1.我們的民族小學
四.作業
1.指導書寫“坪、壩、戴”。
2.做作業本上相關的作業。
或者仿效寫句：“當，當當！當，當當！”大青樹上的鐘聲敲響了。
第二課時
一.引導學習第三自然段，體會學習帶來的快樂。
1.默讀，思考：上課了，下課了，同學們的快樂又是什么呢？找出有關的句子，用“……”圈出重要的詞語。
2.交流，隨機感情朗讀相關句子。重點引導學習上課時窗外安靜的句子以及下課時輕松活潑的句子。尤其是這一句：“……招引來許多小鳥，連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。”
1）想想這句話寫什么？
2）能不能把“小鳥”與“松鼠、山貍”調一下？
3）用上“連……也……”的句式來改寫“窗外十分安靜，樹枝不搖了，鳥兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽同學們讀課文。”
4）獨立造句。（教師適當給些題材：如教室安靜，天氣炎熱，考試成績很好等。個別學生可布置背誦這個句子，不必造句。）
二.引導學習第四自然段，升華感情。
1.自由感情朗讀。
2.交流指導，明確
1）第一句讀出自豪與贊美，語調比較激昂。
2）第二句抒情緩慢，意味深長。
3）這省略號表示什么呢？以此切入體會含著的意思。
[最后一句話的理解有難度，不要求全部掌握，點到為止。]
[本文的高潮在結尾，所以這里的設計盡量體現流暢性，以利于感情的激發。]
三.總結全文
1.你對民族小學有了些什么了解，想對他們說些什么？
[這個問題既是總結提升，也希望能與學生的實際結合起來。]
2.教師與學生一起總結一些朗讀的方法，再次感情朗讀課文。
[語文教學永遠也不可能也不應該丟了技能訓練的，不然只是留于形式罷了。]
四.作業
1.指導寫好剩下的幾個生字。
2.完成作業本。
3.布置綜合性練習。（先簡單地做些文字記錄）
教學后記：
三年級，識字、寫字仍應該作為一項重要的教學任務，注重培養學生獨立識字的能力。在教學時自豪、贊美之情應貫穿與整個教學中。可后可以開展一次“民族風情展示會”的綜合性學習活動，讓學生搜集有關少數民族的資料，如：少數民族的服飾、風俗習慣、土特產等，擴大學生的知識面.