《大自然的語言》教學設計之一
教學要求1.學會9個生字和11個詞語，認識6個字。
2.能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。
教學重點難點
重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。
難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識；有些語句較難理解。
課前準備
1.課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2.到郊外等自然景區游覽：看有關大自然的電視節目等。
教學時間 2課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文
1.淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。
2.教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。
3.學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）
4.自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。
5.檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。
6.自由讀全文，要求讀正確。
7.大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。
二、指導讀好一、二、三節
1.學讀第一節。
（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。
�。�2）學生自由練讀。
�。�3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什么是怎么知道的
�。�4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。
�。�5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。
�。�6）全班齊讀第一節。
2.學讀第二節。
�。�1）先自由讀，再指名讀。
（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。
�。�3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
�。�4）啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢（相機進行口語訓練）
�。�5）師生合讀。
師：這是大自然的語言：
生：春天已經來到人間。
（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。
�。�7）看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。
�。�8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。
�。�9）齊讀一、二節。
3.學讀第三節。
�。�1）指名讀第三節。
�。�2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）
�。�3）自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么它告訴了我們什么
�。�4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。
�。�5）討論：你還知道哪些類似的例子
（6）看課件：樹的年輪與年齡。
�。�7）齊讀一至三節。
第二課時
一、指導讀好第四、五節
1.學讀第四節。
（1）指名讀第四節。
�。�2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。