《荷花》第二課時教學設計2
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�。ǚ蹲x、自由讀、個別讀、引讀、個別做動作讀）
三、學習第三節
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看著這一池的荷花，我們陶醉了，覺得眼前這池荷花簡直就像是一大幅──活的畫。
（出幻燈句）
1、你從這個“畫”知道這是一池怎樣的荷花？
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2、你從這個“活”知道這是一池怎樣的荷花？
�。ǔ錆M活力）
3、你從哪些地方看出這池荷花充滿生機，充滿活力呢？請帶著問題看錄像。
4、請大家聯系剛才看的錄像和第二節的內容想一想，你從哪些地方看出這池荷花是充滿生機的？
5、問：是誰畫了這一大幅活的畫，畫家是誰？
6、（出幻燈句）一齊讀這句話，贊美大自然的美景。
四、學習第四節
1、聽配樂范讀課文。
2、導語引入情境。
3、⑴ 什么是翩翩起舞？現在我們也變成一朵荷花，當風吹來時，我們輕快地舞蹈，好不好？
�。ㄈ嘁黄痣S風起舞）
�、啤枺嚎粗@池荷花，你為什么會翩翩起舞？
4、看著，看著，人和花已經融為一體了，開始一起舞蹈，一同歡樂了。這時──
（出幻句“不光……好夢……”，齊讀）
�、拧枺候唑言诤苫ㄉ峡诊w行，為什么會感到快樂？
�、啤枺盒◆~在這么美麗的荷花池中游過，它會夢見什么？
5、指名配樂讀第四節，分角色再現課文情境。
6、讓我們滿懷愛的感情來配樂讀第四節。
（配樂齊讀）
五、學習第五節
我們迷醉了，過了好一會兒才清醒過來。一齊讀第五節。
六、總結課文
【板書設計】
荷花
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葉：挨挨擠擠像大圓盤 活的畫
花：有的……有的……有的……