《趙州橋》教學反思

《趙州橋》教學反思
這是篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。這篇文章從建筑藝術這個側面，介紹了中華優秀的傳統文化。
教學這篇文章時，重點教給學生體會作者的表達方法，難點放在幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教學過程中，對于句子的教學我采用的是一扶一放，突破難點的教學方法，因為文章的“雄偉”“壯觀”兩段都是采用先總后分的寫法。
1、“趙州橋非常雄偉”。這是一個總起句，本段都圍繞“雄偉”展開具體描寫。教學時我讓學生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內容寫具體的方法，而后學著這種寫法，進行練寫。
2、“這座橋不但堅固，而且美觀。”這句話起承上啟下的作用，前面講的內容是“堅固”，后面講的內容是“美觀”。課文用這種表達方式，使文章顯得眉目清楚。教學時，讓學生明白“這句話這樣寫，有什么好處？”“課文怎樣具體描寫橋的美觀？”
而教學第一段則用了重點突破法“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”為什么說是創舉？給學生一定的空間思考，并聯系課前收集的資料進行交流、討論。最后一段同法。
這樣的教學提高了學生的思維能力，更重要的還鍛煉了學生品評語言的能力。自認為還是比較成功的。

《趙州橋》教學反思
總結今天講課的內容，這節課我并不是很滿意，因為我發現我在講課過程中很粗心，今天居然在黑板上寫了兩個錯字，等有同學指出的時候，我才發現，感覺很羞愧，也很自責，所以我一直思考一個方法怎樣才能做到“百密不疏”，所以在平常我也在不斷的要求自己，不允許犯這樣的錯誤。
　　在課前的導入以及對趙州橋的雄偉和堅固的描寫，學生的積極性較高，領悟能力也非常好，到第四節課的時候，也許同學有些疲憊，思維就相對轉的比較慢，大腦顯些看出疲憊。在加上連續上了2節課了，所以有些累，在講述趙州橋美觀的時候，同學們就反映有些遲緩，調動學生的積極性也非常難，我便采用了以讀代講的方法，提出問題，采用合作學習和自主探究讓同學自己去學習，老師引導學生對重點句的分析以及自己舉一反三的加以運用從而掌握新的知識。例如：“趙州橋不但堅固而且美觀”的承上啟下作用的句子，了解“不但……而且……”的用法，并且會用這種表示轉折關系的詞語造句。還有需要注意“有的……有的……還有的”排比句式的應用。
　　這節課中還有一個失誤點，出現這個失誤點的主要原因就是我在教學中對教材的把握還不夠，因為身體不舒服所以沒有備課，在講課過程中便出現了以下的失誤點：在描寫趙州橋獨特設計的好處時，引導上出現了失誤，他的好處應該是它既減輕了對橋身的沖擊力……又節省了材料……從這兩個方面描寫它的好處，我將這一個點歸納了一個點，將他們這樣設計的目的也歸結為他的好處，所以，這節課應該是我深深反思的一節課，雖然下課了，我內心還深深的感覺到了自責，盡管給自己很多理由，還是無法原諒自己的過失，感覺很自責。

《趙州橋》教學反思
  成壽寺小學    魏紅
   這篇課文用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀，重點介紹了趙州橋沒有橋墩和能使洪水分流的特點，強調了這種設計在建橋史上是一個創舉，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。我在講課前，除了搜集素材和認真備課外，還想怎樣調動學生的積極性，活躍課堂，怎樣使課堂有亮點，有新意。我在開始運用圖片對比，現代化立交橋和趙州橋，既豐富學生詞匯，又讓學生帶著好奇來學習課文。接下來，再講趙州橋堅固時，我設計了一個小實驗來證明拱形比帶橋墩的橋要堅固，激發了孩子的興趣，又用生動的幻燈篇告訴學生小石洞能分流的特點，理解了這種設計的好處，還向同學們講述有關趙州橋的神話傳說，更增加了學生的興趣，接下來，我又上網搜集圖片，讓學生體會橋的美觀，通過圖片體會“回首遙望”詞語的意思，進而讓學生產生自豪感，聯想到勞動人民的偉大，整體上激發了學生興趣，但還有不足，比如光是增加課外知識，忽略了朗讀，讀的少，對過渡句的講解及練習還不夠，指導朗讀不到位等，我還會更加努力，上好語文課。