《趙州橋》教案（精選13篇）
《趙州橋》教案 篇1
一、字詞教學，重點突出。
對于三年級的學生，生字教學不再是教學的重點。楊老師在學生初讀課文的基礎上，檢查學生字詞的認讀情況時，先讓學生自讀，然后讓學生說說哪個詞語比較難讀，然后對該詞語進行領讀，以達到以點蓋面的作用。特別是針對多音字“爪”的正音，課文中有一個詞語是“前爪”（qiánzhǎo），而這個“爪”比較難讀，學生很容易讀錯。于是，楊老師特地指出來，讓學生一起來讀一讀，這樣做不僅可以加深印象，還有助于學生一開始就存有正確的概念。另外，楊老師還告知學生，“張牙舞爪”也讀“zhǎo”，從課內到課外，起到舉一反三的效果。
二、教師語言具有導向性。
在語文課堂上，對教師的語言要求極高，因為教師語言的導向性直接影響學生的答題方向和準確性。楊老師的語言有了很大的進步，面對學生的回答也是從容不迫、游刃有余。比如在第一段的教學中，學生從讀中知道了趙州橋已有一千三百多年了，楊老師馬上說“你知道了它的歷史”。當學生說它是隋朝的`石匠李春設計的，楊老師就說“你知道了它的設計者和建造的時間”。特別是當學生繪聲繪色地讀完第一段時，楊老師便說：“聽了你們的朗讀，我已經迫不及待想去看看這座世界聞名的石拱橋了。你們想不想呢？”這樣的回答不僅肯定了學生的朗讀水平，又很自然地過渡到了下一個環節的教學，有種渾然天成的感覺。
三、借助多媒體突破難點，重視語言文字訓練。
李春在設計整座橋時，為什么在大橋洞的頂上還有四個小橋洞呢？這樣的設計到底好在哪呢？這是本節課要突破的難點。楊老師利用現代教學手段，出示了兩張河水上漲時水如何從大橋洞和四個小橋洞流出的圖片，讓學生進行觀察，再用自己的話說說這樣設計的巧妙之處。由于直觀的效果，學生很容易就理解了這樣設計的原因。
生1：這樣的設計很巧妙，發大水的時候水可以從四個小橋洞流出，橋就不會被沖壞了。
生2：這樣設計既減輕了河水對橋的沖擊力，又減輕了橋的重量，節省了石料。
生3：這樣設計，水沖過來時可以從小橋洞里流出，對橋的影響就小了。
《趙州橋》教案 篇2
第一課時
（一）課題的引入。
你也許觀賞過大海，游覽過公園，卻沒想到在我們河北省趙縣的河上還有一座建造獨特的石拱橋，它就是趙州橋。今天老師就帶著大家去觀賞這座雄偉、堅固、美觀的趙州橋。
（一）出示掛圖，借助配樂范讀課文。
（二）按要求自讀課文。
1、借助拼音讀課文，要讀得正確、流利。
2、劃出帶有生字的詞語。
3、標出課文的自然段，想一想每段的主要內容。
（三）指生分段朗讀課文，注意正音。
（四）檢查學生的自學效果。
1、出示生字卡片，以字帶詞，指生讀。
2、指生分段朗讀課文，要讀得正確、流利、有感情。
3、讀讀寫寫課后3題的詞語。
第二課時
（一）復習鞏固上節課所學內容。
1、出示生字卡片，指生讀一讀。
2、指生分段朗讀課文后，用一句話概括每段的主要內容。
（二）重點句、段指導，理解課文內容。
1、這種設計在建橋史上是一個創舉。（出示投影）
問：①“創舉”的意思是什么？為什么說是一個創舉？（提示：趙州橋建造700年后，在法國太克河上有人造過類似的石拱橋，早已倒塌了）
②這種設計指的是什么？
③指生讀一讀這部分課文，看誰讀得最準確。
2、趙州橋不但堅固，而且美觀。（出示投影）
問：
①堅固、美觀各是什么意思？
②哪些語句寫了趙州橋的堅固，誰讀一讀？
③趙州橋的美觀表現在哪里，誰再讀一讀？
④這句話在文中有什么作用？
3、橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條互相纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動，像活的一樣。（出示投影）
①理解“纏繞”、“抵”、“回首遙望”的意思。
②指生讀一讀，想一想這段話是圍繞哪個詞語來寫的？突出了趙州橋的什么特點？
③照樣子用“有的……有的……還有的……所有的”說一句話。
4、討論：為什么說“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干”？
（三）學生再讀課文，舉幾處用詞準確的地方多讀幾遍。
（四）課堂小結：
趙州橋是一座石拱橋，充分表現了我國古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產，我們應該為我們有這樣的祖先感到自豪，我們要學習他們那種勇于發明創造的精神，把偉大的祖國建設得更加美好。
第三課時
（一）學生輕聲讀課文，回答課后第1題的問題。
（二）1、學生試著復述課文。
2、指導背誦課文第二、三自然段。
3、聽寫生字、詞語。
（三）作業：觀察一處有特色的建筑物，用一段話有順序地寫下來。
板書設計：9、趙州橋
《趙州橋》教案 篇3
【教學目標】
⒈、自主學習本課生字；理解“雄偉、創舉、堅固”等詞語的意思。
⒉、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及作者是怎樣把特點寫具體的。
⒊、了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
⒋、了解趙州橋的歷史地位和價值，體會中國古代勞動人民的智慧和才干。
【教學重點】
了解介紹“古建筑”的一般方法，學習歸納課文主要內容。
【教學難點】
理解“創舉”在文中的具體所指。
【教學過程】
一、揭示課題，明確學習目標
⒈、出示“橋”的圖片，引出課題。
⒉、齊讀課題
二、學習第1小節，了解趙州橋的概況
⒈、指名讀第1小節，其他同學思考：這一節作者介紹了關于趙州橋哪些方面？
隨機正音：洨（xiáo）河、隋（suí）朝
⒉、在學生交流的基礎上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況）
三、研讀第2、3小節，了解趙州橋的建筑特點及作者怎樣把特點寫具體的，感受勞動人民的智慧
㈠ 抓關鍵句，把握2、3小節的主要內容
⒈、檢查預習，用簡要而又清楚的語言說說作者寫了什么？
⒉、在學生交流的基礎上，引導關注第2、3節中的關鍵句。
⒊、歸納學習方法：找關鍵句了解這兩小節的主要內容，是個好方法。
板書：特點
㈡ 學習第2小節，理解趙州橋“雄偉、堅固”的特點，以及作者的介紹方法
⒈、從具體的數字中體會趙州橋的“雄偉”。
⑴ 理解“雄偉”（板書：雄偉）；自讀第2節，思考：從哪兒可以感受到趙州橋的雄偉？
交流，小結：作者通過列數字介紹了趙州橋雄偉的氣勢。
⑵ 聯系趙州橋建造時間，了解作者贊嘆趙州橋“雄偉”的原因。
⑶ 齊讀介紹趙州橋雄偉的內容。
⒉、了解趙州橋“堅固”的原因。
⑴ 理解“堅固”（板書：堅固）；提問：是什么樣的設計使趙州橋的結構如此堅固。
① 抓語素理解“創舉”，知道“創舉”在文中的具體所指。
交流出示：大橋洞頂上的`左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。
板書：創舉
② 默讀，找到設計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。
交流，校對。
看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設計者的智慧。
了解作者是運用“既……又……”這組關聯詞將兩方面的好處連起來的。
③ 小結：通過介紹“四個小橋洞”這一創造性的設計，以及這樣設計的好處，告訴我們趙州橋之所以“堅固”的原因。
⑵ 朗讀體會。
㈢ 學習第3小節，在讀中感受記誦方法和作者的寫法
⒈、師生合作朗讀，交流背誦方法，感受作者寫法。（板書：美觀）
⒉、背誦。
㈣ 小結2、3節。
⑴ 小結：通過學習抓關鍵句了解了趙州橋的雄偉、堅固、美觀的特點，還知道了作者怎樣把這些特點寫具體的。
⑵ 再次聯系趙州橋的設計者和建造時間，激起自豪感。
四、學習第4小節，了解趙州橋的歷史價值。
⒈、指導有感情地朗讀最后一節。
⒉、小結趙州橋的歷史價值。
五、總結全文。
⒈、整合信息。
⒉、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導歸納文章的主要內容。
⒊、布置作業。
《趙州橋》教案 篇4
【內容簡析】
盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠，設計科學，造型美觀。同時，它是著名的“七七事變”的發生地，是我國人民永遠難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實的語言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時也是在贊美造橋的人，贊美中國人民的斗爭精神。
【設計理念】
從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導和學生的實踐有機結合，把內容的理解和語言的感悟、品味結合起來，把發展語言和思維結合起來，提高學生的語文素養。
【教學目標】
1、理解課文內容，了解盧溝橋的建筑特點及歷史意義，體會作者的思想感情，激發學生的民族自尊心和自豪感。
2、引導學生在品味語言的基礎上，體會、學習文章語言表達的方法。
3、認識8個生字，會寫12個漢字，結合課文理解部分詞語的意思，會用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。
4、指導學生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
【重點難點】
理解課文內容，知道盧溝橋的建筑特點和歷史意義。
【教具準備】
1、生字、詞語卡片，教學掛圖（課文插圖）或多媒體課件。
2、有關盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。
【教學時間】
兩課時
【教學設計】
第一課時
一、圍繞課題，初步感知。
1、揭示課題，板書：26盧溝橋
2、展示、交流：你知道的有關盧溝橋的知識有多少？
3、猜猜課文會從哪幾方面寫盧溝橋？
二、初讀課文，整體感知。
1、自讀課文，要求做到：
（1）畫出生字新詞，讀準字音，建立字音與字形的.聯系；
（2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；
（3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
2、檢查自讀情況：
（1）檢查生字新詞的認讀情況，交流記住字形的好辦法；
（2）指名讀課文，留意指導學生讀好長句子，把課文讀正確、通順、流利；
（3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應的自然段。
3、學習第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。
三、讀詞寫字。
1、讀生字(詞)卡片。
2、交流學習生字的方法。
3、教師重點指導學生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。
五、布置作業。
1、完成書寫練習。
2、填寫“詞語花籃，積累詞句”。
第二課時
一、復習導入。
1、聽寫詞語：盧溝橋郊區反抗平坦紀念館完好無損姿態各異。
2、指名說說：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？
二、合作學習，讀懂課文。
1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設計科學、造型美觀？每年7月7日，人們為什么都要在盧溝橋開展紀念活動？
2、小組交流討論，形成最佳答案。
3、全班交流。
三、細讀課文，品味語言。
1、細讀思考：
（1）課文是怎樣寫盧溝橋設計科學的？畫出課文中的具體數字，想想你從中體會到了什么？
（2）說說你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？
（3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設計科學，造型美觀”與后面講的內容有什么聯系？
2、交流、品讀。
（1）寫盧溝橋設計科學，主要運用了數字表達的方法和舉例說明的方法，體現了盧溝橋氣魄的雄偉，設計的合理科學；
（2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態之多之美，排比句后的“……”號，又說明了獅子的姿態遠遠不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態，栩栩如生”，不愧是“美的。奇觀”。
（3）“盧溝橋設計科學，造型美觀”概括了后面的內容，后面的內容是這句話的具體說明，它們是總分關系。
四、感情朗讀，指導背誦。
五、布置作業，課外拓展。
1、背誦課文第二自然段。
2、根據課后“指南針”中的提示，收集有關“七七事變”的資料。
《趙州橋》教案 篇5
教學內容這篇說明性的課文,向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。感受古代勞動人民的智慧和才干。
教學目標
1.認識10個生字，會寫14個生字。
2.有感情的朗讀課文，并背誦喜歡的部分。
3.了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。
4.在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。
教學重點讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。
教學難點幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處。
教具準備課件、計算機
教學課時2課時
教學過程
一.詩歌導入
1.古人曾經這樣贊美趙州橋，“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”“駕石飛梁盡一虹，蒼龍驚蟄背磨空。”是什么使古人對它如此的贊美？今天，我們就繼續深入了解趙州橋。
2.板書課題
二.感悟課文
（一）.上網搜索趙州橋的資料
（二）.匯報學習
學生1趙州橋的雄偉 、堅固
學生2趙州橋的美觀 （圖片、文字）
學生3趙州橋的詩歌
學生4趙州橋的傳說
學生5……
相機學習第二自然段
1.這一自然段是圍繞那句話寫的？
2.從那些地方可以體會趙州橋非常雄偉？并談談你的感受。
3.指導朗讀。
4.出示句子“這種設計，在建橋史上是一種創舉。”
（1）這種設計指的是那種設計？小橋洞在橋的什么地方？（打開桌面文件〈趙州橋〉，用簡筆畫畫出橋洞。）
（2）為什么要設計小橋洞？（播放課件）
（3）“創舉”是什么意思？（出示課件：南朝的金蓮橋、東晉的橋、三國的橋。）
（4）趙州橋設計的優點是什么？
（5）指導朗讀。
相機學習第三自然段
1.這段話的中心句是哪一句？（這句話既總結了上文，又引出了下文，把兩個自然段連接在一起，這樣的句子叫過渡句。）
2.趙州橋的什么地方體現了美觀？（“雕刻”是什么意思？課文中哪句話體現了石匠們高超手藝的程度？）
3.找出課文中描寫三種姿態龍的句子。
（1）配樂創設情境。（超越時空，親眼目睹趙州橋。）
（2）在趙州橋你看到了什么？除此之外你仿佛還看到了什么？
（3）出示句子（打開桌面文件〈趙州橋〉，用“有的……有的……還有的……”練習寫一寫其它姿態的龍。）
（4）指導背誦這段話。
（三）學習最后一段
1.趙州橋如此雄偉、堅固、美觀，從你們的讀書聲中，老師已聽出你們對趙州橋的真誠夸贊，你還想夸一夸誰？（李春、勞動人民）
2.面對這樣的勞動人民，你想對他們說些什么？
3.指導朗讀（贊美的語氣）
三.拓展延伸
1.大渡河上的鐵索橋。
2.永定河上的盧溝橋。
3.額爾齊斯河上的木橋。
四.布置作業
1.欣賞歌曲《北京的橋》
2.我們的勞動人民在建橋史上留下了光輝的業績，而我們的未來，掌握在你們自己的手里，你心中未來的橋是什么樣子的？課下，請把你心目中的橋寫出來或者畫出來。
五.板書設計
19.趙州橋
《趙州橋》教案 篇6
一、 導入
1、今天我們繼續來學習《趙州橋》這篇課文。通過上節課的學習，我們知道了趙州橋具有什么特點？
2、快來讀讀這一自然段，你從中知道了什么？
3、聽清楚老師的的要求：
（1）用你的朗讀，告訴我們它坐落在哪？
（2）用你的朗讀，告訴我們它的設計者是誰？
（3）用你的朗讀，告訴我們它的年代？
（4）用你的朗讀，告訴我們它在世界上的影響？
4、聽了你們的朗讀，老師已經迫不及待地想去看看這座石拱橋了，你們呢？
二、 體會文章的第二自然段。
1、請你快速默讀第2自然段。趙州橋非常雄偉，哪些語句讓你感受最深？標畫下來，并說說你的感受。
2、學生匯報：
l 橋長50多米，有9米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
（1）指學生讀出句子說出感受。
（2）50多米長，9米多寬。它的橋長大約有我們的6個教室那么長，橋寬比我們的2個教室還要寬。中間通過的是古代的大馬、馬車，兩旁還有川流不息的人群。真可惜當時沒有照相機，不能再現這熱鬧的景象。
（3）把你的感受讀出來。
l 這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37米多寬的河面上。
（1）指學生讀出句子說出感受。
（2）仔細找一找，趙州橋與我們經常看到的橋有什么不同？而我們的趙州橋卻完全不需要這些橋基或是橋墩就能橫跨足有37米寬的橋面，多么有氣勢啊。能讀出這種氣勢嗎？
l 大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從4個小橋洞流過。
3、聽老師的問題，試著用你的朗讀向我們介紹介紹趙州橋。
（1）趙州橋有多長？有多寬？
（2）這么長的橋，有什么特點？
（3）大橋洞上還有什么？
4、“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”
（1）這種設計”是指怎樣的設計？ 可以讀讀書上的句子，也可以用自己的話說一說。
（2）教師簡單介紹原理。
（3）再讀讀這句話，你有什么疑問嗎？
（4）課文的哪句話告訴我們答案了？
（5）能用幾個短語概括嗎？
5、趙州橋的這幾個設計優點課文用了一組關聯詞語就把它們串聯起來了，誰來再讀讀這一句，讀出這組關聯詞語。老師也想讀讀，愿意和我配合一下嗎？
6、趙州橋的建造已經有1300多年的歷史了，也就是1300多歲了，在這漫長的歲月里，它經歷了10次水災，8次戰亂和多次地震，趙州橋都沒有被破壞，著名橋梁專家茅以升說，趙州橋能夠穩穩當當地屹立于此1300多年就說明了這的的確確是一個創舉。你現在就站在這座修建于1300多年以前的趙州橋上，你想對誰說？說些什么？
三、 體會文章的第三自然段
1、趙州橋的特點還遠不止這些呢。“這座橋不但堅固，而且美觀。”
（1）讀一讀，這是什么句？
（2）什么作用？。
（3）哪部分是承上？哪部分是啟下？
（4）教師說明用法：過渡句的作用是承上啟下。因為它與下文的聯系更密切，所以多放在段首。在你的習作中也可以運用到過渡句，使內容更加連貫。
2、同學們，現在我們如愿以償的來到了趙州橋邊。美觀的的橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案，無數只龍個個栩栩如生，可稱為藝術珍品。快找找，它們都藏在哪呢？請在書中找到對應的語句，讀一讀。
（1）你最喜歡那哪幅雕刻？把它的特點讀給我們聽聽。教師評價：
l 趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。
（2）作者是運用什么句式將精美的雕刻展現在我們眼前的？
（3）既然喜歡這些雕刻，能把它印在腦海中嗎？試著填一填。
（4）看看你填的內容和前面的句子有什么聯系？
（5）再試著背一背：
3、同學們，你們看，作者在描寫“雙龍戲珠”的圖案時還沒有來得及具體描寫呢，你能不能發揮想象，幫助作者把它描寫具體呢？
4、長50多米的橋面上難道僅僅只有這三幅雕刻嗎？展開想象，運用這樣的句式，用自己優美的語言向我們介紹欄板上更多的精美雕刻。
（1）小組內練習說一說。
（2）指名展示。
5、多美的石雕啊，同學們。所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。
6、我們知道，在石頭上刻圖案是非常困難的，只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失。此時此刻，面對趙州橋，你又想對古代的勞動人民說些什么？
四、 總結全文
1、趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，以它雄偉、美觀的氣勢引來世界上許多橋梁專家參觀學習。作為一名中國人，你有什么感受？
2、讓我們齊讀最后一段，把你在學習課文的過程中有感而發的對勞動人民的贊美、對身為中國人的驕傲、把對趙州橋認識都融入其中。
3、這節課我們領略了趙州橋的風采，體會了古代勞動人民的智慧與才干。感興趣的同學在課后還可以查閱更多關于趙州橋的資料，看看你還會發現什么奧秘？
《趙州橋》教案 篇7
一、素質教育目標
（一）知識教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創舉”、“雄偉”、“雕刻”、“遺產”等詞語。
（二）能力訓練點
查 （二）學習第3自然段。 1.第3自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀） 小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。 2.自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內容的關系。（第1句的第2個小分句概括地寫橋美觀，其它內容是具體地寫橋的美觀。） 3.具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。） 4.理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上刻鑿圖案。） 欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想象有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。） 5.欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產的珍貴。）6.讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美。”） 7.研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……） （1）這段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅） （2）這3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態不同。） （3）欄板上只有這3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅圖案是最精美。） （4）作者只描寫了3幅最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣。”這句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍。“似乎都在游動”是作者的想象。因為雕刻的太逼真了，活靈活現，給人一種游動的感覺。“真像活的一樣”是因為雕刻的太精美了，精美絕倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內容的總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。） 8.朗讀訓練，趙州橋上的圖案是精美的，作者的語言描繪是優美的，所以我們讀這段時，聲音表情都應是甜美的。 9.作者是怎樣寫橋的美觀的（對照板書：先概括寫橋很美觀，然后具體寫欄板上圖案很精美，又寫了3幅最精美的圖案，最后寫所有的龍真像活了一樣。） 10.按這個順序練習背誦。 （三）學習第4自然段。 1.齊讀第4自然段 2.出示文字投影片：“趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。”理解這句話，引導學生理解關鍵性的詞語：智慧，才干，歷史遺產。 智慧：聰明。 才干：才能、本領。 歷史遺產：祖先，歷史上留下來的寶貴財富。 再引導學生面對全文思考這個問題。（①趙州橋設計的很有特色。②趙州橋雄偉、堅固，已有1300多年了還完好無損。③趙州橋美觀。都表現了勞動人民的智慧和才干。趙州橋是祖先留下的寶貴財富，是后人引以為自豪的。） 3.造句練習：參加，而且。 （四）總結、擴展。 教師小結：趙州橋以它獨特的建筑風格聞名中外，世界上許多橋梁專家都到趙州橋參觀學習，如今趙州橋旁，豎立著李春的塑像，以紀念這位偉大的古代建筑師。可見趙州橋的影響多么深遠。 （1）朗讀全文。 （2）背誦2、3自然段。 （3）為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋。 （4）學習生字的字形。 七、布置作業 預習第4課《帳篷》 （一）有感情地朗讀課文。 （二）查字典理解生字詞。 教學目標知識與能力： 1.會寫“縣、設”等14個字。能正確讀寫“設計、參加、雄偉”等23個詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 過程與方法： 學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。 情感、態度、價值觀： 了解趙州橋的結構特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。 教學重點讓學生了解趙州橋的建筑特點，體會作者的表達方法。 教學難點：幫助學生理解趙州橋設計上的特點及其好處，激發學生的民族自豪感。 課前準備： 1、根據上一節課的學習，能流利的朗讀課文，知道課文從那幾個方面介紹了趙州橋。 2、教師準備課件。（用PPT制作的有關課文內容的文字片和與趙州橋及現代的橋相關的圖片） 教學過程教師活動學生活動設計意圖 一復習導入 1說說你心目中的趙州橋？ 注重說話的條理性和準確性，教師隨機指導。 2.檢查學生朗讀課文。感知文章大意，完成預習要求。 先分小組朗讀，再小組之間比賽讀。 檢查學生的學習情況，訓練學生的語言表達能力。 提高學生的朗讀水平，加深對課文的理解。 二品讀體驗 1.介紹趙州橋的第三個特點： 美觀 作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。這種靜、動相結合的寫作，給人印象深刻。 2.整體感受趙州橋的后兩個特點： 用“不但……而且……”連起來說一說。再分別介紹。 3.運用自己的語言夸夸趙州橋。 1.學生讀課文第3自然段，談談自己讀懂了什么？ 2.讀一讀，演一演：作者通過龍的姿態寫了趙州橋的美觀：不僅刻畫了各式各樣的'龍，而且雕刻得精美，象活的一樣。 3.練一練：這里的說話，既是句式的訓練，同時也培養了學生的想象力。】 4.同桌一人一句輪流讀這一段，再次感悟作者圍繞一句話把內容寫具體的方法。 在閱讀教學中，滲透寫作方法的指導，有效地把閱讀與寫作進行整合。 三鞏固延伸 1.抄寫自己喜歡的自然段，背誦自己認為寫得很好的自然段。 2.會寫14個生字。 a.說字。請同學當“小老師”，說說哪個字讓你印象最深刻，是怎么記憶的。 b.寫字。教師示范寫生字。學生練習寫字。 c.評字。小組長檢查，互相評價。 1.背誦自己認為寫得很好的自然段。 2.會寫14個生字。根據老師引導完成本節課的寫字任務。 1.學習寫作方式，積累美詞佳句。 2.訓練學生仔細觀察的能力，讓每一個學生都體驗到成功的快樂。。 一、謎語導入，激發興趣 謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今天，老師就來和大家一起認識一座古老的石拱橋。齊讀課題。 二、認知字詞 1、小組交流。 2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當小老師領讀。 3、指導：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形結構。 三、整體感知 自由讀課文，思考這是一座怎樣的橋呢？老師根據學生的回答板書雄偉、堅固、美觀、省料、設計巧妙… 四、重點探究 1.同學們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特別的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內容來學習。 2.以小組為單位匯報探究情況。給學生一定的時間學生之后，再組織學生按順序匯報。 A、雄偉： （1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩 （2）隨機指導：作者用了幾個數字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數字。 （3）朗讀指導：讀好數字、橫跨等詞語，讀出雄偉的氣勢。 B、堅固： （1）小組匯報。 （2）教師相機指導：是啊，這種設計多么高超，多么巧妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創舉。你知道創舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量。） （3）小結：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威脅不了，因為它---堅固。 C美觀： （1）小組匯報。 （2）教師質疑：為什么所有的龍都像活了一樣？ （3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？ （4）朗讀指導：所有的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采用師生對讀、分角色讀的方式。 五、談體會，升華感情 1、大家的學習勁頭很足，學習了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界聞名的確是名不虛傳，因為趙州橋的雄偉、堅固、美觀，所以世界聞名。） 2、啟發學生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應該贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民） 3、引讀：趙州橋表現了--- 六、作業布置 1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。 2.集，用積累本積累本課的好詞好句。 3.贊，選一座自己最喜歡的或印象最深的橋，贊美他。 教學目標 1.通過理解重點詞句進而理解課文內容,使學生了解我國勞動人民的智慧和才干,從而增強民族自豪感. 2.學會本課生字,新詞,會用"參加',"而且"造句. 3.朗讀課文,能背誦課文第2,3自然段. 教學重點,難點 理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀以及設計上的特點. 教學時間 三課時 教學設計 第一課時 一,教學目標 在自學課文內容的基礎上,借助查字典,學習本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句. 二,教學重點,難點 讓學生通過查字典自學本課生字,詞,并練習用"參加","而且"造句. 三,教學過程 (一)看圖導入. 1.出示掛圖. 2.介紹趙州橋及其設計者李春. 趙州橋也叫安濟橋,是一座世界聞名的石拱橋.它位于河北省趙縣的洨河上,是隋朝的石匠李春設計并參加建造的,據今已有1300多年的歷史. (二)學生按要求自學生字,詞. 1.學生按讀,畫,查,找的步驟,通過查字典自學生字,詞. (1)學生初讀課文,邊讀邊標出文中生字,詞. (2)學生借助查字典讀準字音,了解字義. (三)檢查自學. 1.指名按自然段讀課文并注意糾正讀音. 2.區別多音字的用法.可采用多音字組詞的方式,作鞏固練習. 3.給加粗字選擇正確讀音: 4.分析字形結構:本課有17個生字,按結構不同可分為:左右結構:計 橫 跨 既 減 毀 欄 抵上下結構:縣 參半包圍結構:趙 遺內外結構:固獨體字:史 擊 而 且 5.區別形近字,可采用組詞方式作鞏固練習. 計( ) 跨( ) 史( ) 即( ) 什( ) 垮( ) 使( ) 既( ) 固( ) 且( ) 欄( ) 抵( ) 回( ) 目( ) 攔( ) 底( ) 6.著重強調書寫規范. "沒"不要把右上方的" "寫成"幾" "創"字的第二筆是點(,)不是捺( ),第四筆是豎彎鈞( ),不是豎提( ). "舉"字中間的"八"要寫得長一些. "參"字下面的三撇不要寫成"三". (四)查字典聯系上下文理解詞語. 世界聞名:"聞名"是有名,著名的意思.在課文中的意思是:趙州橋這一建筑在世界上很有名. 設計:指在正式做某項工作之前,根據一定的目的要求,預先制定方法,圖樣等. 雄偉:雄壯而偉大.在文中的意思是形容趙州橋雄壯而偉大. 創舉:指從來沒有過的舉動或事業.在文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從來沒有過的. (五)指導學生練習用"參加","而且"造句. 1.讓學生從文中找出帶有"參加","而且"兩詞的句子,讀一讀并弄清句式. 2.教師口述范例,學生仿造. 參加——我積極參加了生物小組的活動. ——我參加了六一兒童節的慶祝活動,心里非常高興. 3.突破難點. 用"而且"一詞造句是本次練習的難點. (1)讓學生讀原句弄清句式. "趙州橋不但堅固,而且美觀." "而且"一詞常與"不但"連接在一起使用,形成遞進關系.因此應提醒學生在造句練習中注意前后分句之間的遞進關系. (2)教師口述范例,學生仿造. 而且——小明不但在學校愛勞動,而且在家里也是媽媽的小幫手. (六)學生自讀課文,復習鞏固. (七)作業. 1.寫生字,詞. 2.熟讀課文,并練習背誦2,3自然段. 第二課時 一,教學目標 讀課文,理清層次,了解內容. 二,教學重點,難點 引導學生從自然段入手,理清句與句之間的聯系,了解全文內容. 三,教學過程 (一)指名按自然段讀課文,檢查復習. (二)讓學生按要求默讀課文,了解各段大意. 1.提出默讀要求.讓學生通過自學試寫各段大意.具體步驟: (1)邊讀邊標畫出自然段序號,并弄清各段有幾句話. (2)逐段閱讀,找出各段重點句. (3)試寫各段大意. 2.可采用填寫表格的方法完成自學. 自學課文,試寫段意(示例). 3.檢查自學.指名讓學生分自然段讀課文,并口述各段的主要內容. (三)以第2自然段為例,重點引導學生學習弄清自然段大意的方法. 1.指讀第2自然段. 2.想一想這段共有幾句話 是圍繞著哪句話的意思寫的 (本段共有5句話,是圍繞著"趙州橋非常雄偉"這句話寫的.) 3.這段話中句與句之間是怎樣聯系的 4.這段話的主要內容是什么 5.小結方法; 讀——文 想——聯系 畫——句 說——段意 (四)讓學生用上述方法學習第1,3兩個自然段,討論段意. (五)敘述本文的寫作順序. 在弄清各段主要內容的基礎上,讓學生根據板書,試說本文的寫作順序. 課文先介紹了趙州橋的地理位置,設計者及建造的年代;接著介紹了趙州橋非常雄偉;然后介紹趙州橋特別美觀;最后贊揚趙州橋表現勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的歷史遺產. (六)指名讀課文,再次體會全文內容. 板書: 3趙州橋 各段主要內容: 1.趙州橋在河北趙縣的洨河上,是隋朝石匠李春設計并參加建造的. 2.趙州橋非常雄偉. 3.趙州橋非常美觀. 4.趙州橋表現了我國勞動人民的智慧和才干,是我國寶貴的文化遺產. 第三課時 一,教學目標 引導學生體會重點詞句,理解課文內容,從而了解我國勞動人民的智慧和才干. 二,教學重點,難點 抓住重點詞,引導學生理解趙州橋的雄偉,堅固,美觀和設計上的特點. 三,教學過程 (一)激情導入: 1.出示掛圖,讓學生根據初讀課文掌握的內容介紹趙州橋. 2.齊讀課題后思考:為什么說趙州橋是一座世界聞名的石拱橋呢 為什么這座橋經歷了1300多年的風風雨雨至今還屹立在洨河上呢 讓我們帶著這些問題深入閱讀這篇課文. (二)抓重點詞句,理解內容. 1.學習第1自然段. (1)指讀第1自然段.讓學生想一想,這段有幾句話 分別介紹了什么 (本段共有兩句話,分別介紹了趙州橋的名稱,地理位置以及設計者和建造的年代.) (2)什么叫"世界聞名" 從哪些地方可以看出趙州橋為什么會世界聞名 (世界聞名,即在全世界都有名.從第2句中"到現在已經有1300多年了"可以看出趙州橋建造年代據今久遠,這是它之所以聞名世界的原因之一.) 2.學習第2自然段. (1)指名讀第2自然段并思考:這段寫的是什么 (本段主要介紹了趙州橋非常雄偉以及它高超巧妙的設計特點.) (2)什么叫雄偉 從哪兒看出趙州橋非常雄偉 本段中作者用具體的長度和寬度以及"中間行車馬,兩旁走人"來說明趙州橋的雄偉.講課中教師可采用學生熟悉的事物來幫助學生進一步理解. (3)出示重點句: "這種設計在建橋史上是一個創舉,既減輕了流水對橋身的沖擊力,使橋不容易被大水沖毀,又減輕了橋身的重量,節省了石料." (4)課堂討論:"這種設計"是指怎樣的設計 這樣的設計有哪些優點 為什么會有這些優點 討論中應讓學生抓住趙州橋的設計特點理解內容.①"沒有橋墩,只有一個拱形的大橋洞",可以使水流暢通無阻;②洞頂左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞,以備發大水時減輕水對橋身的壓力;③下面沒有橋墩,節省石料,上面有小橋洞減輕了橋身的重量.所以說這種設計在建橋史上是一個創舉.讓學生從文中具體的描寫中體會"創舉"的意思. (5)出示掛圖,讓學生根據第3～5句話的意思介紹趙州橋的建筑結構,應抓住:"沒有……只有……還有……"這三個詞語. (6)練習背誦這段話. 3.學習第3自然段. (1)學生自讀第3自然段,想一想"這座橋不但堅固,而且美觀."這句話在文中起什么作用 (承上啟下的過渡作用.) (2)從哪些地方可以看出趙州橋美觀 讓學生在文中將有關句子標畫出來. (3)展開討論. (4)出示文中所講的三種龍的姿態圖案,引導學生邊看圖邊理解,練習背誦. (5)"所有的龍"指什么 引導學生想象還會有哪些姿態 討論中讓學生體會欄板上雕刻的龍的圖案非常多,而且個個栩栩如生,可稱為藝術珍品. (6)讓學生帶著贊美的語氣讀第3自然段. 4.齊讀最后一自然段. (1)教師總結談話. 趙州橋以它的雄偉,堅固,美觀而世界聞名.它是我國勞動人民勤勞和智慧的象征,是我國寶貴的歷史遺產. (2)出示填空練習: 趙州橋是(我國勞動人民智慧和才干的象征),是(我國寶貴的歷史遺產),是(建橋史上的一個創舉.) (3)讓學生填空后集體朗讀這句話. (三)總結全文,加強朗讀,練習背誦. 1.全文主要介紹了什么 2.朗讀課文,練習背誦2,3自然段. 【板書設計】 教學目標 1、能認本課10個生字，會寫14個生字。 2、初步學會抓重點詞句理解一段話的學習方法，提高學生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅固、美觀的特點。理解趙州橋設計的獨創性及其作用。 3、學習作者介紹事物的方法，會簡要地有一定條理地介紹趙州橋。 4、感受趙州橋堅固、美觀的特點，體會我國勞動人民的智慧和才干。從而激發起學生的民族自尊心和自豪感。 教學重點： 初步感知說明文條理性強、用語精確的文體特點。指導學生運用重點詞理解一段話的方法學習課文。 教學難點： 理解趙州橋設計的獨創性及其作用。 課前準備： 師生課前收集“趙州橋”資料，學生認真預習課文。趙州橋圖片 課時安排：2課時 教學過程 第二課時 一、回顧前課，初感“寶貴” 1、回顧上節課內容，說說課文從哪幾方面寫趙州橋。 2、面對趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀） 二、品讀感悟，讀懂“寶貴” （一）學習第一自然段 1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點、橋名、設計建造者、年代） 2、你能把這四方面內容用自己的話來說清楚嗎？還能怎么說？（變換詞序） 3、讀讀課文的第一自然段。（點評朗讀：同學們在讀的時候為什么強調了“1300多年”？體會“歷史悠久”） 4、質疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過很多很多橋。而它們為什么沒成為寶貴的歷史遺產呢？看樣子，只是說年代久遠這一點并不能完全說明趙州橋的寶貴，我們還得繼續探究下去。 （二）學習第二自然段 1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅固的特點。 2、這段中有個長句子，挺難讀，誰想來挑戰一下？ （1）指名讀，正音 （2）這段中有沒有你不懂的詞語？ （3）“這種設計，在建橋史上是一個創舉。”這里的“這種設計”是指哪種設計呢？用橫線在文中劃出來。 3、感受“創舉”。 （1）用自己簡要的話概括這種“創舉”？ （2）根據文字提示，畫畫這座橋。 （3）請學生上臺介紹他畫的趙州橋。 （4）讓我們來看看真實的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片） （5）同學們，仔細地看看這座橋，開動你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設計，有什么作用？ （6）課文是怎么介紹這種設計的作用的？ ①指名讀找到的句子。 ②課文的這一句話清楚地介紹了“這種設計”的作用。作者用什么詞把幾個作用連接在一起？（既……又……） ③“既……又……”是一組關聯詞語，它能把有關聯的兩方面內容連接起來。你能用“既……又……”說句話嗎？ 4、感受“堅固”。 （1）師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會經歷哪些磨難？ （2）交流想象。 總結：據統計，這1300多年，它經歷了10次大水災，8次戰亂和多次地震。1963年的特大洪水已經淹到拱橋的龍嘴處，據當地的老人說，站在橋上都能感覺橋身很大的晃動。人們擔心拱橋會毀，然而它依然安穩地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅固，這都得歸功于它巧妙的設計啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅固，還在感嘆什么？（勞動人民的聰明才智） 5、改寫語句 （1）第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來讀讀。 （2）“雄偉”這個詞能不能概括整段的意思呢？（不能） （三）學習第三自然段。 （1）趙州橋不但堅固，而且美觀。我們來讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？ （2）課文從哪方面來說明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。） （3）課文中主要寫了哪些精美的圖案？ ①根據學生的回答板書：有的……有的……還有的。 ②你能用一個詞來概括這生動的畫面嗎？（栩栩如生活靈活現） ③趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動，真像活的一樣。） ④能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。 ⑤出示幾幅生動的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變萬化，千姿百態，你能把它們寫活了嗎？ （4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。 三、感情朗讀，升華“寶貴” （1）學了課文，你能簡要介紹趙州橋嗎？（提示學生要從幾方面，有條理地介紹。） （2）同學們，學到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產了？用自己的話說說：因為趙州橋，它表現了，所以。 （3）趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀：趙州橋表現了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。 一、課題：趙州橋 二、課型：講讀1 三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節 四、教學準備：圖片 五、教學目的： 明確本單元閱讀訓練的重點，讀通課文，了解課文內容，用找出重點詞句、理解一段話的方法讀懂第一段。 學會本課生字、新詞。 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋。 六、重點、難點 七、教學過程（復習、新課、小結、板書……） （一）、啟發談話。 中國人民歷來是勤勞善良、充滿著智慧，他們創造了一個又一個的人間奇跡。其中就有許多世界聞名的古代建筑，同學們知道有哪些呢？（長城、故宮等）趙州橋也是我國著名的古代建筑。它是怎樣的一座橋呢，有什么特點呢？ 簡介趙州橋（播放趙州橋的圖片） 打開地圖，我國東部的川流映入眼簾，對于跨越河道，有利民生的橋梁，古人有許多幻想和實踐，傳說中的八仙之一韓湘子，就因一天造一橋,造福人類而得到贊說。我們的祖先很早就發明了建橋技術，漢代的畫像磚上刻有為數不少的拱橋圖形。我國現存最早的拱橋，是建于一千四百年前的趙州橋。 趙州橋又名安濟橋，橫跨趙州(今河北趙縣)的洨河之上，全長50.82米，拱券凈跨37.37米，橋面寬9米，是一座單孔坦拱式橋梁。趙州橋由著名工匠李春主持設計建造。李春在拱橋建造工藝上進行了重大的革新創造。他創造的坦拱式、敞肩式建橋法，在當時堪稱獨步，橋梁質量上乘。由于李春及其他工程技術人員的努力，趙州橋結構合理，外型秀麗，富有民族風格，素有“奇巧固護，甲于天下”的美譽。 趙州橋建成之后，成為北通涿郡(今北京西南)，南通東都洛陽的交通要沖。歷經千年風霜以及車壓人行、洪水沖擊的考驗，至今仍可通行車輛，成為世界橋梁建筑史上的一個奇跡。公元14世紀，法國在泰克河上建造過一座拱形橋，但已毀壞，趙州橋因此更加引起世人注目，被公認為是世界上最古老的一座拱橋。 我國古代造橋技藝在實踐中繼承發揚，留下了許多杰作，如廣西侗鄉的風雨橋，又稱廊橋；河北程陽的永濟橋等等。如今，橫跨江河湖海的大橋比比皆是，譜寫了我國橋梁史上的嶄新一頁。 （二）、指導預習：帶著問題自學課文。 1、標標（自然段）、圈圈（生字）、劃劃（用直線劃出新詞，用波浪線劃出能回答上述問題的有關詞句。） 2、拼讀生字音節，聯系上下文理解生字新詞。 3、同桌交流：“趙州橋是怎樣的一座橋”，初知課文內容（建造年代久遠，堅固而且美觀。） （三）、檢查預習情況。 1、指名認讀生字、講講詞語的意思。 2、指名回答的結果。 3、指名朗讀課文，說說課文主要講什么。 （四）、指導閱讀第1自然段。 1、齊讀單元提示語第1、2記錄。一段話中，有些詞語或句子跟這段話的主要內容關系密切。閱讀時，要找出這些詞句，想想跟其他詞句的關系，能幫助我們正確理解這段話的意思。 2、下面我們來看第一段，大家仔細找找這一段的重點詞語是哪一句。板書：世界聞名的石拱橋。 3、討論：為什么說這是一座世界聞名的石拱橋？ 年代久：隋朝李春建造的，已經有1300多年了。解釋：“隋朝”是我國歷史上的一個朝代，距今1300多年。 設計上的獨特：這座橋聞名的另一個原因是設計上的獨特，我們在下一節課中將會學到。 4、指名說說這個自然段主要告訴我們什么。 （五）、課堂練習。 1、抄寫課后習題3的詞語。 2、預習課文并想想習題1、2的回答。 一、課題：趙州橋 二、課型：講讀2 三、教學時間： ____年____月____日 星期____第____節 四、教學準備：有關趙州橋的圖片 五、教學目的： 1、抓住重點詞句，正確理解第2、第3自然段的主要意思。 2、能照樣子用“不但……而且……”把兩句話合并成一句話。 六、重點、難點： 七、教學過程（復習、新課、小結、板書……） （一）、復習檢查。 指名朗讀第一自然段，回顧這一段的閱讀方法，說說這一段的段落意思，齊讀單元提示語第1、2句。 （二）、學習課文第2段。 1、這座橋世界聞名，全世界很多人都知道這座橋。那么它為什么能如此聞名呢？除了它的年代久遠以外，更重要的是它獨特的設計，是個創舉。第2段就寫了趙州橋在設計上的特點。下面請同學們默讀第2段，邊讀邊想下面的問題。（投影出示） ⑴、這個自然段有幾句話？（5句話） ⑵、趙州橋在設計上有什么特點。 ⑶、找找這個自然段的重點詞語。 2、集體討論。 ⑴、趙州橋在設計上有什么特點？也就是它和別的橋相比，有什么獨特的地方？（第一個特點，這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞；第二個特點：大橋洞頂上的左右兩邊，各有兩個拱形的小橋洞，所以課文第1-3句具體介紹了什么？這樣的設計有什么好處？（第4句：平時河水從大橋洞流過，發大水時，河水可以從四個小橋洞流過。解釋：“橫跨”：因為發大水時，河水不但可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過，減輕了流水時對橋身的沖擊力，所以說它是建橋史上的一個“創舉”。 ⑵、這段話的重點詞句是哪一句？為什么是這句？（出示這句話） 3、小結第二段。 結合完成《作業本》第5題，按課文內容填空，填好后讀一讀，集體訂正。 誰能說說這一段話主要講了趙州橋什么？（堅固） 三、學習課文第3自然段。 趙州橋不但堅固，而且美觀。第2自然段從它的設計上的創舉來說明趙州橋的堅固，而這一段則主要從什么方面來說明趙州橋的美觀，下面請大家看課文第3自然段。 1、請一名同學朗讀第3自然段。其余同學邊聽邊完成下列問題。 ⑴、找一找這個自然段有幾句話。（3句） ⑵、說一說這一段的重點詞句是什么？（精美的圖案） 2、回答問題。 3、分析第3自然段。 ⑴、請大家讀讀第3小節的第一句話：這是一個承上啟下的過渡句。“不但堅固”總結第2自然段的內容，“而且美觀”是指這段課文介紹的重點。出示：“不但……而且……”練習說話。 ⑵、課文從哪方面來說明這座橋美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來說明美觀。） ⑶、課文中主要寫了哪些精美的圖案？ ①、根據學生的回答板書：有的……有的……還有的…… 出示：理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。 ②、精美圖案后面的冒號是什么意思？和后面的內容有什么關系？ （冒號后面的有的……有的……還有的……都屬于精美的圖案） ③、把這三個圖案都寫了，最后一句是怎么寫的？請一學生讀。 這所有的龍指的是哪些龍？所以這一句話是把前面列舉的三種圖案作了概括。這里用先列舉后概括的方法把圖案的精美栩栩如生地描繪出來。 4、小結這段話的第一句，總起這座橋不但堅固而且美觀，接著通過三種圖案分述它的美觀，最后，又總結了“所有的龍……像活的一樣”這種用“總起——分述——總結”的方法寫出了橋的美觀。 四、小結。 第二、三自然段課文分別介紹了趙州橋的堅固和美觀，兩段之間用過渡句連接起來。 五、要求有表情地朗讀、引背第3段。 教學目標： 1、學會本課的14個生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創舉、沖擊、沖毀、堅固、而且、圖案、智慧”等。 2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、理解重點詞句及課文內容，了解有關趙州橋的知識。了解我國古代勞動人民的聰明才干，增強民族自豪感。 4、領會怎樣圍繞一個意思把內容寫具體，并積累語言。 第一課時 教學目的： 初讀課文，了解大意；學習生字，理解詞義。 教學過程： 一、介紹課前查找的資料，對趙州橋的設計者及趙州橋有一個初步的了解。 二、查字典，聯系上下文理解詞語。 世界聞名：“聞名”是有名、著名的意思。在文中的意思是：趙州橋這一建筑在世界上很有名。 設計：指在正式做某項工作之前，根據一定的目的要求，預選制定方法，圖樣等。 雄偉：雄壯而偉大。文中指趙州橋雄壯而偉大。 創舉：指從來沒有過的舉動或事業。文中的意思是趙州橋巧妙的設計在建橋史上是從沒有過的。 雕刻：一種工藝，在金屬、象牙、石頭等材料上刻鑿各種圖像。 才干：指辦事能力較強。 遺產：借指歷史上遺留下來的精神財富或物質財富，本文指歷史上留下的物質財富——趙州橋。 三、自讀課文，鞏固生字詞。 四、作業：《趙州橋》教案 篇8
《趙州橋》教案 篇9
《趙州橋》教案 篇10
《趙州橋》教案 篇11
《趙州橋》教案 篇12
《趙州橋》教案 篇13