決?(引導學生明確學習方法)
(二)學生自學。
學生帶著提出的疑問自學課文,教師提示學生:讀到與剛才提出的問題有關的地方做一下標記,遇到不明白的地方也做一個標記。
(三)討論交流。
1、通過讀課文,你讀懂了什么?(充分發揮學生的主體作用,放手讓學生談自己讀書的體會,尊重學生個性的理解。)
學生能夠比較容易的讀懂課文大意,但是對群鳥學藝不同的結果可能產生疑問:同樣是向鳳凰學搭窩,為什么有的鳥沒學會,有的搭的窩很粗糙,只有小燕子搭的窩不僅漂亮,而且又結實、又暖和呢?
細讀課文,思考并分組討論上面的問題。
2、全班交流,初步認識到小燕子認真、耐心、虛心地向鳳凰學習,所以學會了搭窩,而其它鳥很沒耐心,也不虛心,所以學得不好。在交流過程中相應指導朗讀。
(四)分角色朗讀課文。
選擇自己讀得最拿手的段落,在小組內分角色朗讀課文,小組推薦同學代表本組參加班上的比賽,結合動畫,增強形象效果,體會不同的鳥不同的說話語氣,從而進一步理解它們不同的學習態度。
(五)創新說話,深入理解。
讀了這篇童話故事,你想不想對這些鳥說些什么?選擇自己的說話對象,想一想說些什么?怎樣說?要說得有根有據,合情合理。自愿結成研究小組,討論說話內容與方式。(通過這項練習,給學生創設說話的情境,同時更深入地理解了故事說明的道理。
(六)拓展延伸。
故事中的這些鳥會不會明白“只有認真、虛心、耐心,才能把本領學到手”的道理呢?它們今后的情況會怎樣?同學們可以把這個故事續編下去,并講給小弟弟、小妹妹聽。

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