《中國國際救援隊，真棒》教學(xué)反思

《中國國際救援隊，真棒》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應(yīng)戰(zhàn)的場面，看完后，讓孩子們說說你看到這些圖片，你有什么想說的，學(xué)生很快就點到課題了，這個環(huán)節(jié)感覺還比較自然，然后結(jié)合資料袋，讓學(xué)生了解了救援隊，之后引到中國國際救援隊。學(xué)生概括主要內(nèi)容的時候，總是不能抓住主要的來概括，似乎想把整篇文章都復(fù)述下來，所以我提示，時間地點人物事件。整堂課，我想抓住一個問題展開，第一范文網(wǎng)際救援隊隊員救助行動中，哪些表現(xiàn)讓你很感動，說說你的理由，原以為這個問題可以很好的貫穿課堂，沒想到這個問題似乎僅僅是為幾個優(yōu)等生設(shè)計的，有些失望。課后，想想是自己在設(shè)計問題時沒有考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，這個問題可以這樣問：“從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助”這個問題要求學(xué)生通讀課文后，抓住與問題有關(guān)的信息就可以了，學(xué)生不一定能答得面面俱到，我還可以以小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生相互補充。

《中國國際救援隊，真棒！》教學(xué)反思
春天讓人感覺慵懶，做什么事都想慢上幾個拍次。昨天晚上，終于想好了就上這個課文，好好想想，到底該怎么上？回顧今天的實踐活動，有幾點是值得思考的：
1、抓住文章中的重點句子展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過程中還是比較注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與引領(lǐng)。比如說：讓學(xué)生找有關(guān)救援隊員的動詞，并能用上形容詞等，這都是對學(xué)生的語言訓(xùn)練和思維訓(xùn)練。我還仿佛看到了什么，并不局限于課文中的內(nèi)容，多角度訓(xùn)練，多元思考。但是，在引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的時候發(fā)現(xiàn)自己的課堂調(diào)控能力不夠，遇到與設(shè)計相左的時候有點慌亂，并因為自己的引語不夠精煉導(dǎo)致時間拖沓，朗讀的時間大大縮短，這使整堂課缺少了那么點色彩。
2、注重拓展練習(xí)，課前搜集了一些資料，如有《海嘯后的中國救援隊》、《地震后的救援》等通訊類文章，一直難以取舍，后來選取了08年汶川地震的三則長短不一的通訊稿，讓學(xué)生來讀，訓(xùn)練默讀的能力和概括能力。反饋情況比較好，最后順理成章地引出了本課主題“大愛無疆”，在此充滿激qing地朗讀了課題，情感深化。覺得這一塊還是比較成功的。
3、整堂課的設(shè)計朱饒圍繞線索“為什么說中國國際救援隊真棒”來展開的，上課之后發(fā)現(xiàn)，設(shè)計的時有些茫然，把悲慘景象先給提取了出來，其實應(yīng)該滲透在內(nèi)部消化學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)會更無痕些。以后會繼續(xù)努力，平時能精心備課，把家常課也上出自己的味兒來。

《中國國際救援隊，真棒！》教學(xué)反思
學(xué)習(xí)課文之前，我先給學(xué)生播放了幾張圖片，是四川地震中救援隊積極應(yīng)戰(zhàn)的場面。這樣課文內(nèi)容很快就牽動了孩子們的心。
課堂上我把討論重點放在交流從哪些地方可以看出中國對受災(zāi)國家的幫助？用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補充。首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊，而且一下飛機，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方（救災(zāi)最重要的就是速度要快）其次，在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊仍然投入工作（在困難和危險的處境中仍然堅持救災(zāi)，體現(xiàn)了人道主義和犧牲精神。）最后，救援隊在搜索犬的幫助下，救出了一個男孩（高超的救援技術(shù)使得救援成功）
上完《中國國際救援隊，真棒！》這一課后，我引導(dǎo)學(xué)生提提學(xué)了這篇課文后你又有什么疑問產(chǎn)生？學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗又提出了一些問題：①中國國際救援隊靠的只是他們的這種人道主義精神來救援的嗎？②我從電視報道里看到，救援隊員都會拿著一些救援工具開展救援工作，我想知道我們中國國際救援隊有哪些救援武器？③我們中國國際救援隊除了書上提到的，還參加過哪些救援任務(wù)？我借機告訴中國國際救援隊確實還有他的“八大秘密武器”，鼓勵他們課后去查閱有關(guān)的資料，這些問題引起了同學(xué)們的興趣，引領(lǐng)學(xué)生作深入地探究學(xué)習(xí)。