《趕海》教學設計
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.認識本課生字、理解由生字組成的詞語。
3.通過自讀、自悟趕海的樂趣,激發學生熱愛大海、熱愛家鄉、熱愛童年生活的思想感情。
教學重難點:通過追浪花、摸海星、抓螃蟹、捏大蝦體會趕海的樂趣。
教學準備多媒體課件
第一課時
教學過程:
一、導入新課
1.同學們,喜歡大海嗎?知道什么是趕海嗎?海水退潮的時候,人們到海邊去捉小魚、撿貝殼等等,這些活動就叫“趕海”。
有趕過海的嗎?說說你覺得趕海怎么樣。
2.(課件1)這節課,我們來學習第11課《趕海》。齊讀課題。請這樣讀。
(課前板書課題)
二、檢查生字詞、句
1.這些詞語你會讀嗎?(課件2)
暑假 舅舅 夾住 長須 捏住 俘虜
哎喲 喧鬧 恢復 余暉
癢癢的 努努嘴兒
指名讀。
注意:要區分清楚這兩個詞語的讀法,韻母分別是“ao”“ou”。讀一讀。課文中是“哎喲”。“努努嘴兒”、“癢癢的”,兩個三聲的字相連時,第一個要變成二聲。三個三聲的字相連時,前兩個字都變二聲。記住這樣的規律。
齊讀所有詞語。
2.這個句子里有兩個生詞,誰能讀這句話?(課件3)
“我走過去想看個究竟,小伙伴只努努嘴兒,不作聲,原來是一只螃蟹不甘束手就擒,正東逃西竄哩。”
①“束手就擒”什么意思?在這里是指螃蟹?
②(課件4)“東逃西竄”呢?理解的很準確,東和西不是專指東邊和西邊,而是解釋為這里……那里……的意思。“東逃西竄”就是這里逃,那里竄,形容四處逃竄,不想被捉住。今后發現,凡是“東……西……”這種樣式的詞語,都可以這樣解釋。比如說,我們讀一讀這樣的幾個詞語:
東奔西跑 東張西望 東倒西歪 東一句,西一句
③再一起讀讀這句話。(課件5)
3.這句話能讀好嗎?請同學們齊讀一遍。(課件6)
“我輕輕伸過手去,只一捏,這武將就成了我的俘虜,再也神氣不起來了。”
“俘虜”是什么意思?打仗時被捉住的敵人。這是詞典上的解釋,可有很多時候,在查詞典的基礎上聯系上下文才會解釋的更準確。再讀讀這個句子,“俘虜”指什么?對,被我捉住的大蝦。
4.第四自然段不太好讀,請同學來讀一讀。(課件7)
太陽偏西了,趕海的人們三三兩兩地離去,喧鬧的海灘漸漸恢復了平靜,只有海鷗還沐浴著晚霞的余暉,在水天之間自由自在地飛翔。
這段當中出現了一對反義詞,你能找到這段就能讀好。指名說。(課件8)現在試著讀給同桌聽聽這句話。指名讀。
5.課文中有好幾個句子使用了語氣詞,你能把音調讀準嗎?(課件9)
(1)嘿,一只小海星被我抓住了!