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有關(guān)于《趙州橋》的教案

發(fā)布時間:2023-08-26

有關(guān)于《趙州橋》的教案(通用12篇)

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇1

  一、師生對話,激發(fā)興趣

  我國有許多世界聞名的古代建筑,同學(xué)們知道哪些?老師知道哪些?比比誰說得多。

  (長城、故宮、布達(dá)拉宮……)

  趙州橋也是我國著名古代建筑(寫課題),它是怎樣一座橋呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、根據(jù)注音讀通課文

  2、自學(xué)生字,要求能讀會字

  3、把課文中不理解的詞畫出來

  4、想想如果請你說一句話介紹趙州橋,你打算說哪一句?

  三、組織交流,字詞點拔

  1、聽寫生字發(fā)現(xiàn)錯誤將自己出錯的字正確書寫在黑板上教師指導(dǎo)讀記酬情抄寫

  2、交流不理解的詞,教師巧作點拔,讓學(xué)生相互幫助解決問題。

  3、你準(zhǔn)備了哪一句話介紹趙州橋?為什么?

  ——由“重點句”導(dǎo)入“重點詞”

  4、學(xué)習(xí)單元提示,初步了解“重點詞”的概念。

  四、再讀課文,找重點詞

  1、逐段讀,逐段找;充分讀,細(xì)心找,說出理由,意見不強(qiáng)求一致,同學(xué)們聽后想一想,選你認(rèn)為最恰當(dāng)?shù)囊粋畫出來。

  2、統(tǒng)計畫下的詞,支持率最高的詞由教師書寫到黑板上。

  世界聞名創(chuàng)舉美觀寶貴

  五、精選練習(xí),鞏固字詞

  1、練寫生字,自己選擇詞語抄寫數(shù)遍。

  2、選擇一個自然段熟讀成誦。

  3、收集趙州橋的相關(guān)資料,預(yù)備交流。

  六、研讀課文,自由感悟

  1、分發(fā)簡圖,說明要求

  各自學(xué)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容填寫。

  建造年代:

  設(shè)計師:

  建筑特色:

  設(shè)計亮點:

  歷史意義:

  你的評價:

  2、用視頻投影儀展示研讀成果。一邊展示,一邊請學(xué)生自己上臺講解,交流。

  3、有關(guān)趙州橋的多媒體資源展示,學(xué)生收集的資料交流。

  六、綜合實踐

  播放紹興橋文化相關(guān)資源,選紹興的一座橋,制作圖文并茂的卡片以備展示。

  七、聽寫詞語,選擇造句

  八、再讀課文,背誦片斷

  九、交流卡片,展示評優(yōu)

  十、作業(yè)指導(dǎo),完成習(xí)題

  重點:關(guān)聯(lián)詞:不但……而且……

  十一、質(zhì)疑:初讀課文時不理解的詞,現(xiàn)在仍不懂的,請?zhí)岢鰜怼?/strong>

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會本課11個生字,能正確讀寫并理解13個新詞語。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞“不但……而且……”,了解與之用法相似的關(guān)聯(lián)詞“不但……還……”“不僅……而且……”等。

  3、能正確理解每個自然段主要意思,能找出重點詞句。

  4、能流利地朗讀課文,可以選擇一段背誦,有各自的感受。

  5、了解趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計和建造是建橋史上一個創(chuàng)舉。

  6、結(jié)合紹興的“橋文化”,激發(fā)對具有濃厚江南風(fēng)情的石橋的探究興趣,培養(yǎng)孩子對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇2

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,引出新知

  1.師:上節(jié)課我們學(xué)了《趙州橋》這篇課文的前兩節(jié),請同學(xué)們說說作者是從哪幾方面來介紹橋的?

  生:作者是從趙州橋的長、寬和橋的結(jié)構(gòu)來介紹橋的。趙州橋長50多米,有9米多寬,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形大橋洞。

  生:作者是從趙州橋的設(shè)計是世界建橋史上一個偉大的創(chuàng)舉來介紹橋的。因為這么長的橋沒有橋墩,在大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形小橋洞。這種設(shè)計在當(dāng)時是獨(dú)一無二的。

  〔復(fù)習(xí)不是機(jī)械的簡單的重復(fù)知識,而是在原有的基礎(chǔ)上,注意培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和概括能力。〕

  2.運(yùn)用文字投影片進(jìn)行口頭練習(xí)

  (1)趙州橋全部用( )砌成,下面( )橋墩,( )一個拱形大橋洞。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有( )。

  (2)這種設(shè)計在建橋史上是一個( ),既減輕了( ),( ),又減輕了( ),( )。

  〔在復(fù)習(xí)過程中,注意運(yùn)用電教媒體,有利于全體學(xué)生鞏固知識。〕

  師:請同學(xué)們看第二個填空內(nèi)容,我們把“既減輕了”后面的內(nèi)容和“又減輕了”后面的內(nèi)容位置交換一下(用投影復(fù)片將上述兩部分內(nèi)容的位置交換一下)再讀一讀,想一想:意思變化了沒有?

  生:意思沒有變,說明既……又……這兩部分內(nèi)容不分先后,先說哪一部分內(nèi)容都可以。

  〔使學(xué)生通過讀的練習(xí),從語言的實踐中來體會既……又……這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系,沒有講語法術(shù)語。在復(fù)習(xí)中滲透新知識。這里很巧妙地運(yùn)用投影復(fù)片將“既……又……”后面內(nèi)容的位置交換進(jìn)行讀的訓(xùn)練,恰到好處。〕

  二、繼續(xù)講讀課文

  師:趙州橋的這種設(shè)計是一個創(chuàng)舉,這是橋的內(nèi)在體現(xiàn)堅固。請大家讀一讀第三小節(jié)的第一句話,想一想這句話在這里有什么作用?

  生:這座橋不但堅固而且美觀。這句話在這里起承上啟下的作用,是要說橋的另一個特點:美觀。

  師:請大家默讀這一節(jié),寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?

  生:整個一節(jié)是圍繞著“欄板上雕刻著精美的圖案”寫的。

  師:課文中主要寫了哪些精美的圖案?

  生:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花。(映出單片讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面,想象出圖案中龍的自在的情景。)

  生:有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望。(映出單片讓學(xué)生欣賞并根據(jù)畫面和文中的句子所描繪的內(nèi)容,同桌進(jìn)行演示,體會圖案中龍的神態(tài)。)

  生:有的刻著雙龍戲珠。(映出單片讓學(xué)生觀察,討論“戲”字的含義。)

  〔運(yùn)用畫面形象、生動的投影片,豐富學(xué)生的感性認(rèn)識,結(jié)合文中有關(guān)句子,提出想象和演示要求,對學(xué)生進(jìn)行多方面的思維訓(xùn)練,體現(xiàn)了教師備課的精細(xì)。〕

  師:請同學(xué)看這一段內(nèi)容。

  (映出文字投影片,省略號中的內(nèi)容為活動的薄膜復(fù)片。)

  橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著……;有的刻著……;還有的刻著……。所有的龍……。

  師:精美圖案后面的冒號是什么意思?和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?

  生:這里的冒號是起了提出下文的作用。

  生:冒號后面的有的……有的……還有的……和所有的龍都屬于精美的圖案。

  師:說得很好!再請同學(xué)看課文中有的……有的……還有的……后面是什么標(biāo)點?這些標(biāo)點說明什么?現(xiàn)在我們來做個練習(xí),邊看投影邊朗讀。當(dāng)讀到“有的”“有的”“還有的”時,看老師翻出的是什么內(nèi)容就讀這一內(nèi)容。(教師利用復(fù)片,翻出描繪龍的句子讓學(xué)生朗讀。)

  〔結(jié)合朗讀理解句子的意思,了解句子與句子之間的關(guān)系,進(jìn)而理解標(biāo)點在句子中的作用。既使學(xué)生了解趙州橋外表的建筑美,又使學(xué)生懂得在書面表達(dá)中如何正確使用標(biāo)點。〕

  師:同學(xué)們,這樣讀了以后,你們明白了用分號的道理嗎?

  生:這里“有的刻著”“有的刻著”“還有的刻著”是不分先后的,可以先說中間一幅精美圖案,也可以先說后面一幅精美圖案,中間用分號,最后用句號。

  師:請大家齊讀這一小節(jié),看看這一節(jié)是按什么順序?qū)懙?(學(xué)生齊讀)

  生:是按照總起、分述、小結(jié)的順序?qū)懙摹?/p>

  〔在學(xué)生掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)行一些簡單的文章結(jié)構(gòu)教學(xué),著眼于培養(yǎng)能力。〕

  師:作者在文章中著重介紹趙州橋的堅固和美觀是為了什么?

  生:這是為了歌頌勞動人民的智慧和才干。

  生:這是在贊美我國歷史遺產(chǎn)。因為這座橋是建筑在隋朝,離開今天已有1300多年了。這樣古老的大橋,當(dāng)今世界上也是少有的。

  〔《趙州橋》是一篇說明文。教師在學(xué)生了解了橋的堅固、美觀的前提下,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生思考“為什么要寫橋的美觀和堅固?”從而使學(xué)生理解作者通過本文歌頌了我國勞動人民的智慧和才干,也贊美了我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。這樣做,潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行了熱愛勞動人民的教育,樹立民族自豪感。體現(xiàn)了加強(qiáng)德育,滲透思想教育的做法,是可取的。〕

  (在本課結(jié)束前,教師播放了《趙州橋》的錄像片。播放前,教師還提示同學(xué)在觀片中注意哪些內(nèi)容課文中已經(jīng)寫到了,哪些內(nèi)容文中還沒寫到,要看得更仔細(xì)。特別要認(rèn)真聽片中的解說詞,進(jìn)一步體會我國勞動人民的智慧和才干。)

  點評:

  吳愛光老師積極從事小學(xué)語文教學(xué)改革,嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真鉆研教材,能結(jié)合學(xué)生實際,從學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律出發(fā),認(rèn)真?zhèn)湔n。擅長于運(yùn)用電化教學(xué)手段,精心設(shè)計教學(xué)過程,努力使教學(xué)形象、生動,啟發(fā)學(xué)生理解和掌握教材,提高學(xué)生理解語言和運(yùn)用語言的能力。

  本課教學(xué)特點:

  一、充分運(yùn)用電教手段,突出重點、難點,取得顯著效果

  吳老師根據(jù)《趙州橋》這篇課文的特點,確定了教學(xué)的重點、難點是第二、三節(jié)。因此,在第二節(jié)教學(xué)設(shè)計中兩次運(yùn)用投影片,幫助學(xué)生理解趙州橋的建造特點,突出了這座橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。接著在理解第三節(jié)時,又運(yùn)用投影片使學(xué)生從感性上認(rèn)識這座橋不但堅固,而且美觀。這些較難理解的句子,通過一幅幅單片的放映,使學(xué)生深刻領(lǐng)會趙州橋欄板圖案之精美。

  二、充分運(yùn)用電教手段,使閱讀和練習(xí)緊密結(jié)合起來,加強(qiáng)了操作性

  在整個教學(xué)過程中,吳老師讓學(xué)生動腦、動口、動手,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,更好地落實了教學(xué)要求。

  如吳老師把“讀”作為理解課文的重要手段,并貫穿在教學(xué)始終。“讀”的形式多樣化,有朗讀、默讀等,每次讀都有明確要求。如通過讀文字投影片,主要使學(xué)生從語言的實踐中理解“既……又……”這一對關(guān)聯(lián)詞語的并列關(guān)系;并以同樣的方法,通過文字投影片朗讀第三節(jié)中有關(guān)精美圖案的句子,使學(xué)生體會分號的用處。

  三、充分運(yùn)用電教手段,深入理解課文內(nèi)容,從中受到教育

  在本課結(jié)束前,吳老師播放《趙州橋》的錄像片,以加深印象,并提示學(xué)生注意錄像片中的解說詞,進(jìn)一步體會勞動人民的智慧和才干。學(xué)生通過教學(xué),在深入理解課文內(nèi)容的同時,受到了教育與感染。

  總之,看了本課教學(xué)實錄后,定會得出這樣的結(jié)論:充分運(yùn)用電教手段,對發(fā)展語言,發(fā)展認(rèn)識,發(fā)展思維,起著重要的作用。

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇3

  一、導(dǎo)課

  1、a、隨著現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展,我國的建筑事業(yè)越來越發(fā)達(dá),如高樓大廈,橋梁等。今天我們就一起來欣賞一下現(xiàn)代化的橋梁。

  (看現(xiàn)代化的橋梁建筑)

  b、同學(xué)們,看了這些圖片,你有什么感想呢?

  (雄偉、美麗……建設(shè)者非常的聰明、能干)

  2、早在1300多年前就有這樣一個聰明能干的人,他就是李春,不但設(shè)計還親自參加建造了一座世界聞名的石拱橋,(出示趙州橋的圖片,同時出示李春的頭像)叫安濟(jì)橋,又叫趙州橋,被譽(yù)為“華北四寶之一”(板書,趙州橋)(齊讀課題)它為什么會聞名世界呢?學(xué)了課文,我們就會知道了。

  二、新授

  1、自學(xué)。

  請同學(xué)們打開課本,輕聲朗讀課文,要求:

  (1)讀準(zhǔn)生字的音,認(rèn)清生字的形。

  (2)從課文中找出寫趙州橋特點的句子,用——劃出。

  2、檢查。

  (1)a 詞語. 趙縣 隋朝 石匠 砌成 橋墩

  創(chuàng)舉 堅固 智慧 橫跨 創(chuàng)舉

  b 近意詞.

  c 反義詞.

  (2)課文。抽生逐節(jié)朗讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽著,有沒有讀錯的。

  (3)趙州橋的特點是什么呢?(這座橋不但堅固,而且美觀)(板書堅固、美觀)課文哪部分在寫堅固,哪部分在寫美觀?(第二自然段在寫堅固,第三自然段在寫美觀)

  3、學(xué)習(xí)第二自然段。

  (1)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第二自然段。

  請同學(xué)們快速的默讀第二自然段,哪句話寫出了趙州橋的設(shè)計的優(yōu)點呢?

  (這種設(shè)計,在建橋史上是一個創(chuàng)舉)

  (2)“這種設(shè)計”指的是怎樣的設(shè)計呢?(出示趙州橋的圖片)

  (a、部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞。

  b、洞頂上左右各有兩個拱形的小橋洞。)(板書)

  (3)那為什么說這樣的設(shè)計是一個創(chuàng)舉呢?創(chuàng)舉是什么意思?

  a、幫助理解:

  這種設(shè)計指。它的好處,一是,因為;二是,因為。

  b、(這座橋全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,洞頂上的左右兩邊,各有兩個小橋洞。既可以減輕流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量。這種設(shè)計以前是沒有的,所以說是個創(chuàng)舉。)

  c、“既……又……”是什么關(guān)系呢?(并列)

  換成“既可以減輕橋身的重量,又可以減輕流水對橋身的沖擊力。”意思不變。

  d、造句。

  (4)朗讀。

  “隋匠天工落奇橋,飲盡世代洪水惡,石骨長虹映燕趙,風(fēng)雨梳妝歲歲立。”帶著崇敬之情來朗讀這一自然段。

  (5)剛才,我們學(xué)習(xí)第二自然段的時候,是先抓住重點詞“創(chuàng)舉”,然后再來理解整段話的意思。現(xiàn)在我們一起來看一下單元提示,“一段話中,有些詞語或句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切。閱讀時,找出這些詞句,想一想跟其他詞句的關(guān)系,能幫助我們正確理解這段話的意思。”我們下節(jié)課學(xué)習(xí)的時候就可以用上這種方法。

  4、做個講解員向在坐的同學(xué)和老師介紹一下世界文明的趙州橋。

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇4

  1、教材分析:

  《趙州橋》是人教版實驗教科書三年級上冊第五組的一篇說明性文章。向我們介紹了趙州橋的雄偉堅固和美觀。課文語言準(zhǔn)確、簡練。而且且敘述得很生動。全文首先寫明了趙州橋的位置,設(shè)計建造者,建造年代。然后,把趙州橋雄偉的外形特點清楚的展現(xiàn)在讀者面前,而且將其巧妙設(shè)計和這樣設(shè)計的好處清晰的進(jìn)行了說明。接著對其設(shè)計的美觀加以描述。最后概括講趙州橋的歷史地位,贊嘆古代勞動人民的智慧才干。這篇文章,從建筑藝術(shù)方面,介紹了中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

  課文的背景圖片描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑仍橫跨洨河,教學(xué)中也要積極利用。

  本節(jié)課為第二課時是《趙州橋》的整課的主體環(huán)節(jié),是完成本組教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。

  本課教學(xué)重點是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點,體會作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及好處。

  1、學(xué)習(xí)目標(biāo):根據(jù)新課標(biāo)的要求,從學(xué)生的實際出發(fā),第二課時的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為:

  知識與技能

  (1)、繼續(xù)鞏固第一課時的字詞積累,用普通話流利,有感情地朗讀課文,并背誦喜歡的部分。

  (2)、在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話,提高學(xué)生的朗讀能力,說話能力,思維能力。

  過程與方法

  (1)、在讀中理解內(nèi)容,在畫中豐富想象,在問議思考中提高能力,了解趙州橋的不平凡。

  (2)、觀看課件,直觀感受趙州橋的精巧設(shè)計與美觀。

  情感態(tài)度與價值觀

  了解我國古代勞動人民的智慧與才干,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情感。領(lǐng)略中華民族的傳統(tǒng)文化。

  1、 教法:

  (1)、“直觀教學(xué)”法

  積極利用多媒體課件參與課堂教學(xué),燃起學(xué)生對古建筑的驚嘆,并為全文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境。

  (2)、“以讀代講”法

  朗讀有助于真切地感受課文,有助于因聲明義。本篇課文寫趙州橋“美觀”的部分語言生動優(yōu)美,要通過各種形式的讀,在讀中感悟。

  (3)“扶放結(jié)合”法

  舉一反三,扶放結(jié)合,第二三段采用,后文詳細(xì)說明,這里不再贅述。同時整堂課都體現(xiàn)學(xué)生為本的思想。

  2、 學(xué)法指導(dǎo)

  采用“讀一讀——畫一畫——想一想——問一問——議一議——做一做——說一說”的學(xué)習(xí)方法。課堂教學(xué)必須十分重視學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)的自學(xué)能力和良好的習(xí)慣。針對本課的特點。首先扶助學(xué)生學(xué)習(xí)第二段,教師點撥,使學(xué)生掌握抓住關(guān)鍵詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法,然后,讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)三段,同時注重多媒體的作用。

  1、情境導(dǎo)入  激發(fā)情趣

  學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣,就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲。

  教學(xué)開始,設(shè)計了這樣的導(dǎo)語:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識了世界上著名的各種橋梁,領(lǐng)略了建筑文化。同時,我們也對世界聞名的趙州橋無比贊嘆,那么趙州橋到底神奇在哪里呢?讓我們走進(jìn)它。

  播放多媒體課件,展示趙州橋風(fēng)貌,學(xué)生觀后談收獲。

  2、收集信息  以練代講

  語文學(xué)科的工具性和語文學(xué)習(xí)的實踐性,決定了語文課是什么課怎么上。因此第一段的教學(xué)以練代講。

  (1)、讓學(xué)生收集第一段的信息(校學(xué)生必須從小鍛煉收集信息的能力)(地點、橋名、設(shè)計建造者、年代)。回答后多媒體出示:河北趙縣洨河趙州橋李春設(shè)計并參加建造1300多年

  (2)、利用以上的信息進(jìn)行多種說話練習(xí),以此培養(yǎng)學(xué)生說話的技巧和思維能力。

  3、教給學(xué)法,學(xué)習(xí)第二段

  這一段的教學(xué),我以找出關(guān)鍵詞——圍繞關(guān)鍵詞理解——總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計。

  (1)承上導(dǎo)入:趙州橋的建造已有1300多年,仍然橫跨在洨河上,這說明了趙州橋怎么樣?(堅固)為什么趙州橋如此堅固呢?第二自然段告訴了我們。

  (2)、找重點詞,自由讀第二自然段,找出這段主要寫的是什么?(雄偉)——重點詞

  教師此時要引導(dǎo)學(xué)生理解雄偉堅固創(chuàng)舉——設(shè)計(是主因)。

  (3)圍繞“設(shè)計”安排以下提問:

  a、趙州橋的設(shè)計有什么特點?出示平板橋的圖像,讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。

  b、這樣設(shè)計的好處?(在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,學(xué)生嘗試用白紙做成拱形及平板形,做承重試驗。)鍛煉學(xué)生的動手動口的能力。相機(jī)板書其好處。

  c、為什么這種設(shè)計是創(chuàng)舉?播放圖形資料,直觀感受它在設(shè)計上的巧妙,理解創(chuàng)舉(學(xué)生試談,教師點撥)

  (4)、有感情地朗讀本段,教師相機(jī)點撥。

  (5)、總結(jié)學(xué)法:在討論的基礎(chǔ)上歸納出第二段的學(xué)習(xí)方法,先找出關(guān)鍵詞,在圍繞這詞提出幾個問題,最后解決這些問題。

  以上圍繞“設(shè)計”以點帶面,環(huán)環(huán)相扣,訓(xùn)練學(xué)生的分析能力,概括能力,朗讀能力,學(xué)生的思維始終處于活躍的狀態(tài)。趙州橋與平板橋的對比,承重試驗為突破難點創(chuàng)造了條件。

  4、運(yùn)用學(xué)法,自學(xué)第三段。

  任何能力的形成,必須通過不斷的實踐。

  播放課件,學(xué)生欣賞橋欄上的圖案,幫助學(xué)生自學(xué)。

  (1)、學(xué)生自學(xué)第三段

  a、學(xué)生找出關(guān)鍵詞——美觀

  b、學(xué)生根據(jù)重點詞提出問題,總結(jié)出示:趙州橋什么地方?jīng)]管?怎樣美觀?

  c、此問題相對簡單,學(xué)生自行思考即可做答。(討論是針對有價值的、個人無法解決的,再進(jìn)行討論。

  (2)、在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,抓住具體描寫龍的句子,深入理解本段內(nèi)容。

  a、讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子。

  b、出示課件,讓學(xué)生通過觀察直觀感受它的千姿百態(tài),栩栩如生,并同時理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望。”這些詞。

  c、千姿百態(tài)的龍,我你寫了幾種,讓學(xué)生想象還有那些形態(tài)。(這樣豐富了學(xué)生的想象力,同時拓展了課文的內(nèi)容.)

  d、反復(fù)誦讀,體會美感。通過指名讀,自由讀,齊讀,等多種形式,在感情朗讀中品味那龍“活”的感覺。

  e、發(fā)現(xiàn)寫法特點,實施遷移訓(xùn)練。

  用“有的……有的……有的……還有的”進(jìn)行說話練習(xí)。

  (3)、學(xué)習(xí)過渡句。

  讓學(xué)生找出把“堅固”和“美觀”兩個內(nèi)容連接起來的句子。認(rèn)識過渡句。讓學(xué)生說說好在哪里,目的不是讓學(xué)生說出深刻的道理,而是讓學(xué)生懂得它概括了前邊的內(nèi)容,又引出了下邊的內(nèi)容。

  5、感情朗讀,學(xué)習(xí)第四段。通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對本段的內(nèi)容已經(jīng)心領(lǐng)神會。因此,可以采用以讀代講法,讀出驕傲、自豪的情感。

  播放一組趙州橋及其他古建筑圖像,讓學(xué)生談感受,升華情感。

  6、走入課外,深化情感

  (1)、除了趙州橋,你知道我國還有那些著名的古建筑嗎?(上網(wǎng)、查閱書籍了解它們。)

  (2)、用你手中的筆描繪自己設(shè)計的橋梁。

  附:

  板書設(shè)計:

  趙州橋

  一、世界聞名

  減輕重量

  二、堅固設(shè)計   節(jié)省石料創(chuàng)舉

  趙州橋沖擊小  承重大 

  不但……而且……

  三、美觀  精美的圖案有的……有的……有的…… 還有的

  四、寶貴遺產(chǎn)  

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇5

  《趙州橋》用簡明的語言介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀、贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。在教學(xué)過程中,我以“世界聞名”一詞為線索,引導(dǎo)學(xué)生思考:趙州橋這樣一座古老的石拱橋,它憑借著什么而聞名于世呢?學(xué)生一時語塞,引發(fā)了他們探索的興趣。

  在感受趙州橋十分雄偉時,我以教室為例,趙州橋長50多米,相當(dāng)于7間教室連在一起;寬9米多,相當(dāng)于一間半教室的寬度,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際體會雄偉,比較形象。趙州橋的堅固體現(xiàn)在李春獨(dú)創(chuàng)的設(shè)計上,我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本體會李春如何設(shè)計趙州橋,他為什么這樣設(shè)計,來體會李春的聰明才智。在課堂上,我做了一個實驗,拿一張卡紙和一本書讓學(xué)生掂一掂它們各自的重量,問學(xué)生:你有什么感覺?學(xué)生答:一個比較重,另一個比較輕。

  我又問:你認(rèn)為較輕的紙能不能撐起這本較重的書呢?學(xué)生答:不能。于是我做了個試驗,用一張紙做成橋面,兩岸用詞典代替,橋面平直時,紙無法撐住書;橋面呈拱形時,紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問:這個實驗說明什么?學(xué)生通過觀察體會到:拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大,趙州橋共有五個拱形,使得趙州橋更為堅固。這個實驗幫助學(xué)生理解了拱形的作用,我還引入了一些資料:1300多年來,趙州橋經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,其中曾經(jīng)歷過10次洪水,8次地震和多年的戰(zhàn)爭,但至今,它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上。使學(xué)生深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗怨塘恕?/p>

  引導(dǎo)學(xué)生想象圖案的精美是本文的難點,在教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,想象欄板上精美的圖案,讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用語言來描述,并出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面,讀出體會。學(xué)生對精美一詞的理解不是很到位。如果在教學(xué)時,引導(dǎo)學(xué)生體會到這些精美的圖案是1300年前,勞動人民在石板上一點一點雕刻出來的,非常費(fèi)時間費(fèi)精力很不容易。年代雖已久遠(yuǎn)依然如此逼真。我想學(xué)生在理解圖案精美時,體會會更深。另外,教學(xué)中,課堂氣氛略顯沉悶,需與學(xué)生溝通,師生共同努力,爭取形成生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍。

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能找出重點詞句,正確理解第2和第3自然段的主要意思。

  2.學(xué)會本課15個生字,理解17個詞語的意思。

  3.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn),它的設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

  教學(xué)重點與難點

  教學(xué)重點:

  學(xué)會15個生字,理解17個詞語意思;能抓住重點詞句,正確理解一段話的主要意思。

  教學(xué)難點:

  用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

  第1課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會本課生字、詞語。

  2、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

  (二)教學(xué)過程

  啟發(fā)談話。

  2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

  (1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個翹舌音。

  (2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié),聯(lián)系上下文想想新詞的意思。

  (3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。

  3、檢查預(yù)習(xí)。

  (1)指名認(rèn)讀生字,講講詞語意思。

  (2)指名回答結(jié)果。

  (3)指名朗讀課文,說說課文主要講什么。

  4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。

  (1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”,明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點——抓重點詞句,理解一段話的意思。

  (2)指名讀第1自然段,教師在圖上指出趙州橋的位置。

  (3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

  (4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)

  小結(jié):

  以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

  5.練習(xí)作業(yè)。

  (1)抄寫生字。重點指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點,“慧”字上面部分中間不要加豎。

  (2)完成作業(yè)本1、2題。

  第2課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1、能抓住重點詞句,理解第2自然段的主要意思。

  2.知道趙州橋的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉。

  (二)教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)生字。

  2.指名朗讀第1自然段。

  3、指導(dǎo)閱讀第2自然段。

  (1)自由讀課文。思考:這段中的重點詞句是什么?(“這種設(shè)計,在建橋史上是個創(chuàng)舉。”)

  (2)這個自然段共有幾句話?

  (5句話)第1句寫了什么?

  (橋面又長又寬);第1句寫了什么?(全都用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞);第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞);第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計”的作用);第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設(shè)計在建橋史是一個創(chuàng)舉”)

  教師小結(jié):因為“這種設(shè)計”既減輕了流水對橋身的沖擊力,又減輕了橋身的重量,是世界建橋史上從未有過的,所以說它“是一個創(chuàng)舉”。

  4.完成作業(yè)本第5題。

  第3課時

  (一)教學(xué)目標(biāo)

  1.能抓住重點詞句,理解第3自然段的主要意思。

  2.能照樣子,用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

  3.知道趕州橋世界聞名,它的設(shè)計是建橋史上的一個創(chuàng)舉,為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

  (二)教學(xué)過程

  1.聽寫生字詞語,寫好后同桌同學(xué)互批.有錯誤的進(jìn)行訂正。

  2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固,而且美觀”)。

  這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么,這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下,引出了趙州橋建筑的又一特點:美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式,列舉了一些龍的圖案,具體說明橋的“美觀”。

  啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。

  3.讀第4自然段。

  板書:寶貴的歷史遺產(chǎn)

  討論:聯(lián)系上面3個自然段,說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干,哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  (設(shè)計獨(dú)特,堅固、美觀,表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn),至今已有1300多年。這是前人留下的,所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)

  4.重點指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。

  5.教師總結(jié):趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

  6、完成《作業(yè)本》3、4、6題。

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  依據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求和教材特點以及學(xué)生學(xué)習(xí)特點,我制定了如下教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)10個生字,會寫14個生字,理解文中重點詞語的意思。

  2.了解趙州橋堅固、美觀的特點,理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。在學(xué)習(xí)理解課文的過程中,著重練習(xí)圍繞中心句寫一段話,提高學(xué)生的閱讀力、表達(dá)力和寫作能力。

  3.感受趙州橋堅固、美觀的特點,體會我國勞動人民的智慧和才干。激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

  二、教學(xué)重點、難點

  根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的要求,本節(jié)課的教學(xué)重、難點為了解趙州橋堅固、美觀的特點,理解趙州橋設(shè)計的獨(dú)創(chuàng)性及作用,體會我國勞動人民的智慧和才干。

  三、教學(xué)過程

  (一)談話導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,前兩節(jié)課我們認(rèn)識了古代大思想家孔子和老子,也欣賞了美麗的神話故事。這一節(jié)課,我們就來了解一下已經(jīng)有1400多年歷史的古橋。(出示趙州橋圖片)它的名字叫趙州橋。(連讀兩遍)

  2、在檢查讀課文之前,我們先來看看同學(xué)們對于生字詞的掌握情況(出示生字)同學(xué)們先自己讀一讀。然后指名讀,而后齊讀兩遍。那么在本課中還有兩個多音字(連讀2遍)大家生字詞都掌握的很好,今天咱們繼續(xù)來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)這座世界著名的拱橋。

  (二)過程

  1、細(xì)讀課文,深入了解

  (1)請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,邊讀邊找到趙州橋的位置、建造年代、設(shè)計者等一些基本概況。

  (2)同桌間相互交流課文中你認(rèn)為較為重點詞語的意思。

  (3)通讀全文后,用自己的話描述一下你眼中的趙州橋是什么樣子的?

  2、精讀課文,理解內(nèi)容

  (1)學(xué)習(xí)第一自然段,了解趙州橋基本概況。

  體會趙州橋的雄偉和堅固(學(xué)習(xí)課文第二自然段)

  (1)第二自然段寫的趙州橋有一個中心句,是哪一句你知道嗎?(指名回答)(板書:雄偉堅固)全段是圍繞這句話寫的,那都寫了趙州橋的哪幾方面內(nèi)容?指名讀課文第二自然段,請同學(xué)們仔細(xì)聽,邊聽邊用橫線畫出體現(xiàn)趙州橋雄偉的語句。

  (2)同學(xué)們聽的很認(rèn)真,畫的也很認(rèn)真,那現(xiàn)在我們請幾位同學(xué)來跟大家交流一下,你是從哪里看出趙州橋的雄偉?(生回答后,教師出示,并逐句解釋)

  A.體會趙州橋雄偉

  a.橋長五十多米,有九米多寬,中間行車馬,兩旁走人。①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長②橋?qū)挶任覀?個教室還寬

  b.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的河面上。

  B.體會堅固從結(jié)構(gòu)設(shè)計特點來體會(看)

  a.趙州橋的設(shè)計有什么特點?

  b.這么長的橋,全部用石頭砌成,下面沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞,橫跨在三十七米多寬的`河面上。大橋洞頂上的左右兩邊,還各有兩個拱形的小橋洞。(請同學(xué)們想像一下,當(dāng)我們站在橋下,看著37米多寬的橋面。50多米長的橋,你有什么感想?那為什么又說僅僅長50多米的趙州橋雄偉?在當(dāng)時看來,我們建橋沒有攪拌機(jī)。鋼筋、混凝土,當(dāng)時人們又是怎樣做到的?)那你現(xiàn)在對我們古代勞動人民有了什么感受,對他們充滿了什么感情?(自豪、崇敬、崇拜)(板書:材料、結(jié)構(gòu))

  C.趙州橋不僅有一個大橋洞,還有什么呢?我們往下看,生自讀課文。讀了課文誰能說說它與其他橋有什么不同的地方?(生回答)

  D.a.這種設(shè)計指的是哪種設(shè)計?——大橋洞、小橋洞。那什么是創(chuàng)舉呢?誰來給大家解釋一下創(chuàng)舉是什么意思?(從來沒有過的舉動)

  b.課文中的“創(chuàng)舉”指的是什么呢?——四個小橋洞(指名回答)

  c.大小橋洞各有什么作用?平時——發(fā)大水時——(出示,直觀講解)

  d.這四個小橋洞的設(shè)計有什么好處呢?生回答,找出關(guān)鍵語句:既……又……原來這四個小橋洞的作用這么奇妙,那讓我們來一起讀一讀,體會一下吧。(齊讀)

  E.為什么說可以減輕沖擊力呢?——大橋洞沒有橋墩,小橋洞可以排洪真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮。那同學(xué)們,你們覺得趙州橋怎么樣?生回答:非常堅固教師板書:堅固

  本段中出現(xiàn)一個句式:既…又…如果我們把前后順序掉換一下,發(fā)現(xiàn)意思沒有改變,說明該句式這兩部分內(nèi)容不分先后,先說哪一部分都可以,所以說明這一對關(guān)聯(lián)詞是表并列關(guān)系。那下面我請幾名同學(xué)用既…又…來說幾個句子。(指名回答,做評議)

  體會趙州橋的美觀(學(xué)習(xí)課文第三自然段)

  A.好,體會了雄偉堅固的趙州橋,那么它的美觀又從何體現(xiàn)呢?讓我們來接著學(xué)習(xí)第三自然段。請同學(xué)們自讀第三自然段,想一想寫趙州橋美觀是圍繞哪一句話來寫的?(指名回答)

  B.誰來給大家讀一下第一句話——趙州橋不但堅固,而且美觀。(指名讀)哪個部分寫了趙州橋的堅固,誰來說一說?哪些部分又寫了趙州橋的美觀?(生回答)那你們知道該段第一句話好在哪兒嗎?——既總結(jié)了前一個自然段的內(nèi)容寫出了趙州橋的堅固,又引出了下面的內(nèi)容(提示大家本自然段寫的是趙州橋的美觀)像這種既總結(jié)了前面的內(nèi)容,又引出下面的內(nèi)容,這樣的句子,我們叫它過渡句。在這里起到的是“承上啟下”的作用。(師板書:過渡句,承上啟下)

  把趙州橋堅固美觀的兩個特點連接在一起用了一個關(guān)聯(lián)詞:“不但...而且...”(板書:這組關(guān)聯(lián)詞表示遞進(jìn)的關(guān)系)向我們說明趙州橋有堅固的特點,而更難得的是還很美觀。師指名用關(guān)聯(lián)詞造句練習(xí)。

  C.趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方呢?請同學(xué)們自讀課文,想一想寫橋的美觀是圍繞哪一句話來寫的?——橋側(cè)有石欄,欄板上雕刻著精美的圖案。圖案各不相同,非常美觀。讓我們一起來看屏幕,看一下這些表現(xiàn)美觀的句子。(出示,配上圖案)這些詞語把龍活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在人們眼前,讓我們一起來讀一讀這些詞語。(生讀)讓我們帶著對趙州橋美觀的贊嘆再一起來讀讀這段話。同學(xué)門有沒有注意到這這個標(biāo)點符號“:;”那么這里的冒號有什么作用呢?——引起下文。和后面的內(nèi)容有什么關(guān)系?冒號后面有的…有的…還有的…和所有的龍都屬于精美圖案。那請同學(xué)們注意,分號有什么作用呢?——表示連接的三個句子間的并列關(guān)系,不分順序先后,并列地寫出了三中龍的樣子。那現(xiàn)在請同學(xué)們用“有的…有的…還有的…”造句。(指名回答)

  3、總結(jié)升華

  一個普普通通的石匠,他和廣大勞動人民一起建造了這座世界聞名的石拱橋,而且它距離今天已經(jīng)有一千四百多年的歷史了,課文是怎樣夸它的呢?(指名讀)趙州橋世界文明、歷史悠久,它表現(xiàn)了人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)!

  四、課堂總結(jié)

  1、趙州橋是一座石拱橋,充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干,我們應(yīng)該為有這樣的祖先感到自豪,我們要學(xué)習(xí)他們的創(chuàng)造精神,把祖國建設(shè)的更加美好。

  2、本課主要是圍繞一個中心句展開來寫一個事物。那我們也來試著說說、寫寫。以“我們的校園真美啊!”為中心句,展開寫一段話。(生寫,教師巡視指導(dǎo))指名讀自己寫的段落,師生共同評議。

  五、板書設(shè)計

  略

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識10個生字,。理解積累“設(shè)計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng)舉、歷史、堅固、美觀、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。

  2、指導(dǎo)朗讀課文,了解趙州橋的設(shè)計特點及歷史價值。

  3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句讀懂第2、3自然段的內(nèi)容,了解趙州橋的歷史價值和思想意義;背誦第3自然段。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  我國是世界上四大文明古國之一,中華民族是一個具有杰出智慧和才干的民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界,而石拱橋在世界建橋史上同樣是一個創(chuàng)舉。今天我們就來學(xué)習(xí)《16、趙州橋》(板書課題)。

  二、學(xué)習(xí)生字:

  為了更好的學(xué)習(xí)課文,我們先來學(xué)習(xí)本課的生字詞。

  1、全班讀上課前板書好的生字詞:趙州橋、洨河、安濟(jì)、設(shè)計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧、創(chuàng)舉

  2、指名讀,指名評價。

  3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

  4、質(zhì)疑解答詞語的意思。

  三、初讀課文,整體感知:

  1、全班齊讀。讀了這篇文章,趙州橋給你留下怎樣的印象?

  2、在本文中,哪句話概括了趙州橋的特點?(板書,趙州橋不但堅固,而且美觀。)

  3、作者在哪一段描寫了趙州橋堅固?

  四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。

  1、范讀并思考:從哪些地方看出橋很堅固?

  2、通過投影片演示了解橋長、橋?qū)挕⒁约霸O(shè)計特點,

  (1)出示圖片請用文中相關(guān)的語句來介紹。

  (2)重點理解“這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料。

  “創(chuàng)舉”是什么意思?這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,“這種設(shè)計”是指怎樣的設(shè)計?

  (3)這種設(shè)計有什么好處?練習(xí)“既……又……”句式說句子。

  4、多種形式朗讀第2自然段。

  五、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第3自然段。

  1、學(xué)法指導(dǎo):

  (1)找段讀:哪一段寫趙州橋美觀?

  (2)找句讀:哪些句子寫出趙州橋美觀?

  (3)結(jié)合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習(xí)

  欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣。

  2、輕聲讀課文,自學(xué)討論:

  3、教師總結(jié),組織匯報。

  4、再次有感情朗讀并說說分號的作用

  5、反復(fù)朗讀。

  六、學(xué)習(xí)第1第4自然段。

  是啊,就是這樣一座雄偉,堅固,美觀的橋是由誰設(shè)計建造的呢?

  (1)自由讀第一自然段一知道了什么?

  (2)“世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說明什么?有什么感想?

  (3)通讀全文聯(lián)系課文說說你對“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

  七、指導(dǎo)朗讀。

  趙州橋聞名于世,是我們國家和民族的驕傲,帶著你自己學(xué)習(xí)后的感情再一次朗讀課文,體會作者的思想感情。

  八、總結(jié)全文,板書。

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇9

  一、謎語導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  謎語:駝背公公,力大無窮,愛馱什么,車水馬龍。今天,老師就來和大家一起認(rèn)識一座古老的石拱橋。齊讀課題。

  二、認(rèn)知字詞

  1、小組交流。

  2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語,并充當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  3、指導(dǎo):縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結(jié)構(gòu)。

  三、整體感知

  自由讀課文,思考這是一座怎樣的橋呢?老師根據(jù)學(xué)生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設(shè)計巧妙…

  四、重點探究

  1.同學(xué)們,這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢?下面以四人小組為單位,從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。

  2.以小組為單位匯報探究情況。給學(xué)生一定的時間學(xué)生之后,再組織學(xué)生按順序匯報。

  A、雄偉:

  (1)小組匯報:五十多米、九米多寬、沒有橋墩

  (2)隨機(jī)指導(dǎo):作者用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬,一起看圖,邊看邊說數(shù)字。

  (3)朗讀指導(dǎo):讀好數(shù)字、橫跨等詞語,讀出雄偉的氣勢。

  B、堅固:

  (1)小組匯報。

  (2)教師相機(jī)指導(dǎo):是啊,這種設(shè)計多么高超,多么巧妙,沒有橋墩,只有一個大圓拱,大拱上還有小拱,課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎?(參考:大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量。)

  (3)小結(jié):真是一舉兩得,怪不得洪水沖不垮,地震威脅不了,因為它---堅固。

  C美觀:

  (1)小組匯報。

  (2)教師質(zhì)疑:為什么所有的龍都像活了一樣?

  (3)教室情境描述:你仿佛看到了什么?

  (4)朗讀指導(dǎo):所有的龍都刻畫的那么栩栩如生,誰能把這些龍讀活了?采用師生對讀、分角色讀的方式。

  五、談體會,升華感情

  1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足,學(xué)習(xí)了課文,你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎?(趙州橋世界聞名的確是名不虛傳,因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀,所以世界聞名。)

  2、啟發(fā)學(xué)生:在盛贊趙州橋的時候,我們更應(yīng)該贊美誰呢?(建橋的人,勞動人民)

  3、引讀:趙州橋表現(xiàn)了---

  六、作業(yè)布置

  1.誦,有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

  2.集,用積累本積累本課的好詞好句。

  3.贊,選一座自己最喜歡的或印象最深的橋,贊美他。

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇10

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  ①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。

  ②正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  ③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  二、教學(xué)重點:

  學(xué)寫14個生字。通過理解詞句,了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

  三、教學(xué)難點:

  通過課文學(xué)習(xí)感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。

  四、課前準(zhǔn)備:

  ①多媒體課件。

  ②生字生詞卡片。

  ③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。

  五、教學(xué)課時:兩課時

  六、教學(xué)過程:

  第一課時

  一、情境導(dǎo)入

  ①播放課件:昔日的洨河風(fēng)光。

  ②談話導(dǎo)入。

  洨河兩岸景色優(yōu)美,可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢?官座決定向社會公開招標(biāo),石匠李春設(shè)計了被采用了。想知道李春的設(shè)計嗎?讀讀課文就清楚了。

  ③板書課題。齊讀課題。

  二、初讀感知

  ①學(xué)生自訊課文,畫出生字詞,結(jié)合注意多讀幾遍。

  ②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文,把課文讀正確、讀通順。

  ③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞,再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。

  三、自主感悟

  ①用自己喜歡的方式讀課文,邊讀邊想:李春設(shè)計的趙州橋是怎樣的?

  ②匯報交流。

  學(xué)生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

  A、畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

  B、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

  C、朗讀第二、三自然段,讀出趙州橋的主要特點。

  ③引導(dǎo)。

  通過大家的介紹,你覺得趙州橋是一座怎樣的橋?

  ④播放課件:趙州橋今日風(fēng)貌。

  四、識字學(xué)詞

  ①用生字卡片抽讀生字。

  ②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。

  ③指導(dǎo)寫字。

  A、分類指導(dǎo),教師范寫并提示。

  左右結(jié)構(gòu):部、橫、跨、欄、設(shè)

  上下結(jié)構(gòu):參、堅、案、貴

  獨(dú)體字:爪

  b、學(xué)生寫字。

  C、學(xué)生寫完后,選取有代表性的展示、評議。

  五、布置作業(yè)

  ①抄寫詞語表中列出的本課的詞語各兩遍。

  ②搜集橋的圖片和文字資料。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  ①聽寫詞語。

  聽寫后,同座互相批改。

  ②用自己的話說說趙州橋的特點。

  二、朗讀體驗

  ①有感情地朗讀課文,把自己喜歡的句子畫下來。

  ②試著背誦自己喜歡的部分。

  ③抄寫自己喜歡的語句。

  三、擴(kuò)展交流

  展示課前搜集的橋的資料,用自己的話說說這些橋的特點。

  四、

  啟發(fā)學(xué)生熱愛勞動人民,從小學(xué)好本領(lǐng),將來為建設(shè)祖國出力。

  五、布置作業(yè)

  1、有興趣的,可完成課件選做題。

  2、摘抄第三自然段生動的詞句。

  3、背誦文中自己喜歡的部分。

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇11

  教學(xué)目的要求:

  1.理解課文內(nèi)容,了解趙州橋既堅固又美觀的特點,體會我國古代勞動人民的智慧和才干,從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感.

  2.學(xué)會本課生字,理解新詞的意思.

  3.體會一段話中,句子之間的關(guān)系,知道這段話是圍繞什么講的.

  4.學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法.

  教學(xué)重點難點:

  課文的第2自然段介紹了趙州橋設(shè)計上的特點和好處,這是教學(xué)的重點和難點.

  教學(xué)思路:

  教學(xué)本課時,要從整體入手,通過看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋; 初讀課文,整體感知課文大意;細(xì)讀課文,了解自然段主要內(nèi)容;精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法;泛讀課文,回顧總結(jié)等步驟,引導(dǎo)學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)作者抓住事物特點,具體而有重點地觀察事物的方法,從而激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和理解能力.

  教學(xué)用具:

  幻燈片.

  教學(xué)時間:

  兩課時.

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教學(xué)步驟:

  一,看圖導(dǎo)入新課,初識趙州橋.(出示趙州橋圖片)

  談話:請同學(xué)們看圖上這座雄偉而美觀的橋,誰知道它叫什么橋 在什么地方 有什么特點 是誰設(shè)計建造的

  二,初讀課文,整體感知課文大意.

  1.教師范讀課文,要求同學(xué)們認(rèn)真聽老師讀,仔細(xì)看課文,用心記.教師讀完后,請同學(xué)們不看課文,談?wù)勀阒懒擞嘘P(guān)趙州橋的哪些知識,看誰記得既準(zhǔn)確又多.

  2.同學(xué)們談?wù)勛约河洃浀膬?nèi)容.

  3.朗讀課文,自學(xué)生字新詞.

  (1)學(xué)生查字典自學(xué)生字,理解不懂的詞語,并做好筆記.

  (2)教師檢查自學(xué)情況.

  ①請同學(xué)們分節(jié)讀課文,看生字的讀音是否正確.

  ②抽查對詞語的理解,要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義,而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?

  ③教師指導(dǎo)學(xué)生通過看圖理解"拱形,欄板,雕刻"這幾個詞的意思.

  三,細(xì)讀課文,了解各自然段主要內(nèi)容.

  1.輕聲朗讀課文,說說各自然段的主要內(nèi)容.

  2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上,完成填空:(出示幻燈片)

  (1)趙州橋是世界聞名的石拱橋.

  (2)趙州橋既非常雄偉,又十分堅固.

  (3)趙州橋不但堅固,而且美觀.

  (4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).

  四,朗讀課文,質(zhì)疑,解決文中不理解的詞語.

  五,課堂練習(xí).

  1.抄寫生字,并用生字組詞.指導(dǎo)書寫"毀"字.

  2.讀一讀課后第一題,聯(lián)系課文想一想這些問題分別在哪些自然段.

  第二課時

  教學(xué)步驟:

  一,導(dǎo)言.

  這一節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課《趙州橋》(板書課題).提問:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了什么

  二,精讀課文,理解內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.

  1.學(xué)習(xí)第1自然段(齊讀).

  (1)讀了這一段你知道了什么

  (2)請根據(jù)第一段內(nèi)容用"因為……所以……"說一句完整的話來贊美趙州橋.

  (3)以自豪,贊美的語氣朗讀第1自然段.

  (4)回憶學(xué)習(xí)過程,掌握學(xué)習(xí)方法.第1段的學(xué)習(xí)過程是以朗讀為主線,深入理解課文.學(xué)習(xí)方法是:一讀,了解寫了什么;二讀,抓住詞語,理解作者是怎樣寫的;三讀,體會作者的思想感情.

  2.學(xué)習(xí)第2自然段.

  (1)自讀并思考:全段有幾句話,說說每句話的主要意思.整個自然段是圍繞哪一句話來寫的

  (2)指名朗讀,其他同學(xué)邊聽邊劃出文中具體寫趙州橋雄偉堅固的詞語和句子.重點理解"這么長的橋","全部用石頭砌成","沒有……只有……橫跨……","創(chuàng)舉"各是什么意思.

  (3)同桌討論上述詞語在說明趙州橋雄偉堅固中的作用.

  (4)練習(xí)用"因為……所以……"的句式向大家介紹趙州橋的雄偉堅固,以及其建筑結(jié)構(gòu)在建橋史上的創(chuàng)舉.

  (5)"創(chuàng)舉"是什么意思 這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,是指怎樣的設(shè)計 理解"既……又……"句式.

  (出示文字投影片):

  " 這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖壞,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料."①劃線部分的內(nèi)容為可移動的文字片.②出示投影片后要求學(xué)習(xí)朗讀.第一遍朗讀按課文原句順序進(jìn)行.第二遍朗讀時可將前后兩條劃線部分內(nèi)容互相交換.這樣,使學(xué)生從朗讀的實踐中理解" 既……又……"是同一內(nèi)容的兩個方面,體會并列句式關(guān)聯(lián)詞語的使用.③在朗讀中要求學(xué)生說出"減輕"和"節(jié)省"的反義詞.)

  (6)指導(dǎo)學(xué)生以贊美的感情朗讀第2自然段.

  (7)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):趙州橋非常雄偉,十分堅固.

  3.學(xué)習(xí)第3自然段.

  (1)輕聲讀課文,討論:

  ①第3自然段主要寫什么 第3自然段和第2自然段的內(nèi)容是怎樣聯(lián)系起來的

  ②第3自然段是圍繞哪一句話寫的

  (2)用文字投影片練習(xí)填空:

  欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠.所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣.(①劃線部分內(nèi)容為可移動的文字復(fù)片,便于學(xué)生完成填空后,變換句子的順序反復(fù)朗讀,從實踐中理解分號的作用.②在練習(xí)完畢,從實踐中使學(xué)生了解分號的實際作用后,啟發(fā)學(xué)生從感性上初步認(rèn)識先總起后分述再總結(jié)的寫法.)

  (3)小結(jié):趙州橋的欄板上雕刻著精美的圖案.

  4.學(xué)習(xí)第4自然段.

  (1)思考:課題是"趙州橋",課文1至3自然段已把趙州橋建造的年代,外形特點和欄板上精美的圖案作了介紹,為什么還要寫第4自然段

  (2)聯(lián)系課文說說你對"趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干"是怎樣理解的;對"趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)"又是怎么理解的.

  (3)大聲朗讀最后一個自然段,要讀出自豪的感情.

  三,讀課文,回顧總結(jié).

  1.朗讀課文,進(jìn)一步體會文章的主要內(nèi)容.

  2.填空:這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干.

  四,附件

  1.板書設(shè)計

  2.網(wǎng)上資源索引

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  3.練習(xí)

  填空:

  1這篇課文講的是歷史悠久,世界聞名的趙州橋既堅固又美觀,它的建造是建橋史上的一個創(chuàng)舉,充分體現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干.

  2有的刻著兩條相互纏繞的龍,嘴里吐出美麗的水花;有的刻著兩條飛龍,前爪相互抵著,各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠.所有的龍似乎都在游動,真像活的一樣.

有關(guān)于《趙州橋》的教案 篇12

  人教版第19課《、趙州橋》是一篇說明性的課文,思路很清晰,主要講了趙州橋的三方面內(nèi)容:雄偉、堅固、美觀。短短的幾百字,不但寫明了趙州橋的位置,設(shè)計者,建造年代,更重要的是把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在了人們的眼前;然后講這樣設(shè)計的好處,并對其設(shè)計的美觀加以描繪,使人們仿佛身臨其境,感受到了古代勞動人民的智慧和才干。課文語言準(zhǔn)確,簡練,又不乏生動。學(xué)這篇課文,很容易激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國情緒。

  在教學(xué)設(shè)計上,導(dǎo)入環(huán)節(jié)從學(xué)生預(yù)習(xí)和所獲資料入手,請兩名同學(xué)在白板上畫出常見的橋直接進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),避免了在“導(dǎo)入”環(huán)節(jié)上兜圈子、浪費(fèi)有效的教學(xué)時間。初讀課文解決生字詞語問題,細(xì)讀課文時首先引讀了第一段,引導(dǎo)學(xué)生明白趙州橋的位置、設(shè)計者、建造的時間及通過本段內(nèi)容總結(jié)出的趙州橋的特點。第二三段的特點讓學(xué)生自由朗讀總結(jié)出并小組討論找出相關(guān)詞語。第四段的處理采用感情朗讀法,讓學(xué)生明確這段是作者對這樣一座雄偉、堅固、美觀的橋發(fā)出的由衷贊美。這樣做既體現(xiàn)了“課標(biāo)”讀中感悟、讀中理解、讀中積累的要求,又節(jié)省了教學(xué)時間。感情朗讀指導(dǎo)時,本想采用出示重點句子,在學(xué)生品詞析句,感悟思想感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,但時間控制得不是太好,指導(dǎo)朗讀過程有些倉促,沒有十分到位,如果在朗讀時,再加大些力度,體會出層次性,應(yīng)該會更好。拓展延伸環(huán)節(jié)放映一組現(xiàn)代橋的圖片和趙州橋做對比,對趙州橋有名的原因做進(jìn)一步的了解。最后提到關(guān)于趙州橋的美麗的傳說,希望能激起學(xué)生主動查找關(guān)于課文以外知識的興趣,為下個課時作準(zhǔn)備。

  教學(xué)設(shè)計與課堂教學(xué)的實際總是有著或大或小的差距,講完這節(jié)課卻一直羞于直視這個差距。但存在的很多問題還是想讓它們清晰一下:

  1、講完課后重新整理了一下教案,又在網(wǎng)上進(jìn)一步查找關(guān)于趙州橋資料進(jìn)行二次備課,卻發(fā)現(xiàn)最新資料顯示趙州橋已經(jīng)“長大”了,到現(xiàn)在已經(jīng)有一千四百年,而不是課本上的“到現(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”。這讓我突然覺得自己備課太不細(xì)致了,要知道知識也不是一成不變的啊。

  2、缺少寫作方法的指導(dǎo)。三年級是寫作的起始階段,一些必要的寫作方法應(yīng)該貫穿課堂教給學(xué)生。但我們的教材作用到底是什么?如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力呢?《趙州橋》這篇課文在結(jié)構(gòu)上最大的特點就是總起句、過渡句的運(yùn)用。所以,在這方面沒有注重對學(xué)生的引導(dǎo),應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提醒他們在以后的日記上、習(xí)作上用上這種寫法。

  3、對整個課堂的掌控不夠好,語速過快,教學(xué)時間的預(yù)計上有偏差,所以臨時添加了對“沖擊力”“相互抵著”等詞語的解釋,雖然學(xué)生對演示部分詞語有較高的興致,但從整體的教學(xué)設(shè)計看來稍有些牽強(qiáng)。

  4、熟讀課文是最基本的語文學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的感悟是品味和咀嚼文本的重點詞句后油然而生的,需要我們在教學(xué)中濃墨重彩。而反思本課學(xué)習(xí),學(xué)生對課文的朗讀力顯然不夠,朗讀的形式也較為單一。

  5、關(guān)于觀看視頻,本課沒有按照以往的在學(xué)習(xí)課文之前就放映,而是放在了接近課堂的尾聲時放映,是考慮到在課堂前半段學(xué)生精力一般比較集中,后半段有點兒松懈時觀看視頻比較好,現(xiàn)在看來效果也可以。……

  還有很多,無法一一贅述了。雖然這節(jié)課有著很多的缺漏和不盡如人意,但給予我的卻不只是教學(xué)上的收獲,還有同事們的鼓勵與幫助給我的溫暖和感動。感謝成麗,在講課報名的最后一天給我鼓勁,讓我有了去嘗試的勇氣。感謝校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長的信任,讓我有了這次嘗試的機(jī)會。感謝我的互助小組師傅畢研花老師講了課文思路,讓我做出講這一課的決定。感謝孫志剛老師在講課前一天給我們的寬心和祝愿,感謝司濤老師在我做課件和使用白板時的答疑解惑,感謝秀錦老師在備課時當(dāng)學(xué)生配合我的試講,感謝崔老師講課那天中午送到教室的美味的午餐,感謝董麗娜老師選來的她班上的孩子,感謝董老師榮老師魏老師……我們那一天的并肩作戰(zhàn)。還有很多的感謝,也許沒有提及,卻會一點一滴融入心底,化作動力,然后,去努力。

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    師:早聽說咱們班的孩子特別會學(xué)習(xí),是嗎?生:是!師:我想老師老早也告訴你了,學(xué)問、學(xué)問,要想有學(xué)問必須得會問。咱們班同學(xué)會提問題嗎?生:會。師:以前很多時候,都是老師拿到一篇課文問小朋友這一個什么問題,那一個什么問題。...

  • 趙州橋說課稿(通用12篇)

    你們好!今天我說課的內(nèi)容是《趙州橋》,下面從以下幾個方面進(jìn)行說明。一、說教材分析與教材處理《趙州橋》是九年制義務(wù)教育教材人教版小學(xué)語文第六冊第二單元的一篇講讀課文,課文通過介紹趙州橋的雄偉堅固和美觀,贊揚(yáng)了我國古代勞動人...

  • 趙州橋 教學(xué)設(shè)計(精選16篇)

    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知:1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對趙州橋有了初步的了解,這節(jié)課我們將進(jìn)一步走進(jìn)這座不同尋常的橋,感受他的奇特與魅力。...

  • 語文《趙州橋》的教案模板(精選15篇)

    教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利地朗讀課文。2、欣賞趙州橋的雄偉、堅固、美觀。3、體會我國古代勞動人民的智慧和才干,增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點學(xué)習(xí)圍繞一個意思寫一段話。...

  • 《趙州橋》課堂實錄片段與反思(通用17篇)

    《趙州橋》第三自然段有一句過渡句:趙州橋不但堅固,而且美觀。高度概括的語言不足以讓學(xué)生真正感悟到它的這兩大特點。特級教師王崧州在《萬里長城》一課時處理“成千上萬”一詞給我很多啟發(fā),于是有了以下片段:師:通過剛才對第二自然...

  • 《趙州橋》教案(通用16篇)

    教材分析:本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結(jié)構(gòu)上的創(chuàng)新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),全文圍繞“這座橋不但堅固,而且美觀”這句話展開。...

  • 教案大全
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