《趙州橋》教案（通用16篇）

《趙州橋》教案 篇1

　　教材分析：

　　本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑結構上的創新和建筑工藝的精美兩方面具體介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章結構嚴謹，全文圍繞“這座橋不但堅固，而且美觀”這句話展開。為了說明橋的堅固，作者先從橋的建筑結構方面寫了橋長和橋寬，再具體描寫了橋的建筑設計是建橋史上的一大創舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，作者用生動的排比句詳細描寫了欄板上雕刻著的精美圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。

　　學情分析：

　　本文教學的重點是引導學生掌握歸納文章內容的方法。前面的學習有所設計，但不深入，這里需要重點教學。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內容必須要介紹的?”這個思考題讓學生先來談談，在學生交流的基礎上教師應進行梳理并板書。另外讓學生學習了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學習古代勞動人民用自己的'智慧和才干發明創造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學目標：

　　1、自主識字若干個，積累詞語“創舉、沖毀、節省、堅固、美觀、雕刻、纏繞、智慧、遺產”等。

　　2、能運用關聯詞“不但……而且……”或“既……又……”寫句。

　　3、繼續學習歸納文章內容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰明才智。

　　教學重點：學習歸納文章內容的方法。

　　教學難點：領會趙州橋單孔弧形設計的特點，體會文章所含思想感情。

　　教學準備：搜集我國古代的重大建筑。

　　教學過程：

　　一、導入課文

　　1、交流：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處?

　　2、理解“石拱橋”的含義。

　　3、出示課題。

　　4、自瀆課文讀準字音，讀通課文(記錄自學的生字新詞)。

　　5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習：( )的趙州橋。

　　(設計說明，從整體入手，幫助學生初識趙州橋。)

　　二、學習課文

　　1、學習第一節：

　　①這節向我們介紹哪些內容?

　　地理位置、建造年代、設計者、別名、建筑結構、建筑工藝、歷史地位等。

　　②學著第一節簡單介紹趙州橋。

　　2、學習有重點地介紹趙州橋。

　　①討論：重點介紹什么內容?(提示：雄偉堅固、美觀)

　　②學習第二節：

　　A、默讀圈劃表現趙州雄偉堅固的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“雄偉”。(完成造句：既……又……)

　　C、理解“創舉”的詞義和文中意義。

　　提示：趙州橋與普通石板橋比較。

　　③學習第三節

　　A、默讀圈劃表現趙州橋美觀的句子。

　　B、交流品析句子，朗讀感悟其“美觀”。

　　提示：理解“相互纏繞、互相抵著、回首遙望、雙龍戲珠”之意;

　　造句：不但……而且……

　　C、背誦第三節

　　(提示：抓住句式“有的……有的……還有的……所有的……”練習背誦。)

　　④設計一段解說詞

　　要求：圍繞主題如古老的趙州橋、迷人的趙州橋、雄偉的趙州橋等歸納相關內容。

　　(設計說明：這一環節，讓學生再一次熟悉課文內容，把文中的語言轉化成自己的語言。)

　　三、拓展延伸

　　選擇黃浦江上喜歡的一座橋，搜集有關資料作介紹。

　　(設計說明：拓展延伸，增加學生的知識面，還讓學生得到了一次語言訓練的機會。)

《趙州橋》教案 篇2

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　1.認識十個生字，會寫十四個生字。正確讀寫“設計、參加、雄偉、全部、橫跨、創舉、減輕、沖擊力、重量、節省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產”等詞語。

　　2.有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

　　3.體會作者的表達方法。

　　過程與方法：

　　1.體會作者的表達方法。

　　2.和同學交流讀后的感受，發表自己的見解，體會文章的情感。

　　3.練習朗讀課文。

　　情感態度與價值觀：

　　了解趙州橋的雄偉、堅固、美觀，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，產生民族自豪感。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　了解趙州橋的雄偉、堅固，以及設計上的特點，感受我國古代勞動人民的智慧和才干；體會作者的表達方法。

　　教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　三、教學策略

　　《趙州橋》這篇課文意在使學生了解中華傳統文化的博大精深，進一步加深熱愛祖國文化的情感和增強民族自豪感。是一篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。教學時可以采取如下策略：

　　第一處，對“橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人”這句話的體會。引導學生的解讀要一環緊扣一環，讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

　　第二處，緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程，有思考，有收獲，有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。

　　第三處，對過渡句的學習不僅告訴學生它的名字，而且還讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

　　四、教學過程

　　（一）深讀文本，體會“世界聞名”

　　學習第一自然段：誰來讀一讀，說說第一自然段主要講了什么？

　　出示課件：

　　趙州橋是一座（ ）的石拱橋。

　　1.讀第一自然段，同時想一想讀了這個自然段你都知道了什么？

　　2.點名答，師做總結。

　　趙州橋的位置、名稱、設計者、影響。

　　3.質疑過渡。

　　什么叫“世界聞名”？

　　趙州橋為什么世界聞名？

　　趙州橋之所以世界聞名，除了因為它歷史悠久，還有什么原因呢？

　　（二）深讀文本，體會趙州橋的雄偉、堅固

　　接下來，請同學們快速默讀文章的二、三自然段，找到作者都向我們介紹了趙州橋的哪些特點。

　　總結：雄偉、堅固、美觀。

　　引導學生學習課文第二自然段，從哪些語句感受到了趙州橋的雄偉？

　　第一處：

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　1.引導：估一估我們的教室有多長？趙州橋至少有幾個我們教室這樣的長度？（五、六個教室長）你們在體育課上一定都跑過五十米，感覺會怎樣，跑完了覺得挺累的吧。五十多米的趙州橋長不長？

　　2.指導閱讀，仔細體會這些數字傳遞給我們的信息，把“雄偉”的氣魄讀出來。

　　出示課件：

　　橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。

　　【設計意圖】讓學生對文本語言進行層層深入的體會，不僅體會到雄偉這一特點，而且激發出孩子們的民族自豪感。

　　第二處：

　　全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

　　1.引導學生理解趙州橋建造的艱難。

　　在今天，科技和經濟都迅速發展的今天，別說是五六十米長的橋，就算是五六百米，五六千米，又算得了什么呢？我們有推土機，起重機，攪拌機，我們有鋼筋，有水泥，有混凝土，然而趙州橋呢？它全部用石頭砌成，下面沒有橋墩……

　　沒有攪拌機的轟鳴，沒有吊車的巨臂，也沒有鋼筋混凝土的澆筑，有的只是一千多年前我們的祖先們身背一塊一塊的大石頭，建筑著這五十多米長，九米多寬的大橋。你能想象他們是怎么修建的趙州橋嗎？想對建橋者說點什么嗎？

　　體會作者對勞動人民的贊頌，對趙州橋的贊頌。

　　2.指導朗讀，讀出趙州橋的雄偉，讀出對我國古代勞動人民的崇敬。

　　出示課件：

　　這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　【設計意圖】緊緊扣住“創舉”一詞，幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生對古代勞動人民才能與智慧的敬佩之情。由一個詞，牽一發而動全身，起到了引領的作用。理解了“創舉”的含義，層層深入地進行分析和探究，使整個學習有過程、有思考、有收獲、有情感的共鳴。教學環節的細化，使教學設計從粗放型向細膩型轉化，使教學過程更趨于完美和體現實效。

　　第三處：

　　大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　1.看示意圖，講解。

　　2.指導朗讀。

　　【設計意圖】對過渡句的學習讓學生在書上畫出這句話，旁邊寫上過渡句，起承上啟下的作用。這樣把訓練落到實處使學生加深了對過渡句的了解。

　　第四處：

　　趙州橋的設計在建橋史上被稱為一個創舉。

　　1.“創舉”是什么意思？（從來沒有過的舉動）為什么稱它為創舉？

　　2.“這種設計在建橋史上是一個創舉”，它有什么好處？再次結合示意圖講讀。

　　這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　詞語拓展：減輕的反義詞（加重）；節省的反義詞（浪費）。

　　3.師生對讀。

　　師：這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　生：這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖壞；又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　4.總結升華。

　　也正是這種設計使趙州橋巍然屹立于洨河之上一千四百多年。像趙州橋這種設計，直到公元1883年，歐洲才有，比我們整整晚了一千多年。所以說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋，這種設計在建橋史上是一個創舉。作為一個中國人，你又有什么感受呢？

　　5.帶著感受再次朗讀。

　　6.自由讀第二自然段，讀出趙州橋堅固與雄偉的氣勢，讀出對我國古代勞動人民的敬佩之情。

　　（三）深讀文本，感受趙州橋的美觀

　　1.說它美觀是因為橋兩側的欄板上雕刻著精美的圖案，文中描寫了哪些精美的圖案？

　　有的……；有的……；還有的……。

　　2.教師范讀，學生閉眼想象畫面，然后說說自己仿佛看到了什么？

　　3.你最喜歡哪一種圖案？把這句話讀出來。

　　4.“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”

　　引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？

　　5.指導用“有的……有的……還有的……”說段話。

　　6.指導背誦本段。

　　7.第三段有這樣一個句子，教師朗讀“這座橋不但堅固，而且美觀。”聯系上下文想一想，這句話好在哪兒呢？

　　小結：這句話前面的內容講了趙州橋堅固，后面的內容講了趙州橋美觀，這樣的句子叫過渡句，在文中起到了承上啟下的作用。

　　畫出這句話，寫上過渡句，起承上啟下的作用。

　　自由讀二、三自然段。

　　（四）深讀文本，感受勞動人民的智慧和才干

　　1.總結。

　　這就是有一千四百多年歷史的趙州橋，這就是氣勢雄偉的趙州橋，這就是不但堅固而且非常美觀的趙州橋，這就是世界聞名中外的趙州橋，這就是值得我們驕傲自豪的趙州橋。這橋啊，我們看也看不夠，說也說不夠，課文僅僅是寫橋嗎？還寫了造橋的──人們。所以課文說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”

　　2.師生接讀，升華主題。

　　師：趙州橋非常雄偉，它表現了勞動人民的──

　　生：智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

　　師：趙州橋堅固，表現了──

　　生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

　　師：趙州橋美觀，表現了──

　　生：勞動人民的智慧加才干，是我國寶貴的歷史遺產。

　　3.拓展延伸。

　　趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。宋代趙州刺史杜德源有詩贊曰：“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”元代劉百熙有詩贊曰：“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”1991年，美國土木工程師學會認定中國趙州橋為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，充分證明了趙州橋在世界建橋史中的地位。現被列為全國重點文物保護單位。學到這里你想不想再次夸夸趙州橋？

　　（五）布置作業

　　有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

《趙州橋》教案 篇3

　　一、課前板書課題，板畫趙州橋。

　　二、聯系生活，激趣導入

　　1.學們喜歡旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？

　　2.其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有燦爛的文化、偉大的建筑，使游客們留戀忘返。老師考考你：祖國古代的偉大建筑你都知道哪一些？（同學們知道的還真不少！）

　　3.老師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現在已經成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆神奇的明珠。）

　　4、（指畫面）這就是世界聞名的趙州橋。

　　5.從圖上你能看出這座橋有什么特別嗎？天6、今天，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋到底什么原因聞名世界？齊讀課題。

　　三、初讀課文、整體感知。

　　1、自主讀書。現在請同學們打開課文，用你自己最喜歡的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順。現

　　咱們分段讀讀課文，誰愿意？其他同學認真聽，他讀的有沒有問題！（發現咱班同學特別會讀書）

　　2、現在再請同學門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標出來。

　　3、小組交流自學的情況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡視）

　　4、現在請各小組匯報你們交流的情況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家

　　5、一塊解決？）教師簡單板書學生提出的有價值的問題。（1）一個創舉？（2）歷史遺產？

　　四、感情朗讀，探究釋疑。

　　1.剛才同學們動腦筋提出了這么多有價值的問題，非常了不起!

　　（如果學生提不出問題，老師說；老師有兩個問題想請教大家，大家愿意幫助我嗎？）同學們聯系課文內容，結合平常學習的經驗，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了解趙州橋？指答2.同學們真聰明，有不少方法和老師想到一塊去了！（如果學生想不出方法，老師說：老師倒有幾個好辦法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：當然，你還可以選擇你認為更好的方法。

　　2、現在，請各小組選擇自己喜歡的方法解決一個問題。

　　5、相互交流。不同方法的小組推薦一名代表進行交流。先交流“為什么是一個創舉？”匯報的順序為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設計特點。導游小組用自己的話進一步說明趙州橋的設計是一個創舉。最后讓朗讀小組進行感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡單的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設計師，和李春的想法完全一樣！

　　問學生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家非常聰明，用畫圖的方法，非常清楚地說明了趙州橋的設計確實是一個創舉！那你能不能通過讀，讓老師更明白點？誰想試一試？其他同學認真聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文第二段、進行有感情朗讀的指導、練習讀。學生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，老師看出你作為中國人非常自豪。誰還想試一試？）

　　⑵師：就是因為這個巧妙、偉大的設計，才能使趙州橋經過這么多年的風風雨雨，這足以說明趙州橋非常堅固。（板書：堅固）

　　（3）其實趙州橋聞名世界不光因為他非常堅固，而且還非常美觀。現在請同學們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？

　　讀后，問學生：美不美？你能讀出來嗎？師：讀的很流利，再加上

　　自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導學生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。）

　　五、深入了解，總結體會。

　　師：趙州橋上這些逼真、精美的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的非常美觀！（板書：美觀）

　　（4）趙州橋除了堅固、美觀外，你認為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：雄偉）你從哪兒知道的？讀讀有關的句子？指讀。

　　（5）根據前面的學習，你能不能說一下，為什么是寶貴的歷史遺產？寶貴在什么地方？

　　（6）趙州橋歷經一千四百多年的風風雨雨，你想不想看看現在的趙州橋是什么樣子？同學們看錄象時，想到什么，就說什么，有些熟悉的畫面可以用書上的語句進行描述。

　　（7）看了錄象，你想說點什么？

　　1.引導拓展，知識延伸

　　1、以《我心目中的趙州橋》，寫一個片段。

　　2、研究性學習：了解古今中外過去、現在有什么特別的橋？

　　3、你來設計一座未來的橋，并用簡單的文字進行說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節課，讓大家充分展示自己！

《趙州橋》教案 篇4

　　【教學目標】

　　⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。

　　⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。

　　⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【教學重點】

　　了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。

　　【教學難點】

　　理解“創舉”在文中的具體所指。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，明確學習目標

　　⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。

　　⒉、齊讀課題

　　二、學習第1小節，了解趙州橋的概況

　　⒈、指名讀第1小節，其他同學思考：這一節作者介紹了關于趙州橋哪些方面？

　　隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝

　　⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）

　　三、研讀第2、3小節，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧

　　㈠ 抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容

　　⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？

　　⒉、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。

　　⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節的主要內容，是個好方法。

　　板書：特點

　　㈡ 學習第2小節，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法

　　⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。

　　⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？

　　交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。

　　⑵ 聯系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。

　　⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。

　　⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。

　　⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。

　　① 抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的具體所指。

　　交流出示：大橋洞頂上的`左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。

　　板書：創舉

　　② 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。

　　交流，校對。

　　看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。

　　了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。

　　③ 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。

　　⑵ 朗讀體會。

　　㈢ 學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法

　　⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）

　　⒉、背誦。

　　㈣ 小結2、3節。

　　⑴ 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。

　　⑵ 再次聯系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。

　　四、學習第4小節，了解趙州橋的歷史價值。

　　⒈、指導有感情地朗讀最后一節。

　　⒉、小結趙州橋的歷史價值。

　　五、總結全文。

　　⒈、整合信息。

　　⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。

　　⒊、布置作業。

《趙州橋》教案 篇5

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　生字的記憶和理解，能正確流利朗讀課文。

　　教學難點

　　給課文分段。

　　教學過程：

　　一、談話引入課題

　　1、你們看見過哪些橋?

　　2、今天我們就來了解一座一千三百年前的橋。教師板書：趙州橋

　　3、師：通過預習你知道了什么?你還想知道什么?(樣子、地方、什么時間、設計者、材料)

　　二、自讀課文

　　1、帶著問題讀課文。

　　(1)讀準字音、句子。

　　(2)了解課文大意。

　　2、學生自學，教師巡堂

　　3、檢查自學情況

　　(1)開火車讀生字。

　　(2)指名讀新詞。

　　三、初讀課文，理清文章層次

　　1、指名分段讀課文，指名評價。

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講介紹了什么?

　　每個自然段各講了什么內容?可以怎樣分段?(三)

　　3、學生可同桌交流。

　　4、課文中有哪些詞語不理解?同桌交流，指名匯報。

　　四、指名讀第一段，說說自己知道了什么?

　　五、指導書寫

　　1、觀察，說說要注意什么?

　　2、師范些，生練寫。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的'部分。

　　2、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　3、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　1、認讀生字、新詞，你知道哪些詞語的意思?

　　2、課文講了什么?分哪幾個方面講?

　　二、學習課文

　　1、學習第二段：

　　(1)趙州橋為什么世界聞名呢?請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。

　　學生默讀、勾畫。

　　(2)出示趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉?”

　　(以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。)

　　結合練習：用“既……又…….”造句

　　教師見機激發學生的自豪感。

　　(3)趙州橋還有什么特點?指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里?

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現在哪些地方?

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文寫句子。

　　借助圖片，讓學生較形象的了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以?這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結尾升華

　　1、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千三百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的?指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎?(這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。)

　　2、帶著這種感受自由再讀課文。

　　四、指導背誦

　　你喜歡那一段?能試著背一背嗎?

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑?我們的家鄉有哪些古建筑?

　　板書設計：

　　19 趙州橋

　　世界聞名

　　雄偉、堅固、美觀

　　智慧 才干 歷史遺產

《趙州橋》教案 篇6

　　教學目標知識與能力：

　　1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　過程與方法：

　　學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。

　　情感、態度、價值觀：

　　了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達方法。

　　教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生的民族自豪感。

　　課前準備：

　　1、根據上一節課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。

　　2、教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關的圖片）

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖

　　一復習導入

　　1說說你心目中的趙州橋？

　　注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。

　　2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。

　　先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。

　　檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。

　　提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。

　　二品讀體驗

　　1.介紹趙州橋的第三個特點：

　　美觀

　　作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。

　　2.整體感受趙州橋的后兩個特點：

　　用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。

　　3.運用自己的語言夸夸趙州橋。

　　1.學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？

　　2.讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的'龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。

　　3.練一練：這里的說話，既是句式的訓練，同時也培養了學生的想象力。】

　　4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。

　　在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合。

　　三鞏固延伸

　　1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。

　　2.會寫14個生字。

　　a.說字。請同學當“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。

　　b.寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。

　　c.評字。小組長檢查，互相評價。

　　1.背誦自己認為寫得很好的自然段。

　　2.會寫14個生字。根據老師引導完成本節課的寫字任務。

　　1.學習寫作方式，積累美詞佳句。

　　2.訓練學生仔細觀察的能力，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。

《趙州橋》教案 篇7

　　教學目標

　　1.通過理解重點詞句進而理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感.

　　2.學會本課生字,新詞,會用"參加',"而且"造句.

　　3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段.

　　教學重點,難點

　　理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀以及設計上的特點.

　　教學時間 三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一,教學目標

　　在自學課文內容的基礎上,借助查字典,學習本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句.

　　二,教學重點,難點

　　讓學生通過查字典自學本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句.

　　三,教學過程

　　(一)看圖導入.

　　1.出示掛圖.

　　2.介紹趙州橋及其設計者李春.

　　趙州橋也叫安濟橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位于河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計并參加建造的,據今已有1300多年的歷史.

　　(二)學生按要求自學生字,詞.

　　1.學生按讀,畫,查,找的步驟,通過查字典自學生字,詞.

　　(1)學生初讀課文,邊讀邊標出文中生字,詞.

　　(2)學生借助查字典讀準字音,了解字義.

　　(三)檢查自學.

　　1.指名按自然段讀課文并注意糾正讀音.

　　2.區別多音字的用法.可采用多音字組詞的方式,作鞏固練習.

　　3.給加粗字選擇正確讀音:

　　4.分析字形結構:本課有17個生字,按結構不同可分為:左右結構:計 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結構:縣 參半包圍結構:趙 遺內外結構:固獨體字:史 擊 而 且

　　5.區別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習.

　　計( )  跨( )  史( )  即( )

　　什( )  垮( )  使( )  既( )

　　固( )  且( )  欄( )  抵( )

　　回( )  目( )  攔( )  底( )

　　6.著重強調書寫規范.

　　"沒"不要把右上方的" "寫成"幾"

　　"創"字的第二筆是點(,)不是捺( ),第四筆是豎彎鈞( ),不是豎提( ).

　　"舉"字中間的"八"要寫得長一些.

　　"參"字下面的三撇不要寫成"三".

　　(四)查字典聯系上下文理解詞語.

　　世界聞名:"聞名"是有名,著名的意思.在課文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名.

　　設計:指在正式做某項工作之前,根據一定的目的要求,預先制定方法,圖樣等.

　　雄偉:雄壯而偉大.在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大.

　　創舉:指從來沒有過的舉動或事業.在文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從來沒有過的.

　　(五)指導學生練習用"參加","而且"造句.

　　1.讓學生從文中找出帶有"參加","而且"兩詞的句子,讀一讀并弄清句式.

　　2.教師口述范例,學生仿造.

　　參加——我積極參加了生物小組的活動.

　　——我參加了六一兒童節的慶祝活動,心里非常高興.

　　3.突破難點.

　　用"而且"一詞造句是本次練習的難點.

　　(1)讓學生讀原句弄清句式.

　　"趙州橋不但堅固,而且美觀."

　　"而且"一詞常與"不但"連接在一起使用,形成遞進關系.因此應提醒學生在造句練習中注意前后分句之間的遞進關系.

　　(2)教師口述范例,學生仿造.

　　而且——小明不但在學校愛勞動,而且在家里也是媽媽的小幫手.

　　(六)學生自讀課文,復習鞏固.

　　(七)作業.

　　1.寫生字,詞.

　　2.熟讀課文,并練習背誦2,3自然段.

　　第二課時

　　一,教學目標

　　讀課文,理清層次,了解內容.

　　二,教學重點,難點

　　引導學生從自然段入手,理清句與句之間的聯系,了解全文內容.

　　三,教學過程

　　(一)指名按自然段讀課文,檢查復習.

　　(二)讓學生按要求默讀課文,了解各段大意.

　　1.提出默讀要求.讓學生通過自學試寫各段大意.具體步驟:

　　(1)邊讀邊標畫出自然段序號,并弄清各段有幾句話.

　　(2)逐段閱讀,找出各段重點句.

　　(3)試寫各段大意.

　　2.可采用填寫表格的方法完成自學.

　　自學課文,試寫段意(示例).

　　3.檢查自學.指名讓學生分自然段讀課文,并口述各段的主要內容.

　　(三)以第2自然段為例,重點引導學生學習弄清自然段大意的方法.

　　1.指讀第2自然段.

　　2.想一想這段共有幾句話 是圍繞著哪句話的意思寫的

　　(本段共有5句話,是圍繞著"趙州橋非常雄偉"這句話寫的.)

　　3.這段話中句與句之間是怎樣聯系的

　　4.這段話的主要內容是什么

　　5.小結方法;

　　讀——文 想——聯系

　　畫——句 說——段意

　　(四)讓學生用上述方法學習第1,3兩個自然段,討論段意.

　　(五)敘述本文的寫作順序.

　　在弄清各段主要內容的基礎上,讓學生根據板書,試說本文的寫作順序.

　　課文先介紹了趙州橋的地理位置,設計者及建造的年代;接著介紹了趙州橋非常雄偉;然后介紹趙州橋特別美觀;最后贊揚趙州橋表現勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產.

　　(六)指名讀課文,再次體會全文內容.

　　板書:

　　3趙州橋

　　各段主要內容:

　　1.趙州橋在河北趙縣的洨河上,是隋朝石匠李春設計并參加建造的.

　　2.趙州橋非常雄偉.

　　3.趙州橋非常美觀.

　　4.趙州橋表現了我國勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的文化遺產.

　　第三課時

　　一,教學目標

　　引導學生體會重點詞句,理解課文內容,從而了解我國勞動人民的智慧和才干.

　　二,教學重點,難點

　　抓住重點詞,引導學生理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀和設計上的特點.

　　三,教學過程

　　(一)激情導入:

　　1.出示掛圖,讓學生根據初讀課文掌握的內容介紹趙州橋.

　　2.齊讀課題后思考:為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢 為什么這座橋經歷了1300多年的風風雨雨至今還屹立在洨河上呢 讓我們帶著這些問題深入閱讀這篇課文.

　　(二)抓重點詞句,理解內容.

　　1.學習第1自然段.

　　(1)指讀第1自然段.讓學生想一想,這段有幾句話 分別介紹了什么

　　(本段共有兩句話,分別介紹了趙州橋的名稱,地理位置以及設計者和建造的年代.)

　　(2)什么叫"世界聞名" 從哪些地方可以看出趙州橋為什么會世界聞名

　　(世界聞名,即在全世界都有名.從第2句中"到現在已經有1300多年了"可以看出趙州橋建造年代據今久遠,這是它之所以聞名世界的原因之一.)

　　2.學習第2自然段.

　　(1)指名讀第2自然段并思考:這段寫的是什么

　　(本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設計特點.)

　　(2)什么叫雄偉 從哪兒看出趙州橋非常雄偉

　　本段中作者用具體的長度和寬度以及"中間行車馬,兩旁走人"來說明趙州橋的雄偉.講課中教師可采用學生熟悉的事物來幫助學生進一步理解.

　　(3)出示重點句:

　　"這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料."

　　(4)課堂討論:"這種設計"是指怎樣的設計 這樣的設計有哪些優點 為什么會有這些優點

　　討論中應讓學生抓住趙州橋的設計特點理解內容.①"沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞",可以使水流暢通無阻;②洞頂左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,以備發大水時減輕水對橋身的壓力;③下面沒有橋墩,節省石料,上面有小橋洞減輕了橋身的重量.所以說這種設計在建橋史上是一個創舉.讓學生從文中具體的描寫中體會"創舉"的意思.

　　(5)出示掛圖,讓學生根據第3～5句話的意思介紹趙州橋的建筑結構,應抓住:"沒有……只有……還有……"這三個詞語.

　　(6)練習背誦這段話.

　　3.學習第3自然段.

　　(1)學生自讀第3自然段,想一想"這座橋不但堅固,而且美觀."這句話在文中起什么作用

　　(承上啟下的過渡作用.)

　　(2)從哪些地方可以看出趙州橋美觀 讓學生在文中將有關句子標畫出來.

　　(3)展開討論.

　　(4)出示文中所講的三種龍的姿態圖案,引導學生邊看圖邊理解,練習背誦.

　　(5)"所有的龍"指什么 引導學生想象還會有哪些姿態

　　討論中讓學生體會欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個個栩栩如生,可稱為藝術珍品.

　　(6)讓學生帶著贊美的語氣讀第3自然段.

　　4.齊讀最后一自然段.

　　(1)教師總結談話.

　　趙州橋以它的雄偉,堅固,美觀而世界聞名.它是我國勞動人民勤勞和智慧的象征,是我國寶貴的歷史遺產.

　　(2)出示填空練習:

　　趙州橋是(我國勞動人民智慧和才干的象征),是(我國寶貴的歷史遺產),是(建橋史上的一個創舉.)

　　(3)讓學生填空后集體朗讀這句話.

　　(三)總結全文,加強朗讀,練習背誦.

　　1.全文主要介紹了什么

　　2.朗讀課文,練習背誦2,3自然段.

　　【板書設計】

《趙州橋》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。

　　4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。

　　教學目的：

　　初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。

　　教學過程：

　　一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。

　　二、檢查自學生字的情況。

　　1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，

　　洨xiáo河，不要讀作jiāo；

　　砌qì成，不要讀作qiè；

　　纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；

　　前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；

　　吐水tǔ，不要讀成tù；

　　“智、史”，是翹舌音。

　　第二課時

　　教學目的：

　　通過體會重點詞句，理解課文內容，使學生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強民族自豪感。

　　教學重點：

　　體會趙州橋的雄偉、堅固、美觀和設計上的特點。

　　教學難點：

　　對為什么說趙州橋的設計，在建橋史上是一個創舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？

　　（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們為什么而聞名？（年代久遠；外形獨特；有與眾不同的特點……）

　　下面我們看看趙州橋為什么而聞名？

　　二、學習課文

　　1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點

　　讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？

　　板書：雄偉堅固美觀

　　（讀——感知）

　　2、默讀課文，自學自悟

　　同學們在讀文時，把你理解的內容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。

　　（畫——疑問）

　　3、合作學習，深入理解文章內容

　　同學們在合作學習中，了解文章從哪些方面體現了趙州橋的“雄偉、堅固、美觀”，并且幫助同學解決不明白的問題。

　　（談或說——感受）

　　4、匯報合作學習情況。

　　（1）為什么說趙州橋非常雄偉？

　　（①因為它的橋長大約有我們的10個教室那么長；②橋寬比我們的3個教室還要寬；③它的構造不同凡響或非同一般……）

　　（2）從哪兒看出趙州橋非常堅固？

　　（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）

　　（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？

　　（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個個栩栩如生，可稱為藝術珍品……）

　　板書：精美圖案

　　師：剛才通過合作學習，同學們了解了課文內容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？

　　（趙州橋雄偉、堅固、有1400多年的歷史、美觀、設計巧妙等等。）

　　5、朗讀課文，想聯系。

　　通過全文的學習，你由聞名遐邇的趙州橋聯想到了什么？

　　（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產，是建橋史上的一個創舉。）

　　板書：勞動人民智慧才干想——聯系

　　歷史遺產

　　建橋史上的創舉

　　師：為什么說趙州橋是建橋史上的創舉？

　　①趙州橋的設計是前所未有的；

　　②沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。

　　③4個小橋洞像4座堅實的橋墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水泛濫時，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設計節省石料。這種高超巧妙的設計可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創舉。（媒體演示）

　　第三課時

　　教學目的：

　　積累語言，練習背誦。

　　教學過程：

　　一、創設情境。

　　1、如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？

　　（小組討論，并寫在紙上。）

　　2、如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？

　　（小組討論，并寫出來。）

　　3、外國人聽了你們的.介紹他們會說什么呢？

　　二、引導想象背誦，積累語言。

　　出示投影：三種龍的姿態圖，引導學生觀察理解，并說一說，試著背一背。

　　引導想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態的龍？

　　用“有的……有的……”的句式說一說。

　　三、練習圍繞一個意思把內容寫具體。

　　1、秋天的莊稼美麗極了。

　　（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個個沉甸甸的，好似一個個銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點點的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地搖曳。）

　　3、天上的云，真是千姿百態，變化萬千。

　　（天上的云，真是千姿百態，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時，卻又是烏云密布。）

　　教學后記：

　　本課用的時間比較多，雖然只是三課時，但我卻用了六節課的時間來完成，一個是孩子剛剛結束神話故事，還在故事中的心沒有完全的收回來，于是教起來比較費勁，因為他們不能進入情境之中。再個是這一課的民族自豪感似乎很難調動出來，孩子都是處于麻木的狀態，任憑我怎么引導，就是讀不出我想要的感覺出來。第三是我做練習的時間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時的接觸比較少的，而且應用的地方又比較多，還有幾個關連詞，也在加強訓練。還有寫片段的練習，也用了一節課的時間。學生利用了這節課學到了總分的寫作方法，收獲不少。

《趙州橋》教案 篇9

　　【設計思想】

　　強化通讀課文和整體感知，突出足以覆蓋全文的研讀重點，即以“一座普通的橋為什么能得到世界奇跡的贊譽”，引導學生圍繞研讀專題進行研究性閱讀，充分讓學生自主探究，結合豐富的課外補充知識，充分發揮研讀專題對全篇課文的穿透力，通過趙州橋的特點來領略古代勞動者的智慧才干。

　　【教材分析】

　　《趙州橋》是人教版三年級上冊的一篇說明文，它向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。為我們呈現了趙州橋設計的意義以及創造與修建的智慧，并從建筑藝術這個角度，介紹了中華優秀的傳統文化，滲透了民族自豪感和愛國情緒。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文。

　　三年級的學生已具備一定的自學能力,理解書本上的字面意思應該不成問題。但在現代化技術高度發展的今天,高科技大橋層出不窮。站在這樣的高度去透視一千三百多年前的趙州橋,也許學生很難欣賞這座古橋之美。教學時要借助課外資料，讓學生體悟課文語言，體會到我國古代勞動人民的智慧和才干。

　　【學情分析】

　　總分結構的段落對三年級的同學來講，已不再陌生。在《秋天的雨》、《花鐘》都已有接觸。但過渡句是個新的知識概念，教師應著重讓學生了解其特點和作用。

　　【教學目標】

　　㈠知識教學點：學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　㈡能力訓練點：查字典理解詞語；運用“不僅……而且……”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

　　㈢情感滲透點：從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　【重點難點】

　　重點：理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　難點：通過深刻理解語言文字，了解趙州橋的特點，認識到中國璀璨偉大的歷史文化，從而激發心中的自豪感

　　【教學策略和手段】

　　主要運用研究性學習，通過主問題的探究和朗讀突破來解決趙州橋的奇特之處

　　【課前準備】

　　1、學生課前預習，準備作文草稿本

　　2、教師準備趙州橋圖片、資料，準備PPT

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、中國是個文明古國，悠悠五千年歷史，留下了璀璨的歷史文化，留下了寶貴的歷史建筑，你知道有哪些？（學生自由說）

　　2、今天我們要去認識一座橋。（板書：趙州橋）學生讀題

　　這是一座被稱為“華北四寶”之一的橋，學生再讀題，讀出自豪的感情。

　　3、看到這座橋的名字，你現在最想了解哪些信息？

　　預設：它是誰建造的？是什么時候建造的？它在什么地方？它是什么樣子的？它有什么特點？……

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、帶著上述問題，自由朗讀課文，從課文中找到答案。學生自由朗讀

　　2、（1）根據回答隨機解決課文生字詞語

　　設計參加橫跨創舉堅固美觀相互纏繞前爪圖案

　　智慧寶貴雕刻全部

　　區分“縣”和“具”的字形，“zhuǎ”和“zhǎo”的字音

　　（2）相機提問：從第一自然段中你了解到了哪些信息？

　　第二自然段主要在講什么？（總結：圍繞“趙州橋非常雄偉”來寫，我們把這一句叫做總起句）

　　第三自然段主要在講什么？（美觀）

　　（3）在理解各自然段的基礎上，完成填空：

　　(1)趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(2)趙州橋既非常雄偉，又十分堅固。

　　(3)趙州橋不但堅固，而且美觀。

　　(4)趙州橋是我國寶貴的歷史遺產。

　　總結：觀察第二自然段和第三自然段之間有一句話非常重要，把兩個段落的內容鏈接起來，請找到讀一讀。我們把這樣承上啟下的句子叫做過渡句

　　三、練習作業

　　(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業本1、2題。

　　第二課時

　　一、引出問題，提煉主題

　　師：上節課我們學習了《趙州橋》，老師從網上找到了一些橋，給大家欣賞欣賞。出示圖片，問：在這幾座橋中，你覺得趙州橋怎么樣？（讓學生實話實說）

　　出示文字：

　　1961年3月4日，趙州橋被中華人民共和國國務院公布為第一批全國重點文物保護單位。

　　1991年9月4日，趙州橋被美國土木工程師學會選定為第十二個“國際土木工程里程碑”。

　　趙州橋以其非凡的特色，被譽為“天下第一橋”、“世界奇跡”。

　　師：看到這里，我們知道了趙州橋的名聲實在是大，如果用課文里的一個詞語來形容，真叫做（世界聞名）

　　看起來這么普通的一座橋，卻有如此大的名聲，到底奇在哪里呢？橋梁專家茅以升寫下的這篇《趙州橋》給了我們答案。請同學們自由讀課文，從課文中去找找。

　　（學生自由朗讀）

　　二、解析課文，突破重點

　　1、明確交流要求：大膽表述，認真傾聽，及時補充，學會交流

　　2、學生自由交流學習成果，隨機落實訓練：

　　⑴歷史悠久：它是隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現在已經有一千三百多年了。

　　師：過了一千三百多年到現在還依然橫跨在洨河上，這就是奇跡。你能把這悠久的歷史通過朗讀帶給大家嗎？（指名讀）

　　它是我國現存最早的石拱橋。多么不容易啊！你能再來讀讀嗎？（指名讀）

　　（2）雄偉：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。

　　①畫出“雄偉”（師簡筆畫趙州橋,從黑板的這一端到那一端）

　　請學生說說為什么這樣畫的原因。

　　【趙州橋的雄偉比較抽象，學生較難感受，教師通過夸張的畫法，從而促進學生對“雄偉”的感悟，帶動朗讀的躍進】

　　②讀出“雄偉”，個人賽讀

　　③給“跨”字換字：“橫跨”是什么意思？能給“跨”字換另外的字嗎？（飛、架、臥、造、躺）代進去讀一讀，說說自己的感受

　　【此處通過換字，讓學生去領悟“橫跨”兩字所蘊涵的意義，從而加趙州橋雄偉的感受】

　　師補充：當時的橋一般只有20多米，而這橋卻有50多米長，看起來就更加的雄偉了。（板書：雄偉）

　　⑶堅固：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　①畫小橋洞，強調“各”字

　　②說說小橋洞的奇特之處

　　③趙州橋之前有過這樣的設計嗎？引出“創舉”。你能用自己的話來說說什么叫“創舉”嗎？（學生自由說）

　　師補充：設計出這樣的小橋洞，法國人在1883年亞哥河上修建了安頓尼特路橋，而中國是在605年，比外國人早了1200多年。而且，這安頓尼特橋已經不存在了。但是趙州橋呢？

　　出示文字：

　　趙州橋建成已距今1400年，經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，特別是1966年邢臺發生的7.6級地震，邢臺距這里有40多公里，這里也有四點幾級地震，趙州橋都沒有被破壞。

　　1963年的水災大水淹到橋拱的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。洪水過后，很多房屋倒塌，但是趙州橋依然穩穩地橫跨在河上。

　　師：從這段文字里你知道了什么？

　　預設：趙州橋的堅固（板書：堅固）

　　④現在我們知道了，趙州橋能依然橫跨在河上的原因，這個小橋洞發揮了不可忽視的作用，作用之一（學生答），作用之二（學生答）。像這樣同時來表現趙州橋兩個作用的，課文用了一組關聯詞“既……又……”來連接。誰能用“既……又……”把趙州橋“雄偉”、“堅固”的連起來？（學生說）

　　⑷美觀：

　　①指導個性化朗讀：你從橋欄上看到了哪些精美的圖案，選擇自己最喜歡的給大家讀一讀（學生賽讀）教師相機板書：相互纏繞吐出水花兩條飛龍前爪抵著雙龍戲珠

　　②根據板書來記一記這些圖案，讓學生試著背誦

　　③趙州橋上的圖案每一幅都各不相同，大家想想，可能會有哪些圖案呢？（學生展開想象自由說）這么多的龍，真可以說（千姿百態、各不相同、形態各異、各式各樣）思考：為什么課文用了“精美”呢？引出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”。看到這句話，你又有什么想說的？

　　④再讀三幅畫，讀出“精美”，讀出“了不起”

　　三、總結全文，升華主題

　　（1）、回歸主題：趙州橋之所以擁有那么高的聲譽，是因為她歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。而這一切都來自古代勞動人們的出奇的智慧和才干。讓我們一起帶著敬佩之情讀一讀最后一段

　　（2）你能夸夸趙州橋嗎？

　　【板書設計】

　　歷史悠久

　　世界奇跡雄偉

　　堅固

　　精美：相互纏繞吐出水花

　　兩條飛龍前爪抵著

　　雙龍戲珠

　　【作業設計】

　　1、趙州橋不但、，而且。這座橋在大橋洞上建造了個小橋洞，這是在建橋史是一個。它既減輕了流水對橋身的，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，了石料。

　　2、紹興是有名的“橋鄉”，在你的身邊肯定有不少有特色有故事的橋。請你多走走，多問問，搜集圖片資料，并將你收集到的內容寫成一段話。有興趣的同學可以和班級同學交流交流。

《趙州橋》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。

　　3、了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　4、在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教學重點：

　　讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：

　　幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：

　　二課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、復習檢查

　　師：今天我們繼續學習趙州橋，在學習之前，老師要考考同學們生詞掌握的怎么樣？

　　1、認讀生字、新詞。

　　2、自由讀課文，學生匯報：出示課件“趙州橋真是一座的橋！”

　　3、師隨機板書：雄偉、堅固、美觀

　　二、學習課文

　　1、學習第二段：

　　（1）趙州橋為什么世界聞名呢？請同學們默讀第二段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設計上有哪些特點。學生默讀、勾畫。

　　（2）出示課件趙州橋圖，特別的地方是什么呢?

　　A、這座橋沒有橋墩，只有拱形的大橋洞。指名讀。

　　B、大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。指名讀。

　　C、師：為什么說“這種設計，在建橋史上是一個創舉？”（以前的橋從來都沒有設計過橋身上加小橋洞，趙州橋卻有了，并能減輕沖擊力，節省石料。）

　　結合練習：用“既……又…….”造句

　　出示課件，教師見機激發學生的自豪感。齊讀第二自然段。

　　（3）趙州橋還有什么特點？指名讀第3段。

　　A、第一句話好在哪里？

　　既總結了前一個自然段的內容是寫趙州橋的堅固，又提示大家這個自然段要講的是趙州橋的美觀。起到了承上啟下的作用，這是一個過渡句。

　　B、趙州橋的美觀體現在哪些地方？（出示課件）

　　找出寫這些雕刻很美的句子讀讀。

　　仿照課文說句子。

　　借助圖片，讓學生較形象的`了解趙州橋欄板上的美麗圖案。

　　C、師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子間的并列關

　　系，并列地寫出了三種龍的樣子。最后一句是前幾句的總的說明，這種寫作手法是“先分后總”。

　　如果把最后一句調到前面去，請同學讀一讀是否可以？這里的寫作手法是“先總后分”。

　　三、結尾升華

　　1、如果你是橋梁專家、外國朋友、小學生你會說些什么？

　　2、師：一個普普通通的石匠，他和廣大勞動人民一起建造了這樣一座橋，而且這座橋建造在遠離今天一千四百多年前，舉世聞名，課文是怎樣夸它的？指名讀。

　　你們想夸一夸他們嗎？（這充分表現了我國勞動人民的智慧和才干，贊揚了我國古代的勞動人民。）

　　四、指導背誦

　　你喜歡哪一段？能試著背一背嗎？

　　五、課后拓展

　　除了趙州橋外，你們還知道我國有哪些聞名世界的建筑？我們的家鄉有哪些古建筑？

《趙州橋》教案 篇11

　　教學目標：

　　1、認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　3、了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　教學重點：

　　學寫14個生字。通過理解詞句，了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　教學難點：

　　通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　教法學法：

　　情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

　　教學準備：

　　生字生詞卡片

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　趙州橋是我國寶貴的歷史遺產，它是我國古代勞動人民智慧的結晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。

　　教師板書課題。學生齊讀課題。

　　二、活動引路，讀文識字

　　1、開展讀書“闖關”活動。

　　a.“闖關”總動員。講清方法及規則，共設三關：字音關（讀準字音）、句子關（讀通句子）、感情關（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關員”與“守關員”。每闖一關得一面小旗。

　　b.學生自主讀書，做“闖關”準備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）

　　c.同座分別“闖關”。一次沒有闖過關者可以練習后再“闖關”。

　　2、開展讀書“展示會”活動。

　　a.“我會認”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創舉、堅固、石欄、同首遙望、圖案、設計、雕刻、智慧。

　　b.“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機糾正字音。

　　c.“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側重指導學生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）

　　三、鞏固認字，指導寫字

　　1、“說”字。請同學當“小老師”，幫助大家明確寫每個字的注意點。

　　2、“寫”字。“小老師”在田字格內示范寫生字。大家在練習本上寫字。

　　3、“查”字。同座互相查寫的字。

　　四、作業設計

　　抄寫詞語。朗讀課文

《趙州橋》教案 篇12

　　一、素質教育目標

　　㈠知識教學點

　　學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產”等詞語。

　　㈡能力訓練點

　　查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。

　　㈢德語滲透點

　　從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發學生的自豪感。

　　二、重點及解決辦法

　　㈠重點

　　理解趙州橋的'雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。

　　㈡解決辦法

　　通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。

　　三、課時安排2課時

　　四、學生活動設計

　　預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發言，朗讀課文，背誦課文。

　　五、教具準備

　　趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。

　　六、教學步驟

　　第一課時

　　（一）啟發談話，刀入新課。

　　今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）

　　（二）看圖議橋

　　這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）

　　小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優點？學完課文大家就會清楚。

　　（三）初讀課文，掌握生字的讀音。

　　1.出示生字卡片,要求讀準字音。

　　2.理解生字。

　　趙縣：在河北省，古代叫趙州。

　　隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現在1300年。

　　石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。

　　設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。

　　沖毀：沖破。

　　3.自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。

　　4.抽查自學效果，出示不帶音節的生字卡讓學生讀。

　　5.指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。

　　為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”帶著這個問題認真地學習每一個自然段。

　　（四）學習第一自然段。

　　1.自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？

　　2.小組討論交流。

　　3.小組代表發言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。

　　4.理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內容學完之后再回答。

　　（五）學習第二自然段。

　　1、了解句與句之間的聯系。

　　⑴這個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋寬。兩句都是寫橋非常雄偉。）

　　【板書：雄偉橋長橋寬】

　　⑵讀③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）

　　【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】

　　⑶這樣的橋有什么優點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。）

　　【板書：既……又……】

　　⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優點。）

　　2、深刻理解語言。

　　⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節省了石料。”

　　理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）

　　⑵理解“創舉”。字典中的解釋：開始做。

　　⑶理解“這種設計在建橋史上是一個創舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創。是沒有先例的。）

　　⑷投影忠的第二個句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）

　　⑸遠在1300年前我國古代勞動人民就創造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）

　　3、朗讀訓練。

　　4、對照板書練習背誦。

　　（六）.總結、擴展

　　1、.總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。

　　2、擴展。

　　（1）趙州橋在省縣。趙州橋也叫橋，它是朝石匠設計并參加建造的。到現在有多年了。

　　（2）這種設計在建橋史上是一個，既又。

　　（3）趙州橋為什么會世界聞名？

　　（七）布置作業。

　　1、背誦課文第二自然段。

　　2、預習第3自然段。

　　預習提綱：

　　（1）這個自然段主要講的是什么？

　　（2）描寫了幾種龍的姿態？

　　（3）“所有的龍”指的是哪些龍？

　　第二課時

　　（一）導語。

　　上節課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）

　　（二）學習第三自然段。

　　1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）

　　說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）

　　小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。

　　2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句話的第2

　　個小分句概括地寫橋美觀，其他內容是具體地寫橋的美觀）

　　3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）

　　4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）

　　欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）

　　5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）

　　6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）

　　7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）

　　⑴這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）

　　⑵這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。）

　　⑶欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）

　　⑷作者只描寫了3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻得太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的.總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）

《趙州橋》教案 篇13

　　學習目標

　　①認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　③了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　課前準備

　　①多媒體。

　　②生字生詞卡片。

　　③搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關橋梁的資料。

　　A案

　　第一課時

　　情境導入

　　①播放：昔日的洨河風光。

　　②談話導入。

　　洨河兩岸景色優美，可阻礙了兩岸文化的交流、經濟的發展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標，石匠李春設計了方案被采用了。想知道李春的設計方案嗎？讀讀課文就清楚了。

　　③板書課題。齊讀課題。

　　初讀感知

　　①學生自訊課文，畫出生字詞，結合注意多讀幾遍。

　　②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學生選讀自己讀得最好的語句和段落。

　　自主感悟

　　①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設計的趙州橋是怎樣的？

　　②匯報交流。

　　學生可用多種方式匯報自己讀書的收獲。

　　a、畫一畫趙州橋的結構示意圖。

　　b、以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

　　c、朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點。

　　③引導小結。

　　通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？

　　④播放：趙州橋今日風貌。

　　識字學詞

　　①用生字卡片抽讀生字。

　　②給生字組詞。認讀詞語表中列出的本課的詞語。

　　③指導寫字。

　　a、分類指導，教師范寫并提示。

　　左右結構：部、橫、跨、欄、設

　　上下結構：參、堅、案、貴

　　獨體字：爪

　　b、學生寫字。

　　c、學生寫完后，選取有代表性的展示、評議。

　　布置作業

　　①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

　　②搜集橋的圖片和文字資料。

　　第二課時

　　復習鞏固

　　①聽寫詞語。

　　聽寫后，同座互相批改。

　　②用自己的話說說趙州橋的特點。

　　朗讀體驗

　　①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。

　　②試著背誦自己喜歡的部分。

　　③抄寫自己喜歡的語句。

　　擴展交流

　　展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點。

　　布置作業。

　　有興趣的，可完成選做題。

《趙州橋》教案 篇14

　　教學目標；

　　1.學會本課15個生字，正確讀寫并理解16個新詞語。

　　2.能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　3.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋.是我國寶貴的歷史遺產，

　　它的設計，在建橋史上是個創舉為我國古代勞動人民的智慧和才干而驕傲。

　　教學時間：三課時

　　第一課時

　　教學要點：

　　初步閱讀課文，了解課文梗概，學習車課生字新詞。

　　教學過程：

　　(一)談話引人新課：

　　你們看見過哪些橋?我國有哪些著名的橋?(南京長江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等)。

　　板書：趙州橋。教學生字“趙”“州”。

　　師趙州橋雖然沒有南京長江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋為什么能聞名于世界呢?我們學了課文就知道了。

　　(二)聽錄音看課文，了解課文梗概。

　　(三)自字生字新詞：

　　1.自學生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結構，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。

　　2.默讀課文，劃出由生字組成的詞語和不懂的詞語，和聯系上下文理解。

　　(四)檢查自學生字、新詞情況o

　　(五)初讀課文、理清文章層次o

　　1.自由輕聲讀課文。(要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯字。)

　　2.默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么?每個自然段各講了什么內容?

　　3.討論后，師生共同小結。

　　板書：

　　是世界聞名的石拱橋

　　趙州橋

　　非常雄偉、堅固

　　不但堅同，而且美觀

　　是我國寶貴的歷史遺產

　　(六)作業：

　　1抄寫生字及課后題3的詞語。

　　2完成謀堂作業本中的1、2兩題。

　　3朗讀課文(要求讀得正確、流利)。

　　第二課時

　　教學要點：

　　講讀課文1、2段，弄清趙州橋設計上的兩個特點。

　　教學過程：

　　(一)復習檢查。

　　1.用卡片抽讀生字、新詞。

　　2.課文中講了什么?分哪幾個方面講?

　　(二)講讀課文第1段。

　　1.默讀第1段：

　　思考：這一段共有幾句話?主要告訴我們什么?還告訴我們什么?

　　討論：：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點、設計者和建造的年代。

　　2.“聞名”什么意思?它的近義詞是什么?

　　(有名)

　　3.指名朗讀o

　　(三)講讀課文第2段o

　　1.自由讀第2段：

　　思考：

　　(1)趙州橋聞名于世界，它在設計上有什么特點?(雄偉、堅固)“雄偉”什么意思7

　　(2)課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅固的?請找出有關的句子讀一讀o

　　2.出示兩幅投影圖，讓學生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長的單石橋板鋪成的普通橋。通過兩橋的比較，使學生了解：甲橋是拱形橋，無橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒有小橋洞。

　　3.大橋洞沒有橋墩有什么好處?(減少沖擊力、節省石料。）

　　4.四個小橋洞有什么好處?(減少沖擊力，減輕橋身重量、節省石料。)

　　5.李春為什么要設計成拱形的石橋7

　　實驗比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個承受的重量大?

　　先用長30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問：橋面發生什么情況?(下陷)。說明了什么?(橋面不能承受這一重量)。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問：橋面下陷了嗎?將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問：橋面能承受嗎?對比實驗說明了什么?

　　(用相同材料制成的拱形橋，承受的重量，要比普通橋大得多。)

　　6.“設計”什么意思?課文中“這種設計”是指哪種設計?

　　(大橋洞沒有橋墩、四個小橋洞)誰能用“設計”說一句話?

　　7.課文中哪個句子寫出了這種設計上的優點?

　　(既……又…)回答后用“既……又……”口頭造句。然后指名朗讀這一句。

　　8.齊讀第2段后回答：為什么說“這種設計”在建橋史上是一個創舉?

　　討論后小結：這座橋大橋洞沒有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞，它既減少沖擊力，又減輕了橋身的重量，節省了石料。這種設計，在建橋史上從來沒有的，’所以說是一個創舉。

　　9.這一段主要寫了趙州橋設計上雄偉堅固的特點，是建橋史上的一個創舉。在這一段中，有些詞語和句子跟這段話的主要內容關系特別密切，請找出這些詞語和句子。(”雄偉”、“創舉”；“趙州橋非常雄偉”)

　　師：我們在閱讀文章時抓住了關鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對深刻理解文章的具體內容和概括文章的主要內容就比較容易了。在寫文章時，如果我們圍繞關鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。

　　(四)看投影片系統說說趙州橋設計上的特點(也可練習背誦第2段)。

　　(五)作業：

　　1.完成課堂作業本中3、4、5題。

　　2.熟讀課文第二段。

　　第三課時

　　教學要點：

　　學習課文3、4段，重點理解課文第3段。

　　教學過程：

　　(一)談話引入新課：

　　攣春設計建造的趙州橋所以聞名世界，是因為橋的設計雄偉、堅固，是世界建橋史上的一個創舉。趙州橋不但雄偉、堅固，還十分美觀。請同學們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。

　　(二)自由朗讀第3段：

　　1.思考并討論：(1)這一段是圍繞哪一句話來寫的?主要寫了什么?

　　(2)這一句在段的開頭有什么作用?(是個過渡句，起承上啟下作用。“堅固”一詞總結了上段寫橋設計上的特點j

　　“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個特點。

　　2.默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的?

　　(1)課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的?指名讀有關句子。

　　板書：雕刻精美有的有的還有的

　　(2)“似乎”是什么意思?用“似乎”口頭造句。

　　3.分析句子：

　　用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……

　　(1)齊讀投影片上的句子。

　　師：這段話中有兩個分號，表示連接的三個句子問的并列關系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說明。這種寫作手法是“先分后總。

　　如果把最后一句調到前面去，請同學們讀一讀，是否可以?這

　　里的寫作手法是“先總后分”。

　　4.對照投影片上的圖案引讀課文。

　　這座橋不但堅固，而且_______。橋面兩側有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的______。所有的龍_______，真像_______。

　　5.作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側石欄板上雕刻的圖案?

　　(因為石欄板上雕刻的三幅神態各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。)

　　6.練習背誦課文第3段(基礎較差的班級改為讀第3段)。

　　(三)講讀第4段：

　　趙州橋不但雄偉、堅固，而且精致美觀，充分體現了我國勞動人民的智慧和才干。請同學們齊讀最后一段。

　　1.齊讀第4段。

　　思考討論：這一段告訴我們什么?

　　小結：這一段是課文的總結，告訴我們趙州橋是我國的寶貴的歷史遺產，是中華民族的驕傲。

　　(四)齊讀全文o

　　(五)歸納板書內容，總結課文的寫作特點：

　　課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結了趙州橋的建造是我國古代勞動人民智慧和才干的杰出表現，是我國寶貴的歷史遺產。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅固”、“美觀”這些關鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅固，而且美觀”的總起句來寫，這樣就使主題更突出，

　　中心更明確。

　　(六)除了趙州橋，你們知道我國還有哪些聞名世界的古代建筑?

　　(萬里長城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國寺、國清寺等)

　　(七)啟發學生談感想：

　　我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對此，你們有什么想法?

　　(這表現了我國勞動人民的聰明和才干，說明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創造了燦爛的文化。我們要弘揚民族精神，繼承先輩的優良傳統，自強自立從小刻苦學習，練好本領，將來更好地建設家鄉、建設祖國。)

　　(課文學完后，可結合學習單元提示，以明確單元訓練重點。)

　　(八)作業。

　　1用“設計”、“似乎”書面造句。

　　2.完成課堂作業本中第6、7兩題。

　　3.課堂小練筆：圍繞一個句子寫一段話。

《趙州橋》教案 篇15

　　教學目標：

　　了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　教學重點：

　　了解趙州橋雄偉、堅固、美觀的特點。

　　教學難點：

　　通過課文學習感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感

　　教法學法：

　　情境導入法、實物演示法、啟發談話法等

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習字詞

　　聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。

　　二、品讀課文

　　1、緊扣主線，研讀課文。

　　讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座( )的橋。

　　2、交流匯報，感悟課文。

　　a.歷史悠久的橋。引導學生讀一讀文中的相關語句。

　　b.雄偉堅固的橋。引導學生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結構示意圖來加以說明。

　　c.非常美觀的橋。引導學生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導學生想象龍的其他形態。

　　3、上下聯系，整合課文。

　　選擇趙州橋留給你印象最深的兩個特點，用“不但……而且……”連起來說一說。

　　4、課件展示：趙州橋今日的風貌，激發學生的自豪感。

　　5、熟讀成誦，內化課文。

　　讓學生背誦自己喜歡的部分。

　　三、拓展活動

　　1、交流有關橋梁的資料。

　　2、有興趣的，可以了解家鄉的古建筑或家鄉的橋梁。

　　四、提示綜合性學習

　　1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統文化。

　　2、提醒學生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。

　　五、作業設計

　　抄寫第三自然段

　　板書設計：

　　趙州橋

　　時間：1300多年前

　　地點：河北省趙縣交河智慧才干

　　設計者：李春

　　雄偉堅固(設計獨特)：長 寬

　　大橋洞 小橋洞

　　歷史遺產

　　特點

　　有的互相纏繞

　　美觀(精美圖案) 有的回首遙望

　　有的雙龍戲珠

《趙州橋》教案 篇16

　　教學目標

　　1.能找出重點詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。

　　2.學會本課15個生字，理解17個詞語的意思。

　　3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產，它的設計在建橋史上是一個創舉，是我國古代勞動人民智慧的結晶。

　　教學重點與難點

　　教學重點：學會15個生字，理解17個詞語意思；能抓住重點詞句，正確理解一段話的主要意思。

　　教學難點：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。

　　第一課時

　　(一)教學目標

　　1.學會本課生字、詞語。

　　2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。

　　(二)教學過程

　　1.啟發談話。

　　誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結構特點。

　　(南京長江大橋有9個大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側是人行道。)

　　這座現代化的橋梁是1968年建成通車的。

　　今天我們要學的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。

　　板書：趙州橋

　　2.指導預習。

　　(1)讀課題。注童讀準zhàozhōu這兩個翹舌音。

　　(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節，聯系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創、固、慧、遣”等字。

　　3 檢查預習。

　　(1)指名認讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。

　　4.指導學習第l自然段。

　　(1)閱讀本單元“學習提示”，明確本單元閱讀訓練的重點——抓重點詞句，理解一段話的意思。

　　(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。

　　(3)課文是圍繞哪個重點詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)

　　(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個重點詞語有關的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經有1300多年了”)

　　小結：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。

　　5.練習作業。

　　(1)抄寫生字。重點指導“減、慧”書寫的間架結構。注意“減”字的偏旁是兩點，“慧”字上面部分中間不要加豎。

　　(2)完成作業本1、2題。

　　第二課時

　　(一)教學目標

　　1 能抓住重點詞句，理解第2自然段的主要意思。

　　2.知道趙州橋的設計是建橋史上的一個創舉。

　　(二)教學過程

　　1.復習生字。

　　2.指名朗讀第1自然段。

　　3 指導閱讀第2自然段。

　　(1)自由讀課文。思考：這段中的重點詞句是什么?(“這種設計，在建橋史上是個創舉。”)

　　(2)這個自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設計”的作用}；第5句寫什么?(點明了為什么說“這種設計在建橋史是一個創舉”)

　　教師小結：因為“這種設計”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個創舉”。

　　4.完成作業本第5題。

　　第三課時

　　(一)教學目標

　　1.能抓住重點詞句，理解第3自然段的主要意思。

　　2.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。

　　3.知道趕州橋世界聞名，它的設計是建橋史上的一個創舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。

　　(二)教學過程

　　1.聽寫生字詞語，寫好后同桌同學互批.有錯誤的進行訂正。

　　2.讀第3自然段.讓學生劃出這段的重點詞句(“這座橋不但堅固，而且美觀”)。

　　這個自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。

　　啟發學生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據重點詞句讓學生說說這一自然段的主要童思。

　　3.讀第4自然段。

　　板書：寶貴的歷史遺產

　　討論：聯系上面3個自然段，說說什么地方表現了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產。

　　(設計獨特，堅固、美觀，表現了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產。)

　　4.重點指導“不但……而且……”關聯詞語的運用。

　　5.教師總結：趙州橋不但表現了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產。

　　6，完成《作業本》3、4、6題。