趕海教學設計
設計思路：讓課文與課后練習題對接，體現“學生為主體，教師為主導，訓練為主線”原則。
教學準備：1、紙條8張（不同目的使用3次）。2、詞卡11張（使用1次）。
教學程序：
一、課前與學生“商量”學習方法
（說明：與第三單元口語交際內容對接）。
1、隨機板書“讀、背、圈、點、標、寫”等。
2、提示，本課學習方法需要增加一些游戲內容。
二、初讀課文，整體入手感知全文內容。
1、自由小聲練讀全文1遍。
①動筆標出自然段。②劃出“有趣”的句子。
2、集體或個別匯報朗讀（自然段，句子）。
3、游戲“題目變變變”
（說明：進一步了解課文內容。利用板書。）
① 趕海（時間、地點、人物）
② 趕海 ③ 趕海真
4、游戲“對錯緊急集合”
（說明：與課后第5題對接，與練習冊第3題對接）
①在黑板兩邊板書“對”與“錯”兩個大字，裝在小房子里；
②請兩個大組的同學幫助各選4名平時不喜歡讀書的同學做代表上來玩；
③玩之前想法多讀兩遍課文；
④上臺自讀紙條，選擇各自的房子，貼卡片（學生判斷，根據課文找依據）；
⑤第一輪10秒，第二輪5秒。
媽媽帶我去趕海。 我抓住一只小海星。
一只大蝦被我俘虜了。 我在海邊唱歌。
我的手被螃蟹的大螯夾住了。 我捉到一只海鷗。
我們在寒假里趕海。 退潮之后，我們去趕海。
三、寫生字詞（說明：與練習冊第一題對接）
四、看動作寫動詞（說明：對接課后第一題）
1、出示動詞卡片11張，集體認讀，重點分析“夾”、“捏”字型。
退 跑 摸 撿 尋找 努努嘴 夾 捏 搖擺 伸 飛翔
2、演示動作，在課堂練習本書寫動詞，兩學生上臺板練。
五、在文中圈出以上動詞（與練習冊第三題對接）
1、問題：有什么發現？（動詞集中在第4自然段）
2、問題：根據紙卡判斷，這一段寫哪兩件事情？（抓小海星，抓大蝦）
3、練習朗讀第4自然段，體驗語氣詞。背誦課后第4題。
4、問題：根據課文，修改紙卡中錯誤的地方（口頭修改）。
5、課堂造句訓練
哈，他是我的朋友！
咦，他是我的朋友？
嘿，他是我的朋友！
哦，他是我的朋友。
哎，他是我的朋友。