《趙州橋》教案（通用15篇）
《趙州橋》教案 篇1
教學(xué)目的：通過體會重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：對為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過程：
一、師生對話，激發(fā)興趣
我國有許多世界聞名的古代建筑，同學(xué)們知道哪些？老師知道哪些？比比誰說得多。
（長城、故宮、布達(dá)拉宮……）
趙州橋也是我國著名古代建筑（寫課題），它是怎樣一座橋呢？下面我們一邊讀課文一邊思考這個(gè)問題。？
二、品讀課文
①緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
②交流匯報(bào)，感悟課文。
a.歷史悠久的橋。
b.雄偉堅(jiān)固的橋。
c.非常美觀的橋。
③重點(diǎn)感悟：
▲歷史悠久。
①學(xué)生讀勾畫的句子。
②指導(dǎo)朗讀：它像一位1300多歲的老爺爺，見到它你心情怎樣？（板書：古老）
▲設(shè)計(jì)奇特。匯報(bào)第二自然段學(xué)習(xí)體會時(shí)，著重引導(dǎo)學(xué)生感受趙州橋設(shè)計(jì)之雄偉、堅(jiān)固，從而感受它的“神”。
1）自由讀一讀，說說趙州橋“神”在哪兒？
2）學(xué)生交流，品詞析句，指導(dǎo)朗讀。重點(diǎn)抓住“全部”、“沒有橋墩”、“橫跨”、“37米多寬”等重要詞句，讓學(xué)生反復(fù)朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固
3）集體討論。
⑴、趙州橋在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？也就是它和別的橋相比，有什么獨(dú)特的地方？學(xué)生交流，并畫出趙州橋的設(shè)計(jì)草圖。
（2）這樣的設(shè)計(jì)有什么好處？（平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)，河水可以從四個(gè)小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因?yàn)榘l(fā)大水時(shí)，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個(gè)小橋洞流過，減輕了流水時(shí)對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個(gè)“創(chuàng)舉”。
a 指名試讀。b 評價(jià)促讀。c 師生合作朗讀。
4）、這段話的重點(diǎn)詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話）
（一）學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
1.讀第二段，想想這一段圍繞哪一句話來寫的？
2.圍繞這句話，作者從哪幾個(gè)方面來寫？
3.訓(xùn)練遷移。（選擇其中的一句話，把它寫具體）
①操場上真熱鬧啊！
____________________________。
②公園真美！
____________________________。
▲圖案美觀。
（一）認(rèn)識過渡句。
1）、請大家讀讀第3小節(jié)的第一句話：這是一個(gè)承上啟下的過渡句。“不但堅(jiān)固”總結(jié)第2自然段的內(nèi)容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點(diǎn)。出示：“不但……而且……”練習(xí)說話。
2）.比一比。如果把這句話換成另外一句話，你覺得好嗎？為什么？引導(dǎo)學(xué)生體會過渡句的妙用。
a 這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
b 這座橋不但美觀，而且堅(jiān)固。
3.讀一讀。通過讀再次感受過渡句的好處。
3）、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。）
4）、課文中主要寫了哪些精美的圖案？
①文中描寫了哪些精美的圖案？
②從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學(xué)生思考：從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、抵、望、戲）
③教師范讀，學(xué)生閉眼想象畫面。
④指導(dǎo)個(gè)性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)）
⑤引導(dǎo)想象：如果你是設(shè)計(jì)師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？
5）小結(jié)這段話的第一句，總起這座橋不但堅(jiān)固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結(jié)了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結(jié)”的方法寫出了橋的美觀。
三、回歸整體，夸夸趙州橋。
趙州橋以其獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，它表現(xiàn)了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。學(xué)到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？
四、朗讀提升主題
1、趙州橋是我國勞動人民智慧的結(jié)晶，我們在贊美趙州橋的同時(shí)，更應(yīng)該贊美那些建橋的人。讓我們帶著這種贊美之情，齊讀課文最后一段話。
2、趙州橋有著一千三百多年的悠久歷史，有著獨(dú)特的建筑設(shè)計(jì)和精美的圖案，這座古老的橋梁在今天仍未使人們所矚目，它是我們中國人們的驕傲，讓我們再次齊聲朗讀最后一段。
《趙州橋》教案 篇2
第一課時(shí)
一、檢查預(yù)習(xí)：
1、交流在讀課文中，圈出的生字詞語。
2、出示幻燈片：
（1）生自讀。（2）請小老師讀，其他學(xué)生跟讀。
（3）同位互相檢查。（4）男女生大比拼。
3、指導(dǎo)書寫：擊、舉、堅(jiān)、
4、完成達(dá)標(biāo)作業(yè)看拼音，寫詞語。
二、整體感知課文：
1、課文中出現(xiàn)的這幾個(gè)句子是否會讀？
（1）趙州橋非常雄偉。
（2）這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
（3）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
2、練讀課文。
（1）同位之間互相檢查，只要沒有讀錯(cuò)字音，得到一顆星。
（2）同位之間練習(xí)接讀。
（3）男女生比賽接讀，正確流利，為小組加分。
3、指生讀，其他同學(xué)傾聽思考：作者從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？小組討論。
第二課時(shí)
一、自讀課文思考：從哪些地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干？
（1）輕聲讀課文，找出相關(guān)的句子。
（2）同位互相交流，
（3）小組交流。
（4）指生匯報(bào)。
二、讀句子。重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
（1）這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）
問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？
（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設(shè)計(jì)指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。
（2）、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？
③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
（3）、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
①指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
②理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
（4）、請同學(xué)們把這些找到的句子多讀幾遍，哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)勞動人民的智慧和才干。指生找說，老師板書。
三、1、知道了以上的內(nèi)容，你覺得應(yīng)該用怎樣的語氣讀課文。自豪、贊美……
2、那么帶著自豪的、贊美的語氣把課文按照你們小組喜歡的方式讀課文，等會兒我們進(jìn)行比賽。
3、比賽讀課文。
4、課文讀熟了，這些空你能填起來嗎？
第三自然段：
這座橋不但（ ），而且（ ）。橋面兩側(cè)有（ ）。欄板上雕刻著（ ）的圖案：有的刻著兩條互相（ ）的龍，嘴里吐著（ ）的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互（ ，各自（ ）；還有的刻著（ ）。所有的龍似乎都在（ ），真像活了一樣。
5、你能嘗試著背誦課文第三自然段嗎？檢查背誦課文第三自然段。
四、如果讓你夸一夸趙州橋，你會怎么夸？
五、課堂小結(jié)：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
《趙州橋》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。感受古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識10個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。
教具準(zhǔn)備課件、計(jì)算機(jī)
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
教學(xué)過程
一.詩歌導(dǎo)入
1.古人曾經(jīng)這樣贊美趙州橋，“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行。”“駕石飛梁盡一虹，蒼龍?bào)@蟄背磨空。”是什么使古人對它如此的贊美？今天，我們就繼續(xù)深入了解趙州橋。
2.板書課題
二.感悟課文
（一）.上網(wǎng)搜索趙州橋的資料
（二）.匯報(bào)學(xué)習(xí)
學(xué)生1趙州橋的雄偉 、堅(jiān)固
學(xué)生2趙州橋的美觀 （圖片、文字）
學(xué)生3趙州橋的詩歌
學(xué)生4趙州橋的傳說
學(xué)生5……
相機(jī)學(xué)習(xí)第二自然段
1.這一自然段是圍繞那句話寫的？
2.從那些地方可以體會趙州橋非常雄偉？并談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3.指導(dǎo)朗讀。
4.出示句子“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一種創(chuàng)舉。”
（1）這種設(shè)計(jì)指的是那種設(shè)計(jì)？小橋洞在橋的什么地方？（打開桌面文件〈趙州橋〉，用簡筆畫畫出橋洞。）
（2）為什么要設(shè)計(jì)小橋洞？（播放課件）
（3）“創(chuàng)舉”是什么意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國的橋。）
（4）趙州橋設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么？
（5）指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)學(xué)習(xí)第三自然段
1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結(jié)了上文，又引出了下文，把兩個(gè)自然段連接在一起，這樣的句子叫過渡句。）
2.趙州橋的什么地方體現(xiàn)了美觀？（“雕刻”是什么意思？課文中哪句話體現(xiàn)了石匠們高超手藝的程度？）
3.找出課文中描寫三種姿態(tài)龍的句子。
（1）配樂創(chuàng)設(shè)情境。（超越時(shí)空，親眼目睹趙州橋。）
（2）在趙州橋你看到了什么？除此之外你仿佛還看到了什么？
（3）出示句子（打開桌面文件〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習(xí)寫一寫其它姿態(tài)的龍。）
（4）指導(dǎo)背誦這段話。
（三）學(xué)習(xí)最后一段
1.趙州橋如此雄偉、堅(jiān)固、美觀，從你們的讀書聲中，老師已聽出你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸一夸誰？（李春、勞動人民）
2.面對這樣的勞動人民，你想對他們說些什么？
3.指導(dǎo)朗讀（贊美的語氣）
三.拓展延伸
1.大渡河上的鐵索橋。
2.永定河上的盧溝橋。
3.額爾齊斯河上的木橋。
四.布置作業(yè)
1.欣賞歌曲《北京的橋》
2.我們的勞動人民在建橋史上留下了光輝的業(yè)績，而我們的未來，掌握在你們自己的手里，你心中未來的橋是什么樣子的？課下，請把你心目中的橋?qū)懗鰜砘蛘弋嫵鰜怼?/p>
五.板書設(shè)計(jì)
19.趙州橋
《趙州橋》教案 篇4
一、 導(dǎo)入
1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《趙州橋》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了趙州橋具有什么特點(diǎn)？
2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽清楚老師的的要求：
（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
（2）用你的朗讀，告訴我們它的設(shè)計(jì)者是誰？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經(jīng)迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標(biāo)畫下來，并說說你的感受。
2、學(xué)生匯報(bào)：
l 橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。
（2）50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個(gè)教室那么長，橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當(dāng)時(shí)沒有照相機(jī)，不能再現(xiàn)這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來。
l 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
（1）指學(xué)生讀出句子說出感受。
（2）仔細(xì)找一找，趙州橋與我們經(jīng)常看到的橋有什么不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
l 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從4個(gè)小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1）趙州橋有多長？有多寬？
（2）這么長的橋，有什么特點(diǎn)？
（3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”
（1）這種設(shè)計(jì)”是指怎樣的設(shè)計(jì)？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
（2）教師簡單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
（5）能用幾個(gè)短語概括嗎？
5、趙州橋的這幾個(gè)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)課文用了一組關(guān)聯(lián)詞語就把它們串聯(lián)起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關(guān)聯(lián)詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經(jīng)有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，它經(jīng)歷了10次水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)匾倭⒂诖?300多年就說明了這的的確確是一個(gè)創(chuàng)舉。你現(xiàn)在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什么？
三、 體會文章的第三自然段
1、趙州橋的特點(diǎn)還遠(yuǎn)不止這些呢。“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”
（1）讀一讀，這是什么句？
（2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因?yàn)樗c下文的聯(lián)系更密切，所以多放在段首。在你的習(xí)作中也可以運(yùn)用到過渡句，使內(nèi)容更加連貫。
2、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?nèi)缭敢詢數(shù)膩淼搅粟w州橋邊。美觀的的橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數(shù)只龍個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請?jiān)跁姓业綄?yīng)的語句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點(diǎn)讀給我們聽聽。教師評價(jià)：
l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優(yōu)美的，所以我們讀這段時(shí)，聲音表情都應(yīng)是甜美的。
（2）作者是運(yùn)用什么句式將精美的雕刻展現(xiàn)在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
（4）看看你填的內(nèi)容和前面的句子有什么聯(lián)系？
（5）再試著背一背：
3、同學(xué)們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時(shí)還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發(fā)揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運(yùn)用這樣的句式，用自己優(yōu)美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內(nèi)練習(xí)說一說。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學(xué)們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時(shí)間的流逝而消失。此時(shí)此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什么？
四、 總結(jié)全文
1、趙州橋以它獨(dú)特的建筑風(fēng)格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋梁專家參觀學(xué)習(xí)。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學(xué)習(xí)課文的過程中有感而發(fā)的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認(rèn)識都融入其中。
3、這節(jié)課我們領(lǐng)略了趙州橋的風(fēng)采，體會了古代勞動人民的智慧與才干。感興趣的同學(xué)在課后還可以查閱更多關(guān)于趙州橋的資料，看看你還會發(fā)現(xiàn)什么奧秘？
《趙州橋》教案 篇5
一、激情導(dǎo)入
孩子們，相信大家都見過橋，那么有這樣一座橋，古人贊它：“水從碧玉環(huán)中過，人在蒼龍背上行”。今天它被列為世界第十二處“國際土木工程歷史古跡”，它就是我們今天要學(xué)習(xí)的趙州橋，請大家看大屏幕，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，齊讀課題19趙州橋。
二、讀文識字，感知主要內(nèi)容
師：請同學(xué)們打開書，聽好要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀好課文后，讀一讀黑板上的詞語。
趙縣、安濟(jì)橋、石頭砌成、石匠、橫跨、牢固、雕刻、抵著、智慧、前爪。
生：自由讀課文。
師：看看大家對本課生字掌握的怎么樣，老師想請一名學(xué)生來領(lǐng)讀。
生：領(lǐng)讀詞語，先讀生字，再讀詞語：
師：點(diǎn)撥詞語和生字：石匠、抵著、前爪。
師：去掉拼音，還認(rèn)識嗎？給老對讀讀聽。看你們讀得真好，老師隨便指，你們能讀嗎？
生：男孩讀，女孩讀。
師：看來你們對生字、詞掌握的真不錯(cuò)，請你們端好書，認(rèn)真聽，可以作口型跟著讀，邊讀邊想想課文主要寫了什么主要內(nèi)容。
生：寫了趙州橋是李春設(shè)計(jì)的，橋上刻著龍，非常好看。
師：好看，是指美觀，誰還能再說一說。
生：這篇課文的主要內(nèi)容是寫了趙州橋的雄偉堅(jiān)固和美觀。
師：你說的棒極了！
三、研讀課文、重點(diǎn)學(xué)習(xí)二、三自然段
師：如此堅(jiān)固、雄偉、美觀的趙州橋，它設(shè)計(jì)者是誰，建于何時(shí)何地呢？請大家齊讀第一自然段。教師板書：世界聞名 文中說它是世界聞名，手指板書問：這個(gè)詞是什么意思？
生：是有名的意思。
生：是在全世界都有名的意思。
師：它之所以在全世界有名，這座趙州橋有哪些特點(diǎn)呢？請大家默讀課文，批畫出相關(guān)的字句。畫完后，再與老對交流一下。教師巡視學(xué)生自學(xué)情況。
生：邊讀邊批畫。
師：誰來說趙州橋有哪些特點(diǎn)？
生：趙州橋雄偉，我是從第二自然段看出來的。學(xué)生讀文一直到“橫跨在37米多寬的河面上”。教師隨機(jī)板書：雄偉。
師：這一部分你有什么要說的呢？
生：趙州橋橋長50多米，有9米多寬，我是從這看出趙州橋的雄偉的。
生：我還從趙州橋下面沒有橋墩，全部用石頭砌成知道的。
師：你知道什么？
生：趙州橋非常的雄偉，它橫跨在37米多寬的河面上。
師：你們注意到?jīng)]有，這部分用了3個(gè)數(shù)字描寫趙州橋長50多米，有9米多寬，還有37米這些數(shù)字詞，作者準(zhǔn)確地寫出了趙州橋的雄偉。如此雄偉的趙州橋我們有感情地讀一讀好嗎？
生：一名學(xué)生讀課文，教師同時(shí)強(qiáng)調(diào)數(shù)字的詞要重讀。
生：齊讀這一段。
師：這一段你還有什么想說的。
生：學(xué)生讀第二段后邊的課文。說趙州橋的有4個(gè)小橋洞、1個(gè)大橋洞。
生：我來補(bǔ)充四個(gè)小橋洞發(fā)大水的時(shí)候可以流水，使橋不容易沖壞了。
師：這種設(shè)計(jì)多么巧妙呀。書上說這種設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)舉，什么是創(chuàng)舉？
生：創(chuàng)舉就是創(chuàng)造。
師：在這之前，有像趙州橋這么雄偉的嗎？
生：沒有。
師：創(chuàng)舉就是從未有過的舉動或事業(yè)。這種說法有什么好處呢？你們再讀讀這部分內(nèi)容，結(jié)合著圖盡量用上書上的語言來說一說。誰說的好，老師就讓誰到前面說給大家聽。
生：自由練說。
生：我來給大家說一說。大橋洞兩邊還有兩個(gè)小橋洞，平時(shí)河水從大橋洞流過，發(fā)大水時(shí)從小橋洞流過。
生：這種設(shè)計(jì)減輕流水對橋身的沖擊力，減輕橋的重量，節(jié)省了石料。
師：這種石匠李春的巧妙設(shè)計(jì)，真是一種創(chuàng)舉呀。全部用石頭砌成，沒有橋墩。有1300多年歷史的石拱橋，經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨，經(jīng)受了無數(shù)次洪水的沖擊，可見它是多么的堅(jiān)固。
生：齊說堅(jiān)固。教師板書。
師：這座橋還有什么特點(diǎn)。誰想接著說。
生：這座橋不但堅(jiān)固而且美觀。教師板書美觀。
生：學(xué)生讀第三自然段。
師：你們看這些龍真的活龍活現(xiàn)，都雕刻了哪些不同的姿態(tài)。
生：讀課文。有的——。
師：引讀。有的刻著兩條相互纏繞的龍。
生：做動作。
師：再引讀后面兩個(gè)有的。
生：接著做動作。
師：自己邊讀邊想象這些龍的不同姿態(tài)，自己練讀。想給大家讀的請舉手。
生：一名學(xué)生看著大屏幕讀給大家聽，其余學(xué)生閉眼想象龍的不同姿態(tài)。
師：大家仿佛看到了哪些栩栩如生的龍吧。
生：一起說栩栩如生這個(gè)詞。
師：多美的龍啊，請大家看大屏幕，齊讀這一段。想不想把這美的語言記下來，請大家練習(xí)背一背吧。屏幕中幾個(gè)有的用了不同的顏色，你可以先記它們，那樣記得更快。教師用鼠標(biāo)指這幾個(gè)詞。
生：看大屏幕提示背誦。一名學(xué)生。
師：你真了不起，誰還能背？
生：全體學(xué)生站起來背誦。
師：這段話中有一個(gè)泡泡，你們發(fā)現(xiàn)了沒有，誰來告訴大家寫了什么？象這樣的泡泡我們在讀課文中可不要忽視呀。
生：這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。
師：這句話的前半句總結(jié)了上一段的內(nèi)容，后半句概括了下一段的內(nèi)容，這樣的句子叫過渡句，它起著承上啟下的作用。使文章的結(jié)構(gòu)更加緊密，我們在寫作時(shí)也可以用上這樣的句子。
生：齊讀這句話。
師：趙州橋如此雄偉、堅(jiān)固、美觀，在你們的讀書聲中，老師聽出了你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸夸誰。
生： 李春。
師：光李春一人建造的嗎。
生：人民。
師：勞動人民。板書：智慧和才干。讓我們來夸勞動人民吧，齊讀最后一自然段。再讓我們大聲地贊美一下這些勞動人民，齊讀這一段。
四、回顧全文
師：請大家看大屏幕，跟著這段錄像，你可以讀也可以背。放錄像。
生：有背的，有看字幕默讀的。
師：希望同學(xué)們通過自己的智慧和才干，造出世界上最先進(jìn)的橋。
五、學(xué)寫生字
指導(dǎo)：縣和參 學(xué)生書寫，教師巡視。
《趙州橋》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解重點(diǎn)詞句進(jìn)而理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強(qiáng)民族自豪感.
2.學(xué)會本課生字,新詞,會用"參加',"而且"造句.
3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段.
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
理解趙州橋的雄偉,堅(jiān)固,美觀以及設(shè)計(jì)上的特點(diǎn).
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
第一課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
在自學(xué)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,借助查字典,學(xué)習(xí)本課生字,詞,并練習(xí)用"參加","而且"造句.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
讓學(xué)生通過查字典自學(xué)本課生字,詞,并練習(xí)用"參加","而且"造句.
三,教學(xué)過程
(一)看圖導(dǎo)入.
1.出示掛圖.
2.介紹趙州橋及其設(shè)計(jì)者李春.
趙州橋也叫安濟(jì)橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位于河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的,據(jù)今已有1300多年的歷史.
(二)學(xué)生按要求自學(xué)生字,詞.
1.學(xué)生按讀,畫,查,找的步驟,通過查字典自學(xué)生字,詞.
(1)學(xué)生初讀課文,邊讀邊標(biāo)出文中生字,詞.
(2)學(xué)生借助查字典讀準(zhǔn)字音,了解字義.
(三)檢查自學(xué).
1.指名按自然段讀課文并注意糾正讀音.
2.區(qū)別多音字的用法.可采用多音字組詞的方式,作鞏固練習(xí).
3.給加粗字選擇正確讀音:
4.分析字形結(jié)構(gòu):本課有17個(gè)生字,按結(jié)構(gòu)不同可分為:左右結(jié)構(gòu):計(jì) 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結(jié)構(gòu):縣 參半包圍結(jié)構(gòu):趙 遺內(nèi)外結(jié)構(gòu):固獨(dú)體字:史 擊 而 且
5.區(qū)別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習(xí).
計(jì)( ) 跨( ) 史( ) 即( )
什( ) 垮( ) 使( ) 既( )
固( ) 且( ) 欄( ) 抵( )
回( ) 目( ) 攔( ) 底( )
6.著重強(qiáng)調(diào)書寫規(guī)范.
"沒"不要把右上方的" "寫成"幾"
"創(chuàng)"字的第二筆是點(diǎn)(,)不是捺( ),第四筆是豎彎鈞( ),不是豎提( ).
"舉"字中間的"八"要寫得長一些.
"參"字下面的三撇不要寫成"三".
(四)查字典聯(lián)系上下文理解詞語.
世界聞名:"聞名"是有名,著名的意思.在課文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名.
設(shè)計(jì):指在正式做某項(xiàng)工作之前,根據(jù)一定的目的要求,預(yù)先制定方法,圖樣等.
雄偉:雄壯而偉大.在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大.
創(chuàng)舉:指從來沒有過的舉動或事業(yè).在文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從來沒有過的.
(五)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用"參加","而且"造句.
1.讓學(xué)生從文中找出帶有"參加","而且"兩詞的句子,讀一讀并弄清句式.
2.教師口述范例,學(xué)生仿造.
參加——我積極參加了生物小組的活動.
——我參加了六一兒童節(jié)的慶祝活動,心里非常高興.
3.突破難點(diǎn).
用"而且"一詞造句是本次練習(xí)的難點(diǎn).
(1)讓學(xué)生讀原句弄清句式.
"趙州橋不但堅(jiān)固,而且美觀."
"而且"一詞常與"不但"連接在一起使用,形成遞進(jìn)關(guān)系.因此應(yīng)提醒學(xué)生在造句練習(xí)中注意前后分句之間的遞進(jìn)關(guān)系.
(2)教師口述范例,學(xué)生仿造.
而且——小明不但在學(xué)校愛勞動,而且在家里也是媽媽的小幫手.
(六)學(xué)生自讀課文,復(fù)習(xí)鞏固.
(七)作業(yè).
1.寫生字,詞.
2.熟讀課文,并練習(xí)背誦2,3自然段.
第二課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
讀課文,理清層次,了解內(nèi)容.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生從自然段入手,理清句與句之間的聯(lián)系,了解全文內(nèi)容.
三,教學(xué)過程
(一)指名按自然段讀課文,檢查復(fù)習(xí).
(二)讓學(xué)生按要求默讀課文,了解各段大意.
1.提出默讀要求.讓學(xué)生通過自學(xué)試寫各段大意.具體步驟:
(1)邊讀邊標(biāo)畫出自然段序號,并弄清各段有幾句話.
(2)逐段閱讀,找出各段重點(diǎn)句.
(3)試寫各段大意.
2.可采用填寫表格的方法完成自學(xué).
自學(xué)課文,試寫段意(示例).
3.檢查自學(xué).指名讓學(xué)生分自然段讀課文,并口述各段的主要內(nèi)容.
(三)以第2自然段為例,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)弄清自然段大意的方法.
1.指讀第2自然段.
2.想一想這段共有幾句話 是圍繞著哪句話的意思寫的
(本段共有5句話,是圍繞著"趙州橋非常雄偉"這句話寫的.)
3.這段話中句與句之間是怎樣聯(lián)系的
4.這段話的主要內(nèi)容是什么
5.小結(jié)方法;
讀——文 想——聯(lián)系
畫——句 說——段意
(四)讓學(xué)生用上述方法學(xué)習(xí)第1,3兩個(gè)自然段,討論段意.
(五)敘述本文的寫作順序.
在弄清各段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)板書,試說本文的寫作順序.
課文先介紹了趙州橋的地理位置,設(shè)計(jì)者及建造的年代;接著介紹了趙州橋非常雄偉;然后介紹趙州橋特別美觀;最后贊揚(yáng)趙州橋表現(xiàn)勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).
(六)指名讀課文,再次體會全文內(nèi)容.
板書:
3趙州橋
各段主要內(nèi)容:
1.趙州橋在河北趙縣的洨河上,是隋朝石匠李春設(shè)計(jì)并參加建造的.
2.趙州橋非常雄偉.
3.趙州橋非常美觀.
4.趙州橋表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的文化遺產(chǎn).
第三課時(shí)
一,教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體會重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,從而了解我國勞動人民的智慧和才干.
二,教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞,引導(dǎo)學(xué)生理解趙州橋的雄偉,堅(jiān)固,美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn).
三,教學(xué)過程
(一)激情導(dǎo)入:
1.出示掛圖,讓學(xué)生根據(jù)初讀課文掌握的內(nèi)容介紹趙州橋.
2.齊讀課題后思考:為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢 為什么這座橋經(jīng)歷了1300多年的風(fēng)風(fēng)雨雨至今還屹立在洨河上呢 讓我們帶著這些問題深入閱讀這篇課文.
(二)抓重點(diǎn)詞句,理解內(nèi)容.
1.學(xué)習(xí)第1自然段.
(1)指讀第1自然段.讓學(xué)生想一想,這段有幾句話 分別介紹了什么
(本段共有兩句話,分別介紹了趙州橋的名稱,地理位置以及設(shè)計(jì)者和建造的年代.)
(2)什么叫"世界聞名" 從哪些地方可以看出趙州橋?yàn)槭裁磿澜缏劽?/p>
(世界聞名,即在全世界都有名.從第2句中"到現(xiàn)在已經(jīng)有1300多年了"可以看出趙州橋建造年代據(jù)今久遠(yuǎn),這是它之所以聞名世界的原因之一.)
2.學(xué)習(xí)第2自然段.
(1)指名讀第2自然段并思考:這段寫的是什么
(本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設(shè)計(jì)特點(diǎn).)
(2)什么叫雄偉 從哪兒看出趙州橋非常雄偉
本段中作者用具體的長度和寬度以及"中間行車馬,兩旁走人"來說明趙州橋的雄偉.講課中教師可采用學(xué)生熟悉的事物來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解.
(3)出示重點(diǎn)句:
"這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節(jié)省了石料."
(4)課堂討論:"這種設(shè)計(jì)"是指怎樣的設(shè)計(jì) 這樣的設(shè)計(jì)有哪些優(yōu)點(diǎn) 為什么會有這些優(yōu)點(diǎn)
討論中應(yīng)讓學(xué)生抓住趙州橋的設(shè)計(jì)特點(diǎn)理解內(nèi)容.①"沒有橋墩,只有一個(gè)拱形的大橋洞",可以使水流暢通無阻;②洞頂左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞,以備發(fā)大水時(shí)減輕水對橋身的壓力;③下面沒有橋墩,節(jié)省石料,上面有小橋洞減輕了橋身的重量.所以說這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉.讓學(xué)生從文中具體的描寫中體會"創(chuàng)舉"的意思.
(5)出示掛圖,讓學(xué)生根據(jù)第3～5句話的意思介紹趙州橋的建筑結(jié)構(gòu),應(yīng)抓住:"沒有……只有……還有……"這三個(gè)詞語.
(6)練習(xí)背誦這段話.
3.學(xué)習(xí)第3自然段.
(1)學(xué)生自讀第3自然段,想一想"這座橋不但堅(jiān)固,而且美觀."這句話在文中起什么作用
(承上啟下的過渡作用.)
(2)從哪些地方可以看出趙州橋美觀 讓學(xué)生在文中將有關(guān)句子標(biāo)畫出來.
(3)展開討論.
(4)出示文中所講的三種龍的姿態(tài)圖案,引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊理解,練習(xí)背誦.
(5)"所有的龍"指什么 引導(dǎo)學(xué)生想象還會有哪些姿態(tài)
討論中讓學(xué)生體會欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個(gè)個(gè)栩栩如生,可稱為藝術(shù)珍品.
(6)讓學(xué)生帶著贊美的語氣讀第3自然段.
4.齊讀最后一自然段.
(1)教師總結(jié)談話.
趙州橋以它的雄偉,堅(jiān)固,美觀而世界聞名.它是我國勞動人民勤勞和智慧的象征,是我國寶貴的歷史遺產(chǎn).
(2)出示填空練習(xí):
趙州橋是(我國勞動人民智慧和才干的象征),是(我國寶貴的歷史遺產(chǎn)),是(建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉.)
(3)讓學(xué)生填空后集體朗讀這句話.
(三)總結(jié)全文,加強(qiáng)朗讀,練習(xí)背誦.
1.全文主要介紹了什么
2.朗讀課文,練習(xí)背誦2,3自然段.
【板書設(shè)計(jì)】
《趙州橋》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
2.學(xué)會本課15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語的意思。
3.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
4.知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會15個(gè)生字，理解17個(gè)詞語意思；能抓住重點(diǎn)詞句，正確理解一段話的主要意思。
教學(xué)難點(diǎn)：用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
第一課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課生字、詞語。
2 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。
(二)教學(xué)過程
1.啟發(fā)談話。
誰還記得《南京長江大橋》這篇課文是怎樣介紹這座大橋的?指名說說南京長江大橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
(南京長江大橋有9個(gè)大橋墩，22孔引橋，大橋分兩層。底層是鐵路，鋪雙軌。上層是公路，兩側(cè)是人行道。)
這座現(xiàn)代化的橋梁是1968年建成通車的。
今天我們要學(xué)的課文，是介紹我國古代的石橋，名叫趙州橋。
板書：趙州橋
2.指導(dǎo)預(yù)習(xí)。
(1)讀課題。注童讀準(zhǔn)zhàozhōu這兩個(gè)翹舌音。
(2)輕聲讀課文。拼讀生字音節(jié)，聯(lián)系上下文想想新詞的意思。(3)用部首查字法查“創(chuàng)、固、慧、遣”等字。
3 檢查預(yù)習(xí)。
(1)指名認(rèn)讀生字，講講詞語意思。(2)指名回答查字典結(jié)果。(3)指名朗讀課文，說說課文主要講什么。
4.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第l自然段。
(1)閱讀本單元“學(xué)習(xí)提示”，明確本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)——抓重點(diǎn)詞句，理解一段話的意思。
(2)指名讀第1自然段，教師在圖上指出趙州橋的位置。
(3)課文是圍繞哪個(gè)重點(diǎn)詞語來敘述的?(世界聞名的石拱橋)
(4)說說“世界聞名”的章思。跟這個(gè)重點(diǎn)詞語有關(guān)的詞語還有哪些?(“隋朝”“已經(jīng)有1300多年了”)
小結(jié)：以上這些詞語是趙州橋“世界聞名”的原因之一。
5.練習(xí)作業(yè)。
(1)抄寫生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“減、慧”書寫的間架結(jié)構(gòu)。注意“減”字的偏旁是兩點(diǎn)，“慧”字上面部分中間不要加豎。
(2)完成作業(yè)本1、2題。
第二課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1 能抓住重點(diǎn)詞句，理解第2自然段的主要意思。
2.知道趙州橋的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)生字。
2.指名朗讀第1自然段。
3 指導(dǎo)閱讀第2自然段。
(1)自由讀課文。思考：這段中的重點(diǎn)詞句是什么?(“這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉。”)
(2)這個(gè)自然段共有幾句話? (5句話)第1句寫了什么? (橋面又長又寬)；第1句寫了什么?(全都用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞)；第3句寫什么?(寫大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞)；第4句寫什么?{這一句揭示了“這種設(shè)計(jì)”的作用}；第5句寫什么?(點(diǎn)明了為什么說“這種設(shè)計(jì)在建橋史是一個(gè)創(chuàng)舉”)
教師小結(jié)：因?yàn)椤斑@種設(shè)計(jì)”既減輕了流水對橋身的沖擊力，又減輕了橋身的重量，是世界建橋史上從未有過的，所以說它“是一個(gè)創(chuàng)舉”。
4.完成作業(yè)本第5題。
第三課時(shí)
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.能抓住重點(diǎn)詞句，理解第3自然段的主要意思。
2.能照樣子，用“不但……而且……”把兩句話合并成—句話。
3.知道趕州橋世界聞名，它的設(shè)計(jì)是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉，為我國古代勞動人民的智慧才干而自豪。
(二)教學(xué)過程
1.聽寫生字詞語，寫好后同桌同學(xué)互批.有錯(cuò)誤的進(jìn)行訂正。
2.讀第3自然段.讓學(xué)生劃出這段的重點(diǎn)詞句(“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”)。
這個(gè)自然段共有幾句話?(3句話)第1句寫了什么，這一句起了什么作用?(這一句是承上啟下，引出了趙州橋建筑的又一特點(diǎn)：美觀)第2、3句寫了什么?(第2、第3句是以“橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案”來具體說明它的“美觀”)第2句用“有的……有的……還有的……”的句式，列舉了一些龍的圖案，具體說明橋的“美觀”。
啟發(fā)學(xué)生說說這一段是圍繞哪一句話的意思來寫的.怎樣寫出橋的美觀。根據(jù)重點(diǎn)詞句讓學(xué)生說說這一自然段的主要童思。
3.讀第4自然段。
板書：寶貴的歷史遺產(chǎn)
討論：聯(lián)系上面3個(gè)自然段，說說什么地方表現(xiàn)了勞動人民的智慧的才干，哪里告訴我們是寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(設(shè)計(jì)獨(dú)特，堅(jiān)固、美觀，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。建橋年代久遠(yuǎn)，至今已有1300多年。這是前人留下的，所以是寶貴的歷史遺產(chǎn)。)
4.重點(diǎn)指導(dǎo)“不但……而且……”關(guān)聯(lián)詞語的運(yùn)用。
5.教師總結(jié)：趙州橋不但表現(xiàn)了我國勞動人民的智慧和才干，而且是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
6，完成《作業(yè)本》3、4、6題。
《趙州橋》教案 篇8
19 趙州橋
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國古代勞動人民的智慧和才干
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。
二、初讀感知
①學(xué)生自訊課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。
②采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。
③教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語句和段落。
三、自主感悟
①用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？
②匯報(bào)交流。
學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。
③引導(dǎo)小結(jié)。
通過大家的介紹，你覺得趙州橋是一座怎樣的橋？
④播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。
四、識字學(xué)詞
①用生字卡片抽讀生字。
②給生字組詞。認(rèn)讀詞語表中列出的本課的詞語。
③指導(dǎo)寫字。
a.分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。
左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)
上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴
獨(dú)體字：爪
b.學(xué)生寫字。
c.學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評議。
五、布置作業(yè)
①抄寫詞語表中列出的本課的詞語。
②搜集橋的圖片和文字資料。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
①能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
③了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)過程：
復(fù)習(xí)鞏固
①聽寫詞語。
聽寫后，同座互相批改。
②用自己的話說說趙州橋的特點(diǎn)。
朗讀體驗(yàn)
①有感情地朗讀課文，把自己喜歡的句子畫下來。
②試著背誦自己喜歡的部分。
③抄寫自己喜歡的語句。
擴(kuò)展交流
展示課前搜集的橋的資料，用自己的話說說這些橋的特點(diǎn)。
布置作業(yè)
有興趣的，可完成課件選做題。
板書：
19、趙州橋
悠久 1300年
雄偉 長、寬 世界文明
堅(jiān)固 沒有橋墩
美觀鮮活 圖案精美
《趙州橋》教案 篇9
一、教學(xué)目的和要求
1、理解詞句，讀懂課文，了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、有感情地朗讀課文，會背誦課文第二、三自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法及用詞的準(zhǔn)確。
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)
四、教具：掛圖、投影片、生字卡片
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
（一）課題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨(dú)特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅(jiān)固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標(biāo)出課文的自然段，想一想每段的主要內(nèi)容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學(xué)生的自學(xué)效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內(nèi)容。
（二）重點(diǎn)句、段指導(dǎo)，理解課文內(nèi)容。
1、這種設(shè)計(jì)在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。（出示投影）
問：①“創(chuàng)舉”的意思是什么？為什么說是一個(gè)創(chuàng)舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設(shè)計(jì)指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準(zhǔn)確。
2、趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。（出示投影）
問：①堅(jiān)固、美觀各是什么意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅(jiān)固，誰讀一讀？
③趙州橋的美觀表現(xiàn)在哪里，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個(gè)詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點(diǎn)？
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干”？
（三）學(xué)生再讀課文，舉幾處用詞準(zhǔn)確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結(jié)：（思想教育）
趙州橋是一座石拱橋，充分表現(xiàn)了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，我們應(yīng)該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學(xué)習(xí)他們那種勇于發(fā)明創(chuàng)造的精神，把偉大的祖國建設(shè)得更加美好。
第三課時(shí)
（一）學(xué)生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
（二）1、學(xué)生試著復(fù)述課文。
2、指導(dǎo)背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
（三）作業(yè) ：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
板書設(shè)計(jì) ：9、趙州橋
《趙州橋》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“縣、濟(jì)、匠”等10個(gè)生字。會寫“縣、設(shè)”等14個(gè)字。能正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉”等23個(gè)詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
【課前準(zhǔn)備】
1、多媒體課件。
2、生字生詞卡片。
3、搜集反映我國古代勞動人民智慧和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。今天，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神秘的面紗。
教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。
活動引路，讀文識字：
1、開展讀書“闖關(guān)”活動：
⑴ “闖關(guān)”總動員。講清方法及規(guī)則，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。
⑵ 學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”準(zhǔn)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決）
⑶ 同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。
2、開展讀書“展示會”活動：
⑴ “我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、堅(jiān)固、石欄、同首遙望、圖案、設(shè)計(jì)、雕刻、智慧。
⑵ “我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書情況，相機(jī)糾正字音。
⑶ “我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用高興的語氣讀課文第三自然段和用自豪的語氣讀最后一段）
鞏固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字：
1、“說”字。請同學(xué)當(dāng)“小老師”，幫助大家明確寫每個(gè)字的注意點(diǎn)。
2、“寫”字。“小老師”在田字格內(nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。
3、“查”字。同座互相查寫的字。
二、作業(yè)
抄寫詞語。朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞
聽寫詞語。聽寫后自己對照課文批改、訂正。
二、品讀課文
1、緊扣主線，研讀課文。
讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（ ）的橋。
2、交流匯報(bào)，感悟課文：
⑴ 歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。
⑵ 雄偉堅(jiān)固的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖來加以說明。
⑶ 非常美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。
3、上下聯(lián)系，整合課文：
選擇趙州橋留給你印象最深的兩個(gè)特點(diǎn)，用“不但……而且……”連起來說一說。
4、課件展示：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的自豪感。
5、熟讀成誦，內(nèi)化課文：
讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分。
三、拓展活動
1、交流有關(guān)橋梁的資料。
2、有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。
四、提示綜合性學(xué)習(xí)
1、說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。
2、提醒學(xué)生注意整理資料，商量商量怎樣展示成果。
五、作業(yè)
抄寫第三自然段。
《趙州橋》教案 篇11
1、課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識。
2、本課要求認(rèn)的10個(gè)字中，“縣”字可以結(jié)合學(xué)生生活識記，“抵”字可以和“低”“底”進(jìn)行比較識記，“雕”字可以和“準(zhǔn)”“堆”“推”等字比較識記。可以讓學(xué)生充分交流各自的識記方法，并在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，在語言環(huán)境中多次復(fù)現(xiàn)生字，以達(dá)到鞏固的目的。
本課新學(xué)多音字“爪”，可以通過查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪（zhǎo）：張牙舞爪；爪（zhǎo）：爪子，雞爪。
本課要求寫的字較多，有14個(gè)。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，“縣”字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；“設(shè)”字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；“橫”字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的“由”寫成“田”；“舉”字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長；“貴”字上面不是“蟲”，不要多寫一點(diǎn)。這些易錯(cuò)的部分要提醒學(xué)生注意。另外，“參” 字下面三撇的占位，“案”字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。
3、為了幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，教師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，小組交流閱讀所得。
4、學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟，以幫助學(xué)生深入體會課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。
⑴ “趙州橋非常雄偉。”
這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞“雄偉”展開的具體描寫。可以讓學(xué)生在朗讀中體會這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
⑵ “這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。”
這句話起著承上啟下的作用，隱含的意思就是前面的內(nèi)容講了“堅(jiān)固”，下面的內(nèi)容即將要講“美觀”。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：“這句話這樣寫，好在哪兒呢？”學(xué)生在交流對這個(gè)問題的看法時(shí)，不一定要求說出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。
⑶ “這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”
在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’？”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)造” 的異同；也可以用舉例子的方法說說對“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩@句話的理解，并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。
這幾個(gè)句子，不一定由教師提出來交給學(xué)生理解，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想辦法解決問題，并在與同學(xué)交流的過程中體會表達(dá)的精妙之處。
5、課文寫趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把“雄偉” 的氣魄讀出來。
課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動活潑，要引導(dǎo)學(xué)生想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”的神態(tài)。
在通篇文章中，我們能夠體會到，作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。
6、課后練習(xí)從三個(gè)角度，提示學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言。
第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)——自豪。建議學(xué)生把喜歡的部分背下來，由學(xué)生自主選擇想背的部分，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的部分提出來跟學(xué)生交流，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的部分。如果有可能，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋粋�(gè)部分，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評語言的能力。
第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，運(yùn)用自己的語言練習(xí)。題目的角度比較新穎，也比較靈活。學(xué)生可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的知識補(bǔ)充進(jìn)來；還可以充分展現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)。
第三個(gè)題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、積累語言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫得很生動，就像把龍寫活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生在品味語言表達(dá)的基礎(chǔ)上，抄寫下來，積累在自己的語料庫里。如果學(xué)生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。
7、課后安排的選做題，建議學(xué)生了解家鄉(xiāng)某個(gè)古建筑的歷史，并畫下來。這是把學(xué)生引向生活實(shí)踐的一個(gè)學(xué)習(xí)建議，在條件許可的情況下，應(yīng)該讓學(xué)生都親自做一做，并給學(xué)生提供交流和展示的機(jī)會。
8、綜合性學(xué)習(xí)建議。這次綜合性學(xué)習(xí)提示，目的是提醒學(xué)生對自己前一段的活動做一下小結(jié)，并為交流展示做準(zhǔn)備。主要任務(wù)是整理資料，教師要教給學(xué)生整理資料的方法。如，怎樣把搜集到的內(nèi)容分門別類；用什么形式體現(xiàn)，如用卡片、圖表。然后引導(dǎo)學(xué)生思考用什么方式展示活動的成果。
《趙州橋》教案 篇12
一、快樂認(rèn)識新朋友。
héng kuà yí chǎn chuàng jǔ jiǎn qīng lì shǐ lán gān jié shěng tú àn
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、比一比，組詞語。
攔（ ） 歷（ ） 部（ ） 設(shè)（ ） 瓜（ ） 具（ ）
欄（ ） 厲（ ） 陪（ ） 沒（ ） 爪（ ） 縣（ ）
三、選詞填空。
創(chuàng)舉 創(chuàng)造 雄壯 雄偉
1.趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)（ ）。
2.盤古用他的整個(gè)身體（ ）了美麗的宇宙。
3.趙州橋非常（ ）。
4.解放軍在（ ）的樂曲聲中接受檢閱。
四、填上恰當(dāng)?shù)脑~。
（ ）的石橋 （ ）的橋洞 （ ）的遺產(chǎn) （ ）的河面
（ ）的圖案 （ ）的水花
五、選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語填空。
不但……而且…… 既……又…… 有的……有的……有的……
1.下課了，同學(xué)們（ ）在操場上做游戲，（ ）在玩單杠，（ ）在跳繩，真開心啊！
2.趙州橋（ ）堅(jiān)固，（ ）美觀。
3.這種設(shè)計(jì)，（ ）減輕了流水對橋身的沖擊力，（ ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
六、課內(nèi)閱讀
（一）趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋礅，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，（ ）減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，（ ）減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
1、將文中帶括號的句子補(bǔ)充完整。
2、解釋加點(diǎn)的詞語，創(chuàng)舉： 。
3、本段中劃線的句子是( )句，起到 的作用。
（二）這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出（ ）；有的刻著（ ），前爪（zhǎo zhuǎ）相互抵著，各自（ ）；還有的刻著（ ）。所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。
1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
2、寫出下列詞語的近義詞：
精美（ ） 堅(jiān)固（ ） 似乎（ ）
3、將文中帶括號的句子補(bǔ)充完整。
4、本段中劃線的句子是（ ）句，起到 的作用。
《趙州橋》教案 篇13
《趙州橋》介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀，贊揚(yáng)了我國古代勞動人民的智慧和才干。
在教學(xué)過程中，我以“趙州橋不但雄偉堅(jiān)固，而且美觀”這句過渡句為切入口，引導(dǎo)學(xué)生思考：從哪看出趙州橋雄偉，從哪看出堅(jiān)固？又從哪看出它美觀？
在感受趙州橋十分雄偉時(shí)，我以教室為例，趙州橋長50多米，相當(dāng)于7間教室連在一起；寬9米多，相當(dāng)于一間半教室的寬度，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會雄偉，比較形象。
分析趙州橋的堅(jiān)固時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀文本體會李春如何設(shè)計(jì)趙州橋，他為什么這樣設(shè)計(jì)，來體會李春的聰明才智。在課堂上，我做了個(gè)試驗(yàn)，用一張紙做成橋面，兩岸用詞典代替，橋面平直時(shí)，紙無法撐住書；橋面呈拱形時(shí)，紙則可穩(wěn)穩(wěn)地將較重的書撐起。問：這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明什么？學(xué)生通過觀察體會到：拱形承受的力比平直的狀態(tài)承受的力大，趙州橋共有五個(gè)拱形，使得趙州橋更為堅(jiān)固。這個(gè)實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解了拱形的作用，我還引入了一些資料：1300多年來，趙州橋曾經(jīng)歷過10次洪水，8次地震和多年的戰(zhàn)爭，但至今，它依然穩(wěn)穩(wěn)地屹立在洨河上，使學(xué)生深刻體會到趙州橋?qū)嵲谑翘珗?jiān)固了，引導(dǎo)學(xué)生體會趙州橋的的美觀時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，想象欄板上精美的圖案，讓學(xué)生將想象的內(nèi)容用自己的話來描述，然后出示了圖片幫助學(xué)生再現(xiàn)畫面，讀出體會。讀的形式多樣，先引讀，然后比賽朗讀，最后背誦。
通過分析，學(xué)生明白了趙州橋的確表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
《趙州橋》教案 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3.理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4.領(lǐng)會怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語言。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過程 ：
一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1.指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，
洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chán rào，不要讀成 chán rǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“ 智、史”，讀準(zhǔn)翹舌音。
2.分析字形結(jié)構(gòu)，注意書寫規(guī)范。
“跨”是左右結(jié)構(gòu)的，右下角是一個(gè)“虧”，不要寫錯(cuò)
“創(chuàng)”是左右結(jié)構(gòu)的，左邊是“倉”不要寫錯(cuò)。
“毀”左右結(jié)構(gòu)，左上角是“臼”不要寫成“白”；左下角是“工”。
“堅(jiān)”上下結(jié)構(gòu)，右上角是“又”。
“智”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“日”，不是“目”。
3.獨(dú)體字應(yīng)查的部首：
“擊”：應(yīng)查“一”部。
“且”：應(yīng)查“|”部。
4.區(qū)別多音寫的用法，可采用組詞的方式，作鞏固練習(xí)。
5.區(qū)別形近字，可采用組詞方式作鞏固練習(xí)。
跨（ ） 史（ ） 即（ ） 欄（ ）
垮（ ） 使（ ） 既（ ） 攔（ ）
抵（ ） 爪（ ）
底（ ） 瓜（ ）
三、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。
世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。 在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。
設(shè)計(jì)：指在正式做某項(xiàng)工作之前，根據(jù)一定的目的要求，預(yù)選制定方法，圖樣等。
雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。
創(chuàng)舉：指從來沒有過的舉動或事業(yè)。文中的意思是趙州橋巧妙的設(shè)計(jì)在建橋史上是從沒有過的。
雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖象。
才干：指辦事能力較強(qiáng)。
遺產(chǎn)：借指歷史上遺留下來的精神財(cái)富或物質(zhì)財(cái)富，本文指歷史上留下的物質(zhì)財(cái)富——趙州橋。
四、自讀課文，鞏固生字詞。
五、作業(yè) ：
生字、詞、讀書
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過體會重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國勞動人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) ：
對為什么說趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
（埃菲爾鐵塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰能概括地說一說它們?yōu)槭裁炊劽浚甏眠h(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1.自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的印象是什么？
板書：雄偉 堅(jiān)固 美觀
副板書： 讀——感知
2.默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們在讀文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡單寫一寫，不明白的詞句用“ ”畫出。
副板書：畫——疑問
3.合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容。
同學(xué)們在合作學(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問題。
談或說——感受
4.匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
（1）為什么說趙州橋非常雄偉？
（①因?yàn)樗臉蜷L大約有我們的10個(gè)教室那么長；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）
板書：長 寬
（2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
（①有一千四百多年的歷史；②遇到洪水易沖毀……）
（3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
（在欄板上雕刻的龍的圖案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）
板書：精美圖案
師：剛才通過合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰能概括地說一說趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5.朗讀課文，想聯(lián)系。
通過全文的學(xué)習(xí)，你由聞名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
（趙州橋是我國古代勞動人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書：勞動人民智慧才干 想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
（①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說它是建橋史上的創(chuàng)舉。）媒體演示
三、讀全課，總結(jié)學(xué)習(xí)方法（見副板書）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過程 ：
一、召開記者招待會。
1.如果你是外國人會向記者提些什么問題呢？
（小組討論，并寫在紙上。）
2.如果你是記者如何回答外國友人提出的問題呢？
（小組討論，并寫出來。）
3.外國人聽了你們的介紹他們會說什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說一說，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說一說。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
1.秋天的莊稼美麗極了。
（秋天的莊稼美麗極了，有白菜、棉花……你瞧，那邊的棉桃個(gè)個(gè)沉甸甸的，好似一個(gè)個(gè)銅鈴，把枝條都壓彎了，棉葉濕漉漉的，不少棉桃吐出了雪白雪白的棉絮，棉絮上的水珠晶瑩透亮，在陽光的照耀下閃爍著點(diǎn)點(diǎn)的光芒。那邊，一人多高的玉米，葉兒發(fā)黃，牛角似的玉米棒子插在粗壯的莖桿上，棒子露出黃金般的牙齒，誰見了都生愛慕之心。微風(fēng)拂過，紅纓在起舞似的，徐徐飄動，綠葉嘩啦啦地響著，好像在為紅纓的精彩表演鼓掌喝彩呢！地頭上一片紅高梁，像一群亭亭玉立的少女，手拉手，肩并肩地站著，紅紅的穗子，像少女頭上的珠冠，在陽光的沐浴下微微地?fù)u曳。）
2.第三局比賽打得更加激烈了。
（第三局比賽打得更加激烈了。只見蔡玉中咬緊了牙關(guān)，瞪大了眼睛，向我發(fā)起了進(jìn)攻，可我呢？只見球在眼前忽高忽低、忽左忽右地晃。球來了，拍子不知道往哪里推，漸漸招架不住，連連失利。蔡玉忠看我亂了陣腳，打得更猛、更靈活了。有時(shí)輕輕放個(gè)短球，有時(shí)趁我不備，猛扣一板，搞得我手忙腳亂，無法應(yīng)對。還差一球我就輸了。我想，反正輸定了。索性一板扣去，球出界。19比21，我輸了。）
3.天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千。
（天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬千，它們有的像羽毛，輕輕地飄浮在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……它們有時(shí)把天空點(diǎn)綴得很美麗，有時(shí)又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時(shí)，卻又是烏云密布，大雨傾盆……）
4.……
四、作業(yè) ：
1.自己寫一段話，圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
2.預(yù)習(xí)第10課。
《趙州橋》教案 篇15
一、說教材
1.教材分析
《趙州橋》是浙江省小學(xué)義務(wù)教材第六冊第五單元的首篇課文。它從美觀和堅(jiān)固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的智慧和才干。
課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅(jiān)固、雄偉。這與它的獨(dú)特設(shè)計(jì)是密不可分的。圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，再寫這樣設(shè)計(jì)的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀”。介紹趙州橋美觀時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干。
教材有一框投影片，描繪的是趙州橋歷經(jīng)1300余年風(fēng)雨滄桑，至今仍橫跨于交河上的雄姿。教學(xué)中若能圖文并茂，可增強(qiáng)教學(xué)效果。
2.教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)《大綱》要求、教材特點(diǎn)、以及學(xué)生實(shí)際，第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 為：
①認(rèn)知目標(biāo)：知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。
②技能目標(biāo)：學(xué)生初步學(xué)會抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說話能力、思維能力。
③情感目標(biāo)：感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。
3.教學(xué)重、難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。
二、說教法、學(xué)法
1.教法
①扶放結(jié)合法
“授之以魚不如授之以漁。”課堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書習(xí)慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結(jié)合”法。首先扶著學(xué)生學(xué)習(xí)第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法，然后讓學(xué)生運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)第三段，旨在教學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)。
②“以讀代講”法
《大綱》指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，是幫助學(xué)生理解課文的重要手段。”本篇課文寫趙州橋“美觀”部分，語言生動優(yōu)美，教學(xué)這一部分讓學(xué)生通過各種形式的讀，讀中理解，讀中體會。
③“直觀教學(xué)”法
通過投影、錄音的配合使用，實(shí)驗(yàn)的直觀演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，突破教學(xué)難點(diǎn) 。
2.學(xué)法
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫畫——想想——問問議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語言文字訓(xùn)練中理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。
三、說教學(xué)程序
1.情境導(dǎo)入 ，激發(fā)興趣。
“良好的開端是成功的一半”。心理學(xué)研究表明，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲，學(xué)習(xí)就會有事半功倍的效果。
教學(xué)開始，設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語 ：“通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道趙州橋是世界聞名的石拱橋，這座橋到底怎么樣呢？我們隨著‘仙人指路’的方向去走一走，看一看。”隨即出示趙州橋的投影，在古箏音樂伴奏下，教師作解說。解說詞為第一自然段內(nèi)容。
2.以練代講，學(xué)習(xí)第一段。
語文學(xué)科的工具性和語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，決定了語文課要上成語言文字訓(xùn)練課，因此第一段的教學(xué)，以練代講。
①讓學(xué)生找出第一段寫了哪幾個(gè)內(nèi)容？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）。回答后出示投影：
河北趙縣交河
趙州橋
李春設(shè)計(jì)并參加建造
1300多年
②你能把這四個(gè)內(nèi)容合成一句話說嗎？如果變換一下順序呢？（有十幾種說法）以此訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性。
3.教給學(xué)法，學(xué)習(xí)第二段。
這一段的教學(xué)，我以找出重點(diǎn)詞→圍繞重點(diǎn)詞理解→總結(jié)學(xué)習(xí)方法的思路設(shè)計(jì)。具體安排為：
①承上導(dǎo)入 ：趙州橋的建造已有1300多年，也就是1300多歲了，仍然橫跨在交河上，這說明了趙州橋怎樣？（堅(jiān)固）為什么趙州橋如此堅(jiān)固呢？第二自然段告訴了我們。
②找重點(diǎn)詞：自由讀第二自然段，找出這段主要寫趙州橋的什么？（設(shè)計(jì)）——重點(diǎn)詞。
③圍繞“設(shè)計(jì)”這個(gè)重點(diǎn)詞，由淺入深設(shè)計(jì)如下一組提問：
a.趙州橋的設(shè)計(jì)有什么特點(diǎn)？出示平板橋的投影，讓學(xué)生與書中的趙州橋?qū)Ρ龋缓罂偨Y(jié)。（一個(gè)拱形的大橋洞，左右兩邊各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）并用板畫直觀表示：
b.這種設(shè)計(jì)有什么好處？（在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，用薄竹片做拱形橋承受重量比平板橋大的實(shí)驗(yàn)）并板書四個(gè)好處：減重量、省石料、沖擊小、承重大。
c、為什么這種設(shè)計(jì)是創(chuàng)舉？
④填空練習(xí)
趙州橋在設(shè)計(jì)上的主要特點(diǎn)是：____，這種設(shè)計(jì)的主要優(yōu)點(diǎn)是：____。這種設(shè)計(jì)在____上是從來沒有過的，所以是一個(gè)____。
⑤感情朗讀本段。
⑥總結(jié)學(xué)法：在討論基礎(chǔ)上歸納出第二段學(xué)習(xí)的方法。先找出重點(diǎn)詞，再圍繞這個(gè)詞語提出幾個(gè)問題；最后解決這幾個(gè)問題，即一找、二提、三解決。
以上教學(xué)圍繞“設(shè)計(jì)”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練學(xué)生的分析能力、概括能力、朗讀能力，學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)，以求達(dá)到四兩撥千斤之效。趙州橋與平板橋的對比，拱形橋承重力的實(shí)驗(yàn)為突破難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)了條件。總結(jié)學(xué)法，加深了對學(xué)法的感知，有利于舉一反三，遷移運(yùn)用。
4.運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三段。
任何能力的形成，必須通過不斷實(shí)踐，反復(fù)訓(xùn)練方能形成。為使學(xué)生初步掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)教材特點(diǎn)，第三段大膽放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法進(jìn)行自學(xué)。
①學(xué)生自學(xué)第三段。
a.學(xué)生找出重點(diǎn)詞——美觀。
b.學(xué)生根據(jù)重點(diǎn)詞提出問題，總結(jié)出示：趙州橋什么地方美觀？怎樣美觀？
c.學(xué)生同桌討論。
②在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)上，教師抓住具體描寫龍的句子，深入理解本段內(nèi)容。
a.讓學(xué)生找出具體描寫龍的句子，標(biāo)出寫了幾種龍。
b.投影出示三種龍，讓學(xué)生通過觀察直觀感受圖案的千姿百態(tài)，栩栩如生，并結(jié)合理解“纏繞、前爪、抵著、回首遙望”的意思。
c.理解“有的”與“所有的”的區(qū)別。教師反導(dǎo)；老師覺得書上不只寫三種龍，還寫了一種“游動的龍”，你們說呢？以此激發(fā)學(xué)生討論辨析。
d.反復(fù)朗讀，體會美感。通過指名讀、自由讀、齊讀、分角色讀等多種形式，人人參與，個(gè)個(gè)實(shí)踐。在感情朗讀中品味出那龍“活”的感覺。
e.發(fā)現(xiàn)寫法特點(diǎn)，實(shí)施遷移訓(xùn)練。通過剛才的學(xué)習(xí)，具體寫龍的這兩句話是什么關(guān)系？（分、總）你能換成總分的寫法來說嗎？今天，我們學(xué)“橋”，如果老師要你們圍繞“橋”這個(gè)詞，用“有的……有的……有的……所有的……”句式說一段話，你行嗎？進(jìn)行遷移訓(xùn)練。這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)以致用，不但加深對所學(xué)知識的理解，還促進(jìn)學(xué)生思維能力，說話能力的發(fā)展，可謂有“一石三鳥”之效。
③學(xué)習(xí)過渡句。
讓學(xué)生找出把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來的句子，認(rèn)識過渡句，討論歸納出它“承上啟下”的作用。
5.感情朗讀，學(xué)習(xí)第四段。
通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第四段的內(nèi)容已心領(lǐng)神會，因此，采用以讀代講法，讀出自豪、驕傲的感情。
6.引向課外，總結(jié)深化。
①除了趙州橋，你知道我們還有哪些聞名的古代建筑嗎？
②我國有這么多聞名的古代建筑，你有什么想法？
總之，讓學(xué)生在談感情體會上，達(dá)到情動而辭發(fā)，潤物細(xì)無聲的境界，潛移默化地受到思想教育。
附板書設(shè)計(jì) ：◆