《荷花》教案設計
教學目標：
1、結合課文內容2—4自然段地學習，能正確理解“挨挨擠擠、碧綠、嫩黃、蓮蓬、飽脹、破裂、姿勢、仿佛、衣裳、偏偏起舞、隨風飄動、舞蹈、停止”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養成積累語言的良好習慣。
3、啟發學生展開想象，加深對美好事物的情感，發展學生觀察、想象的能力。
4、了解荷花的美麗，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學重點：理解課文內容，體會荷花的美。
教學難點：真正讀懂課文第四自然段，感受作者熱愛大自然的思想感情。
教學準備：課件 課本
教學過程：
激趣導入
1、齊讀課題。同學們，今天我們繼續學習課文《荷花》，請大家齊讀課題。
2、觀看影片《采蓮》片段
3、和身邊的小伙伴交流觀后感。
4、指名交流：用一個詞來形容一下你剛才看到的荷花。
過渡：課文中描寫的荷花又是怎樣的呢？
整體感知
自由朗讀課文
從作者的文字中你是不是也感受到了荷花的美呀?
(是呀,荷花真美!)說說課文哪一段具體寫了荷花的美？（第二段）
新授
學習第二段
再讀第二段，要求：劃出自己喜歡的句子，多讀幾遍。
品析句子（生自由選擇，隨機出示）
出示：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。
①從這句話中你讀懂了什么？并說說你的理由？
②理解：“挨挨擠擠”，一個人能表演出來嗎？（看課件）
③討論寫荷花為什么先寫荷葉? （啟發學生懂得花如此嬌艷動人，離不開綠葉的襯托）
④指導讀：你能把這一句話再讀給大家聽一下嗎？（從你的朗讀中我感受到了你對荷花的喜愛）；指名讀（1-2位）；齊讀。
學習寫荷花的句子。(出示課件)
①根據學生讀的任意一句關于描寫花的句子，出示荷花的三種不同姿態。（課件出示）
②請生說出其喜歡的句子是畫面中的哪一種情況，進入畫面學句子。
③圖文對照，學習寫花骨朵的句子。
(a) 讀這句話，感覺到了什么?
(b) 通過哪些詞表現的?
(c) 指導讀：請你讀讀這一句，評一評，再讀，師讀，生讀。
(d) 總結學法：整體感知——抓重點詞——品讀悟情。
④學法遷移，半扶半放學習寫荷花“才展開”和“全展開”的句子。
過渡：老師喜歡什么句子，你們想知道嗎？我也讀一讀，好不好？
出示：白荷花在這些大圓盤之間冒出來。教師范讀。
指名讀；（有誰和老師一樣喜歡這句話的？你能讀一讀嗎？）
大家聽出來了沒有，我們讀的時候都突出了哪一個字？（冒）
給“冒”換一個字理解。（鉆、露、長、沖）
激發想象，荷花冒出來干什么？
過渡：多么可愛的白荷花呀！一個“冒”字，不但把白荷花寫活了，而且使池塘變得更美了。
3、感情朗讀第二段
第三段課文。
出示課件：一池的美麗荷花
過渡：你們看，這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵（生齊：很美）看看那一朵（生齊：也很美）面對這滿池的荷花，作者不由發出這樣的感嘆。
1、出示：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。（齊讀）