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《趕海》教學設計

《趕海》教學設計

教學內容:蘇教版小學語文國標本第六冊第11課
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文讀、品、評,感受“我”童年時趕海的樂趣。激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3、利用課文插圖,激發學生想象,練習說話。
教學重難點:
重點:憑借對課文讀、品、評,感受“我”童年時趕海的樂趣。
難點:利用課文插圖,激發學生想象,練習說話。
教具準備:(海浪聲)的錄音和有關大海的圖片。
教學課時:兩課時

第二課時
一、導入課文 
1、(放錄音:海浪聲)師:展開想象的翅膀,你仿佛看到了什么?靜靜想象,想象后交流。
2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海,這堂課我們也跟著這個小男孩一起去趕海。
二、自學質疑(見學案中“預習內容”)
三、交流展示
1、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的?
2、課文2—3自然段哪些語句讓你感受趕海的樂趣,讀出來。
3、根據課文中的插圖說一段話。
四、互動探究
(一)合作探究——品讀第2—3自然段
自由讀課文2—3節,抓住以下語句重點品讀:
l那是暑假里的一天,我鬧著要舅舅帶我去趕海,舅舅答應了。
1、從哪個“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情?
2、你覺得“我”當時會怎樣“鬧”?
l來到海邊,剛巧開始退潮,海水嘩嘩往下退,只有浪花還不時回過頭來,好像不忍離開似的。我興奮極了,飛跑著追趕遠去的浪花。
1、第一句話運用了什么修辭手法?(把浪花當成了什么?)
2、我此時的心情怎么樣?
l此時,沙灘上已經有好多人了,他們有的捉螃蟹,有的撈海魚,有的撿貝殼……1、還有嗎?看看后面,你發現了什么?
2、那么你能用有的、有的這個句式往下說嗎?
l抓海星很有趣
1、小作者是怎樣抓的,
2、作者抓到海星時的心情如何?讀好了哪個字就會讓人覺得作者很興奮、很有趣?
l看小伙伴捉螃蟹
1、從哪里能體會到捉螃蟹的樂趣呢?(不甘束手就擒,東逃西竄)
2、你從“哎喲”中聽出了什么?你能把捉螃蟹時的樂趣讀出來?
l捏大蝦很有趣
1、作者是怎么捏的?為什么要這樣捏?誰能把其中的樂趣讀出來?
2、你覺得語氣詞“咦”“哦” 怎樣讀才好?
(二)合作探究——品讀第五自然段
自由讀五自然段,思考:
1、結尾再次出現《大海啊,故鄉》歌詞,首尾呼應,表達了作者怎樣的思想感情?
五、精講點撥
趕海可以給人們帶來無窮的樂趣,可以領略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕海”為題,既突出了課文敘述的主要內容,又激發同學們的興趣。通過學習我們了解了課文內容,雖然課文中插圖是靜態的,但只要我們要發揮想象就可以寫出生動的一段話來。
六、校正反饋(見鞏固案)
七、遷移應用(見鞏固案)

學案
一、預習要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看課文插圖想象,練習寫一段話。
二、預習內容:
1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。
2、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的?
3、讀課文2—3自然段,思考:哪些語句讓你感受趕海的樂趣,畫出這些語句,仔細品讀,可在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。

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