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《趙州橋》教學(xué)教案

發(fā)布時間:2023-09-19

《趙州橋》教學(xué)教案(通用12篇)

《趙州橋》教學(xué)教案 篇1

  編者薦語:培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力,是促使學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)高年級培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力則又必須切合學(xué)生的思維發(fā)展水平和特點。下面,我們謹向讀者推出這篇培養(yǎng)求異思維能力的一個課例,希望能為大家提供有益的借鑒。

  師:同學(xué)們,我國古代的“四大發(fā)明”對全人類的文明進步起過重大作用,是哪四大發(fā)明啊?

  生:是造紙、印刷、火藥、指南針。

  師:對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來就是有著高度智慧和才干的人民。此外,我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著極為重要的地位。隋朝時修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了,還完好地橫跨在河北趙縣的河上,成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來學(xué)習(xí)《趙州橋》這一課,看看這座作為我國人民聰明才智的又一個象征的古代大橋,到底是怎樣的一座橋。(板書課題)

  【點評:授課伊始,有針對性地在“導(dǎo)入  ”中埋設(shè)了本課教學(xué)內(nèi)容的“核心”:《趙州橋》一文的寫作目的到底是什么?同時又埋伏下了答案,以供下一步教學(xué)過程 中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個從教學(xué)目的出發(fā)而精心設(shè)計的“導(dǎo)入  ”】

  我們先來讀課文內(nèi)容。

  生:(四人,朗讀課文的四個自然段)

  師:我們已經(jīng)講過,說明一個事物,就要……

  生:抓住它的特點。

  師:那么大家看看,課文主要抓住了趙州橋的什么特點來說明介紹的呢?(板書:趙州橋的特點)大家想想。

  生:雄偉,美觀。

  生:是主要抓住堅固和美觀來說的。

  生:抓住了堅固,還抓住節(jié)省石料。第三段是抓住美觀來說的。

  生:沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。另外,還說明了美觀的特點。(學(xué)生回答時,教師同時板書:雄偉、美觀;堅固、省料、美觀;沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,美觀)

  【點評:讓學(xué)生各抒己見,既引導(dǎo)學(xué)生思維進入積極活躍狀態(tài),同時又使學(xué)生亮出不同的觀點,成功地構(gòu)筑了培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力的生動教學(xué)環(huán)境】

  師:大家都投了“美觀”的贊成票。第三自然段,確實是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來說明介紹的,老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個特點、主要特點,卻有三種看法。我想問一問,你們各自的根據(jù)是什么呢?,你為什么說趙州橋最主要的特點是雄偉呢?

  生:因為課文第二段開頭一句就說:“趙州橋很雄偉。”

  師:噢,你是認為第一句話這么說了,后面的內(nèi)容也就跟著講這個意思?

  生:嗯,第三段開頭一句說趙州橋很美觀,后面的內(nèi)容不就是跟著講趙州橋怎么美觀的嗎?

  師:在一段的開頭,用一句話把這段的意思先集中地講一下,這叫段首立意。同學(xué),為什么你認為“堅固”是趙州橋的主要特點呢?

  生:趙州橋是隋朝建的,到今天都一千三百多年了,也沒有埯掉,堅固不就是最大特點嗎?

  師:嗯,也挺有道理的。同學(xué),為什么你認為“節(jié)省石料”這一點也非常重要呢?

  生:趙州橋只有一個大橋洞,沒有橋墩,就很省石料了;兩頭又都有兩個小橋洞,這樣,就又少用了許多石料。

  師:確實,堅固、節(jié)省石料,也都是趙州橋的特點之一。同學(xué),為什么你認為“沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點呢?

  生:因為我們看到的大橋,都是有橋墩的,有的還會有好多個橋墩。課文第二段介紹趙州橋,也是一開始就說它是一座雄偉的大橋,但是沒有橋墩,只有一個大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點了嗎?

  【點評:教師通過提問式的親切交談,有意識地引導(dǎo)學(xué)生對他們自己的理解作進一步闡述;而學(xué)生理解不一,闡述各異,又更進一步地形成了培養(yǎng)求異思維能力的教學(xué)氛圍】

  師:以上幾位同學(xué)所說的,確實都是趙州橋的特點。應(yīng)當說,他們是從不同的方面說出了趙州橋的非同一般之處。趙州橋,一座中國古代的石拱橋,競集中著這么多的優(yōu)點,也難怪它世界聞名呢。它的確可算我們中華民族高度聰明才智的又一個證明。這倒使我對我國的這座古代大橋和它的設(shè)計建造者們,越加心懷崇敬了,也使我為我國古代勞動人民的智慧和才干,感到無比的自豪。

  【點評:教學(xué)語言親切自然,與孩子們息息相通,心心相印;同時又把對學(xué)生不同意見的歸納不事聲張地引向課文的立意所在,呼應(yīng)“導(dǎo)入  ”中對課文立意的暗示,為求異思維鋪設(shè)了思維的橋梁】

  剛才幾位同學(xué)說的都很有根據(jù)的,比如同學(xué)說的,“雄偉”是第一位的特點,連我們原來的中師教學(xué)參考書上也是這樣說的。這本教參第120頁上說:“趙州橋的特點,一是雄偉,二是美觀。”還有同學(xué)認為堅固和節(jié)省石料,都是趙州橋最主要的特點,聽上去,也是挺能言之成理的。小學(xué)教參上就說,趙州橋最大的特點,就是堅因而節(jié)省石料。以上兩種意見同兩本教學(xué)參考書不謀而合,看上去還蠻有一點權(quán)威性的哩。

  【點評:教師似在為學(xué)生的見解提供更為“雄辯”的支撐,但實為欲揚先抑,意在為后面的闡明蓄勢。】

  但這兩種意見各執(zhí)一見,并不一致,不可能同時都對,可能是一對一錯,當然,也可能兩個都不對。同學(xué)認為沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,才是趙州橋最大的特點。這個意見我在教學(xué)參考書上沒有看到,那是不是言之無據(jù)呀?看上去她的看法來自生活,也來自課文,聽上去像是更能言之成理的。

  【點評:在最后提及的位置上著意突出了學(xué)生與教參意見相異的這一種理解,隱含對這一見解的肯定態(tài)度,是對多數(shù)學(xué)生求異思維的暗示。同時又鮮明地表明了對持有不同意見的學(xué)生的贊揚】

  以上不同的幾種意見,各有各的根據(jù),那么,到底哪個特點是趙州橋最主要的特點呢?

  【點評:以上全部教學(xué)過程 ,歸結(jié)到一點,就是循序漸進地激發(fā)、引導(dǎo)并逐步加強學(xué)生求異的思維意志和思維動態(tài),把學(xué)生的思維導(dǎo)向?qū)?chuàng)見的追求——這是引導(dǎo)學(xué)生對已有的見解、主張產(chǎn)生否定性懷疑,使思維向著相反的方向拓展。這是求異思維的常規(guī)類型:反向思維】

  師:下面,讓我們就來細細地咀嚼趙州橋的第一大特點,也就是第二自然段。首先看第一、二句的關(guān)系。第一句,說橋雄偉;第二句,具體地說怎樣雄偉,使讀者對橋的“大”、“雄偉”有個具體了解。

  生:趙州橋是一座很大的橋。

  師:對。我們再看第三句與頭兩句的關(guān)系:“這么長的橋”把頭兩句的意思濃縮成五個字而組織到第三句中來了,使頭兩句與第三句的內(nèi)容“沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞”構(gòu)成對比,形成襯托,從而突出了趙州橋沒有橋墩的非同尋常。如果不對橋的雄偉先作明確說明,那么沒有橋墩的橋就不會引起讀者驚嘆了,因為沒有橋墩的橋多得很。而像現(xiàn)在這樣,先說了橋的雄偉,再說它沒有橋墩,這就足以令人驚嘆了:啊?!我國早在一千三百我年前,就能造出這么大的沒有橋墩的橋了呀?!這樣,沒有橋墩的特點就被鮮明地襯托出來了,突出來了。所以,對橋的“雄偉”的說明,實際上是對橋沒有橋墩的特點進行說明的開始部分,一個鋪墊,一個襯托,而不是為了孤立地說橋的外觀如何,不是為說雄偉而說雄偉。這是在說明過程中,一種說明方法的運用。(板書:說明方法〈襯托〉)

  師:我們還可以換一個角度,從內(nèi)容上來分析。這四句都是圍繞橋的設(shè)計來說的。但是,沒有橋墩的這種設(shè)計是放在首要的突出位置上來說的,證明這一特點是有首要說明的對象,是說明的側(cè)重點。說橋梁設(shè)計的這四個句子中,就有三個句子是圍繞沒有橋墩來說的,從說明分量的分配來看,它顯然是說明的重點。再者,第三句說的是橋身主體的特點,既是橋身主體的特點,當然也是整個橋梁的主要特點了。所以,無論是從說明位置的安排、說明分量的分配以及橋身主體的設(shè)計特點在整個橋梁設(shè)計中的重要性來看,沒有橋墩,只有一個大橋洞,都是這一段的說明重點,都是這一段所說明的趙州橋的最大特點。(板書:說明重點〈沒有橋墩〉)

  【點評:以上,教師從說明方法的角度來分析、證明趙州橋的最大特點是沒有橋墩。這是在上一步教學(xué)激發(fā)起學(xué)生救異思維的思維態(tài)勢以后,開始更進一步,授之以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之一】

  師:另外,“全部用石頭砌成”既是對用料的說明,更是對“沒有橋墩”這一特點的襯托。趙州橋的整個橋面全部是用石頭一塊塊拼砌起來的,這是在大體水平方向上的拼接,而不是像墻壁那樣在豎直方向上砌起來,但卻不垮,又沒有橋墩。這樣,沒有橋墩簡直就是一個奇跡。“沒有橋墩”還不是最大的特點嗎?

  【點評:從建筑方法的角度授以“求異”的具體途徑。此其“授人以漁”之二】

  生:真的是奇跡!

  師:我們還可以從摳重點詞語的含義來分析。你們看,有哪個詞語也包含著趙州橋沒有橋墩這個特點的?

  生:“創(chuàng)舉”。

  師:為什么是“創(chuàng)舉”這個詞語呢?

  生:“創(chuàng)舉”的意思是說,在趙州橋以前,只要是大橋,都是有橋墩的;到了趙州橋,才第一次沒有橋墩。

  師:對!所以“創(chuàng)舉”這個詞,恰好肯定并且突出了趙州橋最主要的,或者叫做最大的特點是:沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。

  【點評:此其“授人以漁”之三。以上三點是從不同方面、不同角度對趙州橋最大特點的思索,這是求異思維與反向思維相對的另一種思維方式:正向思維】

  師:嗯,趙州橋的最大特點到底是不是“沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞”啊?讓我們把這段課文集體朗讀一遍,在朗讀中再體會體會它的這個特點。生:(齊讀課文第二自然段)

  師:《趙州橋》摘寫于我國著名橋梁專家茅以升的《中國石拱橋》一文,你們將來在初中會讀到這篇文章。《中國石拱橋》文中說,趙州橋“這座橋的特點是:(一)全橋只有一個大拱,長達37.4米,在當時可算是世界上最長的石拱橋。”也就是說,趙州橋的最大特點是什么?

  生:只有一個大橋洞,沒有橋墩。

  師:讀了茅以升的這一說明,可以確信,我們剛才對課文的理解是完全正確的。

  【點評:點明課文出處,以確證本節(jié)課求異思維的正確無誤。這是最終對學(xué)生求異思維的確認,更是對學(xué)生的鼓舞。這種做法引導(dǎo)學(xué)生明確了趙州橋的最大特點到底是什么。這是運用求異思維的第三種方式:側(cè)向思維;也是對學(xué)生進行第三種求異思維方式的能力訓(xùn)練】

  那么,剛才有同學(xué)認為雄偉、堅固、省料等等是趙州橋最大的特點,他們對課文的理解,還存在哪些不足呢?

  先說“雄偉”吧。剛才我們已經(jīng)明白:這一段課文第一句以后的內(nèi)容并不是圍繞“雄偉”來說的,這與第三段說“美觀”的寫法不同。根據(jù)第一句的意思去斷定整個這一段的意思,顯然不行;沒有掌握整個一段的內(nèi)容。而且從寫作意圖來說,它是要讓讀者了解認識趙州橋在橋梁設(shè)計上的科學(xué)價值,而不是為了向讀者說它的外觀如何如何。總之,問題有兩個:一是未全面掌握課文內(nèi)容,二是未透徹領(lǐng)會寫作意圖。(板書:未全面把握內(nèi)容、未領(lǐng)會寫作意圖)

  【點評:具體分析歧解這一“歧”在何處,同時也就明確了進行求異思維時容易發(fā)生思維歧路的一個重要原因】

  師:再說“堅固”和“節(jié)省石料”。堅固的確是一個特點,但不是本文所要說明的主要特點,所以只在第三自然段第一句中用“堅固”一詞順便提到,而且并沒有具體解說的內(nèi)容。認為“堅固”是趙州橋最主要的特點,這一看法沒有緊扣課文。至于“節(jié)省石料”,這是設(shè)計的副產(chǎn)品,不是設(shè)計的出發(fā)點。不造橋墩首先是為了減輕流水對橋身的沖擊力,確保橋身安全,同時又能有利于行洪。所以“節(jié)省石料”也不是趙州橋最大的特點。以上毛病,仍是由于沒有全面掌握課文內(nèi)容,也未領(lǐng)會課文的寫作意圖。下面,請來小結(jié)一下上面幾種看法的共同毛病?

  生:共同的毛病,都是沒有全面掌握課文內(nèi)容,沒有很好地領(lǐng)會課文的寫作意圖。

  【點評:讓學(xué)生自己通過總結(jié)而達到確認,這將更直接地幫助學(xué)生積淀克服思維歧路現(xiàn)象的經(jīng)驗】

  師:所以,我們要正確地理解課文,一方面,需要有活躍的思維,剛開始分析時,可以有不同的理解,但最終我們必須辨別出有缺陷的甚至是有錯誤的理解,從不同的理解中得到最正確的理解。而基本的方法,就是全面地掌握課文內(nèi)容,看清課文的寫作意圖。

  【點評:對培養(yǎng)求異思維能力以達到正確地閱讀理解作品,作出總的歸納。應(yīng)可視為在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)求異思維能力的原則途徑】

  師:下面概括段落大意。既然鉆研課文要全面準確地掌握內(nèi)容,而概括段意是對全段內(nèi)容的濃縮,自然也要求必須全面、準確地表達內(nèi)容。

  生:(概括段意——略)

  師:(最后將學(xué)生概括的段意組織成句,略)請注意:最后一段是與上文相同的說明,還是對上文內(nèi)容畫龍點睛的總結(jié)呢?同學(xué),你歸納。

  生:說明趙州橋的價值和意義。

  師:對了!這樣歸納,就看清了作者寫這一段的意思,看清了這一段是對全文的總結(jié),是對寫作意圖的點明。這一段的內(nèi)容,又恰好證明課文第二段對趙州橋的科學(xué)設(shè)計進行說明介紹,是通過趙州橋來證明我國古代人民的聰明才智。

  【點評:呼應(yīng)“導(dǎo)入  ”中對課文主旨的暗示,點明課文思想內(nèi)容的“核心”,最終推出本節(jié)課教學(xué)求異思維之“果”,結(jié)束本課教學(xué)內(nèi)容】

  【總評:在整個教學(xué)過程 ,針對學(xué)生的思維實際,具體結(jié)合課文內(nèi)容分析,在學(xué)生對教學(xué)過程 的生動、活躍的參與中,對學(xué)生進行了自然而有機的反向思維、正向思維、側(cè)向思維、求異思維的三種方式的思維訓(xùn)練,并最終得到了預(yù)期的思維成果;求異思維的能力訓(xùn)練同語文的閱讀能力訓(xùn)練自然和諧地融為一體,實現(xiàn)了兩種能力訓(xùn)練的結(jié)合】

《趙州橋》教學(xué)教案 篇2

  一、說教材

  1.教材分析

  《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。

  課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設(shè)計是密不可分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞,課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點,再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……有的……所有的……”的句式,把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生,形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。

  教材有一框投影片,描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風雨滄桑,至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂,可增強教學(xué)效果。

  2.教學(xué)目標

  根據(jù)《大綱》要求、教材特點、以及學(xué)生實際,第二課時的教學(xué)目標為:

  ①認知目標:知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。

  ②技能目標:學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。

  ③情感目標:感受趙州橋堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  3.教學(xué)重、難點

  指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點,理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。

  二、說教法、學(xué)法

  1.教法

  ①扶放結(jié)合法

  “授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點撥,使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。

  ②“以讀代講”法

  《大綱》指出:“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分,語言生動優(yōu)美,教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。

  ③“直觀教學(xué)”法

  通過投影、錄音的配合使用,實驗的直觀演示,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,突破教學(xué)難點。

  2.學(xué)法

  與教法相適應(yīng),采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法,在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文,培養(yǎng)能力,陶冶情操。

  三、說教學(xué)程序

  1.情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  “良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。

  教學(xué)開始,設(shè)計這樣的導(dǎo)語:“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,這座橋到底怎么樣呢?我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走,看一看。”隨即出示趙州橋的投影,在古箏音樂伴奏下,教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。

  2.以練代講,學(xué)習(xí)第一段。

  語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性,決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課,因此第一段的教學(xué),以練代講。

  ①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個內(nèi)容?(地點、橋名、設(shè)計建造者、年代)。回答后出示投影:

  河北趙縣交河

  趙州橋

  李春設(shè)計并參加建造

  1300多年

  ②你能把這四個內(nèi)容合成一句話說嗎?如果變換一下順序呢?(有十幾種說法)以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。

  3.教給學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段。

  這一段的教學(xué),我以找出重點詞→圍繞重點詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。具體安排為:

  ①承上導(dǎo)入:趙州橋的建造已有1300多年,也就是1300多歲了,仍然橫跨在交河上,這說明了趙州橋怎樣?(堅固)為什么趙州橋如此堅固呢?第二自然段告訴了我們。

  ②找重點詞:自由讀第二自然段,找出這段主要寫趙州橋的什么?(設(shè)計)——重點詞。

  ③圍繞“設(shè)計”這個重點詞,由淺入深設(shè)計如下一組提問:

  a.趙州橋的設(shè)計有什么特點?出示平板橋的投影,讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。(一個拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞。)并用板畫直觀表示:

  b.這種設(shè)計有什么好處?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)并板書四個好處:減重量、省石料、沖擊小、承重大。

  c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉?

  ④填空練習(xí)

  趙州橋在設(shè)計上的主要特點是:____,這種設(shè)計的主要優(yōu)點是:____。這種設(shè)計在____上是從來沒有過的,所以是一個____。

  ⑤感情朗讀本段。

  ⑥總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點詞,再圍繞這個詞語提出幾個問題;最后解決這幾個問題,即一找、二提、三解決。

  以上教學(xué)圍繞“設(shè)計”,以點帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比,拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學(xué)法,加深了對學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運用。

  4.運用學(xué)法,自學(xué)第三段。

  任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點,第三段大膽放手,讓學(xué)生運用方法進行自學(xué)。

  ①學(xué)生自學(xué)第三段。

  a.學(xué)生找出重點詞——美觀。

  b.學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀?怎樣美觀?

  c.學(xué)生同桌討論。

  ②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。

  a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標出寫了幾種龍。

  b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。

  c.理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo);老師覺得書上不只寫三種龍,還寫了一種“游動的龍”,你們說呢?以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。

  d.反復(fù)朗讀,體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式,人人參與,個個實踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。

  e.發(fā)現(xiàn)寫法特點,實施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí),具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系?(分、總)你能換成總分的寫法來說嗎?今天,我們學(xué)“橋”,如果老師要你們圍繞“橋”這個詞,用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話,你行嗎?進行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計,學(xué)生學(xué)以致用,不但加深對所學(xué)知識的理解,還促進學(xué)生思維能力,說話能力的發(fā)展,可謂有“一石三鳥”之效。

  ③學(xué)習(xí)過渡句。

  讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子,認識過渡句,討論歸納出它“承上啟下”的作用。

  5.感情朗讀,學(xué)習(xí)第四段。

  通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會,因此,采用以讀代講法,讀出自豪、驕傲的感情。

  6.引向課外,總結(jié)深化。

  ①除了趙州橋,你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎?

  ②我國有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法?

  總之,讓學(xué)生在談感情體會上,達到情動而辭發(fā),潤物細無聲的境界,潛移默化地受到思想教育。

  附板書設(shè)計:◆

《趙州橋》教學(xué)教案 篇3

  教學(xué)過程 :

  一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知

  1.師:上節(jié)課我們學(xué)了《趙州橋》這篇課文的前兩節(jié),請同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?

  生:作者是從趙州橋的長、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長50多米,有9米多寬,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞。

  生:作者是從趙州橋的設(shè)計是世界建橋史上一個偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因為這么長的橋沒有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形小橋洞。這種設(shè)計在當時是獨一無二的。

  〔復(fù)習(xí)不是機械的簡單的重復(fù)知識,而是在原有的基礎(chǔ)上,注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力。〕

  2.運用文字投影片進行口頭練習(xí)

  (1)趙州橋全部用( )砌成,下面( )橋墩,( )一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有( )。

  (2)這種設(shè)計在建橋史上是一個( ),既減輕了( ),( ),又減輕了( ),( )。

  〔在復(fù)習(xí)過程中,注意運用電教媒體,有利于全體學(xué)生鞏固知識。〕

  師:請同學(xué)們看第二個填空內(nèi)容,我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀,想一想:意思變化了沒有?

  生:意思沒有變,說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,先說哪一部分內(nèi)容都可以。

  〔使學(xué)生通過讀的練習(xí),從語言的實踐中來體會既……又……這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系,沒有講語法術(shù)語。在復(fù)習(xí)中滲透新知識。這里很巧妙地運用投影復(fù)片將“既……又……”后面內(nèi)容的位置交換進行讀的訓(xùn)練,恰到好處。〕

  二、繼續(xù)講讀課文

  師:趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用?

  生:這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用,是要說橋的另一個特點:美觀。

  師:請大家默讀這一節(jié),寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

  生:整個一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。

  師:課文中主要寫了哪些精美的圖案?

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細觀察畫面,想象出圖案中龍的自在的情景。)

  生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進行演示,體會圖案中龍的神態(tài)。)

  生:有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)

  〔運用畫面形象、生動的投影片,豐富學(xué)生的感性認識,結(jié)合文中有關(guān)句子,提出想象和演示要求,對學(xué)生進行多方面的思維訓(xùn)練,體現(xiàn)了教師備課的精細。〕

  師:請同學(xué)看這一段內(nèi)容。

  (映出文字投影片,省略號中的內(nèi)容為活動的薄膜復(fù)片。)

  橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。

  師:精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

  生:這里的冒號是起了提出下文的作用。

  生:冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。

  師:說得很好!再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標點?這些標點說明什么?現(xiàn)在我們來做個練習(xí),邊看投影邊朗讀。當讀到“有的”“有的”“還有的”時,看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用復(fù)片,翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)

  〔結(jié)合朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進而理解標點在句子中的作用。既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達中如何正確使用標點。〕

  師:同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號的道理嗎?

  生:這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說后面一幅精美圖案,中間用分號,最后用句號。

  師:請大家齊讀這一小節(jié),看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)

  生:是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

  〔在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)能力。〕

  師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?

  生:這是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。

  生:這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因為這座橋是建筑在隋朝,離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,當今世界上也是少有的。

  〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的美觀和堅固?”從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做,潛移默化地對學(xué)生進行了熱愛勞動人民的教育,樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強德育,滲透思想教育的做法,是可取的。〕

  (在本課結(jié)束前,教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前,教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫到了,哪些內(nèi)容文中還沒寫到,要看得更仔細。特別要認真聽片中的解說詞,進一步體會我國勞動人民的智慧和才干。)

  點評:

  吳愛光老師積極從事小學(xué)語文教學(xué)改革,嚴格要求自己,認真鉆研教材,能結(jié)合學(xué)生實際,從學(xué)生認識事物的規(guī)律出發(fā),認真?zhèn)湔n。擅長于運用電化教學(xué)手段,精心設(shè)計教學(xué)過程 ,努力使教學(xué)形象、生動,啟發(fā)學(xué)生理解和掌握教材,提高學(xué)生理解語言和運用語言的能力。

  本課教學(xué)特點:

  一、充分運用電教手段,突出重點、難點,取得顯著效果

  吳老師根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點,確定了教學(xué)的重點、難點是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計中兩次運用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點,突出了這座橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時,又運用投影片使學(xué)生從感性上認識這座橋不但堅固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。

  二、充分運用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來,加強了操作性

  在整個教學(xué)過程 中,吳老師讓學(xué)生動腦、動口、動手,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,更好地落實了教學(xué)要求。

  如吳老師把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終。“讀”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片,主要使學(xué)生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會分號的用處。

  三、充分運用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育

  在本課結(jié)束前,吳老師播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞,進一步體會勞動人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時,受到了教育與感染。

  總之,看了本課教學(xué)實錄后,定會得出這樣的結(jié)論:充分運用電教手段,對發(fā)展語言,發(fā)展認識,發(fā)展思維,起著重要的作用。◆

《趙州橋》教學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅固又美觀的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.

  2.學(xué)會本課生字,理解新詞的意思.

  3.體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的.

  4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法.

  教學(xué)重點難點:

  課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處,這是教學(xué)的重點和難點.

  教學(xué)思路:

  教學(xué)本課時,要從整體入手,通過看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋; 初讀課文,整體感知課文大意;細讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,具體而有重點地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力.

  教學(xué)用具:

  幻燈片.

  教學(xué)時間:

  兩課時.

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)步驟:

  一,看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋.(出示趙州橋圖片)

  談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋 在什么地方 有什么特點 是誰設(shè)計建造的

  二,初讀課文,整體感知課文大意.

  1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認真聽老師讀,仔細看課文,用心記.教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準確又多.

  2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容.

  3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞.

  (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記.

  (2)教師檢查自學(xué)情況.

  ①請同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確.

  ②抽查對詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?

  ③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解"拱形,欄板,雕刻"這幾個詞的意思.

  三,細讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容.

  1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容.

  2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:(出示幻燈片)

  (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋.

  (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固.

  (3)趙州橋不但堅固,而且美觀.

  (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).

  四,朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語.

  五,課堂練習(xí).

  1.抄寫生字,并用生字組詞.指導(dǎo)書寫"毀"字.

  2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段.

  第二課時

  教學(xué)步驟:

  一,導(dǎo)言.

  這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書課題).提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么

  二,精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.

  1.學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀).

  (1)讀了這一段你知道了什么

  (2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用"因為……所以……"說一句完整的話來贊美趙州橋.

  (3)以自豪,贊美的語氣朗讀第1自然段.

  (4)回憶學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法.第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線,深入理解課文.學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫了什么;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情.

  2.學(xué)習(xí)第2自然段.

  (1)自讀并思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思.整個自然段是圍繞哪一句話來寫的

  (2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子.重點理解"這么長的橋","全部用石頭砌成","沒有……只有……橫跨……","創(chuàng)舉"各是什么意思.

  (3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用.

  (4)練習(xí)用"因為……所以……"的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉.

  (5)"創(chuàng)舉"是什么意思 這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計 理解"既……又……"句式.

  (出示文字投影片):

  " 這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料."①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片.②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀.第一遍朗讀按課文原句順序進行.第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換.這樣,使學(xué)生從朗讀的實踐中理解" 既……又……"是同一內(nèi)容的兩個方面,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用.③在朗讀中要求學(xué)生說出"減輕"和"節(jié)省"的反義詞.)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段.

  (7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅固.

  3.學(xué)習(xí)第3自然段.

  (1)輕聲讀課文,討論:

  ①第3自然段主要寫什么 第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的

  ②第3自然段是圍繞哪一句話寫的

  (2)用文字投影片練習(xí)填空:

  欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠.所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣.(①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復(fù)朗讀,從實踐中理解分號的作用.②在練習(xí)完畢,從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認識先總起后分述再總結(jié)的寫法.)

  (3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案.

  4.學(xué)習(xí)第4自然段.

  (1)思考:課題是"趙州橋",課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代,外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段

  (2)聯(lián)系課文說說你對"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干"是怎樣理解的;對"趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"又是怎么理解的.

  (3)大聲朗讀最后一個自然段,要讀出自豪的感情.

  三,讀課文,回顧總結(jié).

  1.朗讀課文,進一步體會文章的主要內(nèi)容.

  2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干.

  四,附件

  1.板書設(shè)計

  2.網(wǎng)上資源索引

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  3.練習(xí)

  填空:

  1這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干.

  2有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠.所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣.

《趙州橋》教學(xué)教案 篇5

  一、教學(xué)目標

  1、理解詞句,讀懂課文,了解我國古代勞動人民的智慧和才干,增強學(xué)生的民族自豪感。

  2、學(xué)會本課生字新詞。

  3、有感情地朗讀課文,會背誦課文第二、三自然段。

  二、重點及解決辦法

  ㈠重點

  理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設(shè)計上的特點。

  ㈡解決辦法

  通過深刻理解語言文字、觀察投影片,有感情地朗讀課文、背誦課文,掌握趙州橋的特點。

  三、學(xué)生活動設(shè)計

  預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞,自學(xué)課文片斷,小組討論交流,小組發(fā)言,朗讀課文,背誦課文。

  四、教具準備

  趙州橋彩色投影片,趙州橋欄板的錄像帶,文字投影片,生字詞卡片。

  五、教學(xué)步驟

  (一)啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

  今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢?下邊就讓我們先來看一看這座橋(出示趙州橋的投影片),這就是課文中所描繪的那座橋,它的名字叫趙州橋(板書:趙州橋)

  (二)看圖議橋

  這座橋,長50多米,寬9米多,是一座石拱橋。請同學(xué)仔細觀察,想一想與你們平時見到的橋有什么不同?(下面沒有橋墩;橋下面有一個大橋洞,大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。)

  小結(jié):投影片顯示出的趙州橋,大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上,中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設(shè)計也是前所未有的。這種設(shè)計出于何人之手?大橋建造于哪個年代?這樣的橋有什么優(yōu)點?學(xué)完課文大家就會清楚。

  (三)初讀課文,掌握生字的讀音。

  1、出示生字卡片,要求讀準字音。

  2、理解生字。

  趙縣:在河北省,古代叫趙州。

  隋朝:我國歷史上的一個朝代,離現(xiàn)在1300年。

  石匠:本文石匠是指隋朝的李春,是設(shè)計趙州橋的建筑師。

  設(shè)計:在建橋之前的周密思考,精新繪制圖樣,就叫設(shè)計。

  沖毀:沖破。

  3、自由讀課文,把帶有生字詞的句子讀兩遍。

  4、抽查自學(xué)效果,出示不帶音節(jié)的生字卡讓學(xué)生讀。

  5、指讀課文。要求:讀準字音,把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

  為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。”帶著這個問題認真地學(xué)習(xí)每一個自然段。

  (四)學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、自學(xué)第一自然段,這段介紹了有關(guān)趙周橋的什么?

  2、小組討論交流。

  3、小組代表發(fā)言,各組代表相互補充。(介紹了趙州橋的地點,設(shè)計者,建造的年代,還告訴趙周橋是世界聞名的,板書:世界聞名)。

  4、理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容深入研究,為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界?留在課文全部內(nèi)容學(xué)完之后再回答。

  (五)學(xué)習(xí)第二自然段。

  1、了解句與句之間的聯(lián)系。

  ⑴這個自然段共有6句話,先讀前2句,這兩句告訴我們什么?(第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉,使用具體數(shù)字寫了橋的長度,寬度,用既能走車,又能走人,進一步說明橋?qū)挕删涠际菍憳蚍浅P蹅ァ#?/p>

  ⑵讀③④兩句邊讀邊想:趙州橋在設(shè)計上有哪些特點(第一特點,沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞,第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。)

  ⑶這樣的橋有什么優(yōu)點?讀⑤⑥兩句話。(既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。)

  ⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關(guān)趙州橋的什么?(先講趙州橋非常雄偉;再講趙州橋在設(shè)計上的兩個特點;最后講了橋的優(yōu)點。)

  2、深刻理解語言。

  ⑴出示投影片:“這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕流水對橋身的沖擊,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。”

  理解“這種設(shè)計”指怎樣的設(shè)計?(第二自然段的③④句)

  ⑵理解“創(chuàng)舉”。字典中的解釋:開始做。

  ⑶理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。(趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設(shè)計出來的,這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。)

  ⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀,實際上也就告訴了我們橋怎樣:(橋很堅固)

  ⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設(shè)計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋,這說明什么?(說明了古代勞動人民是聰明的,是有才干的……)

  3、朗讀訓(xùn)練。

  4、對照板書練習(xí)背誦。

  (六)總結(jié)

  總結(jié):學(xué)習(xí)第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了,是隋朝石匠李春設(shè)計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨,它仍然那么雄偉,那么堅固,真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

  (七)布置作業(yè)。

  1、背誦課文第二自然段。

  2、預(yù)習(xí)第3自然段。

  預(yù)習(xí)提綱:

  (1)這個自然段主要講的是什么?

  (2)描寫了幾種龍的姿態(tài)?

  (3)“所有的龍”指的是哪些龍?

《趙州橋》教學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目標;

  1、學(xué)會本課15個生字,正確讀寫并理解16個新詞語。

  2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  3、能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),

  它的設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時

  教學(xué)要點:

  初步閱讀課文,了解課文梗概,學(xué)習(xí)車課生字新詞。

  教學(xué)過程:

  (一)談話引人新課:

  你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

  板書:趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。

  師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大,但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學(xué)了課文就知道了。

  (二)聽錄音看課文,了解課文梗概。

  (三)自字生字新詞:

  1自學(xué)生字表上的生字,掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu),“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

  2默讀課文,劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語,和聯(lián)系上下文理解。

  (四)檢查自學(xué)生字、新詞情況

  (五)初讀課文、理清文章層次

  1自由輕聲讀課文。(要求正確地讀,即不加字、不減字、不錯字。)

  2默讀課文,邊讀邊思考:課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內(nèi)容?

  3討論后,師生共同小結(jié)。

  板書:

  是世界聞名的石拱橋

  趙州橋

  非常雄偉、堅固

  不但堅同,而且美觀

  是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)

  (六)作業(yè):

  1、抄寫生字及課后題3的詞語。

  2、完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。

  3、朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

《趙州橋》教學(xué)教案 篇7

  設(shè)計理念

  閱讀教學(xué)認為:閱讀教學(xué)的直接目標是培養(yǎng)閱讀能力,間接目標是發(fā)展思維能力,潛在目標的陶冶思想情操.《語文課程標準》告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項訓(xùn)練逐步形成的.本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo),努力營造在開放而富有活力的課堂中培養(yǎng)閱讀能力,發(fā)展思維,陶冶情操.

  教學(xué)目標

  ①認知目標:理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用;會背誦喜歡的部分.

  ②技能目標:學(xué)生初步學(xué)會怎樣圍繞一個意思寫一段話,提高學(xué)生的朗讀能力,說話能力,思維能力.

  ③情感目標:感受趙州橋堅固,美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干.從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感.

  重點難點

  教學(xué)重點:讓學(xué)生了解趙州橋的特點,體會作者的表達方法;

  教學(xué)難點:幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計的特點及其好處.

  教學(xué)建議

  可先讓學(xué)生收集趙州橋資料.

  教學(xué)過程

  第一課時

  一,1,導(dǎo)入課文.

  2,交流趙州橋資料.

  二,讀通課文,學(xué)習(xí)生字.

  三,整體把握課文.

  1,作者是從哪幾個方面寫趙州橋的

  2,學(xué)生反復(fù)閱讀基礎(chǔ)上,小組交流得出問題答案

  四,指導(dǎo)寫字.

  第二課時

  步驟設(shè)計

  教學(xué)互動設(shè)計

  設(shè)計意圖

  一,情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1,投影趙州橋的圖片并配樂,我設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《趙州橋》.板書課題.

  2,你能用一句話夸夸趙州橋嗎 教師相機板書:世界聞名,堅固,美觀,寶貴遺產(chǎn)

  3,當學(xué)生說到有關(guān)生詞,教師板書到黑板側(cè)面,說完后,就齊讀.

  這樣利用投影和音樂,激起學(xué)生夸夸趙州橋的欲望,問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊

  教師板書的是課文中的重點詞.學(xué)生沒有說到的,在下面環(huán)節(jié)中相機板書.

  復(fù)習(xí)鞏固詞語.

  二,自主選擇,細讀體會

  1,默讀課文,劃出文章重點詞,句,并讀一讀.

  2,自主選擇學(xué)習(xí)的段落.

  3,教給學(xué)法,以學(xué)習(xí)第二段為例.

  圍繞"雄偉,創(chuàng)舉"這兩個重點詞,由淺入深設(shè)計如下一組提問:

  a.課文從哪幾個方面寫了趙州橋的雄偉 找找句子中的數(shù)字.

  b.為什么說趙州橋的設(shè)計是創(chuàng)舉

  趙州橋的設(shè)計有什么特點

  出示平板橋和趙州橋的投影,讓學(xué)生對比,然后總結(jié).(一個拱形的大橋洞,左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞.)

  這種設(shè)計有什么好處 (在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實驗)并板書四個好處:減重量,沖擊小

  c.填空練習(xí)

  練習(xí)用"因為……所以……"的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉.

  e.再通過引讀,分男女讀,在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法.

  4,總結(jié)學(xué)法:在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法.先圍繞這個詞語提出幾個問題;再解決這幾個問題,

  在學(xué)生整體把握課文后,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語和句子,引導(dǎo)學(xué)生重點感悟.

  讓學(xué)生選擇自己感興趣的一段讀讀,說說,不但喚起了學(xué)生的自主意識,而且還改變了課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu),促進了課堂教學(xué)效率的提高,變傳統(tǒng)的教師"講"懂為學(xué)生自己"讀"懂

  這一段的教學(xué),我以圍繞重點詞理解,再總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計.

  引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字中傳遞的信息中,把"雄偉"讀出來

  圍繞"雄偉,創(chuàng)舉",以點帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài),以求達到四兩撥千斤之效.趙州橋與平板橋的對比,拱形橋承重力的實驗為突破難點創(chuàng)設(shè)了條件.總結(jié)學(xué)法,加深了對學(xué)法的感知,有利于舉一反三,遷移運用

  三,學(xué)生自學(xué),教師點撥

  1,學(xué)生自學(xué)第三段.

  a.學(xué)生找出重點詞——美觀.

  b.學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方美觀 怎樣美觀

  c.學(xué)生同桌討論.

  2,在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上,教師抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容.

  a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子,標出寫了幾種龍.

  b.投影出示三種龍,讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài),栩栩如生,并結(jié)合理解"纏繞,前爪,抵著,回首遙望"的意思.

  c.反復(fù)朗讀,體會美感.通過指名讀,范讀,自由讀,齊讀,分角色讀等多種形式,人人參與,個個實踐.

  3,學(xué)習(xí)過渡句.

  教師提問:課文是如何講趙州橋的堅固和美觀兩個特點連起來說的 引導(dǎo)學(xué)生找出句子:這座橋不但堅固,而且美觀.問:這句話這樣寫,好在哪兒呢 認識過渡句,讓學(xué)生了解到這個句子既概括了前面的內(nèi)容,又引出了下面的內(nèi)容.

  任何能力的形成,必須通過不斷實踐,反復(fù)訓(xùn)練方能形成.為使學(xué)生初步掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法.根據(jù)教材特點,第三段大膽放手,讓學(xué)生運用方法進行自學(xué).

  在感情朗讀中品味出那龍"活"的感覺.

  四,自主研讀,

  以練代講

  1,各自學(xué)習(xí)課文首尾兩段,根據(jù)課文內(nèi)容填寫.

  建造年代:

  設(shè)計師:

  外形特點:

  歷史意義:

  我的評價:

  2,用投影儀展示研讀成果.一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流.指名兩人

  語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實踐性,決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課,因此這兩段的教學(xué),以練代講.問題的設(shè)計也將語文的人文性和工具性有機的結(jié)合在一起.

  五,啟發(fā)想象,延伸仿說

  1,除了趙州橋,你知道我們還有許多世界聞名的古代建筑,如,北京的故宮,蘇州的園林,廣州的陳家祠等等.播放組畫《我國著名古代建筑》

  請同學(xué)們仿照課文第二第三段先寫一個總起句,再圍繞這句話說一段話.

  想好后,同桌交流;推薦3個好的同學(xué)全班交流.

  2,我國有這么多聞名的古代建筑,你有什么想法 借此再次激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒.

  "說話"是我們一生中非常重要的事情.而語文教學(xué)中,說話訓(xùn)練尤為重要.對于三年級學(xué)生來說,說和寫并不是同步的,為了縮短說和寫間的差距,創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生仿說的情境,這樣不但讓學(xué)生產(chǎn)生了新奇感,而且運用了所學(xué)語言.

  板書:

  19 趙州橋

  世界聞名

  雄偉

  堅固

  創(chuàng)舉:沖擊小

  減重量

  美觀 有的 有的 有的 還有的

  寶貴遺產(chǎn)

《趙州橋》教學(xué)教案 篇8

  一、利用電教手段,突出重點,突破難點。

  課前,就讓學(xué)生觀看《趙州橋》的介紹片,學(xué)生通過形象直觀的畫面,了解趙州橋的位置、形狀、結(jié)構(gòu)特點,感受到它的雄偉、美觀。再通過解說詞,進一步了解趙州橋的巧妙設(shè)計、歷史意義。后面,又運用圖片等資料進一步幫助學(xué)生了解趙州橋,喜歡趙州橋,進而感受到古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  二、從結(jié)構(gòu)中學(xué)習(xí)寫作方法。

  本文在結(jié)構(gòu)上有兩處值得學(xué)生學(xué)習(xí)。一是第二自然段的第一句話作為總起句,清晰明確地表現(xiàn)出本段主要內(nèi)容。二是第三自然段的第一句話是過渡句,起到承上啟下的作用。這兩處,我都通過比較、點撥等方式使學(xué)生了解這兩種句子的特點及其在中的作用。從而激發(fā)學(xué)生能注意在習(xí)作中恰當運用這種寫法,使作文的條理更清晰,表達更準確。

《趙州橋》教學(xué)教案 篇9

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

  二、認知字詞

  1、小組交流。

  2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語,并充當小老師領(lǐng)讀。

  3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

  三、整體感知

  自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…

  四、重點探究

  1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

  2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報。

  A、雄偉:

  (1)小組匯報:五十多米、九米多寬、沒有橋墩

  (2)隨機指導(dǎo):作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。

  (3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。

  B、堅固:

  (1)小組匯報。

  (2)教師相機指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計多么高超,多么巧妙,沒有橋墩,只有一個大圓拱,大拱上還有小拱,課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)

  (3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因為它---堅固。

  C美觀:

  (1)小組匯報。

  (2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?

  (3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

  (4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。

  五、談體會,升華感情

  1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀,所以世界聞名。)

  2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?(建橋的人,勞動人民)

  3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---

  六、作業(yè)布置

  1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2.集,用積累本積累本課的好詞好句。

  3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

《趙州橋》教學(xué)教案 篇10

  教學(xué)內(nèi)容:

  這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確,簡練,又不乏生動。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計者,建造年代,更重要的是,把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前;然后講這樣設(shè)計的好處:減輕沖擊力,節(jié)省石料;并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受古代勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛國情緒。

  教學(xué)目標:

  1、認識10個生字,。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

  2、指導(dǎo)朗讀課文,了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。

  3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。

  教學(xué)準備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 導(dǎo)入。

  我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。

  【設(shè)計意圖】:由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  二、學(xué)習(xí)生字:

  為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟、設(shè)計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng)舉

  2、指名讀,指名評價。

  3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

  4、質(zhì)疑解答詞語的意思。

  【設(shè)計意圖】:有重點地識字,詞語認讀為準確讀文做好鋪墊。

  三、初讀課文,整體感知:

  1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?

  2在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)

  3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?

  【設(shè)計意圖】:問題的設(shè)計既復(fù)習(xí)了上節(jié)課的內(nèi)容,又為下面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?

  2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)挕⒁约霸O(shè)計特點,

  (1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。

  (2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  “創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?

  (3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子。

  4、多種形式朗讀第2自然段。[

  【設(shè)計意圖】:多種形式地朗讀,學(xué)習(xí)文章的說明方法,體味本課優(yōu)美的語言,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動解決問題,有效地進行學(xué)習(xí)。結(jié)合圖片欣賞,變文字為直觀,使學(xué)生有身臨其境的感覺真正領(lǐng)會趙州橋的特點。

  五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1、學(xué)法指導(dǎo):

  (1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?

  (2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?

  (3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)

  欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。

  2、輕聲讀課文,自學(xué)討論:

  3、教師總結(jié),組織匯報。

  4、再次有感情朗讀并說說分號的作用

  5、反復(fù)朗讀。

  【設(shè)計意圖】:

  “授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點,采用“舉一反三,扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點撥,使學(xué)生掌握抓重點詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習(xí)第三段,旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)通過各種形式的讀,讀中理解,讀中體會。

  六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。

  是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?

  (1)自由讀第一自然段一知道了什么?

  (2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

  (3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

  七、指導(dǎo)朗讀。趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。

  【設(shè)計意圖】:由整體到部分,再由部分到整體引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生民族自豪感,和愛國熱情。

  八、 我國勞動人民的智慧是無窮無盡的,不僅是在古代,在當今現(xiàn)代更有許多杰出的建橋。

  九、總結(jié)全文,板書。

《趙州橋》教學(xué)教案 篇11

  《趙州橋》這篇課文,主要介紹了舉世聞名的趙州橋在設(shè)計上的特點。

  首先,以簡馭繁,為學(xué)生理解課文重點掃清字詞障礙。字詞教學(xué)是講讀每一篇課文經(jīng)常性的任務(wù),同時又最能體現(xiàn)教師駕馭教材的功力。在第一課時中,我采用不同的方法,引導(dǎo)學(xué)生對先后出現(xiàn)的二十八個生字難詞輕松愉快地進行了學(xué)習(xí)。在通過板書強調(diào)“州”“濟”“洨”三字后,出示了“創(chuàng)舉”“似乎”“智慧”等十四個生詞,引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言,在緊張愉快的氣氛中初步掃清了字詞障礙,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,然后通過教師范讀和學(xué)生自讀,把學(xué)生的思路引進課文,為學(xué)生深入理解和掌握課文重點做了良好的知識和心理準備。

  其次,化難為易,為學(xué)生把握課文重點選擇最優(yōu)教學(xué)手段。我把趙州橋設(shè)計上的特點做為課文的重點。限于學(xué)生的閱歷和知識水平,讓學(xué)生了解趙州橋設(shè)計上的特點是比較困難的,在學(xué)生默讀課文時,我要求對照書上插圖,在初步了解趙州橋設(shè)計特點的基礎(chǔ)上,出示掛圖,引導(dǎo)全班學(xué)生研究,把學(xué)習(xí)熱情推向了高潮,經(jīng)過一番熱烈討論,教師通過板書肯定了同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。課文重點,通過電教手段,在教師的精心指導(dǎo)下,由學(xué)生自己比較容易地解決了。

  理解趙州橋在建筑上的美觀,是學(xué)生學(xué)習(xí)課文的一個難點。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。當學(xué)生提出“什么叫戲珠”,“飛龍是什么樣的”和“‘抵著’怎么講”時,引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖,從而輕而易舉地解決了。

  第三,環(huán)環(huán)相扣,為突出訓(xùn)練重點巧作安排。如在處理段與段的聯(lián)系中,在第一段最后抓住“世界聞名”提出問題,過渡到第二段的學(xué)習(xí)。為了突出對第二段的理解而又不沖淡訓(xùn)練重點,在講解第三段時,我只出示圖畫,幫助學(xué)生理解欄板上的圖案。又如在課文和板書的結(jié)合上,為了突出訓(xùn)練重點,我首先板書“設(shè)計特點”,引起同學(xué)注意,接著把同學(xué)討論得出的趙州橋在設(shè)計上體現(xiàn)“雄偉”和“美觀”的正確答案,都扼要地做了板書。這便是一堂課中學(xué)生總在教師指引下圍繞訓(xùn)練重點積極主動活動的奧妙所在。

  此外,我尊重學(xué)生的發(fā)言,從多方面肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,在師生雙向情感交流中啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生自學(xué)的積極性。

《趙州橋》教學(xué)教案 篇12

  教學(xué)目標 :

  1、學(xué)會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。

  2、學(xué)習(xí)運用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

  3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。

  4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

  5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

  *6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

  課前準備:

  趙州橋相關(guān)資料(校園網(wǎng)資源庫)

  紹興石橋資料(紹興網(wǎng))

  趙州橋簡圖一人一張

  教學(xué)設(shè)計流程:

  一、師生對話,激發(fā)興趣

  我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。

  (長城、故宮、布達拉宮……)

  趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、根據(jù)注音讀通課文

  2、自學(xué)生字,要求能讀會字

  3、把課文中不理解的詞畫出來

  4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?

  三、組織交流,字詞點拔

  1、聽寫生字→發(fā)現(xiàn)錯誤→將自己出錯的字正確書寫在黑板上→教師指導(dǎo)→讀記→酬情抄寫

  2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。

  3、你準備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

  ——由“重點句”導(dǎo)入  “重點詞”

  4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點詞”的概念。

  四、再讀課文,找重點詞

  1、逐段讀,逐段找;充分讀,細心找,說出理由,意見不強求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認為最恰當?shù)囊粋畫出來。

  2、統(tǒng)計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

  世界聞名 創(chuàng)舉 美觀 寶貴

  五、精選練習(xí),鞏固字詞

  1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

  2、選擇一個自然段熟讀成誦。

  3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。

  六、研讀課文,自由感悟

  1、分發(fā)簡圖,說明要求

  各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

  建造年代:

  設(shè)計師:

  建筑特色:

  設(shè)計亮點:

  歷史意義:

  你的評價:

  2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流。

  3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。

  六、綜合實踐

  播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

  七、聽寫詞語,選擇造句

  八、再讀課文,背誦片斷

  九、交流卡片,展示評優(yōu)

  十、作業(yè) 指導(dǎo),完成習(xí)題

  重點:關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

  十一、質(zhì)疑:初讀課文時不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請?zhí)岢鰜怼!鬧2003年11月8日] 

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