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《趕海》教學(xué)設(shè)計

《趕海》教學(xué)設(shè)計

備課思路
《趕海》這篇課文用生動形象的語言講述了“我”童年時代跟舅舅去趕海的事,展示了趕海的無窮樂趣。課文文質(zhì)兼美,語言清新活潑,字里行間流露出“我”對大海的喜愛,對童年生活的眷念。這樣一篇美文,是學(xué)生學(xué)習(xí),運(yùn)用和積累語言的好材料。備課時,我精心設(shè)計各個環(huán)節(jié),從以下幾個方面入手:
一、讀——貫穿始終
讀是“思”的憑借,是“悟”的前提,是“說”的準(zhǔn)備,是“寫”的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言,首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。大綱提出“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶”,這就要求閱讀教學(xué)要以讀為本,通過閱讀,將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。
(一)創(chuàng)說情境,激發(fā)興趣。
開課時,與學(xué)生一起欣賞歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。優(yōu)美的歌聲,舒緩的節(jié)奏伴隨著波濤拍岸的聲音,使學(xué)生入情入境,被步感知大海的美,激發(fā)興趣,產(chǎn)生想讀,要讀的情感。
(二)自讀探究,整體感知。
初步接觸課文,要求學(xué)生讀完課文后想想:①課文講了件什么事?②“趕海”是什么意思?你是怎么知道的?引導(dǎo)學(xué)生自讀探究,知道文講了“我”童年時趕海的趣事,知道“趕海”就是大海退潮時到海邊捉螃蟹,撈海魚,撿貝殼等活動。
(三)讀中感悟,以悟促讀。
自由練讀后,鼓勵學(xué)生把自己對課文內(nèi)容的獨(dú)特理解和情感體驗通過朗讀表達(dá)出來。怎樣讀出趕海的“趣”呢?我讓學(xué)生直接面對文本,選擇自己最喜歡的句子,多讀幾遍,并讀給大家聽。讓學(xué)生主動地去讀,讀懂意思;興致勃勃地去讀,讀出情感。這樣,學(xué)生就會在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。
通過形式多樣的朗讀進(jìn)行理解和感悟,將課文中的語言輸入頭腦,真正做到“我心入書、書入我心”。
二、說——練在其中
葉圣陶曾說過:“理解之后必須能夠運(yùn)用。”讀是閱讀的基礎(chǔ),運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的目的,要使學(xué)生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言,必須設(shè)計遷移運(yùn)用的練習(xí),讓學(xué)生在說寫中學(xué)會運(yùn)用規(guī)范的語言。
在學(xué)生自由讀課文第三自然段后,我設(shè)計了第一個說的環(huán)節(jié):用一個詞說說你對大海的感受,從而調(diào)動學(xué)生的情感,表達(dá)內(nèi)心的感受,學(xué)完全文后,我設(shè)計了第二個說的環(huán)節(jié):讓學(xué)生聆聽海浪聲,海鷗聲,并配以音樂,然后讓學(xué)生說說此時此刻你想說些什么?學(xué)生的情感得到升華,學(xué)生打開思維的閘門,碰發(fā)出文本與師生對話的火花。

教案設(shè)計
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》。
2、師述:這首歌好聽嗎?大海可美了,今天我就要帶領(lǐng)大家跟隨作者一起去“趕海”。(板書:趕海)(“海”字用藍(lán)色粉筆書寫)
齊讀課題,你們發(fā)現(xiàn)了什么?誰能猜透我的心思呢?
二、初讀課文,整體感知。
1、請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的字和生字一定要多讀幾遍,讀完后標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查自讀情況。
出示字卡,指名認(rèn)讀。
接下來增加難度,大家能接受挑戰(zhàn)嗎?出示詞卡,指名認(rèn)讀。
3、請同學(xué)們再快速看看課文,說說這篇課文講了件什么事?(指名回答)現(xiàn)在知道“趕海”的意思了嗎?你是從哪里知道的?(指名回答)(教師板書)

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