《趕海》教學設計
教學內容：蘇教版小學語文國標本第六冊第11課
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、憑借對課文讀、品、評，感受“我”童年時趕海的樂趣。激發學生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。
3、利用課文插圖，激發學生想象，練習說話。
教學重難點：
重點：憑借對課文讀、品、評，感受“我”童年時趕海的樂趣。
難點：利用課文插圖，激發學生想象，練習說話。
教具準備：（海浪聲）的錄音和有關大海的圖片。
教學課時：兩課時
第二課時
一、導入課文
1、（放錄音：海浪聲）師：展開想象的翅膀，你仿佛看到了什么？靜靜想象，想象后交流。
2、課文中的小男孩鬧著要去海邊趕海，這堂課我們也跟著這個小男孩一起去趕海。
二、自學質疑（見學案中“預習內容”）
三、交流展示
1、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的？
2、課文2—3自然段哪些語句讓你感受趕海的樂趣，讀出來。
3、根據課文中的插圖說一段話。
四、互動探究
（一）合作探究——品讀第2—3自然段
自由讀課文2—3節，抓住以下語句重點品讀：
l那是暑假里的一天，我鬧著要舅舅帶我去趕海，舅舅答應了。
1、從哪個“詞”看出小作者非常想去趕海的迫切心情？
2、你覺得“我”當時會怎樣“鬧”？
l來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠去的浪花。
1、第一句話運用了什么修辭手法？（把浪花當成了什么？）
2、我此時的心情怎么樣？
l此時，沙灘上已經有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼……1、還有嗎？看看后面，你發現了什么？
2、那么你能用有的、有的這個句式往下說嗎？
l抓海星很有趣
1、小作者是怎樣抓的，
2、作者抓到海星時的心情如何？讀好了哪個字就會讓人覺得作者很興奮、很有趣？
l看小伙伴捉螃蟹
1、從哪里能體會到捉螃蟹的樂趣呢？（不甘束手就擒，東逃西竄）
2、你從“哎喲”中聽出了什么？你能把捉螃蟹時的樂趣讀出來？
l捏大蝦很有趣
1、作者是怎么捏的？為什么要這樣捏？誰能把其中的樂趣讀出來？
2、你覺得語氣詞“咦”“哦” 怎樣讀才好？
（二）合作探究——品讀第五自然段
自由讀五自然段，思考：
1、結尾再次出現《大海啊，故鄉》歌詞，首尾呼應，表達了作者怎樣的思想感情？
五、精講點撥
趕海可以給人們帶來無窮的樂趣，可以領略海邊奇特美妙的自然美景。本文以“趕海”為題，既突出了課文敘述的主要內容，又激發同學們的興趣。通過學習我們了解了課文內容，雖然課文中插圖是靜態的，但只要我們要發揮想象就可以寫出生動的一段話來。
六、校正反饋（見鞏固案）
七、遷移應用（見鞏固案）
學案
一、預習要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、看課文插圖想象，練習寫一段話。
二、預習內容：
1、課文生字詞加拼音并理解生字組成的詞。
2、課文哪幾自然段主要寫“我”那次趕海的情景的？
3、讀課文2—3自然段，思考：哪些語句讓你感受趕海的樂趣，畫出這些語句，仔細品讀，可在這些文字旁邊寫下自己的讀書感受。